《刑法原理与实务》课堂实践教学指导计划讲解大全

第一篇：《刑法原理与实务》课堂实践教学指导计划讲解大全

《刑法原理与实务》课堂实践教学指导计划

根椐学院实践教学的相关规定和刑事执行、法律事务专业、司法警务专业、法律文秘、社区矫正专业人才培养方案，结合《刑法原理与实务》课程的实际情况，本课程课堂实践教学计划安排如下： —、课堂实践教学的形式

课堂讨论、课堂演讲（由学生讲授）、法律辩题辩论赛、观摩法庭审判、模拟审判。

二、课堂实践教学学时

《刑法原理与实务》总课时为64学时，课堂实践教学学时确定为20个学时；具体为：课堂讨论10学时，课堂演讲4学时，观摩审判3学时，模拟审判3学时。

三、各项课堂实践教学活动的具体实施要求和步骤（—）课堂讨论 1．目的

提高学生参与教学活动的积极性和主动性，激发和培养学生独立思考、分析问题的能力。2．实施时间

计划安排在认识刑法、认识犯罪、认识刑罚、故意杀人罪、交通肇事罪、抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪、贪污贿赂罪的教学过程中，安排有10次，每次1课时，共10课时。3．实施步骤

（1）任课教师事先拟定讨论的题目，并提出具体的要求，以及预期达到的效果。

(2)提前一周向学生公布论题，让学生作相关的准备。

(3)讨论过程由学生自由发言，教师只作引导，不作评价。

(4)讨论结束，由教师对讨论情况进行归纳总结，对讨论中存在的问题进行点评。

(5)课堂讨论以小组为单位进行。

（二）课堂演讲（学生讲授）1．目的

调动、发挥学生自学的积极性，了解学生学习的关注点，锻炼学生分析问题，表达观点，学众演讲能力和勇气。2．实施时间

在整个教学过程中的任何时间均可实施，安排二次，课时为2学时。3．实施方式

将班级学生按每组5人进行分组，派一名代表上台讲演。4．实施步骤

（1）由教师或学生根据教材内容选定相关部分作为学生自学素材，提出讲授要求。

（2）提前一周向学生公布。

（3）学生应完成书面讲稿。

（4）以小组的形式，自愿与指定相结合。

（5）每组派代表讲演，时间为10分钟；讲演结束，小组全体成员接受班级同学的提问，时间为5分钟。

（6）讲授结束，随堂教师进行点评。

（7）讲稿课后收集，用与平时考核。

（三）观摩审判 1．目的

通过对司法实务的直观了解，巩固所学的理论知识。2．实施时间

在本课程教学过程中进行，安排一次，课时为3课时。3．实施步骤

1）提前一周确定观摩审判的案件，并向学生介绍案情。

2）观摩前向学生提出其间应关注的要点。

3）学生对观摩审判的案件及过程作归纳总结，并提交观摩小结。

4）教师点评。

（四）模拟审判

1、目的

通过模拟法庭活动使学生巩固理论基楚、熟悉和掌握司法程序、培养和提高学生的实践能力。

2、实施时间

在刑法实务部分教学过程中进行，安排一次，每次3学时。

3、实施步骤

1）结合教学进度，由教师或学生选定合适案例并提出法庭审理预案，提前两周公布。

2）选择部分学生扮演案件中的不同角色，并对其各自提出不同的要求。

3）法庭审理完全按照法律规定程序进行。

4）组织其他学生参加旁听，并要求旁听者作书面归纳，交任课教师评阅。

5）模拟审判结束，由教师进行点评。

（五）法庭辩论

1、目的

旨在培养提高学生对所学知识的综合用运、独立分析问题、解决问题和语言表达能力。

2、实施时间

安排在刑法实务部分的教学过程中实施。

3、实施步骤

1）提前一周向学生公布论题。

2）为参加论辩各方指定指导教师。

3）学生在指导教师指导下根据辩论规则要求准备辩论方案。

4）对其他未参加辩论学生提出旁听要求。

5）辩论结束由教师点评。

6）法庭辩论以班级为单位进行。

第二篇：刑法原理与实务精品课程之 案例教学.

山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

刑法原理与实务精品课程之 案例教学

辩论与讨论案例

一、辩论案例

案例一：

王成江故意伤害案

被告人王成江，男，20岁，春江市人，汉族，系春江市体育学院武术系学生，住该学院学生宿舍北楼227房间。

某年11月5日晚9时许，王成江邀其同学张强、郭玲、吴文英、王文建、张严五人一起去本市广华区人民东路87号波音练歌房内唱歌娱乐，在包房内唱了使几分种后，点歌机坏了，几人欲离开歌厅，在结帐前厅，歌厅服务员吴圆圆、赵玉等人上前阻挡，要求王成江等人付80元的包间费，王听后非常不满，认为收费太高，只愿付半价。此时，正在该练歌房会友的被害人张学平（该市吴桥派出所民警）出面干涉，并自称是歌厅老板的朋友，认为王成江等人应付80元包间费，一分也不能少。为此，张、王发生争吵。为防止事态扩大，王成江的同学张强劝住了王成江，并主动付了80元的包间费。王成江心中仍觉不满，在往外走时，对张学平说：“我记住你了，咱们走着瞧。”张听后，挡住了王的去路，王成江推了张一把，要其让开，张学平即拽住王成江的上衣，问其想干什么，两人拉扯互殴过程中，张学平用左手掐住王成江的脖子，将其按在吧台边的凳子上，用右手打王成江后脑两拳，情急之下，王持随身携带的水果刀向后各刺中张胸、腹部一刀。致张的心脏被刺破，急性失血性休克而死亡。王作案后，乘他人忙于送张到医院急救之机，打了一辆出租车，匆忙离开波音练歌房，未敢回学院，躲在前进立交桥下呆了一夜。一大早，他向同宿舍的倪庆柱打了电话了解张学平的伤势情况，倪庆柱劝其自首，王成江说：“我现在心里乱得很，也很害怕，你能到前进立交桥西来接我吗？”倪庆柱答应马上就到，让王在原地等他。正值倪庆柱要出门时，其班主任老师王辉同公安人员恰巧到宿舍抓捕王成江，倪便同公安人员一同到前进立交桥西，将在此等候的王抓获归案。

在侦查过程中，王成江在公安机关审讯过程中，只承认扎了张学平一刀，至于扎中何部位自己也不清楚，但医院诊断证明及春江市公安局刑事科学技术鉴定书均证实被害人胸部、腹部各有一处刀伤，均系上钝下锐的单刃锐器所致，致命伤为刺中胸部的一刀，被害人 山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

系因心脏破裂，导致急性失血性休克死亡。现场大量的目击证人均证实案发现场只有张、王两人互殴，无其他人参与，张系在紧追王的途中倒在波音练歌房的大门外10米处，王使用的凶器一直由其随身携带，并被丢弃在前进立交桥下，至其被抓时由公安人员查获。

