宝贝的第一认知方式——听觉（共5则）

第一篇：宝贝的第一认知方式——听觉

来自美国科学家的婴儿听力试验

研究人员对8个月、12个月、3岁和4岁婴幼儿作了11项不同试验。

8个月和12个月婴儿试验组

婴儿坐在家长的腿上观看投影（一张图片配合一种声音）。研究人员不断重复声音和图像的组合，以加深婴儿的印象，然后再改变组合中的声音或图像并观察婴儿的反应。结果发现，婴儿在听到熟悉的声音时，并没有对显示的新图像表示更多的关注；然而，当婴儿听到新的声音时，不管显现的是新的还是旧的图像，他们看图像的时间明显增长。

3岁幼儿实验组

研究人员发现，宝贝更倾向于声音而不是图像。当宝贝看到不熟悉的图片时，会更加关注声音。但当遇到熟悉的图片与不熟悉的声音时，则更加关注图片。这表明，相对复杂的图像信号能否引起宝贝注意的关键是熟悉与否。

4岁幼儿实验组

研究人员在宝贝观看一个几何图形与声音的组合时告诉他们，必须记住这张图片。接下来向他们展示第二个图形声音组合时，研究人员发现，宝贝如果听到熟悉的声音，并不能准确地辨别出新的图形。而如果仅仅使用图形，他们就能准确地指出被变换了的图形。这表明，他们在辨别视觉信号上没有困难，只是由于声音信号的影响，宝贝对视觉信号的注意力才有所下降。

研究发现

婴幼儿似乎一次只能对一项刺激做出反应，而这一刺激一般都是声音，偶尔才是图像。但成人可以同时处理声像，并且更倾向于图形信息。可见，宝贝在成长过程中慢慢加强了观察图像的能力。

在所有实验组中，婴儿是对声音最专心的，也就是说，年纪越低，听觉系统的支配地位越明显，这种对声音的偏好，为宝贝的语言学习提供了帮助。研究人员表示，宝贝是不自觉地被声音吸引，这并不受他们自身的控制。

来自科学家的建议怎样发展宝贝的听力认知

胎儿期

胎儿3个月时，就能听到母亲体内的声音，5个月大的时候，听力水平已接近成人，能听到母亲体外的声音并做出反应。而且妈咪声音的频率是宝贝最喜欢、也是最适合于宝贝的，所以妈咪可以做的是：

1、经常和胎儿说说话

你可以把你看到的听到的讲给他听，也可以把你的心情和感受告诉他，当然也可以给他讲讲故事，读读英语，让宝贝能感受到你对他的爱。此外，妈咪话语中体现的喜悦或愤怒之情都能被宝贝所识别，可以说，妈咪的感觉就是宝贝的感觉，因此，妈咪保持愉快的心情对宝贝而言是非常重要的。

2、经常给胎儿听音乐

你可以为宝贝选择一些平和安详的古典音乐，如《摇篮曲》、《献给爱丽丝》，也可以自己为宝贝唱些好听的歌，如果你是会弹奏乐器的妈咪，那宝贝就更能一饱耳福了。

婴儿期

宝贝出生后，传统的方法是把婴儿和母亲放在非常安静的房间里，但现代科学证明，这样不利于宝贝听觉的发展，宝贝应该在更自然更真实的环境中。听觉系统需要正确的刺激才能有最佳的发展，在第一年中，通过带宝贝出去看新事物、听新声音，提供有丰富听觉刺激的环境是很重要的。

1、给宝贝一个有声的环境

家人的正常活动会产生各种声音，如：走路声、关开门声、水声、刷洗声、扫地声、说话声等等，室外也能传来许多声音：车声、人声嘈杂得很。这些声音会刺激婴儿听觉及认知水平的发展。

2、用妈咪音与宝贝讲话

由于刚出生的宝贝对某些声音具有本能的听觉偏好，因此，当成人对婴儿说话时，可以用一种相当特别的方式妈咪音。就是说话时的语调要夸张一些，抑扬顿挫，语速缓慢、清晰，同时还会伴随明确的动作或物品示范，还可以用叠音词(肚肚、褂褂)等，这样就比较能吸引宝贝的注意力。

