第二单元活动方法导航-----访谈

第一篇：第二单元活动方法导航-----访谈

第二单元《活动方法导航——访谈》

采访身边的能人

活动目标

1、通过“采访身边的能人”综合实践活动课程，了解被采访者的成长经历，从被采访者的事迹中学习知识；

2、了解采访的相关知识。

3、提高学生社交能力及分析解决问题的能力，培养发现问题、提出问题、解决问题、反思问题的科学研究能力；

4、培养发现问题、提出问题、解决问题、反思问题的科学研究能力；掌握收集、加工、整理信息的能力。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在综合实践活动中，当我们要了解详细的情况，特别是探究一些问题的原因时，可以求助于知情人士，通过直接的问答获得相关信息。这就要用到一种基本的研究方法——访谈。

下面是明明和同学们做的“采访身边的能人”的案例，让我们一起通过这个案便来学习访谈吧！

二、兴趣话题

1、家乡还有哪些能人呢？讨论一下吧！（自学书本第9页内容）

2、明确采访身边的能人的首要步骤： 确定研究的主题：生活中有很多值得我们研究的问题，要善于从中发现有价值的问题。

选择研究方法：访谈（又称访问）是调查人与被调查人通过直接交谈来了解情况、搜集资料的一种研究方法。

3、你想通过访谈来了解自己身边的能人吗？请同学们做个小记者，开展一次探究活动吧！

三、访谈准备

1、学生自学书本第10-11页内容。

2、全班交流访谈准备

确定访谈对象：首先根据杨要了解的问题确定访谈的对象。制订访谈计划：这是访谈前最主要的工作。计划一般包括访谈对象、时间、地点，访谈的目的和内容，重点是设计好要提的问题，同时思考如何发问、追问。必要时可以拟定备用方案。

3、小组合作制定访谈计划

范例学习（书本第10页：小组访谈计划表）

小组成员合作讨论：访谈的对象、地点、时间、步骤、访谈提纲……

四、全班交流访谈计划

五、小结

第二课时

一、复习上节课的学习内容

二、访谈准备

除了上节课我们知道的访谈的准备工作要先确定访谈对象、制订访谈计划，还得做些什么呢？

1、学习交流：与访谈对象预约

为了不打扰访谈对象的政党工作，我们事先与他进行联系，要讲清访谈的目的。

2、模拟预约访谈的对象

师生练习，同桌练习，小组练习，评议。

访谈前要与访谈对象预约访问的时间，说明访谈目的，讲清需要得到哪些方面的帮助。

除了当面与访谈对象预约，还可以通过电话或拜托他人代为预约。访谈时间和地点的选择要尊重被采访人的意见。

三、学习访谈

应该怎么样进行访谈呢？访谈时应该注意哪些问题？我们一起来学习吧！

1、学生自学书本第11-12页内容。

2、访谈的注意事项 在电视上、生活中，你见过哪此访谈活动？访谈时还需要哪些问题？把自己的想法和小伙伴交流一下。注意访谈礼仪 记录技巧 访谈技巧

学会做访谈记录

3、模拟访谈

了解了访谈的方法后，还得先依照访谈提纲进行模拟演练。同桌进行练习，全班展示评价。

四、小结

第三课时

一、复习巩固 访谈的方法

二、访谈行动

1、准备访谈工具

就要进行访谈了，我们就得分别准备相应的工具：纸、笔、录音机、相机等。确定访谈方式，访谈有多种方式，包括个别访谈、会议访谈、电话访谈等。选择哪种方式要根据实际情况而定。

2、实际访谈

如向科技致富能人学习：请谈谈您的创业史……在访谈中，我们想且录音机来帮助记录，您不介意吧？ 看了他们的采访，同学们已经跃跃欲试了吧？那就赶快行动吧！小组同学要分工明确，互相配合，才能很好地完成访谈任务。

三、整理资料

1、访谈结束后，我们要对所获得的住处及时进行了整理： 回放访谈过程的录音和录像 l

汇集大家的记录

l

根据访谈的问题一一进行对照 l

把资料分门别类的汇总 l

把内容分别汇编成册

2、整理访谈信息：对访谈记录的整理要及时、全面。可以将笔录与音像对照，根据回忆，逐字逐句地整理出来。然后根据总是对资料进行分类，以便分析总结。3你获得了哪些信息呢？结合已有的经验，整理这些信息，然后用自己喜欢的形式把访谈的结果展示出来。

4、小组合作整理并展示。

四、收获园地

经过实际访谈，我们不仅加深了对身边能人的了解，而且学到了访谈的本领。总结经验

小组讨论，结合书本15页谈谈。

l

访谈前：确定对象——制订计划——提前预约——准备工具 l

访谈中：注意礼仪——大胆提问——认真记录 l

访谈后：及时回顾——整理资料——总结反思

五、再试身手

1、课后再反复训练，在实践中提高访谈的技能。

2、填定课本16页。

第二篇：读书活动访谈

快乐阅读，我们在一起

三月十六日下午三点，经过一个星期左右的筹备，咱班的亲子读书讨论活动在学校中高段楼209室启动。

主持人俞跃妈妈，王与黎妈妈，家委会主席张正玺妈妈提前近一个小时来到学校布置会场。我上完第一节课来到209室，只见黑板上几个艺术字：快乐阅读，我们在一起，旁边写着本次活动要讨论的内容：