上述事实有证人证言、物证、书证、犯罪嫌疑人供述与辩解、鉴定结论及现场勘验、检查笔录、照片等相关证据予以证明。

要求控诉方以故意杀人罪指控。

------------------案例二：

李志平爆炸案

某年二月七日（农历正月初二），李志平及其哥哥李志胜因其儿子（8岁）与本村新婚妇女向某嬉闹，同前来制止的本村村民王洪庆、刘桂荣发生口角，继而撕打，殴斗中王洪庆头部被砸伤。王被送往医院后，李志平之父李田多次去医院看望，向其赔礼道歉。王出院时，李家结清了医疗费。有关此事李父多次找人调解未果。二月九日，刘桂荣提出让李志平、李志胜兄弟俩当晚到其家中下跪，未如愿。刘即于次日早八时许，纠集王家及其娘家多人闯入李志平家中院落叫骂，李父一直劝儿子李志平呆在屋里，刘一行近10人在李家院落叫骂近俩小时，有人拿砖头砸了李家的窗户玻璃，李志平气急之下，从桌橱中拿出一枚手榴弹（系李志平在上海打工时在黑市上购得，当时卖者告诉他是哑弹，李称为了防身就以200元买下），掖在腰间，手持点燃的鞭炮从屋中串出，遭到围攻后，李志平即掏出并高举手榴弹，手榴弹在混乱中炸响，当场炸死三人、重伤5人、轻伤3人。李志平本人当时一只眼睛被炸瞎，耳朵被震聋。

该案证据材料主要有证人证言、现场勘验笔录、刑事科学技术鉴定书及手榴弹柄、拉环、弹片等。李志平在案发第二天在医院承认自己拉响手榴弹，但其后数次陈述中皆否认拉响手榴弹，而是称手榴弹被拉响。

要求控方以爆炸罪起诉。

------------------案例三：

赵亮敲诈勒索案

山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

王老师到个体滩赵亮处买水果时，丢一钱包。赵亮打开钱包内有人民币10元及有关证件，其中有出国护照。后来，赵亮买了一张报纸，见报纸上王老师登了寻物启示，言：“如果谁拾到钱包请归还，并有重谢。”并留有电话号码予以联系。赵亮按电话号码与王老师联系上，约定一个地点见面。王付给赵亮800元。赵嫌少，并称王重谢是骗人的，要求王付3000元。王又把一辆摩托车押给赵（摩托车价值6000元），赵留下名片，称王出国后回来联系。几天后，王老师出国未成，多次打电话跟赵亮联系，称只能给800元，要求返回摩托车。赵亮不答应，称若不给3000元就不给车子。后来赵亮将该车卖掉得款3500元。王老师向公安机关告发，赵亮当天被抓。

要求控方以敲诈勒索罪起诉。

二、讨论案例

【讨论案例1】

江苏首例同性卖淫案2004年1月17日下午在南京市秦淮区人民法院宣判。该法院以组织卖淫罪一审判处被告人李宁有期徒刑8年，罚金人民币6万元，同时对于李宁违法所得1500元予以追缴。

【问题】

论罪刑法定原则在司法实践中如何贯彻运用？

【讨论案例2】

2000年3月8日，胡长清在南昌被执行死刑。胡长清在1994年上半年至1999年8月，担任国务院宗教事务局副局长、江西省人民政府省长助理和副省长期间，利用职务之便，为他人谋取利益，先后87次收受、索取他人财物，共计544万2千5百元；胡长清还有161万7千7百元人民币的巨额财产不能说明合法来源，经查证亦无合法来源的证据。同时还查明胡长清的行贿行为亦构成犯罪。

2000年9月14日，成克杰被执行死刑。法庭审理查明，成克杰在担任中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席期间，利用职务上的便利，单独或与情妇李平共同收受贿赂款物合计人民币4109万余元。全部受贿所得除由李平支付给帮助其转款、提款的香港商人张静海（另案处理）人民币1150万元外，其余都按成、李的事先约定，由 山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

李平存入境外银行。案发后，上述款物已全部追缴。北京市第一中级人民法院2000年9月14日对成克杰执行了死刑。

【问题】

我们如何理解刑法面前人人平等 ？结合本案谈谈在司法实践中如何贯彻刑法面前人人平等的原则？

------------------【讨论案例3】

1999年12月，上海市青浦县人民法院（今上海市青浦区人民法院）作出盘决，认定被告人王卫明强行与自己的妻子发生性行为构成强奸罪。

2002年初，清华大学学生刘海洋持酸类物质在北京的动物园，为检验狗熊在被酸泼之后的反应，将手中的液体偷偷洒向黑熊，棕熊，马熊共计四只。

【问题】

被告人王卫明是否应该受到刑罚处罚？刘海洋是否应该受到刑罚处罚？

------------------【讨论案例5】

被告人李某，男，18岁，待业青年。被告人李某因家中人多房少不能住，于1993年6月到其叔叔家借宿。同年9月28日，李某在其叔叔家午睡后，闲着无事，想找本杂志看，就随手拉开叔叔忘了上锁的书桌抽屉，发现内有一叠崭新的10元面值人民币，李某顿起贪心，趁家中无人，偷偷从中抽走50元，由于其叔叔大意，没有发现其抽屉内短少了现金。李某见第一次窃得逞后，胆子越来越大，又分别于同年10月、1994年3月两次趁其叔叔不在家时，共窃取人民币600余元。当李某又于1994年6月10日趁其叔叔不在家之机，打开抽屉寻找现金时，不料被躲在家里逃学的叔叔之子发现，遂案发，随后李某家属代其偿还了叔叔的损失。其叔叔曾到公安机关要求不要处理李某。

【问题】

请问：李某的行为是否构成了犯罪？

山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

------------------【讨论案例4】

司机甲开车时打了个喷嚏，使方向盘失去控制，于是车冲路边，将电线杆撞倒，电线被拉断，供电中断30余小时。

【问题】

司机甲是否有危害行为？

------------------【讨论案例6】

甲、乙二人为中学时代的好友，久别重逢，欣喜异常。二人热烈拥抱，并像学生时代那样用拳击打对方。不料甲一拳打到乙某的肚子以后，乙某感到有些不适，一个小时后即晕倒在地。甲急忙送乙某去医院急救，但抢救无效死亡。原因是乙某脾肿在异常，因为受到甲某一拳的外力冲击，脾破裂，在体内大出血而导致死亡。

【问题】

甲有无罪过？如果有的话是什么罪过？

------------------【讨论案例7】

被告人丁某，女，15岁。丁某一日骑自行车回家，行至一坡路时，因车速快，撞着同方向行走的李某左脚的左侧。丁从自行车上摔下，将李压倒在身下。丁即将李送往医院。但李因颅脑损伤，经抢救无效，于当天死亡。

