第一篇：小学数学人教2011课标版二年级总复习表内乘法
《表内乘法复习课》教学设计
——新人教版数学二年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
（二）过程与方法
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
（三）情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
四、教学准备 课件、作业纸等。
五、教学过程
（一）创设情境，揭示课题 1．创设情境。
（1）课件出示第100页图
（一）的情境图。（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？ 2．揭示课题 【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
（二）自主解决，梳理知识 1．复习乘法的含义。（1）课件出示下图：
①明确图意。（表示4个5相加）
②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）
③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
（2）及时练习。①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。2．复习乘加、乘减。（1）课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。问题：一共有多少个草莓？
②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？
③学生汇报解法，全班交流。方法预设：
方法一：5×4＋3＝23 方法二：5×5－2＝23 ……
强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么？
3．复习用乘法口诀解决问题。（1）课件出示下面的题目：
①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？ ②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？
（2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？（4）学生汇报自己的想法。想法预设： 第（1）题：
想法一：把3个5加起来是多少？ 列式：5×3＝15（间）
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。……
第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。）想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间）想法二：画图验证： □ □ □ □ □ □ □ □，一共8间。……
【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。
（三）巩固提高，深化知识 1.连一连
（1）把得数相同的算式用直线连起来。1×3 2×2 3×2 4×1 2＋2 4×3 5＋7 4×4 3＋9 9＋7 3×3 20－4（2）先让学生独立完成，然后全班交流。2.涂一涂，算一算（1）课件出示如下图所示：
（2）学生根据题目独立思考，汇报想法。
（3）全班交流，重点引导学生知道乘法算式3×2表示3个2相加也可以表示2个3相加。
3.提高练习（1）课件出示
（2）先让学生独立完成，然后全班交流。4.填一填
（1）课件出示下面的题目： 3×2＋3＝()×()2×4－2＝()×()5×5－5＝()×()
可以4×3－4＝()×()（2）学生先独立思考，再与同桌交流想法。（3）全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。
5.出示教材101面第2题。
（1）师任意指出一个积，让学生说出所用的乘法口诀。（2）让学生观察每行或者每列数，说说你的发现。（3）全班交流讨论完成第3小题，把缺少的部分填完整。
6出示教材104面第7题。
（1）学生独立完成，从“你知道了什么？”“你是怎样想的？”“解答正确吗？”三个方面去解决问题。
（2）全班汇报交流。
【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。
（四）畅谈收获，总结提升 通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？
【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。
第二篇：二年级上册_表内乘法复习_教案
小学学二年级上册表内乘法复习教案
教学目标
1．通过整理与复习，使学生灵活地应用口诀解决实际问题。2．通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。教学重、难点
通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。教学过程
一、创设情境，导入复习。
二、回顾整理，建构网络。
1、乘法知识我盘点
师：现在，（课件）请同学们打开课本，快速阅读第44—66页和72—93页，回忆一下，我们都学习了哪些乘法知识。
⑴认识乘法
① 同数连加用乘法计算比较简便
今天我们复习表内乘法和用乘法知识解决问题。我们都知道，几个几相加用乘法计算比较简便，那么，（课件）谁能根据给出的数学信息（3个5相加或5个3相加）列出乘法算式？
生：3×5=15或5×3=15 ②乘法算式的读法
师：列式的同时，其实已经读出了乘法算式，大家一起再读一遍吧！从左边算式开始！
生：3乘5等于15 5乘3等于15（课件）③乘法算式的两种意义
师：这两道乘法算式并不仅仅表示几个几相加，大家知道它们还表示什么意义吗？
生：3的5倍（5的3倍）（课件）
