关于教学预设精致化的若干思考

第一篇：关于教学预设精致化的若干思考

在规范基础上注重整合筛选

——关于课堂教学精致化的若干思考

黄赐义

内容提要：课堂教学包括教学预设和教学实施。教学精致化的基础是规范。教案的必备部分是否具备，教学程序设置是否符合要求是规范的基本评价标准。在规范的基础上，从教学目标、教学内容的整合和主题的提炼，以及教法筛选与设计等方面阐述精致教学的基本要求。

关键词：课堂教学

精致化

内容整合 教法选用

课堂教学包括教学预设（备课）和教学实施两项内容，而备课是教学实施的必要和重要前提。很多老教师关于“备好课才能上好课”的教诲，说的就是这一道理。学校提出精致教学，提高课堂教学精致化程度的要求后，追求备课精致更是迫在眉睫的工作。因为备课的结果是教案，而教案却是实际教学的蓝图。倘若蓝图不精致，又如何去探求教学的精致。由此，研究课堂教学精致化，必须先研究备课的精致化。在规范的基础上，再从教学目标、教学内容的整合和主题的提炼，以及教法筛选与设计等方面阐述精致教学的基本要求。

一、精致的基础是规范。

备课不但是上课的必要前提，而且也是教师最基础的基本功之一。“凡事预则立，不预则废”。几乎从学校教育产生开始，备课就成为教师执教的重要环节。经过长期的教学实践和教学研究，备课如何有效进行已经形成一定的规范性要求，作为备课主要成果的教学设计（教案）也就有了一定的撰写规范。

一般说来，教学目标的设定；研究目标在教科书中的体现，分析学生的实际从而准确确定教学的重难点；在此基础上安排好开课时数和该采用的教法，所必须用到的教具和必须创设的情景；进而设计实际施教的程序，这就是教师备课的思维和操作过程。这样的过程反映在教案上，“教学目标、教学重难点、教法设计（必要时包括教具准备），教学过程和作业布置”便成为教案的必备部分。这些必备部分是目前教案评比或技术职务评审时确定其等次的必要条件之一。此外，根据不同学校教学研究的实际，有些地区，学校还把板书设计、教学后记或反思也列入必备项目（评审教案时，一般不包括这些内容）。还有一些属于学科特性的内容，如物理、化学、生物科的实验仪器、药品、标本等的准备；体育课器材场地准备等是否列入必备项目，则由学科自定。

教案中的教学程序设计，反映教师施教的操作过程，是教案中体现操作性、实用性的核心部分。因此，教学程序的设计要求既能反映“教什么”，又能反映“怎么教”，即必须从教学程序中看得出教学的内容，尤其是体现教学重点的内容；又能看得出教师采用的教法是否与预设的教法相吻合，并符合该教法的操作规范。这也是教案规范性的评价条件之一。例如刘静老师《记承天寺夜游》中“读 1 / 5 懂”部分的教学设计：

1、2、师生合作探究：请同学们对照注释翻译课文，并在笔记本上记录下你的疑问（学生自学）。

师生互动，然后练习（投影）： “欣然起行”等8词解释；

“念无以为乐者”5个句子翻译。

这样设计，既能反映“教什么”，又能反映“怎么教”，探究法的运用也是相对规范的。

二、在规范的基础上追求精致实用。

学校对提高常态课教学精致化程度，提出三方面的要求，即教学内容的整合精致合理，教学主题（即重难点）的提炼精炼深刻，教法设计精巧有效。但我们教师都明白，教学内容的处理、教学主题的提炼与教法设计是相互联系着的，而且其处理依据都是教学目标，即所谓的“依标施教”。由此，必须从教学目标的确定说起，再从操作层面上逐一说明教学精致化的基本标准。

1、根据课标与学情整合教学目标

新课程提出“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的教学目标之后，教育界不是没有争议。对“三维目标”的争议，较集中体现为两个方面，即“三维并列论”与“三维交叉融合论”。前者认为三项目标是并列的，因而要求备课时必须“三维”分项列出；后者认为三项目标是融合交叉的，必须将其整合起来，不必要也不可能分项预设目标，但教师备课时必须有“三维”意识。目前教育界比较倾向于“三维交叉融合”的观点。正如《基础教育课程改革纲要》中所说，所以提出“三维”，是为了“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识与基本技能的过程，同时成为学习和形成正确价值观的过程。”显然，《纲要》强调了三方面内容：一是“三维”并非并列关系；二是强调知识与技能是首位的，每节课必备的教学目标；三是从操作层面强调，在知识技能培养过程中，教师必须有意识去启发学生认识学习的价值，激发学生的健康情感，培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯。由此，备课确定教学目标时，必须把“三维”整合起来表述，并力求简洁精致。

