何红老师常用小记号教案

第一篇：何红老师常用小记号教案

二O O七年“高教社杯” 全国中等职业学校“音乐”教学设计

《常 用 记 号》

使用教材：《音乐》基础版

出 版 社：高等教育出版社

参 赛 人：何 红

单 位：辽宁省丹东市文化艺术学校 授课班级：2007级10班 授课时间：2007年11月22日

小

常用小记号

《常用小记号》教学设计

辽宁省丹东市文化艺术学校

何 红

[课时安排]

1课时（45分钟）

[教材分析]

《常用小记号》是中等职业学校幼儿教育专业《音乐》教材乐理部分第四单元中的第四节内容。在前面的单元中，学生已经掌握了音的高低、长短与强弱，具备了一定的识谱能力，这时进行常用小记号的教学是必需的，因为按照教材的编排，后面的音乐学习需要接触相对复杂的歌（乐）曲，学习常用小记号，可以使学生准确、生动地进行各种相关音乐实践活动，为日后的音乐学习打下良好的基础。

[学情分析]

1、年龄分析：

本课教学对象为幼儿教育专业一年级的学生，她们大多十六、七岁，思维活跃、意识超前、精力充沛、喜欢表现。

2、特点分析：

职业学校的学生，相对来说，学习基础要薄弱些，理论的学习常会感到枯燥乏味，教学效果事倍功半，她（他）们喜欢唱、奏、跳等实践性强的技能学习，但缺少理论的依据，依赖性较强，因此我在教学中注重理论与实践相结合，培养学生的探索精神和实际应用的能力。

[教学目标]

1、认知目标：认识连音等八种常用小记号，掌握其唱法与奏法。

2、能力目标：学会实际应用，在唱奏中提高学生对音乐的感受与表现力；联系幼教实际，培养从业技能。

3、德育目标：培养学生合作精神，树立职业意识，教育学生热爱幼师职业。常用小记号

[教学重点]

认识并正确应用连音等八种常用小记号。

[教学难点]

倚音与琶音的准确应用。

[教学方法]

1、教法：坚持“教师为主导、学生为主体”的原则，教学方法主要采用对比法、情境法、演示法、讲授法、练习法等。

2、学法：以欣赏、自主发现、课堂讨论、合作练习等方法为主，在教师引导下感知、体验、自学、讨论，逐步理解、掌握、应用，养成自主学习习惯。

［教学准备］

多媒体课件、钢琴、图片、头饰、学生分为四个学习小组。［教学过程］

一、情境导入（5分钟）

1、教师用不带记号和带记号的两种形式弹奏《北风吹》引子，问：你喜欢哪种形式的演奏？为什么？

2、出示《北风吹》引子乐谱：

问：这段乐谱中哪些记号是我们曾学过的，请说明含义。

3、导入：这里还有一些我们没有学到的记号，本课我们就继续来学习常用小记号，如同我们身上的小饰物，能把我们装扮得更为美丽，正确地应用小记号，可以 常用小记号

把乐谱演绎得更为准确和生动。

（设计分析：运用对比，自主发现。创设情境，使学生集中注意力、激发求知欲，明确了本课学习内容，为后面的学习做好铺垫）

二、新知学习（20分钟）

1、自学尝试：

师：请同学们看教材67页、第四节内容，以学习小组为单位来研究、解决以下问题：

（1）常用小记号有哪些？怎样标记？如何唱奏？

（2）针对教材中带有相关记号的歌（乐）曲谱例，尝试唱奏。

（设计分析：充分发挥学生的学习自主性，培养自学能力与合作精神）

2、讨论质疑：

师：对这部分内容的学习，同学们有哪些疑问可提出来，我们共同商讨解决。教师预计可能出现的问题：

（1）连音记号与延音线的区别。

（2）倚音（）与琶音（）怎样应用。

（3）常用小记号是否也都适用于简谱。

（设计分析：有意识地培养学生提出问题、解决问题的能力,突破难点，体现教师的主导与学生的主体）

3、引导归纳

（1）学生回答、归纳自学内容，教师制成图表。

常用小记号

（2）师生一起对记号进行唱奏演示。

（设计分析：形成知识体系，感性教育与理性教育相结合，加深记忆）

三、巩固练习（15分钟）

1、考眼力：这只可爱的小鸟由哪些记号组成？ 教师提供小鸟和记号图片，一名学生边描 述边拼图。

2、小游戏 名称：找朋友

玩法： 将四张带有小记号乐谱的图片和四份写有记号名称的头饰分发给八名同学，在规定时间内，记号相对应的同学快速找到一起，由每个学习小组完成一份乐谱的唱奏，其他组进行评议。

