四上第一单元小学四年级教案

第一篇：四上第一单元小学四年级教案

第一单元

主备：郑兰香

参备：林晓虹 董秀英 林新娟 蔡恭凡 邢世健

１ 观潮

教学目标：

１、通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

２、理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

３、学会生字新词，有感情地朗读课文。

教学重点：认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。教学难点：

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

教学用具：钱塘江大潮的录像片。课时安排：三课时。

第一课时

一、导言

同学们，今天老师带领你们去浙江杭州湾钱塘江口看一看那 里壮丽、奇特的涌潮，好吗？

二、初读课文，自学生字新词

1．读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。字音难点： “镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②理解词义：

水天相接、天下奇观、横卧、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、人声鼎沸、若隐若现、漫天卷地、风号浪吼、三、再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”分段。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看 到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

（四）布置作业

1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。2．抄写词语。

第二课时

一、导言

今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上来板书？

二、讲读课文第一段

1．齐读第一段课文。

2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

三、讲课课文第二段

1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？

2．讲读第一层

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

①给人什么样的感觉？

②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

④人们的心情怎样？急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

3．讲读第二层

（1）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（2）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（3）学生自由发言。

（4）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

（6）学生回答过程中教师适当点拨。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪 潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。板书：浪罕见，声巨大。

（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？

（8）指导有感情地朗读第二层。

4．讲读课文第三层。

（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法。

（3）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

5．练习读第二段。

第三课时

一、导言

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

二、根据板书，总结全文

1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是 怎样表达的？

2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

4．小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

三、有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

四、读写练习： 练习用课后第3题中带点词语造句。

板书 观潮 潮来前平静

潮来时 声音 颜色 形状 天下奇观 潮来后 风号浪吼

２ 雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程

第一课时

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。（学生交流课前查找的资料）

1．教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言）

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“„„比„„美国科罗拉多大峡谷长46、3千米„„”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词；

2、熟读课文

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结（略）

七、板书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

３ 鸟的天堂 教学目标

1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文 教学重点、难点

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。教学时间：三课时 教学设计

第一课时

一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？

今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

3．检查学生自学字、词情况。

二、研究课文的写作顺序。

1．教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。

2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段<第1至4自然段>：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段<第10至13自然段>：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段<最后一个自然段>：讲作者对“鸟的天堂” 的留恋和赞美。）

三、作业。

1．有感情地朗读课文。2．书写课后读读写写中的词语。

第二课时

一、学习课文第1段。

1．指名学生读第1段。思考：有什么不理解的问题吗？

2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

小结：晚饭后我们划船去玩。

二、学习课文第2段。

1．学生默读第2段。思考，讨论。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？（大榕树。）

（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。）

（3）课文里哪些地方说明榕树大？ 什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一

（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。）

（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）

（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者怎样的心情？

三、指导背诵第7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。

四、作业。

背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

第三课时

一、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？

（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。

（二）学习第3段课文。

1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？

2．指名读

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

3．作者看到这么多大小不

一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？

4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？

小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。

二、学习课文第4段。

1．指名学生读第4段。

2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？

3．读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。

5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？

（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

三、学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。

1．听后，讨论：

（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

2．下面请同学们做练习。（出示小黑板。）

小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。

四、作业。

1．把这篇课文背诵下来。2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。

板书：

第一次 榕树 大、茂盛（静态）鸟的天堂

第二次 鸟 多、热闹（动态）火烧云

教学要求：

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描 绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

二、读课题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？

（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像„„着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？

2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”，注意“檀”的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）

（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。（指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。）

（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）

3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2．朗读全文。

六、布置作业

1．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：（分组学习）

1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；3．完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。

（二）大组交流：

1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）

颜色变化（多）：红彤彤金灿灿„„半紫半黄半灰半百合色„„葡萄灰梨黄茄子紫„„

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3．师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：形状：变化（多）：马狗狮子；变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

８．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

９．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

七、学习最后一段。

1．个别朗读。

2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

3．背诵这段。

八、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

九、布置作业

完成练习册。

板书：

变化（多）：红彤彤 金灿灿„„

半紫半黄 半灰半白 百合 色„„

颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫„„

火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）

形状

变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

语文园地一 学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

第二篇：语文 四上 第一单元教案

第一单元教案设计

教材分析

本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。本单元学习的主要内容是课文的学习，包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文。这些课文向我们展示了大自然神奇壮丽之美。《观潮》主要展现了钱塘江大潮气势磅礴的壮观景象；《雅鲁藏布大峡谷》描绘了雅鲁藏布江的壮丽景象；《鸟的天堂》描写了人类和大自然和睦相处的美好；《火烧云》描绘了火烧云绚烂多姿和千变万化的形态。

“词语盘点”主要是要求学生掌握词语。

“语文园地”安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”等知识。学情分析：

对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，教师可以放手让学生自行学习生字词，然后教师对学生的自学情况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法，如移步换景法，定点观察法等。学生运用已有的知识，再加上本单元的学习以后，就能进一步掌握写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发热爱大自然的情感。

教学目标

1、会认本组要求认识的生字27个，会写27个生字，正确读写相关词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

5、通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点

1、掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。

2、领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯。教学时间安排

1、《观潮》 2课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》 2课时

3、《鸟的天堂》 2课时

4、《火烧云》 1课时 《语文园地二》 5课时

第一单元第一课观潮

教材分析：

专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

一、教学目标

知识目标：会认7个生字，会写13个生字，正确读写“沸腾”“笼罩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文第三四自然段。

能力目标：感受钱塘江潮来前，潮来时，潮头过后的景象，学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

情感目标：通过学习，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽，激发学生了解大自然热爱祖国大好山河的情感。

二、课时安排：2课时

三、教学重点与难点

重点：在图片和多媒体的帮助下，通过反复朗读课文及其重点词句，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽之美。

难点：通过学生的合作、交流、讨论和老师的点拨，理解作者描写事物的观察方法，掌握事物的顺序规律。

四、教学准备：图片，多媒体视频

五、教学方法：教师点拨与学生合作探究相结合。

六、教学过程： 第一课时

一．借助电教媒体，激趣导入 同学们，你们看见过大潮吗？今天我们一起来欣赏一段钱塘江大潮的视频，感受一下钱塘江大潮的神奇、壮丽的景象。同时，老师板书课题“观潮”。二．初读课文，了解大意

1.简介钱塘江大潮的成因及观潮的由来。

2.检查预习情况。（1）.读准多音字。

闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼涨（zhǎng）起颤（chàn）动(2)理解下列词语的意思

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地（3）指名读课文并正音。（4）同桌互读。

3.默读课文，用自己的话介绍钱塘江。三．理清文脉

1.课文按潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写，找出课文中相应的文段。2.同桌交流。3.汇报。四．讲读第1、2自然段

1.自由朗读第1、2自然段，说说你读懂了什么。2.教师提问。

（1）自古以来我们怎样评价天下奇观“钱塘江大潮”？（2）“奇观”是什么意思？（3）观潮最佳的时间和地点是？

（4）“我们”来到了这里以后看到了什么？（美丽的景物和观潮的人群）（5）作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？ 3.学生读第二自然段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。五．小结：学了这节课后你有什么感受？ 第二课时

