二年级语文五、六单元学教案

第一篇：二年级语文五、六单元学教案

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：17 《古诗两首》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：搜集李白、杜甫的资料

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、我学过的杜甫的古诗有_____________________、_____________________，我收集的杜甫的古诗有______________________、_________________________________。

课堂快乐提升：

(一)小组内交流自己收集的关于诗人李白、杜甫的资料，引入新课。(二)指导学生朗读古诗，并在小组内说说自己对古诗的理解。

（1）这首诗的作者是_________代诗人_______，描绘了庐山瀑布的__________。（2）“飞流直下三千尺”中的“三千尺”说明（）A．瀑布很高，很有气势

B.瀑布有三千尺（3）第四句中的“银河”指（）

A．天上真正的银河

B.夸张方法，把瀑布想象成银河 诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪些词句看出来的？

________________________________________

________________________________________

《望庐山瀑布》中有“_____________________________，__________________________”的诗句，用夸张的手法写出了瀑布落下来时的壮丽景象。在我们学过的李白的另一首诗《赠汪伦》中，也用了夸张的手法写出了李白和汪伦的深厚友谊。这句诗是：“_____________________________________，_________________________________。”(三)指导学生书写生字：炉、烟、流、银

（四）指导学生背诵古诗《望庐山瀑布》

课后拓展练习：

我会背，我会填。

日照_________生紫___________，遥看瀑布___________________。____________________________，疑是______________________。

第二课时

课前自主梳理：

1、这些词语我都会读：

香炉

瀑布

庐山

怀疑

白鹭

含义

山岭

停泊

东吴

２、我学过的杜甫的古诗有_________________________、____________________，我收集的杜甫的古诗有____________________________、_______________________________。

课堂快乐提升：

(一)参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。

绝句

两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//千秋雪，门泊/东吴//万里船。

(二)指导学生分析识记“鹭、含、岭、泊、吴”5个生字。

(三)指导学生感情朗读古诗，并在小组内说说自己对诗句的理解。(四)指导学生书写“吴、含”等8个生字。(五)指导学生背诵古诗《绝句》。(六)我会背，我会填。

绝 句

____________黄鹂______________，_________________白鹭______________________。窗含西岭______________________，门泊东吴___________________________________。

1．诗中描写色彩的词有：

________________________________________

2．诗中描写动作的词有：

________________________________________

3．诗中表示数量的词有：

________________________________________

4．这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？

________________________________________ 春天来了，我看到两句黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起杜甫的名句：“____________________________，________________________________。”

课后拓展练习：

一、填空。

《望庐山瀑布》、《绝句》这 两首古诗作者分别是（）代伟大诗人（）和（）。在内容上都侧重于（）。并借景（）。《望庐山瀑布》描绘了（）的景色。《绝句》诗人通过对景物的描写，表达了自己（）的心情。

二、我会拼，我会写。

hán

xiào

chuāng kǒu

xiāng lú

yín hã

()

()

（）

()

shān lǐng

míng jiào

juã duì xiāng yàn()

()

（）

（）

三、比一比，再组词。

吴（）

炉（）

岭（）另（）

护（）

领（）鸣（）

银（）

泊（）鸡（）

很（）

拍（）

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：18 《雷雨》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________ 教学目的

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：搜集描写雷雨的古诗

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、交流自己收集的描写雷雨的古诗。

课堂快乐提升：

（一）联系生活，揭示课题：夏天的午后，常常会出现雷雨，你能说说雷雨时的景象吗？(二)初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。2.认读词语卡片。

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

（三）朗读感悟，理清文章脉络。

1.指名分段朗读课文。

2.小组内讨论并交流：课文__________段写雷雨前的景象，_____________写雷雨时的景象，______________段写雷雨后的景。

3.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，老师随机指导。(四)指导学生分析识记生字。

课后拓展练习：

1、我会填写（1）“蝉”是＿＿＿＿结构，是由＿＿＿、＿＿＿两个字组成。（2）“越”是＿＿＿＿结构，音序是＿＿＿，组词＿＿＿＿＿。（3）“乱”是＿＿＿＿结构，部首是＿＿＿＿，最后一笔是＿＿。（4）“逃”共＿＿＿画，音序是＿＿＿，音节是＿＿＿。

2、苹果送给谁

场

阵

只 条

扇

片

上 座

一（）太阳

一（）大雨

一（）叶子

一（）高楼 一（）大风

一（）彩虹

一（）蜘蛛

一（）窗户

第二课时

课前自主梳理：

我会读： 黑沉沉

乱摆

迎面扑来

彩虹

蜘蛛

金蝉

越来越响 垂下来

压下来

阵雨

逃走

课堂快乐提升：

(一)自读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

词语积累：

黑沉沉

白＿＿＿＿，黄＿＿＿＿，红＿＿＿＿，金＿＿＿＿，绿＿＿＿ 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。品读句子，并指导学生仿写句子。闪电越来越亮，雷声越来越响（1）、王成越跑越

，离终点越来越

。（2）、雪越下载

，天气越来越

。（3）我手中的线越来越

，风筝越飞越。

4（4）

3.雷雨后：感受雨后的美景。

在小组内讨论，并完成下面的练习。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（1）短文共有＿＿个自然段，描写了＿＿＿的景象。（2）写出下列词语的反义词

亮――（）

打开――（）

清新――（）（3）第二自然段中写的动物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）文中的“挂”字用得好，让我们感觉到＿＿＿＿＿＿＿＿；“坐”字用得也好，它能让我们感觉到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）这段话中描写的景物有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(二)巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。(三)指导学生书写生字。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

cǎi hïng

zhī

zhū

míng

chán（）

（）

（）táo zǒu

luàn bǎi yí zhân（）

（）

（）

2、给字宝宝找家

陈

沉

（1）一阵（）重的脚步声打断了他的（）思。（2）这些设备，虽然有点儿（）旧，但还能使用。

惭

渐（3）雨（）（）地小了。（4）小丽（）愧地低着头，一句话也不说。

3、照样子写句子，用上带点的词语。

（1）雨水像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。．_____________________________________________________________(2)渐渐地,雷声小了，雨声也小了。．______________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：19 《最大的“书”》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、“最大的书”指__________。它能告诉我们哪里埋着__________，哪里藏着____________。

