二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题(新版苏教版)5则范文

第一篇：二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题(新版苏教版)

二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题（新版苏教版）

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19绿色的和灰色的 【教学目标】

.正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。

2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。

【教学重点】

掌握本课出现的生字和新词，感受诗歌内容。

【教学难点】

学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。

【教学素材】

.童话简介

2.聪明的乌龟

3.兔子短尾巴的故事

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

2.大体了解课文的故事情节，感受课文内容。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、导入新课

（出示1）

.小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看到了什么？（森林草地小河）

2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？

3.描绘得真好。但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？让我们一起学习一首童话诗（出示2）《绿色的和灰色的》。

二．初读课文

.教师范读课文，学生认真听。

2.自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！

3.小组合作学习：

请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！

（出示3）

小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；

小组长出示生字卡片检查生字；

小组内说一说自己的记生字好方法；

把你喜欢的句子读给同组听；

4.检查生字认读情况

①（出示4）出示词语。自己认一认，如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。

灰色一块狐狸方向报告秘密等啊送来哗哗的 ②指名认读，齐读。

③（出示5）游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）

三、整体感知

.同学们真厉害，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？

2.这几位同学读得真好。其他的同学试着多读几遍，相信你会比他们读得还好。大家马上再读一读课文吧！边读边想一想，你从课文中知道了什么？

学生交流：

我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。

我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。

我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。

我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。

四、指导书写

.出示生字（出示6）

2.交流记字。（出示7）

（1）猜一猜：

快乐心去，土来伴。（块）

一口咬掉牛尾巴。（告）

两人并肩坐一起。（丛）

（2）换一换：

服---报

（3）偏旁加熟字

辶+文=这

3.写字互评。

描红，临写，展评。

课堂作业新设计

.填一填

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

绿色的（）

2.根据课文内容填空

《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在（），有（）种小动物，我喜欢（）是因为。

3.3.学生回家搜集、阅读其它童话故事。

第二课时

课时目标

.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习导入

.提写字词

灰色

石块森林报告这边

2.根据板书复述课文（出示9）

3.刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个有趣的故事发生在哪？有几种小动物？

故事发生在森林里，有3种小动物。

二、初读故事

.从文字我们知道了绿色指的是：森林草地翠鸟小溪 棕榈，那“灰色”指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节，（出示10）想一想：“灰色”指的是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？

2.从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？

这是一只狡猾的狐狸。

3.是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？（出示11）读一读第三小节，回答问题。

这是一只热心，爱帮助人的翠鸟。

4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？（出示12）读一读第四小节。

“头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。”

5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？

6.同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？

学生表演

7.在文中，老师发现有两个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？（出示13）

从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么？

从这里经过时一定要迅速。

我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，蹚过了——，（学生接读）

三．感知结局

.平静的绿色中却暗藏杀机，（出示14）再读读这句话。语气：慢一些。

“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。”

2.狐狸得逞了吗？（出示15）读一读最后三个小节。

“灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见——绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪……你听，风儿送来了——狐狸的叹气……”

3.狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？

4.没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，原想借用绿色植物来遮盖自己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸不由得在叹气！你能读好这句话吗？

四、深刻体悟

.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节读给大家听。出示课文（出示16--19）

2.说一说你喜欢谁？为什么？

（1）我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱帮助人。

（出示20）读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。”应该读出什么样的语气呢？（着急的语气）

（2）我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。

（出示21）读读句子：“一群小白兔，轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。”

你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？（紧张，赶快远离危险！）

应该读出什么样的语气呢？（紧张又得意。）

3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。这个故事告诉我们什么呢？

（出示22）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

五、总结全文

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。

课堂作业新设计

.根据课文回答问题

一群小白兔，（）——经过这里。它们的头上顶着（）。小兔子害怕惊动了狐狸所以，经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着

。此时小兔子的心情是：。

2.照样子做一做

孩（孩子）

服（）

快（）

该（应该）

___（）

___（）

蚊（蚊子）

情（）

经（）

___（）

___（）

___（）

3.改编成课本剧演一演。

参考答案：

.一群小白兔，（轻手轻脚）——经过这里。它们的头上顶着（一张张棕榈）。小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚，经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。此时小兔子的心情是：既得意又紧张。

2.孩（孩子）

服（衣服）

快（快乐）

该（应该）

报（报答）

块（石块）

蚊（蚊子）

情（心情）

经（经过）

这（这里）

请（请坐）

轻（轻轻）

3.略

板书设计：

绿色的和灰色的 绿色的森

草

翠

小

棕

林

地

鸟

溪

榈

【教学反思】

.《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。

2.在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。

3.为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。

同课异构

创新教案

《绿色的和灰色的》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。

在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。在朗读中让学生，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

（出示1）孩子们你们看，多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，就让我们继续走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

二、读1-3小节，感知起因

师：诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？（出示2）

生：有翠鸟狐狸兔子

生：发生在森林里

师：这“灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？

生：这“灰色”的动物是狐狸。

生：它想吃小兔。

生：它为了吃小兔躲进草丛

师：（出示3）狐狸为什么躲进草丛里？

生：借助绿色的草地隐藏自己。

师：你觉得这是一只怎样的狐狸？

生：狡猾的狐狸。

师：是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？

生：翠鸟向小兔们报告了这个秘密。

生：翠鸟说：“小兔你们要小心，狐狸藏在草丛里呢。”

三、读4-6小节，感知发展

师：小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？

生：小白兔借助棕榈隐藏自己，悄悄穿过了这片森林。

师：（出示4）小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？

生：怕惊动了狐狸

师：小兔子们会说些什么？

生：小兔子会小声的说：“大家一定要小心一点，千万别弄出声音来。”

师：从这里可以看出这是一群什么样的小兔？

生：这是一群聪明的小兔。

四、读7-9小节，了解结局

师：狐狸为什么没等到小兔？

生：小兔子早就跑了

师：狐狸的眼中只看到什么？

生：绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪。

师：狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）这时候狐狸会想些什么，说些什么？

生：兔子呢，兔子怎么还没来？

生：肚子好饿，兔子怎么还不来？

五、读全文，了解道理

师：这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？

翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。（出示5）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