一、导入新课

1.启发谈话：钱塘江在潮来前是如此美丽，那么，在潮时又是什么景象呢？ 2.课件播放钱塘江大潮录象。二．品读词句，感悟语言

1.请同学们将描写潮来时的自然段找出来。

2.请大家仔细读第3、4自然段，把描写潮水变化的句子用直线画出来，并与同学交流讨论。

3.请同学们反复品读自己喜欢的句子，并把自己的感受说出来和大家一起体会。（1）课文中的句子“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这句话中的“闷雷滚动”的声音是怎样的？请同学们闭上眼睛听听，你好像听到了什么？

（2）课文中“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话，体现了人们在看到大潮时是怎样的表现？（有的。。有的。。有的。。这就是“沸腾”）从这句话我们读出了观潮人怎样的心情？

（3）课文中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话中的“横贯江面”是怎样一种景象？大家想象一下。

（4）课文中“再近些，只见白狼翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句话中的“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？

（5）课文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如图山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话该怎样读？ 4.我们已经抓住重点词句对课文进行了解读，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，请大家完整地读这两段，看看作者是按什么顺序写的。讨论后集体交流。

小结：作者是由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来写的。

5.再次播放潮来时的录像，让同学们伴着潮声朗读课文，边读边想象。三．积累词句，尝试运用

1.老师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。（人声鼎沸，风平浪静。。）2.课堂练习——填空。

今天，我去钱塘江观潮，潮来前，江面上（），当潮来之时，却一浪一浪（），潮水声犹如（）。四．畅谈感受 1.让学生谈谈对大潮有什么感受。2.你学会什么新的学习方法了吗？

第一单元第二课雅鲁藏布大峡谷

教材分析：

这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。学生通过有感情地朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽景象，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

对于略读课文，教师应该给予学生充分的自主性，让学生通过自主，合作，探究的学习方式，对课文进行整体上的把握。必要时，教师进行一定的点拨，培养学生的自学能力。

一、教学目标

知识目标：认读7个生字。正确流利有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

能力目标：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

情感目标：通过朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、课时安排：1课时

三、教学重点与难点

重点：有感情地朗读课文，通过多媒体录像创设情境，让学生的情感自然流露，从而有感情地朗读课文。

难点：学习课文，了解大峡谷的特点。

四、教学准备：雅鹿藏布大峡谷的录像

五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合

六、教学过程

一，教师提问，激趣导入

同学们，你们知道号称“世界屋脊”的青藏高原吗？你对青藏高原有哪些了解？请大家来说一说。今天，我们将跟随作者一起来到青藏高原欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。板书：雅鲁藏布大峡谷

二．初读课文，整体感知

1.播放视频，引导学生欣赏并说说自己的感受。

2.自由朗读课文，注意字音和字形。

3.将不懂的地方找出来并做上标记。三．提出阅读要求

1.教师带领学生一起朗读课文前的阅读要求。整体把握课文学习的方向。

2.教师进一步提出阅读要求：

（1）对于课文中部懂的地方进行提问。

（2）读完课文后想想为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？让学生分组进行讨论。

（3）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。

教师引导学生对难以理解的部分进行提问，并针对这些提问，将学生分组讨论，大家集思广益，最终解决问题。

四、自主学习，深入感悟

1.课文中哪部分给你留下了最深刻的印象，为什么？ 让学生自由发言。

2.让学生针对自己最喜欢的段落进行分组自学。在自学过程中注意一下几点：

（1）将自己最喜欢的语句找出来并读给小伙伴听。（2）让学生讲读懂的地方以画画的形式展示出来。（3）让学生讲自己读完课文后的感受说出来。3.理解重点词句。

如：水的千姿百态：从固态的。。。温泉，从涓涓。。。江水。

五．拓展实践

播放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像片，要求学生加上导游词，带大家入情入境地感受它的美，并说说自己的感受和想法。

六．总结

.学习了这篇课文你有什么收获？ 七．尝试运用

1.尝试练笔

仿照课文的写法，选择自己熟悉的一个景观用自己的话对它进行描述。

2.学生集体交流讨论。

第一单元第三课鸟的天堂

教材分析：这是一篇优美的散文，课文通过我与朋友走近“鸟的天堂”这一事例，展示了“鸟的天堂”那儿人类与大自然和谐相处的美好。专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

学生在学习了这一单元的前两篇课文后，对于写景的方法又有了进一步的了解，为了让学生的思维更开阔，应该更进一步知道学生进行自主，合作，探究式的学习，让学生真正做到融会贯通。

一、教学目标

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂”“规律“等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

情感目标：通过有感情地朗读课文，感受文中“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的美好，增强保护生态环境的意识。

二、课时安排2课时

三、教学重点与难点

重点：1.通过两次去“鸟的天堂”所看到的景物对比，体会“鸟的天堂”含义。

2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读课文，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

四、教学准备：生字卡片、多媒体课件

五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合。

六、教学过程 第一课时

一，初读课文，整体感知

1.解题。老师板书课题，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？

通过提问，激发学生的兴趣。今天，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2.学生自学生字词，理解词语的意思。3.出示生字卡片，检查生字掌握情况。

二．教师范读课文，学生思考：作者到过几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？

学生听后回答.1.作者去过两次“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

2.第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

三．自由朗读课文。

第二课时

一，检查初读，质疑问难

1，通过上节课的学习，你读懂了哪些内容？ 2，你们还有哪些不明白的地方吗？

对于简单的问题让学生进行交流讨论，对于有价值的问题教师进行总结。

二．抓住重点，读中感悟，以悟促读

1.请同学们带着问题，围绕作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。

2.请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。

3.交流榕树这一部分（1）你们喜欢哪一部分？（2）你们为什么喜欢它？

（3）哪些语句最能体现榕树的大和茂盛？找出句子读一读。（4）榕树这么大，这么茂盛，想不想亲眼看一看？

（5）通过看录像，你们现在最想说什么？你们能带着这种感受再读一读这段话吗？指名读，其他同学评议。

4.交流鸟的文段

（1）你们觉得这里的鸟有什么特点？

（2）哪些语句体现出鸟多？哪些语句体现出鸟欢？（3）这么多鸟想一想亲眼去看一看？（4）谈谈看录像后的感受？

（5）让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多，欢。（6）这里的鸟为什么这么多，这么快乐？

5..学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。

课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三．总结全文，升华情感

1，通过学习课文，你有什么收获？ 2.课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

四、作文

1．假如你是一只鸟，你想对大榕树说些什么？写一写。2.交流作品。

第一单元第四课火烧云

教材分析：这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。课文描写了火烧云绚丽多彩和美妙奇异，抒发了作者对大自然的热爱之情。专项培优辅差计划

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。

学情分析：学生在学习这一课之前已经具备了一定的自学能力。对于略读课文老师可以放手让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，自读自悟，感受火烧云的美妙奇异。

一、教学目标

知识目标：认识本课生字，新词。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意材料积累的方法。

情感目标：了解火烧云的美妙奇异和绚丽多彩，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

二、课时安排1课时

三、教学重点与难点

重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。

四、教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件

五、教学方法：师：设疑，引导。生：朗读、讨论、解疑。

六、教学过程

一．谈话、揭示课题

日出货日落时出现的赤色云霞，叫做火烧云。今天我们学的课文是将晚饭后的火烧云。板书课题：火烧云

1.多媒体展示火烧云的情景。2.看了火烧云，你有何感受？

3.课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云的呢？ 二．学习课文

1.自由朗读课文，自学生字，读准字音。2.检查生字，生词的掌握情况。

3.通读课文，理解内容，设计重点问题。（1）课文写了些什么内容？

（2）课文通过什么来描写霞光的？

（3）课文主要是从哪几方面讲火烧云的？ 4.根据问题自学、讨论。5.汇报解决问题。

（1）学生逐一说自己的理解。（2）教师对学生的理解及时予以归纳整理。

课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来观察的。课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来将的。

