“溺水的急救”教学设计

第一篇：“溺水的急救”教学设计

“溺水的急救”教学设计

体育与健

康

单位：安徽省五河第一中学

授课教师：霍骥

****年**月**日

“溺水的急救”教学设计

授课教师: 霍骥年级: 高一（19）人数: 68

一、指导思想：

为了使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，掌握必要的安全行为知识与技能，在日常生活和突发事件中养成正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障广大中小学生的生命安全和健康成长，是关系到亿万家庭的幸福，关系到广大人民群众的根本利益，为全社会所关注。因此，切实做好中小学安全工作，认真开展公共安全教育，是各级教育行政部门和广大中小学及教师的神圣职责。

二、学情分析：

目前，我国每年未成年人非正常死亡的人数将近2万人。以“溺水”事件为例，而“溺水死亡”竟占未成年人非正常死亡的第一位，其中，每4个死亡者当中就有1位死于溺水，且农村的非正常死亡率是城市的5倍。由于农村的自然水域比较丰富，家长疏于管理或监管不力，学生又缺乏自我安全保护的意识，有的水性很差，甚至根本就不会游泳，又加上不了解水情和缺乏相关的自救及互救的知识与技能，灾难就必然发生了。安徽省虽然有相关的教材，如《中小学公共安全教育》，该书的内容也较为全面，但是其中的教学内容多是被安排为安全知识讲座，每两周安排一课时，“这一课时”也普遍是利用班会课的间隙，有时间就讲，没时间就只能“省略”了。“安全防护与急救教育”的课程明显缺乏法制保障！针对学生急救能力的培养，学校更是缺乏具有相应水平的专职教师，教学水平及教学效果也就可想而知了！

三、教学策略及分组：

本节课以播放“中小学生安全知识讲座”教育片为切入点；以多媒体教学技术和时间为主线；把《溺水的急救》的理论知识与实践操作充分相结合起来，将师生互动的学习场面展现在大家面前。尤其是在急救的“倒水”和“心肺复苏”模拟操作环节，老师采取边讲理论，边结合幻灯片，让各小组第一个操作同学必须与老师的步调保持一致，严格按照相关步骤进行模拟操作。各小组中的其他同学更应注意观察、熟悉和掌握相关操作的要领及步骤，并做到言行举止文明得体。

特别强调：同学之间应积极协调配合，集中注意力，“一切行动听指挥”！禁止嬉闹，注重安全。

四、教学目的和任务：

主要是帮助同学们在遇到突发“溺水事件”时，能够如何进行自救和救助他人的方法及措施，从而达到“安全救护”的目的。

五、教学内容介绍：

（一）、溺水的概念

（二）、病因与发病机制(略)

