第一篇：北师大版小学数学上册《需要多少钱》教案
需要多少钱
教学内容：数学三年级上北师大版32——33页需要多少钱 教学目标：
1，结合具体情境，使学生感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。2，通过合作学习，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。
3，培养学生善于思考，培养其抽象概括以及合理类推能力。掌握合理的口算方法，提高计算能力，养成良好的学习习惯。教学重点：
两位数乘一位数的口算方法。教学难点：
理解两位数乘一位数的算理算法。教具准备： 多媒体课件。学具准备： 小棒等。教法：引导法 学法：自主探究法 教学课时：2 教学过程：
第一课时
一，铺垫孕伏
1、口算：
第1页
30×2 20×3 400×3 100×7 20×4 700×4 8×50 3×800 70×8 90×5
2、口答
35里面有（）个十和（）个一。15里面有（）个一和（）个十。12里面有（）个十和（）个一。二，创设情境，提出问题
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。多媒体课件出示教学情境图，引导学生先观察这幅图同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。三，探索口算方法
1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？（1），列式计算，小组交流。
教师引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3 然后要求学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。（2），全班交流算法。
教师组织学生交流计算方法，学生可能会出以下口算方法： 12×3=12+12+12=36（3个12相加）12×3=10×3+2×3=36 12×3可以把12看成4×3，所以可以这样算：12×3=4×(3×3)=36 也可以把12看成6×2，12×3=6×（2×3）=36
2、解决问题：买3个球需要多少钱？
要求每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、回报。
3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
第2页
四，应用知识，解决实际问题。
组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。完成练一练：
第1题：学生完成后，选几题了两个学生说说是怎样口算的。
第2题：先让学生独立解决第（1）、（2）两个问题。对于第（2）个问题，可以先让学生同桌讨论，最后全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。
第 3题：先让学生看图理解图意，并独立解决问题，再让学生在小组里面交流，充分地发表意见，然后全班交流。
第 4题：先让学生独立填表再反馈交流。说说你发现了什么？
五，总结提高：今天，你学到了什么？你是怎样学的？
第二课时（练习课）
一、独立完成，集体订正（课件出示）
必做题： ⒈填一填。
⑴ 口算13×3时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）。
⑵ 口算24×4时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最
第3页
后算（）＋（）＝（）。⒉计算。
15×6＝ 16×3＝ 5×13＝ 17×4＝ 21×4＝ 80×7＝ 34×2＝ 3×31＝ 3×18＝ 13×7＝ 23×3＝ 7×40＝ 3.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
32×3（）95 28×2（）65
90（）15×6 100（）23×4 24×4（）96 70×4（）270
4×16（）10×6 15×6（）12×8 4.一共有16个桃子，苹果的数量是桃子的3倍。苹果有多少个？ 选做题：（有时间的学生做，教师只进行点拨）
5.王师傅要做200个零件，每小时做38个，请你帮他算一下，5时能做完吗？如果不能，那每时多做几个，才能在5时内完成任务？
（先让学生独立完成，学生讲解自己的解法，教师结合学生讲解的情况进行补充讲解。）
二、合作交流，自主学习。（10分钟）
1.引导学生以小组为单位，根据课本第5页第3题出示的信息提出问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些问题？是怎样解决的？
三、反馈交流、巩固提高。
1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数乘整
十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”
2、独立完成课本第33页第4、5题。
第4页
四、总结反思，拓展升华 作业布置：完成相关的配套练习板书设计：
口算两位数乘一位数的练习课4、16×3 = 48（个）5 38 教学反思：
答：苹果有48个。、38×5 = 190（个）×6 = 208（个）
答：5时做不完，每小时多做1个，才能在5小时内完成。第5页
第二篇：北师大版三年级上册数学《需要多少钱》教案
需要多少钱