6.在读第2至6自然段，思考：作者观察火烧云的那些特点来观察的？ 从火烧云的颜色，形状极多和变化极快这两个特点来观察的 7.齐读最后一段，思考：作者观察火烧云的颜色的感受怎样？ 天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。三．学习作者观察事物、积累材料的方法

1.让学生自己说说是怎样观察朝霞或晚霞的，有哪些特点，与作者有什么不同。

2.引导学生说说作者是怎样抓着事物的特点进行观察的。四．小结

我们学了这篇课文，不仅要感受到大自然的美好，还要注意学习作者抓住特点观察事物的方法，养成留心观察周围事物，不断积累好材料的好习惯。

第一单元语文园地一

教材分析：语文园地的设计主要是为了拓宽学生的视野，扩大学生的阅读量，同时对已经学过的知识进行巩固和运用，让学生做到触类旁通，学以致用。这一语文园地主要包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”三部分，旨在提高学生的阅读，写作以及口头表达能力。专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。

学情分析：通过本单元的学习，学生已经学习了很多关于景物描写，观察事物的方法，而语文学习园地又能更进一步地帮助学生巩固已学的知识，并且将所学到的知识运用到自己的写作中去，从而全面提高学生的语文学习能力和水平。，一、教学目标

知识目标：积累对联知识，背诵对联。完成趣味语文知识。

介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。

能力目标：完成“口语交际·习作”，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。注意顺序清楚，抓住景物的特点，并展开合理的想象。培养口头表达能力和写作能力。

情感目标：通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美得思想感情。

二、课时安排5课时

三、教学重点与难点

重点：引导学生回忆某一自然景观，抓住景物特点，按顺序说出来，完成“口语交际”，在完成“口语交际”的基础上进行习作。

通过多种形式的朗读，完成“日积月累”和“趣味语文”。

难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的写作。

四、教学准备相关例文

五、教学方法引导教学，口语及文字训练教学，读议教学。说话训练，尝试写作。

六、教学过程

第一课时 一． 谈话导入

二． 介绍自己了解的自然景观 三． 自由交流

1.小组内交流。

2.每组请代表在全班交流。四． 评价交流

各小组选派代表汇报后，学生自由评价。重点看叙述的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。第二课时

一． 激趣导入

同学们请你们把自己游览过的名山秀水或名胜古迹向大家介绍介绍。

二．资料链接

课文《观潮》中“那条白线很快的向我们移来，好像大地都被震得颤动起来”这句话运用了比喻。

三．习作构思

1.围绕自己见过的自然景观进行习作。2.写作时要按一定的顺序来写。3.写景时要用一些修辞手法。4.要表达自己的思想感情。四． 资源共享。五．习作方法

1.写景常用方法：移步换景，定点观察，按由远及近，由上到下，环视四周，由次到主的顺序。

2.抓住景物特点，运用比喻，你让，排比等修辞手法把景物形象地写出来。

3.根据景物展开合理想象。六． 佳作欣赏 七． 开心练笔 八． 交流探究 九． 小结归纳。

第三课时 一． 开心点评

上节课的开心练笔中，同学们抓住了景物的特点进行描写，适当地加上了自己的想象，运用了一些修辞手法。

二．实践练习三，指导修改

修改错别字，看句子是否通顺。叙述顺序是否清楚。是否抓住了景物的特点，描写是否生动。第四课时

一．习作讲评

分别出示一篇较好和较差的作文进行讲评，二总结

通过这次习作，我们学会了写景物的方法，增强了对美的感受。第五课时

一． 明确学习任务 二学习“我的发现” 1.自由读文 2.交流文义

三．学习“日积月累”

1.认识对联的特点。

2.指导读对联。

3.背诵对联。四．学习“趣味语文”

1.自由读通，读准。

2.互相交流，讨论。

3.教师予以归纳。

3，学生读背。

五．小结

我们通过学习对联，学习了很多知识，希望大家多积累好词佳句。

第三篇：人教版小学四年级教案上册第一单元

人教版小学四年级教案上册第一单元 东海渔歌

第一课时

教学内容

学唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学准备

手风琴、磁带、录音机 教学目标

1.学唱歌曲《赶海的小姑娘》 2.感受大海边的生活情趣 教学重点

通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点

1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教 材分析

《赶海的小姑娘》

《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。

歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《赶海的小姑娘》 1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪 3.学生学唱歌曲

（1）跟随老师学唱

(2)在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）

三、小结

这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看美丽的大海。

四、课后反思

第二课时

教学内容

为《赶海的小姑娘》创编舞蹈动作 教学准备

录音机、磁带 教学目标

能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并让同学们表演。教学设计

《赶海的小姑娘》舞蹈设计

1.第一段歌词

1-8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后再做反方向。共2个八拍。

9-12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。1个八拍。

13-16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。17-20小节：双手做捂篓动作，屈膝，小碎步，身体先向左转，后向右，头随身体转动。1个八拍。

21-24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边打开，后做相反的动作。1个八拍。25-30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。2.第二段歌词

31-38小节：动作同1-8小节。

39-46小节：双脚分开，双臂在身体两侧，左右摇摆。2个八拍。47-54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。

56-61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，双脚跳跃动作。1个半八拍。3.结束句

身体向左前方，右脚尖点地，双手呈喇叭状放在嘴前，1个八拍。然后向反方向做一个八拍。教学过程

1.先教分解动作

2.然后跟随录音跳舞 3.可选优秀者做表演 4.课后反思：

三课时

教学内容

欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》 教学目标

1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。2.描述音乐表现的不同情境。教学准备

录音机、磁带 教学要求

能为《丰收欢乐而归》的几段音乐填上适当的速度记号。教材分析

《丰收欢乐而归》

《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。由马胜龙、顾冠群作曲，全曲共分四部分，分别是（1）黎明时的海洋。（2）渔民出海捕鱼。（3）战胜惊涛骇浪。（4）丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。

《丰收欢乐而归》由三个部分组成：

1.乐曲开始：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。

2.中间部分：表现了渔民们战胜风浪之后，自豪的驾驶着渔船，乘风破浪，满载着丰收而归。3.结束部分：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲第二部分欢快的主题，这是根据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的变化，渐快、渐强，最后，鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。教学过程

1.第一遍欣赏乐曲《丰收欢乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？ 2.教师介绍乐曲。

3.分段欣赏：分辨三个不同的乐段。

4.为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不同情景。5.让学生用自己的方式表达对音乐的感受。6.课后反思：

第四课时

教学内容

欣赏歌曲《大海啊，故乡》 教学目标

1.通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。2.能哼唱歌曲并按节奏创编两小节旋律。教学准备

录音机、磁带 教学要求

能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情。教材分析

《大海啊，故乡》

《大海啊，故乡》是一电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x.xx│xx x─ │的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、平稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。