（三）、症状与体征

（四）、急救

（五）、预防

六、学习目标：

1、一般性了解:溺水的概念.2、基本要求:根据溺水者的症状和体征,能够准确地判断其溺水

时间的长与短，从而采取相应的救护措施。

3、重点掌握:心肺复苏及其操作要领.七、教学过程：

（一）、概念：

溺水是指人体被水淹没时，由于呼吸道被水阻塞或产生喉结痉挛而引起的窒息和缺氧，严重者可因呼吸和心跳停止而死亡。

（二）、病因与发病机制：

病因：意外落水、游泳中误入深水区以及在游泳时突发肌肉痉挛等现象常会引发溺水。发病机制：略！

（三）、症状与体征：

溺水症状与溺水持续时间有关。溺水时间较短者：

神志清楚，面色苍白，神情恐惧，皮肤轻度紫绀，心跳呼吸正常。

溺水时间较长者：

由于机体严重缺氧，会出现皮肤青紫、全身水肿、两眼充血、口鼻充满泡沫、四肢冰凉、呼吸心跳停止和昏迷等现象。如果胃内进入大量的水，则表现为：上腹肿胀，腹部隆起。

（四）、急救：

溺水致死的过程非常迅速,一般溺水者在几分钟内即可死亡。因此，溺水的急救要争分夺秒。

轻度溺水者：被救上岸后一般不需要特殊处理，可让其适当休息、保暖，喝浓茶或姜汤水。重度溺水者必须马上急救。

若溺水者离岸边较近：救护人员可用竹竿、绳索、木板和救生圈等让

溺水者抓住拖上岸。

若溺水者离岸边较远：

会游泳的救护人员应迅速脱掉外衣并跳入水中，快速游到溺水者的背后，抓住其头发（图）或衣领（图），也可以从腋下揽住其胸部（图），采取仰泳的姿势将其救出水面。千万注意不要让溺水者抓住。万一被溺水者抓住不放，急救者应马上松开自己的手并与溺水者同时下沉(“潜水法”)即可摆脱。

当发现有人溺水时，应迅速将溺水者救出水面。把溺水者救上岸后，要立即清除其口鼻中的淤泥、杂草和呕吐物，佩带假牙的也要摘掉假牙，并松解衣领和腰带，使其呼吸道畅通。倒水操作有多种方法：

一是急救者将溺水者扛在自己的肩上，急救者抱住其两腿快步走动迫使溺水者吐水。

二是急救者一腿跪地，让溺水者趴在自己的膝盖上，使其头部下垂，并压迫背部使其吐水（图）。

三是让溺水者趴在地上，急救者用双手抱住溺水者的腹部向上提，使其腹部离开地面，并左右摇晃上下运动使之吐水（图）。另外，小孩溺水的，可直接倒提溺水者的双脚进行倒水。注意：给溺水者倒水的时间不宜过长，以免延误急救。

进行倒水后，对于呼吸和心跳停止的溺水者，要迅速进行人工呼吸和心脏胸外按压。

人工呼吸最常用的方法是口对口呼吸法，对于牙关紧闭者，也可采取口对鼻呼吸法。

心肺复苏的急救不能轻易放弃，据报道，有人工呼吸坚持2h后复苏的病例。如果溺水者昏迷，可刺激人中、合谷、涌泉等急救穴道。经急救清醒的溺水者，要注意保暖，并严密观察，防止肺部感染和并发症的发生。

在急救的同时，应迅速拨打急救电话，严重的溺水者要住院抢救并观察。

心肺复苏具体操作方法及其要领：人工呼吸操作方法：

1、使病员仰卧，松开领口、裤带和胸腹部衣服，清理口腔内异物，把患者口腔打开，盖上一块纱布。

2、急救者一手掌尺侧置于病人前额，使其头部后仰，拇指和食指捏住病人鼻孔，以免气体外溢。

3、另一手托起患者的下颌，掌根部轻压环状软骨，使其间接压迫食管，以免吹入的空气进入胃部。

4、然后深吸一口气，张嘴，用双唇包绕密封住病人的嘴外缘，并紧贴住向里吹气，吹气完毕后立即放开鼻孔。

5、待患者呼气并吸入新鲜空气时，即准备下一次吹气，如此反复进行。

6、吹气要深而快，每次吹气量约800~1200ml或每次吹气时观察病人胸部上抬即可。

7、开始应连续两次吹气，以后每隔5s吹一次气，相当于12~16次/分呼吸频率进行，直到患者恢复自主呼吸为止。胸外心脏按压操作方法：

1、使病人仰卧于硬板床或平地上，急救者以一手掌根部置于患者胸骨的中、下1/3交界处，另一手交叉重叠于其手背上，肘关节伸直，充分利用上半身的重量和肩、臂部肌肉的力量，有节奏地带有冲击性地垂直按压胸骨，使其下陷3~4cm（儿童相对要轻些）。

