二年级四至六单元教案

第一篇：二年级四至六单元教案

执教时间：13年4月11日 课题：动物联欢会

教学内容：复习学过的有关动物的歌曲，学唱歌曲《请来看看我们的村庄》，进行表演。教学目标

1、通过本节课复习的书中有关描写动物的音乐作品，使学生在唱歌、表演、舞蹈、聆听中再次加深对所学习的内容印象和兴趣。

2、通过唱歌、表演、舞蹈、聆听，复习加深对所学习内容的印象和兴趣。教学重点：加深对所学习的有关描写动物的音乐作品内容印象和兴趣。教学难点：有表情地背唱所学的歌曲。教学准备：录音机、录音带 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入：

师：小朋友们去过牧场吗？今天老师要带你们到一个西班牙的农庄，去感受那儿的欢乐！听„„

二、初听歌曲：

1.心情怎样？歌曲中出现哪些可爱的小动物

（小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊）

2.再听歌曲前两段并提问：小动物是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？ 学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。、3.再播放歌曲前两段：将学生分成四个小组，每一个小组在 歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

4.再播放歌曲前两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

5.跟录音演唱歌曲前半部分：由四个同学分别模仿四种动物 的叫声。6.再听歌曲后两段并提问：歌曲中还有哪些小动物？它们是 怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？

学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。小鸡叫： 小驴叫：

7.再播放歌曲后两段：将学生分成四个小组，每一个小组在 歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

8.再播放歌曲后两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

9.跟录音演唱歌曲后半部分：由四个同学分别模仿四种动物 的叫声。10.完整演唱歌曲：分别由八个同学模仿八种动物的叫声。11.认识唤气记号：是简单示范换气记号的用法。学生练习。

三、表演活动：

1.动物新村里住着许多的动物，今天，我们用擂台赛形式比一比、赛一赛，看谁能演唱或说出曲名。

2.学生复习有关动物的歌曲： 3.聆听音乐主题，猜曲名。

要求：将学生分成四个小队进行比赛，老师播放乐曲，说开始后，举手说曲名。

（1）《荫中鸟》（2）《大象》（3）《快乐的小熊猫》（4）《鸭子拌嘴》（5）《四小天鹅舞曲》（6）《云雀》（7）《口哨与小狗》（8）《狮王进行曲》„„ 总结：

全体学生在《请来看看我们的村庄》的伴奏下跳舞。表扬表现好的学生。

执教时间：

13年4月15日 课

题：欣赏乐曲 教学内容：

1、欣赏乐曲《云雀》。

2、欣赏乐曲《四小天鹅舞曲》

教学目标：

1、通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解它的音色。

2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》，记忆乐曲的旋律主题，并了解一种艺术形式——芭蕾舞。

教学重点：认识小提琴，了解它的音色。

教学难点: 记忆乐曲的旋律主题 教具准备：舞蹈录像，小提琴图片 教学课时：1课时 教学过程：

导入新课

同学们见过云雀和天鹅吗？听见过云雀的鸣叫声和看见天鹅跳舞吗？ 我们这节课就一起欣赏乐曲《云雀》和《四小天鹅舞曲》。讲授新课

1、欣赏乐曲《云雀》。

（1）初听乐曲：你听到了什么？（鸟叫）

（2）介绍曲名：罗马尼亚乐曲《云雀》。

（3）再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？

（4）再听乐曲：是用什么乐器演奏的？

（5）介绍小提琴：出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听小提琴优美华丽的音色。

（6）完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。

2、欣赏《四小天鹅舞曲》：

（1）欣赏动画片《天鹅湖》的片段，简单介绍故事情节，引出乐曲《四小天鹅舞曲》。

（2）初听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？

（3）记忆主题：教师在钢琴上弹奏，学生哼唱记忆。

（4）再听乐曲：乐曲主题反复出现几次？

（5）观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段：四小天鹅舞。

（6）教师钢琴演奏《四小天鹅舞曲》。

3、活动：听乐曲填序号。

（1）将听赏过的乐曲的图标贴在黑板上。

（2）教师播放乐曲的片段（主题），全体学生选择乐曲图标，并说出曲名。

顺序： 《口哨与小狗》、《云雀》、《大象》、《荫中鸟》、《四小天鹅舞曲》、《快乐的小熊猫》、《狮王进行曲》。

执教时间：13年4月18日 课

题：学习歌曲《螃蟹歌》

教学目标：

1、通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼的情绪。

2、学习运用地方方言演唱歌曲，体验地域文化的特点，将歌曲内容扩展进行歌表演。

教学重点：学习歌曲《螃蟹歌》 教学难点: 将歌曲内容扩展进行歌表演 教具准备：图片 教学课时：1课时 教学过程：

导入新课

1、出示螃蟹图片，提问：这是什么动物？它的最大的特点是什么？

（螃蟹，它有一对大夹子）

我们来听一首与它有关的歌曲。讲授新课

1、初听歌曲：

要求认真听，然后回答问题：歌曲的情绪怎样？和我们以往学习的歌曲有什么不同？

2、介绍歌曲：

这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言演唱。

3、听唱法学唱歌曲第一段。

4、学唱歌曲第二、三段歌词。

5、整体学唱。

6、整体练习唱。

9、总结；

执教时间：13年4月22日

课

题：欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》 教学目标：

1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，通过多种艺术活动让学生感受3/4拍的韵律节奏以及三拍子舞曲的特点。

2、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

教学重点： 感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲

教学难点： 感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点 教具准备：录音机、录音带 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课

直接导入：今天我们学习欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》。讲授新课

一、常规训练：演唱《姿势歌》，通过音乐使学生养成良好的演唱姿势。

二、节奏拍击，在演唱中强记号时加上拍击。

1、发声练习，演唱歌曲《春晓》，导入新课。

2、节奏拍击（2/4拍、3/4拍节奏）分别拍击不同节拍、合奏拍击

三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

（一）导入欣赏曲

1、师：请同学们跟老师做，运用指挥与律动充分表现好歌曲的情绪。

2、师播放乐曲〈〈杜鹃圆舞曲〉〉，学生随教师进行进行练习。听赏并思考，你感觉到这是一首什么季节的乐曲，在乐曲中你听到了什么，有哪些乐器在演奏。

生１：我感觉到这是表现春天的乐曲，我听到了鸟叫，我听到了小提琴发出的声音。

生２：这是表现春天的歌曲，我好象看到了花草在向我微笑，我听到了杜鹃的叫声。

3、导入：对！骄傲的小杜鹃也要来参加比赛。听！它高兴地唱起了歌跳起了舞。

它还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的？根据乐曲的情绪我们来分一分它有几部分？

生１：我感到开始和结束的时候差不多。生２：我感觉乐曲好象是三段。

生３：我也感到乐曲中有相同的地方，只是中间有些不一样。

师：根据乐曲的情绪我们可以把它分成三部分。下面让我们依次来欣赏。

（二）分段欣赏乐曲

1、初听第一部分

教师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪，可用刚才老师的指挥动作来表示。

2、复听第一部分

观察周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。指导学生轻声用弹跳的声音哼唱。

4、初听第二部分

情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪

5、复听第二部分

用优美的动作再一次感受乐曲。用指挥幅度在的动作来表示乐曲的情绪。

6、初听第三部分

第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？

7、复听第三部分

我们还可以怎样来表现活泼欢快的情绪？运用律动的手法，踏着轻快的舞步来表现一下。

五、教师小结

在活动中的优点加以评价，并鼓励学生在各种活动中发挥自己的聪明才智。

六、作业

执教时间：13年4月25日 课

题：活动《动物联欢会》 教学目标：

通过本节课的学习，复习四册书中有关描写动物的音乐作品，学生在唱歌、表演、舞蹈、聆听中复习所学习过的内容，这也是本课活动设计的目的。教学重点：唱歌、表演、舞蹈、聆听 教学难点: 唱歌、表演、舞蹈、教具准备：录音机、录音带 教学课时：1课时 教学过程：

