项目式教学案例（大全五篇）

第一篇：项目式教学案例

盐港中学项目式教学案例展示

大梅沙海边栈道有害植物调查及防治对策

视频（或照片）：学生在大梅沙海边栈道跑步。

现场：甲、乙、丙、丁四位同学跑步入场。甲停下来：

甲：好漂亮的景色呀！我们休息一下，来欣赏欣赏这碧海蓝天、鸟语花香吧？ 三位同学响应：好嘞！

航拍视频——美丽的海边栈道。

学生乙：你们看，好漂亮啊，这紫色的喇叭花！

丙：还漂亮呢？我听生物老师说，那是有害植物——五爪金龙。

甲：什么有害植物？我看所有植物都是有益的，它们都具有直接价值、间接价值和潜在价值。

乙：我不是大树，我是一棵小草。大地紧裹着我的根须，给我生命，给我营养，给我英雄般的情操！甲：我是春天的使者，我是绿色的信号……

丙：打住，打住！（做手势“打住”）。你们看：（屏幕显示五爪金龙使榕树致死照片），这就是榕树,被五爪金龙缠绕、覆盖，都枯死了！

丁：在生态系统中，任何植物都有它自己的作用。但，这些五爪金龙生长在了它不该生长的地方。丙：老师说，有害植物还有好多好多呢！甲、乙：好多？还有多少？ 丙：两百多种。

丁：这两百多种中，有一百多种是外来植物。甲、乙：这么多有害植物，你们都能识别？ 丙：哪能认识这么多有害植物啊。丁：那我们还是要去请教生物老师吧！

视频：生物老师在海边栈道上课。（10秒）

甲、乙、丙：我们明白了，有害植物就是危害其他生物的恶性生长植物。

丁：我们可以做一些关于有害植物的调查呀。甲乙丙：那咱们说干就干！

丁：要是有本识别有害植物的资料就好了！

甲拿来《校园植物识别》，并向观众展示。

甲：有啊！这是我们学校老师编写的校本教材。甲拿来《校园植物识别》，并向观众展示。来，我们就对照这本《校园植物识别》认识有害植物吧。（将课本发给乙、丙、丁，开始辨认植物）。屏幕上分别展示不同的有害植物，美术生入场画植物。

丙：你们看，This is Lantana（马樱丹），课本上说这是一种原产于美洲的有害植物。[læn'tɑːnə] 丁：That is kudzu（野葛）。['kʊdzu] 甲：Thats wedelia（黄花蟛蜞菊）。乙：Look，Bidens alba（白花鬼针草）。甲、乙、丁：Its thatch（茅草）。[θætʃ] 丙：课本上说，茅草可厉害了，只要有它的地方，其他植物几乎没有立足之地了。，甲：这些有害植物危害真大呀！据说，大梅沙海边栈道植被的形成与地势地貌也有密切关系。视频：地理老师上课。（10秒）甲、乙、丙：原来是这样子的！看来，我们还要调查一下大梅沙海边栈道有害植物的分布情况。

视频：学生调查有害植物（10秒），甲、乙、丙、丁边调查，边记录。照片显示盐田步道路标。

屏幕显示大梅沙海边栈道有害植物分布的调查表。

丁：这是我们调查的海边栈道有害植物的分布表。丙：这是有害植物分布绿地图。（学生拿出绿地图，向观众展示）这张绿地图是我们采用无人机航拍技术与实地调查相结合的方法制作出来的。

丁：从这张绿地图上，很容易看到大梅沙海边栈道有害植物危害V级以上的面积占三分之一以上！甲：这么严重啊！那有害植物能够防治吗？

丙：我们还可以到大梅沙海边栈道看植物、写植物、画植物，宣传有害植物防治知识呀！

视频：语文老师带领学生看植物、写植物。（10秒）视频：美术老师指导画植物。（10秒）

美术生：大家来看看，我们画的有害植物。所有美术生展示自己的作品，屏幕展示大量的美术作业。学生丙收来了学生的作文本。

丙：这是我们班同学在大梅沙海边栈道看植物、写植物、画植物，完成的作业。

屏幕：学生作文本，作文展示。

丁：我来看看你们的作业！（翻作文本）哦，这篇散文诗特别棒。朗读作文：当梅沙不再清澈，鱼儿也离开家乡；当有害植 物侵袭梅沙，花朵也失去芬芳（同时视频：唱植物）。丙：可是？

甲乙丁：可是什么呀？

丙：对于防治有害植物，我们的力量毕竟是有限的呀，能不能想办法让政府出手？

甲乙丁：怎么操作呢？直接找区政府？区政府会理会我们这些中学生吗？

丙：我想想，我们选区选举过人大代表呀！对了，兰玉梅老师是盐田区人大代表。

丁：是啊！政治课也讲过，我们国家的根本政治制度是人民代表大会制度。

视频：政治老师上课。（10秒）

丙：我们一起去找兰老师吧！把我们的调查结果和防治有害植物的想法向兰老师汇报，让她向人大建议呀！甲、乙、丁：好主意！我们去找兰老师！四学生退下。

屏幕：兰老师接受学生咨询、工作照片

甲上场，挥舞城管局答复函。

甲：好消息！兰代表的建议得到了盐田区城管局的答复。

（屏幕展示答复函）

甲：这是区城管局的回复。

（屏幕展示人大代表视察、督办照片）。

乙：这么快就得到了办理，这真真切切体现了我国政治制度的优越性，人民的意志可以得到充分体现。甲、乙、丙、丁：这更加坚定我们的制度自信心。丁：这里还有好消息呢！我们的两篇论文在杂志上发表了。（屏幕展示论文照片）。

丙：我们调查发现：五爪金龙缠绕其他植物，不缠绕木棉树

（屏幕展示木棉在有害植物丛中的照片）。

乙：（屏幕室外试验），大量的室外试验也表明：五爪金龙缠绕其他植物，不缠绕木棉树。（将五爪金龙牵引到两棵木棉树之间，五爪金龙不缠绕木棉；将五爪金龙栽在木棉树旁边，也不缠绕木棉树；将五爪金龙和木棉树栽在一个花盆里，放到植物丛中，五爪金龙缠绕其他植物，不缠绕木棉树。）甲：我们做了大量的化学和生物学试验，将木棉树皮研磨、过滤后得到提取液。（将提取液放入培养皿，把五爪金龙的顶端牵引到培养皿中，五爪金龙很快就会偏离培养皿生长；但把五爪金龙的顶端牵引到盛有清水的培养皿，五爪金龙不偏离培养皿生长）。在实验室进行的试验，证明：五爪金龙远离这种提取液生长。

乙：结果表明：木棉皮层含有某种物质，可以使有害植物背离木棉快速生长，而不缠绕木棉树。

丙：我们将利用分析化学手段，分离这种物质，分析其结构，研究人工合成方法，为园林绿化带防治有害植物提供科学方法。

甲乙丙丁：我们一定会跟进试验，为有效地防治有害植物、为美丽中国建设贡献力量！

所有学生上场，唱歌、表演。

向评委、老师、和同学们致谢！落幕

第二篇：主题式教学案例

走进童诗，感受诗歌的魅力

——《雷锋叔叔，你在哪里》主题式教学案例

城关镇刘湾小学 王宝珍

童诗文本是学生最好的语言启蒙教材；童诗教学是学生最好的思维发展的捷径；童诗创作是学生最好的语言实践活动。把童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类言的升华、智慧与精神的结晶。本文仅以《雷锋叔叔，你在哪里》为课例，带孩子们去感受诗，想象诗，吟诗诵诗作诗，感受诗歌的魅力。

一、教学设计

（一）、教学目标设计

1、教案背景：

面向学生：小学二年级学生 学科：语文 教学时数：一课时

2、教材分析：

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。

3、教学方法：

本文是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。

4、教学目标：

（1）知识：会认12个生字，会写12个字。

（2）能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

5、教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

6、教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

7、教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

（二）、教学过程设计

1、走近雷锋，了解雷锋。

（1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（2）创设情境，激发兴趣 播放电影《雷锋》片断 板书：6雷锋叔叔，你在哪里