板书设计：

绿色的和灰色的翠鸟

小兔

狐狸

遇事要沉着冷静，想办法

精彩片段

师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。

师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？

生1：翠鸟是绿色的（预设）

师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。

师：找的真准确，谁能再试试？

师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？

生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢（预设）

师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？

师：谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？

师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。

（预设）生：

1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现.2、小兔子们什么时候才会来啊

3、小兔子们快来吧，我要吃了你们

师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？

师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？

师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？

学生读第四小节

师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的嗓音？

师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？

师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？

学生表演

师：演的多好啊！A同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。

师：老师发现有三个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？

师：你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么？（快速）

我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，穿过了——，（学生接）

师：狐狸只好在那——学生接“等啊，等啊”，狐狸会想些什么呢？

生：唉，我又要饿肚子了（预设）

师：谁能带着感情再来读读，读出狐狸的失望。

备课资料

.童话简介

童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。

2.翠鸟

小型鸟类，体长16-17厘米，翼展24-26厘米，体重40-45克，寿命15年。外形和斑头大翠鸟相似。但体型较小，体色较淡，耳覆羽棕色，翅和尾较蓝，下体较红褐，耳后有一白斑。雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。头顶不为绿黑色而呈灰蓝色。胸、腹棕红色，但较雄鸟为淡，且胸无灰色。幼鸟羽色较苍淡，上体较少蓝色光泽，下体羽色较淡，沾较多褐色，腹中央污白色。

单独或成对活动。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。

3.棕榈

属常绿乔木。树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤，它原产中国，除x藏外中国秦岭以南地区均有分布，常用于庭院、路边及花坛之中，适于四季观赏。木材可以制器具，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。

练习：

.看拼音，写词语。

huī

sè

shí

kuài

sēnlín

bàogào

zhèbiān

2.比一比，再组词。

块（）

灰（）

报（）

告（）

快（）

挥（）

服（）

吉（）

3.照样子，写句子。

例句：小猴子听了吃起葡萄来。

小猴子听了大口大口地吃起葡萄来。

①我看书。

我（）地看书。

②小松鼠采了许多花。

小松鼠采了许多（）的花。

③小马在草原上奔跑。

小马在草原上（）地奔跑。

4.在括号里填上合适的词语。

快活地（）

可爱的（）

一（）星

高兴地（）

高大的（）

一（）桥

紧紧地（）

洁白的（）

一（）歌

飞快地（）

蓝蓝的（）

一（）马

5.阅读短文，回答问题。

小兔运南瓜

一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？

正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！

小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。

一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

①大南瓜圆圆的，多像

呀。

小兔子

地来到地里。

②读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“

”画出文中的答案。

③最后一个自然段共有（）句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。

6.看图写话。

参考答案

.灰色

石块森林报告这边

2.石块

快乐

灰色

挥手

报道

衣服

告别

吉祥

3.专心

五颜六色

飞快

4.歌唱

孩子

颗

欢呼

树木

座

抓住

羽毛

首

奔跑

天空

匹

5.①车轮

蹦蹦跳跳

②聪明。小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。

③妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

6.范文一

一早，阳光灿烂、鸟语花香，小兔兴高采烈地到树林里去玩耍。

玩着玩着，突然，乌云密布、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。小兔着急地哭了起来，心想：怎么办呀？这么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大树底下盼望着有人过来把它送回家，可是却没有一个人来。

它看看大树旁边有几只大大的蘑菇，心想：蘑菇的样子不是很像雨伞嘛，我可以用它来避雨啊！小兔挑了一只最大的蘑菇，顶在头上，平平安安的回家了。就在这时，兔妈妈正为小兔着急呢！发现小兔一点都没被淋湿地回到家了，惊讶地说：“你是怎么回来的？”

小兔高兴地说：“看我的蘑菇雨伞！”兔妈妈摸摸小兔子的头，高兴地说：“你真是个聪明的孩子！”

范文二

蘑菇伞

一个阳光明媚的早晨，小兔子来到山坡上玩，一会抓蝴蝶，一会逮蚂蚱。忽然，天空渐渐暗了下来，小兔子抬头一看，“哇！”天空乌云密布，就要下雨了，紧接着，一个雨点落在了它的头上，然后天空下起了大雨。小兔子心里乱乱的，它使劲的跑着找能躲雨的地方，忽然，它看见一棵大树下有三个大蘑菇，小兔子钻到了最大的蘑菇下面，“呀！正合适！”小兔子想：“下这么大的雨，妈妈会担心我的，怎样让妈妈不担心我呢？有办法了!”小兔子使出全身的力气把大蘑菇拔了出来，它打着蘑菇伞，高高兴兴的回家了。

第二篇：冀教版一年级语文 《绿色的和灰色的》教案

绿色的和灰色的

学习目标： 能够正确认读“灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹”13个生字，会写“块、张、叹、向、送、气”6个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗诵、表演等多种形式，体会不同动物的感受。4 体会诗歌的意境。学习重难点： 正确书写“气、张”，将“块、叹、送”。2 正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、表演头饰，多媒体课件、彩色粉笔。教学过程

一 课前准备：播放动物图片。二 谈话导入：

这些小动物容易发现吗？为什么？今天我们一起学习这篇《绿色的和灰色的》。

板书。齐读。

看到课题，你有什么问题？

你们真是爱思考的孩子，我们带着这些问题来学习今天这个故事。

在一片绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。在这条绿色的小溪边上发生了一个故事，大家想不想听？ 三 新授