2、每次按压后随即迅速抬手，使胸部复位，以利于心脏舒张。速率为60~80次/分，儿童稍快。

对于呼吸和心跳均停止的病人，应同时进行上述两种急救措施，即心肺复苏相关操作：

1、单人操作心肺复苏时，每按压胸部15次，吹气2次，即15:2。

2、双人操作心肺复苏时，每按压5次，吹气1次，即5:1。

进行心肺复苏时，急救一经开始，就要连续进行，不能间断，直到患者恢复自主呼吸、心跳或确诊死亡为止。

假死与真死的判断：判断病人死亡具备如下4个特征：

①呼吸停止；②心跳停止；③瞳孔散大，对光反射消失；④眼角膜反射消失。

若只出现上述1~2个征象，并非真死，称为假死，千万不要放弃抢救的机会。“据报道，有人工呼吸坚持2h后复苏的病例。”

（五）、预防：

1、参加游泳前要进行体格检查，癫痫或严重心血管疾病患者一般不宜游泳。疲劳、饥饿时或饭后不宜下水游泳。

2、游泳前要用池塘、河流或游泳池中的冷水冲洗身体，使肌体对冷水产生适应性，防止肌肉痉挛的发生。

3、游泳池中的浅水区和深水区设有明显的标志，不会游泳者应该留意，以免误入深水区。

4、不慎落水时，要尽量镇静，因为用力挣扎更容易导致组织缺氧。在水中不能把手举起来，否则会沉入水中。落水者应尽量仰卧于水中，把口鼻露出水面进行呼吸，要求浅呼气、深吸气，这种呼吸方法更容易使人浮出水面。

5、游泳时如果发生小腿肌肉痉挛，则应仰卧于水中，一脚踩水，一手划水，另一只手抓住痉挛的脚趾用力向上拉，把小腿肌肉拉长，并大声求救（图）。还可以先深吸一口气，以便促进抽筋部位的适度放

松，然后再努力屈伸踝关节，并使五个脚趾合力向后扒，即可摆脱小腿肌肉痉挛。

八、课后小结：

2008年9月27日，星期六，雨天。今天三个班的体育课只能上室内课了。其实，室内课对于体育老师来说更具有挑战性，因为实践课多是体育老师擅长的授课方式。对于刚上岗的新教师，又是室内课，我当时的心情也是十分忐忑的，担心上砸了。说真的、真没想到、完全超出了我的想象，课后反馈是——赢得了同学们的广泛好评！尤其是在《溺水的急救》中“倒水”和“心肺复苏”的模拟操作环节，许多同学都笑得前仰后合，少数同学还积极要求体验一下“心肺复苏”的相关操作。同学们在欢快愉悦的情境中接受和学习了《溺水的急救》的相关知识的教育，了解、熟悉并掌握了相关的急救措施和方式方法，同时也消除了同学们在救人时，担心被溺水者抓住而无法摆脱的顾虑，用“潜水法”即可轻松摆脱溺水者的纠缠，脱离险境，为勇于救人铲除了心理障碍，并且为再次施救和最终成功施救争取了时间和节省了体能。（因为是第一轮次给3个班上了本课内容，感受也特真实，印象也特深，所以才选了08年的课后小结。）

参考文献：

1、《安全防护与急救处理》广西师范大学出版社，主编：荣湘江。

2、《中小学公共安全教育》安徽省教育科学研究院编著。

3、百度网和优酷网（部分相关图片和视频）。

4、电化教育音像出版社。

5、平时收集的部分相关资料。

特别鸣谢：

广西师范大学出版社和主编：荣湘江教授。因为本节课的很多主要内容都来源于《安全防护与急救处理》，真诚的感谢你们编写了一本好书，我可以用它来推广和普及相关的知识和技能，使更多的青少年朋友收益！

第二篇：“溺水的急救”教学设计

“溺水的急救”教学设计

体育与健

康

单位：安徽省五河第一中学

授课教师：霍骥

****年**月**日

“溺水的急救”教学设计

授课教师: 霍骥年级: 高二（21）人数: 64

一、指导思想：

二、学情分析：

三、教学策略及分组：

特别强调：同学之间应积极协调配合，集中注意力，“一切行动听指挥”！禁止嬉闹，注重安全。

课前，老师将全班同学按性别进行自由分组，每组8～10人，其中一人为组长。“组长”的人选采取小组推荐或自愿担任的原则。组长的职责主要是辅助教师维持好各个小组的课堂秩序，并能勇于担当“溺水者”的角色，作为“教学道具”供小组其他人员模拟操作。