2、自主发现，合作诵读。(1)初读诗歌，了解体裁。(2)再读课文，理解内容。(3)小组朗读，读出诗情。

3、自主表达，深悟诗情。(1)自主朗读，表达收获。(2)教师范读，感受人物形象。

4、补充故事，深化认识。

你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？

5、内化拓展，情感升华。

（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？

二、教学实施过程与反思

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。读诗是一种语言的凝集，古人也就是在不断的读、背中理解其含义并为我所用，创作了无数精华之作的。我在这一思想的指导下，按照这样的设计思路进了课堂。一节课下来，觉得诗歌短短的。孩子们读的也很整齐，很流利。对课文内容也有了详细的了解。可我总觉的，这不是一节诗歌的学习课，课堂上没有诗歌的韵味，缺少了诗歌的灵气，学完了课文，孩子们对诗歌的了解还很肤浅。于是我又拿起《课程标准》，拿起《教学论坛》；反复钻研教材之后对教学方法和思路进行了调整，重新进入课堂，执教如下

<教学实录> <一>、走近雷锋，了解雷锋。

1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》）

2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋

【反思】

设计时，我给大家提供了3月5日纪念日、革命家微冷夫同志的题词等内容，看似丰富没实际上学生觉得很遥远，很生疏，丝毫不起为下文学习的奠基作用。而后边的交流雷锋资料也都是雷锋做好事，助人为乐这些方面的泛泛而谈，花费大量的时间，收效颇低。作调整后吗，由学生喜爱的音乐入手，直接从学生的感官入手介入新课的学习，把雷锋的榜样作用直接展现给孩子们，直入正题，低时高效。

<二>、自主发现，合作诵读。

1、初读诗歌，了解体裁

师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看本科与我们以前学过的课文有什么不一样。

生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，他们中间有空行。师：空行分开的地方，前边是一个小节，后边是一个小节。生：我发现这些句子很好读。

师：那你在比较一下每行最后一个字的读音，有什么发现？ 生：小溪、足迹、哪里、这里、汗滴……他们最后一个字的韵母都是字母i.师：我们把这种现象叫做“押韵”。押韵的句子读起来朗朗上口，很有音乐感是不是？

生：我发现文中有些句子很相似„„

师：你们真是细心的孩子。像这样的一句话写一行，几句话为一个小节，每句话基本上押韵的文章，我们叫他“诗歌”。你们喜欢读诗歌吗？那么，这首诗歌究竟告诉大家一些什么事情，相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

【反思】：

这一环节在设计时，学生一个个交流完自己跌发现后，我们有针4 对重点进行强调和介绍，忽略了诗歌在表达形式上的特征，导致诗歌这个概念在孩子们头脑中印象不够深刻。调整后，我突出强调了诗歌“改段为节，单句成行，句尾押韵，结构相似”这些特点，让学生很快了解像这样的文本可以称为“诗歌”，印象深刻。

2、再读课文，了解内容

（学生再次读文，用笔画出诗歌里讲到的事情。）生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

生：我们找到了雷锋叔叔，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

3、引导朗读，读出诗情

师：第一小节里为什么用两个“你在哪里？”你觉得这李英爱怎么读？（读出着急的语气）

师：第二小节朗读中，“蒙蒙、泥泞、足迹”你想怎么朗读？ 学生练习朗读，并说出感受

师：第四小节中，你为啥把“背着、踏着“读的那么重呢？ 生：因为雷锋叔叔背着大娘，路上有很多荆棘，他很累，洒下了许多汗滴，所以要读得慢，读的重。

师：最后一个小节中，为啥又把“四处“读的那么慢那么重呢？ 生：四处就是到处，我们找了很多地方很多地方，找到了很多雷锋叔叔，所以要这样读。

师：随后一句话你想怎么读呢？

生：我要读的很高兴。因为我们找到了雷锋，我们知道了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”

师：我们班上有没有需要献出爱心的时候呀？你们在我们班里找到活雷锋了吗？在社区里，你找到活雷锋了吗？在生活中，你找到活 5 雷锋了吗？快来夸夸他们吧！

生：讨论交流并汇报，【反思】

这个环节在设计的时候，我采取了分小组朗读，学生在小组内反复朗读，读的很流利，课时没有细细品味语句中包含的情感，华而不实。调整之后，我从学生的朗读入手，引导他们抓住关键的字词，体会其中的含义，再用朗读表达出来。既读出了内容，也读出了情感，还感受到诗歌的节奏美、韵味美。

4、自主表达，深悟诗情。

师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己最喜欢的小节，然后高声朗读几遍，想一想你要用怎样的方式跟同学们交流，可以同伴合作。

（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）学生交流阅读感受：

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）

生：我喜欢第二小节，我想给大家讲故事来汇报我们的阅读收获！（声情并茂地讲了雷锋送迷路孩子的故事。）

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。

[反思] 这个环节在设计时，我分为第三个大环节单独处理了。但是同样是朗读，感悟、表达的环节，我认为还是整合在一起比较科学。而且阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在上个环节学生充分的朗读之后，让他们在意自己最喜爱的方式来表达自己的朗读感悟，不6 仅形式多样，而且收获颇多。

<三>、补充故事，深化认识。

师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）

师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。

（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。

【反思】

教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动„„”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。

<四>、内化拓展，情感升华。

1、孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，我们不光要学习他助人为乐的精神，还可以学习他的哪些方面？

2、再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。

3、播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。【反思】

（由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识、对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。最后在《学习雷锋好榜样》歌曲的跟唱中结束本课的学习，学生）

【全课反思】：

在对诗歌体裁的初步接触中，我抓住了读一读、比一比、想一想、7 说一说这条思路，让学生自己去朗读、比较、发现、交流，教室最后进行总结，把诗歌的特点简洁清晰地展现给学生。不仅是学生喜闻乐见，而且初步感受到诗歌语言的魅力、内容的感染力、情感的深沉美。

但是课后我还有很多思考：

本课的学习，我只是引导学生初步感知了诗歌的魅力，尽情了情感的熏陶和感染，透过文本去发现生活中美好的人和事。

如果把诗歌教学延伸到实践活动中去，继续加深、加强学生对诗歌的学习，搭建起一座从读到写的桥梁，让学生在综合实践活动中，模仿创作、实验创作，更深一步感知诗歌的魅力，用自己的眼睛发现生活中的美，用自己的小手表达对美的欣赏和追求，不是更好吗？经过进一步的思考我对教学设计做了改进如下：