师：说得真好，每一道乘法算式都可以表示这样两种意义！④乘法算式各部分的名称
师：乘法算式各部分的名称大家知道吗？ 生：因数 因数 积（课件）
师：所有这些知识让我们初步认识了乘法，关于乘法的知识还有很多很多，比如，计算乘法算式，我们要用到——（停顿）
生：乘法口诀（课件）师：没错，计算乘法离不开乘法口诀，只有熟记乘法口诀才能正确、快速地计算乘法！而我们所有的学习，（课件）不论是认识乘法还是计算乘法，最终，都是为了能够运用乘法，来解决生活中各种各样的问题！
三、重点复习，强化提高。
2、乘法口诀大比拼 ①整理乘法口诀表
师：（课件）第二关，乘法口诀大比拼！我们的第一个任务是把乘法口诀表补充完整！
师：乘法口诀表奥秘多多，我们继续来探索吧！（课件）这里有四个数字，你看出哪个不是乘法口诀中的积？
生：31 师：你有办法把31变成乘法口诀中的积吗？ 生：31+1=32，四八三十二……
师：同学们想出的办法真不错！除了31，其他数字都是口诀中的积。哪位同学来说说，42是哪句口诀的积？
生：六七四十二（课件）
师：这句口诀可以计算几个乘法算式？ 生：两个 师：哪两个？
生：6乘7等于42 7乘6等于42 2 师：24，是哪句口诀的积？
生：三八二十四
四六二十四（课件）
师：24是两句乘法口诀的积，每一句口诀都可以计算两个乘法算式？哪两个？
生：
师：最后一个数字25是哪句口诀的积，也可以计算两个乘法算式吗？（课件）
生：一个
师：为什么五五二十五只能计算一个乘法算式？ 生：乘数相同
师：像这样的口诀，乘法口诀表中还有吗？
（生：举例，杂乱无章
师：谁可以按顺序说一说，一个不漏、也不重复？）生：（按顺序一一列举）（课件）
师：很好，像这样按顺序一个一个列举出来，科学家叫它有序思考。有序思考可以做到不遗漏，不重复，希望大家能够养成有序思考的好习惯！做事情，解决问题时不光干得快，还能干得好。
③积相等的口诀
师：下面，我们继续探索乘法口诀表的奥秘，（课件）刚刚四个数字中，24，是两句口诀的积，在口诀表中，像这样积相同的口诀一共有9组，大家愿意尝试着有顺序的把它们找出来吗？
生：愿意！
师：作业纸一给出了一个小提示，请各小组根据提示找出9组积相同的口决，哪个小组最先完成，用你们的坐姿告诉大家！
（小组活动
汇报）
师：谁来汇报第一组？
生：一四得四和二二得四（课件：触发器）师：我们把它记录下来。第二组呢？ ……
师：这样多好呀，不会漏掉，不会重复，找得快还不费劲！前面我们盘点了乘法知识，进一步熟练了乘法口诀表，下面，我们
四、解决问题
①用乘法求一个数的几倍
师：（课件）第三关，解决问题显身手，是我们应用乘法来解决问题的时候了！大家加油！（课件）在浩瀚的海洋里，生活着可爱的海马一家，这一天，海马爸爸在寻找他的孩子们，他已经游了4米，还要再游5倍的距离才可以回到孩子们身边，海马爸爸还要游多少米？谁来帮助海马爸爸解决这个问题呢？
生：4×5=20（米）
师：你是怎样想的
生：求一个数的几倍是多少用乘法计算 师：大家赞同吗？ 生：
②用乘法解决问题
师：OK！这个问题解决了，海马爸爸还想请大家继续帮忙呢！大家快来数一数，现在有多少只小海马？（课件）生：3×6=18（只）师：说说你的理由！
生：横着有3行，每行6只,3个6的和可以用乘法解决。
师:说的很好，现在有18只小海马，还有另外两只小海马哪去了呢？别着急，海马爸爸一吹哨，另外两只就回来了！（课件：哨声）
③乘加乘减
师：现在有多少只小海马了？算式该怎么列？
生：3×6+2（课件）
师：这样就可以算出小海马的数量了。有不同的想法吗？
生：2×7+6（课件：触发器）或3×7-1（课件：触发器）
师：能够用不同的方法解决问题，大家不是一般的聪明呢！有了我们的帮助，海马们连大鲨鱼也不用怕了！（课件）
④最大能填几？
师：看！大鲨鱼出难题了，括号里最大能填几，这样的题目，关键是保证括号里填的是最大的数！我们来看看第一个题目吧，最大能填几？
生：7 师：为什么？
生：三七二十一最接近23 师：7是最大的吗？填8不是更大一点？ 生：三八二十四，24大于23，师：哦，这样一来，不等式就不能成立了，所以，括号里最大只能填7！（课件）还有下一道题目！……
师：解决好最大能填几的问题，我们不仅帮助海马们解除了鲨鱼的威胁，五、自主检评，完善提高。
师：经过前面的闯关，相信大家收获了很多，下面，请组长分发作业纸二，大家交上一份满意的答卷吧！
（生练习）
师： 大家做得很认真，现在，请对照屏幕上这份答卷，看看和你的答案一样吗？
……
（注：我的文库中有与本文相应的PPT课件）
第三篇：小学数学人教2011课标版二年级二年级上册第四单元《表内乘法》(一)
人民教育出版社二年级上册 第四单元表内乘法
（一）《5的乘法口诀》教学设计
学生及学情分析：
金江镇小学二年级1班有学生36人，男生20人，女生16人，班级纪律较好，学习风气优良，基础扎实，对学习困难生实施一帮一带动学习，全班新知识掌握率达到80%以上。教学目标：
1.让学生理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
2.能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。
3.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
4.通过练习培养学生的推理能力、思维敏捷性及良好的学习习惯。
教学内容：课件内容、P52例1情景图及做一做
教学重、难点：
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。难点：根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教具学具:多媒体课件、练习纸。教学过程：
一、铺垫设计
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1．出示课件，根据加法算式摆一摆，看图说出几个几？再列出乘法算式。
2+2+2推出2×3（三个2）1+1推出 1×2（二个1）4+4+4+4推出4×4（四个4）
2．出示课件根据乘法算式读一读，并说出各表示什么？