导入新课

今天，老师带大家到动物新村去看一看，大家愿意吗？

讲授新课

1、播放歌曲《请来看看我们的村庄》：有谁知道这首歌曲的名字？大家一起唱一唱。

2、动物新村里住着许多的动物，今天，我们用擂台赛形式比一比、赛一赛，看谁能演唱或说出曲名，为小队争得一面红旗。

3、学生复习有关动物的歌曲：

（1）复习歌曲《咏鹅》：说出歌名。

（2）复习歌曲《两只小象》：说出歌名，并作歌表演。

（3）复习歌曲《小毛驴爬山坡》：说出歌名，选择打击乐器为歌曲伴奏。

（4）复习歌曲《保护小羊》：说出歌名，并作歌表演。

（5）复习歌曲《数蛤蟆》：说出歌名。

（6）复习歌曲《小蚂蚁》：说出歌名，并作歌表演。

（7）复习歌曲《大鹿》：说出歌名，并作歌表演。

（8）复习歌曲《小动物唱歌》：说出曲名。

4、聆听音乐主题，猜曲名。

要求：老师播放乐曲，说开始后，学生举手说曲名。

（1）《荫中鸟》

（2）《大象》

（3）《快乐的小熊猫》（4）《鸭子拌嘴》

（5）《四小天鹅舞曲》

（6）《云雀》

（7）《口哨与小狗》

（8）《狮王进行曲》

5、总结

6、作业

执教时间：13年 4月29日

教学课题：

1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。

2、欣赏拨乐合奏《送我 一支玫瑰花》。

教学目标：

1、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。

2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。教学重点：学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》 教学难点：欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》 教具准备：录音机、录音带 教学课时：1课时 教学过程：

导入新课

老师请班上的苗族同学简要介绍本民族的庆祝习俗。老师评价介绍情况导入。

讲授新课

一、学习歌曲《苗家儿童庆丰收》

1、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。

2、教师范唱歌曲。

3、学生学唱歌曲。

4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。

5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。

二、欣赏《送我一支玫瑰花》

1、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。(播放音乐)

2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？

3、学生讨论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。

补充动手活动：制作“纸芦笙”

首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。

三、总结

要学习少数苗族的优秀文化。

执教时间：13年5月6日 教学课题：学唱歌曲《其多列》 教学目标：

1、学习歌曲《其多列》。

2、感受少数民族歌曲的美妙。

教学重点： 学习并背唱歌曲 教学难点：

教学准备：录音机、录音带 教学课时：1课时 教学过程

导入

老师播放音乐《爱我中华》

同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的都有着独特的魅力。

今天我们就来学习一首很有特点的民族歌曲《其多列》，（出示课题）这究竟哪个民族的歌曲呢，我们现在来仔细听一遍，猜一猜呀！（播放歌曲）

猜出来了吗？

学生疑惑。老师介绍是哈尼族的歌曲。新课讲授

一、简介哈尼族（出示多张哈尼族服饰及生活图片，背景轻音乐《其多列》反复多次）

这么漂亮的衣服，是哪个民族的，这是生活在我国云南省的一个少数民族，叫哈尼族，下面，老师就带大家一起走进哈尼族，去感受他们的风土人情。哈尼族现有人口1253195人。主要聚居在云南红河和澜沧江之间的元江、墨江、绿春、金平、江城等县，思茅、西双版纳、澜沧等市、州、县也有分布。主要从事农业，善开梯田。

哈尼族认为万物皆有灵，于是盛行自然崇拜和祖先崇拜。有丰富的口头文学、民间舞蹈。男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。以农历十月为岁首，传统节日主要是“扎勒特”（十月年，即新年）和“矻扎扎”（五月节）。哈尼族是一个与音乐歌舞为伴的民族，白鹇舞--是哈尼族人民最喜爱的一种民

间舞蹈。流传在云南省元阳县、元江县等哈尼族地区。因模拟白鹇鸟的生活、姿态、动作起舞，故名白鹇舞。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。

二、学唱歌曲

1、再次播放《其多列》的范唱录音，学生倾耳聆听。

师：这首歌中出现最多的是什么？

生：“其多列”什么意思？

师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来呀”，是哈尼族小朋友招呼自己的小伙伴，我们和老师唱一唱这一句，来招呼你的小伙伴吧。

2、学生一起唱。

师：他们要干什么去呀？请你唱一唱。师伴奏后面的乐句。

请学生完整的演唱歌曲的第一段，师和伴奏。有问题及时纠正。师：有了学习第一段的基础，我们一定能学会第二段，请大家以小组为单位学唱第二段。

3、学生活动，师到各组了解情况。师：我们一起来唱一唱第二段。师弹奏音乐并与学生一起演唱。

师：同学们唱的不错，歌曲的第三段节奏没有太大的变化，但是大家要注意“花纹”的“花”，它是一个字占了两个音，请在家单独练习这一句。

师弹奏第二个乐句的伴奏音乐。请学生自己唱一唱第三段。教师伴奏。学生完整演唱歌曲。

五、结束

让我们加上动作来表现哈尼族小朋友们对美好生活的热爱吧！

执教时间：13年5月9日 教学课题：

1、欣赏童声对唱《小放牛》。

2、欣赏童声合唱《猜调》。

教学目标：

1、初步了解对唱的演唱形式。

2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。

教学重点：了解对唱的演唱形式 教学难点: 了解对唱的演唱形式 教具准备：赵州桥图片 教学课时：1课时 教学过程：

导入新课 教学过程：

一、导入

复习旧歌《放牛放到小河边》，引出欣赏曲目《小放牛》。

二、欣赏《小放牛》

1．初听，了解歌曲大意。

2．看歌词，聆听，进一步明确歌曲描绘的意境。

3．再听，随录音轻声哼唱。

4．对唱：随录音，男女对唱。

三、拓展延伸

（播放《小放牛》作为背景音乐）

1．师简单讲解《小放牛》故事梗概。

2、学生欣赏，在熟悉的旋律处小声哼唱。

3．出示《赵州桥》的图片

简介：赵州桥

欣赏：童声合唱《赵州桥》，在熟悉的地方小声哼唱。

四、欣赏童声合唱《猜调》

有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个

音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。

1、初听《猜调》

听完这首歌，大家有什么感受呀？ 速度越来越快了——真棒

那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？ 欢快，开心——非常好

2、复听《猜调》

那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？

谁听出来了？举手来告诉老师

听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？ 其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中。

五、总结

执教时间：13年5月13日

教学课题：学跳集体舞《我的家乡日喀则》。教学目标：

1、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。

2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。

教学重点：学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。教学难点: 学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

导入

播放有关西藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单常识。

讲授新课

1、欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。

2、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。老师范唱 学生跟唱 分组唱 整体唱

3、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

4、补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。

5总结

执教时间：13年5月16日

教学课题：

1、学唱歌曲《水牛儿》；

2、音乐游戏。教学目标

1、通过学唱《水牛儿》，使学生初步了解童谣的来历。

2、欣赏《蜻蜒你来吧》，学习巩固后十六分节奏。并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。

3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。教学重点：学唱《水牛儿》 教学难点: 学唱《水牛儿》 教具准备：蜗牛图片 教学过程

导入新课

展示蜗牛图片，让学生认是什么东西？老师顺势导入 讲授新课

一、学唱歌《水牛儿》

1、让学生们说一说平时喜爱的游戏，做游戏的时候嘴里念的是什么?知道这是什么游戏吗?围着蜗牛说着歌谣:蜗搂蜗搂牛，先出角，后出头。

2、听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。

3、将有北京方言特点的发音做介绍。如：花(儿)、牛(儿)、头(儿)、莆(儿)、蔓(儿)、菜（儿)

4、听录音，引导学生用北京方言说歌词，附点四分音符可以在说歌词的时候自然学会。

5、反复学唱，注意五个乐句的变化和休止符的准确。

6、巩固。

二、欣赏山东谣《蜻蜒你来吧》

1、介绍什么是童谣。

刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩耍的时候对蜗牛说的话。好似蜗牛能听懂孩子们的语言，会先伸出角后再伸出头。现在我们听一听山东的小朋友对靖蜒说什么呢?

