一年级科学第2课《其他常见工具》教学设计

第一篇：一年级科学第2课《其他常见工具》教学设计

湘教版小学科学一年级上册第五单元

第五单元 第2课 其他常见工具

一、教学目标

1.认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。

2.尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。

3.初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。

二、教学重点

认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。

三、教学难点

建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。培养学生简单迁移、运用知识的能力。

四、教学准备

工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等。

操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子、棉花等、螺丝类积木玩具（内有扳手、螺丝刀、锤子）。

五、教学时间 1-2课时

六、教学过程

（一）教学导入

儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。

儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？ 板书： 其他常见工具

（二）活动一：认识更多的工具

1．出示与教材中7幅插图相对应的工具图与实物。2．说一说：这种工具叫什么？它有什么用途？（配图）

3．出示学生自带或者教师准备的其他工具，像前面一样进行介绍。

湘教版小学科学一年级上册第五单元

4．观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。

5．想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不方便？

（三）活动二：巧用工具 1．出示教材中的6幅插图

2．明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等）。3．出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。

4．想一想，完成某个任务选用什么工具合适？（记录下来）5．交待注意事项，提出安全操作要求。

6．试一试，比一比，是这样吗？（与之前的记录对照）7．交流。说一说试用工具的体会。

例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园”，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。

8．小结。工具是我们的好帮手。选用合适的工具可以顺利地完成工作任务。

（四）活动三：用工具组装小车

1．出示组装小车的所有材料和工具（先实物，后投影或配图）2．观察：小车有哪些零部件？配备了哪些工具？

3．制定计划。想一想：哪种工具可能是用来安装哪种零部件的？ 4．学生组装。试一试：用工具把零部件连接、固定组装成小车。5．作品展示。比一比：谁装的小车最牢固？

七：板书设计

其他常见工具

常见的工具：锤子、筛子、漏斗、镊子......用途 使用方法

第二篇：一年级科学第2课《纸》教学设计

湘科版小学科学一年级上册第四单元

第四单元

第2课

纸

一、教学目标：

1.了解不同纸的不同特点。认识不同的纸

2．经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。

3．培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。

二、教学重点：经历观察和简单的对比实验全过程，认识不同的纸，了解不同纸的不同特点。

三、教学难点：初步了解控制变量和不变量的方法。

四、教学准备：

约10厘米*2厘米的4种纸条并编号（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、画有横线和竖线的纸张、放大镜、一次性杯子、塑料滴管、水。

学生自带物品：在生活中收集不同的纸制品。

五、课时安排 1课时

六、教学过程

导入新课

谈话：纸是我们常用的材料，在生活中哪些时候、哪些地方用到了纸呢？这些纸都一样吗？可能有哪些不同呢？今天这些课，我们就来研究纸。（板书：纸）

活动一：比较不同的纸

1．师：今天的科学课，老师为大家带来了这些纸条（出示纸条），发给大家。纸上还编了号，标明了纸的名称，大家看一看，认一认。

2．提问：这些纸都一样吗？你能找出它们的哪些不同呢？（颜色、厚薄、软硬……）

引导学生用纸上的编号对纸的特征进行描述。

3．谈话：我们来玩“找纸条”的游戏，请小朋友们找到它并举起来。例如：最硬的纸是哪个？最软的纸是哪个？最厚的纸是哪个？最薄的纸是哪个？……

4．提问：除了刚才我们观察过的、描述过的特征外，这些纸还有什么不同吗？

湘科版小学科学一年级上册第四单元

5．纸的吸水实验

出示情境：一同学不小心洒了一些水在桌上，你觉得用什么纸来擦最好呢？为什么？

师：卫生纸的吸水性真的是最好的吗？我们做一个实验来检验吧。师：出示组装好的实验器材，学生观察，思考，怎么做才公平呢？（帮助学生确定变量与不变量）

分小组（每组2人）实验。

汇报交流：水在哪种纸上爬得高？说明什么？

师：请小朋友将这几张纸按它们吸水性从强到弱进行排队。

6．纸的构成：现在还有一个巨大的挑战。出示（一张报条、一张A4纸、一张卫生纸）请同学们用手沿着纸上的直线将纸撕开，边撕边感受，横着撕和竖着撕有什么不同？撕下来的纸边缘是什么样的？（用放大镜观察）。

