课程与社团活动工作室研讨内容[5篇范文]

第一篇：课程与社团活动工作室研讨内容

课程与社团活动工作室研讨内容

一、以 “社团活动课程化、校本课程社团化”的模式开展课程与社团活动。“社团活动课程化”，即把学生平时的社团活动纳入校本课程进行开发开设，规范学生的社团活动，提高社团活动的质量；“校本课程社团化”，即把平时开设的校本课程向课外延伸，把不宜在课堂上开设的校本课程在社团活动中实施，让学生个性得到进一步发展。

二、校本课程主要分为两类：

一是基于国家和地方课程开发的校本课程：即老师们通过选用、引入、改编、整合、补充、拓展、创编等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；

二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程，比如我们喜欢球类运动的老师可以开发关于足球、乒乓球等方面的校本教材。根据教师的特长开发相关校本课程。

三、坚持的原则

1、需要性原则是开发校本课程的基本前提，即为谁开发、谁有权决定开发什么校本课程的问题。

2、主体性原则是针对校本课程开发和实施的主体是谁而言的，即由谁来开发和实施校本课程的问题。

3、选择性原则是针对师生选用校本课程而言的。教师在筛选校本课程时应该注意内容要广，数量要多，尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的校本课程，让学生能够找到适合自己胃口的校本课程。

4、灵活性原则主要涉及到如何很好地实施校本课程的问题。首先在组织形式上要灵活机动，如可以灵活运用调查、采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式；其次时间上也可以灵活机动，一周三课时可以连在一起使用，也可以分散使用；最后在地点上也可以灵活机动，注意课内外结合，校内外结合，确保学生对于校本课程这一新事物既保持高涨的热情，又能在参与学习校本课程的过程中得到和谐发展。

渐进性原则，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，真正把校本课程当作激发学生潜能，发展学生个性，促进教师成长，形成办学特色的一门重要的学校课程。

四、社团活动的开展首先要与学校的特色建设和校园文化建设结合起来，围绕学校的特色有针对性、有重点地组织好社团活动，通过社团活动展示独特的校园文化魅力。

五、社团活动的“九有”：即有工作制度、有实施方案、有活动项目、有辅导教师、有活动地点、有活动时间、有活动记录、有学生名册、有考评机制。

六、社团类型有：

1、体育类社团。主要有学校田径队、学校篮球队、排球队、乒乓球队、象棋队社团，有助于提高学生的身体素质，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，促进学生的身心发展，增强学生的体质。

2、艺术类社团。主要有合唱、舞蹈、管乐、古筝、儿童画、摄影、剪纸等社团，着重培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高学生的艺术素质。

3、文学类社团。主要有新芽（阅读写作）、经典诵读、演讲、情景剧（课本剧）等社团，重于培养学生勤于阅读的好习惯，提升学生的文学素养。

4、科技类社团。主要有科学小实验、电脑爱好者、科技制作、机器人、标本制作等社团，以培养学生的动手能力和创新思维为目的，最终使学生形成热爱科学、热爱自然的兴趣。

七有效评价是促进学校有效实施拓展型课程的重要保障。

对社团校本课程的评价方式、内容、主体，要形成社团校本课程的多元评价体系。评价可以集中在“学”和“教”两个方面。在“学”的评价上，坚持激励、参与、重过程的原则，主要对学生在学习过程中积极参与活动、主动获取知识和培养能力的过程进行评价，评价方法采取自评、互评和师评相结合。学校可以设立不同类型的奖项，努力发现每个孩子的与众不同之处，努力发掘每一个孩子的潜能和天赋，让每个孩子都获奖，让每个孩子都体验到成功带来的幸福。同时开展主题节日展演评价和展板展板展示评价。

主题节日展演评价。学校充分利用每学年举行的读书节、艺术节、体育节、科技节等校园文化活动，组织各社团开展丰富多彩的主题展评活动，借以充分展示社团建设的丰硕成果，展现学生的多才多艺，让每位学生都能在展示中获得幸福。

展板展示评价。学校及时抓住活动过程中的优秀典型，注意平时的积累，把活动中涌现出来的优秀作品、活动照片、精彩瞬间、课外知识等以文字和图片的形式适时展示出来。相互交流成功的经验，分享各个社团的快乐与幸福，丰富同学们的课余生活。

在“教”的评价上，主要对教师在教学过程中的教学态度、方法、内容、目标等进行评价，评价方法采用教师自评、生评（问卷调查、网上调查、学生座谈会等形式）和校评（听课、检查教案、教学反馈）相结合。通过评价发展教师潜能，促进教师反思和改进教学方法，提高课程意识和课程开发能力。

