七年级英语上27课教案 姚海婷[本站推荐]

第一篇：七年级英语上27课教案 姚海婷[本站推荐]

Lesson 27: Vegetables and Fruit教案

陕西省长武县亭口中学 姚海婷 邮编：713600 联系电话：***

【教学目标】1.学习生活中常见的几种食物，水果

2.用英语谈论自己喜欢的食物或水果

3.掌握本课中的5个数词（eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen）

【教学重点】 1.The words and phrases of the section.2.Know about more words of fruit, vegetables and food

3.The numbers from 11 to 15 and know the plural forms of some nouns.【教学难点】1.The plural forms of peach and strawberry.2.Help students grasp the expressions to talk about their favorite food.3.Talk about likes and dislikes.教学情景导入

Good morning, class.What do you eat every day? Someone likes meat and others like eating vegetables.If you eat more meat, you will be fat.If you eat more vegetables, you will be healthy.Eating an apple a day, the disease is away from you.So eating fruit is good for our bodies.We need “vegetables and fruit”.教学过程设计 Step1.Class opening

1.Play “race and write”

This is just like “Race and Do”.The students only race to write numbers that you call out.Divide the class into groups of two or three.Each student needs a piece of paper.Call out numbers from one to fifteen.2.Read the little passage My Day.Remind students talk about their daily life.3.Make dialogues.“Would you like …?” “Yes, please.” “No, thanks.”

Step2.Use flashcards to learn the words: tea, fruit, rice, vegetables, and noodles.Remind the names of food we learned.Step3.Practice the dialogues: The main patterns are: “What would you like…?” “What’s your favourite food?”

Step4.Listen to the tape and answer the questions:

Does Li Ming like rice?

Does Li Ming like meat?

What’s Li Ming’s favourite food?

Step5.Listen to the tape as the students follow in their books.Check the answers.After listening two or three times, let them listen again with their books closed.Step6.Practice Teacher: My favourite food is dumplings.What’s your favourite food? S1: My favourite food is noodles.What’s your favourite food? S2: My favourite food is rice.What’s your favourite food?...Step7.Class closing 1.Consolidation 2.Homework（作业）

2.1 Preview the next reading in the student book.2.2 Practise the sentences in this lesson.Blackboard Plan(课堂板书设计)

Lesson 27: Vegetables and Fruit Vegetable,tea, rice, noodle, eleven, twelve, thirteen, banana, fourteen, fifteen,strawberry What’s your favourite food? My favourite food is … I like … I don’t like … 教学反思

1.多进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。

2.注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。3.培养良好的听说习惯。

第二篇：张海娟上课教案

《真理诞生于一百个问号之后》教案

张海娟

教学目标：

1.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

3.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

4.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重点：

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：

能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备：

学生：查找与课文中相类似的事例。老师：多媒体课件。教学过程：

一、回顾复习：

1.根据意思写词语。

2.作者在文中提出了一个什么观点？ 3.作者列举了哪几个事例来说明观点？

二、新课：

1.比较三个事例在内容、写法上的相同点。（是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直

变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪个自然段的内容？）2.理解课文第二小节【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】（请学生读）

提问：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。）3.寻求科学真理的过程。

师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？请同学们自已读课文第3、4、5段，找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。A、见微知著 出示句子：

●洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……

（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）

师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

让学生找出相关的句子，并交流。……波义尔立即敏感的意识到…… 他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……（读出对加点词语的体悟）

师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

B、不断发问、独立思考、追根求源

师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。并写写你从中感受到科学家什么样的品质。

学生交流，教师引导。

那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底，其实发问的过程也是他们独立思考的过程，（板书：追根求源 独立思考）

让咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。C、锲而不舍（坚持不懈）

提问：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗？ 学生找句子，并交流

●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）

（因为这样突出了他那坚持不懈的精神。）

提问：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？

这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）

师：谁来说说那位奥地利医生？ 他百思不得其解……

师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？

总结：这三位科学家在提出问题后，他们锲而不舍、不断探索，最终取得成功。看来，探寻科学真理的过程就是：见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍。

过渡：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。

4.学习最后两段。

请同学们读课文第7、8自然段，说说你从中读懂了什么？ 学生交流。

总结：是呀！科学并不遥远，它可能就在我们身边，只要我们遇事能多问几个为什么，并不断探索，在解决了这些问题之后，我们就能得到真理。

5.领悟“！”所蕴涵的情感。

师：现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋……对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后！

6.交流类似谢皮罗、波义尔、奥地利医生这样的事例。学生交流课前找的资料。

小结：这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后

三、体会写法，仿写练习。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的 课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）