三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。教学过程

1.第一遍欣赏歌曲《大海啊，故乡》，要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容？

2.教师介绍歌曲《大海啊，故乡》。

3.第二次欣赏歌曲，要求学生说出哪一句旋律使你最感动，为什么？ 4.第三次欣赏歌曲，要求学生跟着音乐哼唱。

5.师：这是一首怀念故乡，思念祖国的歌曲，许多身在外地的人都非常想念自己的祖国和家乡，他们创作了许多艺术作品，比如台湾诗人余光中为了表达他对家乡的思念，写了一首著名的诗《乡愁》，请同学们读一读。

6.在《大海啊，故乡》的伴奏音乐中有感情的朗读《乡愁》。7.由感情的演唱歌曲，表达自己对祖国和故乡的热爱。8.课后反思：

第五课时

教学内容

1.学唱歌曲《小螺号》 2.音乐活动《阿爸回来了》 教学目标

1.能用欢快的声音演唱《小螺号》。

2.积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。教学准备

录音机、磁带、手风琴 教学重点

通过表演《阿爸回来了》体会渔民的劳动生活。教材分析

《小螺号》 《小螺号》由著名词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段是典型的“起承转合”的歌曲结构。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后乐曲在欢快的情绪中结束。

在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，特别要注意十六分音符的演唱，歌词比较密集，要训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。教学过程

1.教师引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称，个儿一般比较大，可以做成号角或工艺品。螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传递信息）。

2.指导学生用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。在演唱过程中要注意指导学生吐字、咬字要清晰，唱好密集的歌词部分，正确分辨两个乐段不同的音乐情绪，并能用弹跳的声音和较长的气息唱好歌曲的两个乐段。3.指导学生创编《阿爸回来了》。4.课后反思

第二单元 我们的田野

第一课时

教学内容

学唱歌曲《我们的田野》 教学目标

能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴 教学重点

用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

教材分析

《我们的田野》

《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国著名的作曲家，创作了四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的田野》是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。

歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。

《我们的田野》是一首单乐段歌曲又不规则的三个乐句组成（5+6+6），旋律优美、流畅。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是连绵不断的群山，使人产生美感。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《我们的田野》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

（1）跟随老师学唱

(2)再演唱时要注意六处弱起小节

（3）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

（4）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）

三、小结

今天，我们学习了一手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。秋天到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。

四、课后反思：

第二课时

教学内容

学唱歌曲《田野在召唤》

教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲有两个乐段构成。

第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。歌曲旋律流畅，一气呵成。

第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏基本相同。下句是上句的变化重复，使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。第二段歌词反复之后，旋律由低向高发展到主音结束。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化及重复的运用将对情感的表现有着重要的作用。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《田野在召唤》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

三、小结

上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲，这节课我们又学习了一首和田野有关的外国歌曲，同学们你们更喜欢哪一首呢？

四、课后反思

第三课时

教学内容

学唱合唱歌曲《田野在召唤》 教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

见二课时 教学过程

1.复习上节课所学的《田野在召唤》的一声部。

2.学习歌曲的第二声部。

3.找出难点，重点解决。

4.请同学们为歌曲方框中的旋律设计力度变化，在X X 处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。

5.用合唱这种演唱形式来表现这首歌曲。

6.课后反思

第四课时

教学内容

1.欣赏音乐《前奏曲》、《小步舞曲》。2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

3.配乐朗读《我所知道的康桥》片断。

4.用自己的方式表现田园小景。

教学目标

通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。然后根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

教学准备

录音机、磁带

教学重点

指导学生用自己的方式（歌曲、绘画、乐曲、配乐朗诵或表演等）表现一幅田园小景。

教材分析

《田园随想》

《田园随想》是一个创造性地活动内容，首先通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境，然后再启发学生用自己的方式表现田园的情景。

1.《间奏曲》 《间奏曲》选自法国音乐家比才的《卡门第一组曲》。《卡门》是由比才作曲的歌剧，是世界最著名的歌剧之一。《卡门第一组曲》共有四首音乐组成，第一曲是《前奏曲》（又称《卡门序曲》是音乐会经常演奏的作品之一），第二曲式《间奏曲之一（阿尔卡拉龙骑兵）》，第三曲是《间奏曲之二》，第四曲是《间奏曲之三（阿拉贡舞曲）》。教材选用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有两部作品最为著名，一部是歌剧《卡门》，另一部是《阿莱城姑娘》组曲。1872年比才为都德的话剧《阿莱城姑娘》谱写了27首配乐曲，话剧《阿莱城姑娘》虽然早已不再上演，但是根据话剧配乐写成的组曲却流传了下来，成为音乐会上经常演奏的乐曲之一。比才在《阿莱城姑娘》写成三年之后才创作了歌剧《卡门》。根据《阿莱城姑娘》选编的组曲有两首。《小步舞曲》是《阿莱城姑娘第二组曲》中的第三首。乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。最后，乐曲在恬静的气氛中结束，给人留下了无尽的遐想空间。

3.《埃塞克斯的微合公园》

《埃塞克斯的微合公园》是英国画家康斯泰勃尔的作品。康斯泰勃尔是英国风景画的代表画家之一。《埃塞克斯的微合公园》在有些美术书籍中也叫《威温侯公园》，油画。这是一幅非常典型的英国乡村风景画，把大自然丰富的光色变化以及空气的清新洁净都表现的淋漓尽致。

4.《我所知道的康桥》

徐志摩（1896-1931）是我国著名的诗人、散文家，他的一生很短暂，只活了35年。但却为我们留下了许多优美的诗歌、散文。徐志摩的文字优美、细腻。《我所知道的康桥》是徐志摩最著名的散文之一。康桥是英国著名的剑桥大学所在地。诗人徐志摩曾经就读于剑桥大学。散文为我们描写了英国康河的自然景色，形象生动，意境悠远，似乎把我们带到了那优美的田野景色之中，好像在我们的眼前浮现出一幅优美、恬静的田园风景画。与康桥有关的还有一首著名的诗《再别康桥》。

教学过程

1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？然后，从画面的内容、色彩、表现的意境等方面引导学生欣赏这幅名画。

2.教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》。引导学生了解表现优美田园小景的音乐。

3.教师出示散文《我所知道的康桥》片断，指导学生有感情的朗读。

4.启发学生想一想，除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景，还可以用其他的艺术形式表现吗？

5.课后反思

第三单元 民族的节日

第一课时

教学内容：

学会演唱歌曲《快乐的泼水节》 教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学准备：

录音机、磁带、手风琴 教学重点：

相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。教材分析：

《快乐的泼水节》

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5 ”和弦的分解进行，但这种进行又与大调歌曲有所不同。

歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。

这首歌曲的速度标记为中速欢快的，因此不可处理太快，大约为每分钟72-78拍。教学过程：

一、导入 师：我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传动体育表演是必不可少的。课本山已向同学们介绍了傣族的泼水节和蒙族的那达慕，同学们还知道别的民族的节日吗？

生：芦笙节......师：对！芦笙节是苗族的，还有壮族的歌圩，瑶族的达努节等，请同学们回去收集有关资料与同学们交流。本单元的学习内容就是“民族的节日”，第一首歌曲是《快乐的泼水节》。

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》 1.老师介绍泼水节

泼水节是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左后举行，周恩来总理也曾经参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们在锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福，民间舞蹈家扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。歌手们边唱边爬上竹梯点燃钻天烟火，气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。