2、边拍手边按节奏说歌词。可以采用二部卡农的形式。

3、说歌谣的声音渐渐变弱。只有拍节奏的声音。

4、复听《蜻蜒你来吧》。

学生可以小声随录音学唱。边唱边用打击乐器伴奏。自然掌握后十六分节奏。拍手和用打击乐器都可以。

三、总结

执教时间：13年5月20日

教学课题：

1、欣赏歌曲《编花篮》

2、欣赏河南民歌《编花篮》。教学目标

1、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。随音乐跳《编花篮》。

2、欣赏河南民歌《编花篮》，感受歌曲中活泼、欢快的气氛。教学重点：欣赏河南民歌《编花篮》 教学难点: 感受歌曲中活泼、欢快的气氛 教具准备：歌词 教学课时：1课时 教学过程

1、复习上节课所学的童谣《水牛儿》，听唱《蜻蜒你来吧》。

2、欣赏河南民歌《编花篮》。介绍《编花篮》的歌词大意，按节奏说歌词。

3、初听。感受歌中的欢乐气氛。复听。小声随唱。

3、可以分成小组表演。有《水牛儿》《蜻蜒你来吧》《编花篮》。

分组可以按男同学或女同学分组。也可以各种表演形式分组。有舞蹈、打击乐、情景表演组等。

4、总结。

执教时间：13年5月23日

教学课题：

1、学唱《小老鼠上灯台》。教学目标

1、开发学生的想象力与创造力。自己制作打击乐器。并根据音的长短、音色的不同，按声部敲击。

2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。复习后十六分节奏、附点四分音符。训练学生的合奏能力。教学重点：学唱《小老鼠上灯台》 教学难点: 制作打击乐器 教具准备：图片 教学课时：1课时 教学过程

导入新课

童谣导入《小老鼠上灯台》

今天老师为大家请来一位客人，想知道他是谁吗？ 出示图片：一只小老鼠在灯台旁。

老师知道大家会说好多谣，今天我们就来学一首关于小老鼠的童谣。教授新课

一、学唱歌曲《小老鼠上灯台》

这首童谣真是有趣，我们还可以用别的方法把它表现出来，那就是——唱歌。下面我们就来听听这首歌。

播放歌曲《小老鼠上灯台》，请学生认真听。边听边默默跟唱。歌曲难点处理

小老鼠吃完油后发现自己下不来了，会是什么样的心情？

着急，发愁。（害怕猫来、偷偷的、小心地，启发学生轻唱“吱！吱！吱！吱！”）

妈妈没听到他的呼救，只好小心翼翼地向下爬，一不小心，滚下来的声音又会怎样呢？（第二段滚下来时声音大再大声演唱“骨碌碌碌 骨碌碌碌 喔哟！”（十六分音符要唱均匀，切分节奏要唱准。）

范唱。下面听老师唱一唱。

这首歌曲可真风趣，想不想唱一唱？

师弹琴，请同学们跟琴演唱，注意小老鼠下不来时的叫声和滚下来时的声音的变化？

师：在唱歌的同时，我们还有别的方法帮助大家更好的演唱吗？ 生：伴奏。

二、为歌曲创编伴奏。

同学们的想法都特别好，下面各小组组成一个小乐队，讨论怎样为歌曲伴奏，并将节奏型记录在题板上，选出一位同学在表演前介绍你们的想法。

播放歌曲进行指导。小组展示，评价。

五、小结

回家找一找有关的歌谣、儿歌资料，可以问老人、大人，有关童谣演唱的录音带、书、歌曲都可以。

执教时间：13年5月27日

教学课题：歌曲《打花巴掌》，活动《童谣说唱会》。教学目标

1、用多种方法说（唱）儿歌。在学习《打花巴掌》时，让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。聆听几首外国的童谣。

2、以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。教学重点：用多种方法说（唱）儿歌 教学难点：学生积极参与音乐活动 教具准备：歌曲录音 教学课时：1课时 教学过程

1、这一课是本单元的最后一课。建议在课的开始，教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。

2、介绍拍手说歌谣。

播放《打花巴掌》录音，带领学生边说边拍，两人一组，面对面。前半拍自己拍，后半拍对拍。

3、随音乐说歌词。唱一唱，拍一拍。可以启发学生还有什么方式拍手。

4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。

5、注意《打花巴掌》中“呔”的发音为

6、学生编歌词每一段只有一句话。

如：打花巴掌呔，一月一，X

冬

天到了

穿棉衣

7、活动《童谣说唱会》

(1)可以让学生自由组合、讨论，将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚，或用打击乐器伴奏。

(2)教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。保护好他们的每一个想法。

(3)教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。将本单元的歌曲以各种形式表演。

(4)教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。(5)启发学生总结:你知道的童谣。什么是童谣(歌曲体裁之一)。以后在生活

中注意积累，注意观察，音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。

引导学生热爱音乐、热爱生活。

8、总结

请同学们课后认真复习，迎接期末检测。

第二篇：二年级下第六单元教案

第六组单元备课

本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

教学建议：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？” 在学习课文中学习句型“一个„„一个„„另一个„„” 在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

教学时间：

《画家和牧童》

2课时

《我为你骄傲》2课时 《三个儿子》

2课时

《特别的作业》1课时 《玩具柜台前的孩子》1课时

《语文园地六》3课时

24、画家和牧童

教学目标：

１、会认13个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点： 朗读感悟。

教学过程：

第一课时

一、激趣启思

１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）

３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

４、（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的„„）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？（一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。

二、自主探究

１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

２、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

注：字谜──黑土

动作识字──戴 拱 翘 抹

体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。

５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。）

６、写字：抹、挤、拱、批评、决。

⑴ 观察体会：这几个字有什么特点？

⑵ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

⑶ 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。）

３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。（追问：你为什么这样读？）

⑵ 重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）

⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。）

四、总结思考

大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时

一、旧知导入

１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。

二、读文品悟

１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）

５、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）

⑶ 律动：

配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）

（融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）

三、拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

四、规范写字

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

１、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？

２、教师根据具体情况重点指导难写的字。

３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

五、总结

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。

板书设计：

画家

和

牧童

浓墨涂抹

喊

轻笔细描

勇敢

和蔼 虚心 惭愧

善于观察

教学反思：

25、我为你骄傲

教学目标：

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学过程：

第一课时

一、揭示课题激趣

１、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。

２、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

３、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字

１、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

２、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

３、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

５、识字游戏：

⑴ 说偏旁猜字。

⑵ 开火车扩词。

三、初读课文

１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

２、学生自主评价朗读情况，正音。

３、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

４、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？ ５、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时

一、直接导入，板书课题

这节课我们继续学习２２课，板书：我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟 １、感悟“我”的心里变化：

⑴ 默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

⑵ 感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？ 不自在：这以后，„„我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？ 轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）２、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

⑵ 汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

⑶ 说说读到这里最让你感动是什么？ ⑷ 你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

１、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ ２、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

四、板书设计：

我 为 你 骄 傲

老奶奶

小男孩

宽容

诚实 勇于承担责任 教学反思：

26、三个儿子

教学目标：

１、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。２、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。３、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。教学重点：

认字、写字、朗读课文。教学难点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：

第一课时

一、揭示课题

１、教师说： 三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? ２、板书课题。

二、指导自学

１、轻声读课文，读准字音。

２、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。３、想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况

１、指名读课文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解词语： 特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段 １、默读第一至六自然段。

２、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读：

⑴ 一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

⑵ 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

⑶ 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” ３、分组讨论：

她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）

４、指导读三个妈妈说的话，体会语气：采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固

分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习

１、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”）

２、接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段

１、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你从填上的词语中体会到什么?