另一方面，课程标准规定的“三维目标”是面向全体学生的，但不同地区、不同学校和不同年级的学生有不同的学情，教师备课时必须从自己所教学生的实际出发，根据学生的认识水平对目标进行取舍。例如一些精短的文言文，像《得到多助，失道寡助》、《陋室铭》这样的文章，课标教材要求当堂成诵，这对基础好的学生可能没有问题，但对基础较弱的边远地区学校或某些班级，却可以舍去这一目标。由此，目标的设定可以而且应当大胆取舍、化繁为简，才能精致实用。像程松丽老师《生物入侵者》教案中所设置的教学目标：

1理解文章主要内容，训练默读提取信息的能力。2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。3正确认识生物入侵现象，提高自然保护意识。

上述目标1和2体现知识技能和过程方法两个维度的整合，目标3贯彻了情感态度价值观教育，三维目标不机械并列，整合起来才合理精致。有些老师以“教学设想”字样领头，把教案的各项必备内容整合在一起，再分课时设定教学目标，像李园花老师《老王》的教学设计：

教学设想：

/ 5 1本课预计分两课时进行，但教学内容不均匀分配，前重后轻。第一课时完成作品的形象、情感、语言三个重要内容的学习，即对本文的梳理和解读；第二课时完成作业、朗读检查等收尾工作。

2把朗读教学贯穿在整个教学过程中。

3把语言品味鉴赏与思想内容的分析融合在一起。

这样做也是一种整合办法。不过李老师看来还没有用“设想”去整合目标、重难点、教法选用的强烈意识，“设想”中这几项内容并不明晰；另外，分课时设计教学目标的必要性、可行性还可以讨论。一句话，教学目标务必整合，才能精致实用。

2根据教学重点有效整合教学内容

学校关于常态课教学精致化的第一、二项要求体现教学内容与教学主题之间的因果关系，即只有在教学内容的整合上精致合理，才能在教学主题的提炼上体现精炼深刻。用较通俗的话讲，教学主题精炼深刻，就是每节课的教学重点、难点集中明确突出。而教学的重难点主要体现在教材内容中，文章中哪些段落、哪些内容是知识认知和技能训练的重点，难点是否体现在这些重点内容中，都是教师备课时必须深入思考的问题。因此，教案中的教学重点除了必须写明相应的目标外，还要明确写出课文那些段节是重点之所在；如果难点也体现在重点之中，则教学的重难点是重合的，不必分项列出，这样才精致合理。另外，既然重点是文中某些段节，这些段节的教学势必要多花精力、多花时间，而非重点段节的教学就必然要简要些、花时少些，这就要对教学内容作详略整合，使重点详、非重点略，从而达到重点突出的目的。如马一舜、刘静两位老师文言文“三读模式”试验课，根据文言文教学的知识技能目标，把重难点放在词语积累和翻译训练上是正确的，课堂上也在此花了大量时间。像上文提到的刘静老师在“读懂”环节，先让学生对照注释自学质疑，然后集中训练、讲析8个文言词，翻译5个重点句子，把知识认知和技能训练这一主题深刻化了。但因为在引入、作者猜想和“读顺”部分教学内容繁杂一些；即在非重点内容的整合上不甚合理，因而整堂课尚未完全达到精致有效的要求。不少老师的课堂教学，常常无法突破面面顾及的思维定势，重点和非重点平均使力，由此，根据教学重点对教学内容进行详略整合，是精致教学必须遵循的原则。

教学内容整合精致合理的另一方面，就是要根据教学内容的特征有效分配落实教学目标。这其中又分两种情况，一是把多项目标整合在同一教学内容之中，二是将相同目标分散在不同教学内容之中。

先说第一种情形。我们不妨举例子。七年上册冰心散文诗《荷叶、母亲》有两项重要教学目标，一是体味简洁优美的描写；二是学习本诗以花喻人、托物寄情的写法。不少教者总是把两项目标分开来，先在读、讲中体味语言特点，最后才提出几个探究性问题让学生掌握主旨。这样处理可以达标，但必然多花时，不够精致，必须把两项目标整合在体现本课主旨的重点段落中同时进行。例如：

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚集了些流转无力的小珠。（《荷叶、母亲》重点段节）

对这两段的教学，只要在学生自读、自悟的基础上提出两个问题引导学生思考，再经过点评，上述两项目标就同时达成了，省时高效。这两个问题是：①把首段中“连忙”、“忽然”、“慢慢”等词删去，表达上有何不同？②二段中“勇敢 3 / 5 慈怜”和“流转无力”除描写出荷叶、水珠的情态外，还有其他什么含义吗？请与文中破折号的作用联系起来想想。问题①让学生明白删去这些词语，描写就变成了叙述，动作的情态就无法形象表达出来，大大减少了读者的联想空间。如何描写呢？这里是有关动作的描写，方法就是要在动词前加上描摹动作情态的修饰语，这就把描写、叙述的区别及方法都说清楚了。问题②让学生加深对刚学知识的理解，且明确动作描写是那样，对事物的描写也用同样的方法。但侧重点却让学生思考描写揭示的深层含义——用“勇敢慈怜”描写荷叶，把荷叶人格化了，再联系上文破折号（母亲——大荷叶）的作用，本文以花喻人，托物寄情的写法特点就和盘托出。寄什么情呢？那些原本在雷声中繁密下落的雨点，碰到勇敢慈怜的荷叶，也只能化成流转无力的水珠，母爱的伟大不言而喻。这样，就把语言的品味鉴赏和作品主旨的探究融合在同一教学内容之中，省时高效、重点突出，这就叫精致。事实上，语言是思想、情感的载体，很多文学类作品的教学都可以而且应该把语言教学和主旨理解整合在同一教学内容中。

