小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案

第一篇：小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案

小学数学苏教版三年级上册

两位数除以一位数（首位能整除）教学设计

教学目标：

1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程：掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习增强应用数学的意识。

教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学准备： 课件、小棒

教学过程 ：

一、情境导入

出示教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班），要解决什么问题？（要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书46÷2=）为什么用除法计算？（求每班分得多少个，就是把46个羽毛球平均分成2份，求每份是多少个？）你想怎样算的？和同学交流。

二、互动新授

1、教学两位数除以一位数。

（1）46÷2你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流） 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） 

（2）还可以怎样想？

想法预设：

每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。

40÷2=20

6÷2=3

20+3=23 

（3）还可以用竖式计算“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。（先写除号，再写被除数46，最后写除数2）。（4）怎样计算呢？（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：从最高位除起，先算被除数十位上的4除以2，商是2，2应该写在哪一位上，（商的十位上），为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十），所以对其被除数的十位商的位置写2。下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？

小结：我们回顾笔算过程：笔算46÷2要从最高位除起，也就是从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数个位上。这就是我们今天学习的两位数除以一位数（首位能整除）板书课题。

2、教学三位数除以一位数。

出示教材第51页“试一试”，246÷2=

你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。

学生完成后提问：你是怎么算的？ 交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百所以1要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

谈话：今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题 学生独立完成教师巡视指导组织学生交流。

2、完成想想做做第2题 学生独立计算。列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌交流算法，互相检查。

3、完成想想做做第3题 学生读题，联系生活探究解决问题的办法。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业

第二篇：苏教版三年级数学——两位数除以一位数(首位能整除)教学反思

教材简析:这部分教材是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数(首位能整除)。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有o的除法打下基础。教材首先出示买铅笔的场景图，接着提出了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝?平均每个女孩买多少枝?先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算的方法和书写格式，并重点讨论2为什么写在商的十位上，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握除的顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。教学片段：两人一共买了46枝铅笔，平均每人买多少枝？

1、教学口算方法：指名列式：462师：结果是多少呢？借助小棒分一分生独立操作，指名交流分的过程及结果：（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。（2）402＝20（枝）62＝3（枝）20＋3＝26（枝）

2、教学用竖式计算：生独立自学书本上竖式的书写方法：小组讨论：2为什么写在商的十位？教学反思：

1、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解形和数之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在观察思考中理解算理在教学两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个4、6分别表示什么等问题，通过观察、思考，应用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、6分别是怎么得来的，表示什么。3.缺乏新旧知识点的对比本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。由于没有让学生进行新旧知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数（首位能整除）的除法时，和以前的知识产生混淆。

第三篇：小学数学苏教版三年级上册《三位数除以一位数首位不能整除》教案

小学数学苏教版三年级上册

三位数除以一位数（首位不能整除）

教学目标

1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重难点

重点：掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。

教学准备 多媒体课件 教学过程

一、情境导入

谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？

学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？ 列式为：738÷2

二、互动新授

1、估算。

提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？

学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。

2、笔算。

谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？（1）请一位学生示范书写格式。

（2）引导学生回忆，如果是73÷2，你能用竖式计算吗？（3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？

（4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。算出的结果369是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算）

3、小结

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题。学生独立填写，指名板演。

完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题）

让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？ 学生交流。

教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。

2、完成想想做做第2题。先估计的得数是几百多。学生独立计算。集体订正交流。

3、完成想想做做第3题。

学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？

求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.独立完成，同桌交流订正。

4、完成想想做做第4题。

读懂表格，让学生独立计算并填表。

组织交流，观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？

反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。

5、完成想想做做第5题

让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。列式计算，然后组织交流。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

第四篇：小学数学青岛版三年级上册《三位数除以一位数 首位整除 》教案

小学数学青岛版三年级上册

教学目标

一、知识与技能

1.初步掌握三位数除以一位数笔算除法方法（首位能整除），明确商是几位数。2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义