4×3读作：四乘三
表示：三个4 相加
2×2 读作：二乘二
表示：二个2相加
二、激趣导入
1.谜语引出：一只手5个指头，教师在黑板上画出手掌。2.根据情景图引出数字5及《5的乘法口诀》课题
3.数手指，请3名学生上台展示手掌，学生观察说出结果教师板书。
手的只数：手指的个数：
教师提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？
提示用乘法算： 5×1=5表示一个5
5×2=5表示二个5
………………
三、自主探索 1．情景引入
师：同学们，你们还记得北京奥运会的吉祥物是什么吗？
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生：五福娃。
师：课件出示P52页的5套福娃图片，它们分别是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮，一共5个。如果老师送给你一套奥运五福娃，你有几个五福娃？用乘法算式怎样表示呢？
生：表示一个5
乘法算式为5×1=5 师：像这样1个5，结果是5，我们就可以编成口诀：一五得五（板书）
师：如果老师再送你一套奥运五福娃，这样你就拥有2套了，该怎样列算式呢？自己试着编一句口诀。（课件出示图片）
生：5×2=10
表示二个5
口诀：二五一十（板书）师：如果老师继续送礼物，你能不能依次编出5的乘法口诀呢？试一试，在小组里交流。（课件出示图片，给学生提示）
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。组织交流，总结5的乘法口诀。2．记忆口诀。
谈话：请学生自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个
五、两个五……）
记忆口诀环节设计意图：乘法口诀在以后的计算过程中用处非常
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广泛，所以必须采取多种形式让学生理解并熟记，为以后的计算打好基础。
3.学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.师生对口诀P52页做一做第1题。2出示P52页做一做第2题。
学生尝试独立完成后，交流汇报。（设计意图：给每个学生提供练习的机会，检查学生记忆口诀的情况。）
3.我懂了，计算并比较数的大小。（出示课件）。4.拓展深化，算算填填。（出示课件）。5.巩固5的乘法口诀。（出示课件）。6.我会填：
一只手（）个手指头 两只手（）个手指头 三只手（）个手指头 四只手（）个手指头 五只手（）个手指头
五、本课总结
师：这节课我们学习了什么内容？有什么收获？
现在能把5的乘法口诀背下来的，一起站起来背一背，展示给其他同学。
六、课后作业P53
1——5题填入课本。
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七、板书设计：
5的乘法口诀
+5
+5
+5
+5 5----------------10--------------15-------------20-------------25 算式
口诀
算式 5×1=5
一五得五
1×5=5 5×2=10
二五一十
2×5=10 5×3=5
三五十五
3×5=15 5×4=20
四五二十
4×5=20 5×5=25
五五二十五
5×5=25
八、课后反思
在设计教学过程时注重数学知识与实际生活的联系，创设了与学生生活相关的问题情境，激发学生解决问题的欲望，让学生自愿参与到学习中来。教学中，引导学生观察、思考、交流，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习新知识的同时，在自主学习、归纳整理等方面的能力都得到不同程度的提高。
香格里拉市金江镇小学
授课教师：杨红涛 授课班级：二年级1班
2016年10月12日
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第四篇：二年级数学上册《表内乘法》复习学案
二年级数学上册《表内乘法》复习学案
教学内容：
本P101、103、104、10页。
学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。
教学目标：、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学方法：
通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
教学准备：
教学用情境图，练习卡片
教学过程：
一、情境启发，明确目标、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
二、合作探究，达成目标、复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图：
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？
++==20（个）
×4=20（个）
2、指名说出乘法算式中各部分的名称。
×
=
乘数
乘号
乘数
积
教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8=
9×4=
6×7=
8×8=
6×=
7×4=
6×9=
9×8=
×=
8×6=
3×2=
7×7=
4、复习乘加、乘减
有4个篮子，每个篮子装有个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？
你是怎样计算的？怎样想的？
三、变式练习，检测目标、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。
2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。
