《我们时刻在呼吸》教案1（范文模版）

第一篇：《我们时刻在呼吸》教案1（范文模版）

《我们时刻在呼吸》教案

教学目标：

1、体验空气污染的危害，获得保护环境的意识。

2、通过交流讨论，寻找解决问题的方法。

3、从生活中寻找污染源，学会从身边小事做起，保护空气。

教学重难点：

激发学生保护空气意识，培养学生保护空气的行为。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入。

1、在开始上课前，老师想和大家做个测验：把嘴巴闭上，然后用右手捏住鼻子，看谁坚持的时间长。如果谁先支持不住，就举手示意老师，现在请一位同学上台帮老师计时，看看你们能坚持多久。

师：据统计，最快放弃的用了___分钟，坚持最久的用了____分钟。

从测试中我们发现，人不呼吸最久坚持不了3分钟，呼吸对我们至关重要（板书：我们时刻在呼吸）

2、大家想不想知道我们平时呼吸的空气是怎样的呢？（出示刚采的叶子），这是老师刚才在我们学校采的树叶，大家观察一下，叶子上面布满什么？再转头看看我们教室的窗户，怎样？

生：脏„„

师：大家想象一下，如果这些灰尘不是粘在玻璃上，而是通过我们的呼吸进入鼻子，那该多可怕呀！请同学们打开课本，看那个小女孩，昨天才擦了桌子，今天又有了很多灰。那位叔叔正在擦皮鞋，看到才穿了一天的皮鞋已经蒙上了厚厚的一层灰，发出了无奈的感叹。“哎，才穿了一天又脏了”。

3、大家的身边发生过类似的事情吗？（生交流）（1）讨论：这个故事说明了什么问题？（2）学生结合生活实际谈谈空气质量问题。

A、回忆上学路上看到的情形，面对马路上的滚滚“黑烟”的心情和感受。B、交流在家中观察到的空气被污染的情景，如窗户上、鞋子上落满灰尘等。

二、寻找原因。

1、学生交流课前了解到的有关空气污染对人体健康危害的资料。

如空气污染与疾病的关系、空气污染对呼吸道病人的危害等。认识空气污染对人类健康的危害。

2、读报告。

师：空气不新鲜，我们又不能停止呼吸，老师这里有一份我市空气数据报告，请一个同学来为大家读读。（报告一）

我们刚才了解了咱们毕节市现在的空气质量现状，书上的小女孩和她的爸爸妈妈也收看了他们那个地方的空气质量报告，为此，小女孩还写了一篇日记呢！请同学们看看。（日记《爸爸的鼻炎又犯了》）

3、讨论：这篇日记告诉了我们什么？

师：大家知道空气受污染会有什么坏处吗？（生自由回答）

老师这里还有一份报告，写的是空气中污染物过多的坏处，哪位同学能大胆地给大家读一读。（鼓励学生参与进来）

师：听了这些报告，你们有什么感受？你们认为是什么造成这种现象的发生？ 生：粉尘污染、汽车等的废气排放„„

它们的主要来源是工厂排放，汽车尾气，农垦烧荒，森林失火，炊烟（包括路边烧烤），尘土（包括建筑工地）等。

三、解决办法。

1、请同学们都来当一回“环保小卫士”为空气的健康出谋划策，该如何解决这些问题？ 生：植树造林、改善路况、用洒水车„„

师：同学们真是聪明的环保小卫士，出了这么多主意，刚才有的同学谈到植树造林，老师觉得这是个好办法，你们知道绿色植物有什么作用吗？

生：释放氧气。

师：是啊，绿色植物能吸收二氧化碳，释放氧气，还能吸收尘埃，杀菌等。他们真是我们的健康卫士。

2、师：如果我们人人保持空气新鲜，人人为我们时刻呼吸的空气献出一份力，那会是怎样美好的景象啊，请同学们看课本，看了这三幅图，你们有什么想说的吗？

生：植树造林改造美化了我们的居住环境。生：多植树造林空气才会新鲜，生活才能惬意。

3、师：同学们都说出了自己的真情实感，老师在网上看到几篇小朋友的诗，他们用诗歌也表达了与你们类似的情感，想不想听听？

四、小结：希望大家今后都能从身边的小事做起，保护我们的空气，让我们更放心更快乐地呼吸每一天！

五、课后练习。

听了其他小朋友的诗，你们是否也想对空气说点什么呢？写一写“我的绿色日记”。

第二篇：我们在呼吸教案

您的孩子 我们的宝贝 您的满意 我们的追求

大班健康：我们在呼吸

设计意图：

人体无时无刻地离不开氧气，呼吸停止常被视为生命终结的征兆之一。根据《3-6岁儿童学习与发展纲要》中提到“让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己”，我特地选择《我们在呼吸》这个活动，让幼儿发现呼吸并且如何在不同的环境中保护我们的呼吸器系统，保护自己的健康身体。