一、教学目标
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
二、教学重难点
1、教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
2、教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
三、教学用具：课件
四、教学过程
㈠、创设情境，引入新课
师：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。同学们从图上看到了哪些数学信息
生1：游泳圈12元一个 生2：皮球15元一个
生3：泳圈12元一个，皮球15元一个 师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？ 生1：买2个泳圈需要多少钱？ 生2：买3个泳圈需要多少钱？ 生3：买3个皮球需要多少钱？ 生4：买5个球需要多少钱？ „„
师：大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需要多少钱？”
板书课题——需要多少钱
㈡、探索新知，讨论算法
1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？
1、列式计算，小组交流。师：怎么解决这个问题呢？
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 =
2、全班交流算法。师：如何计算呢 组织学生交流计算方法 生1：用加法：12+12+12=36 生2：1个10 乘3是30，2乘3等于6，总共36 生3：1乘3是3个10，2乘3等于6，加起来是36 教师引导学生1是指1个十 学生们可选择自己喜欢的算法。
3、解决问题：买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。㈢、基础练习，应用新知 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5
㈣拓展练习，应用新知
2、⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
3、⑴、谁买的胶卷拍的照片多
⑵、谁买的胶卷便宜
五、课堂小结
这节课我们学了什么知识，你收获了什么？
六、布置作业
练一练第4题，作业本
第三篇：北师大版数学三年级上册需要多少钱教案
第二课时
需要多少钱
教学目标
知识目标：掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
能力目标：理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系。
情感目标：进一步感受数学与生活的联系。重点难点
重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法。难点：一位数乘两位数（进位）口算。教具学具：多媒体。课前预习准备
学生尝试练习：(请写出计算过程，试一试你能想出几种计算方法来，并说一说。)12×4 15×4 教学过程
一、复习
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
100×6 8×1000 200×7 400×5 80×7
二、创设情境
1、（课件出示一群孩子来到大海边游玩的情境）
师：你从图中看到了什么?（什么地方、什么人、准备做什么、游泳器材的价钱等）你能提出哪些数学问题? 生1: 买3个游泳圈要多少钱? 生2:买5个游泳圈和1个球一共需要多少钱? 生3:买3个球需要多少元? 生4:用100元钱可以买几个游泳圈、几个球?
二、新授
1、师：大家提的这些问题都非常有探索价值，我们先来解决生1的问题。
板书：买3个游泳圈需要多少钱？
师：你会列式解答吗？
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，（要求：大胆说出自己的算法，认真倾听、学习他人的算法）然后汇报。
师巡视，认真听取小组内成员的想法或在必要时参与讨论。
2、集体交流
生1：我是这样算的：12+12+12＝36 生2：他算得对，不过我是这样算的：10×3＝30，2×3=6,30+6=36 生3: 我认为也可以这样算：2×3=6,1×3=3所以12×3=36 师：你算的真快，为什么3要写在十位上？6要写在个位上呢？
引导学生得出因为1×3表示1个十乘3（或者是用十位上的1乘3），所以乘得的积写在十位上。
生4:我还有一种方法：12×3=6×（2×3）=6×6=36 这种方法可以吗？ 引导学生争论，评价。师小结：你把两位数乘一位数转化为表内乘法来计算，真是个爱动脑筋的孩子。
在将来的学习中我们碰到难题时就可以像今天这样把这些难题转化成我们学过的知识来解决。
生5： 12 ×3 36 让学生自己说下乘法竖式的算理。
师：能用竖式计算出这道题的得数，很好！在以后的学习中我们还会继续研究竖式。
3、尝试解决问题：买4个球需要多少钱? 师:你能算出来吗? 学生列式计算15×4或4×15后,先同桌交流自己的口算方法,再汇报.生1：我是这样算的：15×4就是4个15相加,15+15+15+15=60(元)。
生2：我和你的结果相同，但咱们的计算方法不同，我是这样做的：15×4就是4个10再加上4个5，10×4=40，5×4等于20,40+20=60(元)……
师:你认为怎样口算两位数乘一位数才能做到又对又快?