四、教学目的和任务：

主要是帮助同学们在遇到突发“溺水事件”时，能够如何进行自救和救助他人的方法及措施，从而达到“安全救护”的目的。进一步加强同学们“珍爱生命，安全第一”的思想观念！倡导人人掌握“心肺复苏术”及其它的抢救技术，为关键时刻挽救他人生命储备好一个公民对社会应尽的义务和责任！

五、教学内容介绍：

（一）、导入

（二）、溺水的概念

（三）、病因与发病机制(略)

（四）、症状与体征

（五）、急救：

①溺水的急救方法及其措施。②心肺复苏术的操作及其动作要领。

（六）、预防

（七）、总结回顾

六、学习目标：

1、一般性了解:溺水的概念.2、基本要求:根据溺水者的症状和体征,能够准确地判断其溺水时间的长与短，从而采取相应的救护措施。

3、重点掌握: ①溺水的急救方法及其措施。②心肺复苏术的操作及其动作要领。

七、教学过程：

（一）、概念：

溺水是指人体被水淹没时，由于呼吸道被水阻塞或产生喉结痉挛而引起的窒息和缺氧，严重者可因呼吸和心跳停止而死亡。

（二）、病因与发病机制：

病因：意外落水、游泳中误入深水区以及在游泳时突发肌肉痉挛等现象常会引发溺水。发病机制：略！

（三）、症状与体征：

溺水症状与溺水持续时间有关。溺水时间较短者：

神志清楚，面色苍白，神情恐惧，皮肤轻度紫绀，心跳呼吸正常。溺水时间较长者：

（四）、急救：

“急”——争分夺秒的时间观念！“救”——行之有效的抢救技术！

溺水致死的过程非常迅速,一般溺水者在几分钟内即可死亡。因此，溺水的急救要争分夺秒。

轻度溺水者：被救上岸后一般不需要特殊处理，可让其适当休息、保暖，喝浓茶或姜汤水。重度溺水者必须马上急救。水中的急救：

若溺水者距岸边较近：救护人员可用竹竿、绳索、木板和救生圈等让溺水者抓住拖上岸。若溺水者离岸边较远：

会游泳的救护人员应迅速脱掉外衣并跳入水中，快速游到溺水者的背后，抓住其头发（图）或衣领（图），也可以从腋下揽住其胸部（图），采取仰泳的姿势将其救出水面。千万注意不要让溺水者抓住。万一被溺水者抓住不放，急救者应马上松开自己的手并与溺水者同时下沉(“潜水法”=“↓”)即可摆脱。岸上的急救：

当发现有人溺水时，应迅速将溺水者救出水面。把溺水者救上岸后，要立即清除其口鼻中的淤泥、杂草和呕吐物，佩带假牙的也要摘掉假牙，并松解衣领和腰带，使其呼吸道畅通。

“倒水”操作有多种方法：

一是急救者将溺水者扛在自己的肩上，急救者抱住其两腿快步走动迫使溺水者吐水。

二是急救者一腿跪地，让溺水者趴在自己的膝盖上，使其头部下垂，并压迫背部使其吐水（图）。

三是让溺水者趴在地上，急救者用双手抱住溺水者的腹部向上提，使其腹部离开地面，并左右摇晃上下运动使之吐水（图）。

另外，小孩溺水的，可直接倒提溺水者的双脚进行倒水。注意：给溺水者倒水的时间不宜过长，以免延误急救时机。

进行倒水后，对于呼吸和心跳停止的溺水者，要迅速进行人工呼吸和心脏胸外按压。人工呼吸最常用的方法是口对口呼吸法，对于牙关紧闭者，也可采取口对鼻呼吸法。

心肺复苏的急救不能轻易放弃，据报道，有人工呼吸坚持2h后复苏的病例。如果溺水者昏迷，可刺激人中、合谷、涌泉等急救穴道。

经急救清醒的溺水者，要注意保暖，并严密观察，防止肺部感染和并发症的发生。在急救的同时，应迅速拨打急救电话，严重的溺水者要住院抢救并观察。心肺复苏具体操作方法及其要领：人工呼吸操作方法：