课堂快乐提升：

(一)谈话引入：我们生活中用的煤炭、铁是怎么发现的呢？(二)学生自读课文，思考：最大的书是什么书？(三)指导学生分析识记字形。

(四)在小组内讨论，并完成后面的练习。

‚岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？‛ 川川认真地问：‚这上面有字吗？‛

‚有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。他们都是字呀！‛

川川又问：‚这上面有图画吗？‛

叔叔说：有 你看 这儿有树叶 有贝壳 那儿还有一条小鱼呢。

（1）找出这段话中的一组同义词

（）________（）（2）“书”上的字是指_______________、_______________和__________________。（3）、给第5自然段中没有标点的地方加上标点符号。

课后拓展练习：

我会读，我会选。

勘探（kān tàn

kēn tàn）

痕迹（hãn jì

hãng

jì）煤炭（mãn tàn mãi tàn）地质（dì zì dì zhì）读懂（dú děng dú dǒng）铁矿（těi kuàng tiě kuàng）

第二课时

课前自主梳理：

我会读：

地质

勘探

岩石

一册

厚厚

脚印

痕迹 刨根问底

煤炭

宝贝

陆地

铁矿

海底

埋伏

趴下

交流自己搜集的有关化石和岩石的相关资料

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)学生自读课文，思考：为什么称岩石为书呢？

在小组内讨论，完成下面的练习。

‚读了这本岩石书有什么用呢？‛川川总爱刨根问底。

叔叔说

用处可大哩

它能告诉我们

哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂

就能为祖国找到更多的保藏。

1、文中的“它”指的是（），这是一本（）“书”。

2、找出本段中的多音字，注音组词。

3、从“书”中我们还能看到什么？

_____________________________________________________________________________

4、你能猜出川川长大后想干什么吗？

_______________________________________________________________________________

5、给文中没有标点的在方加上标点符号。

6、“刨根问底”的意思是_____________________________。说明川川是一个______________________________________________的孩子。

7、文中的省略号表示（）

A、地下埋藏的其他矿产资源 B、表示说话断断续续。(三)指导学生书写生字。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

jiǎo yìn

yán shí

lù dì

（）

（）

（）hǎi

dǐ

pā

xià yí câ

()()()2.比一比，再组词

理（）

底（）

刨（埋（）

低（）

抱（质（）

册（）

趴（厚（）

朋（）

扒（））））

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：20 《要是你在野外迷路了》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认4个生字，会写9个生字。

2、、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重难点：识字、写字、朗读课文、怎样识别方向 学习准备：留心观察大自然在，了解辨别方向的方法

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、说说自己了解的其他辨别方向的方法

课堂快乐提升：

(一)谈话引入新课：你迷过路吗?当时是什么感受？你想到了什么办法来辨别方向？(二)学生自读课文，思考：课文中介绍了哪些天然的指南针？(三)指导学生学习生字。

(四)再读课文，理清文章的脉络。

课文有（）小节，第（）到（）小节讲了辨别方向的方法。(五)学生在小组内读课文，合作填写下表。

要是你在野外迷了路，怎么办

什么时候

观察什么

怎样辨别

(六)指导学生感情朗读课文。

课后拓展练习：

1、我会选，我会填。

慌张

惊慌

（1）遇到紧急情况要沉着冷静，不要（）。（2）他的神色十分（）

准确

正确

精确

（3）大自然中的天然指南针会告诉你（）的方向。（4）关于这道题，你给出的答案是（）的（5）这篇文章的论点（），语言明快。

忠实

老实

8（6）我永远是你（）的朋友。（7）爷爷为人忠厚（）。

第二课时

课前自主梳理：

1、我会读： 野外

迷路

千万

慌张

大自然

天然

指南针

准确

忠实

向导

指点

树影

北极星

永远

阴雨天

观察

2、《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种指南针，它们是______________、_________________、______________和_______________。我还知道大自然的指南针有：_________________________________________。

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)指导学生背诵课文。(三)指导学生书写生字。

(四)在小组内讨论，完成后面的练习。

雪特别怕（），沟渠里的（）会给你（）方向。看看哪边的雪化得（），哪边化得（），就可以分辨（）和（）。

要是你在（）迷了路，可千万别（），大自然有很多天然的（），需要你细细观察，多多去想。

（1）按课文内容填空。

（2）雪化得快的那边是南面还是北面？为什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文中还提到了哪些指点路的方法？

______________________________________________________________________(4)你还知道哪些辨别方向的方法？请你写下来吧

_____________________________________________________________________________ 课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

zhōng

shí

xiàng dǎo

yì zhǎn（）

（）

（）jī

xuě

pâng

shàng huāng zhāng()()()9

2、读一读，按要求做题

别以为只有人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都是，细心观察就会发现。白云飘得高高，明天准是晴天。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。大自然的语言，真是妙不可言。粗心大意的人永远看不见。

（1）从文中找出一对反义词。

（）_______（）（2）从文中我又知道了三种大自然的语言。

A___________________________________________________________________ B____________________________________________________________________ C____________________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：语文园地五

课型：复习课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、感受不同句子的不同语气，体会标点符号的作用。

2、积累语言，自用熟字换偏旁的识字方法来学习“财、栏”等10个生字。

3、正确朗读、背诵儿歌。

4、读写结合，了解动物的趣事，激发学生对动物的热爱的情感。

教学重点:认识10个生字，写自己和动物之间的趣事。课前准备:挂历、收集自己与动物之间的趣事

第一课时

课前自主梳理：

根据课文内容填空。

1、__________________________________，疑是银河落九天。

2、__________________________________，一行白鹭上青天。

3、__________是盏____________，它永远高挂在北方。

4、这岩石一层一层的，不就像______________________________？

5、大自然有很多___________________，需要你细细观察，_________________。

课堂快乐提升：

一、我的发现

1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

2.自读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认

自读生字，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。

在小组内说说自己是怎么认记这些生字的。游戏巩固认字：

“找朋友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（给部件加偏旁成新字）

2、“我会连” 学生自己读一读，连一连。指名学生汇报，纠正错误。

扩展练习。

打开（）辨别（）寻找（）茂密的（）

（）的乌云 满天的（）

清新的（）

（）的枝叶（）的空气

3、“读读背背” 学生自读《节气歌》，说说自己已经知道的节气。

再读读后面的二十四个节气的名称，让学生探究，说说每一行中都讲了哪些节气。翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

课后拓展练习：

看图写话。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11

第二课时

课前自主梳理：

同桌说说自己与动物之间的小故事。

课堂快乐提升：

一、口语交际

（一）情境导入，感知动物的奇妙

（二）师生交际。

1、交流我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

（三）组内交际。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

（四）全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

（五）由说到写，实现迁移。

把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。

（六）写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

二、展示台

以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。

把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上

三、宽带网

学生阅读资料，了解到动植物的多样性、趣味性。

评选“小博士”，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

课后拓展练习：

我会读，我会填。

奇妙的大自然

在大自然中，有许多奇妙的事情。让我们一起走进奇妙的大自然吧。

（一）会吃猫的老鼠

在非洲的乌干达，有一种老鼠能吃猫。这种老鼠跟普通老鼠差不多，只是嘴巴上多了一层坚硬的壳。它还能散发出浓烈的臭味，猫闻到后就会浑身瘫软、发抖，动弹不得。这时就会用锐利 牙齿咬断猫的喉管，把猫身上的血吸干，然后拖到隐蔽的地方，慢慢吃掉。