第二篇：社团活动奖状内容

（姓名）荣 获

荣 誉 证 书

同学在（社团名）社举办的（活动名称）中。

特发此证，以资鼓励。

共青团**大学**学院委员会

二〇XX年X月

（奖项名）

第三篇：美术社团活动内容

美术社团活动安排：

一 本学期社团活动以色彩学习为主，培养学生的学习美术的兴趣，提高学生的绘画能力，发展学生的创造力，和审美能力。

二 素描，速写的练习。三 油画的创作 第一周人物速写： 重 点

训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。教 具 准 备 实物投影仪、范作 教 学 过 程

1、揭示课题。今天我们画一画人。板书课题。

2、讲解“速写”。什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏: 欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。写生前的准备: 教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。

(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。指导练习: 记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

第二周 速写练习

要求学生进一步练习人物速写，练习用线表现人物掌握速写的基本画法。教师个别辅导学生

第三周 风景速写 教学活动目的：

1掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。

2通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。

教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。

教学步骤：1室内基础知识讲解、练习

2临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动 教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮 学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等 基础知识与速写基本语言练习

二、基础知识点： 1分类：

风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等

风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等

风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等 2 取景与构图

确定所画对象要根据自己的爱好、兴趣和感受，选择自己最想画的那部分景色。一定要克服不注意观察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应该通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。角度确定后，要确定视平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图，在画面的上方是俯视构图，在画面的下方是仰视构图。构图形象不同，画面的效果和气氛也不相同。安排视线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理的范围之内在画面上改变它们的位置，使构图更加理想，主要形象更加突出。取景分三层：远景、中景、近景。3 速写语言

速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。

学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应采取不同的技法去表现。⑴ 观察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、高低等。画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。

⑵ 空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。⑶ 形体的疏密虚实关系

利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。点：圆点、三角形的点、不规则的点等 线：直线、折线、曲线、虚线等 面：画面的留白等 感悟自然的美 风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要同学们对生活中的自然现象除了有敏锐的观察能力外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与城市中高楼大厦对比，同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质的绘画材料呢？

而这些，有的需要同学用心去捕捉，有的则需要在表现中着意铺设。一幅优美的风景速写画，所表现的应是情景交融的意象。

三、临摹练习

选取一些风格不同速写作品，供学生临摹练习，在临摹中体会画家对于自然景观的感悟，学习其表现方式。

四、再创作

可以选取一张速写作品，尝试采用另一中表现方式绘画。开拓学生创作思维。

第四周 操场写生

继续上周的内容，进行风景写生 教师个别辅导 第五周 风景写生联系

针对同学们的学习情况个别辅导，变换角度，平行透视和成交透视都要练习教师个别辅导

第六——十周 人物素描学习（5周）

教学目标：掌握人物头部各部分的比例、透视，基本能够抓住对象的精神状态，教学重点：人物头部加解剖知识的灌输，以及五官及各部分的刻画与表现。

教学难点：解剖知识在具体对象中的具体运用。

（一）规范临摹步骤，长线条打形、直线、弧线并用，由外及内、由大到小、由整体到局部（课堂示范与讲评）。

（二）①讲授头像面部各部分的比例与透视。②体现面的分析与塑造的手段（课堂示范与讲评）。

（三）临摹完整作品。学生标注各结构骨点名称，每临摹一幅作品前均需在临本上用线头标识、重复数遍可使学生初步认识各结构骨点的大致位置（教师逐个辅导，更正学生标识的错误并予以讲解）。