二、过程与方法

1.让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法。2.在学习过程中交流总结出计算法则。

三、情感态度和价值观

培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功的体验，激发学习的兴趣。感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。

教学重点

理解除法算理的基础上掌握三位数除以一位数（首位整除）除法的笔算方法。

教学难点

三位数除以一位数除法的计算方法解决实际问题。

教学方法

引导学生主动参与 小组合作学习

课前准备

多媒体课件等。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？

今天，我们就来学习三位数除以一位数（首位能整除）的笔算 板书课题：三位数除以一位数（首位能整除）的笔算

二、新课学习

1、出示情境图

提问：同学们仔细观察信息情境图，你能发现什么信息？

生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。生：有438只鹰风筝，3只鹰风筝装一盒。生：有752只孔雀风筝，6只孔雀风筝装一盒。

2、根据信息你能提出什么问题，教师有选择的板书。生：燕子风筝一共能装多少盒？ 生：老鹰风筝一共能装多少盒？ ……

我们这节课来来解决第一个问题。3.解决“燕子风筝一共能装多少盒？”

（1）思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读 生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。（2）应该怎样列式计算？指名回答后板书： 246÷2=（3）怎样理解？

（4）先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。

4.试一试

三、结论总结

这节课你学到了些什么？请同学们交流一下！笔算三位数除以一位数时，要注意：

①从百位除起;

②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面;

③每次除后的余数都要比除数小;

④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除.（设计意图意在让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我 评价的能力。）

四、课堂练习

3.小汽车平均每时行多少千米？

4.白雪公主要把668枝玫瑰花平均分给2个小矮人，平均每个小矮人可分得多少枝玫瑰花？

五、作业布置 1.2.六、板书设计

三位数除以一位数（首位整除）笔算

246÷2=

第五篇：小学数学青岛版三年级上册《三位数除以一位数首位整除》教学设计

小学数学青岛版三年级上册

《三位数除以一位数(首位整除)》教案

教学目标

一、知识与技能

1.初步掌握三位数除以一位数笔算除法方法（首位能整除），明确商是几位数。2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义

二、过程与方法

1.让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法。2.在学习过程中交流总结出计算法则。

三、情感态度和价值观

培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功的体验，激发学习的兴趣。感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。

教学重点

理解除法算理的基础上掌握三位数除以一位数（首位整除）除法的笔算方法。

教学难点

三位数除以一位数除法的计算方法解决实际问题。

教学方法

引导学生主动参与 小组合作学习

课前准备

多媒体课件等。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？

今天，我们就来学习三位数除以一位数（首位能整除）的笔算 板书课题：三位数除以一位数（首位能整除）的笔算

二、新课学习

1、出示情境图

提问：同学们仔细观察信息情境图，你能发现什么信息？

生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。生：有438只鹰风筝，3只鹰风筝装一盒。生：有752只孔雀风筝，6只孔雀风筝装一盒。

2、根据信息你能提出什么问题，教师有选择的板书。生：燕子风筝一共能装多少盒？ 生：老鹰风筝一共能装多少盒？ ……

我们这节课来来解决第一个问题。3.解决“燕子风筝一共能装多少盒？”

（1）思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读 生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。（2）应该怎样列式计算？指名回答后板书： 246÷2=（3）怎样理解？

（4）先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。

4.试一试

三、结论总结

这节课你学到了些什么？请同学们交流一下！笔算三位数除以一位数时，要注意：

①从百位除起;

②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面;

③每次除后的余数都要比除数小;

④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除.（设计意图意在让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我 评价的能力。）

四、课堂练习

3.小汽车平均每时行多少千米？

4.白雪公主要把668枝玫瑰花平均分给2个小矮人，平均每个小矮人可分得多少枝玫瑰花？

五、作业布置 1.2.六、板书设计

三位数除以一位数（首位整除）笔算

246÷2=