三、教学改进设计

1、走近雷锋，了解雷锋。（1）播放电影《雷锋》片断（2）创设情境，激发兴趣

播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（板书课题：6雷锋叔叔，你在哪里）

2、自主发现，合作诵读。（1）初读诗歌，了解体裁。（2）再读课文，理解内容。（3）小组朗读，读出诗情。

3、补充故事，深化认识。

你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？

4、交流雷锋资料，拓宽学生思维

（1）大屏出示学生搜集的雷锋资料，从雷锋爱学习、珍惜时间、热心助人、勤俭节约、无私奉献、关爱他人等方面进行交流。

5、课外延伸，学习创作。（1）校园内、社区中、生活中你发现活雷锋了吗？（2）仿写课文，学习创作诗歌。

6、总结全文，升华情感。

（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？ 四、二次实施过程

五、再次反思、存疑、困惑过程

第三篇：情景式作文教学案例

情景式作文教学案例

导语：情景式,就是场景描写,描写场面或景物。在文章的开篇对环境进行基调式的描绘,为抒发感情渲染气氛、设定情景。以下是有关情景式作文教学案例的内容，希望你们喜欢！

情景式作文教学案例

回顾反思我们的作文教学：

a、重“理”轻“情”。

指的是老师在作文教学中偏重写作理论知识的讲授，而忽视了师生之间情感交流。每次作文指导课，教师不厌其烦地运行着一套固定的模式，怎样审题，怎样选材，甚至细化到如何开头，如何结尾。于是学生的作文就是：一样的开头，一样的过程，一样的结尾。原本关于话题所产生的写作冲动在固定的程式中僵化了，属于自己个性化的语言也湮没了！

b、重“文”轻“境”。

不少老师还沿袭传统作文教学中的方法，重视范文“文字”内容的讲解，而忽视对范文所描述“情境”的创设。失去了真实情境的学生面对作文题目往往会束手无策，长此以往，逐渐对作文失去了信心，最后还有甚者不愿上作文课，害怕写作文。

c、重“计划”轻“故事”。

现在的教材每个单元都设置了作文教学篇目，这成了每位语文教师每学期的作文教学任务。把那些篇目一一落实，似乎一学期的作文训练已经到位。但是仅仅靠这些“计划篇目”是远远不够的，也是单调乏味的。因为孩子的生活是丰富多彩的，每天都有精彩的故事发生，所以我们既要考虑教材规定的篇目，又要关注儿童本身，这需要教师的有效整合。而这些往往被教师忽视，在教师眼中，作文是任务；在学生眼中，作文是负担，享受不到习作带来的愉悦。

d、重“形式”轻“真实”。

我们经常可以在优秀作文中，看到老师这样的评价：“文中多处用了比喻的手法，使句子显得更生动！”“文章开头开门见山，简洁明了！”“语句老到，思想深刻，点明题意！”，还有什么“环境衬托法”、“前后照应法” 教师在指导或讲评作文时，不知不觉就讲到了方法，殊不知这会扼杀孩子真实的天性，套上固定的枷锁，让我们看到一张张带着成人面具的稚嫩的脸。

那么如何加深学生的体验，让学生作文时言之有物，言之有情呢？不妨在这里初谈一点见解。

《语文课程标准》指出：要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“要珍视个人的独特感受”，写作要“力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的，是写学生自己的独特体验。

体验就是对生活、生命和生存的经历和感受；

体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。

体验式作文教学是从学生主体体验入手，为其创设一个特定的“真”情境，让学生身处其中，实现“外部刺激力向意志事实的转化”，从而获取语言运用的直接经验。体验强调人对事物、生活的亲身经历，强调感受的过程和结果。体验式作文教学的显著特点就是“亲历体验”。所谓“亲历体验”，就是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一件事、人物、事物、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受，学生是很难或者说是不可能写出具有独到感受的文章来的。那么如何在作文时诱发学生的体验呢？

梅子涵先生认为：“儿童应该多亲近文学，尤其是儿童文学作品。儿童文学以善为美，劝人为善，喜欢读童话的孩子通常不会变坏，从小看童话长大的孩子与从没看过童话的孩子有很大不同。”阅读无疑是最直接、最便利诱发体验的方式了，将习作有机地融入孩子的阅读中，以读促写，以写引读，不仅对孩子的阅读过程进行了有效的引领，还加深了孩子对作品内涵的领悟，此时习作成为联结孩子心灵与作品灵魂的桥梁。

“续”写，使故事中有“我”的期待。一篇童话都是一个故事，有的故事让我们满心欢喜；有的故事催人泪下，甚至不愿接受。于是我们可以引导学生乘着童话的文字继续飞翔，去创造属于自己的结尾。如看完了《卖火柴的小女孩》，觉得小姑娘太可怜，学生就开始续写。

“新”写，使故事中有“我”的创造。如在阅读完《鸟的天堂》这篇文章，可以引导学生根据课文内容，用第一人称改写成导游词，尽量用上文中优美的语言，将文本文字内化成自己的语言。曾祥芹先生提出一个“表达性阅读”的概念，即要关注阅读吸收后的倾吐——以文表心，也就是将习作与阅读有效地结合起来，使读写协调发展。

“后”写，使故事中有“我”的情感。往往在读完一个故事，一篇小说，一段文字，一个字句，甚至一个词，在心里泛起旁人体察不到的涟漪时，写下的感触、读后感。在看完《爱的教育》中《痊愈》这个故事时，学生写道：“有过生与死的较量，才懂得珍惜和可贵。幸好，《痊愈》这篇日记让我经历了一次生与死的旅行，使我深深地明白：珍惜生命，珍惜我们健康生活着的每一天，每一分，每一秒吧！”通过写读后感，让学生充分与文本、与作者对话，领悟生命的真谛，从而树立人生价值。

将习作融入孩子的阅读中，既提升了阅读，使孩子对文学作品有了对话，有了内化，又升华了感悟，一部优秀的文学作品必能让孩子的心灵受到震撼，势必激起他们言说的欲望，此时安排“写”恰到好处。

生活是写作的源泉。有源头才有活水，生活即作文，作文即生活。学生在生活实践中，接触自身的衣、食、住、行，接触美丽的大自然，接触人与社会，这些都是学生作文真正“生活”起来的源泉，而这种“生活”正是他们所见、所闻后的所感、所悟。

【案例1】 《秋天的雨》

开学前几天，一直下着雨，淅淅沥沥的，坐在办公室里的我，望着窗外，微风拂面，夹杂着雨丝，独自享受着雨带来的清凉。望着望着，突发奇想：何不让孩子们淋一淋雨呢？于是就布置了“淋雨”、“写雨”的回家作业。

淋一淋“雨”

可以走到窗边，阳台上，用我们的眼睛、耳朵和雨进行一次亲密的“对话”。

如果雨小了，可以走进雨中，用手和身体与雨进行一次“零距离”接触。

写一写“雨”

让雨也在我们的稿纸上“下一下”吧，比比谁的雨下得更美，更大，更欢！

附学生片断：

学生甲：我又将手伸出窗外，雨滴在我的手上，轻轻的，凉丝丝的。我静静地听着雨声，这声音让我感到喜悦，刚刚无精打采的我，现在像听到命令似的，马上振作起来。我闭上眼睛，细细地听，慢慢的，慢慢的，我觉得这就是一首欢快的曲子，那轻快的旋律真像音乐家在演奏

学生乙：我昂起头，仔细看着小雨点儿，它有着苗条的身材，穿着一件透明的衣裳，是那么轻盈，是那么飘逸。雨儿如同银丝般飘下来，密密的，斜斜的，朦朦胧胧的一片

学生丙：这几天，雨，一直淅淅沥沥地下着。风，一直轻轻地吹着，没有夏天的狂暴，没有冬天的寒冷。雨还是下着。我跑到楼下，张开双臂，雨点儿落在我的手臂上，凉凉的，冰冰的，十分舒服。调皮的雨点儿一会儿躲在头发里，一会儿坐在手臂上，一会儿躺在手心里

学生结合自己的实际去观察、去感受，去体会，他们的个性得到了张扬，富于个性的语言，写出了他们对生活的感受，怎不令人欢喜？

生活是一本多彩奇妙的无字书，是我们取之不尽、用之不竭的写作之源。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象纳入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”要让学生留意生活中细微的情感变化，留心大脑中冒出的小理解、小感受，并随时记下它，从而拓宽习作的视野，积累习作的素材。

体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身的感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。作文教学中，教师要精心设计活动，无论是课堂活动，还是课外活动，吸引学生参与到活动中，在活动中“以身体之，以心验之”，从而产生体验。

【案例2】《陀螺大战》

上学期，陀螺成为孩子们最时尚的玩具，风靡一时。课间有围在一起聊陀螺的，什么“银爪白虎S”、什么“旋翼飞凤”、什么“震山狮神”、什么“怒江灵豚”说得头头是道；回到家，有赛陀螺的，三个一群，五个一撮地围在一起，随处可见。陀螺占据了他们的思想，成了他们课余生活的全部。与其这么发展下去，不如来个陀螺大战，一比高下。

