浅谈名画欣赏在小学美术课堂中的作用

第一篇：浅谈名画欣赏在小学美术课堂中的作用

浅谈名画欣赏在小学美术课堂中的作用 美术新课程标准》要求教师在美术课堂教学过程中不断地拓宽学生的视野，增强学生的人文素养，提升学生的综合素质。而在儿童画的教学过程中适当地融入古今中外的名家作品欣赏便是一个很有效的教学途径，名画凝聚着画家多年的心血，是画家对绘画艺术的认识与理解，其多体现着画家对所处时代的人或事的深刻体会。引导小学生欣赏世界名家名画，不仅可以让学生了解古今中外的美术作品，更可以培养学生欣赏名画的能力，增强学生的综合素养。

那么，如何在小学美术课堂教学中引导学生欣赏名家名作呢？笔者认为可以分为以下几种情况：，关键要根据课堂教学中的具体教学环节而确定。

1.简要地读图

世界名画中体现着人文的光辉，但是中、低年龄段的孩子们认知水平尚未达到一定的层面，不能够完全读懂名家作品中的深刻内涵与理性思想，所以面对中、低年龄的学生教师更多的应该从引导学生观察画面中表现的内容的层面和角度让学生欣赏作品。如：观察画面人物的表情、服装、动态，画面中描绘的树木、房屋等。学生以看图说话的形式欣赏作品，培养学生细心观察的良好品质和良好的语言组织能力。

笔者在执教第6册第3课《风》时，除了引导学生观察flash以及视频中的风的现象和有关风的同龄学生的作品以外，还引导学生欣赏法国画家柯罗的名作《梦特芳丹的回忆》，引导学生观察当风吹过树木和人的衣服时发生的变化，学生不仅了解了这些自然现象，也适当地了解名家名作的名称，丰富了课堂教学内容，提升学生的综合素质。

2.以图育人

名家名作中蕴含着社会的人文风情，很多不朽的名作都表现了劳动人民的不易与艰辛，通过欣赏这些作品，可以让学生体会劳动人民的情感，认识到是劳动创造了美好的生活。

笔者在执教第12册第一课《三百六十行》让学生欣赏罗中立的超写实作品《父亲》，目的在于让学生从这幅画作中体会劳动者的情感。课堂教学中，笔者首先出现画面中父亲黝黑的缠着胶布的手指，让学生从中观察到这是饱经风霜的劳动者的手，引起学生的联想与想象，然后才出示整幅画作，学生从画面人物脸部的肤色、汗珠、皱纹、笑容等各个方面欣赏作品，体验劳动的艰辛与丰收的喜悦，使学生能够更深刻地理解这幅作品，从而达到教材教学目标的要求。

综上所述，在小学美术课堂教学中以名画作为课堂素材能够充实课堂的教学内容，以名画欣赏作为课堂教学环节能够增强课堂教学的人文色彩。在课堂教学过程中引导学生读名画、赏名画可以拓宽学生的视野，可以陶冶学生的情操，提升学生的人文素养。

第二篇：美术教案 名画欣赏

美术教案 名画欣赏

目的：

1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。

2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。

准备：名画课件，幼儿绘画工具。

活动过程：

1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。

2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：

（1）你在画中看到了什么？（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？你能不能

表演一下？

（3）这是什么季节？你能猜出他们在什么地方？有什么样的风光？

（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时候？

（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感觉？

（6）画家画这幅画用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？

（7）画家是怎么安排画面的？（前面画了些什么？后面画了些什么？看上去一样大吗？

哪个看上去更清楚些？为什么？）

（8）看完整幅画后，你感觉怎么样？给这幅画起个名字。

（9）教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。

3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。附解说词：

这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟；这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远

逗留在这里。

活动观察记录与反思：

这幅名画所传递的信息非常丰富，因此在欣赏活动中幼儿的对话也很精彩，特别是在分析这幅画的构图时，幼儿找到了许多的对比关系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明显、远的人模糊，明暗的对比，（人物）高矮的对比，多少的对比（有的地方人多，有的地方人少），粗细对比，胖瘦对比，直线（地平线）与曲线（河岸线）的对比，绿色和红色的对比……