※ 以上三步教学在2周30课时完成，给学生一个初步认识结构表现与画好素描头像的关系。

（四）教师主导、深入讲解、分析作品的解剖结构，对照事先提供的临本与肌肉解剖复印件，中途频繁集中讲解示范并穿插学生作品当中的结构理解不到位的表现。

（五）教师主导。先临摹解剖复印件完成后，同一画面继续作业临摹同一人物、同一角度的完整作品（课前教师示范如何从解剖画面过渡到真人素描画面）。

（六）与前一步作画方法相反，教师主导，先临摹完整真人素描画面完成后，对照同一角度、同一人物的解剖复印件、返回真人的结构解剖状态，并作以标识结构名称。

（七）对照真人照片，完成素描作品（教师分析、讲评、回顾解剖知识）。

（八）写生真人，完成素描作品（教师分析、讲评、回顾解剖知识，并开始讲授真人素描语言的表现）。十一周——十十六周 油画基础练习

一、教学内容：

油画风景画创作教学是美术学专业传统的教学科目与内容，也是西方和国内艺术教育中普遍采取的教学方法。其内容主要是户外风景写生、素材收集及后期风景油画创作实践。

二、教学目标：

本课在低年级风景写生的基础上，强调在风景写生中或写生后对绘画本体及画面形式美的探讨及试验。即对风景物象进行人本的、个性化的、现代性的纯油画色彩语言的描述。

1．使学生较系统的了解当今油画风景画的现状及发展趋势； 2．培养学生的艺术综合感受力和敏锐性；

3．完成一定数量的油画风景写生并完成一幅风景油画创作；

4．引导学生关注形式语言、个性表现等一些艺术本体问题。

三、教具准备

教学光盘、印刷品范画，本人作品。

第一节油画风景画的历史教学要求：通过对本节的学习，使学生能够较系统地了解油画风景画的历史、现状与风格的流变。

风景画相当于我国传统的山水画，是以描绘室外的自然景色为内容的绘画。风景画是画家审美情操、艺术素养和情感抒发的具体体现。从我国隋代画家展子虔的《游春图》……

一风景画的取景、构图和审美观

风景画与静物画相比具有极大的抒情性，这种抒情…… 风景画的取景与构图是相互关联的两个方面。当把所选择的风景确定下来以后，构图就是一幅风景画成败的关键。构图的基本原则有如下几个方面： 1．注意纵深层次

风景构图首先要注意近、中、远景的纵深层次，…… 2．抓住视觉中心 风景写生中的主体要安置在比较适当和突出的位置，…… 3．善于捕捉形式美感

风景写生要善于捕捉自然界中的节奏感和韵律感，…… 4．注意透视变化

注意风景中物体近大远小的透视关系。……

第二节风景写生中色光变化的特点教学要求：通过对本节的学习，使学生能够较全面地理解、掌握油画风景画的色光变化的特点。第三节实验内容：

试验材料：油画依托物——纸、纸板、布、夹板等。色彩画材料：油画颜料；丙烯材料；乙烯材料；粉笔；油画棒等。

实验内容：油画风景描绘。实验项目：油画风景描绘实验。

一、校内临摹 风景画临摹三幅；

一、教学目的及要求：

通过六周学习、作品欣赏和实地写生训练，不仅要求学生了解西方风景画风格流派的演变，掌握不同光线、空间、环境的色彩变化规律和油画表现的基本方法，而且更进一步提高学生对意境的感受力和审美能力。

二、课程的重点、难点：

三、课程类型：课堂教学

四、教具：优秀风景作品选、范画

风景构图练习一 教学内容①讲述构图的一般规律②讲述中西风景绘画的构图特点③针对实景进行3—5幅构图练习二 教学基本要求：通过分析研究，掌握构图基本规律，并能运用到实际作画中。

三 重点：构图规律难点：较熟练掌握构图的方法色调练习一 教学内容①讲述色彩的基本知识②讲述色调问题在绘画的作用意义③做风景色调练习3—6幅 二 教学基本要求

理论与实践相结合，体会色调的作用，并能联系实际把握色三 重点：认识色调作用 难点：掌握捕捉色调的变化规律

一 教学内容①讲述风景中的空间透视色彩关系②选择中景远景的风景进行练习二 教学基本要求

理论与实践相结合，体会空间透视的色彩变化特点，并能实际运用和把握。三 重点：空间透视规律

难点：在实际运用中，把握空间透视色彩变化规律与特点 一 教学内容①讲述油画风景的基本方法和要点②油画语言在风景绘画中表达技法 二 教学基本要求

通过多幅风景练习，掌握油画的基本规律和表现技法。

第四篇：社团活动内容介绍

社团活动内容介绍附件4：社团活动内容介绍

1、每日晨练

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。一个活力四射的早晨，带给我们的是增强体质、增进健康，更得到了生活乐趣，大学生参加晨练活动，还具有“一人晨练，影响一片”的意义。因此，分析研究科学晨练对身体好处十分重要。

2、军体拳军体拳是由拳打、脚踢、摔打、夺刀、夺枪等格斗动作组合而成的一种拳术。经常开展军体拳训练，对培养学生坚韧不拔、勇敢顽强的作风，具有重要意义。打军体拳有一定活动量，对发展力量、耐力、速度都有积极作用，因此有锻炼身体，增强体质作用。

3、近身格斗

主要根据军体拳的每一个招式进行分开讲解、示范。更深刻的掌握军体拳的套路及实战作用。

4、军事新闻连连看

每1-2周组织进行一次军事新闻的报道，社团成员自己收索军事新闻每个人都要上台对自己搜索的军事新闻进行报道，主要锻炼同学们的讲演能力和口才能力。

5、“今天我是班长”