3、为宝贝提供更丰富的声音感受

除自然存在的声音外，我们还可人为给宝贝提供更丰富的声音环境。例如：给婴儿买些有声响的玩具拨浪鼓、八音盒、会叫的鸭子等等。

此外，可让婴儿听音乐，有节奏的优美的乐曲给婴儿安全感。他们会听得很高兴，当然，放音乐的时间要有节制，不能一早放到晚，另外也不宜选择过于吵闹的爵士乐等等。

最好能和婴儿说话，虽然这时他还不能应答，但是家人，特别是母亲的亲热的话语，会使婴儿感受到初步的感情交流。

当母亲面对婴儿亲切地说着、笑着、和婴儿交谈时，婴儿会紧盯着母亲的脸，似乎已懂得母亲散发出的身体语言。

4、玩听力游戏

你可以利用家中的空酸奶瓶、易拉罐、纸袋等，在里面放上弹珠盖好，摇一摇，对宝贝说：你听听弹珠的声音。

然后把弹珠拿出来，放上纸屑，盖好之后再摇给宝贝听，问他：听听纸片的声音是什么样子的？是不是像弹珠一样吵呢？当然，你还可以用布头、大米等，凡是摇动时可以发出声响的东西让宝贝听。这个小游戏看似简单，但它对提高宝贝听力的敏锐性有很大的帮助。

爸妈最好是选择不同的材料摇给宝贝听，让他能够快而准地辨别出不同的声音。

5、去户外采集声音

要多带宝贝去户外走走，向宝贝指出具体的声音，公园里小鸟的叫声、汽车的声音，风的声音。

这些来自于自然界真实的声音有助于改善宝贝的听觉辨别能力，锻炼他察觉出声音之间差异的能力。

幼儿期

随着宝贝的长大，他的视野有了极大的开阔，活动范围也大大增加了。他的求知欲和好奇心更趋强烈，什么都要摸一摸、尝一尝，耳朵也正有待于接受更丰富的刺激。

1、用丰富的词汇启发宝贝的听觉智慧

这时宝贝的听觉敏锐，已经能够明白很多词语的含义。父母平时要经常与宝贝说话，语速不要太快。

在与宝贝说话的过程中、要使用丰富的词汇量来表达自己的含义，如果宝贝不明白，就解释给他听，并且反复使用这些词语，尽可能地用正确的说法表达意思，引导宝贝对词汇的敏感性。

2、用动听的音乐开发宝贝认知的潜能

音乐以其优美的旋律及节奏对宝贝有着无限的吸引力。

父母可以选择几首宝贝熟悉的儿歌，让宝贝跟着音乐起舞。比如，在音乐的伴奏下，宝贝或是倒退着走、跑步，或是自己转圈、蹲走、双脚跳跃等。

随着曲调、节奏的变换，宝贝适时改变舞步，这些都可以提升宝贝的听觉专注力、听觉辨识力、听觉认知力和听觉记忆力。通过听音乐，还可以帮助宝贝调整或发泄不良情绪。

3、用美妙的故事引导宝贝学会倾听

听故事也能帮助学会把注意力集中在人的声音上，一个做不到这一点的宝贝，在以后的学习、阅读方面会遇到非常大的困难。

父母如果经常给宝贝朗读故事，那么，宝贝的听觉辨识力就会得到很好的发展，而这正是学会阅读所必需的能力。在给宝贝讲故事时，父母不要仅仅为了朗读而朗读，你可以融入一些简单的活动于其中。

比如，选择一本适合宝贝自身体验并且感兴趣的书，让他做一个活跃的听众，可以扮演书中的某个角色进行表演，这样一来，通过听故事给宝贝带来的好处就不仅仅拘泥于促进听觉的发展上了。

4、用有趣的游戏触动宝贝听力的发展

你可以在一天的任何时候，让宝贝用心去发现各种声音：早晨起来会听到什么、街上有什么响声、妈咪做饭时会有什么响动。

睡觉的时候，你可以先用生动的语调讲故事，然后慢慢转成低沉、平和的语调，帮助宝贝入眠。

还可以和宝贝一起倾听大自然中的声音：树叶声、风声、雨声、各种动物的叫声等等，而且这些也都是与宝贝共同游戏的良好素材。

宝贝听觉发育的一般规律是什么？

0-3个月

刚出生的宝贝，中耳里还有羊水残留，几天后才能被完全吸收，此时宝贝并不能听到微弱的声音，但能听到较大的声响。如果突然出现60分贝以上的声音，宝贝很容易受惊吓，会全身抖动、眨眼、皱眉头、前臂急速屈曲、两手握拳、哭闹、喘气甚至停止进食。