【问题】

丁某应否对其行为负刑事责任？为什么？

------------------【讨论案例8】

院妇产科护士甲值夜班时，一新生婴儿啼哭不止，甲为了止住其哭闹，遂将仰卧的婴 山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

儿翻转成俯卧，并将棉被盖住婴儿头部。半小时后，甲再查看时，发现该婴儿已无呼吸，该婴儿经抢救无效死亡。经医疗事故鉴定委员会鉴定，该婴儿系俯卧使口、鼻受压迫，窒息而亡。

【问题】

甲对婴儿的死亡结果有何种主观罪过？

------------------【讨论案例9】

某大学生路见一流氓正在强行搂吻一过路的女中学生，遂掏出随身带的水果刀向该流氓大腿刺去，结果刺中主动脉，流血过多死亡。

【问题】

该大学生的行为是什么性质？

------------------【讨论案例10】

张某的次子乙，平时经常因琐事滋事生非，无端打骂张某。一日，乙与其妻发生争吵，张某过来劝说。乙转而辱骂张某并将其踢倒在地，并掏出身上的水果刀欲剌张某，张某起身逃跑，乙随后紧追。张某的长子甲见状，随手从门口拿起扁担朝乙的颈部打了一下，将乙打昏在地上。张某顺手拿起地上的石头转身回来朝乙的头部猛砸数下，致乙死亡。

【问题】

对本案中张某、甲的行为应当如何定性？

------------------【讨论案例11】

被告人王强，男，19岁，某县在校中学生。某年6月6日课间休息时，王强与同班同学陈锋、赵忠强、张海兵等人在球场打闹玩耍。事后，陈锋发现上衣被撕破，怀疑是王强所为。因此，在上课时便对坐在自己前一排的王强身上吐痰，并多次用脚踢其臀部。当天放学后，陈锋、张海兵又为此事追赶殴打王。6月15日，王外出时又遭陈锋、张海兵、赵忠强殴打，脸被打肿，嘴被打破。王强因连遭殴打，三天不敢上学，在家中自制刀刃6厘米长 山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组 的尖刀一把。6月19日下午，王携带刀子到学校上课，行致教室门前被赵忠强、张海兵、陈锋、周小武等人拉到校外进行殴打。正别在裤腰带上的刀子被打落在地，他拾起刀子逃跑。赵忠强一伙见王身带刀子，便拾起砖头追打，将王的腰部、腿部和右臂打伤。张海兵上前用左手揪住王的左臂，右手持砖头猛击王的头部等处，将王的头顶骨打破裂，背部打伤。陈锋等三人手持砖头一拥上前，王见状不妙，左手捂住受伤的头部，右手拔出刀子乱捅，致张海兵胸部、腹部6处受伤倒地，在送往医院途中死亡。医院结论为：出血性休克死亡。

【问题】

问：被告人王强的行为是属于正当防卫，还是防卫过当？

------------------【讨论案例12】

甲乙合谋盗窃一电器仓库，由某乙先配制一把“万能钥匙”，数日后，某乙将配制的钥匙交给某甲，二人约定当晚12点在仓库门口见面后行窃。晚上，某乙因害怕案发后受惩，未到现场。而某甲如约到现场后，因未等到某乙，便用“万能钥匙”打开库房，窃得手提电脑二部，价值人民币2万元，销赃后得赃款13000元。事后，某甲分300元给某乙，某乙推脱后分文未取。

【问题】

问：某乙的行为属于什么停止形态？

------------------【讨论案例13】

甲乙丙丁四个被告都是成年男子。一天，他们在一起喝酒，甲提出到江边的货船上盗窃财物，乙、丙、丁表示同意。甲遂分派乙去准备匕首和自行车，丁去窥视作案地形。入夜后，甲乙丙三被告聚集一起，由丁带领到一艘装有出口衣料的货船上，窃得价值3000余元的衣料。第二天，甲要乙去找丙想办法销脏，乙找到丙后，丙一再表示不干，乙说：“上船容易下船难，不去小心你的狗命。”丙出于无奈，遂把赃物卖掉，所得赃款由四个人平分。

【问题】

问： 在本案中甲乙丙丁各自所处地位如何？

山东政法学院刑事司法学院

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------------------【讨论案例14】

河南省高级人民法院于2004年2月14日上午在漯河市对流窜豫、鲁、皖、冀四省疯狂作案的杨新海进行了公开宣判，依法核准漯河市中级人民法院对其作出的死刑判决，并对杨新海验明正身，押赴刑场，执行枪决。2月1日，河南省漯河市中级人民法院对杨新海抢劫、故意杀人、强健、故意伤害一案依法进行了审理。杨新海，河南省正阳县人，曾因盗窃、强奸被判刑一次，劳教两次。1999年出狱后，接连在河南、山东、安徽、河北四省的农村地区疯狂作案26起，杀死67人，伤10人，在社会上造成了恶劣的影响。2003年11月，杨新海在河北省沧州市被捉拿归案。经过法庭审理，一审对被告人杨新海以抢劫罪判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；以故意杀人罪判处死刑，剥夺政治权利终身；以强奸罪判处死刑，剥夺政治权利终身；以故意伤害罪判处有期徒5年；数罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。宣判后，杨新海表示服判，未上诉。在十天上诉期内，杨新海也未提出上诉。河南省高级人民法院对此案进行了复核。

【问题】

问：死刑应该保留还是废除？

------------------【讨论案例15】

赵某（男，１９８３年８月８日生）游手好闲，讲究享乐，为了让经商的父亲多给一些钱用而费劲心机。２０００年７月７日，赵某让钱某（男，１９８３年６月６日生）给自己的父亲打电话，慌称自己被警察抓走了。钱某问为什么要撒谎，赵某称：“这不关你的事。”钱某给赵某的父亲打了电话。接着，赵某于当日半夜拿菜刀将自己的左手小指齐指甲跟部剁下，然后跑到医院包扎。第二天早晨，赵某孙某（男，１９８３年５月５日）把装有半截手指的信封送到赵家楼下的食杂店，委托店主交给赵的父亲。中午，孙某按赵某的旨意给赵某的父亲打电话：“你的儿子已经被我们绑架了，拿５０万元来赎人，否则你儿子便没命了。”赵某的父亲立即报案，公安机关将赵某、钱某、孙某抓获。赵某早被拘留期间，主动交待了司法机关还未掌握的另一犯罪事实：赵某于１９９９年４月４日，在盗窃了李某家５０００元现金后，为了毁灭罪证而实施了危害公共安全的放火行为。钱某在被拘留期间也主动交待 山东政法学院刑事司法学院