（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么？（真想有人来帮忙„„）

２、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？

⑴

边读边画出有关句子：

①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

② 一个孩子唱着歌，歌声真好听。

③ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

⑵

抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

①找动词。（跑到、接过、提着走。）

② 最后一个孩子是怎么想的？（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!）

⑶ 看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？

鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。）

３、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么？

联系自己的生活谈一谈。（父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。）

四、练习绘声绘色地讲故事

１、分组练习。

２、指名汇报。

３、集体评议。

五、课外练习

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

三个儿子

妈妈眼中

老爷爷眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聪明又有力气

只有一个儿子

② 唱歌好听

③ 没什么特别的地方

孝敬父母

教学反思：

27、《特别的作业》

教学目标：

１、认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。

3、在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。教学重点：

１、认字14个，写字8个。

２、理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。教学难点：

注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。教学过程

一、悬念导入：

１、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。

２、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有„„同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？ 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。３、板书课题，学生跟着书空。

４、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问）学生提问后，老师总结学生的问题：（1）“特别”是什么意思？（2）“特别的作业”是谁做的？（3）“特别的作业”指的是什么？

５、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。

二、初读课文，学文识字

１、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。２、学生自由读课文，画出不认识的字词。

３、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

４、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。５、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。６、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。

三、理解课文

１、再读课文，给自然段标号。

２、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？ 反馈：

（1）”特别”是什么意思？（与众不同）（2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）

（3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画）（板书）

３、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好？

学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。（板书：关爱生命、爱护花草）

４、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

学生回答后，教师总结： 相同点：都爱春天

不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。

四、听音乐，感受春天的美。１、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。２、听后填空：（）的春天

３、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢？ 学生发言得出：爱护花草树木从我做起。４、你想对小花、小草、小鸟„„说些什么呢？

５、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？

（用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看；也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听；还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。）师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。

五、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？ 板书设计：

特别的作业 一幅玉兰花的画

↓

关爱生命、爱护花草

↓（）的春天

教学反思：

28、《玩具柜台前的孩子》

【教学目标】

１、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

２、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染，大致了解课文内容。【教学重点】 体会小兵是个懂事的孩子

【教学难点】 在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。【教学过程】

一、激情导入

1、创设情境，出示玩具

2、（由玩具导入）在各式玩具中，你最喜欢什么？

3、导入：今天还有个小男孩也被这些玩具吸引住了，一直站在柜台前，就让我们一起去和他交个朋友吧——齐读课题《玩具柜台前的孩子》

二、初读课文

让我们打开书本去认识这个新朋友！要求小朋友们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：我们的新朋友是个怎样的孩子？

1、课文读完了，我们来认识一下这课的词语宝宝吧，你会读吗？ 玩具

柜台

售货员

药品 光芒

兴奋

目不转睛 咱们

富裕

抢着说

2、（1）小朋友们读的真好！

那么现在你们能说一说：我们的新朋友是个怎样的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）课文中也有一句夸奖孩子的，你能找到吗？ 板书：多懂事的孩子呀！一起来夸一下吧（生读）

三、默读课文，学习探讨

过渡：为什么说他是懂事的孩子呢？

预设：小男孩他很喜欢小汽车却不让妈妈给他买。

师：你从哪里看出孩子很喜欢小汽车呢？请你默读课文划出句子 感悟（喜欢）句子

出示：１、柜台前有一个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

（1）我听出来了，小男孩很喜欢小汽车，而且不是一般的喜欢，我们带着这种感受一起读一读这句话。（齐读）

（2）想想句子的哪些词语让你感受到了这是一个非常非常喜欢小汽车的孩子。

Ａ：只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去„„教师引读

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就（）；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就（）；可见，他是多么（）。

板书：多么喜欢小汽车

请小朋友们带着自己的感受读一读（自由读）

Ｂ：目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，“目不转睛”是怎么样的神情？（做一个目不转睛的动作）

目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中 你们什么时候会目不转睛的看一样东西？

是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，被小汽车所吸引，可见，他是多么（）师指着板书生读。

哪个小朋友能带着自己的感受在来读读（指名读）

Ｃ：眼里闪着“兴奋的光芒”

是呀，柜台前的小男孩这时候看着心爱的小汽车，他的目光里就有一种兴奋的光，可见，他是多么（）。师指着板书生读

Ｄ：现在看来，小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的这种心思读出来吗？（1）齐读（2）指名读

2、男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

你从哪里感受到呢？（专心）是呀，那么专心的看小汽车让我们感受到了小男孩非常的喜爱小汽车，那让我们通过朗读来表达小男孩对小汽车的喜欢之情，好吗？（齐读）感悟：（回绝）句子

1、师：小男孩那么喜欢小汽车，应该让妈妈买小汽车呀？但小男孩却怎么做？

（生交流）板书：只看看，不买

2、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

（1）小朋友说

你来说一说，你来说一说，小男孩是怎么说的？（抢着说）你来说一说

请小朋友们带着这种语气自己说一说。（2）小男孩为什么要抢着说？ 预设一：

（为了不让妈妈为难）

从这里我们看出了小兵是个懂事的孩子。（齐读）为什么不让妈妈买？ 预设二：

他爸爸常年病着，家里生活不富裕。他心疼妈妈„

是呀，（出示句子„„）妈妈说的这句话我们知道小兵为什么要抢着说，此时我们也明白了小兵是个（懂事、孝顺）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买......”

1、我们都来读读这个句子，说说你读懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）贫困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天吗？是的常年就是指长期

爸爸常年病着，生活的重担一下子全压在妈妈一个人肩上，小男孩心疼妈妈呀，什么也不让妈妈买：

期末考试，小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。小兵不要的东西太多太多„„多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？ 预设：难过的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

欣慰的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

伤心的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

骄傲的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

看来，小朋友们此时此刻已经理解妈妈的心情，那么请你们带着你的理解（自由读一读）

（齐读）

（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）

2、感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？

（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）过渡：

男孩拉着妈妈的手离开了，离开时他的心里是这么说的：

3、读小诗：课件出示。

不，我不要！

爸爸，还在病床上。

不，我不要！

妈妈，还在劳累劳累的工作。

因为

我不要妈妈再劳累奔波，因为

我爱我的爸爸、妈妈 让我们一起把小兵的心里话说一说：

四、拓展

1、是的，原来他心里是这么想的。面对这样一个懂事的小男孩，我相信我们全班的小朋友都有很多话想对他说，那么请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！

五、小结

希望小朋友们能向小兵一样做个懂事的孩子！板书：

玩具柜台前的孩子

多懂事的孩子呀！喜欢

小汽车

不买 送

不要

教学反思：

《语文园地五》

【学习目标】

1、学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

2、认读新字新词或学习词语的搭配。

3、学会连接动类与偏正类的词组。

4、积累（读背）节气歌。

5、进行口语交际，通过了解动物世界学习写作，培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

１、出示句子：这书上有字

给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

出示相应的句子： 这书上有字。

这书上有字？

读出不同的语气，读后讲一讲两个句子有什么不同。

２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。出示几组句子进行练习：

⑴ 今天老师没来。

⑵ 明天是你的生日。

三、读读认认

１、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同学认读生字。

２、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

３、同学猜读后教师出示拼音拼读：

同学说说不同处和相同处。

４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

同学谈收获。

第二课时

〖教学过程〗

一、我会连

１、课件出示：

３、打开

方向

茂密的乌云

区分

宝藏

满天的空气

寻找

窗户

清新的枝叶

（1）指名读词语，齐读词语。

（2）明白题意后连一连，师巡视指导。

（3）指名汇报学情。

（4）讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

（5）再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

１、出示相应的节气歌。

２、同学自读，要求：读准字音。

３、指名读，师生正音。

４、师范读节气歌：

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。

８、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？

第三课时

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路„„

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）

三、组织同学，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。

四、组织评价

同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？

１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

２、同学练习写话，教师巡视指导。

３、同学写好后，与本组同学进行交流。

４、选写的生动的读一读。

六、总结

同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。教学反思：

第三篇：二年级上第六单元教案

六、表内乘法

（二）学习内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

学习目标：

1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

学习重点：让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

学习模式：“自主探究”教学模式。学习难点：7--9的乘法口诀。课时安排：

1、7的乘法口诀

4课时 2、8的乘法口诀

3课时 3、9的乘法口诀

4课时

4、整理复习

1课时

7的乘法口诀

第一课时

学习内容：教材第72页。学习目标：

1、编7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

学习重点：经历编制7的乘法口诀的过程。学习难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。学习过程：