1、使病员仰卧，松开领口、裤带和胸腹部衣服，清理口腔内异物，把患者口腔打开，盖上一块纱布。

2、急救者一手掌尺侧置于病人前额，使其头部后仰，拇指和食指捏住病人鼻孔，以免气体外溢。

3、另一手托起患者的下颌，掌根部轻压环状软骨，使其间接压迫食管，以免吹入的空气进入胃部。

4、然后深吸一口气，张嘴，用双唇包绕密封住病人的嘴外缘，并紧贴住向里吹气，吹气完毕后立即放开鼻孔。

5、待患者呼气并吸入新鲜空气时，即准备下一次吹气，如此反复进行。

6、吹气要深而快，每次吹气量约800~1200ml或每次吹气时观察病人胸部上抬即可。

7、开始应连续两次吹气，以后每隔5s吹一次气，相当于12~16次/分呼吸频率进行，直到患者恢复自主呼吸为止。胸外心脏按压操作方法：

2、每次按压后随即迅速抬手，使胸部复位，以利于心脏舒张。速率为60~80次/分，儿童稍快。

对于呼吸和心跳均停止的病人，应同时进行上述两种急救措施，即心肺复苏相关操作：

1、单人操作心肺复苏时，每按压胸部15次，吹气2次，即15:2。

2、双人操作心肺复苏时，每按压5次，吹气1次，即5:1。

进行心肺复苏时，急救一经开始，就要连续进行，不能间断，直到患者恢复自主呼吸、心跳或确诊死亡为止。

假死与真死的判断：判断病人死亡具备如下4个特征：

①呼吸停止；②心跳停止；③瞳孔散大，对光反射消失；④眼角膜反射消失。若只出现上述1~2个征象，并非真死，称为假死，千万不要放弃抢救的机会。“据报道，有人工呼吸坚持2h后复苏的病例。”

（五）、预防：

1、参加游泳前要进行体格检查，癫痫或严重心血管疾病患者一般不宜游泳。疲劳、饥饿时

或饭后不宜下水游泳。

2、游泳前要用池塘、河流或游泳池中的冷水冲洗身体，使肌体对冷水产生适应性，防止肌肉痉挛的发生。

3、游泳池中的浅水区和深水区设有明显的标志，不会游泳者应该留意，以免误入深水区。

5、游泳时如果发生小腿肌肉痉挛，则应仰卧于水中，一脚踩水，一手划水，另一只手抓住痉挛的脚趾用力向上拉，把小腿肌肉拉长，并大声求救（图）。还可以先深吸一口气，以便促进抽筋部位的适度放松，然后再努力屈伸踝关节，并使五个脚趾合力向后扒，即可摆脱小腿肌肉痉挛。

八、课后小结：

另附08年的课后小结：

2008年9月27日，星期六，雨天。今天三个班的体育课只能上室内课了。其实，室内课对于体育老师来说更具有挑战性，因为实践课多是体育老师擅长的授课方式。对于刚上岗的新教师，又是室内课，我当时的心情也是十分忐忑的，担心上砸了。说真的、真没想到、完全超出了我的想象，课后反馈是——赢得了同学们的广泛好评！尤其是在《溺水的急救》中“倒水”和“心肺复苏”的模拟操作环节，许多同学都笑得前仰后合，少数同学还积极要求体验一下“心肺复苏”的相关操作。同学们在欢快愉悦的情境中接受和学习了《溺水的急救》的相关知识的教育，了解、熟悉并掌握了相关的急救措施和方式方法，同时也消除了同学们在救人时，担心被溺水者抓住而无法摆脱的顾虑，用“潜水法”即可轻松摆脱溺水者的纠缠，脱离险境，为勇于救人铲除了心理障碍，并且为再次施救和最终成功施救争取了时间和节省了体能。（因为这是第一轮次给3个班上了本节内容，感受也特真实，印象也特深，所以才选了08年的课后小结。）