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自己曾于１９９９年３月３日参与一起绑架案，分得赎金３０００元。孙某在被拘留期间，检举、揭发了周某的重大犯罪行为，经查证属实。

【问题】

问：

1、本案中的赵某、钱某、孙某的行为是否构成犯罪？构成何罪？

2、行为人各具有哪些法定的量刑情节？

------------------【讨论案例16】

被告许某（17岁），刘某（16岁）二人家住铁路附近，上学和放学都要经过一段铁路。1999年11月的一天，许某、刘某放学回家经过铁路时，见路基旁有一些刚换下来的旧枕木。二人想试试放两根枕木横在铁轨上会不会使火车停下，就搬了两根旧枕木横于铁轨上。一会，驶来一列客车，司机发现铁轨上有障碍物，便紧急刹车，但由于车速过快，直至把横于铁轨上的枕木推出好几米，挤压在障碍器下，列车才停住，避免了严重翻车事故。【问题】

问：

1、许某、刘某二人的行为是否构成犯罪？若构成犯罪，对其如何处罚？

2、假设许某、刘某在将枕木横于铁轨上后，在火车尚未到来之前，刘某产生恐惧心理，害怕万一火车真的停下来了，出事要承担法律责任，遂向许革提议赶快将枕木搬回到原地，许某应允，从而避免了事故的发生。则许某、刘某的行为能否认定为犯罪中止？

------------------【讨论案例17】

甲用3000元买了一被人贩子拐卖的妇女乙为妻，但乙拒绝与之结婚，甲在别人帮助下强行与之发生性关系。几天后乡政府干部来解救乙，甲威胁说：“乙是我花钱买的，你们要带走必须拿钱来，否则别想出我家门。”然后手持铁锹拦在院子门口，并将一名村干部打成轻伤，直到后来公安人员赶到才将乙解救出。

【问题】

问：甲的行为构成何罪？

山东政法学院刑事司法学院

刑法原理与实务课程组

------------------【讨论案例18】

钱某从毒品走私犯手中购买海洛因2500克，准备贩卖牟利。为遮人耳目，钱某从医院太平间偷盗了一具婴儿尸体，将海洛因藏匿于婴儿的尸体内携带到某市。为使海洛因尽快脱手，钱将海洛因掺杂在自己卷制的香烟中，号称“神烟”，包治百病，使不明真相的刘某、潘某等10余人吸食成瘾，不得不高价向钱某购买“神烟”。钱某被抓获时，大部分海洛因已卖出，只剩下400余克。

【问题】

1、钱某触犯了哪些罪名？

2、钱某所触犯罪名中的法定最高刑是什么？是哪些犯罪？

3、对钱某可否适用法定最高刑？为什么？

------------------【讨论案例19】

2001年8月18日日晚，甲某和乙某想约去偷某商店。甲某在店外望风，乙某进入店内行窃。乙某在偷窃过程中，发现店内只有某妇女丙某一个值班，于是就心生歹念，准备强奸丙某。丙某被惊醒后，极力反抗。乙某害怕被人听见，就顺手拿起桌子上的一把刀，将丙某刺成重伤。乙某随后拿起现金3000元和5条香烟。乙某在店外给甲某3条香烟，二人准备离开之际，被联防队员发现。甲某 和乙某分开逃跑。甲某见联防队员紧追不舍，就拿出随身携带的匕首进行威胁，后被赶到的警察抓获。而乙某则趁乱逃走。甲某被抓后，交代了自己和乙某共同盗窃的犯罪事实以及自己年前诈骗6000元的犯罪事实。并告发乙某在3年前有一起故意杀人行为，后经查纯属担造。

【问题】

问：对甲某和乙某应如何定罪处罚？

第三篇：《刑法原理与实务》精品课程建设总结

《刑法原理与实务》精品课程建设总结

一、课程的基本情况

《刑法原理与实务》是我院升格为高职学院后开设的法律事务专业的专业主干课程。在升格之前的湖南省司法警官学校，自1993年开始，在法律专业的课程设置中也有，因此，《刑法原理与实务》至今已有10余年的历史。本课程自开设以来，坚持“高等职业技术教育应有别于学科教育，应具有更加鲜明的职业性、实践性和岗位针对性，应更加注重知识的有效传播”的基本要求，在强化基础知识、基础理论教学的同时，突出职业能力和职业技能训练。为此，对本课程提出了“四性”的教学目标，即理论基础的“实用性”、技术理论的“应用性”、教学内容的“有效性”，教学过程的“实践性”。2007年，《民法原理与实务》被确定为校级优质课程，成为学院的精品课程。建设项目。

二、主要建设成就

《刑法原理与实务》被确定为的精品课程建设项目以来。我们的围绕课程建设目标做了大量工作，使学生在理论学习、政策分析以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩。具体总结如下：

（一）进一步完善了课程的教学体系

《刑法原理与实务》被批准为院级精品课程后，我们根据形势的变化和《刑法原理与实务》课程自身的发展，不断修改、完善理论教学大纲、实训大纲、教学课件，完成了技能试题库的建设，充实了教学参考书目。

（二）根据我院学生的实际情况，编写了《刑法原理与实务讲义》 为适应高职教学的特点，培养技能型人才，法律系刑事法律教研室总结了几年来刑法教学的经验，从今年3月开始，组成了教材编写组，（成员包括王晖、杨军、侯起舞、毛育军、夏芬芳），着手编写适合高职学生特点的《刑法原理与实务教程》，用于我院刑法课的教学，现已基本编写完毕。

1、教材结构

教材暂定名为《刑法原理与实务讲义》。每一章的编写格式依次如下：（1）引例（即大约百余字的一个典型案例）（2）重点问题（即本章的重点问题）（3）正文（编写分则时分为罪名的概念、特征、司法实务三大部分，司法实务指罪与非罪、此罪与彼罪的区别、此罪的处罚。在正文中可夹叙夹议，列举小案例）（4）本章小结（5）引例分析（6）思考题（可包含问答题和案例题。）

编写刑法分则部分集体开会确定刑法分则中需编入教材的重点罪名（挑选标准为司法实践中常见或各类考试常考）。危害国防利益罪和违反军人职责罪两章简写。

2、教材特色

教材紧扣编写前尚有效的刑事法律规定，特别注意刑法的修改及最新的司法解释。避免进行学术探讨及争议，基本不涉及新旧刑法比较、中外刑法比较，刑法理论争议，有争议的案例等复杂问题。教材语言应言简意赅。刑法总则中的性质、意义、作用等内容应尽量不写或不写。注重学生基本知识的掌握。注重学生运用刑法解决实际问题能力的培养。