1、亲子阅读的现状和困扰；

2、亲子阅读的方法和技巧；

3、好书推荐；

4、读书中保护视力的措施。桌椅摆放得整整齐齐，每张桌子上还摆放了几个沙糖桔、一根皇帝蕉和相关的学习资料。呵呵，家委会的妈妈们真是细心周到啊！

活动开始了，俞跃妈妈在简短的致辞后，抛出了今天的议题。本以为大家会你推我让一番，谁知出乎我的意料，爸爸妈妈们全都争相举手发言。看来，对于阅读与亲子阅读，大家心中确实有不少想说的话哈。第一个发言的是廖健皓妈妈，她坦诚地提出自己在亲子阅读中的困惑：孩子不主动读书怎么办？喜欢看漫画书怎么办？一石激起千层浪，这一问题不仅引起几位男孩妈妈的共鸣，女孩妈妈们也纷纷支招，特地来参加讨论的纪校长也以一个妈妈的身份谈了自己的看法„„接着，各种疑惑、困扰纷至沓来，各种对策、良方经过交流、碰撞也愈来愈清晰。四点钟，预定的时间到了，大家还意犹未尽！

阅读的目的是什么？

首先，阅读的根本目的，是为了孩子的精神成长和终身学习。阅读可以积累词汇、培养语感，阅读可以增长知识，阅读可以培养孩子专心致志的习惯，阅读可以促进孩子良好思维品质的形成，阅读可以帮助孩子逐步建立自己的价值观。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”孩子们通过读书，从先贤们那里汲取的知识和智慧，胜过上多少补习班哪！而一个拥有健康、丰富、强大的心灵世界的孩子，不论是享受学习还是被迫应试，不论是身处顺境还是逆境，他都能有足够的能力和定力去驾驭，不致纠结、困顿、怨天尤人。而且，单就学习知识和技能这一块来讲，只专注于教科书的学习，越往后，会越发凸显出知识结构单一，学习动机过弱，学习方法机械等问题。许多孩子到了初高中后，面对语文中的阅读题一筹莫展，作文空洞乏味、无病呻吟，理科方面的学习也表现出理解力、想象力、综合思考能力的缺乏„„而一个热爱阅读并一直保持良好阅读习惯的孩子，年级越高，他的后劲越足，因为，广泛的阅读，已经为他的各科学习打下了良好的基础，使得知识融会贯通，再通过老师的讲解和巩固练习，知识可以容易地得到条理化和精确化，取得好成绩，也就不是难事了。造成今天许多孩子读书苦，读书难的原因，其根本就在于阅读的缺失。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”一个人长到一定的年龄，身体会停止成长，但精神的成长则不能停止。因为，伴随着他的长大，他会不断遇到新的问题，新的挑战，如果老是用旧的方法，旧的思维方式去解决问题，往往会事倍功半或者适得其反。而阅读，可以不断更新我们的大脑，教我们用更合适的态度去面对问题，用更智慧的办法去解决问题。

其次，开展亲子阅读，是为了使我们和孩子拥有一个共同的精神家园。世界上的爱有许多种，不论是男女之爱、朋友之爱„„都是为了一个目的：在一起。而只有一种爱，从一开始，就是以分离为目的。这种爱就是父母之爱。从孩子一朝分娩离开母体，到孩子离开父母的怀抱去上幼儿园，上小学、中学，离开家乡去上大学，一直到他成立自己的家庭，从父母的家庭分离出去，这种分离无法阻止。那么，孩子就这样离我们而去了吗？不，只要他和我们拥有共同的精神家园，我们就永远是一家人！那么，这个共同的精神家园里，不仅有柴米油盐一日三餐，不仅有我们共同经历的人和事，还要有我们共同的认知和思考，有我们共同走过的心路历程，这，才是独一无二，只属于我们和孩子的。这条路，很大一部分便由书构成，书是孩子的心灵世界，如果你和孩子拥有共同的阅读，父女、母女间会有很多共同语言，亲密的关系甚至会延续一生。反之，举个例子，孩子说“威尔伯”，你不知道那是一只可爱的猪，孩子说“夏洛”，你不知道那是一只友善的蜘蛛，你和孩子之间的代沟就在不知不觉间形成了。再大些，你就会发现孩子叛逆了，与你无话可说了。即使天天和他在一起，也仿佛是同一个屋檐下的陌生人。

那么，我们该怎样开展亲子阅读，怎样引导孩子自主阅读呢？

从孩子喜欢的地方入手。兴趣是最好的老师，有的孩子喜欢动物，有的孩子喜欢科学，有的孩子喜欢车辆„„从读与此相关的书籍开始，先把他引进门，让他爱上阅读。

1、从图画书入手。孩子的形象思维发达，对图画十分敏感，十分喜欢，而且，连贯的画面，原本就在无声地讲述一个个有趣的故事。

2、从父母读书、讲故事入手。父母亲切的声音，比世界上一切美妙的音乐更能让孩子感到安全与温暖。家人围坐一起，大声朗读，情感在流淌，思维在碰撞，其乐融融，不比坐在电视机前被动地接受电视信号有趣得多吗？