活动目标：

1、通过对人体呼吸系统探索，体验发现身体奥秘的乐趣

2、在操作、交流的过程中，知道与人体呼吸有关的主要器官

3、能根据不同的环境场合用正确的方法保护呼吸系统

活动准备：

物质准备：彩色垃圾袋、PPT、魔术袋 幼儿经验准备：知道没有呼吸就没有生命

活动过程：

一、导入部分

魔术导入，引出塑料片

二、感知呼吸

1、游戏发现呼吸

要求：用大拇指和食指拿着塑料片的顶端竖着放在自己的眉宇间，两只手不要去抖动和晃动它，你能用什么办法让小塑料片动起来？

2、你们知道我们用鼻子和嘴巴呼吸进去的气体到了身体的哪里？（出示肺部图片）

3、幼儿感知：手放在肺部感受它有什么变化？说说你的感受？

小结：当我们呼吸的时候，我们的肺就会伸缩。嘴巴、鼻子是我们的外部呼吸器官，肺是我们的内部呼吸器官。

三、探索在不同环境中保护呼吸系统的方法

1、乘坐小火车来到雾霾的环境中

a：这个环境给你什么样的感受？为什么？

b：在这种环境中你会如何让自己不吸入这些有害的灰尘呢？

您的孩子 我们的宝贝 您的满意 我们的追求

总结：在雾霾天气中出行，会严重影响我们的呼吸器官，我们会很容易感染呼吸系统疾病，比如：支气管炎、咳嗽、痰多、嗓子干痒、肺炎等，我们出行就要戴口罩，回家后用盐水漱漱口，用棉签蘸上盐水清洗鼻腔来尽量保护我们自己的呼吸器官不受到雾霾的伤害。

2、乘坐小火车来到吸烟的环境中 a：这种环境给你什么样的感受？为什么？ b：在这种环境中如何预防自己不吸入烟雾呢？

总结：当我们吸入二手烟后，我们就会觉得很呛人，嗓子特别不舒服，也会让我们感染呼吸系统疾病，比如咳嗽、哮喘等。我们要远离抽烟的人群，同时也要告诉他抽烟对身体的伤害。

3、乘坐小火车来到冬季

a：来到大冬天你会有怎样的感受，b：你如何保护自己尽量不吸入冷空气呢？

总结：进入冬天，我们会感到非常寒冷，出行的是我们要注意保暖，戴上围巾和口罩，尽量地避免自己不吸入冷空气造成咳嗽

四、活动结束

出示环境好的图片，当你来到这个环境中，你的感受又是怎么样的？

总结：当我们来到好的环境中我们就深深地呼吸，我们就尽量浅浅地呼吸，然后迅速的离开。

活动延伸：

在日常生活中，发现有的小朋友会将玩具及小零件放入口鼻中，这种行为对我们呼吸系统有什么危害？你们回去和爸爸妈妈一起想一想，下次我们一起来交流。

第三篇：我们的呼吸教案实录

我们的呼吸 教学目标

1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能够自己设计实验并能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

2、愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

3、知道人的呼吸器官，了解人体呼吸的过程和意义，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防，能够珍爱生命。

