11《去年的树》二备五篇

第一篇：11《去年的树》二备

第11课《去年的树》教学设计 教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：融、剩、伐、煤 2.趣味识字（字理识字）：形近字对比识字: 伐-代 伐：你一半，我一半。融：隔字耳不见，与虫并排站。3.易读错字：剩(易读成乘)4.多音字：要好【yào】砍倒【dǎo】。5.应会写字：融、剩、伐、煤（1）写正确：易写错字：“融”注意左边下面只有一横；“煤”字“火”末笔为点。

（2）写美观：

①指导书写的字：剩、伐

②指导要点（按规律分类指导）：“剩”左部宜紧凑，撇、点不宜长；“伐”右部斜钩起笔高，长而有力。

6.需要重点积累的词语：融化、伐木、斧子、山谷、煤油灯

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文.二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求，还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

（2）概括方法：段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：重点段：最后一段；表达顺序：事情发展的顺序。

（2）体会方法：抓住四次对话。3.学习体会重点词句表情达意的作用 重点词句（1）： ①句子：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（一个唱，一个听，交代了鸟儿和树是一对好朋友。）

补充词语：鸟儿和树是一对（）的好朋友 ②体会方法：抓重点词体会。重点词句（2）

①句子：鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

②体会方法：反复朗读 重点词句（3）

①句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。②体会方法：联系上下文，抓住“看”品一品。

4.迁移运用，仿写段落或句子：作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？把自己想说的话写下来。

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：通过四次对话，体会鸟儿和树的真挚情谊。（1）具体的情感态度价值观导向。（2）体验方法：朗读

教学重难点：重点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

四 年级上册第11课《去年的树》预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：融化伐木,把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（三）尝试背诵四次对话。

二、文本细读：

1.本文中的人物都有谁，把每个人说的话用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。

（1）文中的人物：（2）主要内容： 2.默读课文，你会想到什么呢？

3.课文中有些句子意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。4.用“ ”画出文中的对话。

5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。

6.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、拓展延伸：

1.你想对鸟儿说些什么？ 2.收集关于友谊的名言。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。2.学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集关于友谊的名言.教学时间：1课时 教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）

一、课堂导入。

1．出示鸟儿围绕树唱歌的图片。

2．围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。板书课题。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨。

（一）日积月累。1.朗读：

（1）指名学生读全文，师生正音。

（2）重点朗读：鸟儿与树，鸟儿与树根，鸟儿与门先生，鸟儿与小姑娘的对话。

注意的字音：要 倒

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“要 倒”字的部分。学生认读、组词、造句。

指名再读、齐读。2.识记生字

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：形近字对比识字: 伐-代 3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：“融、煤、剩”。

①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：

“剩”左部宜紧凑，撇、点不宜长；“煤”字中“木”撇、捺伸展。

（2）写美观：按规律分类指导书写：剩、伐 ①出示生字，观察字形结构规律。交流识字方法 ②交流并明确：“伐”书写时右部斜钩起笔高，长而有力。③学生练习书写。4.词语积累

（1）展示某些同学积累的词语，齐读。（2）展示老师积累的词语，齐读。

（二）理解运用 1.整体感知

（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章的表达方法：展示某同学总结的表达方法，并简要说明寻找的方法。

2.文本细读（1）、默读课文，思考小鸟为寻找大树都询问了谁？小鸟的心情怎么样？。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。（2）、课堂交流，体会每次对话后小鸟心情的变化。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。理解两个“看”，体会鸟儿对树无比的深情和留恋。

（3）、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 生答，老师相机点拨（4）、有感情朗读课文。

3、想象情境，感情朗读

出示句子：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

读读这几个句子，想象当时的情境，说说当时鸟儿会是怎样的心情？说话时会用怎样的语气？

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这几句话，读出鸟儿焦急的语气。

分角色朗读，体会不同角色的不同语气和感情。

4、深入理解，体会语言（1）、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。思考：鸟儿会怎么想呢？

①理解“看”。

②看字饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。感情朗读。（2）、讨论：

亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么„„课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?