3、一旦爱上阅读，就应该引导孩子读真正有价值的好书。目前市面上充斥一些如《阿衰》《爆笑校园》《喜羊羊与灰太狼》等庸俗的书籍，虽然孩子感兴趣，但是并不能给孩子健康成长所需要的真正的营养，缺乏判断力的孩子往往只是模仿其中怎么整人哪，红太郎怎么用平底锅砸灰太狼哪等等。所以，这时就不能放任孩子单凭兴趣选书，而应有所选择，告诉孩子哪些书是好书，哪些书是没有营养甚至是有毒的书。

4、一次购书不宜求多。购书时，可以带孩子到实体书店，让孩子翻一翻，看一看，再挑选一至三本买下来，一次决不多买，造成阅读的饥渴感。

5、家长也要爱读书。父母有着良好阅读习惯的家庭，孩子会自然而然地爱上读书。但是，受个人成长条件限制，有的家长自己并没有阅读的习惯，甚至一看书就头疼，怎么办呢？和孩子一起成长吧，就从孩子现在看的书看起。其实，童书并不仅仅是给儿童看的，有的童书甚至明确标示，适合年龄为1——100岁。小时候留下的缺憾，正可以趁此机会得以弥补，何乐而不为呢？在童书里，你一定可以找到比打麻将、看电视更有意思的世界，况且，你的心肝宝贝也正在这个世界里徜徉呢！

6、读书要和实践相结合。经常和孩子交流读书心得，使书中的道理，在生活中得到印证，书中的知识也要和生活中的现象相结合。让孩子充分感受到，书，来源于生活；书，作用于生活；生活本身就是一本大书；读书，就是我们生活的一部分。

7、养成读书的好习惯。读书前洗干净小手，在光线充足柔和的环境下阅读，读书姿势端正，读书半小时左右，可以做一下眼保健操第四节：按太阳穴，轮刮眼眶。

8、继续推进班级共读。

1）增加桥梁书的阅读；继续为孩子们挑选合适的书进行共读，上学期没有读完的《木偶奇遇记》继续深入；本学期共读《柳林风声》，由家委会购书基金统一购买； 2）建立家长书架。家长图书漂流与购买新书相结合，适合家长阅读的书放在本班教室，家长接送孩子时借阅，并适时组织讨论交流；

3）条件允许时，开展到农村为农村孩子读书，到社区为老人和小孩读书的活动，使孩子感受读书的价值。

总之，引导孩子阅读，是对孩子最好的爱；组织家长读书会，是为了提高咱们爱的能力。为了您爱的孩子，读书吧；为了更好地爱您的孩子，我们一起读更多的书吧！朱永新老师说得好，行动一定有收获，坚持就会有奇迹！

第三篇：访谈活动方案

采访活动策划书

一、采访主题

关于“山东大学海王化工实习调研团”调研活动的相关意见和建议。

二、选题意义

“山东大学海王化工实习调研团”是由山东大学化学与化工学院一零级化学基地班7名成员组成，作为大一学生，实习调研的经验较少，相关专业知识较欠缺，有必要邀请相关专业老师进行指导，请教相关知识和经验，以便实践活动更好的展开，团队更好的发展。

三、采访对象

山东大学化学与化工学院管从胜教授

四、采访方式

1、采用预约座谈方式采访。

2、电子邮件或电话方式采访。

五、采访时间及地点

2011年5月18日于山东大学千佛山校区管从胜教授办公室

六、采访前期工作：

1、利用通信手段提前一星期进行预约。征得同意后将采访提纲发于其本人或其秘书。同时将时间、地点、采访时长告知对方并达成共识。

2、采访前准备必须证件、器材等相关物品。如照相机、采访本、录

音笔等。

3、利用互联网资源收集被采访者个人资料以及社会实践相关单位的资料。

4、准备好“山东大学海王化工实习调研团”的相关资料，例如实践流程等。

5、通过联系，发送电子邮件等形式，对其相关人员进行远程采访，获取初步信息，以备座谈采访时所需。

七、具体方案：

根据收集到的相关资料的情况及采访情况的了解，初步拟定一下具体方案： a.建立“山东大学化学与化工学院大学生社会实践基地”的相关问题及注意事项。b.与企业生产相关的化学类课题。

2、提问纲领：

采访提问按如下顺序进行，可即兴添加少量问题。

按问题类型分类： ①引导性问题（用于开场转话题）：

您怎样看待我们这支队伍呢？（在向管从胜教授递交团队资料并作简要介绍后提问）

答案：

②过渡性问题（开始深入）： a.我们还是大一的学生，没有什么实际操作经验，请问我们到了厂方那边怎样发挥所学呢？

回答：

b.请问我们在化工厂进行社会实践的过程中，应该注意些什么？ 回答： c.对于团队的组建和分工，您有什么建议么？

回答：

③针对性问题（直达核心）a.请问社会实践基地的建立应遵循什么原则呢？实施建立具体流程是什么呢？关于山东大学化学与化工学院第一个本科社会实践基地的建立，您有什么建议么？

回答： b.请问您对我们确立的课题有什么建议么？它是否具有合理性及可行性？您认为我们应该如何根据实际情况确立课题主题？相关课题问题应咨询哪位教授呢？

回答：

3采访后期：

整理收集到的资料。整理访谈的问答记录。组织整理完成书面访谈报告。并传给被采访者进行确认核对。修改无误后，即可成文。发表。

八、可行性分析：

1.鉴于本次采访或将涉及专业知识，故采访前应做好充分准备。2.受访者时间安排较紧，应提前做好预约。2.本次采访成功率较高。

九、注意事项及备注：

1.对提问问题为基本问题，若准备前已经可靠得知，可略过。可即兴追问问题。2.须注意提问方式。

3.本次采访活动依照该策划进行，如遇不可预知等特殊情况，可另行修改或随机应变。

策划人：赵芳艺

2011年5月15日篇二：访谈活动方案

走近老师，走进专业——

面与面的沟通，心与心的交流

一、采访主题

“走近老师，走进专业——面与面的沟通，心与心的交流”