陀螺知识大比拼

向同学们介绍陀螺，说说自己的陀螺的零件，以及这些配件的功能。

别开生面的陀螺大战

陀螺大赛分四局，第一局预演赛，参赛选手在指定地点先热热身；第二局预赛，共分为6轮，每轮6位选手，坚持旋转到最后的陀螺获胜；第三局复活赛，在第二局中表现不错的陀螺还可以进入复活赛；最后一局是总决赛，决出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

陀螺大赛的筹备工作：

1）战场的布置：5名男生。用小方凳围成四四方方的战场。

2）摄影1名、裁判4名和通讯员1名。

“陀螺”飞进了作文本

比赛结束了，大家仍沉醉在比赛的火热气氛中，连平时不爱玩陀螺的女生，平时样样不出众的学困生也获得了第二名，大家为之高兴和兴奋。教师趁热打铁，将写作的活动引入正题。经过交流和指导，学生愉快地写作，不多时，一篇篇佳作“新鲜出炉”。

刘铁芳博士说：“没有游戏的童年是残缺的，缺少幸福体验的童年是暗淡的。”一堂好的作文课应当与学生游戏一起发生，只要孩子心中有游戏的诉求，作文课就可以拉开“序幕”，搭好“舞台”，让孩子们的言语自由“舞蹈”。

【案例3】《点鼻子》小游戏

为了让学生明白“观察”的重要性，我决定在语文课上玩个小游戏。看到我在语文课上又发白纸，又滴墨水，学生一脸疑惑，带着好奇又是看，又是问，谁也猜不出老师葫芦里到底卖着什么药。准备工作就绪，我终于发话了：“同学们，我们来玩个小游戏。”“耶！”在一片欢呼声中，我们的游戏开始了：要求同学们跟着我的指令做。左手拿纸，右手食指蘸墨水，点鼻子。真点鼻子？学生开始矛盾，真点！无奈，学生跟着我点了鼻子。

结果出来了：墨水印全在同学们的鼻子上安了家，同学们你看看我，我看看你，笑得人仰马翻。突然有同学发现我同样点了鼻子，但鼻子上没有墨水印。经过一番争论后，同学们终于明白。“老师用食指蘸墨水，中指点鼻子，我们缺少了观察！”，“都是不仔细观察惹得祸，害得鼻子受苦受累！”，“原来老师这般“狡猾”！”

后记

事后，一篇篇文章《点出了道理》、《“狡猾”的老师》、《“小”鼻子中的“大”秘密》、《与众不同的语文课》、《那一刻》跃然纸上，看得我欣喜若狂，不禁为学生的精彩而喝彩。不需要传统的说教，不需要作前的指导，那灵动的语言，那深刻的道理，都在那一次迸发，这都缘于“体验”！

心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。” 因为“学习产生与某种特定的情境之中，教师的主要作用在于安排课堂情境的学习。”的确，一个具体生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。情境在激发人的某种情感方面具有特定的作用。作文教学情境，是为诱发学生体验，激起学生的写作欲望，调动学生的作文兴趣的一种场合、一种背景，一种应急状态。

【案例4】《找试题》

有一次教师预先告诉学生要在课堂上进行一次小型考试。当学生作好了心理上、物质上的准备后，教师郑重地翻开讲义夹去取试题，然而没有，接下来是教师一系列的“找试题”的动作，神态也随着找的过程不断变化，学生由观望开始变得莫名其妙，最后忍俊不禁时，教师宣布“试题”找到了，就是用大300字，将老师“找试题”的过程写下来。

紧张、期待、疑惑、豁然这瞬间的情感变化使学生作文兴趣盎然，写作情绪轻松而自然，写起来非常顺手。

“老师胸有成竹地翻开讲义，满怀希望地‘抖动’课本，失望地望着在地上滚动的硬币，有些慌乱地找遍身上所有的衣袋，仅存的一线希望破灭了，从走廊上回到讲台上，还一边无何奈何地摇头，尴尬地望着学生；最后带有几分狡黠地宣称”

学生写作上的最大的障碍就是“无米下锅”，无材料可写，也就是说，没有体验。诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，教师就要有目的导演“情境”，为学生制造一种场合、一种氛围，引起他们情感的波动，使它成为一种强化的刺激信息，构成学生审美感知的表象性，使学生产生如临其境，从而产生表达的愿望和作文灵感。陶行知先生说：“解放儿童的头脑，使他们可以想；解放儿童的嘴巴，使他们可以谈；解放儿童的双手，使他们可以玩，可以干；解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满；解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙中飘荡。”孩子们的创作只有在宽松的环境中才能得以正常的发挥，只有来源于他们生活的感受和体验，才能真正让他们有所想，有所感，而后文思涌动，写出一篇篇佳作来。让我们为孩子们营造一方自由的天空，荡涤所有灰色的尘埃，让作文回归生活，让作文走进真实，让孩子们在“作文”这片领域里自由驰骋，让孩子们深深感受到“作文，想说爱你并不难！”

第四篇：项目式教学实习实习报告

项目式教学实习

实习报 告

环境工程系 10爱华班 赵维平

二〇一二年十月十五日

项目式教学实习实习报告

在学院及公司领导的密切关怀下，在同事的大力帮助下，为期七个月的项目式教学实习去的圆满成功，在这七个月内，我们努力工作顽强拼搏，艰苦奋斗，取得了良好的成绩，实现了此次实习的目的，通过此次实习，加强了理论学习与实际的结合，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。加强和实习单位各层次员工沟通和交流，学习其优秀品质，提高对现实问题的认识，逐步提高社会交往能力和应变能力，了解实习单位的各项规章制度，增强组织性和纪律性，认识自身不足,严于律已,提高自身素质。在此次实习中，我们不仅学到了许多知识而且也发现了自己的许多不足，现将此次实习工作总结如下，请各位同仁批评指正！

一、实习目的

通过项目式教学实习，加强理论学习与实际的结合，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。加强和实习单位各层次员工沟通和交流，学习其优秀品质，提高对现实问题的认识，逐步提高社会交往能力和应变能力，了解实习单位的各项规章制度，增强组织性和纪律性，认识自身不足,严于律已,提高自身素质，利用在学校所学的测量知识，从理论到实践，发现自己的不足，求取改进方法增加自己的理论知识，再次投入到实践之中！

二、实习时间

2012年4月1日至2012年10月30日

三、实习地点

深圳市爱华勘测工程有限公司塔城项目部、喀什项目部

四、公司简介

深圳市爱华勘测工程有限公司是深圳综合实力较强，理念超前，管理先进，发展迅速的专业勘测公司。公司具有工程测量、地籍测量、房产测绘、地理信息系统甲级资质，专业技术力量雄厚，拥有高性能网络服务器、徕卡、索佳高精度全站仪、天宝高精度数字水准仪、天宝GPS、雷迪管线探测仪、HD-18双频测深仪、图形工作站等众多先进仪器设备。公司目前拥有员工588人，其中在职高级工程师8人，返聘高级工程师4人，工程师28人，助理工程师及专业技术人员46人。公司成立由勘测界资深人士组成的技术专家委员会，专门负责指导各类工程项目的实施、检查与审核。总公司办公场所近1000平方米，机构设置与公司的发展同步。公司2004年11月顺利通过ISO9001:2000质量管理体系认证，2006年2顺利通过ISO14001及OHSAS18001认证，是深圳市勘测行业通过三合一认证的少数企业之一。