再说第二种情形，就是把相同的教学目标分散在不同的教学内容中。比如语文的朗读指导，应当涉及两方面的内容：一是逻辑停顿的处理，让学生读出句子结构和层次间的停顿，即大家常说的节奏；二是处理好声调的高低、强弱与缓急，读出文章的格调、韵味与情感，也即大家常说的读得有感情。如果把这些指导目标都集中在某一教学内容或教学环节中来进行，如希望在文言文教学“三读模式”的“读顺”环节全部完成朗读教学任务，这不但不合理，也不科学，无法达到精致。“读顺” 阶段只能完成句子节奏的指导，让学生通过句间停顿读出句子结构；而层次间的停顿应放在理清思路或段内层次时，即在“读悟”阶段进行；至于声调处理、读出情感，则一般在“读懂”或“读悟”环节进行。如马一舜老师《使至塞上》“古诗行吟式”试验课那样，把朗读的各种要求分解在初读、顺读、赏读、品读四环节中，分层次进行，才能达到精致目的。

3、掌握和有效筛选设计教学方法

教学方法是很多教师教学实践经验的结晶。任何一种成型的教学方法，都有其明确的内涵、鲜明的特征和规范的操作程序。例如为大家所熟悉的讲练法，指的是教师讲授知识，并对知识运用作示范，然后组织学生定性训练。而讲读法，其基本特征则是师生共同讲讲读读，读与讲穿插，师生的活动穿插。朗读法则要以朗读为主线组织教学，在反复朗读中落实知识技能，体验在读中悟的过程。进入新课程以后，探究教学成为时髦的说法，而实际上，探究学习是把发现式教学引进教法研究之中，即在很多有使用价值的传统教法中引进、渗透发现式教学方式，把很多原本要由教师传授的教学内容、知识结论化为“问题”，然后组织学生定向自学、研讨，再经过师生对话完成教学任务，就像洋思中学的“自学指导”那样。由此，“探究”严格上讲不是教学方法，而是一种教学方式或学习方式。如果把探究引进讲读法中，就称之为讲读探究法。以此类推，就产生了讲练探究法、朗读探究法等。至于多媒体课件等，教育界明确将之定位为辅助教学手段，属于辅助性教学方法。

我们认为，在探讨教学方法的设计精巧有效之前，务必将上述涉及到的关于教法的含义、特征、改革概括等弄清楚，因为这是教法设计的依据。在此基础上，遵循一定的原则，有意识地灵活筛选，力争体现教法设计的精巧有效。

教法筛选的一般原则：一是应与教法研究的现有成果相一致，即必须在上文提到的、已被教育界同仁认可的教法中选择使用。这样做不是抑制创新，而是一 4 / 5 种教学方法的形成必须经历反复实验、论证的过程。教师完全有创新教法、创造教法的权利，但必须经过规范的科研程序进行实验论证，并为多数人所认同。

二是教法选择应与教师的教学风格相吻合。人的个性、情感、风格是丰富多彩的，教师个性风格的丰富性表现得更突出。有的教师教学风格生动活泼，有的则严肃严谨，只有选择合适自己风格的教学方法，才能发挥得淋漓尽致。另外，必须承认，教师的专业功底和教学技能有深浅高低之分，如有些语文老师朗读水平高，可以多选用朗读法，水平有限则可多用讲读法。

三是教法选择应符合学生认识规律。目前探究法的运用被广为提倡，但不同教师运用起来效果大不相同，关键在设计的探究性问题是否符合学生的认识水平和规律。一般说来，探究性问题的设计，要从感性到理性，由简到繁，梯级合理；师生对话中教师的点评，教师对知识规律的揭示等等，这就要求教师课堂语言的设计中肯、简明、有感召力，才能精致有效。

四是教法选择应符合教学内容的特点。很多学者提倡语文课要教出体裁特点，说的就是这一道理。一般说来，古诗文、散文多用朗读法，议论性文体少用朗读法，说明文极少或者不用朗读法。

五是教法选择必须多种穿插。一般来说，一节课不宜只选用一种教法，必须多种教法穿插进行。重点内容与非重点内容必须选用不同的教法；同一教学内容有几种可施教的方法，必须选用效率高的一种；等等。一节课采用多种教法，课堂运行才有节奏感、有序感，才能最大限度吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，从而达到精巧有效的目的。