在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。

2.教师范唱或播放磁带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度又一个大致的了解。3.随范唱的录音学唱歌词。难点要解决结束句中“哎啰”两字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。4.引导学生分析乐谱

5.介绍傣族乐器锣与象脚鼓

6.学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演

三、小结

在边唱边舞中结束全课。

四、课后反思

第二课时

教学内容：

欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》 教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学准备：

录音机、磁带、手风琴 教学重点：

相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。教材分析：

1.《塔吉克的节日》

《塔吉克的节日》是一首弹拨乐合奏曲，乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能特点，形象地描绘了塔吉克民族粗犷豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面。

塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔甘地区。每逢节假日或喜庆时，塔吉克人常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。

手鼓是新疆各少数民族常用的乐器。2.《火把节之夜》

这是一首中阮独奏曲，阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，是东汉时期艺术工匠们参照琴、筝、筑、箜篌等乐器创制而成，阮为圆形音箱，直炳，有十二个品，四根弦，到了唐代，发展为十三个品，称为“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把节之夜》原为琵琶独奏曲，乐曲共分为三段，在一个简短的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板主题(a段)轻柔的奏出，及富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声，舒展而柔美。b段热烈奔放,展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后再现a段，更加优美宁静，富有韵味。教学过程 1.导入

上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要道彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。

彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。2.欣赏中阮独奏《火把节之夜》 提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先，我们要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了。其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开。3.初听乐曲

随教师学唱主题，要求能初步记住。

复听主题。

复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。4.欣赏弹拨乐合奏《火把节之夜》

介绍塔吉克族及鹰笛、手鼓。

初听乐曲。

随教师学唱主题。

学习手鼓的演奏方法，部分学生模仿击手鼓的动作。

教师演奏主体音乐，学生用手鼓伴奏。

复听乐曲。5.课后反思

第四单元 山乡牧童

教学要求

一.单元总要求

这是以“牧童”为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。

通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

二.具体要求

1.鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。

2.继续进行二声部合唱的训练。

3.通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受和唱歌曲带给人的美妙和声以及不同国家的音乐风格。

4.欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现得意境。5.了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。教学准备

1.教具：有关音乐、歌曲的范唱带。

2.录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。教学重点难点

一.教学重点：

1.二声部歌曲。通过学习歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。

2.用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

二.教学难点：

学习二声部歌曲《牧童》。教学课时

五课时 教材分析 1.《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。2.《牧童短笛》 贺绿汀（1903-1999），我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有《游击队歌》、《春天里》、《摇篮曲》、《森吉德玛》等脍炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。第一部分用对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。第三部分是第一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。

3.童声合唱《山童》

这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

第一课时

教学内容

学唱歌曲《牧童》。教学目标

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。教学过程

一、音乐游戏。

1.听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。

2.和声练习。教师以小组为单位,进行竞赛。教师演唱一个音,学生演唱这个音的上方三度音(例如,教师唱1,学生演唱3;教师演唱2,学生演唱4)。

二、感情导入。1.谈话。

2.欣赏《牧童》乐曲。

3.提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

三、学习歌曲 1.旋律记忆

再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？ 2.视唱歌谱

以小组为单位,学习歌谱。

视唱高声部旋律。

提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？

3.突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？ 4.介绍曲名。

5.学唱二声部旋律。

A.再完整地听歌曲。提问：

B.教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。C.完整演唱歌曲旋律。6.视唱歌词。

四、总结。

五、作业

寻找斯洛伐克的相关材料。

六、课后反思

第二课时

教学内容

1.继续学习歌曲《牧童》。2.欣赏歌曲《山童》。教学目标

继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。教学过程

一.导入。

二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。

斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。

斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦为主，具舞蹈性。

三.演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。

教师对较难得地方进行指导。

四.用不同形式演唱歌曲。

1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？

2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。

3..用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。

五.欣赏《牧童》的不同演唱形式。

教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。

六.欣赏歌曲《山童》。

1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。

2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的情绪怎样？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

七.课后反思

第三课时

教学内容

活动：创编《山林的歌谣》。教学目标

引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其地描述，积极发挥学生的想象力和创造力，引导学生自己创编《山林的歌谣》。教学过程

一.播放歌曲《山童》。

二.导入：歌曲中描写了那些林间的声音？

三.展示学生自己收集的声音。

四.多声部节奏：将学生收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：习习嗦嗦 小鸟：叽喳叽喳

泉水：哗哗哗哗

小鸟：叽喳叽喳 小草：习习嗦嗦

五.旋律写作练习

1.歌曲中是怎样描述这些声音的？再听歌曲《山童》。2.以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用do re mi sol la 3.小组展示。

4.根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合二声部旋律。

六.课后反思

第四课时

教学内容

欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。教学目标

通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力。教学过程

一.导入：播放歌曲《牧童》。

提问：歌曲的曲名？大家一起来唱一唱。

二.初听乐曲《牧童短笛》。

提问：乐曲可以分成几段？几段的速度有什么不同？

三.分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？

教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。2.第二乐段：乐曲的速度发生什么变化？情绪是怎样的？你联想到什么？请你用线条表现音乐旋律的特点。

(快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈)

3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相似？有什么不同？

（与第一段相似，音多了，节奏密集）

四.完成书上的练习。

五.完整欣赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受？

六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。

以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进行活动。

七.课后反思

第五课时

教学内容

活动：音乐家贺绿汀 教学目标

了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品。通过小组学习，培养学生自主学习的能力，如学会搜索、整理、处理资料的能力。在本节课活动中继续进行小组竞赛活动，要求全员参与，在小组学习中培养学生的合作精神和意识。教学过程

一.导入：播放乐曲《牧童短笛》。

提问：这首乐曲的曲名？它的作者是谁？ 二.介绍作曲家贺绿汀。

1.请研究这个专题的小组汇报学习情况。2.请其他同学补充。

3.教师将学生的学习进行概括性总结。

三.贺绿汀的主要代表作品。

1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。2.请其他同学补充。

3.教师将学生的学习进行概括性总结。

四.贺绿汀的主要作品。

1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。

2.欣赏《游击队歌》。愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员英勇、顽强、机智、乐观的精神风貌；间接明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击队员英勇善战、神出鬼没、机智灵活、朝气蓬勃的鲜明生动形象。

3.欣赏《森吉德玛》。根据内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的乐器作品。

4.欣赏《肯春泥》。采用了湖南花鼓调的调式，吸取了民间歌曲中劳动号子的因素，风格清新，旋律动听，使它当之无愧的成为我国早期无伴奏合唱曲中的经典曲目之一。

5.欣赏《嘉陵江上》。反映东北人民思念沦陷的家乡。大胆借鉴西洋歌剧咏叙调的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，去得了很好的效果，成为几十年来歌唱家的保留曲目。

五.你还知道《牧童短笛》其他演唱形式吗？

六.课后反思

第五单元 故乡的桥

教学要求

一、用欢快的情绪演唱歌曲。

二、和谐地演唱二声部旋律。

三、边唱歌编舞蹈。教学准备

手风琴、磁带、录音机 教学重点与难点

一、重点

1.用欢快的情绪演唱歌曲。

2.与同学和谐地演唱二声部旋律。

二、难点

边唱歌编舞蹈 教学课时

两课时 教材分析

1.《在阿维翁大桥上》

歌曲为法国儿童游戏歌曲。旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。歌曲分为两段。第一段为上下句单声部旋律。第二段为二声部合唱。2.《北京的桥》