学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

2、“失败乃成功之母”这句格言也是一条真理，现在就请你 们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。

附:板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

问题 拉直 真理

？-------------→！见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍

第三篇：综合性学习教案(姚玉婷)

第三界全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

参赛者：姚玉婷

工作单位：广西来宾市兴宾区大湾中学

邮编：546103

电话：***

综合性学习：世界何时铸剑为犁

大湾中学姚玉婷

◆背景

八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。结合本单元的学习，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。◆活动目标：

1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。

4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

◆活动重点：

1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。

3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

◆活动准备：

1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。

2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。

3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。

4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。

5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

◆活动方法；小组自主合作探究

◆课时安排：三课时

◆教学设计：

一、创设情景，影片导入

《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。

主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？ 是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）

二、战争故事，你说我演

教师：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。

英雄故事讲述要求：

1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。

下面我们有请第一组代表„„

☆董存瑞舍身炸碉堡。

☆黄继光堵枪眼。

☆刘胡兰宁死不屈。

☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。

〔评委打分〕

教师小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、战争诗词，你吟我诵。

教师：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。

下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。

下面我们有请第二组代表„„

☆青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）

☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）

下面我们再来说说有关战争的成语故事。

☆一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

教师：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。

☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)

☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)

☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)

☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)

☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)

☆兵民是胜利之本。(毛泽东)

☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)

教师：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。

〔评委打分〕

四、战争遗迹，走访交流。

教师：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你的村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。

下面我们有请第三组代表„„

〔评委打分〕

五、战争预测，你说我评。

教师：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?

☆21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。

六、战争是非，赏析提升。

教师：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。下面我们来探讨下面几个问题：

第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。

七、活动收获，拓展延伸。

1、活动收获：

教师：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？

（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等）

教师小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能

力，培养了我们的创新思维能力。

2、拓展延伸：

①请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。

②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。

◆教学反思

通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。

难免也有不足之处：学生的综合性活动还是缺乏力度和高度，活动还是有些局限性因素，缺乏一些感染力！

综合性学习探究是语文新课程改革的一大亮点，它是对学生学习生活的丰富，更是对语文教师的一次重大挑战！语文综合性学习超越了传统的的狭窄的学科领域，拓展到了社会生活的方方面面，走向了学科的交叉、融合。我们努力攻克语文教学的“钉子户”——综合性探究，让这个新课程理念下语文实践富有十足浓郁语文味！

第四篇：英语上课教案10.16

Unit3 What do you like? Part A Let’s learn

Role-play教学设计

环江县第一小学

韦秀波

一．教材分析

本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类单词，并能在适当的情景中谈论自己想要的食物和饮品。整单元围绕自己想要的和喜欢的食物展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己想要的和喜欢的食物，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。

二.学情分析

学生在三四年级已经学过部分食物类单词和询问要东西的句型，因此学生有了一定的基础，因此，学生进一步学习句型What would you like to eat / drink? I’d like some „应该没有太大的困难。学生应有一定的学习兴趣和积极性。本单元内容又与我们日常生活联系密切，教学时，我要根据要学生的特点，采用较直观、新颖、现代化的教学手段，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。

三、教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream和tea。能力目标

1、能在实际情景中灵活运用句型What would you like to eat / drink? I’d like „.2、能用本课单词及以前学过的单词完成Role-play部分的任务。情感目标

培养学生学习英语的积极态度，激发学生用英语进行交流的热情，提高学生的小组合作能力和勇于进行交际实践的能力，了解中西方餐饮文化方面的差异，帮助学生养成良好的用餐习惯和文明礼貌习惯。

教学重点

1.能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream和tea。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat / drink? I’d like „。

教学难点

单词sandwich，hamburger的读音和记忆的教学。能运用句型完成Role-play的任务。教学准备

1.教师准备多媒体课件、教学光碟、词卡。2.学生人物头饰。教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.Revision：

(I think you should like to eat snacks.So I brought some food to you.Let’s have a look.（1）课件出示以前学习过的食物图。问：T: What are they? Who can read ?/Can you read?)学生看图读单词：bread，chicken，hot dog，milk，juice，coke，coffee，bananas，apple„

（2）出示食物图，引导学生用句型：I’d like some„ / What would you like?复习单词和句子。

（3）pair work： 学生用句型和同桌交流自己想要的食物。

3、引入课题并板书：Unit3 What do you like? Part A Let’s learn Role-play

二、新课呈现（Presentation）1.教学A.Let’s learn的新单词（1）gessing game 课件示图，学生猜一猜

T: What would Sarah like? S:She would like some/a„.(2)出示图并教单词：tea /red tea/green tea 读：（范读tea↗ tea↘ /red tea/green tea I’d like some„ ——four by four）