相关说明：本文原为“语文阅读教学精致化研究”课题中理论研究成果的归纳。文中基本观点一般也可适合其他学科，是否能为其他学科提供借鉴，请研究。

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第二篇：中职教学精致化管理探索

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中职教学精致化管理探索

作者：宦宝玲

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第05期

随着职业学校学生培养目标的不断完善，为达到这个目标需要经历学生教育的过程，中职学校教育的管理过程正是实现教育目标的保证。精致化管理是达到中职学校学生技能目标培养，教师业务能力提升的有效途径。

一、以多种教法为学生量身定做发展目标

1.了解学生是对学生进行专业技能培养的出发点。不考虑学生实际情况的教学是没有价值的。在调查研究中，对学生从知识结构、成长环境、能力水平和心理状态等7个方面对学生进行问卷调查，了解学生实际，掌握第一手资料，对教学对象有清晰的认识。结果显示班级学生组成情况不一，年龄落差大，情况复杂，仅2008年级学生的调查中，单亲家庭学生高达25.6%以上，这样的学生必须特殊对待，采取适合学生本身，学生能够接受的方式作为切入点，与学生建立和谐的关系，教育从尊重开始是教育效果的保证。

2.采取灵活的教学方式有助于学生学习兴趣的提高。计算机专业教师采取了小组教学，培养“学生小教师”，先对“小老师”进行培训，然后分组进行培训，让学生在互帮互学的基础上共同提高，锻炼了学生的能力；对学生进行分层次教学也是非常有效的方法，让学生在横向和纵向的比较中都会看到自己的成绩与不足，能够正确的对自己评价；在教学中采取目标激励方法，运用登门槛效应，让学生对自己不断认识和自信，找到自己的位置。不管什么方法都是以学生为中心，让学生在原有基础上有提高就是目标。

3.对问题学生的教育也要采取“常规+特殊”的教育。为了避免与学生矛盾的产生，对学生出现的问题采取了避实就虚，运用“三明治法”对待学生就会产生预期的效果。两个表扬肯定，夹一个建议，让学生从心理上跳出原来犯错误后就等惩罚的状态，转变为学生犯错误对老师不好意思，而想办法表现，为同学、班级、老师做好事去弥补的状态，学生这种状态的改变就是对教师教育教学方法的肯定，也是教师教学课堂灵活与精细、精心管理的证明。

二、以教学活动为载体，促进教与学的和谐

教师责任行为教育效果明显，充分体现榜样的力量。教师以爱的教育，尊重的教育面对学生，挖掘职业学生身上的闪光点，多鼓励、多关爱，让学生有爱可依，为爱而学，用爱去做。教师在设计教学内容上，让学生的参与率达到100%，学生不爱学习怎么办？这个教学目的的达成对于现在中职学校的学生而言是非常困难的。所以从学生实际出发，设计专业技能大赛，开展“教海扬帆”教研成果展，师生同台竞技等丰富多彩的教学活动，给学生提供展示才能的舞台，以活动来促进教学。

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开展“技能月”活动，让学生充分展示技能。如财会专业结合专业学生特点开展了卡拉OK，舞蹈和职业风采展示活动。出现了学生全员动员，齐上阵，展示专业技能；在舞蹈比赛中，其中09财会二班的一个扇子舞，学生进行了创新发展，用点钞券作为扇子的道具，在整个舞蹈比赛中“扇子”以不同种打法展现给同学，让整个赛场沸腾起来，同时也激励了学生专业技能的学习。这种专业特色让学生不仅在活动中发挥了才能，而且也加深了对专业的热爱。

三、形成创新意识，在教学设计与管理中实现精细精心

学生的实际水平和能力，对于理论学习很艰难，但是学生在操作中却能很快上手。机电专业采取了理论设计上的一体化教学模式，让学生能够走进实训室，实训操作训练中，学生会主动去学习理论，这样教师的理论指导地位也得到体现。

汽驾专业实现“见习——学习——实习”三个环节循环的模式。首先入学的新生深入企业和维修厂了解认识专业，教师在此设计环节中，把见习要达到的目的进行指导，让学生有目的的去看、去听，回校后结合学生所见，讲授相对应的专业理论学习，学生的学习主要在零件室和模拟室中进行，然后在实训室动手操作，发动机等维修工作，定期与联合单位进行联系，学生在实习过程中发现问题后，再回校继续学习，实现与社会企业的零距离接轨。

制药专业学生的野外实习与企业实习相结合，让学生直接参与到实践当中去，有效的将专业知识与社会所需融合发展。

商贸专业的校内营销训练让学生在实践中激发理论学习，这种教师实践教学反哺学生理论学习的意识已经深入到各个专业和教师的教学中。

四、教学评价互认制度化

对于专业学生，通过自己的努力都能达到以“双证书”身份走出校门。在教学管理中将学生专业技能鉴定工作引入教学评价，以国家专业标准为依据，以社会专业技能需要为目标，实现了学生专业技能鉴定成绩与学生在校专业课学习成绩进行融合、互认，激发了学生为专业学习的动力，促进了“双证书”获得的动力。为实现此目标，对教师的专业技能也提出要求，鼓励教师考取高技工、高技师、考评员等职业技能证书，学校教师的专业技术达到一定的层次，对学生的专业技能培训也起到了师资队伍的储备。