这是1991年由阎肃作词，冯世全作曲的歌曲。歌曲运用民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特点，通过对北京千姿百代态的桥的歌唱，歌颂了北京这座古老的文化都市几百年的文化积淀，和改革开放以来宏伟的气势和壮观的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾声组成。歌曲表达了对北京由衷的歌颂和赞美之情。3.《桥》

这是一首抒情歌曲。歌曲为G宫调式，分为两段。第一段，在略显自由宽松的演唱中，一幅清新灵秀、错落有致的水乡图景呈现在眼前，淡雅的画面流露出思绪万千、意味深长的情绪。第二段描绘出水乡碧波荡漾的韵律感和人们安逸自在的生活。

第一课时

教学内容

学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。教学目标

1.能用欢快的情绪演唱歌曲。

2.能与同学和谐地演唱二声部旋律。3.能根据歌曲创编舞蹈动作。教学过程

一、组织教学

二、导入新课

围绕着“ 桥”展开话题，导入新课。

三、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。

（1）范唱歌曲，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有个大致的了解。（2）引导学生分析乐谱。

（3）视唱歌谱。

（4）采用不同的演唱形式演唱。

（5）学唱合唱部分。

教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入。

请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分别演唱各自的歌词，轻声合唱。

（6）听音乐，创编舞蹈

歌曲唱会之后，听音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。

四、小结。

五、课后反思

第二课时

教学内容

欣赏《桥》、《北京的桥》。教学目标

欣赏歌曲《桥》、《北京的桥》。教学过程

一、组织教学

二、复习歌曲《在阿维翁大桥上》。

三、初赏乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡小桥有什么特点？歌曲采用什么音乐形式来表现？

2、歌曲以说话的口气，长多不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又是歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么要这样处理？

4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

5、再赏歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。

6、初赏歌曲《北京的桥》。

7、听歌曲《北京的桥》，与歌曲《桥》做比较，那首歌曲更像北方音乐，那首歌曲更像南方音乐。

8、再赏歌曲《北京的桥》。

（1）感受歌曲的情绪，说说歌曲的基本情绪。

（2）根据音乐的变化，说说歌曲可以分为几个部分。

（3）跟着录音哼唱，说说前奏、间奏、尾声在歌曲中表达了什么情绪和意思。

（4）跟着录音哼唱，说说歌曲的主歌和副歌音乐有什么不同。

四、小结。

五、课后反思

第六单元 音乐中的故事

教学课时

四课时

第一课时

教学内容

学习演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教学目标

1.学唱歌曲《老鼠和大象》。2.完成“老鼠和大象”节奏游戏。3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教学准备

手风琴、磁带、录音机 教材分析

《大象和老鼠》

这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。

歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏有急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。教学过程

一.简短地回顾上两堂课的内容。二.教师范唱 《老鼠和大象》。1.教师范唱歌曲。

2.教师与学生跟琴学唱歌曲；讲述《老鼠和大象》的故事。3.教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是二声部合唱部分。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音部分。

三.教师带领学生学唱二声部合唱。

1.在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，先放慢速度学唱。2.当两个声部各自都能听到对方的声部，找到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。四.合成表演，结束本课 五.课后反思

第二课时

教学内容

欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。教学目标

1.欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。2.根据音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。教学准备

录音机、磁带 教材分析

《洋娃娃之梦》

这是一首儿童钢琴独奏曲，入选全国业余钢琴考级曲目。作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分组成，分别是行板《摇篮曲》、中速《洋娃娃的梦》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。教学过程

一、复习上节课内容，导入新课。

1.演唱或表演《老鼠与大象》。

2.告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋娃娃在做什么？

二、欣赏音乐《洋娃娃的梦》

1.听录音。

2.启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

3.请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。

三、听音乐，创编洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。

五、课后反思

第三课时

教学内容

欣赏管弦乐《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》 教学目标

1.欣赏管弦乐《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

2.展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》的故事。教学准备 录音机、磁带 教材分析

1.《小拇指的故事》

1908年，拉威尔从17世纪法国诗人查理·贝洛民间故事集《鹅妈妈的故事》中选取了几则故事创作了钢琴组曲《鹅妈妈组曲》，包括《睡美人》、《小拇指》、《瓷偶女皇》、《美女与野兽》、《仙境般的花园》。《小拇指的故事》描绘了小拇指在迷失的森林中寻找回家的路。2.《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》根据乌诺阿夫人的童话《小绿蛇》创作。童话中有一位美丽的公主被魔法变成了丑姑娘，英俊的王子被变成了小绿蛇。为了恢复本来面貌，丑姑娘和小绿蛇来到瓷偶王国，后来在女皇的帮助下，两人恢复了人形。这首乐曲描绘丑姑娘求助于瓷偶女皇，当丑姑娘洗浴时，瓷偶王国的瓷娃娃奏响了各种乐器，到处充满了叮咚声，女皇庄严的出现，公主恢复了美丽的容貌。教学过程 一、复习歌曲《老鼠和大象》，引入新课。

1.复习歌曲《老鼠和大象》。

2.引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事。今天，一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？

二、欣赏管弦乐《小拇指的故事》

1.有谁知道童话《小拇指的故事》？请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲中《小拇指的故事》讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说一说《小拇指的故事》。

2.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。

3.请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

三、欣赏管弦乐《瓷偶女皇》

1.教师讲述童话《瓷偶女皇》。拉威尔创作的乐曲中《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述？听音乐，正确回答。

2.进一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这种风格的音乐。

3.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。

4.请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

四、小结

五、课后反思

第四课时

教学内容

学唱歌曲《听妈妈将那过去的事情》 教学目标

1.能由表情地演唱歌曲。

2.引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

教学准备

手风琴、磁带、录音机 教材分析

1.《听妈妈讲那过去的故事》 歌曲由作曲家瞿希贤创作于1957年，曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这是一首叙事体歌曲，具有很强的抒情性。旋律优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。歌曲为带再现的三部曲式。

教学重点

引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学过程

一、组织教学

二、聆听并学唱歌曲《听妈妈将那过去的事》。

1.播放歌曲《听妈妈将那过去的事》启发学生思考歌曲叙事性特点表现在什么地方。2.教师引导学生思考，对于歌曲中叙述的这样不同的两种生活，我们分别采用那种情绪来演唱，从学生的回答中选取一种方案，并带着这种方案设计的情绪，开始跟随老师学唱歌曲。

三、引导学生表现歌曲第一段亲切、安逸的情绪。1.范唱 运用快速、中速两种不同的速度演唱歌曲第一段，请学生选择哪种速度的演唱更符合叙事故事的需要。

2.教师演唱歌曲的第一段，故意夸大每一乐句的力度变化。教师再平和地演唱歌曲，请学生做出评论和选择。

3.学会有表情地演唱，注意第三句演唱力度的变化。

四、引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄惨的情绪。

1.教师分别运用低沉、轻飘两种不同的声音演唱歌曲第二段，请学生选择那种速度的演唱更符合第二段叙事的故事情节的需要。2.教师自己演唱或请学生演唱歌曲的第二段，尝试不同的力度演唱带重音记号的乐句，请学生做出评论。