学生分组活动。纸撕完后，发放大镜给各小组。交流：横着撕纸和竖着撕纸的发现；撕下来的纸边缘……

小结：纸撕开后，边缘上的小毛毛，有一个专门的名字，叫“纤维”。纸是由纤维构成的。

拓展：选择合适的纸做贺卡 1．课件出示各种贺卡图片。

2．讨论：你想制作一张什么样的贺卡呢？需要用到什么样的纸张？要准备什么工具和小装饰吗？

3．在老师和家长的指导下制作贺卡，并在班上展示、交流。

七、板书设计 纸

板实物图（纸的吸水能力排序）

高

餐巾纸

新闻纸

复印纸 低

牛皮纸

第三篇：其他常见工具_教学设计

一年级 科学教案 第五单元

2.其他常见工具

王维佳

一、教学目标 1.科学知识

认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。

2.科学探究

尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。

3.科学态度、STSE 初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。

二、教学准备

工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等

操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具（内有扳手、螺丝刀、锤子）。

三、教学时间 1-2课时

四、教学过程

（一）教学导入

儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。

儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？

（二）新课学习1.认识更多的工具

（1）出示与教材中7幅插图相对应的工具实物。（2）说一说：这工具叫什么？它有什么用途？（配图）

（3）出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进行介绍。（4）观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。

（5）想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不便？ 2.巧用工具

（1）出示教材中的6幅插图

（2）明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等）。（3）出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。

（4）想一想，完成某个任务选用什么工具合适？（记录下来）（5）交待注意事项，提出安全操作要求。

（5）试一试，比一比，是这样吗？（与之前的记录对照）（6）交流。说一说试用工具的体会。

例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园”，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。

（7）小结。工具是我们的好帮手。选用合适的工具可以顺利地完成工作任务。

第四篇：第2课《一面》教学设计

第2课《一面》教学设计

第一课时

学习目标：

.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。

2.学习由远及近描写外貌，揭示人物思想性格的写法

3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。

学习重点难点：

理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法

学习过程：

一、导语：

同学们，生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的影象；有的人，即使初见一面，却象刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。鲁迅先生就属于后一种人。1936年10月19日，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了一篇，题目为《一面》。这节课我们就共同来学习这篇。（板书标题）

二、考考你、注音或写字

duó（）步

地jiào（）

镶qiàn（）

困jiǒng（）摩suō（）

抖sǒu（）

恣（）情

书jǐ（）

jū（）躬

nüè（）待

hè（）然

yīn（）切

ào（）悔

chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭

2、解释词语：

颓唐：精神萎靡。

困软：困乏疲惫。

殷勤：热情而周到。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。

莽撞：鲁莽冒失。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

摩挲：用手抚摩。

打眼：显眼，惹人注意。

憎恶：憎恨，厌恶。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。

恣情：放纵感情。

不能自己：不能抑制自己的感情。

三、学生展示资料

．我了解的鲁迅：

918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，也是中国最早的现代白话小说。《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入《呐喊》《彷徨》两个短篇小说集，分别于1923年和1926年出版。鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。鲁迅一生写了《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等15部杂文集。鲁迅晚年还完成了一部小说集《故事新编》。1936年10月19日，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。

2．作者及其写作背景：

阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。

作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神。《一面》是一篇回忆鲁迅的，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。

四、学习课文。

（一）整体感知：

请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，用简洁的语言讲述出故事情节。（抓住叙述事件起因、经过、结果）

明确：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。

小结：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。

（二）研读课文：

重点分析对鲁迅的外貌描写，学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法，并对学生进行思想教育。

．主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？

明确：鲁迅外貌描写（板书）

2．跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。

学生读有关文句（三处）。比较三处语句的异同点。

师总结：同：都是突出鲁迅的“瘦”，作者如同一位摄影师，对鲁迅的外貌进行了由远及近、由粗到细的摄制。异：观察的距离不同。

3、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？

明确：瘦，6处写“瘦”