乐谱：

常用小记号

记号名称：换气记号、断音记号、滑音记号、倚音记号

3、演唱《娃哈哈》第一段

这是一首幼儿园歌曲（教材第79页），根据教学提示，加入强音与保持音的演唱。学生依据自身情况可自愿选择表现形式：（1）边唱边做动作（2）演唱（3）打节拍，突出强音与保持音。

（设计分析：进一步发挥自主学习功能，让学生在不同的自我表现中尝试成功的喜悦，进一步激发学习兴趣；通过幼儿园歌（乐）曲提高对音乐的感受与表现力，渗透幼教观念，培养职业意识）

四、回顾总结（3分钟）

1、师：这节课我们学习了什么，你有什么收获？

2、伴随《星空的旋律》音乐，教师结束语：小记号，大作用。通过今天的学习，我们领略到了常用小记号的魅力。犹如美丽的夜空需要星星的点缀，美妙的旋律也离不开各种小记号的衬托，在学好、用好音乐知识的同时，希望同学们未来的幼教事业也能如星空般灿烂辉煌。常用小记号

（设计分析：点睛之语，再次切题，明确内容，提出希望；在音乐中放松心境，加深学生对音乐的热爱）

五、课后拓展(2分钟)

1、找出《四小天鹅舞曲》中常用小记号，说明奏法，尝试演奏。

2、演唱《娃哈哈》第二段，加入新疆舞蹈动作，进行歌表演。

（设计分析：强化认知效果，进行创新学习，培养幼师从教能力）

［教学后记］

学生会很好地理解小记号的唱奏法，但应用中还需磨合与处理；练习的环节会兴趣浓厚，具表现力，作为教师，身处其中，身心愉悦，正可谓教学相长，感谢学生！

［板书设计］（课件中图表）

常用小记号

第二篇：何老师欢送

齐：同学们，大家好！这里是我们欢送敬爱的何老师的欢送会。何老师在两个月前，来到了我们的学校，来到了我们的班，那时，同学们都非常高兴，教室里一片欢呼，一片笑，这种笑声持续了很久，但在今天，那笑声变成了依依不舍的心情，同学们很难过，希望他再陪我们一天、一月、一年，甚至陪我走过这短暂的三年。

余可：老师跟我们玩的声音是开心、快乐的，而老师教导我们时的声音却是认真、严肃的。那现在，让何老师上来再讲几句，来看看现在他们是用开心、快乐的声音，还是用认真、严肃的声音。大家掌声欢迎！

张慧珍：听了何老师的讲话，同学们可能也有对老师讲的话吧！谁愿意上来发自肺腑地说说看自己的心里话？ 【点名上台】

余可：我猜，一定有同学想给老师礼品，有没有？

张慧珍：然后，让我们班的班长代表全班的情意给老师的礼物！

【送完礼物之后】

张慧珍：大家安静一下！

余可：这几个月中，和何老师一起度过的这几个月中，我们的贪玩任性，让何老师操碎了心，在当时，我们没有为何老师着想。课堂上的吵闹，作业的差劲也许就是换来何老师的离别。也许，只有分离的时候，才会为老师着【zhuo】想，才会懂得珍惜。

余可：其实，珍惜这两个字，是凄凉的。我们什么时候才会珍惜？只有爱的人或事物，失去时才会懂得珍惜。珍惜，是世界上最真实的感情，它记录着我们的回忆，记录知道我们的悲伤离合，记录着发生的点点滴滴，珍惜，自然成为感动，珍惜自然成为分离，珍惜，自然成为一种爱的表现，因为珍惜过后就是空白一片，再也没有彩色填补回忆的空虚。

张慧珍：当我们，知道何老师要离去我们的时候，珍惜，不舍的心情已如同流水般的流露出来，同学用各种各样的方法来表达自己对何老师的依依不舍：有教室布置，充满情谊的礼物，正确率高的作业，还有……

