第一篇:大班数学教案:学习10以内的连加
大班数学教案:学习10以内的连加
【活动目标】
1、学习10以内的连加,感知减法算式表达的数量守恒关系。
2、尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。
3、体验成功的乐趣,增强自信心。【活动准备】
知识经验:幼儿已掌握10的组成。物质材料:图片,钥匙题卡,门。【活动过程】
一、玩一玩游戏,复习10的组成。
二、看一看,学习10的加法。
师:经过大家的努力,小白兔家的门终于开了。咦!小白兔在家吗?(不在)看,桌上有一张纸条,原来啊是灰太狼留下的,它说小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我们一起出发吧!
师:你们看前面山有蝴蝶,谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思?(图,先2有只蝴蝶在草地上,在来了3只、后面有来了5只蝴蝶,一共有10只蝴蝶)
师:谁能列一道连加算式题?(2+3+5=10)
师:我们一起到前面去看看吧!谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思?(图,有2只蓝色的鸭子河里,有6只黄色的鸭子草地,后面有来了2只大鸭子,图上一共有10只鸭子)师:谁能列出一道加法算式?(2+6+2=10)
师:走的好累呀,我们到树底休息一会吧!看,苹果呀!有三棵苹果树、左边有苹果树有3个、中间4个右边有3个。师:谁能列一道算式来表示这幅图的意思?(3+4+3=10)
师:前面到沙滩了,你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗?(沙滩有8只大乌龟、草地有1只乌龟、后面有来了一只乌龟)8+1+1=10
三、游戏活动:送数字宝宝回家
师:看,是灰太狼,听听他会说些什么呢?想要进去,先回答我的问题!我这儿有些数字宝宝找不到家了,请你们送他们回家!师:你们愿意接受灰太狼的挑战吗?
四、玩一玩游戏,复习10连加。(幼儿教育)
第二篇:大班数学教案10以内加减法
大班科学活动《10以内的加减法》教学设计
联星小学:郭丽红
活动目标:
1、熟练运用10以内的加减法。
2、在口编活动中体会10的加减法各部分关系。
3、培养幼儿与他人合作交流、和谐共处。活动准备:
1、准备与教学有关的相关课件。
2、水果卡片若干 活动过程: 引人部分:
教师:讲述导入(星期天,小象捉了4只蝴蝶,小狗又送给他2只蝴蝶,(小朋友,小象现在有几只蝴蝶?)(6只)小象看着蝴蝶在笼子里不能飞,心里难过极了,于是,她把6只蝴蝶放飞到了大自然,看着自由自在飞舞的蝴蝶,小象心里高兴极了,小象还有几只蝴蝶?)
(一)尝试根据答案编式题(出示课件)幼儿分组尝试编式题
1、地里有7个西瓜,小猴抱走了2个,还剩几个?
2、草地上原来有6只小猫,又来了2只小猫,草地上现在有几只小猫?
3、小组相互交换式题并进行编题并与同伴分享心得。
(二)看算式选果子。师:森林里有许多树,那棵树上的数字和地上果子的相符……今天我们就来玩一个小树叶找妈妈的游戏。
1、出示课件:如9-3,5+2,8+2……
2、引导幼儿根据课件中的提示进行连线操作。
3、出示课件(看图列算式)
4、幼儿根据图意来列式子。活动延伸:
猜数游戏:每个小朋友手中都分10个水果卡片,放在 两只手里,一只手里出示几个,由小朋友来猜出另一个 手里有几个。
第三篇:大班数学教案10以内加减法
活动要求:
1.熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。2.熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。活动准备:
1.10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程:
一、导人部分:复习10以内的加减法。
师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中:
老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?
师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的?
幼:是用加减运算的方法破译的。
师:你们知道这是谁的电话吗?
幼:幼儿园。
师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?