孩子们的观察力和分析能力真令我叹服！

到目前为止，幼儿已进行了六次的名画欣赏活动，开始呈现出不同的发展水平，有的幼儿还只停留在对作品某一个细节的注意，有的能较好地描述画面，有的能对作品进行形式分析（即造型、色彩、构图的分析），有小部分的幼儿甚至能理解作品所蕴含的内在意义。因此，在欣赏活动中，有的幼儿只能维持很短时间的注意，有的幼儿却能自始至终保持很高的热情，实现积极的互动。怎样对不同发展水平的幼儿进行相应的指导，是我在以后的欣赏活动中需

要解决的问题。文档仅供参考

秋游

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）

2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样？

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

五、作品欣赏与讲评。

第三篇：美术教案名画欣赏

课

题：名画欣赏

教学目的：欣赏名画，怎家对色调的认识和理解，培养孩子运用色彩进行表现的兴趣和能力。

课题导入：这是西班牙画家毕加索的一幅画。看这位胖乎乎的妈妈睡的好香、好沉，好像还有轻轻的呼噜声呢。它没有睡在床上，而是靠在沙发上，很放松的睡着。趁她还没有醒我们用画笔画一画她好吗？

认知启蒙：这位妈妈不光是睡得很香，而且还睡得很美。你看那红红的软软的沙发，衬托出这位妈妈粉红色的、胖胖的手笔。而且画家把妈妈画得大大的，几乎撑满了画面，还用了暖色的调子。小朋友你们感觉到了吗？红色、荒色给人以暖洋洋的感觉；蓝色、绿色给人一种冷、静的感觉。想一想是不是这样呢？现在这位妈妈是睡在暖色的调子里，那么我们还可以给她，换个冷色的调子，让他不但水的温暖、香甜、而且还很冷静。

老师的话：既然是暖调子，那么肯定是在有阳光的白天，或者是在黄昏的灯光下。现在要画一张冷调子的画，你能给这位妈妈搬个家吗？比如说他在阳台的月光下，或者是在绿色的花园里。不同的环境会给你提供不同的背景色调，你可以试试看，肯定会成功的。

课

题：贴树干讲故事

教学目的：提高小朋友动手能力，强化情节想象，提高美术兴趣。教学准备：深色卡纸、牛皮纸挂历纸，胶水、油画帮。教学过程：示范撕贴，小鸟住在大树的枝上，小虫蛀在大树的叶小

结：

子上，小熊睡在大树的洞里，还有许多动物生活在大树的根下。我们也离不开大树。围绕大树可以变出许多有趣的故事。倾销朋友一边编故事，以便把边的故事画出来。画好后将给爸爸妈妈和大家听。

请下朋友欣赏，并讲讲自己的故事。课

题：尖牙齿的怪兽

教学目的：初步理解黑白灰的关系。教学难点：；理解黑白灰的关系。

教学准备：4开方形纸、记号笔、油画棒。

教学过程：尖牙齿，没胡子，张大嘴巴像狮子。小辫子，没爪子，瞪着眼睛像兔子。小朋友，猜材这是什么动物？原来阿，这是一只大大的尖牙齿的怪物。怪物谁都没有见过，画得不像也没有关系。如果在怪物身上花上有疏有密的花纹，或者把怪物肚子里的东西全部画出来那就更有趣了。小朋友，胆子大一点，表现自己的想法。

画面提示：用记号笔练习涂黑，画线条时，线条密的地方旁边就留白。

课

题：卷心菜里的花纹 教学目的：

第四篇：美术教案 名画欣赏

美术教案 名画欣赏

目的：

1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。

2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。

准备：名画课件，幼儿绘画工具。

活动过程：

1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。

2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：

（1）你在画中看到了什么？（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？你能不能

表演一下？

（3）这是什么季节？你能猜出他们在什么地方？有什么样的风光？

（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时候？

（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感觉？

（6）画家画这幅画用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？

（7）画家是怎么安排画面的？（前面画了些什么？后面画了些什么？看上去一样大吗？文档仅供参考

哪个看上去更清楚些？为什么？）

（8）看完整幅画后，你感觉怎么样？给这幅画起个名字。

（9）教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。

3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。附解说词：

这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟；这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远