公司具备城管、国土、矿产、管网、水利等大型GIS数据的建库能力，完成了深圳宝安区土地变更调查、深圳市龙岗区管线测绘监理、深圳市南湾数字化城市管理信息普查和建库、深圳市农用地分等定级估价及建库，新疆克拉玛依油田管线测绘和建库等多项GIS工程，公司有资深知名专家和本科以上年轻专业人员组成的地理信息和技术开发中心，具备方案设计、软件开发、数据采集、数据库建设、工程监理、系统维护等方面的丰富工程经验，有得到广泛应用的软件产品，具备按国家标准和地方规定实时开发GIS应用软件的能力。公司拥有“双软”认证及地理信息甲级资质，技术力量雄厚，拥有专业的系统研发和销售服务团队。

2005年3月，深圳市人大监理企业办公室、深圳市企业评价协会联合授予公司“重合同守信用单位”及“深圳市最具成长性50家企业”荣誉称号。2006年，中国市场学会信用工作委员会授予深圳市爱华勘测工程有限公司“中国测绘行业诚信经营示范企业”、“AAA诚信优秀企业”称号。公司的快速发展得到了上级有关部门的高度重视。2004年11月，广东省国土资源厅领导陪同越南国家测绘局代表团考察本公司，对爱华勘测寄予了高度评价。2006年10 月公司北京参加“中国测绘50年成就展”，国家测绘局李维森副局长亲临现场肯定了爱华公司下属永伯乐网络科技有限公司的发展，并欣然题词：面向行业，服务社会，共建勘测信息化未来！2007年12月，广东省国土资源厅张新民副厅长、李俊祥处长再次考察爱华公司，并题词：勇于开拓，乐于奉献，为测绘事业树立品牌！勉励爱华公司。2009年6月24日，国家测绘局李维森副局长率领考察团到爱华公司考察工作，肯定爱华公司的快速发展，勉励爱华公司为民营勘测企业树立典范。近年来，公司先后成立了广州、新疆、湖北、肇庆、天津和珠海分公司，公司业务正以深圳为中心向全国辐射。特别是近三年来，公司积极参与第二次全国土地调查，先后在青海、陕西、湖北、浙江、山东济南、重庆、贵阳和广东的珠海、江门、封开、四会、佛山、番禺、萝岗、竹料、海丰以及韶关的乐昌、南雄等省、市、县区开展工作，公司的业务不断拓展，受到了上级领导和同行业好评。

企业核心价值观：服务社会、报效国家

质量方针：精心设计、精准勘测、精尖产品、精致服务 企业精神：与时俱进赢机遇、励精图治赢发展、创造卓越赢尊崇、做强做大赢未来。

企业宗旨：同努力、同进步、同奉献、同发展。

质量工期目标：产品合格率100%，优良品率88%以上，有效投诉处理率100%，顾客满意率90%以上，工期保证率95%以上。

五、实习内容

参加塔城市城镇地籍调查和喀什地区农村集体土地所有权确权登记发证工作

塔城市城镇地籍调查是对城市、建制镇内部每宗土地的位置、权属、界址和地类等的调查，测量每宗土地的权属界址点、线、面及其他地籍要素、位置、形状等，并建立城镇地籍数据库，真正实现“对内以图管地、对外以证管地”的管理机制。通过城镇地籍调查，既掌握了城镇土地使用权情况，又搞清了各类土地面积的分布情况，以核实宗地权属和确认宗地界址的实地位置并掌握土地利用现状，为政府制定发展规划、合理利用存量土地以及土地确权提供了可靠的地籍资料和法律依据。加强了土地管理，提供了办证依据。通过调查，查清了每宗土地的位置、权源、界限、数量和用途等基本情况，从而为土地登记、土地公开查询和随时掌握土地静态和动态变化情况提供技术依据。有利于“数字国土”信息建立，以及地政统一管理。地籍管理工作是一项技术含量比较高的工作，此次城镇地籍调查为地籍管理工作提供了最新数据成果，成为将来开展地籍管理工作中的核心资料。在应用成果的同时，使地籍管理工作从原来传统低效的管理模式向科学信息化管理模式转变，优化城镇土地利用结构，促进社会经济的发展。

喀什地区农村集体土地所有权确权登记发证工作按照《调查技术规定》和此次登记发证的要求，以村为单位进行调查（个别界线范围过大的按规定分割处理除外），权属界线的确定，需经界线双方的所有权单位签字盖章认可，并经公告无异议后，报县人民政府批准实施登记发证的工作。以符合规划严格执行宅基地面积标准严格执行城镇居民不能在农村购买和违法建造住宅的规定、公开、公平、公正、依法登记为原则。以强化耕地保护机制、调动农民群众自觉保护耕地积极性、保护农村集体土地合法权益、维护农村社会稳定、加强农村土地管理、理顺土地产权关系、明确产权主体、明晰国家和集体之间权属界线及集体土地权利义务为目的。确保2012年底完成农村集体土地使用权、宅基地使用权确权登记发证。完善农村集体土地登记发证的申报机制，逐步实现农村集体土地登记发证全覆盖和登记资料的数字化管理。达到依法确认集体土地所有权，宅基地和集体建设用地使用权的位置、界线、范围、用途和面积，通过依法确权发证，严格保护耕地，维护农民和农村集体经济组织合法权益。的要求！

六、实习心得

通过为期七个月的项目式教学实习，使自己逐渐摆脱了在学校期间的那种随心所欲，校外企业顶岗实习，为我们提供了一个很好的实践机会，可以让我们更好的把理论应用于实践，在实践中领悟理论，更可以学习到很多书本上学习不到的、甚至比理论知识更实用的业务知识。为期七个月的项目式教学实习，让我深刻的感悟到学校与社会的区别，理想与现实的差距，更让我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主动成长，其结果有且仅有一个，那就是一个含苞待放花的花蕊未开出美丽芬香的花朵就直接枯萎，导致悲惨而令人心痛的事实。因此，要想离自己的目标更进一步，其解决方法对我而言也是有且仅有一个，那就是不断的充实自己，将自己的能力不断提高，最终得到升华，从而强大自己。

通过此次实习，使我懂得了感恩，非常感谢我们的班主任毛志强老师，是他把我带进了爱华班，让我学到了很多知识，技能，虽然没有实现我的初衷——在物质上获得帮助，从而在一定的程度上缓解家庭在上学期间的巨大压力，但在精神领域得到全面的满足，在物质精神两贫穷的情况下在精神上逐渐充满，逐渐富裕，变的不在贫穷，使我通过实践深刻的体会到了真正的社会，并且在社会中应该怎样去生存发展，怎样去在社会中实现自己的梦想，在不能改变现状的情况下努力去改变自己使自己边的强大！

通过此次实习，使我懂得了知识是改变命运的根本，只有知识才能赢得别人的尊重，才会创造财富，所以，我们要全面的学习科学文化知识，增强自己，壮大自己，不断地使自己能够在激烈的竞争中立于不败之地。

通过此次实习使我在思想、作风、劳动纪律、安全意识等方面懂得了很多作为一名刚刚走出学校的大专生，从许多事情的考虑方式和解决方法中诠释出自己思想的欠缺，因此大学期间建立的思维模式也存在了两面性，因此在刚刚踏入工作岗位的我而言，必须从与公司各位人员的接触出不断提高自己的处事能力，并且以道德准绳来衡量自己的对与错，在一次次的改正中，将自己久违的思想慢慢改善。

通过此次实习使我感觉到了现实的残酷，当贫困证明变成一张废纸时，当学习成绩、技能知识、科学知识、能力在所谓的关系面前边的一文不值时，你只有一种想法那就是去如何改变自己，使自己变得强大，在弱肉强食的今天，只有通过只记得努力，不懈奋斗，顽强拼搏，才能慢慢地去适应这个社会，使我不再对这个社会存在诸多的抱怨跟不满，而是想着怎么去适应这个社会，在社会中立足，尽可能的保持住自己有效地心灵不被社会的一些习气所污染，更好的去实现自己的目标，为自己的理想而努力奋斗！