一、创设情境：

出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、自主探究：

1、完成统计表。

仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？ 1个7是7，2个7是14，„„7个7是49。

2、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？

3、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

三、拓展应用：

1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？ 说一说你是怎样想的？

2、计算，说口诀。

5×7

2×7

6×4

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

3、游戏：邮递员送信。

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4 4、7×2+7

7×5+7

7×7－7

这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？ 5.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

四、课后小结：通过这节课的学习你有什么收获？

第二课时

学习内容：教材第74-75页。学习目标：

1、理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2、会用乘法解决一些简单的实际问题。

学习重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

学习难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。学习模式：“自主探究”教学模式。学具准备：实物图、小棒。学习过程：

一、基本练习：

1、背7的乘法口诀。

2、对口令。

3、填空：

（）三十五

六七（）

（）七四十九

4、看卡片说得数和口诀。

7×5

7×3

7×6

6×4

5×2

5、看数说它是由几和几相乘得来的。

二、自主探究：

教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析计算，再交流想法。

三、拓展应用：

请将本月的日历记录在上表中。

1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；

第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。

2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（）＝（）+7×（）； 第三个星期日是（）＝（）+7×（）； 3.开放题:第15题.四、课后小结：通过学习你有什么收获？

第三课时

学习内容：教材第76页。学习目标：

1、初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

2、培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

学习重点：理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。学习难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。学习模式：“自主探究”教学模式。学具准备：实物图、小棒、圆片。学习过程：

一、创设情境：

今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？

二、自主探究：

1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）问：4的3倍是几个几？

你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

4、把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？ 出示例3： 第一行摆：

第二行摆：第一行的4倍

应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。

汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？ 用数学算式怎样计算出来？为什么？

三、拓展应用：

1、画一画。第一行画：

第二行画：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？

2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。

5、练习十七的第2、4题。独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。

6、.开放题:玩具店里有8辆小汽车，?

补充一条信息,和一个问题,并计算出来.通过今天的学习，你有什么收获？

四、课后小结：本节课你有什么收获？

第四课时

学习内容：教材第77页。学习目标：

1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

学习重点：借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。学习难点：借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。学习模式：“自主探究”教学模式。学具准备：实物图、小棒。学习过程：

一、创设情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式计算，说一说你是怎样想的？

2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？

二、自主探究：

1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？

2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？师画图形

擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？

4、根据算式摆一摆，说一说。

3×4

5×2

四、课后小结：这节课你有什么收获？

第五课时

学习内容：教材第79页。学习目标：

1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

2、提高分析问题、解决问题的能力。

3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

学习重点：掌握求一个数的几倍是多少的方法。学习难点：借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。学习模式：“自主探究”教学模式。学具准备：实物图、小棒。学习过程：

一、基本练习：

1、摆一摆：

（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

2个3根可以说成3的（）倍。4个3根可以说成3的（）倍。学生边摆边填，说一说你发现了什么？

（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3个7是多少？

2的7倍是多少？

（2）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？（3）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？

二、拓展练习：

1、（），小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？ 让学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？

2、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？ 学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。

三、课后小结：这节课你有什么收获？

8的乘法口诀

第一课时

学习内容：教材第80页。学习目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

学习重点：经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。学习难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。学具准备：口算卡片。

学习过程：

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、抢答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。

2、口算比赛。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

5、开放题:出示183页第十五题情景图.四、课后小结：通过这节课的学习你有什么收获？

第四篇：二年级语文五、六单元学教案

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：17 《古诗两首》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：搜集李白、杜甫的资料

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、我学过的杜甫的古诗有_____________________、_____________________，我收集的杜甫的古诗有______________________、_________________________________。

课堂快乐提升：

(一)小组内交流自己收集的关于诗人李白、杜甫的资料，引入新课。(二)指导学生朗读古诗，并在小组内说说自己对古诗的理解。

（1）这首诗的作者是_________代诗人_______，描绘了庐山瀑布的__________。（2）“飞流直下三千尺”中的“三千尺”说明（）A．瀑布很高，很有气势

B.瀑布有三千尺（3）第四句中的“银河”指（）

A．天上真正的银河

B.夸张方法，把瀑布想象成银河 诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪些词句看出来的？

________________________________________

________________________________________

《望庐山瀑布》中有“_____________________________，__________________________”的诗句，用夸张的手法写出了瀑布落下来时的壮丽景象。在我们学过的李白的另一首诗《赠汪伦》中，也用了夸张的手法写出了李白和汪伦的深厚友谊。这句诗是：“_____________________________________，_________________________________。”(三)指导学生书写生字：炉、烟、流、银

（四）指导学生背诵古诗《望庐山瀑布》

课后拓展练习：

我会背，我会填。

日照_________生紫___________，遥看瀑布___________________。____________________________，疑是______________________。

第二课时

课前自主梳理：

1、这些词语我都会读：

香炉

瀑布

庐山

怀疑

白鹭

含义

山岭

停泊

东吴

２、我学过的杜甫的古诗有_________________________、____________________，我收集的杜甫的古诗有____________________________、_______________________________。

课堂快乐提升：

(一)参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。

绝句

两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//千秋雪，门泊/东吴//万里船。

(二)指导学生分析识记“鹭、含、岭、泊、吴”5个生字。

(三)指导学生感情朗读古诗，并在小组内说说自己对诗句的理解。(四)指导学生书写“吴、含”等8个生字。(五)指导学生背诵古诗《绝句》。(六)我会背，我会填。

绝 句

____________黄鹂______________，_________________白鹭______________________。窗含西岭______________________，门泊东吴___________________________________。

1．诗中描写色彩的词有：

________________________________________

2．诗中描写动作的词有：

________________________________________

3．诗中表示数量的词有：

________________________________________

4．这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？

________________________________________ 春天来了，我看到两句黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起杜甫的名句：“____________________________，________________________________。”

课后拓展练习：

一、填空。

《望庐山瀑布》、《绝句》这 两首古诗作者分别是（）代伟大诗人（）和（）。在内容上都侧重于（）。并借景（）。《望庐山瀑布》描绘了（）的景色。《绝句》诗人通过对景物的描写，表达了自己（）的心情。

二、我会拼，我会写。

hán

xiào

chuāng kǒu

xiāng lú

yín hã

()

()

（）

()

shān lǐng

míng jiào

juã duì xiāng yàn()

()

（）

（）

三、比一比，再组词。

吴（）

炉（）

岭（）另（）

护（）

领（）鸣（）

银（）

泊（）鸡（）

很（）

拍（）

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：18 《雷雨》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________ 教学目的

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：搜集描写雷雨的古诗

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、交流自己收集的描写雷雨的古诗。

课堂快乐提升：

（一）联系生活，揭示课题：夏天的午后，常常会出现雷雨，你能说说雷雨时的景象吗？(二)初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。2.认读词语卡片。

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

（三）朗读感悟，理清文章脉络。

1.指名分段朗读课文。

2.小组内讨论并交流：课文__________段写雷雨前的景象，_____________写雷雨时的景象，______________段写雷雨后的景。

3.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，老师随机指导。(四)指导学生分析识记生字。

课后拓展练习：

1、我会填写（1）“蝉”是＿＿＿＿结构，是由＿＿＿、＿＿＿两个字组成。（2）“越”是＿＿＿＿结构，音序是＿＿＿，组词＿＿＿＿＿。（3）“乱”是＿＿＿＿结构，部首是＿＿＿＿，最后一笔是＿＿。（4）“逃”共＿＿＿画，音序是＿＿＿，音节是＿＿＿。

2、苹果送给谁

场

阵

只 条

扇

片

上 座

一（）太阳

一（）大雨

一（）叶子

一（）高楼 一（）大风

一（）彩虹

一（）蜘蛛

一（）窗户

第二课时

课前自主梳理：

我会读： 黑沉沉

乱摆

迎面扑来

彩虹

蜘蛛

金蝉

越来越响 垂下来

压下来

阵雨

逃走

课堂快乐提升：

(一)自读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

词语积累：

黑沉沉

白＿＿＿＿，黄＿＿＿＿，红＿＿＿＿，金＿＿＿＿，绿＿＿＿ 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。品读句子，并指导学生仿写句子。闪电越来越亮，雷声越来越响（1）、王成越跑越