逗留在这里。

活动观察记录与反思：

这幅名画所传递的信息非常丰富，因此在欣赏活动中幼儿的对话也很精彩，特别是在分析这幅画的构图时，幼儿找到了许多的对比关系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明显、远的人模糊，明暗的对比，（人物）高矮的对比，多少的对比（有的地方人多，有的地方人少），粗细对比，胖瘦对比，直线（地平线）与曲线（河岸线）的对比，绿色和红色的对比……

孩子们的观察力和分析能力真令我叹服！

到目前为止，幼儿已进行了六次的名画欣赏活动，开始呈现出不同的发展水平，有的幼儿还只停留在对作品某一个细节的注意，有的能较好地描述画面，有的能对作品进行形式分析（即造型、色彩、构图的分析），有小部分的幼儿甚至能理解作品所蕴含的内在意义。因此，在文档仅供参考

欣赏活动中，有的幼儿只能维持很短时间的注意，有的幼儿却能自始至终保持很高的热情，实现积极的互动。怎样对不同发展水平的幼儿进行相应的指导，是我在以后的欣赏活动中需

要解决的问题。文档仅供参考

大班绘画教案：《狮子》

活动目标：

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

活动准备：

1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、引题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边，一只狮子就出现。

２、“你们看是什么呀?”(狮子)

３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。

５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1、幼儿摆放，教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

六、展示幼儿的画

让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？

第五篇：浅谈小学美术课堂中的美术欣赏

浅谈小学美术课堂中的美术欣赏

一、新课程标准强调学习多角度欣赏和认识自然美及美术作品的美

儿童是爱美的，对美的事物感受很早，具有强烈的追求。作为小学美术教育，就应该顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。1.自然美

大自然绚丽多彩把一切美好的东西都展现给我们。因此我们应该让学生有更多的机会去观赏自然的美让他们体会到美来源于生活。例如一年级上册第二十课《动物、植物欣赏》以及三年级上册第五课《天然的斑纹》等都是要求学生以主观的视觉感受为主，体验自然创作之美。大自然的鲜明艳丽的颜色常使的小学生感到欣喜，有利于培养他们良好的视觉感知力和形象思维能力。正如罗丹所说的：”所谓大师，就是这样的，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”简单的说就是世界上不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养起到潜移默化的作用。

生活是艺术的源泉，生活中的美术现象俯手可拾。在进行美术欣赏教学时，我们也可以密切联系学生的生活经验把课内与课外，校内与校外结合起来，创造出一个宏观意义上的美学情操。对于欣赏到美好的景象，可以主动进行再创造，而这就要看学生的想象力了。当然作为老师在教学过程中老师要指导学生学会运用形象思维，开发自己的想象力创造力，启发孩子将自己的生活经验运用到画面中。2.美术作品之美

新课程标准强调学生在多角度欣赏自然生活美的同时，也要多角度欣赏美术作品的美。

（1）美术语言

美术语言是美术欣赏课中不可缺少的重要知识。所谓美术语言是指造型艺术的基本构成因素，如点、线、面、形状、颜色、结构、明暗、空间、材质、肌理等。一幅作品要先分析其形式语言、色块、色彩、线条等例如小学四年级上册课程一开始就先让儿童认识了解线条色彩，不同的色彩代表着不一样的感受。其次是从艺术与视觉出发分析各种形式语言带给儿童的心理感受。例如小学六年级上册第一课有一副古埃及画古埃及艺术家就往往把近处的物体画在在画幅的下面，把远处的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系，是观赏者产生远近的距离感。（2）历史文化