（二）围绕课程教学环节开展了教研教改活动

1、改进了案例教学方法

重新审视案例教学法的内涵，变案例教学为案例法教学。在以往运用案例进行教学时，常用的做法是在上课时把案例摆在黑板上，然后进行讲解分析。这种教学方法的弊端在于：一是案例教学仅仅停留在课堂教学上，案例教学环节单一；二是选用的案例基本上是“过滤”了的案例，许多实践中的细节都忽略了，造成实践针对性非常薄弱，纸上谈兵的现象严重。针对上本现象，我们首先是扩充案例教学在教学上的运用环节，不仅在课中有案例、在课前、在课后都实行案例化教学。课前是在讲下章内容时，提出案例让学生思考，课后是提出案例让学生练习；其次，挑选的案例多选自司法实践中的案例，并把相关素材原汁原味地提供给学生，特别是教师自己办的刑事案件，更具有较强的现实说服力。

2、加强了多媒体教学技术的应用

在对案例教学进行改进的同时，我们意识到加强电子技术和网络技术在教学中的高效性。为此我们从最高人民法院出版社购买《中国法庭》光碟，从中央电视台录制《今日说法》、从东方卫视录制《律师视点》节目。并将这些节目经过整理加以分门别类，然后再呈现给学生。这样做的好处一是可以把找案例、写案例的时间节约下来，将更多的时间用在讲解、分析和讨论上；二是可以比说案例可以更生动的将案例演示出来，注重细节问题，增强教学的现场性。2．开设综合实训课程。为了加大课程实践教学力度，我们修改了专业培养方案，在第3学期期末专门开设为期1周的刑事诉讼模拟实训，以庭审观摩、案例编写、庭前准备和模拟开庭审判为主要内容。刑事诉讼模拟实训极大的促进了刑法的教学。

（三）完成了课程的网页制作

为了给学生搭建更好的学习的平台，让师生之间进行更多的信息交流，我们制作了课程的网页，学生能通过校园网，浏览《刑法原理以实务》的信息与知识，包括课程的教学大纲、实训大纲、实训指导书、教案、课件、习题集、试题库等，学生能通过网络学习，突破了课堂教学的时间和空间的限制，大大的提高了学习的效果。

（四）考核方式的改革

建立科学的考核评价方式与体系。我们改变了单一的试卷闭卷考试形式，以试卷考试、技能测试、课内实训等多种形式对学生进行综合考核，不仅考察学生对理论知识的掌握，还注重对学生动手能力、表达能力、逻辑思考能力、应用能力以及创新能力的考察。在考核成绩的评定上，总评成绩由理论成绩（40%）、技能测试成绩（30%）、平时成绩（30%）三部分构成，三、课程建设效果

1、课堂教学质量普遍提高

任课教师100%按教学计划完成教学基本要求。各位任课教师注重课堂整体设计，讲究授课艺术，重视师生互动，学生对刑法的基本理论、原理和方法掌握较好，多数教师乐于与学生交流，了解学生学习生活情况，结合实践进行教学。学生对本课程的学习兴趣浓厚。

2、实践教学效果好

课程组通过创造条件进行实践性教学活动，辅导学生开展模拟法庭，法庭审判观摩，法律问卷调查，法律咨询，法律辩论赛等活动，提高了学习刑法的兴趣，对刑法有了更感性的认识，同时，也提高了学生的动手能力，提高了运用刑法原理解决实际问题的能力。

3、教师的教研成果 至今为止，课程建设组完成院级专业课题1个，在省部级以上杂志发表论文3篇。

4、教学改革已解决的问题

(1)改变了案例教学法在该门课程教学环节中运用的片面性。(2)解决了教学案例和实践案例的脱节问题，克服了纸上谈兵的理论教学模式。

(3)注重诉讼程序中法庭辩论在实体法教学中的作用，解决了模拟法庭在实体法教学中存在的瓶颈。

(4)较好地解决了电视教学中存在没有针对性地教学的不足。

(5)学生评教普遍较好。根据督导教师随堂听课反馈意见、学生处组织的学生评教结果和教研室组织的同行教师评教结果看，对于刑法课程讲授效果的学生评分普遍较高。

四、师资队伍建设

课程组有一名成员晋升为副教授，新引进了一名刑事诉讼法硕士研究生。

五、经费使用

目前为止，课程组的经费主要用于精品课程的网页设计、制作、教材编写、课件制作、参考资料的购买。

六、存在的问题及发展目标

（一）不足之处

尽管《刑法原理与实务》课程建设已取得了一定成绩，但我们也清醒地认识到在本课程的建设上仍存在一些不足，有待不断改革完善，主要体现在：

1、课外辅导资料的使用不够充分。

2、教学时数紧张，课堂讲授和实践性教学的安排在时间上存在一定冲突。

3、多媒体课件教学没有普及到所有教师。

4、网络资源的开发、运用不充分。

5、课程建设经费存在较大缺口，6、课程建设组成员职称结构还需要进一步优化。

（二）建设目标

今后建设的近期目标是课程建设验收。远期目标是力争在2010年成功申报并获准为省级精品课程。

《刑法原理与实务》课程建设组 2008年9月日

第四篇：刑法原理与实务(一) 2005年07月试卷

全国2005年7月高等教育自学考试

刑法原理与实务(一)试题

课程代码：00919

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1.5分，共30分)

1.周某对冯某的一块欧米伽表垂涎已久。一日，周某骗冯说要给介绍对象，让冯请自己喝酒，趁机将冯灌醉，然后走到一僻静胡同，将其手表捋下拿走。周某的行为构成()。

A.诈骗罪B.抢劫罪

C.侵占罪D.盗窃罪

2.某村村长李某见其妻与邻居王某（女）扭打在一起，遂将王某拖回王的娘家（与王同村），王某骂李是流氓。一周后，王某与其弟弟一块到派出所控告李某利用职权强奸她，后经公安机关调查，王某与其弟的控告纯属虚构。王某与其弟的行为构成()。

A.诬告陷害罪B.诽谤罪

C.报复陷害罪D.伪证罪

3.投保人故意杀害被保险人，造成被保险人死亡，骗取了保险金，对投保人应以()处罚。

A.故意杀人罪

B.保险诈骗罪

C.故意杀人罪和保险诈骗罪，按牵连犯从一重罪处罚

D.故意杀人罪和保险诈骗罪数罪并罚

4.治安联防队员张某在夜间巡逻，抓到可疑人员李某，怀疑其为小偷，即把其叫进室内讯问。李某否认偷了东西，张某便把李某捆起来吊打，强迫其承认，结果造成李某伤残。张某的行为构成()。