余可：现在，让我们把回忆制成对何老师的纪念，现在，请看ppt 张慧珍：插播一条草蛋新闻：大帅哥终于实现了作为粉丝的要求，成功与何老师合照。

余可：行了，行了别开玩笑了，现在让我们看一看当时自修课的一些视频。【看完之后】

张慧珍：分离的滋味总是痛苦的，人，一生都在面临着分离残酷的现实，前天，我们与小学同学分离，昨天我们与教官分离，今天我们与王老师分离，而明天，我们又要与何老师分离。离别的泪水，为记忆的长河增添新的浪花，离别的祝福，为再一次的相聚拉开了序幕。我们应期待，下次的相聚，何老师，分离之后，一定记着常回景芳中学，看看您以前曾经教过的学生。您，一定要记着我们，我们是景芳中学初一二班，一个一个……四十一个您曾经教过的学生。齐：您别忘了！

余可：接下来由全班四十一为同学再献上真挚的祝福。【下课铃声响起】

余可：全班同学起立！敬礼，一起说，何老师，记得要回来看我们！预备起！鼓掌！停！

张慧珍：何老师，再见！

第三篇：感恩何老师

感恩何老师

最近观看了大型系列记录片《教师》中的两集，让我再一次走近并回顾了于漪、何金娣这两位教育楷模的教育心路。她们在不同历史时期，始终忠诚于党的教育事业，辛勤耕耘在讲台上，坚守着为人师表的那份正气，为广大的教师树立了学术和人格的灯塔，是我们每一位教师的学习榜样。

于漪老师是一个中国当代的优秀教师，是一位与时俱进的教育家，一直扎根在基础教育的最前沿。她高瞻远瞩、开拓创新，形成了自己独特的教育思想，为推动我国基础教育改革和发展作出了杰出贡献。这位不平凡的老师不仅在语文专业学科理论问题上有独特的认识，更为可贵的是她能够坚持教书育人，重视文化熏陶。于老从教一辈子，著书立说400余万字，上了超过2000余节公开课，却始终谦逊地说自己“一辈子在学做教师。”于老是把教育当作一项伟大的事业，把当好教师当成一辈的追求，把教学当作一项创造性的工作，做学生的良师益友，做出了令人尊敬、尊重和景仰的成绩，成为一代师者的楷模。

何金娣老师被誉为特殊教育界的“提灯女神”。当初她被组织从干了近二十年的普校教育岗位上调到了卢湾辅读学校当校长，这一干又是二十年„„面对曾经几乎是一张白纸的特殊教育、面对她所负责的智障学生，何金娣校长潜心钻研和再学习，从白手起家编写教材，到倡导“零拒绝”的全纳教育、风雨无阻送教上门，为残障儿童提供平等的生存能力教育，何金娣用百分之百的努力为孩子们的社会化争取着百分之一的希望。让何校长最开心的事情就是看见自己的学生走上工作岗位，成为残而不废的有用人才。可以说，每一个成功融入社会的“折翼天使”都有力地坚定着何校长无悔奉献特教事业的人生选择，即使是在生命的最后时期有人问她来生再愿意选择哪个事业，她依然坚定的回答还是会选择这个特殊教育。

无论是于漪老师还是何金娣老师的事迹，都深深地感动和震撼着我。她们的伟大都是从踏实做好工作中的每一件小事开始逐渐铸就她们的成功，也是在认真完成这些小事中为大我舍小我、无私奉献铸就她们的伟大，同时也在无形中发挥着她们的人格魅力影响和激励着周围的人。相较之下，作为一名教师、也是作为一名特殊教师的我来说，要做的还有太多太多„„工作中是否安于现状不思进取、对于学生是否潜心探究、面对集体与个人的冲突时能否做到牺牲小我等等这些问题都需要我认真地思考和反省。要想成为一名好教师、成为一名优秀的特教教师，我的路还很长，无论是育人能力还是师德水平都需要进一步的提升。通过这次的学习，我会以两位老师为榜样，在今后的工作中更积极地投身特教事业，不断钻研探索提升自身的教育能力，努力做到严于律己、言传身教、时刻把学生放在第一位，用实际行动更好地为特教事业贡献出自己的一份力量。