（二）文鸟的“葬礼”

文鸟在同伴死后，会叼来花瓣、绿叶撒在同伴的尸体上，其为“花葬”。

（1）奇妙的大自然中有＿＿＿＿＿的老鼠，为死去同伴举行“花葬”的＿＿＿＿＿＿。（2）会吃猫的老鼠有什么特点？用―――画出。

（3）看短文中介绍的小动物，你想到了大自然真是（）

A、千奇百怪

B、千方百计

2、看图写话。

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：21《画家和牧童》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：收集画家戴嵩的资料

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、交流自己收集的画家戴嵩的资料。

课堂快乐提升：

（一）谈话激趣，揭示课题。说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）自读自悟。

1、小组内读课文1——4自然段，并找出说明戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：

重点指导学生品读下面的句子，并指导学生仿写句子。

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

__________________一___________________，就_____________________________。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿__________________，一会儿_________________________。

⒊有感情地朗读课文。

（四）指导写字

1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

2、生练写生字。

课后拓展练习：

我会认，我还会给它组词呢。

兄（）（）

呆（）（）

商（）（）抹（）（）

挤（）（）

拱（）（）决（）（）

价（）（）

钱（）（）购（）（）

批（）（）

评（）（）

第二课时

课前自主梳理：

我会读，我会选。

戴（dài

dàn）墨（mî mâ）

蔼（ǎi gě）翘（qiào qào）驱（qǖ qū）蝇（yíng yín）

课堂快乐提升：

（一）检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段

（二）朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？

3、分角色朗读。

4、，在小组内讨论,并完成下面的练习。

‚画错啦，画错啦!‛一个牧童挤进来喊者。这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：‚小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？‛牧童指着画上的牛，说：‚这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在脚上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没看过两牛相斗的情形吧。‛

（1）这段话共有_________句话。

（2）从_______________________________________等词语可以看出戴嵩的虚心态度。（3）牧童为什么说“画错啦？”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）按要求写词语

近义词

和蔼――（）反义词

批评――（）

（5）找出这段话中打比方的句子，用~~~~~~~画出来。（6）听了牧童的话，想一想围观的人会说些什么呢？ 那位商人瞪大了眼睛，说：“_________________________________________”。那位教书先生皱起眉头，说“____________________________________________”。（7）读了这段话，我体会到小牧童＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大画家也＿＿＿＿＿＿＿。

（三）拓展：我国还有很多有名的画家，你知道吗？

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

pī píng jià qián xiōng di juã dìng gîu mǎi()()()()

（）jīng dāi shāng rãn gǒng shǒu tú mǒ()()()（）

2、比一比，组词语。

呆（）挤（）拱（）

钱（）购（）抹（吊（）济（）哄（）

浅（）沟（）扶（翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案 二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：22 《我为你骄傲》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

学习重难点：正确、流利、有感情地朗读课文 学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、我会读，我会填 例：（风和日丽）的下午

（）的小石头

（）的心情 例：（飞快）地逃走

（）地道歉

（）地离开 例：（送）报纸

（）窗户

（）招呼））课堂快乐提升：

（一）揭示课题激趣。

“骄傲”的意思是————————————————————————。

指导学生书写“骄傲”。

你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

（二）识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、认读生字

3、在小组内汇报识字方法，重点是难记的字。

4、游戏，巩固识字：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

（三）初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

（四）书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

课后拓展练习：

1、我能填写合适的词语

（）的石头

（）的下午（）的阳光（）地逃走

（）地道歉（）的房顶

2、我能给同一音节的字组词

Jiāo()傲

（）书

（）能

（）水 fēng 蜜()高（）

信（）

（）收 xiàng 方（）照（）

好（）

景（）

第二课时

课前自主梳理：

我会选，我会填。

一（）便条

袋 一（）饼干

颗 一（）了弹

张 一（）画家

位

一（一（一（一（）石头）轻松）信封）树林

阵

块

片

个

课堂快乐提升：

（一）直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

（二）感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）交流，朗读感悟我心情的变化：开心、害怕、不自在、轻松

重点指导学生朗读下面的句子，仿写句子。

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

______________________________像___________________________________.2、把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

3、在小组内讨论并交流:假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？

4、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？(三)扩展延伸

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？(四)实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

bō li pî suì jì xù()()()jiāo ào bào zhǐ guāng huá()()()xìn fēng shí qǐ dùn shí()()()

2、比一比，再组词。

报（）破（）续（）

服（）坡（）读（）骄（）

拾（）继（）桥（）

给（）断（）

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：23 《三个儿子》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标： 1．会认4个生字，会写“聪、桶”等9个生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________ 课堂快乐提升：

(一)谈话导入

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉(二)指导学生学习生字

1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、在小组内交流自己怎样识记这些生字。(三)写字指导。

重点指导：

不要漏写一点：“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点。“荡”字是上下结构，不要写成左右结构。

课后拓展练习：

我会拼，我会写。

gē bo huàng dàng līn zhe()()()shuǐ tǒng tíng zhǐ cōng míng()()()

第二课时

课前自主梳理：

我会选，我会填。

坐

座

（）位

（）下 让（）

端（）

再

在

（）见

（）会

现（）

（）意

漫

慢

（）长

快（）

（）步

（）车

课堂快乐提升：

(一)质疑激趣，导入新课

明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？(二)朗读感悟

1.学生自读课文，思考：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

2.指导朗读三个妈妈说的话。

三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

3.在小组内朗读课文第9至13自然段，并讨论完成下面的练习。

这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷：‚看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？‛ ‚三个儿子？‛老爷爷说，‚不地吧，我可只看见一个儿子。‛

（1）选文共有＿＿＿个自然段。

（2）从选文中找出一个比喻句，用“________”画出来。（3）为什么老爷爷说他“只看见一个儿子”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）在括号内填入合适的词

沉甸甸的（）

沉甸甸的（）（5）请在正确的答案前打上“√”