（一）读文 1 师范读

大家打开课本反倒126页，看着书听老师读课文。2 自由读

这故事好听吗？你们自己也能读。请同学们小声读一读课文，拿铅笔画出不认识的字，有生字的多读两遍。读完一遍示意老师，就开始读第二遍。3 指名读（正确、流利）

刚才大家读得很认真，我们请一位同学来读一读。4 自由读

大家再来读一读，看谁读得又正确又流利。

（二）识字 闯关游戏

1带拼音的句子

自己读一读--指名读--齐读 2不带拼音的句子 小组读

3带拼音的词

自己读一读--抢读--齐读 4不带拼音的词 开火车读 5字 指读

（三）表演 1复述

故事里都有谁？他们做了什么？ 2确定角色

一只狐狸、一只翠鸟、四只小兔 3角色、朗读讨论

候场、上场、动作、语气、表情等。4彩排（小节朗读、表演指导）

按小节进行，抓住主要词：躲进、等候、轻手轻脚、穿过了„„穿过了„„穿过了„„、等啊，等啊、只、叹气。5正式表演

6评价（学生互评、老师点评）

兔子为什么聪明？狐狸为什么叹气？翠鸟说了什么？

（四）写字

1形近字、音近字辨析

块--快 张--长 向--回、同 送--关 2气的讲解

演变--最后一笔--间架结构

3左右结构字：块、张、叹的讲解 间架结构--书写要点 4向和送的讲解 好看

5学生写字

观察--描--写一--同桌互评--写二--教师抽查 四 作业 给爸爸妈妈读一读这个故事。2 在拼音本上写一写这六个生字。

第三篇：二年级语文上29纸教案作业题(冀教版)

二年级语文上29纸教案作业题(冀教

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29纸

【教学目标】

.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便”18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6个字。

2.引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。

3.了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

【教学重点】

理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

【教学难点】

知道一些关于纸的基本常识。通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。

【教学素材】

.有关蔡伦的资料

2.有关纸资料

3.相关

4.有关甲骨文简介

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便”18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6个字。

2.理解课文内容。

教具准备

学生课下搜集各种各样的纸、生词卡片、教学过程

一、激趣导入，学习新知

.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画……你知道它是怎样发明出来的吗？（板书：《纸》)（出示1）

2.师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。（出示2）（展示纸的用途）

生：我拿的是宣纸，这种纸用来画画和练字。

生：我拿的是纸巾，用来擦东西的，比如饭后擦嘴。

生：我拿的是打印纸，用来打印资料的。

二、初读课文，整体感知。

.边听师范读，边看课文，注意读音。

2.按要求轻声自由读课文。

3.检查指导。

4.通读课文。指名读课文，注意正音。（出示3）

便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便

方便

技术

品质

价钱

织布

兽骨

贵重

改进

质量

稻草

龟甲

东汉

5．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。

6.指名读，学生互相正音，教师强调、明确、教读。

“便”是一个多音字，在本课有两个读音“biàn”和“pián”。

7.小组互相读课文。

思考：你知道了什么？提出你不懂的问题，做标记。

三、记忆字形，指导书写。

.出示生字卡片，“便、品、术、汉、技、破”指名读。（出示4）

2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

3.“便、技、破、汉”：都是熟字加偏旁，左窄右宽。（出示5）

“品”：三口品。（出示6）

“术”：是木字加一点，最后一笔捺要写舒展些。（出示7）

4.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

5.学生练写，教师巡视个别指导。

课外作业新设计

一、给下列汉字选择正确的读音。

龟（gūi

guī）

骨（gǔ

gú）

术（shù

mù）

改（gěi

gǎi）

二、读拼音，写词语。

fāng

biàn

pǐn

gé

jì

shù

hàn

zì

pò

bù

三、多音字组词。

biàn

便

pián

答案：

一、guīgǔshùgǎi

二、方便

品格

技术

汉字

破布

三、方便

便宜

第二课时

课时目标

.了解古代造纸工艺，帮助学生理清纸的发明过程。

2.产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

教具准备

有关纸的资料。

教学过程

第二课时

一、复习导入

检查读词：（出示9）

方便

技术

品质

价钱

织布

兽骨

贵重

改进

质量

稻草

龟甲

东汉

二、深化研究

（一）学习课文1-4自然段

.分角色朗读课文前四段，思考：（出示10）

（1）在纸发明以前，书是用什么做的？

（2）那样的书有什么缺点？

2.检查讨论。

3.看板书同桌互说，交流。

生：在纸发明以前，书是用竹片做的。缺点是笨重。（板书：甲骨文、竹片——厚重、不方便）

生：人们也把字写在丝绸上面。缺点是贵。（板书：丝绸——昂贵）

4.男女生对读1-4自然段。

（二）小结：世界上没有纸以前，祖先曾把文字刻在龟骨、兽骨、青铜器、石头等上面，后来才写在竹片做上，这样的书很笨重。后来用丝绸，虽然丝绸又轻又薄，但是丝绸价格昂贵，一般人用不起。

（三）学习课文5-7自然段

.轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？（出示11）

2.检查上述问题。

生：用稻草、树皮、破布等做原料，纸的质量有了很大提高，价钱也便宜。

生：东汉时，蔡伦改进了造纸技术。（板书：蔡伦——改进造纸术——便宜）

比较句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。

生：后一句表达了自豪之情。（板书：古代人民的聪明才智）

3.指导用自豪的语气朗读第7段。

4.自由朗读第6、7自然段。

蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人在世界之林中最引以自豪的，学生在课文第5-7自然段时，感情要饱满，要读出强烈的民族自豪感。

三、总结延伸

.体会纸的发展过程。（出示12）

在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。竹片那么重，带着它很不方便，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，一般人用不起。经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。纸的材料丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，用纸的人多了起来。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。我们的祖先真了不起！