二、选题意义

开学伊始，为缓解2011级新生对新环境、新生活产生的陌生感，以及对专业方向的不明确感，学院以采访的形式，让新生以小记者的身份走近老师、走进专业，更快的融入大学生活，确定方向，坚定信念，追逐梦想，最终加强学院学风建设，营造良好学学术氛围。

三、采访对象及范围

林学院专业老师、教授及团委老师

四、采访方式

1、采用预约座谈方式采访

2、电子邮件或是电话方式

五、采访时间及地点

根据被采访者与采访者共同协商的时间和地点为准

六、采访前期工作

1、利用通信手段提前一星期进行预约，征得老师同意后与其在采访时间和地点事项中达成共识。

2、采访前期准备好照相机、录音机、采访本。

3、收集相关老师个人资料，以保证在采访前对被采访者的完全

了解。

七、具体方案

根据新闻线索的分析及采访情况的了解，初步拟定一个具体方案：

1、采集问题

（1）在生活桥摆放展板，对此次活动进行宣传，同时准备黑

色中性笔及便利贴，将同学们想要提问专业老师的问题收集在展板上，然后，由新闻中心人员整理并汇总各专业问题。

（2）首先与新生班主任助理交流了解新生心理、生活动态，从而获得他们心里最关心的、最感兴趣的问题。

2、了解老师

（1）根据同学们提出的问题，找出相关专业有权威的老师，并在林学院主页查询老师的相关信息，及科研方向。

（2）在团委老师的推荐下，联系各专业老师，说明此次活动

对学院学风建设及新生融入大学生活的重要性，争取的到老师的同意。

3、访谈过程

提问纲领：

按问题类型分类：

（1）引导性问题（用于开场转话题）

（2）过渡性问题（缓和语气）

（3）尖锐性问题（实质）

（4）开放式问题（用于开始、中期，使得对方充分发挥）

（5）闭合式问题（明确，具体，用于结束语）

按时间分类；

（１）开场时

（２）采访中

（３）采访末

八、采访后期工作

整理收集到的资料以及访谈的回答记录。组织整理完成书

面访谈报告。并保留电子版，与网络部联系将访谈录放在林学院主页，便于学院同学了解老师，了解专业。

九、注意事项及备注

（１）对提问的问题要有一定的了解，这样才能更容易的进入提问环节。

（２）注意提问方式及语气。

（３）因为老师工作有些忙，所以预约老师的时候要注意

礼貌问题。

（４）本次采访活动依据该策划进行，如遇不可预知等特

殊情况，可另行修改或随机应变。策划人：赵岩秋篇三：关于开展主题访谈活动的方案

关于《开展“优化服务环境、争当服务标兵”主题访谈活动实施方案》的通知

各直属科、股室：

为切实做好领导访谈工作，推动大队“创先争优”活动深入发展。根据局创先争优活动领导小组《关于印发<开展“优化服务环境、争当服务标兵”主题访谈活动实施方案>的通知》（灌人委发?2011?3号）精神，现就做好我大队创先争优活动领导访谈工作提出以下意见。

一、访谈的主体和对象

党员由其所在基层党支部书记及分管队长负责访谈。

二、访谈的内容和重点

领导访谈要结合学习贯彻党的十七届五中全会精神和委中心工作，紧紧围绕“推动创先争优、建设幸福灌南”的总体要求，以创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员为主要内容。

对党员的访谈内容主要包括：对参加创先争优活动情况的评价、存在不足和努力方向。要重点围绕立足本职岗位争创一流业绩、开展公开承诺、联系和服务群众等情况进行访谈。

三、访谈的方式方法与时间

支部书记和党员的访谈,可以通过召开支部党员大会、支部委员会或党支部书记会议，召开座谈会的形式，结合民主评议党员工作一并进行。座谈时间为2011年2月15日-2011年2月22日。

四、几点要求

1、领导座谈要做好充分准备，认真调查研究，广泛征求意见，认真听取支部和党员的汇报，实事求是地肯定成绩，指出问题，提出改进意见，明确努力方向。

2、党支部要将座谈的具体情况认真做好记录，建立台账，并通过会议进行通报。

3、激发内在活力。坚持鼓励为主，积极引导充分保护和调动党支部和党员的积极性、主动性、创造力，要通过座谈形成先进更先进、被动变主动、落后赶先进的比学赶帮超的良好局面。

4、注重取得实效。座谈工作要根据党支部和党员的职责和业务特点，促使党支部和党员把创先争优体现到日常工作上，促进我大队中心工作和重点任务的全面完成。

6、座谈情况于2月23日前形成书面材料上报局办。

二○一一年二月十五日篇四：生涯人物访谈策划,活动策划书,访谈

生涯人物访谈

策划单位：

目录

一、活动主题.....................................................................................................3

二、活动背景.....................................................................................................3

三、活动意义.....................................................................................................3