，离终点越来越

。（2）、雪越下载

，天气越来越

。（3）我手中的线越来越

，风筝越飞越。

4（4）

3.雷雨后：感受雨后的美景。

在小组内讨论，并完成下面的练习。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（1）短文共有＿＿个自然段，描写了＿＿＿的景象。（2）写出下列词语的反义词

亮――（）

打开――（）

清新――（）（3）第二自然段中写的动物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）文中的“挂”字用得好，让我们感觉到＿＿＿＿＿＿＿＿；“坐”字用得也好，它能让我们感觉到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）这段话中描写的景物有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(二)巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。(三)指导学生书写生字。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

cǎi hïng

zhī

zhū

míng

chán（）

（）

（）táo zǒu

luàn bǎi yí zhân（）

（）

（）

2、给字宝宝找家

陈

沉

（1）一阵（）重的脚步声打断了他的（）思。（2）这些设备，虽然有点儿（）旧，但还能使用。

惭

渐（3）雨（）（）地小了。（4）小丽（）愧地低着头，一句话也不说。

3、照样子写句子，用上带点的词语。

（1）雨水像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。．_____________________________________________________________(2)渐渐地,雷声小了，雨声也小了。．______________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：19 《最大的“书”》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、“最大的书”指__________。它能告诉我们哪里埋着__________，哪里藏着____________。

课堂快乐提升：

(一)谈话引入：我们生活中用的煤炭、铁是怎么发现的呢？(二)学生自读课文，思考：最大的书是什么书？(三)指导学生分析识记字形。

(四)在小组内讨论，并完成后面的练习。

‚岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？‛ 川川认真地问：‚这上面有字吗？‛

‚有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。他们都是字呀！‛

川川又问：‚这上面有图画吗？‛

叔叔说：有 你看 这儿有树叶 有贝壳 那儿还有一条小鱼呢。

（1）找出这段话中的一组同义词

（）________（）（2）“书”上的字是指_______________、_______________和__________________。（3）、给第5自然段中没有标点的地方加上标点符号。

课后拓展练习：

我会读，我会选。

勘探（kān tàn

kēn tàn）

痕迹（hãn jì

hãng

jì）煤炭（mãn tàn mãi tàn）地质（dì zì dì zhì）读懂（dú děng dú dǒng）铁矿（těi kuàng tiě kuàng）

第二课时

课前自主梳理：

我会读：

地质

勘探

岩石

一册

厚厚

脚印

痕迹 刨根问底

煤炭

宝贝

陆地

铁矿

海底

埋伏

趴下

交流自己搜集的有关化石和岩石的相关资料

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)学生自读课文，思考：为什么称岩石为书呢？

在小组内讨论，完成下面的练习。

‚读了这本岩石书有什么用呢？‛川川总爱刨根问底。

叔叔说

用处可大哩

它能告诉我们

哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂

就能为祖国找到更多的保藏。

1、文中的“它”指的是（），这是一本（）“书”。

2、找出本段中的多音字，注音组词。

3、从“书”中我们还能看到什么？

_____________________________________________________________________________

4、你能猜出川川长大后想干什么吗？

_______________________________________________________________________________

5、给文中没有标点的在方加上标点符号。

6、“刨根问底”的意思是_____________________________。说明川川是一个______________________________________________的孩子。

7、文中的省略号表示（）

A、地下埋藏的其他矿产资源 B、表示说话断断续续。(三)指导学生书写生字。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

jiǎo yìn

yán shí

lù dì

（）

（）

（）hǎi

dǐ

pā

xià yí câ

()()()2.比一比，再组词

理（）

底（）

刨（埋（）

低（）

抱（质（）

册（）

趴（厚（）

朋（）

扒（））））

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：20 《要是你在野外迷路了》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认4个生字，会写9个生字。

2、、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重难点：识字、写字、朗读课文、怎样识别方向 学习准备：留心观察大自然在，了解辨别方向的方法

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、说说自己了解的其他辨别方向的方法

课堂快乐提升：

(一)谈话引入新课：你迷过路吗?当时是什么感受？你想到了什么办法来辨别方向？(二)学生自读课文，思考：课文中介绍了哪些天然的指南针？(三)指导学生学习生字。

(四)再读课文，理清文章的脉络。

课文有（）小节，第（）到（）小节讲了辨别方向的方法。(五)学生在小组内读课文，合作填写下表。

要是你在野外迷了路，怎么办

什么时候

观察什么

怎样辨别

(六)指导学生感情朗读课文。

课后拓展练习：

1、我会选，我会填。

慌张

惊慌

（1）遇到紧急情况要沉着冷静，不要（）。（2）他的神色十分（）

准确

正确

精确

（3）大自然中的天然指南针会告诉你（）的方向。（4）关于这道题，你给出的答案是（）的（5）这篇文章的论点（），语言明快。

忠实

老实

8（6）我永远是你（）的朋友。（7）爷爷为人忠厚（）。

第二课时

课前自主梳理：

1、我会读： 野外

迷路

千万

慌张

大自然

天然

指南针

准确

忠实

向导

指点

树影

北极星

永远

阴雨天

观察

2、《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种指南针，它们是______________、_________________、______________和_______________。我还知道大自然的指南针有：_________________________________________。

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)指导学生背诵课文。(三)指导学生书写生字。

(四)在小组内讨论，完成后面的练习。

雪特别怕（），沟渠里的（）会给你（）方向。看看哪边的雪化得（），哪边化得（），就可以分辨（）和（）。

要是你在（）迷了路，可千万别（），大自然有很多天然的（），需要你细细观察，多多去想。

（1）按课文内容填空。

（2）雪化得快的那边是南面还是北面？为什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文中还提到了哪些指点路的方法？

______________________________________________________________________(4)你还知道哪些辨别方向的方法？请你写下来吧

_____________________________________________________________________________ 课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

zhōng

shí

xiàng dǎo

yì zhǎn（）

（）

（）jī

xuě

pâng

shàng huāng zhāng()()()9

2、读一读，按要求做题

别以为只有人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都是，细心观察就会发现。白云飘得高高，明天准是晴天。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。大自然的语言，真是妙不可言。粗心大意的人永远看不见。

（1）从文中找出一对反义词。

（）_______（）（2）从文中我又知道了三种大自然的语言。

A___________________________________________________________________ B____________________________________________________________________ C____________________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第五单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：语文园地五

课型：复习课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、感受不同句子的不同语气，体会标点符号的作用。

2、积累语言，自用熟字换偏旁的识字方法来学习“财、栏”等10个生字。

3、正确朗读、背诵儿歌。

4、读写结合，了解动物的趣事，激发学生对动物的热爱的情感。

教学重点:认识10个生字，写自己和动物之间的趣事。课前准备:挂历、收集自己与动物之间的趣事

第一课时

课前自主梳理：

根据课文内容填空。

1、__________________________________，疑是银河落九天。

2、__________________________________，一行白鹭上青天。

3、__________是盏____________，它永远高挂在北方。

4、这岩石一层一层的，不就像______________________________？

5、大自然有很多___________________，需要你细细观察，_________________。

课堂快乐提升：

一、我的发现

1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

2.自读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认

自读生字，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。

在小组内说说自己是怎么认记这些生字的。游戏巩固认字：

“找朋友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（给部件加偏旁成新字）

2、“我会连” 学生自己读一读，连一连。指名学生汇报，纠正错误。

扩展练习。

打开（）辨别（）寻找（）茂密的（）

（）的乌云 满天的（）

清新的（）

（）的枝叶（）的空气

3、“读读背背” 学生自读《节气歌》，说说自己已经知道的节气。

再读读后面的二十四个节气的名称，让学生探究，说说每一行中都讲了哪些节气。翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