（3）小题，先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
2、10页第14题
（1）读题，帮助学生理解题意。
（2）学生同桌讨论解决问题的方法。
（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发现了什么规律。
（4）师总结
后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。
3、括号里最大能填几？
6×（）＜48
（）×6＜
（）×9＜7
（）×7＜70
7×（）＜34
8×（）＜68
（）×6＜20
34＞×（）
（）×＜34
四、总结评讲，升华目标
这节我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？你想提醒自己和同学们注意什么？
第五篇：《表内乘法复习课》教学设计
《表内乘法复习课》教学设计
安徽省黄山市实验小学 程玮峰（初稿）安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
（二）过程与方法
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
（三）情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
四、教学准备 课件、作业纸等。
五、教学过程
（一）创设情境，揭示课题 1．创设情境。
（1）课件出示第100页图
（一）的情境图。（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？ 2．揭示课题
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
（二）自主解决，梳理知识 1．复习乘法的含义。（1）课件出示下图：
①明确图意。（表示4个5相加）
②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）
③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。（2）及时练习。
①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。2．复习乘加、乘减。（1）课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。问题：一共有多少个草莓？
②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？ ③学生汇报解法，全班交流。方法预设：
方法一：5×4＋3＝23
方法二：5×5－2＝23 „„
强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么？ 2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。课件依次出示教材第103页的第4题。3．复习用乘法口诀解决问题。（1）课件出示下面的题目：
①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？
②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？（2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？（4）学生汇报自己的想法。想法预设： 第（1）题：
想法一：把3个5加起来是多少？列式：5×3＝15（间）
想法二：画图验证：□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □，一共15间。
„„
第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。）想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间）
想法二：画图验证：
□ □ □ □ □
□ □ □，一共8间。„„
【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。
（三）巩固提高，深化知识 1.连一连
（1）把得数相同的算式用直线连起来。
1×3
2×2
3×2
4×1 2＋2
4×3
5＋7
4×4 3＋9
9＋7
3×3
20－4（2）先让学生独立完成，然后全班交流。2.填一填
（1）课件出示教材第101页第2题。（2）学生根据题目独立完成，同桌交流。
（3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。3.比一比
（1）课件出示教材第103页的第5题。（2）先让学生独立完成，然后全班交流。4.算一算
（1）课件出示教材第104页的第6题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。5.解决问题
（1）课件出示教材第104页的第7题。
（2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。6.想一想
（1）课件出示下面的题目：
3×2＋3＝()×（）
2×4－2＝()×（）5×5－5＝()×（）
4×3－4＝()×（）（2）学生独立完成，同桌交流想法。
（3）全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。
【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。
（四）畅谈收获，总结提升
通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？ 【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。
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