4-6个月

宝贝开始能辨别妈咪的声音。跟宝贝说话时，他可能会用眼睛注视你，或专注于听你的声音而停止其他动作，头转向声源，表现出对熟悉声音有感知的能力。

7-11个月

宝贝能主动向声源方向转头，也就是有了辨别声音方向的能力，听到妈咪哄逗的声音，可发出笑声，有的宝贝甚至会听从妈咪的指令做相应的动作。

1岁-1岁半

宝贝能按听到的语言做出反应，当问到鼻子、眼睛、嘴巴在哪儿时，会用小手指出来。

特别叮咛

宝贝出生后，父母要重视听力筛查的结果，如果测试结果未达标，42天左右，还要进行听力复查，如果依然未通过，3个月左右要进行听力诊断性检查，从而及时了解听力障碍状况。

不管新生儿听力损害的程度有多重，在出生6个月内和6个月后进行干预的效果前者明显优于后者；对有听力障碍的婴幼儿，只要在6月龄前及早发现，并在此期间内接受干预，且患儿的认知能力正常，经过干预后，患儿的语言能力基本能达到正常水平。而且婴幼儿的智力发育也明显优于晚接受或未接受干预者，所以父母一定要重视新生儿的听力筛查。

第二篇：有趣的听觉认知新方法(小游戏)

有趣的听觉认知新方法（小游戏）

一、题记：

绝大多数时候，我们都是睁开眼睛看着世界，打开耳朵听着世界，毫无意识地通过视觉和听觉接受外界信息；而我们也习惯了这样，不管什么时候，在什么地方，都是这样。

对大多数人来说，也许从很小的时候开始，耳朵能接收声音后，就再也没有关闭过，或者是再也没有注意过它。

这篇文章将以一种新的方法、你从没注意过的方式来帮你重新认识“听觉”，帮你在体验“听觉”的同时，也能进入听觉和想象的世界，也许几次练习后就会爱上听力的世界，爱上耳朵，就会更爱生活。

二、目的：

1.让你重新认识耳朵

2.让你重复发现听觉

3.以新的方式感知世界

4.培养锻炼自己的听力

三、适宜人群：

1.孩子：对孩子来说，这只是个关于耳朵的小游戏了。

2.大人：几十年的生活，估计大多数人都很少再关注视觉和听觉的妙处了，这会是一次新的探索。

四、游戏练习场所：

1.夜里-室内：夜里也是喧闹的时候，在房间里躺下，闭上眼，能听到很多很多„„

2.夜里-室外：公园里，站在草坪上，闭上眼，会传来很多声音，也传的很远„„还能听到

很多自然的声音，比如小虫子、风声、雨声„„

3.白天-室内：忙碌的白天，练习一下，会让你有精神一震的感觉„„

4.白天-室外：挑战下自己的听觉吧，白天室外的声音最是丰富。

五、步骤：

准备阶段

1.双手置于耳后，捂住耳朵往前，半掩；

睁眼半分钟；闭眼半分钟。

（中间停留10秒钟左右，进入步骤2）

2.双手置于耳后，捂住耳朵往前，全掩；

睁眼半分钟；闭眼半分钟。

3.手指插入耳朵，充满耳道。

睁眼半分钟；闭眼两分钟。

（准备阶段结束）

4.以下为闭眼状态，拿开双手，脸微仰，开始听。

5.你能听到什么声音？

（将自己听到的声音，慢慢的、轻轻的说出来）

6.左边耳朵你听到了什么声音？

右边耳朵你听到了什么声音？

（有意识的分辨左右耳朵听到的声音，慢慢的、轻轻的说出来）

7.近处的，你听到了什么？

远处的，你听到了什么？

（有意识的分辨远近的声音，慢慢的说出来）

8.把注意力集中在一种声音上片刻

然后把注意力集中在左边的某种声音上片刻

然后集中到右边的某种声音上

近处的某个声音上

远处的某个声音上

集中精力去听那种很细小的声音。

（有意识的把注意力放到不同方位、不同远近、不同大小的某种声音上，你会发现，在那个片刻你似乎只听到了那个声音，而忽视了其他的声音。）

9.放松自己，做几个深呼吸，然后慢慢的睁开眼睛，现在是什么感觉呢？

六、后续练习

（经过以上步骤的多次练习后，可以再来试试更进一步的方法，“听觉和内心”）

我们熟悉生活里的各种声音，其实我们更熟悉“人”的声音；这里需要一个人辅助练习，给你讲个童话故事，带你到浪花朵朵的海边，带你到高空飞翔，带你看清凉的朝霞，带你去山坡看晚霞，还能一起到树顶看鸟窝，到草丛听虫儿歌唱„„这就是听觉和内心共同创造的美丽世界。