课后拓展练习：

看图写话。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11

第二课时

课前自主梳理：

同桌说说自己与动物之间的小故事。

课堂快乐提升：

一、口语交际

（一）情境导入，感知动物的奇妙

（二）师生交际。

1、交流我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

（三）组内交际。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

（四）全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

（五）由说到写，实现迁移。

把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。

（六）写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

二、展示台

以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。

把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上

三、宽带网

学生阅读资料，了解到动植物的多样性、趣味性。

评选“小博士”，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

课后拓展练习：

我会读，我会填。

奇妙的大自然

在大自然中，有许多奇妙的事情。让我们一起走进奇妙的大自然吧。

（一）会吃猫的老鼠

在非洲的乌干达，有一种老鼠能吃猫。这种老鼠跟普通老鼠差不多，只是嘴巴上多了一层坚硬的壳。它还能散发出浓烈的臭味，猫闻到后就会浑身瘫软、发抖，动弹不得。这时就会用锐利 牙齿咬断猫的喉管，把猫身上的血吸干，然后拖到隐蔽的地方，慢慢吃掉。

（二）文鸟的“葬礼”

文鸟在同伴死后，会叼来花瓣、绿叶撒在同伴的尸体上，其为“花葬”。

（1）奇妙的大自然中有＿＿＿＿＿的老鼠，为死去同伴举行“花葬”的＿＿＿＿＿＿。（2）会吃猫的老鼠有什么特点？用―――画出。

（3）看短文中介绍的小动物，你想到了大自然真是（）

A、千奇百怪

B、千方百计

2、看图写话。

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：21《画家和牧童》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：收集画家戴嵩的资料

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、交流自己收集的画家戴嵩的资料。

课堂快乐提升：

（一）谈话激趣，揭示课题。说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）自读自悟。

1、小组内读课文1——4自然段，并找出说明戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：

重点指导学生品读下面的句子，并指导学生仿写句子。

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

__________________一___________________，就_____________________________。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿__________________，一会儿_________________________。

⒊有感情地朗读课文。

（四）指导写字

1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

2、生练写生字。

课后拓展练习：

我会认，我还会给它组词呢。

兄（）（）

呆（）（）

商（）（）抹（）（）

挤（）（）

拱（）（）决（）（）

价（）（）

钱（）（）购（）（）

批（）（）

评（）（）

第二课时

课前自主梳理：

我会读，我会选。

戴（dài

dàn）墨（mî mâ）

蔼（ǎi gě）翘（qiào qào）驱（qǖ qū）蝇（yíng yín）

课堂快乐提升：

（一）检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段

（二）朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？

3、分角色朗读。

4、，在小组内讨论,并完成下面的练习。

‚画错啦，画错啦!‛一个牧童挤进来喊者。这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：‚小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？‛牧童指着画上的牛，说：‚这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在脚上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没看过两牛相斗的情形吧。‛

（1）这段话共有_________句话。

（2）从_______________________________________等词语可以看出戴嵩的虚心态度。（3）牧童为什么说“画错啦？”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）按要求写词语

近义词

和蔼――（）反义词

批评――（）

（5）找出这段话中打比方的句子，用~~~~~~~画出来。（6）听了牧童的话，想一想围观的人会说些什么呢？ 那位商人瞪大了眼睛，说：“_________________________________________”。那位教书先生皱起眉头，说“____________________________________________”。（7）读了这段话，我体会到小牧童＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大画家也＿＿＿＿＿＿＿。

（三）拓展：我国还有很多有名的画家，你知道吗？

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

pī píng jià qián xiōng di juã dìng gîu mǎi()()()()

（）jīng dāi shāng rãn gǒng shǒu tú mǒ()()()（）

2、比一比，组词语。

呆（）挤（）拱（）

钱（）购（）抹（吊（）济（）哄（）

浅（）沟（）扶（翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案 二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：22 《我为你骄傲》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

学习重难点：正确、流利、有感情地朗读课文 学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

1、巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________

2、我会读，我会填 例：（风和日丽）的下午

（）的小石头

（）的心情 例：（飞快）地逃走

（）地道歉

（）地离开 例：（送）报纸

（）窗户

（）招呼））课堂快乐提升：

（一）揭示课题激趣。

“骄傲”的意思是————————————————————————。

指导学生书写“骄傲”。

你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

（二）识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、认读生字

3、在小组内汇报识字方法，重点是难记的字。

4、游戏，巩固识字：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

（三）初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

（四）书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

课后拓展练习：

1、我能填写合适的词语

（）的石头

（）的下午（）的阳光（）地逃走

（）地道歉（）的房顶

2、我能给同一音节的字组词

Jiāo()傲

（）书

（）能

（）水 fēng 蜜()高（）

信（）

（）收 xiàng 方（）照（）

好（）

景（）

第二课时

课前自主梳理：

我会选，我会填。

一（）便条

袋 一（）饼干

颗 一（）了弹

张 一（）画家

位

一（一（一（一（）石头）轻松）信封）树林

阵

块

片

个

课堂快乐提升：

（一）直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

（二）感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）交流，朗读感悟我心情的变化：开心、害怕、不自在、轻松

重点指导学生朗读下面的句子，仿写句子。

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

______________________________像___________________________________.2、把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

3、在小组内讨论并交流:假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？

4、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？(三)扩展延伸

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？(四)实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

课后拓展练习：

1、我会拼，我会写。

bō li pî suì jì xù()()()jiāo ào bào zhǐ guāng huá()()()xìn fēng shí qǐ dùn shí()()()

2、比一比，再组词。

报（）破（）续（）

服（）坡（）读（）骄（）

拾（）继（）桥（）

给（）断（）

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：23 《三个儿子》

课型：新授课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标： 1．会认4个生字，会写“聪、桶”等9个生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________ 课堂快乐提升：

(一)谈话导入

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉(二)指导学生学习生字

1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、在小组内交流自己怎样识记这些生字。(三)写字指导。

重点指导：

不要漏写一点：“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点。“荡”字是上下结构，不要写成左右结构。

课后拓展练习：

我会拼，我会写。

gē bo huàng dàng līn zhe()()()shuǐ tǒng tíng zhǐ cōng míng()()()

第二课时

课前自主梳理：

我会选，我会填。

坐

座

（）位

（）下 让（）

端（）

再

在

（）见

（）会

现（）

（）意

漫

慢

（）长

快（）

（）步

（）车

课堂快乐提升：

(一)质疑激趣，导入新课

明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？(二)朗读感悟

1.学生自读课文，思考：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

2.指导朗读三个妈妈说的话。

三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

3.在小组内朗读课文第9至13自然段，并讨论完成下面的练习。

这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷：‚看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？‛ ‚三个儿子？‛老爷爷说，‚不地吧，我可只看见一个儿子。‛

（1）选文共有＿＿＿个自然段。

（2）从选文中找出一个比喻句，用“________”画出来。（3）为什么老爷爷说他“只看见一个儿子”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）在括号内填入合适的词

沉甸甸的（）

沉甸甸的（）（5）请在正确的答案前打上“√”

A、老爷爷说他只看见一个儿子，那个儿子是： a.翻着跟头的孩子 b．唱着歌的孩子

c．接过妈妈手中水桶的孩子

B、老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？ a.另两个儿子到别处玩了 b.老爷爷没看到另外两个儿子

c.另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。（6）填一填，再说给爸爸妈妈听。

这三个儿子中，我最喜欢那个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的儿子。以后我也会帮爸爸、妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(三)实践活动

在小组内分角色表演本课的故事。

课后拓展练习：

1、我是组词小高手

拎（）捅（冷（）

通（句（）

膊（甸（）

傅（2.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。））））

停（亭（胳（格（））））

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：24 《孩子玩具柜台前的》

课型：新授课

课时：二课时 编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________

学习目标：

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点：识字、写字、朗读课文。学习准备：生字卡片

第一课时

课前自主梳理：

巧记生字：

我已经认识的生字有_______________________________________ 我最喜欢的生词有_________________________________________ 我不懂的字词有__________________________________________ 课堂快乐提升：

(一)谈话导入：

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。(二)读中感悟

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。(三)质疑讨论。

小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

20(四)指导学生学习本课的11个生字。

课后拓展练习：

给下面的词语找一个意思相近的好朋友。

兴奋（）

专心（）喜欢（）盯着（）

第二课时

课前自主梳理：

我会读，我会选。玩具（jǜ jù）

光芒(máng mán)售货（shù shîu）．药品（yào yiào）咱们（zán zhán）富裕（yù yì）

课堂快乐提升：

(一)巩固识字。

(二)小组内品读课文11—13自然段，讨论并完成下面的练习。

‚不，我只看看，不要妈妈买。‛男孩抢着说。孩子的妈妈叹了口气，说：‚他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……‛