A、老爷爷说他只看见一个儿子，那个儿子是： a.翻着跟头的孩子 b．唱着歌的孩子

c．接过妈妈手中水桶的孩子

B、老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？ a.另两个儿子到别处玩了 b.老爷爷没看到另外两个儿子

c.另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。（6）填一填，再说给爸爸妈妈听。

这三个儿子中，我最喜欢那个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的儿子。以后我也会帮爸爸、妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(三)实践活动

在小组内分角色表演本课的故事。

课后拓展练习：

1、我是组词小高手

拎（）捅（冷（）

通（句（）

膊（甸（）

傅（2.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。））））

停（亭（胳（格（））））

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：24 《孩子玩具柜台前的》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________ 课堂快乐提升：

(一)谈话导入：

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。(二)读中感悟

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。(三)质疑讨论。

小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

20(四)指导学生学习本课的11个生字。

课后拓展练习：

给下面的词语找一个意思相近的好朋友。

兴奋（）

专心（）喜欢（）盯着（）

第二课时

课前自主梳理：

我会读，我会选。玩具（jǜ jù）

光芒(máng mán)售货（shù shîu）．药品（yào yiào）咱们（zán zhán）富裕（yù yì）

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)小组内品读课文11—13自然段，讨论并完成下面的练习。

‚不，我只看看，不要妈妈买。‛男孩抢着说。孩子的妈妈叹了口气，说：‚他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……‛

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：‚多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。‛

‚不，谢谢，我不要。‛男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

（1）选文共有＿＿自然段。（2）文中的省略号表示（）

A、话没有说完

B、说话断断续续

C、引用的省略（3）孩子不让妈妈买小汽车是因为（）

A、他不喜欢小汽车

B、爸爸病着，家里生活不富裕（4）你喜欢这个孩子吗？为什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）“孩子心疼我”是（）

A、心疼妈妈有病 B、心疼爸爸有病 C、心疼妈妈生活艰辛（6）读了这段话，我想对小男孩说：“_____________________________________________。”(三)学生自读课文最后两自然段。想想售货员阿姨有一天终于又见到了那个小男孩，他们之间会说些什么呢？

售货员阿姨说:______________________________________________________________.小男孩说:_________________________________________________________________.课后拓展练习：

你是一个懂事的孩子吧,请你画一幅画,或者是写几句心里话给爸妈吧.。

_________________________________________________________________________ 21 _______________________________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：语文园地六

课型：复习课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________ 教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：生字卡片、收集资料

第一课时

课前自主梳理：

在括号里填上读音是“fēng”的字。

蜜()吹()()叶 雷()山()信()()收()利

课堂快乐提升：

(一)我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、在小组内说说自己的发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）

深深浅浅（）高高低低（）多多少少（）

长长短短（）粗粗细细（）前前后后（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。(二)日积月累

1、读读认认

小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

小组汇报

游戏巩固生字。

扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（沟（）坪（）玻（拎（）甸（）续（铃（）句（）读（3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

课后拓展练习：

照样子说词语。

大大小小()()()()

2、把下面的字换个偏旁变成生字，再组词语。

快--()()济--()()沟--()()服--()()

第二课时

课前自主梳理：

在括号里填上合适的词语。

著名的()漂亮的()骄傲的()聪明的()兴奋的()富裕的()课堂快乐提升：

一、口语交际

（一）再现情境。

小组讨论：他该怎么做？为什么?

集体交流。

教师小结学生的做法：）拾（））给（））钱（））线（）坡--()()铃--()()

光滑的()沉甸甸的()风和日丽的()

（二）提出建议。

（三）小小辩论会。

二、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

展示“六一小报”。

课后拓展练习：

看图写话。

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ___ _

第二篇：二年级五、六单元教案

13、等我也长了胡子

教学目标：

1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。3.能大胆地表达自己的意愿。教学重点：

1、认写生字。

2、在读中体会诗歌的感情，唤起儿童生活的体验。教学设计：

一、揭示课题

1.板书课题，老师领读课题。

2.课题激趣，这是一个多么奇怪而有趣的题目呀，大家一定想读读吧！

二、整体感知

1.学生自由读课文。

2.说说读了课文，你知道了些什么？

三、识字读文

1.指名读课文。

2.抽读生字、词语。

3.小组内交流自己识字的办法。

4.用前面集中识字用过的方法，识记“蜘蛛”、“蚂蚁”。

5.注意“胡”“蚂蚁”“喂”“瞪”字的读音。

四、读文感悟，诗情剖析

1.学生再次小声读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。

2.二、三、四节可以任由学生选择学习顺序。

3.注意“跟”“给”“带”这几个词语带出的后面的内容。

4.想想每个诗节中前后两个部分有什么不同。5.有感情地朗读诗节。

五、仿说练习，表达感情，引起共鸣

1.读课文，思考：“我一定做个这样的爸爸。”“我”喜欢做怎样的爸爸？

2.小组交流：你想做一个怎样的爸爸？

3.仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。

六、指导写字

1.认真观察。

2.指导写好字的关键处，重点指导“搬”“事”“趣”。

3.提示写字姿势。

板书设计：

教学后记：

14、谁跟小羚羊去避暑

教学目标：

1.认识本课生字，会写田字格里的字。

2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3.分角色朗读课文。

教学重点：

1、认写生字。

2、了解几种动物不同的避暑方法。

教学设计：

一、谈话引入

1.天气热时，人们会找一个凉爽的地方暂时待上一段时间，人们把这叫做什么呢?(相机板书：避暑)

2.人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。

3.老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，认读生字

1.借助拼音自读课文，不容易读顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

2.交流汇报自学情况，注意“羚”“冷”“喘”“竟”等字的读音。

多种形式抽读生字与课文，并提醒学生认真倾听，互相评议。

3.小羚羊会去哪儿避暑？谁跟小羚羊去避暑了呢？

不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要弄明白它们为什么都没有跟小羚羊去避暑。

三、再读课文，理解感悟

1.勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次出现“小羚羊放心了”，是在哪里出现的呢？请在课文中勾画出来。

2.质疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）

3.同桌合作学习。一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。

4.全班交流。

(1）学生自由发言。

（2）引导深入体会。

①指名读第二、三段。

a.这次小羚羊对谁放心？为什么放心？

b.分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”“欢快地”体会，读好角色的对话。

c.师生共同总结学习方法。

②分组比赛学习第四、五段。

说说自己从这两个段中体会到了什么。

5.总结。把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠的避暑方法连起来说一说。

6.拓展延伸。

（1）齐读第六段。

（2）小羚羊还在想着谁跟自己一起去避暑呢？他这样想着，他还会怎样做呢？

四、学习生字，指导书写

1.引导学生认真观察。

2.教师示范书写：“继”“竟”“厚”“续”“避”。

3.学生自由练习。

4.同桌评议，纠错再练。

五、完成课后2题

先口头说说再写下来。

板书设计：

教学后记：

15、好事情

教学目标：

1.识记本课生字，正确、端正地写田字格里的字。

2.结合语言环境体会词语的意思，并能用其中的一些词语造句。

3.分角色正确、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白做好事应从身边的小事做起。教学重点：

1、学习生字新词，流利、有感情地朗读课文;

2、难点是从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

教学设计：

一、质疑激趣，引入新课

(板书课题)同学们，看到这个题目，你想提出什么问题?