在经过准备阶段，至第7步后，放松自己，做几个深呼吸；然后由另一个人用声音带你到不同的奇异世界（类似催眠）。

第三篇：多媒体方式下的音乐听觉训练

多媒体方式下的音乐听觉训练

在视唱练耳课教学中应用多媒体的目的是为了训练听辨最基本的音乐要素，包括谱面上标明的节奏，表情记号等，而不是包含大量其他理论课内容的综合训练。有人说音乐是感性的，有生命力的，不是单纯的谱面处理，但是作曲家在进行创作的同时把自己的感情融入作品，通过谱面将最能直接表达的情感记录下来，作为二度创作的演奏者只有先把这些基本要素做好了才能在其基础上进行更高一层的音乐处理，这是个递进的过程，不能省略任何环节。其次是要明确比起运用传统教学进行多媒体训练的优势。下面将运用多媒体手段直接进行具体分析： 1.音乐训练最基础的切入点-节奏

节奏是构成音乐的重要因素之一，是体现音乐自身风格特点的重要手段，对节奏处理的正确与否直接关系到演奏的质量。作为视唱练耳基础教学中的一个难点，学习时可根据各种节奏的特点进行比较，增强整体的感知能力。提到对比，首先就是把要进行对比的内容自身分别演奏精确，然后才有资格谈对比，尤其是对于相似或有共同特征容易混淆的节奏，否则只能适得其反。例如：德沃夏克的《幽默曲》 这是较常用的两个版本，其差别在于附点的16分音符与8分音符加空拍后的16分音符。这两种节奏型听起来只有细微的差别，如果没有经过专业训练的话是不太容易区分的，所以更加要做到每一种的演奏都绝对精确。最初练习时可以通过放慢速度，数构成节奏型的最小单位时值16分音符来体会理论上的差别，但是在真正的演奏时不可能将速度夸张放慢，一但进入原速演奏要想数清拍子是不现实的，所以就必须靠听觉去感受它们之间的差别。在进行选择听觉训练的手段时，多媒体的优势显而易见，它能做到每一遍都绝对的相同精确，其程度是一般老师想用琴弹所望尘莫及的。2.在多媒体方式下的图示对比

上图是通过音乐软件Musicator的卷帘窗口做出的两种版本的《幽默曲》图示，其原理同坐标图。图示上面是相对应的谱例。图示中横向的稍粗的线条代表音，它的上下位置、长短分别对应其它要素的坐标；最左边的键盘图代表音高位置；表格最上方的数字代表拍数；每拍里的4条纵线代表将一拍的时值分成4份，每一份是1/4拍，即16分音符。这样一来，每个音的音高和节奏都以图示的方式出现，非常直观，附点8分音符明显比8分音符长出一格，有无空拍一目了然，即使不懂音乐的人也能通过此图看出其中的差别。这种方式能从最直观的视觉效果上给人刺激，加强对不同节奏差异的认知性 3.声部间演奏法听觉对比

视唱练耳教学要达到的目的是为了能更好的听作品，从而提高对作品的理解力，因此训练对于作品中声部的敏感性是很重要的。每个声部有各自的特色和作用，声部越多，乐曲的表现手段就越多，内容丰富的几率就越大，而我们要充分理解这些作品的内容就必须了解每个声部的演奏法。

下例是《幽默曲》的中间和再现部分它明显分为2个声部，而这两个声部的情绪对比是很明显的。上两行的上声部是主要旋律，有大量连线，演奏时应该很连贯，下声部则是跳音居多的分解和弦伴奏，演奏时应该有弹性，而标有“—”的音则应该深入些，站稳。下两行虽然也是上声部连线，但它是两大句，不像上面的句子很短，而且是有休止符出现的连线，下声部则变为较短的跳音伴奏。总的说来，两个声部的情绪差异和功能还是很明确的，我们可以利用多媒体分别听一下2个声部，了解了各自的特性后再合起来听，看看能否区分，再分开，再合，多次之后相信能很清楚的听到2个声部的进行了。对于两段的2个声部我们也可以分开对比着听，对连线和跳音的不同处理进行分析，这样当2声部合起来时我们将很清楚的听到他们各自的处理。

