第一篇：九年级美术第5课 文化风景线 教案
首先，本课的概述
在我们的城市迷人的画面，闪烁无数的精彩亮点。虽然路边这些不同形式的户外广告，标牌，报摊，收容所等城市环境设施，但反映了城市档次的最小部分。然而，这是这些城市的新景观，扼杀了迷人的文化景观的街道。本课程旨在通过感受和欣赏部分的教学理解城市户外广告和标志。通过教学的经验和创作，扩展和整合，尝试报摊，住房和建筑壁画的设计，以及扩大广告音乐的感觉。品味生活节，鼓励学生进入各种城市文化场所，获得新知识。怡海搜索部分，指导学生使用各种信息媒体，用于自主学习。信息点击部分，然后展开学生学习的信息量。
二，教学目标
经验与发现：结合城市生活的现实，发现户外广告，标牌，报摊，住宅在建设城市文明的作用。实践和创作：设计环境设施，如报纸亭和具有现代审美观念的庇护所。
欣赏和评论：了解各种 户外广告，标牌，报摊，住房设计特点和技术，欣赏其美观的形状，材质和颜色，并提出自己的评价。
三，关键和困难
焦点：感觉，欣赏城市户外广告，标牌，报摊，收容所，并尝试报摊，收容所等环保设施的设计。难度：设计反映了现代城市的信息，环保等思想的追求生态，深入人心。四，教学准备
教学辅助：多媒体课件，专家或老师和学生的原设计，实物投影仪。
工具：铅笔，墨水笔，铅笔画纸，刷子，水彩颜料等。
五，教学过程及指导要点
盘子
教学过程和指导点
预期学习效果
感觉和欣赏
1，享受城市户外广告，发现城市户外广告各种分类及其作用，感觉城市户外公共服务广告设计为下一课城市文化节日海报设计知识铺平道路。
2，通过城市各种功能标志来欣赏，感受其形状，材质，颜色 美丽的颜色。
3，概念可以引导学生自学信息点击部分。
享受城市户外广告和标志，找到他们各种分类和角色，感受设计的美丽。
经验和创造
1，在各种服务中了解报亭的基础上设计一个独特的风格报亭。
2，在理解遮蔽物的基本结构和各种组合时，尽量用墨水笔光色法绘制设计草图。
3，操作要求：
基本水平根据不同地区的特点，使用相应的
形状，颜色和颜色。
探索水平1977年，英国建筑 教师R·罗杰斯和意大利建筑师·钢琴共同设计。因为法国总统蓬皮杜决定建于1969年，因此名字。该中心是一个现代设计，现代建筑的特殊形状。电梯，上坡，空调管等，并根据不同功能喷涂红，黄，蓝，绿，白等多种颜色，形成钢架，管道外观呈现厂家般的外观，所以有厂房，文化厂说。中心2处地下，地上6层，占地7,500平方米，建筑面积10万平方米。柱子里面没有柱子，没有固定墙，根据需要可以自由分开房间的大小，由于结构特殊，为了安全起见，以适应人数控制的人数约2万人。中心子工业创建中心，公共知识库，现代艺术博物馆，音乐组合和研究中心四部分。还有公共服务，区域活动，视听出版等辅助部门。在工业创造中心的底部，展示了各种新的工业产品，展览和编辑信息，介绍建筑，城市建设，公共设施和人们的日常生活相关的工业产品和新发明，还有400多张图片介绍第19世纪创造一种重要的工业发明。2,3层为图书馆的公共知识，共收集20世纪20世纪已出版的知识和文学书籍和再版，超过50万册书籍，超过2400种法国和外国杂志，3000多种的参考书，还有各种幻灯片，录音和音视频等，读者不需要处理任何程序，免费阅读，使用。现代艺术博物馆位于5和6楼，展示与1905年到现在的艺术家相关的绘画，雕塑，版画，电影和照片。展览由作家和年表安排，从西方现代艺术的发展概况。此外，现代艺术博物馆亦举办专题展览，巡回展览及艺术教育活动，被视为中心的核心。音乐组合和研究中心位于地下室，工作室，实验室，电声设备室，收音机和回音室，电脑控制室，音频播放室。开展利用电子计算机和电子声学等新科技为未来的音乐研究，探索和创造。该中心每年接待的游客超过8亿。中心的独特设计，在国际博物馆界的赞誉下，是一个有争议的新博物馆。
第二篇：九年级美术第5课 城乡美术文化考察
第5课城乡美术文化考察
【学习目标】
1.通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对
中国传统艺术的保护意识。
2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。
3.通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。
【学习重难点】
通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习
和探究式学习；增强对本地美术文化的关注，在尽可能的情况下书写一个《美术文化考察报告》。掌握考察的各种具体方法。
【课堂导入】
教师用投影仪等展示全国各地的著名美术遗迹，请几位学生说一说感受。提出问题请学生思考：教师出示一个具有本地特色的古建筑，提出问题：谁能说说这个建筑的特点及其风格？
【自主学习】
任务1
学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如 本地有特点的有一定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民 间手工艺的图片或文字资料。
【合作应用】
活动：
分组讨论：用什么方法考察到此建筑的特点及其风方法可以得知。
（1）交流欣赏师生收集的民间美术实物（面具及剪纸等手工艺品）、图片或课件，开拓学生的思维。
（2）让学生说说各自的感受及考察方法。
（1）分小组，利用一切资源考察当地的美术文化。教师给予必要的指导。
（2）学生在考察后写出考察心得或考察报告。
【拓展梳理】
利用查询网络、书籍、实地考察、访问等方法对家乡的美术遗迹进行调查，激发学生对家乡的热爱及加深对祖国悠久历史文化的理解。通过对美术文化的考察，思考美术文化对未来美术的影响，培养学生对美术文化的兴趣。
【达标检测】
通过考察、查阅、收集资料，检查学生的探究精神以及合作交流的能力。
【作业布置】
调查家乡的美术遗迹，理解祖国悠久历史文化。
【教学反思】
第三篇：第5课教案
第5课
唐朝的对外关系
教案