A.非法拘禁罪B.刑讯逼供罪

C.故意伤害罪D.刑讯逼供罪和故意伤害罪

5.叶某先后拐卖妇女三人。在此过程中，造成一名妇女重伤，还强迫另两名妇女卖淫。叶某的行为构成()。

A.拐卖妇女罪

B.强迫妇女卖淫罪

C.拐卖妇女罪、强迫妇女卖淫罪、故意伤害罪三罪并罚

D.拐卖妇女罪和强迫妇女卖淫罪两罪并罚

6.某机场的机械师陆某对机场领导人员心怀不满，在某次为等待执行任务的一架波音747

浙00919# 刑法原理与实务(一)试题

客机进行机械检修时，故意对飞机的发动机装置进行了破坏。但恰好这架飞机此次没有投入运营。在13.甲将他人的一台手提电脑偷回家，经父、兄规劝，甲悔悟。在物主未发现的情况下，又偷偷将电脑送回原处。甲的行为是()。

A.犯罪中止B.犯罪既遂

C.不构成犯罪D.犯罪未遂

14.我国刑罚的目的是()。

A.改造罪犯B.惩罚罪犯

C.预防犯罪D.惩罚、改造罪犯

15.管制作为一种主刑，它是由()。

A.法院判决，法院执行B.法院判决，劳改机关执行

C.法院判决，公安机关执行D.法院判决，检察机关监督执行

16.我国刑法中的缓刑是一项()。

A.刑罚种类B.运用刑罚的一种制度

C.主刑D.附加刑

17.甲于1990年4月1日犯A罪，该罪的法定最高刑为10年。1992年6月2日，甲又犯B罪。那么A罪的追诉期限的结束时间应为()。

A.2007年6月1日B.2002年6月1日

C.2005年3月31日D.2000年3月31日

18.伪证罪的犯罪主体有()。

A.律师B.法官

C.检察官D.翻译人

19.甲、乙夫妻二人开一小店，某日税务执法人员丙来店进行税务检查，甲、乙二人与丙吵闹、纠缠，致使检查工作无法进行，造成群众围观。甲、乙二人的行为属于()。

A.抗税罪B.妨害公务罪

C.聚众扰乱社会秩序罪D.不构成犯罪

20.甲准备抢劫乙家。某日甲携带凶器爬进乙家，见乙家无人，甲就用刀撬开抽屉拿走人民币10000元。甲的行为是()。

A.抢劫罪B.盗窃罪

C.抢劫罪（预备）和盗窃罪并罚D.抢劫罪（未遂）和盗窃罪并罚

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

21.下列关于过失犯罪的说法，正确的有()。

A.不满16周岁的人对过失犯罪不负刑事责任

浙00919# 刑法原理与实务(一)试题

B.仅有过失行为，没有发生法定的结果，过失犯罪不成立

C.过失可以成立未遂犯

D.单位不可以构成过失犯罪

E.不作为都是过失犯罪

22.单位可以构成的罪名有()。

A.盗窃罪B.抗税罪

C.假冒注册商标罪D.伪造货币罪

E.生产、销售伪劣产品罪

23.甲将头痛粉冒充海洛因欺骗乙，让乙出卖“海洛因”，然后二人分赃。乙出卖后获款14000元，但在未来得及分赃时，被公安机关查获。关于本案下列哪些说法是正确的?()

A.甲与乙构成贩卖毒品罪的共犯B.甲的行为构成诈骗罪

C.乙的行为构成贩卖毒品罪D.甲的行为属于犯罪未遂

E.乙的行为属于犯罪未遂

24.依照刑法规定，()属于应当剥夺政治权利的情形。

A.被判死刑、无期徒刑的B.犯危害国家安全罪的C.犯故意杀人、强奸等严重破坏社会秩序的犯罪分子

D.被判处管制的E.犯故意杀人、强奸等严重破坏社会秩序的犯罪被判处十年以上有期徒刑的25.甲与乙有仇，欲寻机报复，一日甲得知乙一人在家，便携带匕首去乙家，途中有几辆警车从其身旁开过去，甲感到害怕，便返回家中。对甲的行为下列说法错误的有

()。

A.应当减轻处罚B.应当免除处罚

C.可以从轻或减轻处罚D.可以减轻或免除处罚

E.应当从轻处罚

三、判断改错题(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”并改正。每小题2分，共20分)

26.关于量刑情节,刑法条文分别规定为“应当”或者“可以”，前者属于法定情节，后者属于酌定情节。()

27.犯罪对象相同，可以构成不同性质的犯罪。()

28.主犯不一定是首要分子，但首要分子都是主犯。()

29.仅仅参与共谋，而没有参与实行共同犯罪的行为，不能构成共同犯罪。()

浙00919# 刑法原理与实务(一)试题

30.我国刑法数罪并罚采取的是限制加重原则。()

31.以暴力对被害人相威胁而取得财产的，均构成抢劫罪。()

32.甲男见乙女一人在家，便要求与其发生两性关系，乙女不同意，甲男即用暴力将乙女强奸。强奸后怕罪行败露，为灭口，便卡乙女的咽喉，使其窒息死亡。强奸罪中的暴力包含故意杀人，所以甲男的行为按强奸罪处理就可以了。()

33.甲系小吃店店主，甲购买廉价、变质的猪肉做包子、饺子等食品，销售金额达10万元，但未造成严重食物中毒事故或其他严重食源性疾患，故甲的行为不构成犯罪。()

34.徇私枉法罪的主体是特殊主体，即国家机关工作人员。()

35.聚众斗殴中，如果发生致人死亡的危害后果，应以故意伤害（致死）罪定罪。()

四、简答题(每小题5分，共20分)

36.简述自首的构成条件。

37.什么是黑社会性质的组织?

38.简述教唆犯的处罚原则。

39.简述挪用公款罪的犯罪构成。

五、论述题(10分)

40.试述我国刑法中关于适用死刑的限制性规定有哪些？

六、案例分析题（10分）

41.被告甲，男，43岁，无业。被告乙，女，34岁，无业。

某日，被告甲与姘妇被告乙在某旅馆住宿时，唆使乙到外面找男人到旅馆来发生关系，以见机行事敲诈钱财。乙同意后，便于当夜将丙骗到旅馆，两人刚坐在床上，甲便将门叫开，进屋盘问两人，并向丙检查身份证，当丙拿出身份证时，甲发现丙的提包里有现金，便说：“我是公安局的，你是罚款呢，还是跟我到公安局走一趟？”丙无奈，将身上的现金5000元给甲。甲令丙写检查，在丙写检查时，甲借故下楼逃跑。

问：试用刑法有关原理说明甲、乙的行为应如何处理？

浙00919# 刑法原理与实务(一)试题

第五篇：《广告策划原理与实务》创新教学的实践与探索

自学主动性与广告策划课程的教学方法探讨

张信和

（广州市广播电视大学

广东广州

５１０２６０）

发表于2005年8月《成人教育》

【论文摘要】：现代远程开放教育中的学习支持服务能否发挥理想效果，对学生的自学主动性影响较大。本文在分析学生自主学习广告策划课程的心理环境特点的基础上，围绕强化自学动力问题，对集中辅导课的教学方法改革进行探讨。主要方法包括：整合运用多媒体案例课件；解决业务问题式的教学方法 ；设计以创新性为中心的形成性作业考核。课程集中辅导方法要有利于学生进一步自主学习。