2.中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本上。（出示13）

生：四大方明包括：造纸术、火药、指南针、活字印刷术。

课外作业新设计

一、用下面的词语造句。

曾经：。

发明：。

二、判断。

（1）蔡伦发明了造纸术。（）

（2）纸是我们中国发明的，后来传到了国外。（）

（3）改进技术后，纸的价钱也便宜了。（）

三、中国的四大发明是什么？

答案：

一、曾经：李红曾经帮助过我。

发明：爱迪生发明了灯泡。

二、（1）×

（2）√

（3）√

三、造纸术、指南针、火药、印刷术。

板书设计：

纸

甲骨文、竹片——厚重、不方便

丝绸————————昂贵

古代人民的聪明才智

蔡伦——改进造纸术——便宜

【教学反思】

课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸；接着从生活中众多的纸制品入手，转入本课的教学内容，使学生感受到科学课贴近生活实际，并富有一定的趣味性、挑战性；然后从学生已有的认知水平——不同的纸制品所用的纸也是不同的出发，从而导出纸的不同类型，并引导学生认识几种常见的纸，介绍我国目前纸的种类，从而为学习课文做铺垫。

同课异构

创新教案

《纸》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

本教学设计力求体现学生是学习的主体，创设条件让他们能直接参与探究活动，通过评选小导游活动，让学生体会并学习的乐趣，感受成功的喜悦。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

.听写：方便、品质、东汉、技术、破布

2.“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”今天，我们继续学习《纸》这课。

二、品读语言，探究学习

板块一：学习1--5自然段

.掌握内容

“我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。”

先请大家读一读课文1--4自然段。

用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）

纸的代替品

特点

劳动人民使用情况

学生自读、指名读。

“使用情况”根据课文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（丝绸--方便，贵--买不起）

2.试讲

Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用（）做的，很（）。所以，后来人们就把字写在（）上，这样就（），可是这样的书（）。

Ｂ：可以自己组织书上的语言。

Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

板块二：学习5--7自然段

“刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是‘纸是怎么发明的’。”

.掌握内容

读课文，填表：

哪个朝代

用什么做

特点

谁发明的

学生自读、指名读。

2.试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

（1）自读6-7自然段

“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）

提示：

.哪些地方值得我们自豪？

2.我们的祖先了不起在哪里？

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

（2）齐读7自然段

（3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

（4）试讲

A.按照课文（6）：那么纸是怎么发明的呢？--

B.按照课文（7）加自己赞叹的话。

c.用自己的话。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

三、归纳总结，拓展延伸

今天我们选出了几位出色的小导游，希望他们代表我们学校来展示我们学校的风采，展示中国的造纸文化。

资料暂存

备课资料

.蔡伦生平简介

蔡伦，字敬仲，桂阳人，东汉宦官，明帝时入宫，章帝时为小黄门，和帝时转中常侍。为人尽心敦慎，多次犯颜直谏。永元九年掌管监制御用器物。他改进了造纸技术，以树皮、破渔网、麻头、破布为原料，在淘洗、碎切、泡沤等传统工艺的基础上，还开始使用石灰对原料进行碱液烹煮，大大提高了纸的质量。这种纸造价低、原料广，易于普及，天下咸称“蔡侯纸”。

2.造纸的过程

一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。

造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。如果生产要生产涂布印刷纸，则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。

除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。

3.甲骨文简介

甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又称为“殷墟文字”、“殷契”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现,继承了陶文的造字方法,是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后,甲骨文还延绵使用了一段时期。

练习：

.读一读，认一认。

gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

价

骨

贵

破

质

量

2.读拼音，写词语。

piányì

pǐn

zhǒng

jì

qiǎo

hàn

dài

3.按要求填空。

.“品”是结构，部首。

2.“破”的部首是，共画。

3.“技”的部首是，共画。

4.“汉”部首，第五画是。

4.根据课文内容填空。

（1）这篇介绍了纸在中国（）的过程。

（2）纸最关键的发展阶段是蔡伦。他用（）等作原料，使纸的（）有了很大提高，也便宜了很多。

参考答案：

.gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

价

骨

贵

破

质

量

2.便宜

品种

技巧汉代

3.上下结构

口

石

0画

扌

7画

氵

捺

4.（1）发展

（2）稻草、树皮、破布

质量

第四篇：二年级语文上13 雨后教案作业题(鄂教版)

二年级语文上13 雨后教案作业题（鄂

教版）

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3雨

后

【教学目标】

知识与技能：

使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。

过程与方法：

鼓励学生读熟后背诵。

情感态度与价值观：

掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

【教学重难点】

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教具准备

多媒体

教学过程

一、感受生活，揭示课题

.（出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。

2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。

3.教师描述。板书课题《雨后》。（板书：13

雨后）齐读课题。

4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。

二、初读课文，疏通词句

.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（出示4）

a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？

2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字（出示5、6）

lǜ

yánɡ

yànɡ

shǐ

mèi

ní

fèn

ɡēn

绿

洋

样

使

妹

泥

奋

跟

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。

a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。

a.指名读。b.开火车读。

5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。

例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水绿色绿油油。造句：小草绿油油的。

6.（出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？

（1）加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奋”。

（2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

换上“⻊”就是“跟”。

词语：（出示8、9）

nèn

cǎi

jiàn

kù

ɡāo

shè

嫩绿

踩着

溅起

裤子糟糕

发射

xīnɡ

duǎn

chún

xī

tònɡ

兴奋

短粗

唇儿

希望

痛快

.借助拼音，开展读词游戏。

2.开火车读，再读。

3.小老师领读，齐读。理解、记忆。

4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

三、自读课文，感知诗意

.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。

2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（出示10）

3.教师明确：诗歌共分4个小节。

①这节诗写了故事的地点、人物、事件。

②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。

③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。

4.（出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。

教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齐读课文。

四、学习生字，指导书写

1.出示“绿”。（出示12）

①认识新的部首“绞丝旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？

师范写，让生伸出手指一起写。

2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。（出示13）

3.教师指导写字要领：

“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。

4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。

五、课堂小结，生活延伸

一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。

课堂作业新设计

.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。

2.读拼音，写汉字。

lǜ

yánɡ

yànɡ

shǐ

（）色海（）一（）（）劲

mèi

ní

fèn

ɡēn

（）妹（）土兴（）

（）着

3.把诗歌背给爸爸妈妈听。

答案：1.略

2.绿

洋

样

使

妹

泥

奋

跟

3.略

第二课时

课时目标

.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。

教具准备

多媒体

教学过程

一、生字检查，复习引入。

．出示生字，认读。（出示15）

“绿、洋样使妹泥奋跟”