教学过程 导入

1：谈话：我们每天都要呼吸。不呼吸会怎么样？一起来做个游戏好吗？ 捏住鼻子、闭上嘴巴，试试有什么感觉？

2、学生感知体验呼吸的重要性。

3、师：呼吸意味着生命的存在，那么，人为什么要呼吸？人体吸金的气体与呼出的气体相同吗？这节课我们就一起来研究。（板书课题）

二、探究活动

A：探究呼吸器官的名称及所在人体的部位

1、师：那么，我们身体的哪些器官参与呼吸？人又是怎样呼吸的呢？

2、学生自由回答感知。

3、教师指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置并进行呼吸体验。

4、适时出示呼吸器官图课件，以闪动、色彩、声音相结合的方式，让学生清楚地认识到呼吸气管的位置及形态。

5、师生概括总结并板书：我们的呼吸器官有：鼻-咽-喉-器官-支气管-肺 B：探究吸入与呼出气体的不同

1、问题：我们每时每刻都要呼吸，那么人吸入和呼出的气体相同吗？从哪了解到的？

2、学生自由回答，对呼吸现象提出自己感兴趣的研究问题。

3、到底是不是这个样子呢？下满我们用实验来验证一下。

4、首先要收集我们吸入和呼出的气体，怎么收集？ 老师演示采用排水集气法收集呼出气体。同时介绍实验器材，实验步骤，注意事项。

5、这个实验我们需要注意些什么？（学生阅读资料卡注意事项）

6、学生实验，教师巡视指导。

7、小组汇报，全班交流实验结果 我们怎么证明瓶子里的气体不同呢？ 想一想，从中你能得出什么结论。

8、师生总结：呼吸就是人吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。C:了解呼吸过程

老师提出问题：呼吸时胸腔是怎样变化的? 这与呼吸的形成有什么关系呢? 学生感知

吸气 ——→胸廓腹部扩大 呼气 ——→胸廓腹部缩小

3、呼吸的过程是怎样的？你猜想的依据是什么? 学生活动, 相互质疑。学生体验活动，用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。对照模拟动画进一步认识呼吸过程。

4、（出示课件）解说：呼吸的过程和意义。

四、自由活动

1、打开“呼吸篇”科学专题学习网站，介绍网站内容。学生带着自己的问题，可以在资源区查找信息

2、问题：呼吸器官如此重要，如何保护我们的呼吸器官？

3、学生讨论回答。

4师生结合图片进行总结。

5、吹气球测肺活量。

6、学生参与活动并进行总结分析

五、拓展活动

课后查阅资料，调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。

第四篇：《在这危急时刻》教案1

《在这危急时刻》教案

课时1：洪水来了——丁丁历险记

教学目标

1、学习在洪灾面前自护自救的方法，培养一定的生存能力。

2、体会在危难中不仅要沉着冷静、团结互助，还要有坚强的意志。

3、培养学生的创新思维能力，以及整理、运用资料的能力。

教学重难点

1、通过活动使学生能够在危难中沉着冷静、团结互助，学习在洪水面前的自护自救的方法。

2、培养学生具有一定的生存能力。

教学准备

1、有条件的学校可以将“丁丁历险记”制作成动画片。

2、准备三个布袋（或纸盒）做“锦囊”。

3、学生准备白纸、彩笔。

教学过程

活动一：动漫剧场。

1、教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？下面，我们一起来看一部惊险的动画片——《丁丁历险记》。

2、学生欣赏动画片后自由谈感想，或谈收获，或提出问题，老师根据学生的问题提示他们阅读教科书中的插图，进一步开展讨论。

活动二：我的“锦囊妙计”。

1、教师：通过刚才的讨论，大家一定学到了不少知识。瞧，丁丁想要考考大家，他提出了三个问题：洪水来临怎么办?被卷入洪水怎么办？如何发出求救信号？我们以小组为单位，组成智囊团，选择其中一个问题，讨论解决的办法，然后写在小卡片上。