通过此次实习使我从迷茫走向清晰在走向迷茫的过程，在出校门前，对自己的前途一片迷茫不知何去何从，可到实习单位我忽然感觉到我对测量很感兴趣，可是一写无法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我无法从事高精度工作，是我对未来，对前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索属于自己的能使我有发展前途的事业，我一直寻找，可是至今一片迷茫！

通过此次实习使我更加明白了我们的父母在外面的拼搏的辛苦，一个没有文化的农民在他乡的艰辛，但是为了我们他们却一直在劳动着，他们尊严踩在脚下，把汗水撒在他乡，那他们的行动在阐释着一个道理就是在这个社会生存，必须有一技之长，否则就会向他们一样，在最底层从事最辛苦的体力劳动而且还要搭上自己的尊严，看着别人的脸色，再一次用行动阐释了知识的总要性！

通过此次实习使我发现了自己的许多不足明白了人类认识自己的过程是曲折的，漫长的，而这种过程是以实践劳动作为基础的，因此显得厚重而充满深度。通过为期七个月的项目式教学实习，即是一个学习适应的阶段，也是一个重新调整和审视自己的阶段，离开校园步入工作岗位，自己已经是一名职业人，而不能再以一个学生的标准来要求自己，作为一个学生，考虑更多的是自己想做什么，而作为一名职业人，考虑更多的是自己不能做什么。每个人都存在不足，关键是要正确面对，查找原因，及时改正，只有这样才能不断修缮和提高自己。在思想上，有时会懈怠，不思进取，畏惧困难，满足现状，不求创新。习惯上，由于工作中事情过于繁琐，我有时候做事太粗心，考虑不周全。做事条理不清，事一多就手忙脚乱。技能上，软件学习的不深入，浅尝辄止。沟通能力和沟通技巧仍然不强，为人处世还是有点孩子气，有待提高。

使我懂得了时刻保持良好的精神和工作状态，积极创新，善于发现，提出自己的合理化建议。养成良好的工作习惯，认真仔细。利用空余时间，继续努力学习各种专业知识，拓宽知识面，深入学习。在实践中积累经验，学习与人沟通和交往，虚心请教。

七、对实习单位及学院专业和课程设置的建议

从学校进入工作岗位，身处的环境在改变，自然会产生比较。书本上的知识与现场的实际操作，理论与实践，认知想象与劳动体会之间或多或少的会存在一些差距，同时，通过比较也会更加理性的看待自己所处的环境，学会用三只眼去看问题。

当科技成为第一生产力时，人才在现代企业中占据主导地位为，决定着企业的发展方向，注重运用人才成为企业发展的关键因素，要在物质和精神领域倍加关注，使他们时刻明白自己在公司不是被遗忘而是在发展中起到至关重要的作用，在精神领域得到满足使得留住人才，为公司的发展注入新的生机！

注重再分配领域的公平正义，在创造等同价值的前题下，注重报酬的分配公平，来消弱因等价的劳动报酬不均所引起的微小损失！

注重诚信在企业中的关键作用，用诚信发展，用诚信开拓新市场，用诚信来吸引更多的人才加盟，用诚信构建壮大自己的团队，使之成为一支利刃开辟更为广阔的市场！

学院应根据市场的需求设置相关的课程来教学，注重培养实践应用型人才，尽量减少那些难、繁杂的课程。随着市场的改变去逐渐改变，培养出适应社会主义现代化建设的新型人才！

最后，感谢这一段曲折的时光，感谢爱华公司领导以及上司对我的重视和栽培，感谢我所遇到的同事们，你们一路给我帮助和支持，让我在前进的路上充满着激情和勇气！感谢甘肃林业职业技术学院，让我在短短的两年时间里认识到很多的良师益友，让我在知识的海洋中不断吸取知识不断的完善自己，感谢院领导们的英明政策，让我有机会将自己所学的知识充分的运用到实践中并在实践中检验所学的真理，感谢各位辅导老师的辛勤付出与教导，给我们无微不至的呵护，让我们在工作中振作起来并且找到迷茫的出口！通过这次实习，我认识到了自己的优势和不足，只有做到理论与实践相结合，敢于实践，才能做一名合格的毕业生！感谢学校领导和老师们对我们的辛苦培养和教导。最后祝甘肃林业职业技术学院的前景更加辉煌，祝我们甘肃林业职业技术学院明天会更美好，为社会培养更多人才，祝我们学院领导和老师工作顺利，家庭幸福美满！

第五篇：建筑设备教案 项目式教学

重 庆 科 创 职 业 学 院

授课方案（教案）

系 别： 建筑工程学院

教研室： 土木教研室

科 目： 建筑设备与识图

班 级：

教 师： 龚 猛

学 期：

项目一

建筑给水系统（8学时）

一、教学目标

项目目标 掌握如何给建筑物供水？如何设置建筑给水系统？ 任务目标

1、掌握建筑给水系统的分类、组成及及给水方式。

2、正确选用给水系统常用管道及设备。

3、正确设置消防给水系统。

4、合理设置建筑热水及直饮水系统。

5、解决高层建筑给水的问题。

6、合理建设建筑中水系统。项目背景：

随着经济的快速发展，建筑行业呈现出迅猛发展的趋势，建筑给水排水设施日益丰富，在城市总用水量中，建筑用水所占比例与日俱增，在进行建筑给排水工程设计时应全方位考虑用水安全性、稳定性、经济性外等问题。

建筑给水排水工程是建筑安装工程的一部分。主要是研究建筑内部的给水以及排水问题，解决的是“水怎么来”和“水怎么去的问题”。这个问题看似简单：水管把水送来，用完排出去。甚至有人认为给排水没有技术含量，但事实上真的是这样吗？

一栋较大的建筑物的给水系统是比较复杂的，有很多问题都需要通过计算来解决，比如把水送到某一个位置需要多大的压力？压力不足怎么办？应该采用多大的水管？应该有多大的设计流量？哪些地方需要设置消火栓给水设备等等。这些问题将通过以下任务来解决。

二、工作任务

任务一：给水系统的分类、组成及常见给水方式 任务二：给水系统常用的管道及设备 任务三：室内消防给水系统 任务四：建筑热水及直饮水供应系统 任务五：高层给水系统 任务六：建筑中水系统

任务一：给水系统的分类、组成及常见给水方式（2学时）

【情景模拟】

1．住宅楼、教学楼、工厂都有各自的给水系统，其类型何不同？

2．有的建筑物采用直接给水，有的建筑物通过高位水箱给水，有的建筑物则通过水泵抽水，应当如何选择合适的给水方式？

3.小明收入不高，辛辛苦苦攒钱买了一套房子，为了省钱，准备自己买材料，然后请工人安装。现正准备进行水电施工，请问关于给水系统部分需要准备哪些材料？

4.水的施工在家庭装修中的重要性是第一位的，要么水管漏水造成家具发霉腐朽，要么就是水漫金山，还有就是你家用水，人家楼下“免费”淋浴，你就等着 “赔礼、赔钱、赔功夫” 【知识解析】

一、室内给水系统的分类

根据用户对水质、水压、水量、水温的要求，室内给水系统可划分为四大类，其特点分别如下：

1.生活给水系统:(1)水质达国家饮用水标准;(2)用水量不均匀； 2.生产给水系统:(1)水质要求差异大；(2)用水量均匀 ； 3.消防给水系统:(1)水质要求不高;(2)用水量大;(3)压力要求高;4.组合给水系统：生活-生产、生活-消防、生产-消防、生活-生产-消防给水系统； 小结：住宅楼、教学楼、工厂都有各自的给水系统，可以分类别设置，也可以共用给水系统。共用给水系统设置的原则是什么？P2。