2﹒口头组词。（出示16）（注意中要运用动画效果给出组词的答案）

金（）（）

给（）（）

亮（）（）

丰（）（）

收（）（）

洁（）（）

二、精读课文重点突破

（一）第一小节

.学生自由读第一小节。（出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤）

2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

（二）学习第二小节

.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）

（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？

（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）

2.指导朗读：（出示19）

（1）指导读出“使劲”：

①你能表演一下吗？

②你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）学习第三小节（出示20：出示第三小节）

.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）

2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。

4.齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）学习第四小节（出示21：第四小节：图文）

.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）

3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）

5.齐读

三、总结提高，拓展延伸

（出示22）

.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？

2.介绍生活当中自己玩水的经验。

3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！

课堂作业新设计

.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？

2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。

3.抄写本课生字词语。

答案：

.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。

2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板书设计

3雨后

小哥哥

踩、喊、滑（兴奋骄傲）

小妹妹

紧紧跟在、咬着、轻轻地

【教学反思】

在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。

同课异构

创新教案

《雨后》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入

夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！

二、激发自主阅读

.初读课文

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

.自由轻读课文，标出自然段序号。

2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。

3.多读几遍，争取把课文读通顺。

（2）检查自读情况。

出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）

（3）把生字带入课文中读一读

2.整体感知课文

（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。

（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？

3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

三、细读课文，第一小节

.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）

2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

四、学习生字

（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？

资源包

说课案

《雨后》说课稿

一、说教材：

今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：

二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标

教学要求：

.认识8个会写字和11个认读字。

2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

四、说准备

学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？

教师：生字卡片冰心资料

五、说过程

（一）联系生活实际，激发学习兴趣。

.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。

（二）初读课文，识记生字

.抽读生字卡片小老师领读生字词。

2.小组齐读认读字。

3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？

（三）细读体验，深入领悟

.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。

2.细读各小节

雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。

（1）请喜欢第一小节的同学读一读

雨后的广场什么样呢？

赤脚是什么意思？

出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

读句子，填空：

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像

一样。

（小鸟、小鱼）

读出你快乐的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

“使劲高”看出很开心。

“踩”字让学生做动作。

（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”

如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“

。”

让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里却在想：“

”。

师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。

男生边做动作边齐读第二、三小节。

（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？

在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第四小节。

3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？

自己读一个角色，一边读一边表演。

学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

（四）总结全文，背诵全文

.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？

2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

（五）拓展思维：

小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）

（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）

.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

3.写一写雨后你和同学们的故事。

（七）板书设计

雨

后

一群孩子快乐

小哥哥（兴奋

骄傲

可爱

滑稽

爱护妹妹……）

小妹妹（可爱

害羞……）

六、说教学效果

《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

【作者介绍】

冰心简介

冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。

【与相关的资料介绍】

冰心的作品

.《繁星》（诗集）1990，商务.2.《春水》（诗集）XX，新潮.3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.6.《南归》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小说集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.12.《去国》（小说集）1933，北新.13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.18.《关于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小说散文选集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.22.《归来以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.26.《樱花赞》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.31.《冰心论创作》1982，上海文艺.32.《冰心作品选》1982，少儿.33.《冰心散文选》1983，人文.34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，连续创作了四组系列，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，XX。

《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。

《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。

/翻译书目/

《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗•纪伯伦著，1931，新月

《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青

《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文

《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿

《泰戈尔选集•诗集》与石真合译，1958，人文

《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧

《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家

《燃灯者》（诗集）马耳他安东•布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。

《忆读书》预备年级第25课

课后作业

一、读拼音，写词语。

nèn

lǜ

hǎi

yáng

shǐ

jìn

mèi

mei

yí

yàng

gēn

zhe

二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。

xīng

xìng

哥哥被名牌大学录取了！听到这如此令人高兴

的好消息，王亮

亮兴奋

得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子练习。

.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（注意带点的词，仿写句子）__________________________

好

像_________________________________。

2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。她_______

着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。（把句子补充完整）

四、课文整体梳理。

作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________

__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，五、想一想。写一写。

雨后玩水，孩子们快乐得好像神仙一样。但水多泥滑，一不小心还有跌倒摔

伤的危险，请你为孩子们写一句安全警示语：_________________________。

参考答案

一、嫩绿

海洋

使劲

妹妹

一样

跟着

二、xìng

xīng

三、1.示例：孩子们玩啊闹啊，开心得好像快乐的天使。

2.跟

咬

提

跑

四、动作

赤脚踩水戏耍

快乐

五、示例：小心一分，快乐十分

安全是快乐的保障等

第五篇：二年级语文上17 湖教案作业题(鄂教版含答案)

二年级语文上17 湖教案作业题(鄂教版

含答案)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

17湖

【教学目标】

知识与技能：

.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

过程与方法：

.本课是一篇写景的诗歌，教学时教师要让学生反复地练习朗读，由读准到读通，读流利，再到读懂。

2.引导学生想象“湖的形状”“湖水的颜色”“湖面像镜子、像大唱片”，想象“湖边美妙的音乐”。

情感态度与价值观：

通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】

教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学难点：鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

.学会本课6个生字，绿线格内的生字只认不写。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

3.指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上，感知课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、创造情境，激趣激情

.（出示2）演示湖边美景。师：同学们，你们去过湖边，观察过美丽的湖水和湖边迷人的景色吗？今天，老师带着大家去湖边游玩。

2.揭示课题，板书课题，齐读课题，（板书：17湖）

二、学生字，读词语

小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？

.出示字词（出示3）

wén

zhuī

qín

wā

pěnɡ

yě

波纹

追着

弹琴青蛙

捧着

野果

jǐnɡ

wēi

xuán

bō

zhuó

qiāo

jià

风景

微风

旋转播出

啄木鸟

敲着

假日

2.游戏读词。

①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，1—4号。

②让学生借助拼音，自由进行练习识读。

③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音，增加难度）读词。

④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。

（出示4）教师相机指导：

“纹、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”为后鼻音，“追、啄”是翘舌音。

“假”是个多音字，在这里读“jià”，组词为“假日”，另外还读“jiǎ”，组词为“真假”。

⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。

3.（出示5）交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。

出示：“纹追琴蛙捧野”