【教学目标】
1、通过本课的学习，使学生了解唐朝对外交往很活跃，范围很大，与周边国家友好往来较频繁。如：朝鲜半岛诸国与唐朝往来较多；日本多次派遣使节、留学生、学问僧来中国学习；鉴真东渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺学习佛经以及唐朝对外交往带来的影响等史实。
2、使学生认识到世界是众多的地区、民族和国家共同发展构成的，地球是全人类共同的家园，国家不论是先进还是落后，只有在相互交往中才能有更快的发展，才能推动全人类共同的进步。
（二）过程与方法目标
1、通过多媒体课件放映当今世界很多国家的唐人街以及2001年APEC领导人在上海科技馆门前的合影，引导学生分析我国实行对外开放政策的必要性，还引导学生分析课本22页的小诗，以此导入新课的教学。
2、多媒体课件与讲解相结合，引导学生学习新罗与唐朝的交往；日本与唐朝的交往（鉴真东渡）；以及天竺与唐朝的交往（玄奘西行）等知识点，启发学生思考从古至今对外开放政策既是一个国家发展的标志之一，也是一个国家发展的原因之一。
（三）情感态度与价值观目标
1、让学生了解唐代作为东亚文明中心与周边国家友好关系的史实，培养学生的民族自豪感，提升学生的民族自尊心和自信心。
2、学习玄奘及鉴真身上坚忍不拔的品质，使学生有意识的增强经受挫折、克服困难的勇气和决心。
3、使学生认识到任何国家的发展都要走对外开放的路线。
【重点难点】
一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行
二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用
【授课类型】 新课 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师制作课件，写教案，学生课外查阅相关史实。【教学方法】 讲述法、谈话法、讨论法、比较法等。【教具媒体】 多媒体课件 【教学过程】
新课引入：
引导学生朗诵课本22页的小诗：十二乘船渡海来；文章感动中华国。十八横行战词苑；一箭射穿金门策。这首诗是顾云赠送给新罗朋友崔致远的一首离别诗。884年，在中国长期留学的崔致远即将回国。这首诗描写了崔致远12岁来到唐朝求学，6年后考中进士的情景。
放映世界上有名的唐人街图片以及2001年APEC领导人在上海科技馆前的合影。
教师提问：唐朝时允许外国人在中国参加科举考试，说明唐统治者实行什么样的外交政策呢？唐朝除了与新罗交往之外，还与世界上的哪些地区和国家有密切的往来？今天我们国家的领导人为什么重视对外合作和交流？
学习新课：
展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。
一、唐朝与新罗的交往
1、以崔致远为例介绍唐与新罗的交往。
2、引导学生对比新罗在唐朝时期的服装与唐装的异同，以及学生举例，总结唐朝的天文、历法、医学、艺术、服饰等都对新罗产生深远的影响。
二、唐朝与日本的交往
1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。
2、展示遣唐使船图片，与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。
因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。
3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。
4、展示日本的服饰、茶道、文字、建筑、钱币等图片，再与中国相比，引导学生分析中日两国交流带来的重要影响。
三、鉴真东渡
1、看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”，教师介绍鉴真生平，引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”、“鉴真5次东渡都没有成功，第6次才成功，到66岁才到达日本，他身上有哪些优秀的品质值得大家去学习？”
2、阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”
四、玄奘西行
1、展示《西游记》中的人物，提问：电视剧《西游记》中的主角唐僧的原型是历史上的哪个人物？
2、玄奘为什么要去天竺？
3、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？
教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。
五、唐的疆域以及唐对世界的影响
1、展示唐朝疆域图，引导学生分析唐朝及其辽阔的疆域。
2、唐朝对世界的影响。巩固小结：
教师简对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些？第二，学习本课后你感受最深的是什么？
第一，唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化，是当时东西方文化交流的中心，对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。第二，学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的发展，从而联系现实认识对外开放的重大意义。
课后作业：请同学们写一篇有关鉴真或者玄奘的人物小传记。
【板书】
第5课、唐朝的外交
一、唐朝对外交往活跃的原因及遍及的地区
二、唐朝与新罗的交往
三、唐朝与日本的交往：鉴真东渡
四、唐朝与天竺的交往：玄奘西行
五、唐朝的疆域以及唐对世界的影响 【教学反思】
本课教学过程严谨，思路清晰，导入很深刻，板书安排恰当，课堂气氛活跃，但是最后一个内容的时间安排不够恰当，没有留给学生5分钟左右的消化巩固时间。