综上所述，教学精致化管理是中职学校灵活教学模式下的管理保障。管不能“死”，但也不能“无法”。灵活是在规矩保证下的变通，目的就是为提高学生的专业技能水平和能力，培养出更多的符合社会需求的人才。发展是硬道理，没有软环境的支撑是不能实现的，保证了精致化管理的软环境，才能让中职教育管理够层次、有层次、上层次。

第三篇：北大学生工作精致化

北大学生工作“精致化”形成三位一体系列载体

2011年04月07日 11:35:02来源： 人民日报

本报北京4月6日电（记者张烁）“利比亚、突尼斯等国近期政局的动荡是由外部和内部的双重压力所致，需要引起我们重视并进行持续的观察和研究„„”3月18日，北京大学国际关系学院秋林报告厅，台上，外交部中东问题特使吴思科讲得鞭辟入里；台下，近300名北大辅导员和学生听得津津有味。在北大，这样高规格的形势政策报告会每年都会举办多次，林毅夫、李庆云、杨伟民等专家轮番登台。

北京大学校长助理、学生工作部部长马化祥说：近年来，北京大学秉持学生工作“精致化”理念，已初步形成了理论教学、实践课程、报告讲座三位一体的系列载体，真正使同学们“解了渴”、“吃得饱”，同时还“长身体”。

以理论教学为基础，强化第一课堂主渠道作用。在北大，作为必修课，形势与政策课的讲授完全“课程化”，在校学生需在本科期间修满2学分16学时的《形势与政策课》。课程一方面注重思想性，突出鲜明正确的政治立场和观点；另一方面注重实用性，立足世情、国情、民情、校情，使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心。

以实践课程为突破，发挥第二课堂育人功效。社会实践、志愿服务、高级团校、学生骨干训练营、创新创业活动、爱国主义、集体主义及美育项目„„7门社会实践课程成了“第二课堂”，在学分上与课堂教学“平分秋色”,采取“选修课+导师制”的培养模式。以社会实践为例，该课程利用寒暑假时间，组织学生在专门的“导师”指导下开展国情考察、社会调研、岗位体验等，有效培训学生的社会交往、国情分析、社会调研、素质拓展、安全自卫等能力。

以讲座报告为支撑，广泛开展形势与政策教育。自2006年起，北京大学规定每周五下午不排课，按单、双周分别作为文、理科学生开展思想政治教育及公共活动时间，各院系在该时段开设“北大学生成长成才指导讲座”，以形势政策教育为主，涵盖学习计划、职业规划、成才路径、人际交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范围内持续开展各类形势政策报告会。每年两会期间，学生工作部都会组织召开“相约校长、共话两会”主题教育，北大校长与学生就政府工作报告和两会热点话题进行深入交流，解读两会的重要意义、重大决策和精神内涵。

“精致化”是北京大学形势与政策教育的显著特点。所谓“精致”，就是集中力量把工作做精、做细、做深、做实。汶川地震期间，北京大学突出“情系汶川、共渡难关”的教育主题，捐款捐物、志愿献血、集体哀悼，并第一时间派出医疗队赶赴灾区；奥运期间，利用奥运乒乓球馆设在校内的“主场优势”，组织学生亲身体验五星红旗多次升起的动人情景，激发广大学生的爱国热情和民族自尊心、自信心、自豪感„„

抢占网络制高点是北京大学学生工作的又一成功经验。互联网技术的推广和普及，使学生工作面临着前所未有的机遇和挑战，北京大学因势利导，有效利用。目前，未名BBS、北大新闻网、北大地带、红旗在线、北大青年等已成为网络形势与政策教育的重要平台，校团委工作人员和几乎所有院系团委书记均在“人人网”上设置了个人账号，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论，极大提高了形势政策教育的实效性。

通过生动活泼的形势政策教育，北大学生的理想信念愈发坚定、爱国热情持续高涨、成才观念日益成熟。2004年到2009年，北大学生党员从6764人增长到9968人；立志到基层、西部建功立业的毕业生典型不断涌现；超过94%的学生参加了不同类型的志愿服务活动„„

第四篇：个性化与精致化

个性化与精致化

凡是与艺术沾边的行当，都离不开个性化的特质，否则就显得平庸，成为大众产品。但是个性化是一个极其难以确定其准确含义概念的词语，个性化是一种既不存在，又处处存在的概念。正如世界上找不到相同的两片树叶。任何事物一旦产生，就具有与众不同的个性化特点。但是若是仔细比较发现这些个性，又不能发现处处有共性存在。商业上真正卖座叫好的，不是个性化作品，而是天津婚纱摄影工作室中那些精致化的产品。