《美术课程标准》中指出，美术课程具有人文性质，强调人文学科的价值。美术与社会文化生活有着千丝万缕的关系，因此美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练而应视为一种文化的学习。确切的说是在一种广泛的文化情境中认识美术，只有对作者当时的社会有充分的了解，才能更好的对作品进行分析评价感知到美术作品的情感内涵。（3）美术史

从古至今，各种美术作品，异彩纷呈，共同勾画了博大精深的美术历史长卷。如果想对美术作品有更全面的了解，那就要了解每一个时期派别，每个画家的作品特点，认真熟悉一下作品之前，作品之后各个年代有什么变化，了解中外美术发展概况，给学生创造了一个接触人类文明的大好机会，当然除了这几个角度之外还有其他的角度分析，对于不同的作品要灵活全方位思考。

二、小学美术欣赏内容的编排和特点

小学低年级（1-2年级）美术欣赏的内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。欣赏的重点是对形、色的感受能力的培养，如第一册《大家都来做》《闪光的烟花》《繁忙的交通》第二册《香甜的水果》第四册《小鸟的家》等，其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣符合儿童的审美心理，大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空中等等，虽比例不准确，但表现得无拘无束，还有一些拼贴的小制作也深受学生的喜爱.中年级（3-4年级）欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，让他们逐渐认识到质感在美术作品中所具有的独特的美和表现效果，同时培养学生热爱祖国艺术的情感如第六册《民间玩具》第八册《藏书票》《真爱国宝—秦始皇陵兵马俑》等其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近，学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品，欣赏的内容对于教学内容有参考资料的作用，在欣赏的过程中渗透了有关的教学内容。在第六册《黑与白》中就将绘画与剪纸相融洽的结合在一起。在表达方式上，除了用口头表达外，还需要用书面语言进行表达，在表达内容上除了表达自己的感受之外还要说出其特色，如在第八册《画嗅觉》中要求运用绘画或拼贴的方法来表现各种气味，这就要求老师应引导学生认真，仔细观察作品，打开自己的想象之门去发现作品的特色。

对于高年级的学生（5-6年级）要有更高的要求，引导学生关注作品的材料及其美感，让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。具体内容：第九册《古朴精美的华表》《鸟语花香》《诗情画意》《电脑美术》《真爱国宝—古代的陶瓷艺术》第十册《喜怒哀乐》第十一册《中国画和油画》第十二册绘画作品、雕塑、工艺美术、建筑等等涉及很广泛。其特点是让学生比较全面的了解我国造型艺术门类的面貌，除了国画、雕塑、油画等大类的美术作品之外，还将欣赏的领域扩展，将欣赏与时代同步如设计、电脑美术等，鼓励学生根据画面的内容做出自己的反应，并能用一些简单的美术术语进行表达。

三、课堂教学原则

（1）创设和谐的教学环境 充分调动学生的积极性

在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新能力鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢画培养学生创新意识。欣赏是与工艺、绘画相互作用的。若学生有了对工艺品的实践就能更好地理解和认识艺术品。

在教学过程中老师要充分调动学生的积极性，如在美术教学中民间绘画、工艺品欣赏时，让学生试着画一画、做一做有助于对作品的理解，培养学生创新意识。在小学第九册《元宵节挂彩灯》中，首先展示许多彩灯，当这些彩灯勾起学生的美好的回忆时，学生就对这一刻产生兴趣紧接着老师就给学生讲解制作彩灯的方法步骤，然后学生就自己动手了。最后老师引导学生把实物与作品进行比较，并作出评价，看哪些孩子具有创新能力并给与支持与鼓舞。（2）提高对欣赏的认识

欣赏要有重点，有些作品以艺术特色，绘画技法欣赏为主，像一些风景画、静物画等而有的则重在对其主题思想的学习。在选材上也要有主次，教师应把重点放在那些有代表性的作品上，是学生产生深刻的印象。欣赏手段多样化，生动化避免枯燥乏味，还可以采用幻灯片，挂图，讲故事等多种形式增强欣赏教学的趣味性，使学生乐学，并积极主动的参与教学。欣赏的内容不可过深，老师要少讲甚至不讲，要欣赏那些看得见摸得着学生易于接受的东西。欣赏的时间不宜过长，内容过多滥，学生会厌烦。欣赏要贴近学生生活，拉近美术作品与学生的距离。《美术新课程标准》提出要让学生从小接触大量的高水平的美术作品。