用同样的方法教单词：ice cream，salad /vegetable salad/fruit salad，sandwich，hamburge.（小组读、男女读、高低音读、升降调读操练单词）

（3）课件闪图说单词（They are haveing a happy picnic.What would they like? They would like some„.2.操练（1）句子接龙 I’d like some„ / What would you like?（2）role-play角色扮演（学生上台演）

3.句子教学

（1）出示能吃的食物图（Wow,there are many kinds of food to eat.这 有许多种吃的东西 They are delicious.并且这些东西都是西方国家较流行的食物，我们称它为“Western food西餐”。你们想吃些什么就可用上句型：What would you like to eat？ I’d like some„

(2)引导学生用句型：A:I’d like some„/What would you like to eat？ B:I’d like some„.（3）出示“Chinese food 中餐”图让学生会话，同时说明中西餐的区别。（4）出示饮料图，这些东西的是„„（饮料）教单词drink和句型What would you like to drink？①师生会话T:I’d like some„/What would you like to eat？ S:I’d like some„ ②每组派一两名学生扮演餐馆服务员下位询问询问顾客（即：学生或老师）。

4.创编对话（1）课件出示餐馆

Oh,here is a restaurant.I’m hungry now.Let’s go get smoething to eat.（2）Fill in your menu,please.(填好你的菜单)模仿课本的25页填(3)根据菜单分角色会话。（3）课件出示会话实例

（4）学生模仿创编会话（可以下位询问同学或老师）

三、Summary(小结)What we have learned this lesson.What would you like to eat/drink? I'd like some...and...,please.OK.Here you are.I'd like =I would like

四、布置作业（Homework）1.抄写本节课所学习的新单词。

2.试用句型What would you like to eat/drink? I’d like some„ 询问家人或同学。

3.制作一份家人所喜爱的菜单．

板书设计

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

sandwich salad hamburger ice cream tea

What would you like to eat / drink? I’d like some„ OK.Here you are.I'd like =I would like

第五篇：陈海婷个人工作述职

个人工作述职

本人2010年11月份来到成都建筑工程集团总公司“城厢镇道路改造配套拆迁安置房建设工程”项目部参加工作，刚来时7#楼已经基础全部施工完成、11#楼待验收基础分部工程。这是我第一次做砖混结构的资料，也是第一次做安置房的资料，当时心里还是比较紧张。刚来第二天项目上就组织设计、地勘、监理单位、建设单位共同进行图纸会审。在之后的一个月里，我工作的重点是查看现场审查过后的施工图纸和了解施工现场一些基本情况，并查阅所有以前成型的建筑资料和完善修改。

砖混结构的房子资料比起以前我作的钢混结构的资料技术含量低，但论资料的数量砖混结构却是多出许多倍，尤其是分部验收资料、放线资料、地基验槽等等。因此当了解清楚完真实的情况后，我简直是一个头两个大，由于项目上资料人员就两个人，建筑面积特大，资料员的工作内容也特多，所以在工作接近两年的时间里，2011年是我工作最忙也是加班最多、加班时间最长的一年。由于这一年许多栋号楼同时开工，加上资料是成套分栋号楼的，所以几乎每天都在紧张忙碌中度过。为了避免资料的丢失和混乱，每当隐蔽、材料报审、试块资料、会议纪要等资料成形后，我都要用铅笔统一编号，并登记在电脑上。每天结束工作后，我都会把当天所有完成的工作以工作日记的形式全部记录下来，以备查阅。

在工作的过程中，因为不停的有新的文件出台，出现一些新的资料表格及规范，我都会全部复印并收藏，以备来时之需。由于施工单位的资料员在竣工验收时要组卷所有单位（建设单位除外）的资料，所以光会做土建资料是不行的，还要多多学习其他专业的资料（如水电、弱电、消防、电梯、节能保温、安全等资料)。在房建资料这块所有专业的资料我已掌握95%以上，且熟悉。但是时间在前进，工作在继续，只有虚心求教、努力上进，不停的了解和掌握新的资料、新的规范，才能使自己的工作更加专业。

在做资料的同时，我也在慢慢学习其它方面的知识，如质量和预算，没有其它的目的，只想不断的提升自己，让自己在轻匆的岁月里留下一段不荒芜的经历。

作资料是辛苦的、累人的，也是繁琐的，甚至有时也是卑微的。一定要坚持一颗平衡的心，随时调整好自己的心态，积极的去面对每一件事情。无论是工资高低，只要在岗一天都要坚守自己的职责，及时留下的不是财富，但也能留下名誉。

述职人：陈海婷 2012年7月13日