对于更复杂的曲目来说，如果能先了解每一个声部，那么对于全曲的理解是大有好处的，利用多媒体我们可以较轻松的做到这一点，尤其当声部非常多时，我们不仅可以分开一部部听，还可以逐渐增加声部或改变搭配声部听。比如要听较大作品时，可以根据声部的作用，先听旋律部分，再听伴奏；按乐器的分类则先听弦乐，木管，再听铜管，打击乐部分等等，这样听下来，就会比一遍遍从头听的效率高，不仅能听到每个声部，也对曲目的声部分配有了一定的了解。4.谱面直观视觉下的音乐情绪对比

当我们拿到一个曲子时，首先是要在谱面上看怎样分段落，其中最重要的方法之一就是看情绪的对比，根据传统的曲式规律，A B 的情绪肯定是不一样要变化的。从下例看很明显的标记就是A段的8分音符加空拍的16分音符特色节奏和B段的连线。当然，这是一首曲子，而且很短小，如果不为了分段而是要同时对比更多，更复杂的曲子，了解表现手段时，将所有的谱子都堆在一起不仅乱而且利用率低，没准一本很厚的谱子我们只需要看几小节甚至只是一个音型，听起来也很麻烦。可是只要利用好了多媒体我们将在同样的时间里接触更多的内容，提高上课的质量和效率。在内容上可以进行分类对比，在将最基本的几大类情绪分好之后（纵向），还可以将表达相同情绪的各种不同表现手段（横向）的谱例展现给学生，横向纵向同时进行，增强他们对音乐特殊表现力的理性和感性认识。5.音色改变带来的听觉变化

音色是音乐要素之一，它带给人的感受是丰富的。由于发声的原理不尽相同或者原理相同但因为每种乐器有其自身的结构，材料，所以它们有各自擅长的表现手法，音色和表现力上是有差异的。同样的曲子用不同的乐器演奏也是大不一样的。比如《幽默曲》有钢琴和弦乐2个版本，相比较起来我喜欢弦乐的，它的表现力比钢琴要强得多。连线时因为弦乐的发生原理是摩擦发生而钢琴是敲击发声，所以听起来弦乐更饱满些。跳音时弦乐用的拨弦演奏法则比钢琴演奏的更富有弹性。这些是由乐器本身的条件所决定的，只能说这首乐曲我认为更符合弦乐的表现手段。每种乐器都有自己擅长独特的一面，所以并不是所有的曲目或者说只有少量的曲目适合用不同的乐器演奏，再准确地说应该是有的曲目可以用别的演奏方式去解释而有的不行。比如《幽默曲》的钢琴版本可以认为是比较轻松活泼的，而弦乐的更大气，融入情感色彩更多，直接影响到音响的效果。而要是用铜管那就完全背离曲子的原意了。音色的不同带给人的色彩感是不同的，一般说如果是同样的一段音乐，钢琴给人有灵气的感觉，弦乐给人的感觉是温暖，木管是柔和，而铜管是坚定，所以当我们平时听作品时应该留意乐曲的情绪与配器之间的关系。

在视唱课上我曾经发现同样的和声或者四声部听写，用钢琴和弦乐听难易程度不一样，后来一想是因为钢琴一般有音头，听的也多，而弦乐则可以非常平稳的发声，而且四重奏的音色极其和谐相似，要想听清楚声部确实不容易。我们应该多进行一些类似的听写练习，毕竟我们要听的音乐不都是钢琴演奏的。

6.视觉媒体的增加可触及到内心感知

很多人都说听音乐时闭着眼睛最好，但是我认为有时还是需要看的，尤其是大师级的演出，他们的表情，肢体语言都在影响着你的感受，有时甚至视觉带给你的冲击超过了听觉，就像马友友和帕尔曼版本的《幽默曲》，这样一个大家烂熟的小曲子，带给你的感受是超出想象的。无论是他们在自己演奏时的一个皱眉，一次抿嘴还是在交替演奏时传递的一个眼神或是身体的倾向都完美的随着音乐进行着，使人感觉那是音乐的一部分，即使你不是很懂音乐，听不出来大师演奏其中的奥妙，但看到他们的肢体语言时，同样将他们要用音乐传达的感受传达给了你。人是感情的动物，平时传达感情，表情是很重要的手段，比音乐要频繁的多，如果能通过视觉带动其他的感官刺激从而使音乐触及内心感受有什么不好呢？只要内心的感觉培养好了我们的目的也就达到了。在现代科技飞速发展的今天，既然有条件就应该尝试用先进的手段来改变和促进音乐领域的教育。