三、拓展题（）× 4 =60 12 ×（）=84 5 ×（）=90 3 ×（）=42
四、总结
你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？
板书设计
需要多少钱
买3个游泳圈需要多少钱？ 买3个球需要多少钱？ 12×3=36 15×3=45 想：10×3=30 想：10×3=30 2×3=6 5×3=15 30+6=36 30+15=45
教学反思：
第四篇：小学数学北师版三年级上册《需要多少钱》教案
小学数学北师版三年级上册
《需要多少钱》教案
教学目标
一、知识与技能
1．探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2．结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
二、过程与方法
结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。
三、情感态度和价值观
感受数学在实际生活中的运用。
教学重点
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点
经历与他人交流各自算法的过程。
教学方法
授教法，探究法。
课前准备
挂图、小黑板。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
创设情境，提出问题——师：星期天，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：认真观察这幅图，把你看到的说给同桌听一听。生：描述情境图，并根据图提出问题。
二、新课学习
1．描述情境图，并根据图提出问题。2．小组交流各自的问题，并试着解决问题。3．引出：买3个游泳圈需要多少钱？
列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 全班交流算法。12 × 3 =12+12+12=36 12 × 3 就是3个10加上3个2的和，10×3=30，2×3=6，30+6=36 组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
4．解决问题：买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。5．引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。拓展应用：
13×3
70×5
24×2
15×3 31×3
34×2
24×4
13×5
（1）一共有多少块饼干？
（2）每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
三、结论总结
今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”。
四、课堂练习
18×6＝
29×4＝
37×3＝
16×9＝
28×2＝
26×8＝
34×3＝
48×7＝
68×3＝
37×2＝
17×8＝
38×3＝
29×4＝
19×9＝
2×29＝
36×6＝
43×7＝
56×9＝
13×1＝
19×9=
14×4=
11×7=
28×4＝
4×25＝
70×7＝
五、作业布置
完成课后练习题，预习下一课。
六、板书设计
需要多少钱
一个泳圈12元，买3个泳圈需要多少钱？
12×3=36﹙元﹚
第五篇：三年级数学上册教学设计—需要多少钱
学校：定西市安定区联庄小学执教人：高建明 学科：数学
版本：北师大版三年级数学上册 课题：需要多少钱
上课时间：2013年9月6日
学习内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元第4页。
学习目标：
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境，感知数学与实际生活的密切联系,解决实际问题。
3.感受数学在实际生活中的运用。
学习重难点：经历与他人交流各自算法的过程。知识链接 乘法口诀 学法指导：
结合问题自主完成本课练习题，能标出疑惑点；独立思考完成自学。学习过程：
一、温故互查，呈现目标（5分钟）
1.小丽准备去买游泳圈，一个游泳圈9元，买8个需要多少元？ 2.一千克苹果售价5元，妈妈买了8千克，一共花了多少元？
二、设问导学：互助解惑（阅读课本第4页，学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。）（10分钟）
今天老师带同学们去超市看一看，那里都有什么，请同学们观看情境图，你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？学生在小组内交流后提出：
1.3个小朋友每人买一个游泳圈要多少元？ 2.3个小朋友每人买一个球要多少元？ 3.买一个游泳圈和一个球一共需要多少元？ 4.用100元钱可以买几个游泳圈、几个球？
师：这节课我们先解决“买3个游泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题，其他问题先存入“问题银行”。1.解决问题：买3个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。师：你会列式计算吗？并试着解答。学生先独立列式计算“12×3”或“3×12”，再在小组内交流自己的口算方法，然后汇报。
（2）全班交流算法。引导全班汇报，组织学生交流计算方法，并板书学生的方法，学生可选择自己喜欢的算法。
师：你是怎么算的？引导学生说出自己的口算方法。
小结。观察这道题和以前的乘法有什么不同？让学生说一说并及时总结。2.解决问题：买3个球需要多少钱？
师：你能算出来吗？
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。3.总结：引导学生说一说自己是怎样口算两位数乘一位数的。
三、巩固练习。（5分钟）
1.指导学生完成课本第五页的“练一练”第1——4小题。
2.教师引导学生先审题，然后让学生以“开火车”的形式进行口算练习。四.当堂达标。（10分钟）1.课本第4页试一试1-2题
2.第2题。出示题目后，先让学生从情境中获得了哪些信息，然后独立解决。并让学生说一说自己是怎样想的，是如何计算的。
3.第三题。引导学生看情境图。
师：谁能说一说从图中都看到了什么？学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。交流时引导学生解决谁买的合算。
五．拓展延伸，活学活用（5分钟）
出示题目后，让学生结合表格说一说表格的意思，然后让学生独立完成表格的计算填写。
六、小结提升（5分钟）
通过今天的这节课的学习，你有什么收获？让学生分别说说“两位数乘一位数”的口算方法。
七、教学反思
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