(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。2.老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。2.各组交换检查。
3.请每一组派一名代表报对方的得分数。
(二)尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码:46,2+7.厨样还可以编成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3 等等。1.幼儿分组尝试编式题。2.小组相互交换式题并进行破译。
3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
第四篇:大班数学教案:学习10以内的序数
大班数学教案:学习10以内的序数
幼儿园大班数学教案:学习10以内的序数
活动目标
1、培养幼儿学习序数的兴趣。
2、发展幼儿的观察力、判断方向的能力和语言表达能力。
3、学习10以内序数,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。
活动准备
1、课件:[2-43]10以内的数
2、图片:10个不同的小动物,10层10个房间的楼房。10只企鹅,10条小鱼。
活动过程
一、导入
教师:小动物要来幼儿园找小朋友了,你们看!他们排着整齐的队来了。
二、展开
1.小动物们多神气,排着整齐的横队向我们走来。请小朋友看一看从左向右排,每只小动物排第几? 请小朋友看一看从右向左排,每只小动物排第几? 提问:
(1)从左向右排第5个小动物是谁?(2)从右向左排第3个小动物是谁?
2、看小动物们变成纵队向我们走来。
请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几? 请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几? 提问:
(1)从上向下排小猪排第几?
(2)从下向上排第5的小动物是谁?
3、小动物们都累了,我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?(2)教师提出要求,请小朋友将小动物送回家。小猫住在第4层,从左边数第5间房子; 小兔住在第10层,从右边数第9间房子; 小猪住在第6层,从左边数第10间房子;
4、刚才小动物们的队排得太好了。
有一种小动物,它们生活在冰天雪地的南极,走路总是摇摇摆摆排成一队,你们猜它们是谁?
瞧!它们来了,由于小企鹅走得太急,有的排错了队,有的掉了队(1)我们一起看看第几号企鹅派错了队?(2)第几号小企鹅掉了队? 找一找,它在哪儿?
5、小企鹅饿有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net了,它们要下海捉鱼吃。
看!吓得小鱼争先逃命,冲散了队。
看一看,第几条鱼没编号?它应该排第几?
三、延伸
数学乐趣卡:[2-43]10以内的数 在正确是地方用圈进行标识。
第五篇:大班数学教案:购物(巩固学习10以内的数)
一、目标:
使幼儿能灵活地掌握序数知识,同时锻炼幼儿思维的灵活性。
二、过程:
(一)自由探索:
1.创设超市小货架的教育环境,引导幼儿以角色的身份参与购物。师:今天,我们来玩超市游戏,你们想买一些什么东西? 幼:自由讨论准备买一些什么东西。幼儿参与活动。
2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。幼1:我在红颜色的格子里买的是娃娃,请大家猜一猜在第几个格子? 幼2:第二格。幼3:第九格。幼儿争论。师:启发提问“为什么会有不同的答案呢?”
(二)交流讨论:
1.师:为什么买同样的东西会得出不同的结论? 幼1:我是从左数到右的。幼2:我是从右数到左的。师: 想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。幼1:老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2:从下往上数也可以的。
2.师:引导幼儿发现序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。
3.幼儿分组交流。幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格,从右到左数第x格,从上往下数第x格,从下往上数第x格中买的东西。4.集体交流:个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置,请大家猜一猜他说的 东西是在什么颜色的格子里买到的。
(三)游戏巩固:
1.幼儿分成两组,根据老师要求,依次把不同的物品放回两个货架,比一比哪一组放得又快又对。
2.相互检查放得是否正确,如有放错请幼儿自己改正。
三、体会:
让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法,作为儿童的援助者,引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从“教什么,学什么”转移到“如何学”上来。
过去,在学习序数的时候,我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数,其结果是,限制了幼儿思维的发展,扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在,我采取了为幼儿创设学习环境,引导幼儿主动探索,并在矛盾中寻找答案的学习方法,发现幼儿能积极投入,思维也很活跃,由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的,所以幼儿能较快理解并掌握,与此同时,也激发了幼儿大脑的积极参与,有利于幼儿脑功能的开发。
所以,我们每一位教师在一日活动中,一定要转变观念,努力贯彻《纲要》精神,以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿成为学习的主人。