第四篇：第二章 听觉障碍儿童的认知与教育

第二章 听觉障碍儿童的认知与教育

第一节 听觉障碍儿童的感知活动与教育

一、听觉障碍儿童的感知活动的特点

（一）感知活动受到局限

1、听觉障碍影响了知觉的完整性

2、缩小了感知的范围

3、不能利用声音识别物体的某些特性

（二）不能利用声音进行定向

（三）听觉障碍使视觉发生明显的变化

1、视觉反应时

2、对物体的视觉认知

3、视觉补偿能力得到长足的发展

4、视觉表象更清晰、更完整、更接近实物。

（四）触觉、振动觉和言语动觉更具重要性

1、触觉和振动觉部分地代偿听觉功能

2、言语动觉对听觉障碍儿童学习口语具有十分重要的作用

二、听觉障碍儿童观察力的培养

（一）听觉障碍儿童观察力的特点

1、自觉性差

2、缺乏选择性

3、整体性不强

（二）听觉障碍儿童观察力的培养

1、明确观察的目的任务

2、激发学生观察的积极性

3、教给学生观察的方法

4、尽可能让多种感觉器官参与感知和观察活动

5、应注意直观形象和语言的及时结合

6、科学地运用“观察教学”，对学生进行观察训练。

第二节 听觉障碍儿童的注意与教育

一、听觉障碍儿童的注意

（一）引起注意的刺激源主要来自视觉对象

（二）无意注意其主动作用，有意注意发展迟缓

（三）注意的稳定性较差

（四）注意的分配更加困难，较多地用注意的转换代替追的分配

（五）注意难以随任务的变化而适时转移

（六）有意后注意发展水平较低

二、注意规律在聋校教学中的运用

（一）从师生双向活动的角度，建立良好的教学秩序

1、唤起学生的期待心理迎接上课

2、建立良好的师生互动关系

3、优化教学环境

（二）正确运用无意注意的规律组织教学

1、教室环境要整洁、淡雅、物品放置有序

2、教师着装要讲究，课上课下有别

3、教学内容的难度要适应

4、教学方法应灵活多样

5、教师的语言要规范化、形象化

（三）运用有意注意规律组织教学

1、使学生明确学习目的任务

2、严格要求，形成良好的教学常规

3、课堂组织要紧凑

4、防止疲劳产生

（四）利用两种注意转换的规律组织教学

第三节 听觉障碍儿童的记忆与教育

一、听觉障碍儿童的记忆

1、从记忆所依赖的分析器来看，听觉障碍儿童的视觉记忆优于动觉记忆

2、词语——逻辑记忆薄弱

（1）对语音的感知困难

（2）言语听觉与言语动觉的神经联系不复存在（3）与听觉张障碍儿童掌握语言的程度有关（4）与听觉障碍儿童对语言材料的理解程度有关（5）与强化的机会太少有关（6）与语言的个体保存方式有关