加一加：“纟”加“文”是“纹”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”。“王+王+今”是“琴”。

换一换：“哇”去掉“口”，加上“虫”，是“蛙”。

4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。

三、初感知，指导读

.整体感知内容

读文：自由读一遍课文。

（出示6：课文插图）看图：请同学们观看课文插图。

2.（出示7）提问：这篇主要写：

圆圆的湖水像

，像

像

，唱歌，弹琴，敲着木鱼，打着小鼓。

学生交流，教师指导说完整说清楚。

四、韵律操，写生字

.做韵律操

孩子们，又到写字时间了，先活动活动关节！

2.出示生字

好了，下边请出这课的生字宝宝。（出示8）

出示：“纹追琴蛙捧野”

3.指导写字

（出示9）观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？②指名交流：谁来说给大家听一听。

（出示10）指导范写

①讲解难点

追：半包围结构，先写“辶”上面的部分，最后写“辶”。

琴：上下结构，下面是“今”，不是“令”。

野：右边不要多写一撇。

②教师范写。

（3）描红背临（出示11）

①请小朋友们打开书，找出这几个字，并按笔顺描红。

②把今天练写的字背临出来，请认真书写，看谁写得端正、美观。

③实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

课堂作业新设计

.在田字格中认真书写以下6个生字“纹追琴蛙捧野”

2.给以下生字组一个词语

捧（）追（）纹（）琴（）

3.搜集有关描写湖水的词语。

答案：

.略。

2.捧着

追赶波纹

弹琴

3.湖光塔影 千层碧浪 湖水浩淼 明净澈底涟漪潋滟 烟笼寒水

湖水荡漾 湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波荡漾湖水涟漪

波光摇曳 荡舟小憩湖水拍岸金波闪烁湖光水色 湖水清澈

湖光山色 银浪翻滚湖柳绕堤湖光闪烁 水波不兴 浮光跃金

荷塘月色 湖清水净 湖平如镜夜湖美景浪静波平碧水茫茫

湖波涟涟 微波起伏 霞光掩映

第二课时

课时目标

.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。

2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习导入

上节课我们初读了“湖”这一课,现在我们快快出发去湖边去的路上和我们 的生词朋友打个招呼吧。（出示13）出示词语:

风景

翡翠

镜子

微风

旋转

播送

弹琴

青蛙

假日

野果

捧着

追着

唱片

波纹

啄木鸟

二、整体把握诗歌

三、教学第一部分。（出示14）

.湖水给你什么样的感觉？（圆）

2.?（美丽，3.从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听。生读。

出示句子：“它亮得像面镜子。”

4.（出示15）它除了给你圆圆的、亮亮的感觉外，还给

指名读这一行。生读“它绿得像块翡翠。”谁还想读读？

5.（出示16）你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？

过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块

翡翠，真美呀！

（出示17翠。

一起读。

6.多明亮的镜子！多清澈的湖水呀！再一起读读第一部

过渡：（出示18）风和日丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面，当微风吹过湖面泛起了阵阵涟漪，又是一

7.自己读读诗歌的5-8行，想想这时的湖水给你什么感

8.（出示19、20）看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？

出示诗歌5-8行。

9.当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈

追着一圈。多有趣呀！谁还想读读。

0.是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面

上的时候，湖面波光粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！

1）女生来读读，男生想象情景。

2）（出示21）播放音乐，体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！

四、教学第二部分

师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫

也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。（出示22）自己读读9—16行。

.（板书贴

蟋蟀

小鸟

啄木鸟

青蛙

图片）

2.下面在小组里和组员交流一下，你喜欢哪种音乐？为

3.（出示23）听听这段音乐，你还能听到什么声音呢？出示音乐。

4.琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐。现在，咱们一起去奏响

5.你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这

咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。（出示24）出示：你听-----

五、教学第三部分

过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优

美的音乐，你们想干什么呢？（留在这儿不走了，好好欣赏音乐和美景。）我跟你们有一样的想法，这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（出示25）自己读读课文的17—20

.师相机教授写“野”字。

2.假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种享

六、配乐朗诵

过渡：在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、好听的音乐中了。我们想情不自禁的说出—这里的风景最美！那让咱们合着音乐再感受一番吧！（出示26

课堂作业新设计

.朗读课文，背诵课文。

2.填一填

蟋蟀（）小鸟（）啄木鸟敲着（）（）打着小鼓

3.搜一下描写湖水的优美句子。

答案：

.略

2.弹琴唱歌木鱼青蛙。

3.答案见备课资料。

板书设计

7湖

蟋蟀

小鸟

啄木鸟

青蛙

图片

【教学反思】

《湖》是鄂教版小学语文二年级上册的一篇诗歌。全文分三个部分。1—8行描绘了湖景的美。9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐。17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合小学生阅读。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置。坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么。一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做

一、精心备课，以学生为本。

展的主体”。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解、去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去。并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

二、学会倾听，尊重学生的个体感悟。

新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信

学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心

里有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂中，学生才

是真正的主人。学习的主体，教师只是一个学习伙伴。在学生伙伴有疑难、需帮

助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖。剥夺学生学习的权利。如：在引导学生想象在湖边你会做什么时？其中有个学生说：“我会

一边吃着野果，一边躺在草坪上听音乐。回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境不好，而是请别的

同学去说。以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。从而使他懂得要爱护

真正释放。

三、读中入情，读中想象。

课堂上我引导学生多种形式的读。如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等。在多层次的朗读中感知、感悟。在读

在读中鉴赏。

但在教学中也有遗憾之处。如在处理17—20行时，我应该让学生充分发挥想象，让他们用“一面……一面……”说说假日里，你在湖边还会做些什么？这样既发挥了学生的想象。又培养了学生的口语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。