参考文献：

1、《安全防护与急救处理》广西师范大学出版社，主编：荣湘江。

2、《中小学公共安全教育》安徽省教育科学研究院编著。

3、百度网和优酷网（部分相关图片和视频）。

4、电化教育音像出版社。

5、平时收集的部分相关资料。

特别鸣谢：

另附说明：

本课的教案为PPT课件，不方便打印，故以本课的教学设计作为校方和个人职称评定时的备案材料！本课的PPT软件将会发送到个人的百度文库（huoji1972）中，供心仪的读者或知音免费下载使用，让更多的青少年朋友收益！！

第三篇：“溺水的急救”教学反思

“溺水的急救”教学反思：

—— 亟待建设、落实、推广和普及安全防护与急救教育体系

安徽省五河第一中学体育教师：霍骥

亲身经历

我从小学到大学的读书期间，每个阶段都曾有过同学或周围邻里的孩子发生溺水死亡的事件。最令我痛心的就是与我同学6年的小孔，就在他刚刚接到大学通知书的第三天，下河洗澡不幸溺水身亡。我至今还清晰地记得他的妈妈拉着我的手，那撕心裂肺般的绝望情景„„为了纪念和告慰我的同窗好友，使更多的家庭“远离溺水，拥有幸福”；同时也是为了切实做好中小学安全工作，认真开展公共安全教育，履行教师的职责和使命，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，掌握必要的安全行为知识与技能。才有了对本堂课的精心准备和不断完善。

惊人数据

目前，我国每年未成年人非正常死亡的人数将近2万人。以“溺水”事件为例，而“溺水死亡”竟占未成年人非正常死亡的第一位，其中，每4个死亡者当中就有1位死于溺水，且农村的非正常死亡率是城市的5倍。一场场血的教训给我们敲响了“珍爱生命，安全第一”的警钟。如此惊人的数据迫使我在不断地抓紧完善本堂课的教学设计，并期望它能使 1

更多的学生受益。尽管每次的教学反馈都令我比较满意，但是我的心情反而更加沉重，因为身边的“溺水”事件{ 自今年5月份以来，我市部分县区相继发生多起学生溺水事故，造成6名学生溺水死亡，其中固镇县1起1人，怀远县2起2人，淮上区1起1人，龙子湖区1起2人。为防止类似事故再次发生，市教育局采取四项措施，进一步加强学生预防溺水安全教育（蚌埠市教育网2010-06-18发布）。

关于五河县教育局迟报学生溺水信息的通报

各县（区）教育局（社会事业局）、局属各学校（幼儿园）：

2010年7月3日和7月5日，五河县两所小学发生两起学生溺水事件，造成3名学生身亡。事件发生后，五河县教育局没有按照规定和要求把相关情况和信息报告给市教育局，造成信息不畅通，工作被动（蚌埠市教育网2010-07-09发布）。}还在接连发生，使我认识到加强“课例”建设和推广的必要性和紧迫性。

案例点击

2009年感动中国特别奖的获得者——“长江大学救人集体”，其悲壮的一幕，至今还让人们难以忘怀!每每回想起这一幕，我的心情都是十分沉重的„„但是，我的激情仍旧高昂着，因为社会需要我们去传递这份感动，把感动转化为行动。目前，我正在加紧进行着相关多媒体课件的建设，以便更好地服务于大众。

2010年的2月18日，浙江天台发生的震惊全国的“五姐妹溺水死亡” 事件。时值春节刚过，央视新闻频道进行了追踪报道。节日期间，家长疏于管理只是其中的一个诱因，频繁发生的此类事件，也再一次给我们的学校素质教育敲响了警钟！我们该怎么办？？？