二、教育对策

（一）打好口语基础多种感官协同参与识记活动

（二）充分利用无意识记

1、教学内容要符合听觉障碍学生的实际需要

2、培养学生的学科兴趣

3、创设情景，丰富学生的情感体验

（三）努力培养有意识记

1、及时向他们提出识记的目的任务

2、要提出较远的识记任务

3、培养学生善于自觉地提出识记任务

（四）把意义记忆与机械记忆有机结合起来

1、及时复习

2、边复习边回忆

3、复习方式多样化

（五）运用科学的复习方法防止过多过早的遗忘

第四节 听觉障碍儿童的想象与教育

一、听觉障碍儿童的想象

（一）无意性较强，有意识相对薄弱

（二）想象富于形象性、直观性、逻辑性、概括性相对肤浅

（三）想象富于再创造，创造性成分不多

二、教育对策

（一）发展听觉障碍儿童的语言能力

（二）丰富表象、积累想象的素材

1、运用直观教学，注重亲身体验

2、因地制宜，有计划有目的地组织参观、游览、实验，要求学生按照一定的目的观察事物，进行实际操作，丰富活动经验。

3、抓住时机，捕捉景象，丰富表象

（三）讲究方法，引导学生想象陶冶学生的情感，激发想象的动力

1、给学生留下想象的空间

2、巧设疑难，诱发想象

3、让学生跳起来摘果子

（四）陶冶学生的情感，激发想象的动力

第五节 听觉障碍儿童的思维与教育

一、听觉障碍儿童的思维

（一）听觉障碍儿童思维发展的总趋势

（二）听觉障碍儿童思维的具体形象性

（三）听觉障碍儿童抽象思维的发展

1、时间更长

2、抽象思维发展的同时，仍表现出很大的具体形象性

3、两种思维呈现出均势状态

（四）听觉障碍儿童的思维过程及思维形式

1、分析与综合

2、比较

3、抽象与概括

4、听觉障碍儿童掌握概念的特点

二、教育对策

（一）把发展学生的思维放在教学的首位

（二）提倡启发式教学，形成有利于学生思维发展的教学气氛

（三）切实提高学生的语言水平，是发展听觉障碍儿童思维的关键

1、抓好“词——概念”的教学

2、合理运用各种语言形式发展学生的思维

3、在发展学生外部言语的同时发展学生的内部言语

（四）培养学生独立思考、独立解决问题的能力是发展思维的最终目的

第五篇：耳和听觉教案

耳和听觉

本节目标：

一、知识目标：

1、说出耳的基本结构和功能。

2、说出听觉形成的过程。

二、能力目标：

1、通过演示耳的图片，培养学生的观察能力。

2、通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。

三、情感态度与价值观目标：

1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。

2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

导课：俗话说：“眼观六路，耳听八方。”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：1 闹钟叫你起床 快到学校门口的时候咔咔地拆桥声

老师讲课； 体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声 美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声

。。。

其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？

请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。

一、耳的结构和功能：

耳廓：收集声波 外耳道：传导声波

鼓膜：在声波的作用下产生振动 听小骨：传导和放大声波

咽鼓管：外界空气由此进入鼓室 鼓室：有与外界压力相等的气体 半规管和前庭：有位觉感受器 耳蜗：有听觉感受器

★耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。前凹后突的结构有利于收集声波。

★外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。

外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。

★鼓膜：也称耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。

★听小骨：可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。它是由3块骨所组成的一个听骨链。听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程中还像放大器一样，把声音信号放大二十多倍，所以即使很轻微的声音人们也能听得到。

★咽鼓管：联通于鼓室和咽部。吞咽、打哈欠时咽鼓管开放，外界空气由此进入鼓室，以维持鼓膜两侧气压平衡，从而保证鼓膜的正常振动。如果咽鼓管闭合就可导致鼓室内气压降低，从而使鼓膜向鼓室内膨胀而影响听力；又由于咽鼓管与鼻咽部相通，所以咽部感染之后病菌很容易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。

★鼓室： 位于鼓膜内侧，有与大气压力相等的空气。

如果你乘过飞机，就会知道当飞机起飞或降落时，会有耳鸣或耳痛的感觉。为什么呢？

（这是因为飞机上升或下降时，周围大气压力会发生急剧变化，鼓膜内外气压不平衡导致的。具体来说，飞机上升时，周围大气压随高度而降低，鼓室内气压较高，使鼓膜向外耳道膨胀；飞机降落时，周围气压增大，鼓室内气压较低，使鼓膜向鼓室内膨胀。从而引起耳朵不适感和疼痛。）

这时候应该做些什么呢?（方法：嚼口香糖、做吞咽动作或打哈气，让咽鼓管张开，尽快让鼓膜内外气压保持平衡。）

★前庭和半规管：有位觉感受器，位是方位、位置的位。意思是这里的感受器能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状。如果一个人晕车或晕船,就是他的前庭和半规管在起作用。这也能说明耳朵是个位听器官。★耳蜗：为什么叫耳蜗呢？因为它的形状像蜗牛壳。耳蜗里有听觉感受器，能感受声波信息。耳蜗藏在耳道里面，为什么不像“眼睛、鼻子”一样，凸在外面呢？主要原因并不是为了保护耳蜗，你堵上双耳，再听听你的呼吸、咽口水的声音，跟平时有什么不同吗?“声音变大了。通向耳蜗的长长的耳道的结构可以将外界细微的声音放大，而且还能将我们身体内部的声音扩大，从而做出各种判断，让自己更好的生存。所以说，入耳式耳机只要是很小的声音，我们都会觉得很大声。看来人体的各部分结构和功能还是非常奇妙的。