同课异构

创新教案

《湖》第二课时教学设计

教学过程：

一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（展示湖的图片。）

你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）

二、初读课文，自主识字

（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1用不同的符号分别勾画出生字和生词；（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

三、理解大意——想象情境说话——美读课文

（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）

（2）选自己喜欢的一节读读。

（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

第一节：

（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句

2子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地读读整节诗。

第二节：

（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）

（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）

（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。

第三节：

动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？

（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

四、写字

1.学生看要求写的字，让学生自己读读。

2.师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

3.师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

4.师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

五、作业，选做一题（）

1.背一背：美美地背诗歌。

2.画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。

说课稿

《湖》说课稿

今天我说课的内容是鄂教版二年级上册《湖》，我将围绕以下六个方面进行说课。

一、说教材

《湖》是第六单元的课文，这篇课文是著名作家金波写的一首描写湖和湖边自然风光的优美小诗，文本以独特的眼光观察自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的清幽洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，课文语言充满童真童趣，插图色彩明丽，符合儿童特点。

讲课过程中，如何以篇带篇，引导学生掌握本课的学习方法，带动学生们学好本单元其它几篇课文呢？根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，同时针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：

1.知识目标：认读本课会认字，会写“纹、追、琴”等生字。

2.语感目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能力目标：展开想象，感受自然的美，体会诗歌的意境美。

4.人文目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。

在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是指导学生自读课文，展开想象，感受湖水的静态美和动态美，体会林中草地欢乐的场景，背诵课文并选择自己喜欢的句子摘抄下来。教学难点是引导学生展开想象，感受湖水的静态美和动态美。教学准备为cAI。

二、说学情。

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动所吸引。他们经过一年多的学习，具备有一些初步的识字能力和阅读水平。但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会的意境美是学生的一个薄弱环节。在教学中应力图为学生创设轻松愉快、生动活泼的学习环境，让学生在乐趣中很快的学习知识。

因此，在本课的教学中，我立足于“童眼看世界”，注重体现以下理念：

.识字教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则；

2.教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；

3.学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则。

三、说教法、学法。

教学有法，教无定法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1.情境激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用充分发挥情境的作用，以激发学生的学习兴趣。

2.游戏学习法。在教学中我通过多种游戏，让孩子们在游戏中巩固识字，在快乐中自主学习。

3.情感品读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。因而我采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、赛读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。

当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的语句和意境都很优美，在结合上下文联系实际理解重点词句之后，则通过感情导读、想象背诵、畅谈感受等方法，放手让学生自主学习。

四、说过程

这节课我的教学思路预设为：创设情境——巩固识字——整体感知——体会情感——拓展练习。

（一）创设情境。（预设2分钟）

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在上课前，我以精美的图片把孩子们带入一幅幅迷人的湖光山色中，并配以优美的音乐，让学生融入到情境当中，激发学生阅读文本的兴趣。

（二）巩固识字。（预设10分钟）

怎样让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生的天地呢？我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。让孩子们倾听电脑老师读文，之后老师引导学生把勾画的生字通过同桌互读、提问的方式进行复习，再通过开火车、摘苹果、送生字宝宝回家等游戏检查学生的掌握情况，进一步提高孩子们的学习激情，让孩子们主动参与学习，达到学中玩、玩中学的教学效果。

（三）整体感知。（预设3分钟）

在调动学生学习积极性后，我说：“多么迷人的湖啊！你们喜欢它吗？为什么呢？”让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读文，整体感知课文内容。学生根据要求读文，使读有目的，避免了单纯地、盲目地读书，培养了学生的读书习惯。

（四）体会情感。（预设20分钟）

阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住湖水的静态美和动态美，由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。

首先，我让学生再读课文，边读边想：“这池湖水美吗？美在哪里？”让学生自由地说出自己的看法，老师根据学生回答板书：“亮、绿。”再利用出示课文第1小节的关键语句，并辅以相应的图片，让学生观察和体会湖水的静态美，引导学生理解感悟湖水亮和绿的特点，体会诗歌采用的打比方的写作方法。接着我这样过渡：平静的湖水这么美，当微风拂过湖面，这时的湖又是什么样的呢？在学生发表自己的看法之后，通过视频及图片展示让学生感受湖水清波荡漾的美。此时，再让学生换位读、同桌读、男女对读、师生合作读，便于指导学生优美的品读课文。

其次，我通过播放自然界的虫鸟轻吟的录音，让学生说一说在美丽的湖边有哪些音乐家在演奏？他们分别在干什么？学生回答，老师板书，并引导学生体会本处拟人手法运用的妙处。接着，老师配乐范读：“你听，这里播送出多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯。”再让让学生们赛读，表演读，感悟湖边草地上音乐会的快乐气氛。紧接着，老师质疑：“还有哪些动物会来音乐会表演呢？”由此来拓展孩子们的想象力，锻炼他们的表达能力，也让学生读与说充分结合，实现了“整体提高”这一原则。

最后，学生齐读第3小节诗。读完，老师提出问题：“湖边的的风景美，动物们的音乐美，我们小朋友也玩的高兴，如果你在湖边，你最想做什么呢？”此时，引导学生用“一面……一面……”说话，再次进行说话练习，让学生体会湖给小朋友带来的快乐。然后，通过对重点词“美妙”的理解，指导学生读出我们快乐的心情。

当学生对课文内容有了深刻的领悟时，教师再运用引读等方式让学生复述课文，进而指导学生背诵课文，更能达到事半功倍的效果。

（五）拓展练习。（预设5分钟）

为了入情入境，课后我安排学生摘抄课文当中自己认为优美的词句读一读，背一背；根据课文内容画出心目中的湖。这样设计，为学生提供创造及想象的空间，学生把自己读到的，说到的，想到的画下来，又一次让他们展开了想象的翅膀，有利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书

一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。这节课的板书我做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解和记忆，起到了深化主题，回顾中心的作用。