二、自读课文，了解大意

1.借助拼音自读课文，练习把生字的音读准，把句子读通顺。

2.用生字卡片检查识字情况。学生读课文，检查初读效果。

3.提出不理解的词语，同学之间相互帮助，教师相机点拨：理解词语可联系上下文体会。

三、细读课文，体会情感

1.默读课文，勾画出描写尤拉三次心理活动的句子，认真品读。体会尤拉渴望做好事情的心情。

2.想一想，每一次尤拉是怎样想的、怎样做的。

3.分别读一读这几个段落。

4.学习小组内，大家合作读好妹妹、奶奶、狗与尤拉的对话，通过读体会人物说话时的态度、心情，启发学生谈自己的感受。

5.有感情地朗读妈妈说的话。讨论: 妈妈说的算不算好事情?这类事情你做过哪些? 6.你想对小尤拉说些什么?

四、练习分角色朗读课文

师生合作分角色朗读课文，注意表达出角色的内心活动。

五、指导书写

重点观察生字的占格情况，在老师的点拨下书写。并提醒学生要注意书写姿势。重点指导“屈”“乖”“滚”等字的笔顺笔画。

六、联系生活

回家把故事讲给父母听，并请父母一起评一评自己做过哪些好事情，今后应该怎样做。

板书设计：

15好事情

救落水的妹妹

假想

打狼救奶奶

从小事做起

捞井里的哈巴狗

教学后记：

16、丑小鸭

教学目标：

1.识记本课生字，会工整书写田字格里的字。

2.培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的品质。

3.有感情地朗读课文。教学重点：

识字，并通过朗读，领会故事所表达的积极意义。教学设计：

一、谈话激趣，引入新课

1.童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。还有一只可爱的丑小鸭。（板书课题）

2.播放课件，教师讲述故事。

3.让学生说一说听后的感受。

4.同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？

2.让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

3.学生自学课文，分组交流识字。

4.检测生字，注意矫正“丑”“麦”“裂”等字的读音。

5.指导写字。

（1）让学生观察生字表格，想一想在写的时候应该注意什么。

（2）教师重点指导写“丑”“裂”“卷”“踢”四个字，其他生字学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段指名学生读课文，注意及时评价。读后各自提出不懂的问题，进行讨论，并得出结论。

四、走进文本、品读感悟

1.整体感悟。

（1）通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简练的话来概括。

（2）根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始感觉孤单，经历了困难，最后获得幸福。

2.体会丑小鸭的孤单。

（1）你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（三、四段）

（2）从这些描写中，你们又感受到了什么？（可怜）

（3）让学生带着情感朗读（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

3.体会丑小鸭的遭遇。

（1）引导学生质疑。

（2）让学生体会“都瞧不起他”是怎么回事。

（3）是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，他失去生活的勇气了吗？请同学们读句子。

（4）引读体验。这只可怜的小丑鸭真是历尽了磨难，我们再来读一读丑小鸭的遭遇吧！他的毛——（学生接读）；大家——（学生接读）；鸭子们——（学生接读）„„

（5）文本对话：读到这里，你想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说„„

我想对小鸭说„„

我想对养鸡鸭的人说„„

4.体会丑小鸭的幸福。

（1）丑小鸭面对艰难、苦难，最终他得到幸福了吗？

（2）春天来了，丑小鸭看到了什么？谁来说说，白天鹅长得怎么样？

（3）丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

（4）是啊，丑小鸭感到幸福极了，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

（5）给老师一个机会，我也来读一读好吗？大家一起来读一读。

（6）丑小鸭变成了白天鹅，这时候他会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）

五、感悟文本，完成作业

1.把这个故事讲给别人听。

2.完成课后第2题，写近义词。

六、课外延伸，推荐作品

1.这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他的哪些作品吗？

2.课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

板书设计：

16、丑小鸭

灰色

丑小鸭

白天鹅

雪白的羽毛 毛稀稀疏疏的长长的脖子

丑极了

有理想

勇敢追求

好美啊

教学后记：

17、池上

教学目标：

1.借助拼音认记本课生字，正确、端正地书写田字格里的字。

2.正确、流利地朗读课文，感受古诗的意境，背诵课文。

教学重点：

识写生字;能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

1.复习《小儿垂钓》、《村居》等描写儿童生活的古诗，再次品味诗中的童趣，激发学生学习古诗的兴趣。

2.出示挂图(课件)，说说图上这个可爱的小娃娃在干什么。

3.在这个小娃娃身上发生了什么有趣的故事呢?我们一起来学习唐代大诗人白居易的一首古诗《池上》。

二、初读全诗，了解大意

1.自由地读古诗，读准字音。

2.同桌对读，互相纠正字音，注意“艇”“解”“萍”字的读音。

3.教师通过生字卡、识字游戏等检查字音落实情况。师生交流记忆字形的办法。

4.抽读、自愿读诗，评议是否读得正确、流利。

5.学生借助图画了解诗的大意，同桌进行交流，合作学习。

三、诵读全诗，体会诗意

1.学生再读全诗，提出不理解的字词，教师可联系生活，借助图画、实物帮助学生理解诗意，关键是理解“解”字的意思。

2.对诗中的小娃娃说一句话(体会诗中小孩的天真、可爱)。

3.带着自己的体会读古诗，注意读出节奏。

四、背诵古诗，拓展交流

1.背诵古诗(可指导学生边想象画面边背诵)。

2.用自己喜欢的方式背诵。上台背诵，集体评议。

五、巩固生字，指导书写

1.学生自己观察、交流写好生字的关键点，老师重点指导“艇”、“解”的笔顺笔画。

2.学生练习，师巡视评议，相机鼓励。

3.完成课后作业。板书设计：

教学后记：

18、玩出来的发明

教学目标：

1.学会本课生字，工整书写田字格里的字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解发明望远镜的故事。