3.学生有表情的演唱，注意结尾三句渐弱的处理。

五、小结

六、课后反思

第七单元 民族的舞步

教学课时

四课时

第一课时

教学目标

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。教学内容

学唱歌曲《秧歌舞》。教学要求

鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。教学重点

通过学习我国典型的民族音乐作品，了解民族音乐。教材分析

歌曲《秧歌舞》

这是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。最早的歌词，表现了东北人们苦难的生活，通过歌声人们表达了对旧社会苦难生活的控诉。建国后，曾被多次填写新的歌词，成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。歌曲旋律简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感。教学过程

一、组织教学

二、新授

1.导入：教师播放录像《民间秧歌队》

提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？ 2.揭示课题。

3.初听歌曲。提问：歌曲的情绪？

4.记忆歌曲旋律。歌曲可以分成几句？

5.学唱歌谱。以小组为单位，运用已有的知识学习歌谱。

6.教师指导学习。正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。7.学习歌词。指导学生正确演唱。

8.学习锣鼓点。提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？ 9.出示节奏谱。小组学习，分组选择乐器按节奏谱练习。10.课后拓展。

将学生分成若干小组，每个组选一个项目（舞蹈、乐器、歌曲）进行研究性学习。

舞蹈组：学习基本秧歌舞步，创编一个简单的舞蹈组合。

唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料。

器乐组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏，为歌曲伴奏。

三、小结

四、课后反思

第二课时

教学内容

学习民族舞蹈——秧歌。复习歌曲《秧歌舞》。教学目标

复习歌曲《秧歌舞》。在教师组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。教学要求

1.欣赏民乐合奏《阿细跳月》，了解乐曲的曲式结构。

2.通过欣赏，学习我国部分民族的典型舞蹈，丰富学生的音乐体验和感受，扩展学生的音乐视野。结合学生学过的民族歌舞题材，创编简单的舞蹈，使学生探索和创造的活动能力得到提高。教学重点

通过学习我国典型的民族舞蹈，通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。教材分析

歌曲《秧歌舞》见第一课时 教学过程

1.导入。复习歌曲《秧歌舞》。2.唱歌小组汇报。

介绍秧歌的历史和发展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。

演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。3.乐器小组汇报。

用课堂乐器演奏歌曲。

用锣鼓为歌曲伴奏，节奏可选用书上的固定节奏也可是学生创编的新节奏型。

学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。4.舞蹈小组汇报。

介绍秧歌舞的基本步伐: 2右

左 1 左 4右（原位）

全体学生在舞蹈小组的组织下，学习秧歌舞步。5.学生在锣鼓声中载歌载舞，表演《秧歌舞》。

三、小结

四、课后反思

第三课时

教学内容

欣赏《阿细跳月》。教学目标

通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的主题。感受乐曲的情绪和旋律的特点，学习彝族“跳月”的基本动作。教材分析

民乐合奏《阿细跳月》 民乐合奏《阿细跳月》是由我国著名民乐指挥家和作曲家彭修文先生根据彝族传统的舞蹈《阿细跳月》的音乐创编的同名民乐合奏曲。乐曲吸取了“跳月”的民族音调，描绘了月夜欢舞的炽热场面。乐曲共分为三个部分。教学过程：

一、课导入——学生随浓郁的彝族风格音乐律动。

介绍乐曲名称

阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。

二、敲起来——感受乐曲基本情绪 1.初听乐曲《阿细跳月》 2.学唱主题旋律

3.复听乐曲 提问：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）4.分段欣赏

5.欣赏舞蹈《阿细跳月》

三、跳起来——民族的舞步

1.欣赏彝族“跳脚”，学习“跳月”的基本舞步。

右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍。2.小组活动

3.师生参与表现体验

四、课堂小结：

音乐是人们认识一个民族文化的窗口，“跳月”是阿细人最喜爱最普及的民间优秀集体舞。今天我们随着音乐《阿细跳月》走进了彝族山寨，现在就我们加入到他们的行列中，去分享他们的幸福和快乐吧！

播放音乐，师生一起随音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课。

五、课后反思

第四课时

教学内容

活动：民族歌舞。教学目标

通过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学生的创造精神和创新意识。教学过程 1.导入。

用欢快优美的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。

提问：你们能告诉我刚才的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？(汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族等。)2.民族歌曲擂台赛。

通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起到铺垫作用。

3.自学少数民族舞蹈的特点。以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；

傣族的舞蹈动作细腻、优美抒情；藏族的舞蹈气势磅礴、技巧性很强； 汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。

4.以小组为单位运用已有的舞蹈基础为民族歌曲进行即兴的歌舞创编活动。a.根据《金孔雀》歌曲创编傣族的舞蹈。b.根据《北京的金山上》歌曲创编藏族舞蹈。c.根据《草原赞歌》歌曲创编蒙古族的舞蹈。d.根据《过新年》歌曲创编汉族的舞蹈。e.根据《娃哈哈》歌曲创编维族的舞蹈。5.学生汇报展示他们创编的节目。6.总结。7.课后反思

第八单元 音乐盒

教学内容

1.歌曲《铃儿响叮当》。

2.管弦乐合奏《维也纳的八音钟》、《打字机》。3.音乐活动《铃儿响叮当》。教学要求

1.能以欢快、灵巧、和谐的声音富有表情地演唱《铃儿响叮当》。2.在欣赏两首描述性的器乐曲中提高欣赏器乐曲的兴趣和能力。3.在音乐活动中全面锻炼歌唱、器乐的表现能力。教学重点

1.欣赏器乐曲时展开联想和想象，加深对乐曲的理解。2.背唱二部合唱歌曲《铃儿响叮当》。教学难点

1.听音乐填写音乐主题中缺少的音。2.二部合唱的整齐和谐。教学准备

相关的范唱带及伴奏带、录音带，以及图片音像等资料。教学课时 三课时

第一课时

教学内容

学唱合唱歌曲《铃儿响叮当》 教学目标

1.培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中出来。2.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐。3.背唱这首歌曲。教学准备

手风琴、磁带、录音机 教材分析

《铃儿响叮当》

这是一首闻名于世的儿童歌曲，歌曲为三部曲式，第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景，这是一个平行乐段，唱的时候要注意音准的把握。第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，这也是一个平行乐段，二部合唱清新飘逸，好似清脆的马铃声。教学过程

一、组织教学

二、新课 1.导入。教师介绍本单元名称《 音乐盒》的意义。先介绍八音盒，再讲述本单元取名八音盒的意义。

雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难体会乘雪橇滑行的乐趣，但我们大多是从电视上见过雪橇，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生们议论）？对！雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。同学们知道雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）？对！一般都使用马或购来拉的，在少数地方也有用牦牛拉的，主要是运输物资。在这首歌曲中雪橇使用马拉的。马的脖子上还系着铃铛，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风，扬鞭歌唱，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。2.学唱歌曲：

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 3.讲解弱起。

学生随录音轻轻唱歌词。注意第2、4、6 小节中弱起的词句。4.师出示旋律谱。

师：跟着老师的琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）。5.重点教唱第二声部。6.再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合唱部分，并努力向录音里的效果靠拢。

7.拓展部分：

师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？

放录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。生随音乐用肢体语言表现。

三、总结。

四、课后反思

第二课时

教学内容

管弦乐合奏《维也纳的八音钟》《打字机》。教学目标

1.在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。2.在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。