六、说教学反思

根据《语文新课程标准》的有关建议和要求，我在本节课的教学中突出学生的主体地位，让学生在读中整体感知、感悟，培养想象能力，调动学生学习的主动性，突显以“趣”引路，同时引导个性朗读，与文本对话，激发情感生成，并抓住文本特点，创设诗歌情境，落实说话训练，让学生体会到学习语文的乐趣。

课堂永远是一门遗憾的艺术，我希望能在不断地探索、不断地实践、不断地反思中去努力提高自己的教学水平。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，文本以独特的眼光观察自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的清幽洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，课文语言充满童真童趣，插图色彩明丽，符合儿童特点。

【与相关的资料介绍】

关于描写湖水的优美句子

1.“万顷湖平常似镜，四时月好最宜秋。”古人赏景大都有闲情逸趣，平湖秋月，泛舟湖上，与友把盏，悠哉悠哉。白居易的“船缓进，水平流，一茎竹篙剔船尾，两幅青幕幅船头。”这便是古人游水时抒怀的写照。

2.从来不曾想到，泸沽湖竟有着如此的美丽。远远地望去，湖水被天空映得碧蓝，衬着几座远近不同的青山，恰如一颗遗落在绿色的丝绸之中的蓝宝石。荡舟湖上，不时的飘来几朵嫩白的小花，为这青山绿水做着点缀。远山之间饶着雾丝，留给人种种神秘的幻想。这一切的一切，都是我不曾见过的，却为何有一种似曾相识的感觉？

3.岛南湖面上的三座石塔，为明天启元年所立。许多游客都把它看作是杭州的“城徽”和西湖的标志。每当中秋月白，薄月当空，塔中点灯，有“天上月一轮，湖中影成三”的奇妙景观，亦“三潭印月”由此而来，据说当地人过中秋节，大都喜欢到三潭印月游玩。

4.荡舟在那烟波浩渺、波光粼粼的湖面上，使人感到一种世外桃源般的感受。我陶醉在这没有粉饰的质朴圣洁的美中，想放声高歌，又怕破坏了这和谐的气氛。于是索性支起双桨，躺在小船上，任湖风轻拂我的脸颊，任碧波拍打船弦，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚，东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影，玄武湖的桨声，昆明湖的笑语。

5.第一次来太湖时，天上下起了春雨，这雨似乎总喜欢在江南一带凑热闹，这么一闹，倒给太湖增添了神秘，此时此刻，那雨滴和桥上的木板接触的灵巧的声音也能把人吸引住。

6.鹅湖望去无边无际，浩阔的水面波澜壮阔，发出“哗哗”的水声，温柔恬静，不受风大的影响而变得凶恶了，且这种声音不绝于耳，或许这是湖水在大风的日子里，唱的一首雄壮的歌儿吧！

7.古往今来，有多少文人墨客沉醉在这如画的景色中，他们都是做着一个朦胧的“江南梦”。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“从来不著万斛船，一苇渔舟恣奔快。”太湖的美景像一杯绿茶，自然清新；太．湖的美景像一段丝绸，绚丽光洁：太湖的美景像一幅画卷，描绘出她的幽静，描绘出江南的别致……

8.烈日炎炎，湖中花盛草满，天空霞绯虹瑰。清晨，太阳还未露出地平线时，东方呈淡粉色，远远望去，就像一把粉红的羽绒扇面。不一会儿，一轮火红的太阳沾着湖水升起在紫褐色的雾霭中。顿时，湖面生辉，极为壮观。在风平浪静的日子，你还可以看见“两个太阳”的奇观呢——东边，水天分界处，朝阳像一个红色的绣球冉冉升起，湖中，又一只“火球”在荡漾。

9.千岛湖是一个美丽的湖，岛屿众多，星罗棋布，湖水碧波荡漾，既有太湖的烟波浩渺，也有西湖的乖巧灵韵。千岛湖更是一个丰饶的湖，有机鱼，绿茶，木材，毛竹，山核桃……资源丰富，美丽富饶。千岛湖也是一个充满现代的欢乐湖，她每年都吸引着大量的游客，游山玩水，观光度假，休闲娱乐，品茶吃鱼……

0.太湖没有海的活泼，没有长江的磅礴，也没有山泉的甘甜，但是，她拥有那份淡泊和宁静，她用那清风送来的自然气息告诉我们，她属于江南。湖上泛着一片轻烟似的薄雾，远望群山，只隐约辨出灰色的山影。我向周围望去，湖四周长满了野草，能嗅到一股泥土的芬芳，是春雨，把这自然的味道传递过来。此时，天上传来了清脆的黄鹂声，在这清幽的地方好似天籁之音，我不禁想起了一句诗：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。诗和景，真真融合到了一起。

课后作业

一、读拼音，写词语。

bō

wén

qīng

wā

tán

qín

pěng

zhe

yě

guǒ

二、轻松找朋友（连线）。

jǐng

wēi

xuán

zhuó

qiāo

jià

微

旋

景

假

啄

敲

三．读下面的句子，注意带点的词语，仿写句子。

.林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

今天的天空万里无云，它大得像______________，蓝得像______________。

2.啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。小溪流弹着琴键，________________，__________________。

四、课文整体梳理。

课文描写的美丽风景有____________、____________，美妙的音乐有_____

__________、________________、________________、________________。

五、想一想，写一写。

这里的风景真美！它一定会吸引许许多多的游客前来游玩。游人多了，就会

对湖的生态环境造成影响，在此，我要给美丽的湖拟定一条呼吁游人注意 个人行为、保护环境的宣传语：____________________________________。

参考答案

一、波纹

青蛙

弹琴

捧着

野果

二、jǐng—景

wēi—微

xuán—旋

zhuó—啄

qiāo—敲

jià—假

三、1.无边的海洋

晶莹的宝石

2.哗哗哗

哗哗哗

四、湖水

波纹

蟋蟀弹琴

小鸟唱歌

啄木鸟敲着木鱼

青蛙打着小鼓

五、示例：你给我一份关爱，我还你十分美丽。