每一个同学轮流进行带队，指挥。通过锻炼是同学们增加指挥能力和组织能力。

第五篇：名师工作室研讨课心得体会

名师工作室研讨课心得体会

名师工作室研讨课心得体会

9月18号在工作室活动中上了一堂自主课堂研讨课，由于设计不够精巧，预设到的各种情况不够充分，导致学生和听课的老师所获不多，我觉得很难受，也很抱歉，以致这几天脑袋一空闲就会回想起那天上课的情形，想着如何改善每一个环节。也正因为如此，让我想清楚了很多以前一直迷惑着我的很多问题，更坚定了以后要走的方向。这其中，工作室的主持人曹靓校长给了我很大的鼓励和帮助，非常感谢，这鼓励和帮助会指引我一直向前进。更重要的，是每每想起孩子们那一双双澄澈的眼睛，我就觉得自己身为一名老师，有义务不断提高课堂效率，让孩子们在课堂上学会思考、合作、倾听、交流、表达，学会学习，掌握未来社会的生存之本，提高生命质量！下面就谈谈这堂研讨课的得与失。

得：首先，敢于改变之前经过一年的实践，已经走得非常成熟的课堂模式，即自学课-汇报课-反馈课，孩子们已经在行为和思维上训练有素，汇报课上均能侃侃而谈，自信大方地展示自己，对课文的朗读、结构的梳理、主问题的理解，文章的批注，写法的分析、小练笔的展示，他们精彩的发言有时总会让我感动很久，那思考的深度很难让人相信他们只是三年级的学生。孩子们的潜能一旦被激发，就像火山爆发一样，让人震撼！但自学课-汇报课-反馈课这一模式更适合小学高段的学生和初中生，小学低中段的学生无论在思考能力还是组织能力上都无法适应，从老师们久久不敢尝试自主课堂就可以得知。因此，我必须寻找另一种更适合中低段学生自主学习的课堂模式。而每堂课采用几次“先学后教”，每一次“先学后教”包括自主学习-合作交流-全班汇报三个环节，如此循环，老师的引导，学生的组织都会更加到位。

其次，在每堂课采用几次“先学后教”的课堂模式中，具体环节为：单元导入，明确目标--自主学习，合作探究--大组汇报，教师点拨--拓展提高，课堂小结。其中自主学习，合作探究和大组汇报，教师点拨是课堂的关键环节。导学单的设计要完全从学生学习的角度设计，真正起到导学的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一课中，第一次先学后教为：生字词学习和课文朗读。生字词学习中一些难读、难写、难理解的词语应该在小组交流中就解决，小组直接合作课文朗读，汇报中如果课文较长，可以选取重点段落汇报，其他学生倾听，点评。第二次先学后教为：梳理文章结构。由于是当堂画知识树，难度较大，所以在画之前导学单上要做好铺垫，可以提问：通过默读课文，你知道蟋蟀的住宅有什么特点吗？它是怎样建造住宅的？学生不用回答，但他会思考这两个问题，在此基础上画知识树就不难了。为了节约时间，可以让一个小组先在黑板上画，形成小组意见后直接汇报。第三次先学后教为：深度理解文章。设置一个主问题：为什么蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”，你从中体会到了什么？然后围绕主问题进行课文批注。汇报时要注意加强生生、师生间的交流，学生理解错误的教师要进行正确导向，学生理解不深的教师要进行点拨和提高。第四次先学后教为：分析文章写法，完成小练笔。这一环节教师要给与学生充分的自主学习时间，为了照顾不同层次的学生，小练笔分仿写和当堂创作。在最后的课堂小结这个环节中，采取回归课文知识树--回归单元知识树--回归整册书知识树来进行课堂小结，让学生有一个整体的主题概念。

最后，因心中一直铭记贾志敏老师说的“你只要心中只有学生，在任何场合上课都不会紧张”，因此课堂上还真的不紧张，反而生怕学生和听课老师们收获不多。

失：先学后教的课堂模式还不成熟，就贸然在这样的场合上课，给学生和听课的老师们带来的收获不大，甚至会影响到老师们实行课改的积极性，尤其是我校的老师，没有达到推广自主课堂的效果。在接下来的每位教师上一堂自主课堂课改课活动中会存在一定的障碍，因此我得马上改进每个环节，让老师们觉得容易学，容易操作，才不至于止步不前，按兵不动。

让自己的心情一度跌入低谷，难受很久，担心很多问题。可见，凡事均要精心准备，不能过于随意！

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我坚信，每一次公开课都能让老师快速成长！笑看挫折，不断进取，才是我应该要有的人生态度！