四、系统总结。

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

五、拓展延伸。

1．读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2.阅读充满友情的文章。

六、限时检测。（限时闭卷）板书设计：

去年的树

信守诺言 情意真挚

鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树

树根

门先生

小女孩

四 年级上册第 11 课《去年的树》限时检测题 学校： 班级： 姓名：

一、看拼音，写词语。

Shâng xià fá mù mãi yóu dēng()()()

二、写出文章的主要内容。

三、比一比，再组词。融（）剩（）煤（）伐（隔（）乘（）某（）代（四、阅读理解。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。））1.短文中“盯”的意思是__________，“盯着灯火看”，鸟儿在想：_______________________________________________,“对着灯火看”，鸟儿在想：__________________________________________________________.2.这两个“看”，饱含了鸟儿对树的_____________________________________.我还知道表示“看”的词语：___________________________________________。

教学课件：

教学用微视频（选备）：

第二篇：三备二磨心得体会

众人拾柴火焰高

——三备二磨心得体会

于村小学 郭明亚

作为一个工作时间不是很长的年轻老师，我非常感谢领导能给我这次学习的机会。在2013年下学期我有幸参加了联校组织的“三备二磨”区域教研活动。“三备二磨”就是用团队的力量，协同智慧，寻找问题的解决之道。在教研活动中我再一次认识到集体智慧的伟大。在磨课活动中大家都积极参与，分工明确，真正做到了事事有人做，人人有事做。因为现在的独生子女比较多，家长对孩子的疼爱比较多而孩子的回报相对的就少得多，所以我们觉得应该让孩子学会知恩感恩于是我们选择苏教版四年级下册《第一次抱母亲》为磨课课题。课题选定之后，大家广泛的收集资料。在第一次磨课时，大家各抒己见，为了一个小小的细节反复的推敲打磨，力求做到做好，并且在备课时始终把学生放到第一位充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在教学过程中问题是永远解决不完的，本来以为很完美的一堂课在第二次磨课时又出现了新的问题，为了一个问题大家集思广益，为了一个小小的分歧据理力争，可以说每一个问题的出现就是是一次集体智慧的碰撞。在这次教研活动中我认识到了老教师身上那种敬业的精神和认真的态度，他们是我在工作中学习的榜样。

第三篇：四语《一路花香》二备

《一路花香》教学设计

一、复习导入。

昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。②、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？ ③、我们知道这篇课文是一则寓言故事，寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（板书课题《一路花香》

同学们一起美美地读课题，看能不能让花香溢满我们的课堂。老师从你的朗读中已经闻到了淡淡的花香了。指名分段读课文

二、解析寓意

1．同学们看这个挑水工，他有两只水罐，一只水罐（有条裂缝），另一只水罐（完好无损）。

2．谈话引导：这两个罐子摆在你的面前，你喜欢哪一个？为什么？

三、讨论交流，深入理解课文 1．好水罐

A、我觉得完好无损的水罐了不起

师问：为什么？（因为它每次都能运满满的水）B、教师再问:你们有不同的意见吗? 不喜欢好水罐的学生说：我们不喜欢它。师:你为什么不喜欢它？（因为它太骄傲了。）

骄傲有两种意思，除了自以为了不起，还有自豪的意思。它每次总能把水满满地运到主人的家，它出色的完成了任务，是值得自豪的。这里的骄傲是指好水罐认为自己了不起。师过渡：好水罐因骄傲同学们而不喜欢它，而破水罐因为能浇灌出一路花香得到挑水工和同学们的喜欢，按理说它应该非常开心。可是文中的破水罐是不是非常开心？这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进破水罐的心灵世界吧。

2．破水灌心理是怎么变化的？请同学们快速浏览课文，从课文中找出描写破水罐心情变化的关键词。（1）十分惭愧

▲ 破水罐因什么而惭愧? 解释重点词“惭愧”。（缺少自信）

a“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

b 看到完好无损的水罐总能把水满满地运到主人的家而惭愧.指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。（出示破水罐说的话）

过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？

想象一下，面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？

②、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的心情读出来呢？ 对于他的道歉，挑水工说了什么呢？填空,分角色来朗读。（请一组）

（２）体会“一丝快乐”？

过渡：听了挑水工的提醒，破水罐开始留意路旁的花儿，惭愧的它不久又有了“一丝的快乐”，这又是为什么呢？

①.读第三小节，说一说。因为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”？

②.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

③.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。（出示图片）如果你是过路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？用什么词语来赞美这景象。