我们回头看在中国上映的电影《阿凡达》，关于科幻故事地球人造访外星，或是外星人进攻地球的话题，这些作品已经有很多部了。它依赖的绝非独一无二的剧情和惊世骇俗的故事，而是精美到极致的特效设计。

再看婚纱摄影行业。许多工作室都希望自己的产品个性化、独一无二，但是真正的个性化是很难做到的，尤其是如今婚纱摄影行业间的竞争越发的激烈，产品大批量复制的现象已经出现。没有太多的时间去进行个性化的创作，所以说要继续保持对消费者的吸引力，就必须要向精致化产品的方向努力。这种目标是可看得见的，摸得着的目标，只要用心去付出努力。比如，设计成的“个性化”相册，实际上是“精致化”产品的设计体现。所以说，对于婚纱摄影工作室的作品个性化，需要持之以恒地努力，还要懂得将作品进行精致化的打造。

第五篇：学校精致化管理实施方案

**学校关于学校精致管理的实施方案

为了落实市《临沂市教育局印发<关于全市中小学实施学校精致管理的实施意见>的通知》的精神和县教体局的具体要求，进一步加强学校管理，提升学校规范化和精致管理水平，提高教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，办人民满意的教育，特制订了本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，认真实施《临沂市中长期教育改革与发展行动计划（2011-2020年）》和《临沂市教育局印发<关于全市中小学实施学校精致管理的实施意见>的通知》，以“实施精致管理，建设美丽校园”为主题，深入细致的抓好学校常规管理工作，切实解决学校管理中存在的突出问题，增强学校教育管理意识，进一步提升学校管理水平，提高教育教学质量，逐步形成制度化、规范化、科学化、高效化、精细化的精致管理体系，全面提高中小学管理水平，推进教育均衡发展。

二、工作目标

在全校推行精致管理，通过精致管理工作的实施，让学校每一位教职工、每一位学生都成为精致管理的实施者，使学校的行政管理、教师队伍管理、德育工作、教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个新的水平和高度，实现我校管理的制度化、规范化、科学化、高效化、精细化，进一步提升我校优良的校风、教风、学风，优化我校的办学软件。

三、实施措施

学校实施精致管理，全面实现学校的规范化办学的要求，结合本校的实际情况，主要做好如下工作：

1、规范学校行政管理，提高工作效率

学校是一部大机器，学校行政管理是机器的协调润滑的作用，从而保证这部“机器”的运作正常运转。因而，学校施行精致的管理，要求各部门领导、中层干部要充分发挥自己工作的积极性和创造性，管理好自己所分管的一块工作，这是提高学校整体工作效率，创造学校工作佳绩的关键。学校精致行政管理主要落实好校长负责制，积极推行工作目标责任制，认真落实和执行党的教育方针政策，做好教职工代表大会、工会工作、校党支部工作等民主管理制度，认真执行临沂市学生作息时间要求，规范学校档案、学生学籍管理，完善学校的各种日常管理制度，利用好现有的教育教学信息化资源，加强教育宣传工作，打努力造特色学校。

2、进一步规范教职工管理，实现教育的可持续发展

教师是学校发展的重要资源，加强教职工的管理有极其重要的意义。主要从两个方面进行规范管理：学校班子建设和教师队伍建设。

学校班子建设

（1）、加强学习。坚持周日晚上全体教干学习有关的教育法规、教育理论和管理理论，以及《山东教育》、《山东教育报》等教育教学报刊；紧跟教育教学改革的前沿，努力学习先进的教育教学理念，提高班子成员的理论和管理水平。

（2）、在实践工作中提升班子成员能力。开好教干例会，让每个班子成员总结上周工作和计划本周工作。会上哥说自己的工作，又相互补充，集集体智慧干工作，并要把工作细化到每天当中去，落实好自己的工作。创新中层教干管理机制，让中层教干在工作中锻炼自己，提高个人的能力，切实发挥中层教干学校管理中的执行作用。

（3）、加强思想建设和作风建设。明确学校领导班子的思想作风、工作作风和廉政建设的要求，探索建立领导考核制度，完善评价机制，树立大局意识、发展意识和创新意识、服务意识、表率意识、责任意识、效率意识和民主意识，树立“带着老师干，干给老师看”的意识，各项工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要争创工作特色。加强班子团队建设和自身建设，进一步增强凝聚力、战斗力，加大校务公开的力度，公正、公开、公平处理学校各项工作，并牢牢抓住学校中心工作，重心下移至组室至课堂，促进学校发展。

教师队伍建设

（1）、认真落实市县各级组织的师德创建的活动。组织教师在平时的工作中认真学习各种思想政治理论和有关的教师职业道德的文字及影视材料；进一步完善完善《**学校师德考评制度及实施方案》、《**学校教职工考勤管理办法》、《**学校教师业务量化考评细则》等教师管理制度。进一步开展学校师德十大标兵评选活动，搞好教师行风评议活动等。