四、美术教学中欣赏方法：

在美术欣赏课中有些老师过多的追求快往往就是一讲到底，老师在讲台上讲得很投入认真，而学生却不在其中。这样不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。欣赏活动是必须依赖学生主体的直接参与，为避免出现以上情况要采取一些策略提高学生审美能力：

1.运用网络媒体语言资源激发美术欣赏的兴趣。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如第十二册第一课《明与暗》透视关系是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。同时老师可以带实物进入课堂让学生充分了解认识立方体等。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。在实习期间我进入小学了解了小学美术老师在教学过程中很多都采用做课件ppt等来提高学生学习兴趣，我们实习老师李凌霄老师在教学三年级上册《我设计的自行车》一课中就在教学过程中给学生们带来了有关自行车的动画片视频学生的注意力很快就被集中了，大家的眼睛都在观赏视频，而且他的这一做法受到实习学校美术指导老师的赞赏，作为老师在准备视频的时候要注意在学生的角度找一些学生感兴趣的才好。我在实习教学中也在课堂中给学生带去了我自己用废旧用品做的自行车模型学生很是惊讶然后我就对他们说这是老师平时社会生活中收集废旧材料做的，像这样的废旧材料还有很多，大家可以把他们变废为宝，这样激起学生的学习兴趣而且我也对这一课进行课外拓展.作为美术老师还可以给学生布置课下作业上网搜集与课题相关的图片，让学生多看多搜集最终总会有他们喜欢的图片，有助于学生对所学课程的理解。

2.在课堂展示欣小学美术课堂上范画欣赏的一个重要作用，在于美术技法的渗透.例如小学六年级《水墨画动物》，在正式讲授新课之前，范画的欣赏可以让学生对其中的美术技法有一个初步的感受和认识，这样既激发了学生的学习欲望，也让一些抽象的概念图形化，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果，为新知的教学及后面学生作业做好铺垫。和我在一起实习的陈真老师在课堂上就充分展示了教师的示范作用，他在教学过程中先带领学生认识笔墨，墨分五色逐一在黑板上示范然后学生在进行练习。他在教学生学习画公鸡的时候，先画鸡头然后是身子等一步一步画的很细致而且栩栩如生，学生在欣赏教师做范画的同时学生对公鸡也基本了解了。当然老师在做范画欣赏时需要老师掌握扎实的基本功老师要胜学生一筹才可以。3小学美术课堂中单纯的美术作品欣赏

在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。欣赏作品后，让学生仔细的读画几分钟，然后让学生说说对作品的初步印象用思考的形式引导学生观察，老师可以抛出几个问题让他们带着问题去读画，可以从线条、色彩给人的情绪上细细品味。如：在欣赏四年级上册第一课梵高的《夜间露天咖啡馆》时，老师只要介绍作品的时代背景和作者的情况，然后让学生看画，让学生自己自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到作者对生命的热爱，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

4.结合地方特色开阔美术欣赏的眼界，如在学习第六册《家乡的桥和塔》时可以根据我们所处的地方特色，走出教室欣赏我们身边的桥的形态，通过多角度的欣赏不同的桥，开阔学生的眼界，尤其是现在社会环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生可以是在校园内如第五册第六课,《校园里的花》就要求学生走出课堂自己去亲身观察，也可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出校园，当然一定要保证学生人身安全的情况下，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。结束语：

美术欣赏在美术教学活动中具有较强的综合性，作为老师就要深入领会美术欣赏课内容编排特点和意图，以及不同年龄段的学生对于美术作品的理解，在先进的教学思想指导下不断丰富教学内容，才能充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的内在潜力，让学生在轻松愉悦的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美培养学生审美能力。