关键词： 现代远程教育

自主学习

教学方法

广告策划

我国现代远程开放教育经过几年的试点，已经取得很好的成效，基于网络环境的远程教育教学模式和学生学习模式已经逐渐成型。学习支持服务系统是现代远程开放教育成功的关键，学生是否主动学习则是成功的核心“软件”。如何变被动学习为主动学习，是我们开展现代远程教育时必须关注的一个重要课题。

一、问题的提出

现代远程开放教育是我国现代教育体系的重要组成部分，其教学形式主要特点是强调教学手段的革命性变化和学生的个别性自主学习，自学成为学生完成学业的主要形式。自学是指学生不是通过传统教师的“给定”去被动接受知识，而是自己寻找路径主动获取知识的一种学习方式。因此，有效的学习支持服务体系是建立现代远程开放教育自主学习模式的核心要素。“学生为主体，教师为主导，资源为核心，服务为关键”成为远程开放教育一切教学活动的准则。在课程学习支持服务体系中，集中面授辅导和网上辅导是不可或缺的助学形式。学生有高度的学习自主性、独立性和个别化自主学习的能力，是实施远程开放教育的关键因素，学习的主动性是学生实现主体性、个性化学习的基础，是教学质量保证的前提。师生的时空分离和工学矛盾的突出使自主学习更多倚重的是学生的主动性；远程教育开放生知识结构复杂、底子薄和学习功利性强等因素都极大影响着学习的计划性和持续性，学生个体主观因素对自主学习的有效性往往起着至关重要的影响作用。我们在构建现代远程开放教育的教学模式和学生学习模式时，必须将“激发学习主动性”作为设计的必要因素。基于培养应用型人才的办学定位，我们在设计、实践远程开放教育教学模式和学生自主学习模式时，辅导教师应侧重激发学生对课程学习的内在热情，促成积极的学习态度。教学实践证明，学习动机、学习态度和教学过程是互相影响、互相促进的相关因素。学习态度主要受制于学习动机，但是课程教学内容的科学设计和集中辅导方法的创新等助学服务对学习态度改变具有不可忽视的影响。良好学习态度能有效强化学习动力和增益学习效果。本文结合多年的广告策划课程辅导教学实践，根据广告策划课程和开放生特点，对促进学生主动学习的教学方法改革作出探讨。

二、影响主动学习课程的要因分析

（一）学习动机多层次。学习动机直接决定学习方式和学习过程中的主动性。我们曾经对广州电大开放教育本、专科共150多名学生进行学习动机问卷调查（多项选择），结果表明：在“考取文凭”的相同主导动机之下，学生还有其他主要动机（选择率超过30％），如“提高在岗的专业技能”、“加强知识修养”、“为以后转行做准备”等。结果进一步说明开放生的第二层次动机有差别。有些学生求学是由于在岗工作的需要，目的是提高现在的工作业务能力，目标较明确，学习积极主动。比如广告专业开放生有近三分之一学员是在广告及相关行业工作，他们一般学习积极主动，主要目的之一是提高专业技能，专 2 业课程的自学能力也比较强；有些学员是为进一步择业做准备，开始时对专业和课程往往具有一定的兴趣和求知欲望，但是教学过程对其学习动力具有较大影响。另外有些学员或是纯粹的“60分主义”者，或是学习能力不强者，他们往往视课程学习为简单的功利性工具，学习容易变成一种额外的负担；学习热情通常难以产生，形成性作业抄袭成风，考试前的突击性学习成为主要的学习形式。教学实践证明，开放生学习动机既是复合性也是动态性。学习主动性强烈与否，受到自学过程中多种因素的影响，如课程内容、学习方法、集中辅导课的成效、学习支持环境、课程考核要求等等。助学机构在组织实施远程开放教育过程中，特别是在集中面授辅导、网上辅导以及设计制作重点难点的导学课件时，应坚持实施注意力策略，激发学习兴趣，强化自主学习的动力和持续学习的毅力。

（二）课程学习内容较抽象。不同课程有不同的教学目标、教学内容和考核要求，学习规律和方法亦会有差别。公共课、专业基础课、专业主干课在学生心目中处在不同位置，容易形成不同的学习倾向。学生往往由“是否实用”、“学习难易程度”、“考核是否容易通过”等方面去决定自己是否形成兴趣去主动学习。本课程是广告学专业的主干课程，主要培养学生广告策略规划和广告运动的组织管理能力，学生有一定的学习兴趣。但是，广告策划课程要求学生掌握广告运动运作、广告创作、媒介发布、各种促销活动实施等策略规划和组织实施能力，相对于广告创意、文案写作、设计制作类的其他课程而言比较宏观和抽象。教学目标要求学生从战略、策略的角度去规划广告运动和活动，掌握全局的、整合的现代广告运作，对学生的综合能力要求较高。因此，在辅导学生掌握每一章节的重点难点时，要注意寻找合适的切入点，以点带面，从具 3 体到抽象，由微观的战术、方法、技巧引申到抽象、高层次的战略、策略的系统理论知识中来，从而减低学生学习的难度，增强自学信心，这也是我们在有限的集中辅导时的难点所在。

（三）课程学习过程的惧怕心理。心理状态直接影响学习主动性的高低，课程学习自信心容易受影响于课程学习要求、学生个体学习能力及学习品格等。不良的学习心态会使学生在课程学习过程中产生挫折感，最终失去学习的成就感和乐趣。因此，在导学中消除学生的学习惧怕心理也是辅导教师的重点任务之一。本课程主要特点体现在：（1）广告策划是广告学概论、市场营销学、市场调查与预测、广告心理学、大众传播学等专业课的后续课程，要求学生综合运用多门课程的理论知识，要具备较强的融会贯通能力。（2）教材为专本一体化设计，具有一定理论深度，自学会有一定困难。另外本课程分（1）、(2)两部分，学习时间为一年，对学生的学习持久热情也是重大考验。（3）要求掌握的策划内容和模式较多，包括产品广告策划、企业形象广告策划、品牌形象广告策划、公关促销活动策划、媒介策划等。课程要求学生根据广告业务的具体情况灵活确定广告策划的具体内容和形式。因此，学生要能够组合运用多种学科的理论知识，掌握各种策划方法、技巧，最终形成分析、判断、策略拟订和提案的能力，成为应用型广告策划人才。不少学生能够掌握部分策划能力，但对全面的学习要求则容易“知难而退”，产生害怕、逃避的心理，这些都是我们强化学习动力面临的难题。