第四篇：溺水急救剧本

2017年夏季的一个周末，小文一家三口来到河边郊游，清澈的河水碧波荡漾。

（木牌：水深危险！禁止游泳！）

（小文高兴地在前面引路、妈妈扇着扇子跟在后面，爸爸背包、提包擦着汗）

（小文把妈妈拉到舞台中间）

爸爸选好扎营地点开始忙活着，看到清凉透彻的河水，小文兴奋地拉着妈妈要去河滩玩耍。

小文：妈妈、妈妈，我要去那边玩（指着水边）妈妈：不行，你还小，不能下水

小文：我都十岁了，我就在水边玩，不下水，妈妈、妈妈、妈妈„„ 爸爸：让她去嘛，赶紧过来帮忙妈妈：一定要注意安全哦，不能下水啊！

小文来到水边拾着贝壳（脱鞋、起裤腿后下水），高兴地忘乎所以；突然，一不小心滑倒落入水中，扑腾的小文开始慌张，越使劲、越滑向深水区；因为呛水和体力下降，声音显得很无力，心里指望着爸妈赶快来救他。

妈妈好像听到了什么，是小文！环顾四周都没有看到小文的身影，爸爸妈妈开始着急了，大声呼喊并四处寻找

爸爸、妈妈：小文、小文、你在哪儿啊，小文„„

终于在不远处发现了溺水的小文。爸爸想起九龙坡区人民医院开展的急救知识科普课堂：发现溺水者，最重要的就是把溺水者救出水面，（爸爸准备下水）如果施救者不懂水性或者不熟悉水域状况，不可轻易下水（妈妈阻止爸爸下水并指示找东西）。可就近找些营救东西进行救助，比如棍子、绳子、救生圈等。同时向周围的人求助并拨打120。

妈妈：喂、120吗？我孩子在鹅公岩桥下溺水了，请你们赶紧过来救人啊。（向周围呼喊、求救）有人吗？快来救救人啊，救命啊„„

爸爸找来救生绳，安慰儿子不要紧张。（旁白暂停到爸妈把小文拉上岸）爸妈合力把把小文拉上岸，但小文已神志不清，口吐白沫。

妈妈依稀记得抢救课堂上的急救程序：

1.让小文平卧于硬地面，解开其衣扣使胸部暴露出来;然后把小文的头部向后仰，清除口腔内的水及呕吐物等，保持溺水者呼吸道畅通。

2.双手拍小文双肩并呼喊判断有没有意识，捏双肩观察有无疼痛反映，若没有反应，听口鼻无呼吸、看胸廓无起伏，进行口对口人工呼吸。即蹲在溺水者身体的一侧，一手拇指和食指捏住溺水者的鼻孔，另一手四指抬起溺水者的下颌、拇指向下压住溺水者下唇。然后深吸一口气并屏住呼吸，再用双唇包绕溺水者的整个口周，用力吹气。若吹气时看到溺水者的胸、腹随之有起伏，证明通气有效，3、通气5次后，判断颈部动脉（喉结旁开2cm）和桡动脉搏动，判断至少6秒，没有摸到动脉搏动，马上进行胸外心脏按压：双手交叉重叠，掌根置于两乳头连线中点，双肘伸直并垂直于胸部，以腰部用力上下按压患者胸部，按压深度：5-6厘米，按压频率：100-120次/分钟，行胸外心脏按压30次。（等到按压30次做完）仰头打开气道，给予2次口对口人工呼吸。然后再行胸外心脏按30次：通气2次，以此循环5个周期后再检查动脉、桡动脉有无搏动或一直持续到专业人员赶到。

（专业人员赶到，爸爸将医护迎到小文身边）爸爸、妈妈：医生，请救救我的孩子。

医生：请你们不要着急，让我们来救治，请你们配合。（对着护士）请测血压、建立静脉通道。（听诊心跳、双肺呼吸音），心跳恢复，能听到双肺呼吸音呼吸音。

护士：静脉通道建立成功，血压90/58mmHg。医生：好，立即转运至医院进一步观察、治疗。众人将小文抬上救护车转入医院救治。

（旁白走上舞台中间，其他队员上场）为了预防小孩儿溺水事故发生，必须做到“六”不准：

1、不私自下水游泳； 2.不擅自和他人结伴游泳；

3.不到无安全措施、无救护人员的水域游泳； 4.严禁不会水的人下水救人； 5.不到不熟悉的水域游泳； 6.不到明令禁止的区域游泳。

全体：灾难无情人有情，全民参与护生命！

可删

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳很危险，不去深水很重要。我防溺水有高招，游前热身第二招。伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。安全二字记心中，远离危险身体好。