四、活动目的.....................................................................................................3

五、活动对象.....................................................................................................3

六、举办单位.....................................................................................................3

七、邀请嘉宾.....................................................................................................3

八、活动时间.....................................................................................................3

九、参与方式.....................................................................................................3

十、活动流程.....................................................................................................3

十一、宣传策略.................................................................................................4

十二、物资与经费.............................................................................................4

十三、注意事项.................................................................................................4

一、活动主题

规划未来

二、活动背景

现在我院的同学很大一部分都对自己未来要走什么道路而迷惑不已。究竟是创业、考研、就业还是考公务员??，这些问题都困扰在同学的心里面。并且，因为我们的毕业生毕业了都走出了校园，回母校的机会很少，与学弟学妹交流的机会更少。所以同学们对未来更不知所措。现在我校毕业生们都在校外取得了令母校骄傲。他们也希望回到母校，为学弟学妹们解答他们的疑惑。

三、活动意义

此次活动能够提供一个与有成功经验的人士交流的机会，得到其对大学生活规划方面的建议，使同学们能够在把握住主要任务的同时让自己的大学生活更加丰富多彩。

四、活动目的本学院此次举办“职业生涯人物访谈”活动旨在提供一个平台，让广大同学能够认清自己的前路，更好的了解社会和企业对于人才专业知识及职场素养需求标准，解决部分初入大学的新生关于“职业目标”的三个难题：没有职业目标、有目标却无实现自我价值的途径而陷入幻想空想、对职业愿望缺乏全面深入认识以致于脱离现实。

五、活动对象

六、举办单位

七、邀请嘉宾

待定

八、活动时间

（初定）

九、参与方式

班级报名 现场报名

十、活动流程

前期准备

10月：联系邀请嘉宾、与嘉宾交涉相关安排 11月：预定教室、准备物资、发放通知到各班班级、统计报名人数。实施阶段

（1）再次确定嘉宾名单、职责，检查采访所需物品（相机、纸笔）。（2）以事先准备好的访谈提纲为基础，进行讲座 环节一：嘉宾上场进行经验介绍，以及自己的一些经历。环节二：进行主持人现场提问环节。环节三：现场讨论，提问环节。环节四：嘉宾、观众退场

（3）采访结束，向生涯人物表示感谢，带领嘉宾离开。后期总结阶段

（1）由现场记者根据记录写新闻稿。（3）召集参与访谈的干事，收集他们关于活动策划、宣传以及对访谈过程的意见和建议。

十一、宣传策略

十二、物资与经费

十三、注意事项

1、对工作人员的要求：

每个成员的职责尽量明确 访谈时做好记录、拍照工作。

2、对所有联系者的要求：

一定要守时守礼，不浪费他人时间。注意着装和仪表，文明礼貌，措辞得体。

尊重被嘉宾，注意保护他们的信息安全和个人隐私。篇五：学会采访活动方案

低碳与我们的生活之技巧指导篇——学习采访

一、教学目的： １、知识与技能： 在实践探究活动中，通过案例呈现，让学生学会设计“采访提纲”，使学生通过采访获得有价值的资料。

２、过程与方法：通过讨论、学生根据已有经验，学习采访的技巧。３、情感态度与价值观：通过活动使学生正确认识采访的意义，学做一个谦虚有礼貌的少年。

二、教学重点和难点：在实践探究活动中，通过案例呈现，让学生学会设计“采访提纲”，使学生通过采访获得有价值的资料。

三、教学过程：

（一）、导入：

同学们，这学期我们综合实践课程活动的主题是—低碳与我们的生活。前几节课，每个小组根据自己的情况确定了本组活动的小主题，并制定了“小组活动方案”。在活动过程中写到了采访，你们认为采访难吗？真正高质量、有效的采访可是不容易的。这就是今天这节课我想和大家共同交流探讨的问题—学会采访。

（二）活动过程

1、师：谁说说什么叫采访？

2、生：结合活动体会谈什么是采访。

3、师：采访时，应该注意哪些问题？做好一次采访最为重要的是什么？

4、老师出示案例，共同学习：

（1）看了这个案例，你认为“采访提纲”应具备那些要素呢？

（2）学生汇报。

（3）要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？

（4）学生汇报，教师小结：问题设计与采访目的的联系。

5、小组根据活动小主题设计“采访提纲”：

（1）现在我们就来练练兵，各小组根据自己的活动小主题设计一份“采访提纲”吧！

（2）发放表格。

（3）学生分小组设计，教师巡回指导。

6、小组间讨论并完善“采访提纲”：

（1）、刚才各小组的成员，都在缴尽脑汁思考、设计“采访问题”，到底哪一组的问题设计的很好，哪一组的问题设计还不够好？同学们认真听，呆会我们来当当医生，诊断诊断其他小组的“问题设计”！