（2）、加强教师业务理论水平提高。学校组织教师学习《学科课程标准》、市编《优质课堂》、《临沂市初级中学教学常规》、“关于实现课堂高效的10条基本要求”等一些业务理论书籍，学习借鉴先进的教育教学理论。每学期组织一次教师业务理论考试，促进教师的业务素质提高和课改新理念的转变。

（3）、培养一批骨干教师，加强校内的自我培训与学习。培养一批骨干教师，培养一批学科带头人，发挥骨干教师的辐射带动作用，促进教师成长。推行教师公开课与学校教师推门听课相结合的听课制度，并要做到听课就评课的制度。

（4）、继续鼓励教师参加各级各类的培训，力求教师培训全员化，只要参加外出学习的费用学校全额报销，鼓励教师的学习。充分利用暑假教师远程研修培训的机会，严格要求，让教师能够在远修中学到真东西、真本事，并把他们用到实际教学当中。日常当中还要有计划的对教师微机等先进教育仪器的培训。

（5）、严格教师量化考评，加大奖励力度。严格的教师管理和必要的激励机制是教师成长和发展的必要条件。学校加强了教师的量化考评，重视教师的师德发展。对师德高尚成绩突出的教师、班主任、教研组长、备课组长进行奖励，激发了教师工作的积极性和热情，形成积极向上的良好氛围。

（6）、着力培养青年教师

①制定了详细的青年教师培养方案，加强对青年教师的培训，从教材把握、备课、上课、作业、课后辅导等各项业务材料入手进行培训。要求青年教师认真记好个人成长记录，总结成长中的得失与自己对教育教学的认识与思考。

②做好骨干教师对青年教师的帮扶工作，组建了“一对一结对子”帮带关系，落实教学工作培训。新教师一入校就进行拜师活动，老教师引导新教师适应新的工作岗位。

③加大学习的力度，全面提升青年教师素质。市、县教育局组织的研讨会，派青年教师多参加，促使青年教师的快速成长。

3、精致育人管理，提高德育水平。

（1）、培养育人队伍，构建好政教处、班主任、教职工、家庭一体的德育网络，健全学校德育工作机制，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育氛围。

（2）、精细校园环境管理，创建和谐校园。校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有：学生一日常规，校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，教室、宿舍、伙房布置，后勤节水节电等。这些工作，都要责任到人，这些管理，要定期安排专门人员进行检查督促。做细做实这些工作，使校园显得更有序、更文明、更和谐。

（3）、落实、细化《**学校班级工作考核方案》。从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起，培养学生良好的行为习惯，加强学生思想道德建设。

（4）、充分发挥家长学校的作用，每学年至少召开两次全校的家长会，各年级要根据各年级的具体情况适时召开家长会，班主任要不定时的用电话、家访等形式与家长进行沟通交流。

（5）、开展生动活泼、形式多样的德育专题活动，如法制讲座、艺术节、科技创新活动、演讲比赛、书法比赛等形式，对学生进行爱国主义、理想信念、传统美德、道德品质、法制纪律教育，培养学生良好的情操。搞好学生主题教育月活动，用活动促进学生德育水平的提高。

4、精致管理教学教研，促进教学教研质量提高

（1）、严格执行各学科《义务教育新课程标准》，严格执行国家课程基本要求。在此基础上，进一步完善学校教师评估机制（注重过程检查，学期平时占80%，期末评估占20%），用发展的新的评估机制激励教师，把学校的教学、科研管理工作落到实处。

（2）、抓实日常工作。日常工作严格按照《学科课程标准》、《临沂市初级中学教学常规》、县教研室“关于实现高效课堂十项基本要求”、《**学校关于教师业务量化考评细则》的规定抓好落实。加强集体备课管理，每周每学科至少搞一次教研活动；教导处统一安排公开课、示范课并开展听评课活动，教师每周至少听一次课参加一次评课活动；教师课后写好教学反思，课余时间学好先进的教育教学理论，做好笔记。这些日常的教学教研活动要严格管理，包科教干全程参与，并做好签字验收，教导处对各项活动一周一查一反馈。

（3）、规范课堂教学，提高课堂教学效益。进一步规范和严格执行《**学校教师课堂教学规范》和县教研室提出的“关于实现高效课堂十项基本要求”，把临沂市“三五X”教学策略落到实处。严格执行《**学校关于减轻学生课业负担的规定》，科学合理适当的课外作业。

（4）、立足现实，做好学生课外实践活动，完善校本课程。完善**学校有关实验室、图书室、劳技活动室、乡村少年宫等处室的管理制度和考核评价制度，确保学校教学资源的合理充分使用。每学期学校至少组织两次校外社会实践活动。开展形式多样的阳光体育运动一小时和各种健康教育知识讲座，并把健康教育贯穿于教师的课堂教学中。

（5）、建立科学合理的教学质量考核体系。按照初中学业水平考试要求，制定严格的考试工作制度，认真严格的组织各种考试，用严格的考风促进教风、学风。按照新课程要求对学生进行综合素质评价，积极实施“低重心运行”策略。