（描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。）

④.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，因此它不禁有了那么一点快乐。

（３）体会“伤心”

①.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头„„道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而惭愧自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？（到了小路的尽头„„道歉。）

②.于是，它再一次向挑水工道歉，这时，他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？想象说话。

③、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）④请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个如果„„（课件出示）

如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。。。。。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

读到这儿，你想对课文中的破罐说什么？又想对挑水工说什么？或者还想对身边的人说些什么。(①

（4）揭示寓意。

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要去自卑，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

②.联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有长处与优点，自己或者互相找找看。

小结：同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。认识到自身存在的价值，其实，在学校，对同学，对班级，在家里，对自己的家人，长大以后，对国家，对人民哪怕是做出一点点贡献，这就是你存在价值的体现。

我想对同学们说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。

我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。”

我对破水罐说：“你不能永远沉浸在自卑的海洋里，你的缺点也能给别人带来快乐。

我想对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”

我想对破水罐说：“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装水。

我想对挑水工说：“正因为你的智慧，把破水罐的缺陷变成了优势。” 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（）

如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）

如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）

如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？

第四篇：美术：我们在游泳(二备)

大班：我们在游泳（重点领域：美术）

活动目标：

1.能表现出游泳时的基本动态及服饰特点。2.能简单描绘出游泳池的基础及环境特点。

3.能始终保持积极地绘画态度，坚持画完作品，认真涂色。

活动准备：

1.教具准备：游泳人物的图片。2.学具准备：蜡笔、黑色水彩笔、画纸。3.已有经验：最好有过游泳经验。

活动过程：

（一）交流游泳体验，感受游泳特有的场景和氛围。1.出示图片资料导入活动，引发幼儿讨论的兴趣。教师：你会游泳吗？在哪里游的？游泳时有什么感觉？ 2.幼儿交流。

（二）观察游泳服饰特点及辅助器械造型特征。

1.出示教学挂图，引导幼儿观察运动员游泳的精彩瞬间。教师出示幼儿用书，引导幼儿欣赏。教师：人们的游泳衣饰什么样的？ 2.观察人们游泳时的动态。

教师：人们在水里是怎样游泳的？你知道游泳有哪些花样吗？

（三）提供幼儿用书，幼儿绘画，教师巡回指导。1.引导幼儿欣赏幼儿用书。

教师：你可以采用什么样的角度绘画，这样游泳的人物形象比较好画？ 2.幼儿讨论后认真绘画。

（四）展示幼儿作品，集体评价。

活动延伸：

1.区角活动：在美工区，可以张贴每个幼儿喜欢的游泳时的照片或图片。

第五篇：《给予树》教学设计二

教学目标

1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写给予试探等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

教学重点、难点

1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2．理解课文最后一段话。

教学准备

1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

2．课前学生搜集圣诞节资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

教学流程

一、激趣导入，引出课题

1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

二、初读全文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解圣诞节、援助中心、给予树。

三、合作探究，解决疑问。

1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

1．出示插图，谈谈自己的发现。

2．品读金吉娅的话。

（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读金吉娅说的话。

（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

4．师小结。

五、拓展延伸

1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。2．生生交流，互评。

六、作业超市

1．我要把这个感人的故事读给大家听听。

2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。

第二课时

课时目标

1．学习生字，能正确认读、书写。

2．学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

3．自制贺卡，为亲人送上祝福。

教学流程

一、复习巩固

1．同桌互相读读生字、新词。

2．检测：字词巩固游戏：你指我猜、开火车、生字开花。

3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

二、指导写字。

1．启发学生运用不同的方法记住字形。

重点区分予和矛，买和卖，即和既。

2．师范写矛、卡、仁。

3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

三、学习课文最后一段

1、齐读课文最后一段话。

2、引导学生理解、体会紧紧地拥抱。3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

5．引导学生理解善良、仁爱。

（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

善良──心地纯洁。

仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。

6．引导学生理解如愿以偿。

如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

7．引导学生理解整句话。

教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

8．全班齐读最后一段。

四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

六、作业设计

元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

【结合本单元的专题爱的奉献布置作业，让学生在体会课文中浓浓的爱的基础上完成这次实践作业是很有意义的。】