3.培养细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。教学重点：

识字学词，能正确、流利地朗读课文。教学设计：

一、揭题质疑

1.（出示课文题目）齐读课题。

2.读到这个课题，你能想到什么问题呢？

如：谁玩出了发明？玩出什么发明？怎么玩出来的？

二、初读课文，认读生字

1.看拼音自读课文，圈出生字词反复读一读。遇到不容易读顺的地方多读几遍，还可以和同学一起合作读。

2.多种形式抽读生字与课文，相机评议指导。

三、细读课文，感悟理解

1.联系由课题提出的问题引导学生自读自悟，交流评议，感情朗读。

（1）谁玩出了发明？玩出了什么发明？

引导朗读第一段。

（2）怎么玩的？

朗读第二段，结合表演体验，引导联系课文中的词句评议，帮助读懂读好。

（3）学习三、四、五段。

分角色读读爸爸和小男孩的话，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情，引导评议。

（4）朗读第六、七段，说说这两段的意思，结合介绍搜集的关于望远镜的相关资料，说说望远镜的作用。

2.总结全文。

3.把自己喜欢的词句再读读。

四、学习生字，指导书写

注意对“延”“察”“敢”“翼”字笔顺笔画的指导。板书设计：

教学后记：

19、地动仪

教学目标：

1.识写本课生字。能联系上下文及生活实际理解词语，积累词语。

2.练习默读课文。了解地动仪的样子及作用。

3.了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点：

学习生字新词，了解地动仪的样子及作用 教学设计：

一、谈话引入，质疑激趣

1.谈话揭题，引读课题。

2.围绕课题质疑。

二、初读课文，识记生字

1.借助拼音自读课文，要求读准每个字的音，生字词可以圈出来反复读几遍。自己准备好了，可以读给同学听听，请他提提建议。

2.检查自学情况。

采用多种形式进行，加强相互评议，达到字词读准、课文读准读顺的目的。

3.自主记忆生字，在小组中相互交流记忆方法。

4.全班交流学习生字，老师相机指导。注意“武”“横”“速”“震”字的读音。

三、细读课文，感悟理解

1.引导解决由课题提出的简单问题，从课文相应语句中寻找答案并读一读。

2.地动仪是什么样儿的？它有什么作用呢？

课文哪些段落讲了这两个问题？默读课文，找一找。

3.学习五、六段。

(1)第五段主要介绍了地动仪的样子。小声读读这一段，找找哪些句子写了地动仪的样子，做上记号。

(2)引导读懂写地动仪样子的句子，感受句子的条理性。

(3)球掉进蛤蟆嘴里了，这是什么意思呢？

(4)导读第六段，相机评议。

(5)看着图片介绍一下地动仪。

4.学习其余段落。

(1)地动仪真的有用吗？从哪里可以知道？

(2)引导朗读其余段落，相机评议。

二至四段可引导分角色朗读。

5.总结全文。

课后搜集资料，了解我国古代的伟大发明。

四、练习生字，完成作业

1.指导书写生字。重点指导“臣”“拜”“派”“武”四个字的笔顺笔画。

2.完成课后练习2题。板书设计：

教学后记：

20、要是你在野外迷了路

教学目标：

1.识写本课生字，理解生词的意思。

2.感受作者用生动活泼的形式介绍利用自然景物辨别方向的方法，培养热爱大自然的感情和观察自然、探索自然科学的兴趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习生字新词，了解课文内容。教学设计：

一、导入新课，设疑激趣

假如你到野外去旅游，你怎样借助自然界的事物或现象来辨别方向呢？今天学的这篇课文就会告诉我们。出示课题。板书：要是你在野外迷了路。

二、读准课文，粗知大意

1.出声试读课文，借助拼音读准生字。

2.用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3.圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。

4.检查初读情况。

5.说一说这篇课文主要写什么。

三、细读课文，感悟理解

1.导学第一小节。

读懂如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

2.教给学习方法，引导合作学习。

二至五节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法，选择一节重点指导。其余各节可请同桌选择一节合作学习。

主要完成这几个任务：

(1)这一节讲谁怎样为我们指点方向？（可以补充自己了解到的相关知识。）

(2)同桌练习读好这一节。

(3)向全班汇报学习情况。

3.引导学习第六小节。

四、朗读欣赏，引导背诵

1.以二至五节作为指导重点，并引导孩子利用节与节之间的规律来背诵：先说什么是指南针，再讲怎么给我们指示方向。

2.自己练习背诵。

3.背诵评议，交流背诵方法。

五、延伸与拓展，指导课外阅读

说说你知道哪些辨别方向的方法。

你如果迷了路，可以采取哪些自救方法？

六、引导识记，书写生字

注意“慌”“辨”的字形。

七、完成练习

做课后第2题，还可补充练习。板书设计：

教学后记：

21、骑“白马”的苍耳

教学目标：

１．认写本课生字。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。激励学生探索自然奥秘的兴趣。

教学准备：

教师：本课生字卡片。课文中四种植物传播种子的课件。课文朗读录音。

学生：查阅植物传播种子的资料。

教学设计：

一、破题引入，激发兴趣

见过苍耳吗？（出示实物）知道它是怎么传播种子的吗？

齐读课题。读后你有什么问题？（苍耳能骑马吗？“白马”指的是什么？）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，先勾出不认识的字，借助课后生字进行学习，注意“苍”“凤”的读音。

2.再读课文，思考刚才提出的问题，在文中用笔勾画。

3.师检查读书的情况：“白马”指的是什么？苍耳能骑马吗？

三、学习生字，指导写字

1.同桌用生字卡片考考对方。对照检查勾生字词的情况。相互交流可行的记字方法。

2.教师用开火车、找朋友的形式检查生字词掌握的情况。并用生字扩词，越多越好。

3.相互交流写好字的关键点，注意“感”“经”“警”的字形。

四、精读课文，深入理解

1.这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文，并思考：从刺猬先生的调查中，你知道了什么？再请学生完成课后第一题。

2.从蒲公英、凤仙花、樱桃妈妈送小宝宝的不同方法中，你想到了什么？（很聪明、很会动脑筋、很有趣）

3.朗读2、3、4段，注意读出情趣来。

4.苍耳妈妈更有办法，怎么做的？请学生读５段到文末这一部分。

有趣吗？表现在什么地方？在文中找答案。（①样子和刺猬很像;②能“骑”在小兔身上;③能随动物四海为家。）

5.学生表演读有趣的儿歌。

五、扩展知识，激发兴趣

1.完成课后第2题，读准带点字的读音。

2.你还知道哪些植物传播种子的方法？（展示查阅的资料）教学反思：

第二十二课：充气房子 教学目标

1.认写本课生字。结合上下文和生活实际理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3.了解充气房子这一现代建筑的优点，激发学生关注现代科技发展的兴趣。

