一年级语文上册《在家里》教案

第一篇：一年级语文上册《在家里》教案

一年级语文上册《在家里》教案

课

件www.xiexiebang.com 在家里

一、教学目标：、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：

、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

总47电43

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课：

、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）、看图读文，学习字词。、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

七、课后反思： 课

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第二篇：小学一年级语文《在家里》教案

1、学习8个词语里的8个生字，会写4个字。

2、观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力。

教学重难点：识字、写4个字，培养学生在生活中识字、积累字的方法。

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。你认识课题里哪个字？是怎样认识的？

（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示cai课件，学生看课件教师谈话导入课文：同学们，你们看老师今天穿得多漂亮，有一位学习很用功的好孩子，她叫小红，今天请老师去她做客，老师答应她，你们想不想和我一起去她家做客呀？那好我们就一起去她家看看。看看她家有哪些东西？ 指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。（同桌读、请全班小朋友一起来读词语，全班齐读。）

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。

学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？（指名领读）

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读。（我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？）

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？

小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！（学生边拼边读）

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，学生模仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

回到家里仔细看看自己家的客厅摆放一些什么，画一幅图明天交给老师，看谁最能干把自己家的客厅介绍的最棒。

（设计意图：做到活学活用，图文结合。）

第三篇：人教版一年级上册语文教案在家里

在家里

邓燕贞

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等。

2、正确流利地朗读课文。

3、能用多种方法自能识字。

4、学做尊敬父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字

教学准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

3、相关课件

教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，邓老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）

（二）、学习词语，读好词语

1、看图读词语

师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么？课件显示图文：

shā fāchá jī bào zhǐshūjià

沙 发茶 几 报纸书架

táidēnɡ ɡuà zhōnɡdiànshì diàn huà

台灯挂钟电视电话

2、认读词语

（1）图文结合指名读，齐读

（2）去掉图片认读词语

给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

（3）去掉拼音认读词语

男女各派一名代表赛读

3、认记“沙发”等8个字

（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

课件显示：沙发 报纸 台灯 电视

（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？

汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁、示字旁、火字旁

（3）开火车认读8个生字，打乱顺序读，口头组词读

（三）写字指导

1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

2、引导观察，发现异同

师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

3、指导书写

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察

学生汇报交流，师示范写生书空，学生描一描，再写1-----2个

4、展示作业，师生合作评议

(四)课后延伸：

师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第四篇：语文一年级在家里第二课时教案

第二学时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，在学课文的过程中感受家的温馨。

2、正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个字，培养学生的识字和写字兴趣。学时重点：

正确流利地朗读课文，正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个生字。学时难点：

在学课文的过程中感受家的温馨。教学活动：

一、复习导入。

师：刚才第一节课我们学习了八个生字词语，现在黄老师想考考你们的记性。请看屏幕：（幻灯片示出）

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

生1：老大天天演戏就是电视。

生2：老二每日作文就是报纸。

生3：老三千里传声是电话。

生4：老四送来光明是电灯。（师帮忙连线。）

2、开火车认读生字。

师：你们真聪明，那下面的生字你又会读吗？

生：（齐答）会。（请两列小火车）

沙 发 报 纸 台 灯 电 视

二、看图读文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有谁？他们在干什么？图上的小朋友在家里为爸爸、妈妈干什么？

师：同学们请看图，图上有几个人？分别是谁？

生：三个人。爸爸、妈妈和我。

师：他们在做什么？

生1：爸爸在看报。

生2：妈妈在看电视。

生3：我为妈妈送上水果。

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、读给同桌听，互帮互读

4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点。

师：请看图，妈妈、爸爸的表情怎样？

生1：他们都在笑。

生2：我也笑了。

师：你看得真认真。那你们想想爸爸妈妈会说什么？（幻灯示出句式）句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。” 生1：爸爸妈妈说谢谢你。生2：爸爸妈妈说你真乖。„„

师：我又会说什么呢？（幻灯示出句式）

我也笑了，说：“————————————。” 生1：不用谢。

生2：这是我应该做的。生3：我以后还会这样做。„„

师：我相信爸爸妈妈听了一定会很开心。

7、用一句话夸夸文中的“我”

师：你觉得文中的“我”怎样？请用一句话夸夸“我” 生1：你真是一个好孩子。生2：你真孝顺。

生3：你对爸爸妈妈真好，我要向你学习。„„

师：我相信你们也会是一个孝顺的好孩子。

8、用“也”练习说话。

三、识字写字

（一）出示：

wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 过 笑 也

师：这是我们这节课需要学习的生字宝宝，你们有信心学好它们吗？ 生：（齐说）有。

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读。（2）说说你有什么办法记住了哪个字？

师：两会字你们认得真好、真快，那生字呢？你们又能学得又快又好嘛？

2、出示：

土 个

（1）认读，组词比赛。（2）指名念笔画、笔顺。

（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。（4）学生描红，书写。（5）作业评议。

四、作业：

回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

板书： 3我的家 爸爸 妈妈 我

看报 看电视 送上水果（笑）（也笑）

第五篇：人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》-教学设计-小学一年级教案

人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》教学设计-小学一年级教案

教学目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学难点：认记8个带新偏旁的生字。

第一课时

课时目标：

1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

2.认识8个字和5个偏旁。

3.培养认字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题：

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

二、自读识字：

1.认准字音：

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.学习词语，练习说话：

（1）第一行词：

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发

沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）读第二行词：

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3.认记生字：

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、合作交流：

1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2.游戏：看图选词卡。

3.猜一猜，连一连。

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

四、巩固延伸：

1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

第二课时

课时目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

一、复习导入：

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

二、自读识字：

1.认识生字：

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2.认识偏旁部首：

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“礻”字旁，“日”与“口”字旁的区别，知道“扌”“礻”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

三、合作交流：

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习情况总结。

第三课时

课时目标：

1.学习词语，短文。

2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。教学过程：

一、复习巩固：

1.认读生字卡片。教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

3.同桌互检。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

二、品读领悟：

（一）看图练习说话：

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

（二）学习短文中的生字：

A、写字指导：

1.师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

2.引导观察，发现异同

师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

3.指导书写：

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察 学生汇报交流，师示范写生书空 学生描一描，再写1-----2个

4.展示作业，师生合作评议

B、在游戏中巩固字词：

游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

C、开展写字比赛：分组比赛，教师评价结果。

（三）学习短文：

师：学完生字后，我们一起再来读读课文，你能比刚才读得好么？先自己读读。生自由读、齐读

师：读完这段话，老师现在又有问题了，爸爸妈妈为什么会笑啊？ 引导学生：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心，因为我长大了，懂事了，会帮爸爸妈妈做事了。

师：那我为什么也笑了呢？

引导学生：因为我能帮爸爸妈妈做事了，我自己也很开心。

师：那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事呢？生交流

师：在做这些事的时候，爸爸妈妈对你说过些什么吗？你又有没有对爸爸妈妈说过些什么呢？让生自由交流

三、巩固延伸：

师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。