二、听觉形成的过程：

了解了耳的结构和功能之后，我们再来分析一下听觉形成的过程：

请大家回想一下视觉形成的过程：光线透过角膜，通过瞳孔进入眼球内部，经过晶状体的折射，在视网膜上形成物象，通过听神经把信息传给大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。听觉形成的过程与此相类似。

耳廓（声波）→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→听觉中枢（大脑皮层）→产生听觉

耳廓收集到的声波由外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，经三块听小骨传到内耳的耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接收信息，并沿着与听觉神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。

大家看，听觉的形成需要耳的各部分结构的协调配合，如果某一结构发生异常或病变，就会影响听力甚至使人丧失听力，导致失聪，也就是我们常说的耳聋。

三、听觉的损失

1、比较：大家想一想，如果青年、成年、老年这三个年龄段的人在听觉功能上相比较的话会有差异吗？（有。一般来说，老年人的听力可能比较差。因为随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。这是听觉退化的特点。）

2、讨论：根据听觉形成的过程，谈一谈耳的哪些结构出现病变可能会影响到听力？（1）外耳道发生病变，比如外耳道炎、外耳道疖肿等疾病，影响声波的传导。（2）鼓膜损伤或破裂。

那么哪些情况可以导致鼓膜破裂呢？ 例如：①掏耳朵时，乐极生悲不慎伤到。

②鼓膜内外大气压力的剧烈变化。比如狠狠地打耳光；新年放鞭炮；感冒时搭飞机会导致鼓膜破裂。

③中耳炎，当急性上呼吸道感染并发急性中耳炎时，中耳的黄色流脓会侵蚀鼓膜。鼓膜破裂的越严重，听力受损就越严重，但仍不至于完全耳聋。一般可以通过药物或手术治疗得到恢复。

（3）听小骨损伤不能传导和放大声波。

（4）耳蜗损伤，不能感受到声波信息。

（5）听觉神经损伤，不能传导声波信息。

（6）大脑皮层的听觉中枢受损，不能产生听觉。一般来说，由于外耳或中耳发生病变，比如外耳道、鼓膜、听小骨发生病变，使到达内耳的声波减弱而引起听觉减退，称为传导性耳聋。传导性耳聋通常表现为不完全失聪，还能听到点声音。而由于内耳的耳蜗、听觉神经、大脑的听觉中枢发生病变，引起听力减退，甚至丧失听力，称为神经性耳聋。神经性耳聋通常表现为完全失聪。、下面我要说一个人物和事件，并要提一个问题。假设有四个人和你们一起在听。但是他们的反应却各不相同。我要说的人物事件和问题是：世界音乐大师――贝多芬，在双耳完全失聪的情况下，凭着顽强的毅力创作了《第九交响曲》。推测贝多芬的完全失聪可能是耳的哪一结构发生病变引起的？

第一个人只隐约听清了人物和事件； 第二个人只隐约听清了问题； 第三个人什么都没听见； 第四个人什么都听见了。

那么这四个人中，属于传导性耳聋的是？属于神经性耳聋的是？谁能回答这个问题？

现实生活中，耳聋会给人带来很多不便和痛苦，同前三个人相比，第四个人是幸福的，我们也是幸福的，而懂得珍惜幸福的人才能体会得到这种幸福。那么怎么让这种幸福感维持得长久一点呢？那就是预防保健，才可延缓听力衰老。

四、听觉的保护：

当我们遇到如下情况时该怎么做呢？大家可以任选一个或几个话题进行讨论。

1、遇噪音时：张口不捂耳，闭口捂耳。

2、游泳时：耳朵进水如处理不当，可引起外耳道炎、外耳道疖肿、鼓膜炎、化脓性中耳炎等。慢性化脓性中耳炎如不及时治疗，致病细菌有可能穿破颅骨及硬脑膜，形成脑膜炎或脑脓肿。为了避免这些疾病，就要学会正确处理耳朵进水的问题。你知道有哪些方法吗？①单足跳跃法；②活动外耳道法；③外耳道清理法（细棉签）。

3、听耳机时：避免时间过长引起听觉疲劳。

4、吃药时：谨慎使用耳毒性药物如庆大霉素、链霉素、卡那霉素等。

5、耳伤时：如外耳道炎、中耳炎等疾病应及时治疗。

6、掏耳时：避免戳伤外耳道和鼓膜。