（2）、小组汇报，学生交流。

7、情境采访：

（1）、好了，提纲也有了，技巧也学会了，现在可以去了吧？老师在课堂上为你们提供一个采访的机会。

（2）、学生进行现场采访。

8、采访后续简要指导：

（1）过渡：经过刚才的现场采访，我们的社会采访更加有把握了！这样采访就完了吗？没有，采访一定要有记录。

（2）出示采访记录表。

（3）、采访之后，除了做好记录，我们还应该做什么呢？

（4）、学生汇报：

（5）、教师归纳：整理资料。

做好采访体验（趣事、收获等）的记录

记录采访中产生的新问题。

第四篇：市场调查之访谈方法

市场调查之访谈方法

深度访谈（depth interview）是指无结构的、直接的、个人的访问和谈话，是一种开放式“一对一”的访谈，以揭示对某一教学问题的形成背景、态度、信念和情感。深度访谈的优点是访谈对象的观点不会互相“感染”，更适合于了解复杂、深刻的问题，诸多复杂、抽象的问题难以三言两语表述清楚，只有通过深度访谈，通过自由式交谈才可论得详尽、彻底。

深度访谈包括小组访谈和个人访谈。我们这里采用的是小组访谈。小组访谈的方法主要有三种：

1.结构式访谈。（不开放式访谈），访谈的内容是经过事先的安排，整个访谈完全按照预先设定的问题进行。

2.半开放式访谈。访谈的时候按照事先准备的问题进行的同时，也可以让被访者自由发挥，不偏离主体即可。

3.开放式访谈。这种访谈方法采访前不需要准备问题，让被访者自由发挥，自己带出问题和答案。这种访谈方法对主持人的能力的考察比较多。

我们所进行研究的课题是大学生毕业后的择业取向问题。在这个方面很多大学生存在着共性和个性。所以我们采用的是半开放式访谈。在一些基础问题上面采用选择问答式，在对个人发展的深度访谈时采用自由发挥式，既能够保证访谈内容的完整性，又能够保证访谈的趣味性和独特性。

二、访谈的原则

1、针对性原则。深度访谈的目的在于发现教学中存在的核心问题、分析问题的成因、进而提出教学改革或发展的建设性意见。整个访谈过程要聚焦于访谈目标的核心问题，围绕问题可发散讨论，但不可纠缠，访谈主线不可偏离，要适时收敛，并善于引导、回归主题。

2、和谐性原则。访谈双方处于相互平等的位置，访谈者应积极营造轻松和谐的环境和氛围，消除访谈对象的心理压力，真诚与坦诚地交流。而且只有在一种和谐的访谈氛围中，双方才可能围绕共同感兴趣的论点，平等交流，道出真实想法，并深入思考、开拓思路，进而产生思想和见解的共鸣。

3、适度性原则。关于捕捉有价值的信息，适度激发访谈对象潜在的态度和观点，暗示、鼓励他们提供更新更多的信息，帮助他们理清思路，明晰观点；围绕访谈主题，如访谈双方有观念、观点或认识差异，要引导访谈对象陈述观点，保持对访谈对象的尊重和论争底线，避免争辩。

三、访谈前的准备工作

1、明晰访谈目的与价值。根据对被评院校的人才培养工作状态数据采集平台的综合分析，结合评估的任务及个人分工，确定深度访谈的总目的。访谈以发现问题为出发点，重在剖析问题的产生背景、形成过程、条件和原因，为形成破解问题的思路提供依据和基础；访谈的最终目的和最高价值在于科学、客观地提出适切学校发展的建设性意见和方案。

2、尽多了解访谈对象。了解访谈对象的背景、经历，必要时甚至了解其兴趣、主要特长、授课、发表论文及其它科研情况等，对访谈过程中的沟通和理解能起到很好的作用。另外还要考虑访谈对象的思想情感，特别是对教学工作的态度，尽多地了解有关访谈对象的内隐信息资料。但被访者不是被研究的对象，而是研究的教学信息提供者。

3、合理安排访谈。访谈前根据访谈的目的合理安排访谈对象、人数、时间、地点等，不可机械地把所有的访谈和多种访谈目的安排在一起，深入访谈以单独访谈为主，选择有代表性的师生或管理人员，注重选择适宜的环境和时间，可重点围绕一关键教学问题深挖细论、深入思考。

4、科学拟定访谈提纲或框架。对要访谈的教学问题进行内心预设，要根据访谈目的科学设计访谈内容，明确了解什么教学情况、掌握什么教学信息，列出访谈提纲。要针对访谈的目的备好有探讨性的话题，以此因势利导深入交流。要设计、确定好访谈流程：（1）拟定访谈环境，包括访谈物理环境和访谈对象的心理环境；（2）准备接触性话题，重点解除顾虑与紧张，可从教学评估活动的新要求谈起；（3）选择间接性话题，备好几种可能的、恰当的切入点和时机，如谈及师生或管理人员的工作背景、经历等，为进入访谈正题做好铺垫；（4）确定实质性话题，围绕访谈目的定好几种深入探讨的话题，体昧教学现象背后的因素，了解因素产生的背景，揭示背景起作用的过程，进而探讨教学问题的实质和出路。

四、访谈过程中的艺术

1、创设良好的访谈环境，寻找恰当的切入点。成功的访谈始于开场时尽快拉近与访谈对象的距离，让对方放下心理负担，并赢得对方信任。可通过对日常教学工作的交流，营造一种真正的平等、轻松、愉快、友好、和谐关系，创设一种相互信任的融洽气氛，使访谈对象乐意接受访谈和交流；还可介绍新评估方案的变化和优势，说明访谈内容的保密性，让对方打消顾虑，并围绕访谈主题寻找恰当的切入点和共同感兴趣的话题，在轻松愉快氛围中开始交谈。