3.通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。教学准备 磁带、录音机 教材分析

1.《维也纳的八音钟》

匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊在44 岁那年，根据一个匈牙利民间故事创作了歌唱剧《五个冒险的故事》。后来，柯达伊将歌唱剧的主题音乐改变成为管弦乐组曲，取名《哈里·亚诺什组曲》，全曲有六首标题性乐曲组成。其中的第二首就是《维也纳的八音钟》，描写哈里自吹他与公主一起来到维也纳富丽堂皇的王宫，突然听到宫中的八音钟叮叮当当的正在报时的情景。2.《打字机》

《打字机》是一首管弦乐小品，是美国作曲家、指挥家安德森42 岁时的作品，当时电脑还没有诞生，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。

打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，在从左到右打字。作者从打字机的富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品，他将真正的大自己作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。教学过程

一、组织教学

二、欣赏 1.导入。

交待学习任务，提出学习要求。

2.欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》。

从课本上的插图谈起，介绍八音盒和维也纳。

介绍作曲家柯达伊。

欣赏音乐。

请学生谈谈听后的初步感受。

复听。提醒注意主题音乐在乐曲中出现了几次。

单独播放主题音乐几遍，引导学生完成天空练习。3.欣赏管弦乐合奏《打字机》。

教师介绍打字机。

教师介绍管弦乐合奏《打字机》。

欣赏音乐。

请学生说说初听后的感受。

复听。提醒学生注意回铃声和调转机头的声音。学生模仿用打字机打字的动作。

分组选择合适的打击乐器随音乐敲击。4.创编。

这是一个很有意义的创作练习，我们先来 唱一唱课本中出示的例子。

手机铃声是怎样的呢？手机的铃声是五花八门的，因此我们要从多方面去设计。教师抽查几组的创作，可选择几个公布，师生共同演唱评议。在用同样的方法填写自行车的铃声。

三、总结。

四、课后反思

第三课时

教学内容

音乐活动《铃儿响叮当》。教学目标 1、熟练的演唱《铃儿响叮当》，合唱更加和谐动听。

2、在分组合作表演《铃儿响叮当》时充满自信，配合良好。

3、用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习的愉悦。教材分析

《铃儿响叮当》

这是一首闻名于世的儿童歌曲，歌曲为三部曲式，第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景，这是一个平行乐段，唱的时候要注意音准的把握。第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，这也是一个平行乐段，二部合唱清新飘逸，好似清脆的马铃声。教学过程：

一、组织教学

二、新授 1.导入。

前面我们已经初步学会了合唱歌曲《铃儿响叮当》，这节课我们就要将演唱、演奏和表演结合起来，让我们在音乐的海洋里自由的表演，自由地创造。2.复习歌曲《铃儿响叮当》。

要求熟练背唱，富有表情，合唱和谐。3.分小组为第二段配上打击乐器。

请学生思考选用那些课堂打击乐器，用什么乐器来主奏表现“叮叮当”的铃声。

4.用课堂乐器演奏第二乐段。

5.分小组设计表演动作，请几个小组为全班同学表演。6.全班同学共同参与活动 部分学生歌唱，部分学生伴奏，部分学生表演。注意防止学生因情绪兴奋而喊唱，要引导学生做到情绪热烈、歌声优美。

三、总结。

四、课后反思

第四篇：小学四年级上作文教案——第一单元

小学四年级作文教案、范文 第一单元

写《假如我是„„》

【习作要求】

我们常常爱幻想：假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是市长，我要让城市所有住房困难的人都住上新房；假如我是服装设计师，我要设计出自动调节温度的服装，让人们不再为四季增减衣服而操心；假如我是一片云„„这些都是多么美好的愿望啊！你有什么美好的愿望？请拿起笔来，把你美好的愿望写下来吧。今天我们就以《假如我是„„》为题，把自己的美好愿望写出来。这是一次想象作文，同学们充分发挥，看谁想的新奇合理。写完后要认真修改。【习作指导】

想象作文，就是对想象的人、事、物、景进行描述。想象作文是作者超越时空和生活常规限制的种种奇思妙想的记录

1、想象作文，选材不像写纪实性记叙文那样受到严格的限制。它灵活自由，完全可以由作者通过想象和联想去完成。在选材时不仅要考虑自己丰富的想象，还要注意应该有充实的内容。

2、想象作文的选材可以通过大胆的想象、联想去完成。但是，想象不是胡思乱想，异想天开，而是要以生活为基础，成功的想象作文必须要以现实生活为依据。

3、想象作文，还要充满感情。不论写人、写事、状物，议论，都不要离开作者的感情，如果没有作者的感情渗透在其中，写出来的文章就会缺乏生气和真实感。【范文】

假如我是老师

假如我是一位老师，我该怎么做呢？

假如我是一位老师，学生如果不写功课，我会先问清楚原因，绝不乱发脾气打学生。学生的功课如果有疑难，我会很有耐心地一一解答。假如我是老师，我不要求学生参加各项比赛都要得第一名，我只要求他们尽心尽力，问心无愧，赢了固然可喜，输了也不怨天尤人。假如我是一位老师，我的心地要公正无私，即使班长犯错，也与普通学生处罚毫无两样。另外，我还要教导学生，品德的好坏是最重要的。

老师就像农夫，学生好比幼苗，由于老师辛勤的栽培、施肥。灌溉，将来才会有丰收的成果，所谓“良师兴国”就是此意。假如我是老师，我一定向这个目标迈进。【评析】

本文通过想象写出了对老师的殷切希望，反映了小学生共同得心声。主题明确，结构完整，段落清楚。

第五篇：四上语文第一单元拼音

第一单元

班级

姓名

一、看拼音写汉字。

kuān

kuò

báo

wù

lǒnɡ

zhào

fèi

ténɡ

yī

jiù

huī

fù

（）

（）（）（）（）（）

càn

làn

zhú

ɡān

ɡuī

lǜ

fènɡ

xì

zhào

yào

shù

shāo

（）

（）（）（）（）（）

jìnɡ

jì

bái

mánɡ

mánɡ

ruò

yǐn

ruò

xiàn

qí

tóu

bìnɡ

jìn

（）（）（）（）

shuǐ

tiān

xiānɡ

jiē

hénɡ

ɡuàn

jiānɡ

miàn

màn

tiān

juǎn

dì

（）（）（）

chàn

dònɡ

shà

shí

fǎn

chà

huā

huì

zhǎnɡ

cháo

rónɡ

shù

（）

（）（）（）（）

（）

zhèn

jìnɡ

lí

huánɡ

zǐ

tán

sè

bǎi

hé

sè

pú

tɑo

huī

qié

zi

zǐ

（）（）（）（）（）（）

jīn

càn

càn

xiào

yínɡ

yínɡ

rén

shēnɡ

dǐnɡ

fèi

shān

bēnɡ

dì

liè

（）（）（）（）

bù

rónɡ

zhì

yí

shén

mì

mò

cè

shén

lái

zhī

bǐ

qiān

zī

bǎi

tài

（）（）（）（）

rén

jì

hǎn

zhì

yìnɡ

jiē

bù

xiá

juān

juān

xì

liú

lián

lián

fēi

pù

（）（）（）（）

tāo

tāo

jiānɡ

shuǐ

yù

yù

cānɡ

cānɡ

huǎnɡ

huǎnɡ

hū

hū

（）

（）（）