教学重点

学习生字新词，了解充气房子具有的优点。教学设计

一、谈话激趣

1.房子是孩子们非常熟悉的。你听说过充气房子吗？

2.出示课题，引发阅读期待。

二、初读课文，认读生字

1.借助拼音自读课文，要求读准每个字的音，特别是“材”“卡”“压”等字的读音，读通句子。

2.抽读生字和课文。

三、细读课文，感悟理解

1.导读第一段，引导质疑：

充气房子具有哪些优点？

2.导学第二段，教给学习方法。

(1)默读这一段，思考充气房子具有什么优点。

(2)从哪里看出建造充气房子节省材料、人力、时间，而且建造方便呢？读读第三、四句话，用自己的话说一说。

3.引导自主学习三、四、五段。

充气房子具有什么优点？从哪里能看出来？

6.总结全文。

说一说自己学了这篇课文受到什么启发。

四、引导识记、书写生字 板书设计：

教学后记：

24、黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学目标：

1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教学设计：

一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、解题：

①学生读题，让学生先自己理解题目。

②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；

题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

三、预习检查：

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有关资料

1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2．李白和孟浩然是什么关系？

3．这首诗是在什么情况下写的？

五、理解诗意

1．学生自学古诗

自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2．检查交流自学情况

①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）

六、体会诗境

1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？

3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）

5．借助插图体会诗的意境。

6．有感情地朗读、体会诗的意境。

七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？

1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

3．根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

八、作业练习：

1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。板书设计：

教学后记：

第三篇：苏教版二年级语文上第六单元教案

要好好学字

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

教学准备：教学投影片、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席

（２）出示：宝、贵。

（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。）

4、指名口头一字开花。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后练习读课文。

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①

指名读句子。

②

这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③

“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“参加”说一句话。

第三课时

教学要求：

1、总结课文。

2、指导完成课堂作业。

教学过程：

一、复习

1、认读生字卡片。

2、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、布置作业

1、完成课堂练习。

2、课后完成《同步测试》。

板书设计：

13．要好好学字

毛主席：问、说、听、写

小八路：回答

连连点头

（参加革命了，要好好学字）

课堂作业设计：

一、组词。

席（）定（）到（）

度（）宝（）道（）

二、填上合适的词。

（）地听讲

（）地写字

（）地点头

（）地看书

（）地回答

（）地喊叫

三、把句子写具体。

1、小明扫地。→

2、花儿开放。→梅兰芳学艺

教材分析：

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解大意。

自主识字，指导书写生字。

一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。

２、检查读书情况。

（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

（2）检查课文朗读情况

A 指名分节朗读，评议，正音。

B 男女生分节朗读。

C 齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

指导朗读课文，读正确，读出味。

指导书写“注、视、灵”

一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？

（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过„„）

２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。

（唱得很动听；双眼会说话„„）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

（板书：没有神不是唱戏的料子）

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

“灵活起来”“会说话了”板书：会说话

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

板书：世界闻名的京剧大师

（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

三、回归总结，明理。

１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

四、学习生字，指导书写

出示“注、视、灵”

1、指名认读

2、找找它们有什么共同点

3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

4、给它们组词

5、师范写，生书空。

6、生描红，完成作业。孔繁森

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词：

用投影出示以下字词，指名读。

优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动

2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？

二、细读课文

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？

（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？

“抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？

齐读这一句。

板书：接孤儿到身边

（5）指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。（学生讨论）

第3段：

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

（5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

板书：献血供孤儿上学

（6）指导朗读。

三、总结全文

1、齐读课文。

2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

板书：优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部？

3、复述课文。

出示提纲。

（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

（3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时

一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。

1、教学字形。

（1）出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感：上面不能写成“成”。

2、指导书写。

三、作业（）

1、抄写词语。

2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3、写出带有下列部首的字并组词。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板书：

孔繁森

↓

接孤儿到身边

（像对待亲生儿女一样）

↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书：16 大禹治水

2、简介大禹。

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求：（1）把生字圈出来。

（2）把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。

说说这一段有几句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。

②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（板书：走遍吃尽）

“走遍”“吃尽”说明了什么？

“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？

“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？

（板书：挖通劈开）

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？

⑤指导朗读。

学生练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

板书：13年三次过家门一次也没进

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）

（3）老百姓会怎样感激大禹？

板书：制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

第三课时

一、复习检查

扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二、教学部分生字字形，指导书写

1、教学生字字形。

（1）引导自学部分生字。

（2）注意“久”的写法。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写词语。

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。

父：有（）画，第三画是（）。

理：有（）画，第十画是（）。

姓：有（）画，第三画是（）。

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书：

大禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开

制服洪水

13年 三次过家门 一次也没进 代代相传

练习6

教学目标

1． 会用音序查字法查字典并会组词。

2． 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。

3． 熟记成语。

4． 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。

5． 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。

6． 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。

7． 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。

教学重难点：学习用音序发查字典。

教具学具准备：字典、小黑板、挂图。

主要板书安排：练习6。

作业设计：

课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。

课外：读背成语、谚语。

教学时间：四课时。

教学过程

第一课时

一． 教学第一题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示“迎”。

（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。

a.在“汉语拼音索引”里找到Y。

b.Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。

c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中

（3）让学生口头组词。

3． 练习。

（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。

（2）按要求填表格。

4． 反馈。

（1）检查学生查字典情况、填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

二． 教学第二题

1． 审题。

2． 指导

（1）指名读。

a.谁能用上“同意”说一句话？

b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。

（2）出示卡片“答应”。

（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。

（4）学生齐读“同意”、“答应”。

（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。

（6）这两个词的意思怎么样？

（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。

（8）这两个词也是近义词。

3． 练习。

（1）指名读三组词。

（2）齐读。

4． 反馈。

（1）指名认读词语。

（2）纠正错误读音，齐读词语。

三． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示第一句话。

（2）指名读。

（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。

（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。

3． 同法学习其他句子。

4． 练习。

（1）填空式练说：

毛泽东是（）。

孔繁森是（）。

梅兰芳是（）。

居里夫人是（）。

（2）口头填空，把句子说通顺。

第二课时

一．教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1）认读汉字。

（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

（3）指导书写。

3． 练习。

学生练写，老师巡视。

4． 反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。

二．教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读成语。

（2）教师范读。

（3）理解成语的意思。

3． 练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4． 反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