第四篇：何先红《 生命 生命》心得体会

《生命 生命》听课有感

听课人：何先红

听了张丽君老师执教的《生命生命》一课，其中有许多可取之处值得我好好学习。在整堂课的教学过程中，老师按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命以读为本，注重自我感悟。

一、以读代讲，读中感悟

“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解。朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。由于这篇课文含蓄深邃，学生不易理解，所以老师在授课过程中让学生多角度多层次地进行练习，使学生的朗读能力得到提高。如反复诵读，齐读，引读，指名读，自主读，形式多样，层层深入，使学生在反复诵读的过程中体验读书的过程，得到过程中的求知之乐，逐步领悟文章内涵，感受生命的真正意义。

二、运用导学案来促进学生学习

四年级学生随着年龄的增长，对语言理解能力也有很大的提高，老师将问题提出来，学生通过自己的理解，小组合作交流讨论来共同完成自学环节，学生、老师给与积极的补充，这样既提高了孩子的自学能力，也锻炼锻炼了他们合作能力。

三、作业设计方面

张老师的作业设计契合本课教学的重点，同时也兼顾了基础知识的巩固与练习，达到了课堂练习的有效性。这样孩子在学习过程中就大大节约了时间。

总之，她的这堂课是比较成功的。但还是有不足之处，在教学中放手范围还不够，老师只是引导作用，让学生自己去发挥。

第五篇：何红 科学培训心得体会

小学科学培训心得体会

房县红塔镇塘溪小学 何 红

5月17至18日，我有幸参加了在房县东城小学举行的——《湖北省特级教师巡回讲学项目》科学学科培训活动。在活动中，聆听了四位科学教师的课堂教学，以及专家的精彩演讲。时间虽然仅此两天，但使我受益颇深。老师们的讲课都十分精彩，虽然已经过去几天了，但上课情节总是在我脑海回荡。一下便是我的感悟：

一、紧扣现代化教学，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习方式 从四位教师的课堂教学中，我能感受到教师的课前准备是相当充分的。特别是教具的准备和多媒体课件的使用，充分体现了教师的责任心是强的。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。学生通过自主、合作、探究的实验等学习方式，较好的获取知识。

让我感受到在课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力。充分利用多媒体课件，确实能提高课堂教学效率。在发挥教具得最大作用的同时，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣。在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。用激励性的语言，调动学生积极合作、探求知识的欲望，使每一个学生都能学的愉快，学的有所收获。

由此可见，要上好一节课，教师必须具备相当高的专业能力，包括多媒体的使用、图片的制作等等。同时，教学内容的处理，课堂问题的设置，就要求教师在课前，必须深钻教材，吃透教材，根据学生的实际写出切实可行的教学方案。真是台上一时功，台下十日功。

二、独到的点评，注重对年轻教师成长的培养

特级教师宋红兵老师对四节示范课进行了独到的点评,点评既肯定了上课教师的成功之处，也提出了合理化的建议。在点评华师附属小学教师刘峥的《雨下的有多大》时，他还特地把他听课时所作的课堂实录，通过大屏幕放出来逐处进行仔细评说。这不但是对教者的点拨和指正，更是对广大看课者的辅导和培训。

宋红兵老师就小学科学的课程特点及推动小学科学教育的发展谈了自己的看法。他从研读教材、延迟评价、创设情境几个方面指出科学的实验性强。

宋红兵老师的点评面面俱到，所在场的教师无不为之叫绝，专家就是专家，值得我们学习的地方有许多。他的点评更可以激励年轻一代教师主动提升自己，刻苦求知、认真钻研。

三位特级教师都讲述了自己的成长之路，鼓励所在老师走好每一步路，做好自己所做。不退缩、不放弃，才能成就更好的自己。

总之，当我听完这四节课及他们的说课与反思后，感到触动很大，鞭策之深。包括宋红斌专家的评课和讲座、总结，都让我学习他们的优点，改进自己的不足。尽心竭力把教育教学工作做好，把我们的学生真的引向科学的殿堂，让他们感受感到科学的乐趣。虚心学习，努力提高课堂教学效率，努力把小学科学课堂教学提上一个新台阶。