第四篇：二年级下册美术第5课 左邻右舍教案
二年级下册美术第5课 左邻右舍教案
第5课 左邻右舍
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
【教学重难点】引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。【教学过程】
一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1、自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？
2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：
1、看看内容。
2、画面的构图。
3、画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：
1、观察取景：进行取舍，避免面面俱到。
2、示范写生要点，强调构图的安排。
3、深入刻画，进行画面的处理。（简单说明）
五、学习要求：
1、写生窗外的景色。
2、也可以根据想象，画窗外的各种景色。
六、分组写生，师作实际指导。
七、展示作业，引导观摩互相交流评价。
八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
第五篇：人教版小学美术教案第5课水墨画
第5课水墨画——动物
教学目标：
1．欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。
2．学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。
3．通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。教学重难点：
1.感受水墨画的美丽，学习水墨画动物的技法。
2.用水墨画出有一定意境的动物画。
教学过程：
第一课时
一、欣赏感受
1．学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。
2．教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。
3．学生谈谈欣赏体会。
二、学习探究
1．教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别？这种差别表现在哪些地方？
2．课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。
3．课件展示水墨画和彩墨之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。
三、演示启发
1．思考：怎样利用水墨来表现动物呢？
2．教师进行简单的演示，学生观察学习。
（1）画螃蟹
a、用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b、用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。
c、接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。
d、用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。
（2）画鱼鹰
a、用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。
b、用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。
c、用大狼毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。d、用淡墨画鱼鹰的腹部。
e、用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。
3．小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？
四、创作练习
1．作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。
2．学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。
五、展示交流
1．学生交流自己的创作机会。
2．教师点评并进行小结。
第二课时
一、欣赏引导
1．出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？
2．课件展示吴冠中的作品《舞》和林风眠的作品《舞》，请学生欣赏分析。
3．学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。
二、探究感受
1．学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。
2．相互交流自己的观点，教师进行适当的补充。
三、创作表现
1．作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字。
2．学生创作，教师巡回辅导。
四、交流展示
1．展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。
2．学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？
3．教师进行小结。
五、课后延伸
教师请学生欣赏各种题材的水墨画，进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。
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