三、激化自主学习动力的教学方法

（一）整合运用多媒体案例课件

导学课件是现代远程开放教育过程中不可或缺的多媒体教材，是学习支持 4 服务系统中的要素之一。教学实践表明，多媒体教材对提高学生持续注意力、增大单位时间的信息传播量、灵活开展多种教学方法、组织生动课程内容等方面具有不可替代的作用。以学生自主学习为中心的多媒体导学案例课件，可以有力验证文字主教材的对应知识理论，从而极大减低学员学习难度，增强探索系统理论知识的目的性和主动性。文字主教材是学员顺利完成学业的主导，多媒体案例导学课件必须与文字主教材有效组合运用，才能发挥刺激探究的教学效果。多媒体课件的内容、形式和规格多种多样，我们认为多媒体课件首先必须易于学生对文字教材的理解和掌握，其次是有利于巩固学习重点、扩展知识面、激发创新思维、帮助复习考试等。因此，我们在策划制作本课程的案例导学课件的设计思路如下：先由广告公司或企业代表介绍其成功广告案例的策划过程，之后由主讲教师对案例进行总结评价，提炼并引申到文字主教材相对应的理论知识，这样以具体案例形象生动、“无缝式”地带出系统理论知识，理论知识的实际应用得到有力的展现。如此解构第一手成功广告案例，使学生从成功的案例直观地理解教学的重点和难点；策划创作者的参与讲授，既形象生动又有较强的说服力；教师的即时总结评论，一方面以“内行看门道”的角度点出其成功之处，提高学生对成功案例的解构能力，另一方面很自然地将学生的思路引导到系统理论知识中来，同时学生能全面理解理论知识在实际操作的灵活性。2001年我们制作了这类课件，包括“企业形象广告策划”和“企业创牌策划”两部分（共50分钟），分别由广州九易广告公司傅杰总经理和广州天进广告公司冯帼英总经理主讲。多年来，学生看完课件后对这两部分的策划创作问题不断追问，课件在网上的点击率也一直比较高。

(二)解决业务问题式的教学方法

以解决广告运作过程中的某阶段应用问题作为单元辅导课的主题线索，去精心组织教材中的基础知识、方法技巧，并适当补充相应的实用性强或扩展视野的知识、方法与技巧等。这种方法是以问题来统帅理论知识和讲授的逻辑顺序，由浅入深，从简到繁，层层引导学生进入解决问题的内核。主题的恰当提出是产生学习热情的关键点。通常要选用足以引起学生注意的题材作为“药引子”。提出应用问题的方式通常包括：一是可以从某一企业失败的广告事件谈起，以激起学生对这一问题的重视，形成相应的求知欲望。比如在讲授广告目标策划时，山东秦池酒的反面例子有力说明制定科学广告目标的重要性，以活化学生对广告目标策划学习的探求动力。二是从近期的、地理上接近的、学生易熟知的广告运动论起，帮助学生点透广告现象背后的策略，这样可以有效与学生产生共鸣和享受“解密”的乐趣。广告策划目的在于解决企业广告运作中的实际问题，能不能发现问题、如何分析问题和怎样解决问题，是教与学的共同基本思路，这也是培养学生的好奇心和求异精神的关键所在。如果学生不理解现在学习的理论知识如何帮助解决他们在广告实践中的实际或容易忽略的问题，那么他们难以与教师讲授的观点认同，从而对教材中的理论知识产生规避的心理，进一步的主动学习就很难实现。

（三）以创新性为中心的形成性作业考核

形成性作业考核以现成案例或重新组织的模拟广告素材为创作题材，要求学生制定全新的、能自圆其说的解决方案，以刺激学生追求学习成就感的欲望和培养挑战权威的信念，增强求知的主动性。现代创新教育观认为创新教育是依据社会发展对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育，实质就是培养创新性人才的教育。学生创新只是相对于自己原有的 6 水平、学生群体水平而言，有新的开拓前进，提出个人独到见解，有独创做法、解法。在形成性的作业考核中，基础理论知识的测评能有效检查、巩固学生对知识的掌握程度，但如果过于单一集中采用，学生容易产生厌烦情绪，从而采取应付式的抄袭行为。相反，以“鲜活”的广告素材为题材的创造型作业考核，能使学生在模拟的广告业务方案设计中验证理论方法，提高应用能力，激发学生不断追求的动力，创设小组学习讨论的情境。另外要坚持作业讲评，这样可以极大增进学生的心理投入程度。具体方式有：

1、根据自选案例重新策划方案。学生自己选定当前正在执行的广告活动案例，总结其广告目标，然后依据相同目标，依托相关分析，重新策划不同的广告推广方案。凡是与现行方案不同的、当前同类企业未采用的、或是创造出新的组合运作方式，都是好的方案。比如我们要求学生自己选择某一家目前正在举行促销活动的产品为素材，归纳出其促销目标，然后学生从新策划新的促销活动执行方案。作业中要同时提交产品原来的促销平面广告，以便指导教师对照识别真伪。这种方式尤其适用于学生不需要过多具体辅导指引的阶段性作业中。辅导教师在做阶段性的辅导总结时，可以同时安排此类作业。

2、模拟广告业务的命题式作业。辅导教师提供统一的模拟广告素材，明确广告策划的目标和要求，要求学生模拟广告业务运作，使学生能进入“实战”的临界心理状态，达到体验式学习的目的。好的作业可以公开在网上展示和讲评。这种命题式作业侧重考核学生之间的差别，激发学生的竞争意识，使学生在模拟应用中加强对理论知识的查缺补漏。比如在辅导“广告定位”、“广告主题”和“广告表现策略”三部分紧密联系、互相依存的广告创作核心策略后，我们要求学生完成某一产品广告的创作策略提案，这样以某一具体广告问题的 7 解决来消化、巩固并运用系统理论知识，极大刺激学生的主动学习的动力。在全部课程内容学完以后，学生要根据教师所给的产品相关资料和相应策划项目要求，进行课程最后的小型整体广告活动方案的策划。这样学生的系统理论知识、方法技巧的掌握程度可以得到充分的体现。创造性、灵活性和综合性比较强的课程内容适合采用这种方式测评。

在现代远程开放教育的环境下，学生的学习主动性是促进远程开放教学质量提高的重要因素，有时还起决定性作用。课程集中辅导的教学方法改革既要适应学生的学习认知规律，又要能强化学生个体主观因素。课程内容的设计，现代教育技术手段的运用，多媒体教材的设计与开发，各种形成性考核等都要有利于培育学生积极的学习心态，浓厚的专业探索热情是教学成功的基本心理环境。不同学科和课程的培养目标、规律和特点等有差别，形成不同的辅导方法，这是我们在开展现代远程开放教育过程中需要不断探讨的课题。

【参考文献】

[1]张景华.《创新教育简论》[J].中国成人教育，2003，（4）

[2]马成志.《现代远程教育的定位与使命》[J].中国远程教育，2004，（2）