5、加强后勤管理，提升后勤服务水平

（1）以创建“两型学校”为契机，在学校中开展勤俭节约活动，反对铺张浪费。在学校教育经费的使用上，厉行节约，减少不必要的开支，努力做到勤俭办教育；在平时教育中引导学生学会节约，每班都设立废品回收箱，引导学生形成良好的节约意识。

（2）加强学校财务管理，严格执行上级的财务管理制度，学校的任何一项开支必须经过学校班子讨论，然后全校教师会上通报，在全校公示，并全程接受学校民主理财小组的监督，严格把好学校财务关。

（3）加强学校财务及财产管理。学校继续完善《**学校学校资产管理办法》，加强对教学常规设备、办公用品的采购、登记、领用、保管、使用、维修及报损报废等环节性工作的管理。专用设施设备专人管理，定期检查和维修保养。学校校产管理员与后勤工作人员定期对学校资产进行摸底清查，及时报告学校资产的运行情况。督促学校的各职能部门要提高资产的利用率。

（4）、努力提高校内服务质量。进一步完善食堂食品卫生管理制度，加强对食堂燃料、锅炉的管理，各类物品按规定专库存放，对食堂各类设备(包括水、电、炉、灶等)要经常检查，坚决杜绝食物中毒及其他事故的发生；加强宿舍管理，对宿舍水、电、消防设施要定期检查及时维修。

6、规范学校安全管理，增强安全意识

（1）、建立严格的门卫保安制度。学校与保安人员签订责任书，对失职行为进行严厉的处罚，以促其认真工作。严格落实外来人员车辆询问登记制度，严格执行每天教干带班巡逻制度。学校并与镇派出所、城管、工商等部门联系加强了校园周边安全整治。（2）、在学期初、期末、流行性传染病传染期、汛期、社会上偷盗较多等时期，学校就从后勤教师中抽调两名精干人员组成夜间巡逻小组，轮流和教干值班，这样与保安人员形成两套夜间巡逻执勤人员，加强值班保卫工作。

（3）定期检修和更换学校门口、学生宿舍等重要部位的视频监控及报警装置，定期检修学校的消防设施设备、各类用电设备与线路，定期检修校园内的楼梯、扶手、护栏、各种安全警示标志、体育器械及照明设备；定期检查学校伙房的卫生，检查食品的采购加工、餐具消毒等，严防学生的食品安全。建立健全学校消防安全责任制、学校楼梯安全责任制、学生饮食卫生安全制度，每个学期都与老师签订相关的安全责任书，落实好教师的一岗双责，做到学校的消防安全、上下楼梯安全、饮食安全、体育实验课安全等校园安全万无一失。

（4）加强学生接送车辆交通安全。学期开学初学校就要对接送学生的车辆进行摸底，与每一位学生、家长和接送学生车辆的司机签订安全责任书，并建立接送学生车辆的管理台账，加强接送学生车辆的管理。

（5）不断推进校安工程，定期对学校的建筑物进行检查和管理，发现问题立即采取措施并及时上报。

（6）加强学生宿舍管理，学校专门设有宿舍管理人员，每天对宿舍进行检查并进行记录，每晚都有教干班主任值班对学生宿舍巡逻检查。

（7）适时地对学生进行各方面的安全教育，每周都进行有针对性的开展各种逃生演练、校园突发事件应急演练等，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。学校适时调整和完善的各种突发事件的应急预案。

四、工作要求

1、加强领导，明确分工

为切实加强对学校精致管理工作的组织领导，学校成立精致管理领导小组。组

长：*** 校长

全面负责学校精致化管理工作 副组长：*** 副校长

负责学校行政管理、后勤管理工作

*** 副校长

负责学校德育管理、安全管理工作 *** 副校长

负责学校教师队伍建设工作 *** 副校长

负责学校教师队伍建设工作

成员：*** 总务主任

负责具体学校后勤管理工作 *** 电教主任

负责具体学校电教信息管理工作 *** 教科室主任

负责具体教科研管理工作 *** 安全办主任

负责具体学校安全管理工作 *** 团委书记

负责具体学校德育管理工作

*** 教导处副主任

负责协助教师队伍建设、教学管理工作

领导小组负责学校精致管理的组织、实施，保障学校精致管理工作的顺利进行。

2、认真组织，加强宣传

要通过各种途径，把市县和学校的精致化管理的精神和实施方案传达到每一个教职工，力求把学校的管理带到精致管理的层面上来，把学校精致管理渗透到学校的日常管理中，教育教学的每一个环节中，要把学校精致管理作为学校管理的长效机制运行下去。

3、强化认识，全员参与

精致管理工作涉及每个部门、每个岗位和每个教工，都要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大干部职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精致管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精致管理的良好氛围。

4、围绕中心，突出重点

围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。各部门一定要按照我校开展学校精致管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体教育教学水平的提升。

5、结合实际，务求实效

各部门在开展精致管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要做到，一点一滴都不能有所疏漏。在教育教学、服务过程的每一个环节上，都要有精致化的意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展。