作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。

明确：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。

明确：瘦——突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

4、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？

明确：热爱劳动人民，关心进步青年。

5、小结，对学生进行德育教育

同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。

通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。

举生活中一事例进一步说明。（或学生习作中的病例。）

五、写作练习:以同学为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）。小组交流后，请前、中、后三排代表同学读写作片段。

六、布置作业：

从远及近写一个同学或老师的外貌。

第二课时

一、品味语言：

导入：通过上一节课的学习，我们对鲁迅的形象有了一个大概的了解，用他的一句诗来说，就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？

明确：“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。

中还有许多语言值得我们去仔细体会品味，请找出你认为写得比较恰当的词语，在课本上做出批注。

例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。

明确重点句子：

．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

明确：由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而我心情异常兴奋激动。

2．平素看贯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。

明确：这一句是写内山，也是衬托鲁迅。内山与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与西装同胞有异。侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。

3．你买这本书吧-----这本比那本好。

明确：鲁迅推荐《铁流》，表现鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。

4．那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

明确：由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。

二、质疑：

在课本上有这样一些句子，老师点疑问：

例如：先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？

明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。

学生质疑，老师解答。

将重点移至最后一部分。

三、学习写作技巧：

．本文所写的事情是极平常的，但是具有典型意义，小中见大，于细微初见鲁迅的伟大品格。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。请同学们找一找，哪些地方能表现这种写作技巧？

明确：作者仅仅与鲁迅见了一面，但作者又仔细观察，表现出鲁迅的伟大人格魅力；极力渲染我想买书但又无钱购买的窘态，描写鲁迅“慈祥的眼光”、“奖励似的微笑”、“无偿的赠书”，这就表现出鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励；描写鲁迅的肖像，突出头发精神抖擞地直竖着等细节，指出鲁迅虽然瘦但是很有精神，这就表现出鲁迅对旧社会的不调和战斗精神。

2．词语的感情色彩强烈，也是本文的一个写作特点，请同学们找出这些词语来。

例如：“正直”“严肃”“慈爱”等词充满了对鲁迅先生的尊敬、爱戴之情。

3．老师口头说出抓住特征写外貌也是一个特点，再次总结上节课所学过对鲁迅肖像的描写。

总结：本文的这三个特点我们可以学习并在以后的写作中借鉴这种方法。

作业：搜集有关纪念鲁迅先生的，感受鲁迅的革命精神。

第五篇：教学设计 田忌赛马第2课

田忌赛马

教学目标

1．学会本课8个生字，理解24个新词语的意思；能从课文中找出“怀疑、约定、讽刺、轻蔑”等词语的近义词。

2．能用“胸有成竹”“转败为胜”造句。

3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。

4．知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的情况，合理地使用力量。

教学重点与难点

教学重点：根据课题推想课文内容，分角色朗读课文。

教学难点：田忌赛马转败为胜所说明的道理。

第2课时

(一)教学目标

1．理解课文第3-17自然段，懂得遇事应仔细观察，多动脑筋，科学地分析主客观情况，合理分配力量。

2．分角色朗读课文第3-12自然段。

(二)教学过程

1．复习引入。

回顾：第一次比赛，田忌为什么三场都输了?

(出示小黑板，用马的图片摆出第一次赛马的情形。)

2．学习第13-17自然

(1)自由读第13-17自然段，思考：孙膑出了什么好主意使田忌在第二次比赛中获胜?

(2)请学生上台动手摆一摆，调一调马的出场顺序。

(3)让学生想想摆摆，除了这种调换方法外，还有没有其他摆法能使田忌取胜。

3．学习第3-12自然段。

(1)默读第3-12自然段。讨论：孙膑看到的哪两种情况是他想出办法的根据?为什么?

(齐威王的马比田忌的马快不了多少和齐威王骄傲自大的样子是孙膑想出办法的依据。)

(2)看到这两种情况，孙膑是怎么想，又是怎么对田忌说的?同桌分别扮演孙膑和田忌，再现人物的对话。

(要读好有关孙膑的话，首先帮助学生理解“胸有成竹”。)

(3)让学生根据提示语，分角色朗读对话。

4．作业。

完成《作业本》第4、6题。