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：‚多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。‛

‚不，谢谢，我不要。‛男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

（1）选文共有＿＿自然段。（2）文中的省略号表示（）

A、话没有说完

B、说话断断续续

C、引用的省略（3）孩子不让妈妈买小汽车是因为（）

A、他不喜欢小汽车

B、爸爸病着，家里生活不富裕（4）你喜欢这个孩子吗？为什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）“孩子心疼我”是（）

A、心疼妈妈有病 B、心疼爸爸有病 C、心疼妈妈生活艰辛（6）读了这段话，我想对小男孩说：“_____________________________________________。”(三)学生自读课文最后两自然段。想想售货员阿姨有一天终于又见到了那个小男孩，他们之间会说些什么呢？

售货员阿姨说:______________________________________________________________.小男孩说:_________________________________________________________________.课后拓展练习：

你是一个懂事的孩子吧,请你画一幅画,或者是写几句心里话给爸妈吧.。

_________________________________________________________________________ 21 _______________________________________________________________________________

翠屏区凉姜乡中心学校2011—2012学年（下）学教案

二年级语文

第六单元

学生姓名：_______ 班级：_________ 课题：语文园地六

课型：复习课

课时：二课时

编制人：唐应珍

审核人：_________ 使用时间：________ 教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：生字卡片、收集资料

第一课时

课前自主梳理：

在括号里填上读音是“fēng”的字。

蜜()吹()()叶 雷()山()信()()收()利

课堂快乐提升：

(一)我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、在小组内说说自己的发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）

深深浅浅（）高高低低（）多多少少（）

长长短短（）粗粗细细（）前前后后（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。(二)日积月累

1、读读认认

小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

小组汇报

游戏巩固生字。

扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（沟（）坪（）玻（拎（）甸（）续（铃（）句（）读（3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

课后拓展练习：

照样子说词语。

大大小小()()()()

2、把下面的字换个偏旁变成生字，再组词语。

快--()()济--()()沟--()()服--()()

第二课时

课前自主梳理：

在括号里填上合适的词语。

著名的()漂亮的()骄傲的()聪明的()兴奋的()富裕的()课堂快乐提升：

一、口语交际

（一）再现情境。

小组讨论：他该怎么做？为什么?

集体交流。

教师小结学生的做法：）拾（））给（））钱（））线（）坡--()()铃--()()

光滑的()沉甸甸的()风和日丽的()

（二）提出建议。

（三）小小辩论会。

二、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

展示“六一小报”。

课后拓展练习：

看图写话。

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ___ _

第五篇：苏教版二年级语文上第六单元教案

要好好学字

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

教学准备：教学投影片、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席

（２）出示：宝、贵。

（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。）

4、指名口头一字开花。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后练习读课文。

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①

指名读句子。

②

这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③

“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“参加”说一句话。

第三课时

教学要求：

1、总结课文。

2、指导完成课堂作业。

教学过程：

一、复习

1、认读生字卡片。

2、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、布置作业

1、完成课堂练习。

2、课后完成《同步测试》。

板书设计：

13．要好好学字

毛主席：问、说、听、写

小八路：回答

连连点头

（参加革命了，要好好学字）

课堂作业设计：

一、组词。

席（）定（）到（）

度（）宝（）道（）

二、填上合适的词。

（）地听讲

（）地写字

（）地点头

（）地看书

（）地回答

（）地喊叫

三、把句子写具体。

1、小明扫地。→

2、花儿开放。→梅兰芳学艺

教材分析：

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解大意。

自主识字，指导书写生字。

一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。

２、检查读书情况。

（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

（2）检查课文朗读情况

A 指名分节朗读，评议，正音。

B 男女生分节朗读。

C 齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

指导朗读课文，读正确，读出味。

指导书写“注、视、灵”

一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？

（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过„„）

２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。

（唱得很动听；双眼会说话„„）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

（板书：没有神不是唱戏的料子）

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

“灵活起来”“会说话了”板书：会说话

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

板书：世界闻名的京剧大师

（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

三、回归总结，明理。

１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

四、学习生字，指导书写

出示“注、视、灵”

1、指名认读

2、找找它们有什么共同点

3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

4、给它们组词

5、师范写，生书空。

6、生描红，完成作业。孔繁森

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词：

用投影出示以下字词，指名读。

优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动

2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？

二、细读课文

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？

（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？

“抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？

齐读这一句。

板书：接孤儿到身边

（5）指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。（学生讨论）

第3段：

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

（5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

板书：献血供孤儿上学

（6）指导朗读。

三、总结全文

1、齐读课文。

2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

板书：优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部？

3、复述课文。

出示提纲。

（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

（3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时

一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。

1、教学字形。

（1）出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感：上面不能写成“成”。

2、指导书写。

三、作业（）

1、抄写词语。

2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3、写出带有下列部首的字并组词。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板书：

孔繁森

↓

接孤儿到身边

（像对待亲生儿女一样）

↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书：16 大禹治水

2、简介大禹。

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求：（1）把生字圈出来。

（2）把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。

说说这一段有几句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。

②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（板书：走遍吃尽）

“走遍”“吃尽”说明了什么？

“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？

“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？

（板书：挖通劈开）

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？

⑤指导朗读。

学生练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

板书：13年三次过家门一次也没进

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）

（3）老百姓会怎样感激大禹？

板书：制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

第三课时

一、复习检查

扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二、教学部分生字字形，指导书写

1、教学生字字形。

（1）引导自学部分生字。

（2）注意“久”的写法。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写词语。

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。

父：有（）画，第三画是（）。

理：有（）画，第十画是（）。

姓：有（）画，第三画是（）。

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书：

大禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开

制服洪水

13年 三次过家门 一次也没进 代代相传

练习6

教学目标

1． 会用音序查字法查字典并会组词。

2． 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。

3． 熟记成语。

4． 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。

5． 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。

6． 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。

7． 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。

教学重难点：学习用音序发查字典。

教具学具准备：字典、小黑板、挂图。

主要板书安排：练习6。

作业设计：

课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。

课外：读背成语、谚语。

教学时间：四课时。

教学过程

第一课时

一． 教学第一题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示“迎”。

（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。

a.在“汉语拼音索引”里找到Y。

b.Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。

c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中

（3）让学生口头组词。

3． 练习。

（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。

（2）按要求填表格。

4． 反馈。

（1）检查学生查字典情况、填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

二． 教学第二题

1． 审题。

2． 指导

（1）指名读。

a.谁能用上“同意”说一句话？

b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。

（2）出示卡片“答应”。

（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。

（4）学生齐读“同意”、“答应”。

（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。

（6）这两个词的意思怎么样？

（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。

（8）这两个词也是近义词。

3． 练习。

（1）指名读三组词。

（2）齐读。

4． 反馈。

（1）指名认读词语。

（2）纠正错误读音，齐读词语。

三． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示第一句话。

（2）指名读。

（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。

（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。

3． 同法学习其他句子。

4． 练习。

（1）填空式练说：

毛泽东是（）。

孔繁森是（）。

梅兰芳是（）。

居里夫人是（）。

（2）口头填空，把句子说通顺。

第二课时

一．教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1）认读汉字。

（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

（3）指导书写。

3． 练习。

学生练写，老师巡视。

4． 反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。

二．教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读成语。

（2）教师范读。

（3）理解成语的意思。

3． 练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4． 反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

第三课时

一． 教学第六题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师解释这句话的含义。

（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？

（6）学生反复练读。

（7）学生自由背诵。

（8）同位背诵。

3． 练习。

（1）学生自由读背三句话。

（2）齐背三句话。

4． 反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一． 审题

二．指导

1．指导学生观察五幅图，弄清图意。

2．讨论每幅图表示什么意思。

3． 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。

4． 说说你是在什么地方看到这些标志的？

5． 讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？

三．练习

出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

四． 课外延伸

鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。