二、建筑室内给水方式（结合教材上的图进行分析）

三、室内给水系统的组成 1.引入管（进户管）

室外给水管网与室内给水管网之间的连接管，每条引入管应有不小于3‰的坡度坡向室外，引入管上应当安装阀门，必要时设泄水装置。常采用埋地敷设方式引入。

提问：为什么坡度坡向室外？ 2.水表节点（不光只有水表）

引入管上装设的水表及其前后设置的闸门、泄水装置的总称，一般放置于水表井内。水表节点上有时候也设置旁通管。

提问：旁通管的作用？ 3.给水管道

给水管网由水平干管、垂直干管、给水立管和横支管组成。4.给水附件

作用：调节水量、水压、控制水流方向。

包括：配水附件（水龙头）和调节附件（阀门）。5.升压和贮水设备：

当水压不足或者对水压稳定有要求的时候就会用到升压和储水设备，如水泵、水箱和气压贮水设备、水池。

6.室内消防设备：消火栓和自动喷洒消防设备。7.给水局部处理设施：对水质进一步进行处理。

小结：一个给水系统必然包括引入管、水表节点、给水管道、给水附件，升压出水设备、消防设备、给水局部处理设施应根据建筑物的特点来选择。自家装修一般要买管道、水龙头。

四、项目拓展

1.系统所需要的水压计算：H=H1+H2+H3+H4 H：系统所需水压

H1：引入管起点至最不利配水点位置高度所需静水压力 H2：引入管起点至最不利配水点管路沿程和局部水头损失之和 H3：水流通过水表时的水头损失 H4：最不利点所需的最低工作压力 H、H1、H2、H3、H4单位均为kPa 2.给水系统所需压力的计算经验公式： H=120+40×（n-2）kPa，n为楼层数量，n=1，H=100，n=2，H=120.3.当计算水压小于室外管网压力的时候，可以采用直接给水，否则必须采用升压方式。

五、习题 任务二：给水系统常用的管道及设备（2学时）

【情景模拟】

1、【中国建材网】在日常生活中，常常会有人忽视水龙头对自身健康的影响。小小的水龙头，不仅是一个输送水的工具，它还直接承载着人们的健康。劣质的龙头会引发饮水重金属超标，尤其以铅的危害最大。为了保证水龙头的金属含量在健康水平，2014年12月1日，《陶瓷片密封水嘴》(gb18145-2014)新国标正式发布实施，其中将水嘴重金属析出等作为强制性条款。如今，新国标已实施半年，可市场上大量旧国标产品却仍在销售。哪些水管不能用于给水？

2、据报道，重庆市老楼多存在二次供水设施等级低，水箱房环境差等众多问题，影响居民吃水质量。当前市政管网压力增大，给房产部门治理老居民楼“吃黄水”，提供了新的思路和可能。生活水箱设置有哪些要求？

3.无人住的房子水表咋走字？长期不住应关掉阀门。张先生在通化市东昌区东华佳园小区顶楼的房子已空置一年多，可最近他才发现，这栋房子每个月都在产生水费。张先生想不明白这水费到底咋产生的。应该如何选择水表？

【知识解析】

一、常见给水管材

（1）PPR管（改性聚丙烯）

优点：价格适中，性能稳定，耐热耐腐蚀，内部不结垢等； 缺点：需专用工具连接,热熔连接时加热时间和承插口不易控制； 用途：可做冷水管，也可用于热水管；（2）铜管

优点：强度高，性能稳定，可杀菌，不易腐蚀； 缺点：价格高，施工难度大，热量损耗大； 用途：常用于饮用水给水中；（3）铝塑管

属于淘汰产品；易老化，使用年限短；（4）镀锌管

禁止使用产品，出黄水，对人有害；（5）PVC管（硬聚氯乙烯）

优点：成本低，轻便，易安装，不易腐化；

缺点：易断裂，抗冻和耐热能力较差，添加剂酞对人体伤害大； 用途：不用于饮用水；（6）不锈钢管

优点：不易生锈，冲击性强，热传导较低； 缺点：成本比较高； 用途：用于承压环境中；（7）衬PVC镀锌钢管 优点：配套多，规格齐全； 缺点：遇热容易产生离层；

建议：装修房子时，水管是一项隐蔽工程，一旦管材安装好后出现问题，轻则渗水漏水，小修小补，烦恼不断，重则“水漫金山”，严重影响家居生活。因此，管材的选购和安装是非常重要的环节，那么，在装修过程中，如何选购优质管材? 当前家居装修水管普遍选用PP-R水管、钢塑水管、铜管，钢塑管材价格相对高些，而PP—R水管的配件价格较钢塑管配件高，铜管价格最贵。在选购过程中，首先要看外观，通过目测选择色泽基本均匀一致、内外壁光滑、平整，无气泡的产品，最好不要购买凹陷、杂质等有表面性能缺陷的PP-R给水管;其次闻气味，优质的PP-R管是无味的;另外，查看产品上标志是否齐全，管材上应有生产厂名或商标，生产日期，产品名称(PP-R)，规格尺寸，执行标准号等，并检查标志是否与实际相符;查看企业合格证和权威检测机构的检测报告(近年内的)等，最好选择知名度高、信誉好、口碑佳的大品牌和大中型企业的产品;在购买时还需注意，PP-R管材的标准长度为每根四米，买的时候要问清楚商家说的是每根管材的价格还是每米管材的价格，管材送到以后要记得抽查管材的长度是否符合要求。家居装修用水管要注意管径和壁厚，一般总管要用6分管，分管可选用4分管，为了保证用水量，分管也可以使用6分管。选购管材的时候要注意管材内径是否匀称，管径粗细不匀称会影响两个接口的对接。值得注意的是，如今多数家庭都会安装冷热管，在选购时，冷热水管的管壁厚薄不一样，冷水管不能用做热水管，分辨冷热水管的简便方法是热水管上有一条红线标记。

二、常见给水附件

（1）配水附件—各式水龙头；

球形阀式配水龙头：常用于洗涤盆、污水盆等，水流阻力大；

旋塞式配水龙头：可90°旋转，可短时获得较大流量；不能承受较大压力，易产生水击，开水配水点处不宜使用；（2）调节附件—各类阀门

截止阀：水流单向流动，适用于管径不大于75mm管道，常用于需要经常启闭的管段上； 闸阀、蝶阀：水流双向流动，适用于管径大于50mm的管道，宜用在空间小的部位； 止回阀：阻止水流反向流动，多见于水箱水泵出水管上；

三、储水设备 1.水箱

提问：水箱上连接了哪些管道？见教材p9 图1-8.水箱设置高度要满足建筑物内最不利配水点所需的流出水头；消防水箱要满足火灾初期10分钟的消防用水量；应注意防止水箱内水质的二次污染，可消毒，可清洗； 2.储水池

室外管网水量、水压明显不足的时候，应当设置储水池； 类型多样，有圆形、方形等，砖石结构或钢筋混凝土结构； 贮水池有效容积V计算（补充）： V≥(Qb—Qj)Tb十Vf十Vs

四、升压设备

1.离心泵的基本构造及工作原理

离心泵主要部件：叶轮、泵壳、泵轴、吸水管、压水管等 2.离心泵的分类

补充：选择离心泵型号时主要参考标准是水泵的流量和扬程。3.生活气压给水原理(接视频）

4.生活气压给水设备特点：高效、水压稳定、占地小、投资少等优点；一般调节容积小、贮水量小；

5.生活气压给水设备的适用范围

供水压力＜2.0MPa，供水高度＜200m，小时供水量＜50000m³；

五、水表 1.水表分类

可按测量原理、计量等级、公称口径、用途、介质温度、压力、计数器等分类； 补充：常用速度式水表，分为旋翼式和螺翼式；

旋翼式水表－小口径，阻力大，计量范围小；

螺翼式水表－大口径，阻力小，计量范围大。2.水表选用

水表类型的选择：应考虑水温、工作压力、水量、计量范围、流向等;DN≤50mm,采用旋翼式水表；DN＞50mm,采用螺翼式水表；

水表公称直径的确定:当用水量均匀时,通过水表的设计流量Qg≤水表的额定流量Q0；当用水量不均匀且高峰流量每天不超过3h时,Qg≤最大流量Qmax；当与消防系统共用时,应进行消防流量复核。