2、把握提问技巧，提高访谈质量。高水平的提问，引导访谈对象按既定的方向积极思考，从而获得自己希望得到的教学信息和不解的内容。在访谈过程中宜多采用控究式提问方式探讨有关教学问题，当然，如果希望得到学校教学或教师个人方面的信息，可以采用描述性的问题，如果访谈者希望发现学校深层的教学问题或受访者的知识、经验的架构，则可采用结构性的提问，尽量选择那些能够清晰表达想法的词句，避免过强专业性、抽象性、有歧义的问题。要把握提问时机，如在访谈对象表达清楚一个事情或意思之后提问，不可轻易打断对方，如确有在关教学问题要深究，可先将问题记录下来；也可在访谈对象发言停顿或间歇时提问，如果确因对方讲得冗长、偏离主题或纠缠细节而影响了访谈质量，可借助其停顿的时机提问。把握提问时的语速，太快则有不耐烦、居高临下、不耐烦之嫌，容易引起反感；太慢则容易让访谈对象急不可耐，影响访谈的进行。

3、控制访谈的方向和节奏，保持不偏主题。深度访谈对访谈者的要求更高了，要求访谈者能够控制访谈环境，把握访谈方向和进度。访谈者要善于围绕访谈主题引导对方谈感兴趣的有关或相关教学话题和擅长的内容，暗示他们说得详细、真实、生动，从中捕获丰富的教学信息，并寻找有价值的新线索和进一步提问的话题。在访谈中多注意观察、感知对方的反应，遇到对方不愿多谈的就一带而过；对于对方不感兴趣的教学话题，如有必要就循循善诱，没有必要时不可勉强，那样反而难以取得预期效果，甚至影响对方情绪。

访谈工作要在有限的时间里获得尽多有价值的教学信息，而且访谈者在整个访谈过程中的话语不宜太多，重在控制访谈的方向和节奏。当访谈对象偏离主题，要用恰当的方式引导对方回归主题，而且问题谈到什么程度也要有所把握，以谈透、说明问题、启迪思路、达到访谈目的为度。另外，访谈以访谈提纲为依据，但需要根据访谈中发现的新问题和新线索，在不失去访谈主题的前提下随机应变，调整自己的提纲和访谈侧重点。

4、学会倾听,调动被访者的积极性。访谈过程中的倾听，首要的是接受被访者的概念体系、理解和判断，被访者在访谈过程中都有自己的想法、要求和思路，要以换位思考的方式理解他们的话语意义。因为被访者可能是一位很少有机会表现的一线教师，被选为访谈对象，会认为是对自己的信任，获得了一种“重要人物”的感觉，将会把自认为有价值的、重要的教学信息、意见讲出来，目的是让人重视自己的独到意见和见解，这时访谈者不要轻易打断对方，要耐心地倾听对方，等被访者有一阶段性停顿时，再进一步询问。

另外，还要善于“倾听”被访者的沉默，容许被访者一时的语塞或停顿，而未必便立即插言以缓和访谈气氛。倾听还应是一种有感情的倾听，表现出对被访者的谈话有感情因素的投入，能够接受、理解对方的感情流露，并从外部表情或言语等方面表示同情和受到感染，谈领导者并不一定要用言语表达自己的倾听情感，有时一定的面部表情如关切的目光、倾听的姿态等，反而更能让被访者感到亲切、真实并易于接受。

5、善于捕捉细节，深入挖掘有价值的信息。在根据提前准备的访谈提纲进行访谈过程中，要积极灵活，善于发掘某个有价值的教学问题，并积极引导被访者深入交谈。要善于判断访谈过程中有关教学信息的真实性，有些学校为了迎评，对师生员工进行访谈培训，他们因为担心、迎合等各种心态，再加上由于每个人都有自己的主观倾向，有时可能提供不准确教学信息或不切入教学问题。所以，在访谈中可采用一些技巧对信息进行去伪存真的过滤，或从通过细节或片言碎语以及非语言细节感知一些重要的东西,注意或留心能昭示被访谈者心理的沉默、表情、动作、姿势等非语言内容。

师生员工在访谈过程中会使用或表达某些特别的概念、语意、观点及教学事件等，并从中流露出一些思想、想法或看法，访谈者要善于捕捉有益信息，抓住有价值或感兴趣的线索进行追问、深究，迅速进入被访谈者的内心世界，鼓励其表达或谈论真实想法及一些深层次问题。要巧妙运用研究式的方法追问，不停留在一问一答上，如当访谈教学内容改革时，一位教师谈到教学内容难以优化，教学内容改革后教学效果更难以保证，这时就要想到教学方法没有配套改革，还可能是教学条件没有跟上，深层次原因是教学投入不足和教学培训不够。访谈者进而再用“整体论”的方法，把孤立的教学信息组织、串通起来，寻求深层次的动机、原因和联系。

6、谨慎评价，巧妙回应。深度访谈的目的在于获取所需要的教学信息，发现教学问题和原因，并用于随后的教学方案设计等。访谈过程中不可简单地得出结论、作出评判，不宜对具体的教学事件和作法等做出主观评价，也不宜轻率表达自己的爱恶、倾向和观点。而且表达自己的观点和倾向往往会影响访谈对象，甚至带来一些负面影响，比如，访谈中某位教师抱怨课时酬金低、教师待遇不高时，如果轻易流露出赞同，或表达出收入比其它学校的都低时，这位老师会更加感觉待遇不公，进而会影响到他的之后的教学。这种赞同只是增加了他对学校的不满，而访谈者不能真正解决问题，所以，访谈更要注重倾听，而不要轻易表达任何意见。也就是说，访谈者无须做出反馈或评价，更不可进行诱导，不迎合或说服访谈者，而应当始终保持中性的立场，只有以客观、尊重的态度才能从被访者身上得到真实、客观、深入的信息。