第三课时

一． 教学第六题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师解释这句话的含义。

（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？

（6）学生反复练读。

（7）学生自由背诵。

（8）同位背诵。

3． 练习。

（1）学生自由读背三句话。

（2）齐背三句话。

4． 反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一． 审题

二．指导

1．指导学生观察五幅图，弄清图意。

2．讨论每幅图表示什么意思。

3． 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。

4． 说说你是在什么地方看到这些标志的？

5． 讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？

三．练习

出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

四． 课外延伸

鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。

第四篇：小学二年级语文下册第四.五.六单元教案

第四单元

15.动手做做看

教学目标

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。课时安排2课时

课前准备生字卡片、图片、实验器材 教学过程 教学案例

第一课时

一、创设情境，引入新课

1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。2．图片演示：（出示两张图片： 1．小女孩撅着嘴巴生气的样子 2．小女孩面带微笑的样子。

问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）

二、初读感知，自主识字

1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。

2．检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。3

第五篇：二年级语文上第六单元

单元备课

教材分析：

本单元编排了5篇精读课文《要好好学习》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意义的好文章。

《要好好学字》记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀，文章按事情发展顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

《朱德的扁担》讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质。

《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

《大禹治水》是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

这几篇课文基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。教学目标要求：

1、正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思

3、能正确读出长句子中的停顿

4、通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。

课时安排：《要好好学字》——2课时 《朱德的扁担》——2课时《梅兰芳学艺》——2课时 《大禹治水》——2课时 《练习六》————2课时

12.要好好学字

教学目标要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语

3、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。教具准备：教学投影片、生字卡片 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。

三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席

（２）出示：宝、贵。

（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。

4、指名口头一字开花。第二课时

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“--”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“参加”说一句话。第三课时

一、复习

1、认读生字卡片。

2、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

教学反思：

13朱德的扁担

一、教学要求：

1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点： 1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：两课时。

四、教学准备：

朱德同志像、扁担图片、多媒体课件。

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。

你们知识他是谁吗？

板书朱德。说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

“扁担”这两个字怎么记。

[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

（二）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

３．集体认读生字词。

课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

要求：先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] ４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。

这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）

“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。③让学生看书上插图。

“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）

“记”在这里表示标志、符号。

在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱

（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

第二课时

（一）齐读课文。

（二）上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（三）研读读课文，感悟理解。

（四）这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

（五）1．自由读第三自然段。

（六）请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发 敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

3．教师课件演示指导。

（六）布置作业。

1．有感情地朗读课文。2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

教学反思：

梅兰芳学艺

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导书写生字。

一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。２、检查读书情况。

（１）出示课件，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视（2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。B 男女生分节朗读。C 齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）交流识记的方法，终于成为世界闻18）（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业 ： １、练读生字词。２、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书写“注、视、灵”

一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本 领？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过„„）２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说话„„）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）（板书：没有神不是唱戏的料子）（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。” 先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三 遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ “灵活起来”“会说话了”板书：会说话

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

三、回归总结，明理。

１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

四、学习生字，指导书写 出示“注、视、灵”

1、指名认读

2、找找它们有什么共同点

3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

4、给它们组词

5、师范写，生书空。

6、生描红，完成作业。教学反思：

15、大禹治水

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

二、教学重点、难点：

1、抓住课文中的重点词理解课文内容，理解课文第二自然段大雨治水的经过。

2、感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。

三、教学方法：

《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。

四、教学准备：

课件、大禹像挂图，大禹陵照片。

五、课时安排： 3课时

六、教学过程： 第一课时

一、揭示课题

1、板书：16 大禹治水

2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求：（1）把生字圈出来。（2）把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。

（3）“无家可归”是什么意思？（4）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。

说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。

②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）

“走遍”“吃尽”说明了什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？ 它表示什么？“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？（板书：挖通劈开）

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？

⑤指导朗读。学生练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

板书：13年三次过家门一次也没进（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）

（3）老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

第三课时

一、复习检查

扩词。治（）（）久（）（）理（）（）伟（）（）

二、教学部分生字字形，指导书写

1、教学生字字形。

（1）引导自学部分生字。（2）注意“久”的写法。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写词语。

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。

理：有（）画，第十画是（）。姓：有（）画，第三画是（）。

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书设计：

15大禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开

制服洪水

13年 三次过家门 一次也没进 代代相传 教学反思：

16.孔 繁 森

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。教法学法：

小组探究学习，师生合作交流。教具学具准备：多媒体课件 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词：

用投影出示以下字词，指名读。

优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动

2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？

二、细读课文

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？

（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？

“抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？

齐读这一句。

板书：接孤儿到身边

（5）指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。（学生讨论）

第3段：

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血

换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

（5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

板书：献血供孤儿上学

（6）指导朗读。

三、总结全文

1、齐读课文。

2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

板书：优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部？

3、复述课文。

出示提纲。

（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

（3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时

一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。

1、教学字形。

（1）出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感：上面不能写成“成”。

2、指导书写。

三、作业

1、抄写词语。

2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3、写出带有下列部首的字并组词。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板书：

孔繁森

↓

接孤儿到身边

（像对待亲生儿女一样）

↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部

教学反思

练习6 教学要求：

1、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2、照样子，练写铅笔字

3、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》

4、知道所收集标志的意思

5、会和生病的老师进行口语交际 教学重难点：

1、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2、会和生病的老师进行口语交际 课时安排：3课时 教学过程：

1、审题

2、指导

（1）讨论书中图标表示什么提天气（2）把图标与天气相连

（3）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头

3、练习

（1）把雨字头的字写出来（2）动手画图标（3）收集有关天气的图标

4、反馈

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“莫、菜、算”（2）引导归纳三个字的结构（3）指导书写（4）学生练习描红

3、练习:教师个别指导，注意纠正学生的写字姿势

4、反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第三题

1、审题

2、指导

（1）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思（2）动手画这些标志

（3）讨论：见到这些标志，我们应该怎么做

（4）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们

二、教学第四题

（一）熟记成语

1、审题

2、指导

（1）学生自由读成语（2）教师范读（3）学生自读

（4）理解四条成语的意思

3、练习

（1）学生自由练读（2）同桌练习背诵

4、反馈

（二）古诗《长歌行（节选）》

1、审题

（1）指名借助拼音读题目要求（2）说说要求是什么

2、指导

（1）让学生借助拼音读句子 ① 指名试读 ② 教师范读 ③ 解释意思 ④ 学生练读、背诵（2）学生读第二句 方法同上

（3）学生读第三句 方法同上

3、练习

（1）学生自由练读三句话（2）指明读（3）练习背诵

4、反馈

第三课时

口语交际

一、审题

二、指导

1、读题目内容

2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？

3、王小娅有事不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎么样对李小燕说？

三、练习

1、小组演练

2、分组汇报，及时进行评议指导

单元小结：