第五篇：溺水急救常识教案

溺水急救常识

龙河镇实验小学课题教师：吴雪梅

教学目标：让广大的农村党员了解并掌握溺水急救常识，从而带动广大的农村朋友对这块的认识。

教学内容及过程：

溺水，是农村经常发生的意外，城市也可遇到。多见于自我保护能力差的幼儿和儿童。如果在游泳中不熟悉水性，不了解游泳场的情况，组织安排不当，或在饥饿疲劳状况下，不顾自己的体力去游泳，都可发生意外。一旦发生溺水，人体内会发生哪些变化?多少时间可对人体产生严重的损害?紧急情况下怎样争分夺秒进行积极、正确的抢救?这是大家非常想了解的溺水急救知识。

溺水自救：

如果游泳时意外溺水，附近又无人救助时，首先应保持镇静，千万不要手脚乱蹬拚命挣扎，可减少水草缠绕，节省体力。正确的自救做法是落水后立即屏住呼吸，然后放松肢体，尽可能地保持仰位，使头部后仰。只要不胡乱挣扎，人体在水中就不会失去平衡。这样你的口鼻将最先浮出水面可以进行呼吸和呼救。呼吸时尽量用嘴吸气、用鼻呼气，以防呛水。经过长时间游泳自觉体力不支时，可改为仰泳，用手足轻轻划水即可使口鼻轻松浮于水面之上，调整呼吸，全身放松，稍作休息后游向岸边或浮于水面等待救援。

救助溺水者：

救护溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方

出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓。当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使口鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。

将溺水者救上岸后：

一、清除口鼻里的堵塞物———使溺水者头朝下，用手指清除其口中杂物，再用手掌迅速连续击打其肩后背部，让其呼吸道畅通，并确保舌头不会向后堵住呼吸通道。

二、打通呼吸道后，要立刻倾出呼吸道积水———抢救者一腿跪地，另一腿屈起，将溺水者俯卧于屈起的大腿上，使其头足下垂；然后颤动大腿或压溺水者背部，使呼吸道内积水倾出；或者让溺水者俯卧于抢救者肩部，使其头足下垂，当抢救者来回跑动时就可倾出其呼吸道内积水，注意千万不能让溺水者头朝上抱着。

三、倾水的时间不宜长，有水吐出后马上做人工呼吸———将溺水者仰面躺在地上，使其头部后仰，用一只手捏住其鼻孔，嘴对嘴轻缓吹气，注意溺水者胸部有没有隆起和回落，如果有，说明呼吸道畅通。尽可能快做六次呼吸，然后每分钟十二次，直到其恢复正常呼吸。

四、心脏起搏———如果溺水者有微弱心跳，可以用两只手指（十岁以下的溺水者）或者一个手掌按压溺水者胸部，动作要连贯迅速，一秒一次。直到心跳恢复为止。在急救的同时应迅速送往医院救治。

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，专家建议：

１、不要独自一人外出游泳，更不要到不熟悉水情或比较危险的地方去游泳。选择安全的游泳场所，对游泳场所的环境卫生、水下情况要了解清楚。

２、须要有组织地在熟悉水性的人的带领下去游泳，并指定救生员做安全保护。

３、要了解自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；有假牙的人应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

４、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不要酒后游泳。

５、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

６、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。溺水急救图示：

“溺水的急救”教学设计

第一篇：“溺水的急救”教学设计

第二篇：“溺水的急救”教学设计

第三篇：“溺水的急救”教学反思

第四篇：溺水急救剧本

第五篇：溺水急救常识教案

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