当然，访谈者应积极地与被访者进行对话，而不是被动地接受被访者反馈的信息，要对被访者的言行及时作出反应，表达理解、接受之意和诚恳之情，实现情感交流，鼓励对方说下去，建立一种良好的对话关系。访谈者要根据被访者的价值观、文化素养和社会地位等去调整交流或回应方式，尽量缩小与被访者的距离，甚至站在被访者的立场上去思考。如在访谈中不时说“对”、“很好”、“是”等，或点头、微笑、期待鼓励的眼光，或用适当的口气方式重复对方说过的话语，或对对方给予肯定的鼓励等等都是积极的回应方式。

第五篇：质性研究方法 访谈记录

访谈记录

访谈对象：福利院某位老人 访谈者：**** 访谈时间: ****年*月*日 访谈地点：***** 访谈内容：

问：爷爷，能跟您聊聊吗？ 答：好啊

问：这是我们送给您的袜子，冬天到了，要注意保暖啊。（老人接过袜子）问：您多大年纪了？ 答：68了

问：哇，看不出来啊，您看起来身体还很硬朗，看起来就像刚刚退休似的。您来这里多久了？

答：有三个多月了吧，我以前是住在（村）大队里。问：那您在这儿住的还习惯吗？

答：有什么不习惯的，一辈子都一个人住惯了。问：您还有别的亲人吗？

答：没有，没结过婚，也没儿子，女儿。问：那您在武汉有什么朋友吗？ 答：有啊，朋友多的是。

问：他们来看过你吗？你们会不会经常见面？ 答：恩，来过，哪能经常见面啊，都有自己的活儿。

问：那你们都怎么联系啊？（我注意到他腰间挂着手机）打电话吗？ 答：恩，有的时候打打电话

问：您年轻的时候是做什么工作的？

答：就在工厂里做工啊，在石嘴那里，你知道石嘴么？ 问：呃，不知道.........那您自己有积蓄吗？ 答：哪有什么积蓄啊，又没发多少工资。问：您是五保的吗，还是代养的呢？ 答：我是五保的，政府发钱给福利院。问：政府每个月会发给院里多少钱啊？ 答：一个人125，发给我们一个人20块钱，剃剃头，买点卫生纸什么的，就没了。

问：（注意到他正在换着一双半新的打了鞋油的皮鞋）那您的皮鞋是自己买的还是院里发的？

答：自己买的，院里发的那个太小了，没法穿，扔了。问：你知道这个院里大约有多少老人吗？ 答：得八十个吧。问：有多少五保的呀？

答：恩......二十个，剩下的都是代养的，60个。一个月给个四五百块钱。问：交的钱数都一样吗？

答：有四五百多的，也有六百多的。问：那你们的待遇和代养的一样吗？ 答：吃得穿的都差不多。

问：您知道前面的院子里都是五保的吗？ 答：恩，知道

问：您和几个老人住这个屋子啊？ 答：四个

问：刚才那个老人也是五保的吗？

答：他不是，他是代养的，一个月交四百块钱。他还自己去那边拾废铁卖钱。问：那您没有想办法自己赚点零用钱吗？ 答：没有，没有

问：您跟一块儿住的人交流多吗？ 答：不说话

问：那您跟院里的其他老人有交流吗？

答：哦，不怎么说话，都老了，也没什么好说的。问：那你们互相认识吗？

答：恩，都认识，就是不怎么说话。问：那你不会感到孤独吗？ 答：孤独什么，都是这样过来的 问：您平时都有什么活动啊？ 答：就是晒晒太阳 问：会出福利院走走吗？

答：恩，有时候会到那边大街上逛逛。

问：那您觉得自己的身体状况怎么样？有没有什么长年的疾病？ 答：没什么病，身体挺好的。问：福利院有没有定期组织体检？ 答：什么体检？

问：就是一年或者几个月定期检查身体健康什么的。答：没有，没有，我才来三个月

问：在您来这的三个月都没有组织过体检，是吗？ 答：恩，没有。

问：如果有老人生病了，院里会给及时诊治吗？ 答：恩，治啊。

问：是送到医院去呢还是请医生过来？ 答：找医生过来。

问：您觉得这里的条件怎么样？伙食，住宿什么的。

答：很好啊，在这里不用自己做饭，省事儿，以前我在大队住的时候，都是自己做饭

问：早晨都吃些什么呢？ 答：稀饭，包子，馒头什么的 问：中午和晚上呢，有荤菜吗？

答：恩，有点荤的，我有时候也出去吃点。问：洗衣服时谁自己洗呢还是工人员给您洗。答：哪有，都是自己洗

问：用洗衣机吗？我看到楼下那儿有个洗衣机 答：恩，用洗衣机

问：逢年过节，政府的人会来福利院吗？比如说，发点慰问品？ 答：恩，来啊

问：会给你们发慰问品吗

答：都是给院里，再分给我们。问：

问：时间差不多了，爷爷，我们下去看节目吧。答：你先下去吧，我呆会儿再下去。