2、各智囊团汇报自己的答案，相互补充、完善，教师把大家认可的“妙计”装入相应的锦囊内。

活动三：制作逃生路线图。

1、教师播放紧急通知：洪峰即将来临，请大家赶快撤离！

2、学生讨论应该撤离到哪、怎样撤离，教师根据学生的意见绘制一张简单的“逃生路线图”。

3、提出问题：洪水来临前人们该怎样逃生？

4、学生根据书中的妙计，仿照老师的范图，结合自己家的位置和地形，绘制一张“家庭逃生路线图”，要求他们回家后和家人一起把“路线图”张贴在家里的醒目位置。

活动四：生活剧场。

1、教师创设情境：尽管小明坐在了屋顶上，可洪水来势凶猛。一个大浪打来，糟糕，小明被卷入洪水了。怎么办呢？

2、回顾前面所用的方法，学生自主表演。

3、结合学生的表演，纠正人们的错误做法并补充更多的技巧。活动五：求救SOS。

1、创设情境：小明抱着一根木头，顺着水漂呀漂，终于漂到了岸边。他用尽全身的力气爬上岸，却发现岸上除了他，再没有别的人了。孤零零的一个人，又冷又饿，怎么办呢？

2、给学生提供道具（如木棒、石头、红领巾等），要求学生根据不同场景（如草地、山坡、树林、雪地等）选择道具，表演怎样求救。

3、教师出示“SOS”，说说它的含义和作用，并让学生补充还有哪些求救方式。

第五篇：呼吸教案

“呼吸”一章复习课的教案设计

威海市塔山中学

周建涛

教材分析：

初中《生物》（人教版第三册）教材围绕新陈代谢内容安排了“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线，以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材中处于承上启下的重要地位。

“呼吸”一章，共分为三节内容：肺的通气、体内的气体交换和运输、呼吸系统的卫生保健。本章的中心问题：一是人体怎样呼吸？归纳为四个环节。二是怎样进行呼吸系统的卫生保健？呼吸系统的卫生保健是结合呼吸器官的结构特点和生理功能讲解的，也可归纳到呼吸全过程图解中去。

复习目标：

知识目标：①了解：呼吸道的组成、功能，相关的概念，呼吸系统的卫生保健知识及吸烟吸毒的危害。②理解：肺的位置、结构、功能；呼吸运动、气体交换的原理。③掌握：肺泡内和组织里的气体交换的基本知识。

能力目标：①提高学生的观察能力、形象思维能力、系统概括能力和试图能力。②培养学生灵活运用知识、技能、方法解决实际问题的能力。

德育目标：①通过肺的结构与功能相统一的教学，培养学生的辩证唯物主义观点。②通过复习吐痰、吸烟的危害，培养学生养成良好的卫生习惯，具备公德意识。③我国法律规定，严禁吸毒，通过学习，培养学生的守法意识。

复习流程如下：

复习内容学生活动教师活动

复习：与新陈代谢直接有关的器官系统有哪些？

复习前准备：血液循环有关的概念（动脉、静脉、毛细血管、动脉血、静脉血）

温故知新

温故知新，为本节课的复习内容做好知识上的准备。承前启后，知识导入

投影循环系统的五个概念，强调肾小球毛细血管的特殊性

一、呼吸过程及意义

㈠第一个环节：肺的通气

1、呼吸系统的组成、功能

2、呼吸道具有清洁吸入空气的作用，从免疫的角度上考虑，属于人体的第几道防线？

3、肺泡与气体交换相适应的结构特点

4、肺泡和肺泡外毛细血管的结构特点可以联想到什么结构？

5、呼吸运动与肋骨和膈的运动的关系的掩饰实验

6、呼吸运动的原理

识图、记忆

一名学生用教鞭指图说明，抽查学生的掌握程度

学生思考回答

学生思考回答

指图说出图中各部分代表的名称

看动画，说出呼吸运动的过程

看课本，加深印象

学生用教鞭指图说出过程

投影呼吸系统模式图，提出复习要求

抽查、评价学生的回答

抽查、评价

注意前后知识的联系，提出问题，创设学习情境。

投影两个演示实验图片

引导、总结

创设情境：指示胸廓的组成和胸廓的三径

演示动画，强调从三个方面理解：①呼吸肌是收缩还是舒张？②呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓三径怎样的变化？③胸廓三径的变化使得胸廓容积变大还是变小？肺内气体的压力变大还是变小？吸气还是呼气？

评价总结

㈡第二个环节：肺泡处的气体交换

动画

㈢第三个环节：气体在血液中的运输

指示：图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。

观察、分析

演示动画 提出问题 抽查、评价

投影：血液循环过程

㈣第四个环节：组织处的气体交换

指示：图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。演示提出问题 抽查、评价 思考：

1、人溺水而死是呼吸过程的哪个环节发生障碍？

2、煤气中毒是呼吸过程的哪个环节发生障碍?

讨论、交流

指导、评价

呼吸的意义看书，记忆抽查、评价

二、本章的概念看书、记忆投影：概念 抽查、评价