任务三：室内消防给水系统（2学时）

【情景模拟】

１．很多建筑物楼道中都有消火栓箱（里面有水带、水枪和消火栓口），但是也有少部分建筑物没有这样的设备，为什么？

２.2月16日，吉林省白城市公安消防支队镇赉大队防火检查人员在对镇赉县人员密集场所进行元宵节前消防安全检查时，发现镇赉县白天鹅商场一处墙壁消火栓压力不足，为消防安全埋下隐患，当即责令限期改正。

3.理工楼一楼天花板上有很多管道设施，为设置的自动喷水灭火系统，它是属于那种类型？原理是怎么样的？ 【知识解析】

一、室内消火栓给水系统的设置原则 1.应设室内消火栓给水系统的建筑物 2.可不设室内消火栓给水系统的建筑物

3.视情况确定是否设置室内消防给水系统的建筑物 4.宜增设消防水喉设备的建筑物 5.室内消火栓布置

(1)布置原则：保证水枪的充实水柱可以达到建筑内任何部位；(2)布置间距：高层建筑、甲乙类厂房＜30m，其他＜50m；(3)布置要求：

二、消防给水系统的组成（1）消防水源（2）消防管道

A、消火栓超过10个且用水量＞15L/s，至少设两条进水管； B、消防给水管网一般设置为环状管道；

C、超过四层的厂房、高层建筑一般要设水泵接合器； D、设置阀门将消防管道分成若干段，每段不超过5个消火栓；（3）消火栓设备：

水枪口径13mm、16mm、19mm； 水带直径50mm、65mm；

消火栓口50mm、65mm；注意搭配关系；

三、自动喷水灭火系统

1.自动喷水灭火系统的主要组件：（1）洒水喷头：分为开式喷头和闭式喷头（2）报警阀：湿式报警阀、干式报警阀、雨淋阀（3）检测器：水流指示器、阀门限位器、压力检测器（4）报警器：水力警铃、压力开关 2.自动喷水灭火系统的类型： 1）湿式自动喷水灭火系统；

组成：由湿式报警阀组、闭式喷头、水流指示器、控制阀门、末端试水装置、管道和供水设施等组成。系统的管道内充满有压水，一旦发生火灾，喷头动作后立即喷水。原理：火灾发生的初期，建筑物的温度随之不断上升，当温度上升到以闭式喷头温感元件爆破或熔化脱落时，喷头即自动喷水灭火。该系统结构简单，使用方便、可靠，便于施工，容易管理，灭火速度快，控火效率高，比较经济，适用范围广，占整个自动喷水灭火系统的75%以上，适合安装在能用水灭火的建筑物、构筑物内。

适用范围：在环境温度不低于4℃、不高于70℃的建筑物都可以采用湿式系统。该系统局部应用时，适用于室内最大净空高度不超过8m、总建筑面积不超过1000㎡的民用建筑中的轻危险级或中危险级Ⅰ级需要局部保护的区域。2）干式自动喷水灭火系统；

组成：闭式喷头、管网、干式报警阀等组成

原理：干式系统与湿式类似只是控制信号阀的结构和作用原理不同，配水管网与供水管间设置干式控制信号阀将它们隔开，而在配水管网中平时充满着有压力气体用于系统的启动。发生火灾时，喷头首先喷出气体，致使管网中压力降低，供水管道中的压力水打开控制信号阀而进入配水管网，接着从喷头喷出灭火。不过该系统需要多增设一套充气设备，一次性投资高、平时管理较复杂、灭火速度较慢。

适用范围：干式系统适用于环境温度低于低于4℃和高于70℃的建筑物和场所，如不采暖的地下车库、冷库等。3）预作用自动喷水灭火系统；

准工作状态时配水管道内不充水，由火灾自动报警系统自动开启雨淋报警阀后，转换为湿式系统的闭式系统。适于如下场所：系统处于准工作状态是严禁管道漏水；严禁系统误喷；替代干式系统； 4）雨淋灭火系统；

雨淋喷水灭火系统采用开式喷头。只要雨淋阀启动后，它的保护区内就可以迅速地、大面积地喷水灭火，因此降温和灭火效果均十分显著；但其自动控制部分需有很高的可靠性，不允许误动作或不动作。

适用于燃烧猛烈、蔓延迅速的严重危害建筑物或场所，如炸药厂、舞台剧院等； 5）水幕系统；

水幕系统（也称水幕灭火系统）是由水幕喷头、雨淋报警阀组或感温雨淋阀、供水与配水管道、控制阀及水流报警装置等组成的主要起阻火、冷却、隔离作用的自动喷水灭火系统。

小结：最常用的是湿式自动喷水灭火系统。任务四：建筑热水、直饮水供应系统、高层建筑给水系统、中水系统（2学时）

【情景模拟】

1.前不久，全国首届青年运动会在福州海峡奥体中心隆重开幕。占地面积达73.3公顷的海峡奥林匹克体育中心秉承节能、环保理念，所有的场馆均安装太阳能热水系统，其中，广东五星太阳能股份有限公司为该项目供应1704 m高效平板太阳能集热器，同时给予整套热水系统的技术服务。

2.近日，问题编号为692307的网友留言反映：水价又涨了，高层二次加压水费都摊到6元钱一吨，今后拆迁安置盖高层，群众都不欢迎更不拥护的，因为高价水费吃不起，政府拆迁全是高层，可是二次加压的问题却得不到衔接和解决。为什么高层用户吃不起水？ 【知识解析】

一、热水供应系统的分类（1）区域热水供应系统；（2）局部热水供应系统；（3）集中热水供应系统；

二、热水供应系统的组成

(1)热媒系统(第一循环系统):由热源、水加热器和热媒管网组成；(2)热水管网系统(第二循环系统):由热水配水管网和回水管网组成;(3)热水系统附件：包括控制蒸汽、热水的控制附件及管道的连接附件；

三、热水供应方式分类

四、直饮水供应系统 1.直饮水设备系统概述 2.直饮水设备系统特点： 3.直饮水供应方式

（1）开水集中制备集中供应：适用于机关、学校等建筑；

（2）开水集中制备分散供应：加热器出水温度不小于105℃；回水温度100℃；机械循环；（3）冷饮水集中制备分散供应：适用于人员流动较集中的公共场所；

五、高层建筑给水系统

高层建筑：10层及10层以上的住宅和建筑高度超过24m的公共建筑和工业建筑； 1.高层建筑给水系统特点

2.分区的高度应依每区最低处用水设备允许静水压力： ①住宅、旅馆、医院的静水压力宜为0.3-0.35MPa； ②办公楼静水压力宜为0.35-0.45MPa； ③每区最高的静水压力不得大于0.6MPa； 3.高层给水系统的给水方式

1）串联分区：每层都有水泵、水箱，噪声大，下层水箱容积大；

2）并联分区：水泵集中设置在地下室或底层，各区为独立系统，供水可靠，管材消耗多；见图1-24；1-25；

六、建筑中水系统 1.中水系统概念

生活污废水经处理后，达到规定的水质标准，作为杂用水供小区使用的供水系统； 2.中水系统分类

1）建筑中水系统：单幢或相邻几幢建筑形成的中水系统，以建筑物排放的污水为水源；

2）小区中水系统：适用于城镇小区、机关大院、企业学校等，以小区各建筑物排放的污水为水源；

3）城镇中水系统：以城镇二级污水处理厂和雨水作为中水水源；

3.中水水源主要包括生活污水、生活废水、冷却水；优质杂排水包括沐浴排水、盥洗排水和冷却排水； 4.中水水量

5.中水水质标准 6.中水处理工艺

通常包括预处理（格栅、调节池）、主处理（絮凝沉淀或气浮、生物处理、膜分离等）、后处理（砂过滤、活性炭过滤、消毒等）三部分；