第一篇：小班健康教材分析及教学总体设想
小四班健康教材分析及教学总体设想
小班上学期健康活动教材力求以素质教育为指针，加强对幼儿基本动作、身体姿势、体能及行为习惯的培养。选材依据三岁幼儿的特点，从心理发展状况和心理需要着手。所定目标、内容依据《幼儿园教育大纲》和《幼儿园工作规程》的精神，源于大纲，但又稍高于大纲。力求富有时代气息、新颖，培养幼儿的环境意识，发现意识与合作意识，使每个幼儿在不同水平上得到发展。
健康教育活动目标：
（一）身心健康。1．身体发育良好；情绪稳定，与教师建立起信任、有安全感的师幼关2．喜欢老师和同伴，逐步适应幼儿园的集体生活。
（二）习惯养成。1.使用自己的毛巾、水杯和干净的手帕，不用脏手揉擦眼睛。知道打喷嚏、咳嗽不对着人。2．会正确洗手。饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口。3．会使用小勺独立进餐，接受健康的食物，养成经常喝水的习惯。4．学会如厕，养成不憋尿、定时大便的习惯。5．能独立、安静午睡，学会穿脱衣服。
（三）安全保健。1.不将异物放进嘴、鼻、耳里；不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，外出时不离开成人。2．有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。3．接受体检和配合医生进行疾病的预防与治疗。
（四）运动能力。1．在走、跑、跳、钻、爬、投掷的游戏中，能平稳地控制自己的身体。2．会做模仿操。3．会玩小型的运动器械（球、包、小车等），学习用多种自然物开展体育活动。
幼儿健康活动必须坚持家园协同配合，要充分发挥家长的作用。
第二篇：七年级语文下册教材分析及教学总体设想
七年级语文下册教材分析及教学总体设想
教材分析：
本册教材的主题、题材范围主要是“祖国”、“献身”、“奋斗”等方面，6个单元分别是：千古涛声、斑斓春色、慷慨正气、伟岸人格、逆流勇进、心志坚毅。继续着重培养精读能力，进一步学习“比较”阅读法，学习“探究性”阅读，开展略读实践。
“表达•交流”综合实践6个单元为：心灵的欢歌、独特的自我、动人的事、寻常的人、抒发真情、感悟生活，涉及写的基本观念问题和克服说的心理障碍。
“语文趣谈”6个单元的题目是：看得见也听得见的字、“春”字变形记、日＋月＋草＝？、“活”与“死”的妙用、语义联想和文学欣赏、语言“仪仗队”。
第一单元：千古涛声
本单元的主题，围绕着中华民族的“母亲河”：黄河和长江。2篇主读课文，郭风的《长江》，抒发着中华儿女对长江的无限深情，而袁鹰的《筏子》，则描写人与自然的搏斗。原来，同样的对象，是可以用不同的笔调抒发很不相同的情感的。
由此拓展，“比较•探究”中的课文，余光中的《当我死时》、光未然的《黄河颂》、胡宏伟的《长江之歌》、刘元举的《一条大河》、陈衡哲的《运河与扬子江》、毛姆的《江之歌》和叶其扬的《壶口与龙门》等等，展现了丰富多彩的感情世界：同样赞美黄河长江，或一往情深，或慷慨激昂；同样是江涛河浪，或抒发战斗的豪情，或倾诉人生的苦难„„而且，同样写黄河长江，还有各种不同的体裁：诗歌、歌词、抒情散文、叙事散文等。对这些各种各样的不同，加以发现、分析、领悟、体会，慢慢地使自己的心灵宝藏丰富起来。然后，试着从家乡的小山、门前的小溪、学校的操场、老屋的天井中，寻觅那些曾经有过的感动，再选择一种合适的文体，把这份完全属于自己的情感抒发出来，看看是不是与别人“不一样”。先从当众口述开始，是说得“一样”有人听还是说得“不一样”有人听？
第二单元：斑斓春色
在千古涛声的回响中，“东风来了，春天的脚步近了”，我们的课程进入了春的主题。本单元的主读课文，第一篇是朱自清的《春》。这一篇和上一册第一单元的《从百草园到三味书屋》一样，一向是初中教材的“保留篇目”。毕竟是经典，在作者笔下，春天不但可见可闻，而且可嗅、可味、可触，春风、春雨、春草、春花，还有春天的人，丰富的手法，绚烂的色彩，让人直感到扑面而来的春的气息。而另一篇林斤澜的《春风》，却只写风，北国的春风，能给人什么感觉呢？不妨比较一下各自的妙处。
春也是古人的最爱，“比较•探究”中，精选了几篇古代诗词，如杜牧《江南春绝句》、叶绍翁《游园不值》、宋祁《玉楼春》、辛弃疾《鹧鸪天》、杜甫《春夜喜雨》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、白居易《钱塘湖春行》等，这些都是古诗中歌咏春天的名作。其中的 “千里莺啼绿映红”、“一枝红杏出墙来”、“红杏枝头春意闹”、“春在溪头荠菜花”、“天街小雨润如酥”、“乱花渐欲迷人眼”等名句，为什么千古传诵？有些字词为什么堪称“诗眼”？此外还有两首新诗，艾青的《春》，为什么偏说春天是“来自郊外的墓窟”？王宜振的《初春》，又是怎么用叶笛“把春天吹得摇摇晃晃”？细细品味，从中可以领略诗歌语言的特殊魅力。“比较•探究”中还有两篇科普作品：竺可桢的《唐宋大诗人诗中的物候》和贾祖璋的《花儿为什么这样红》，则把我们从诗歌艺术的境界带入科学理性的王国中。
不一样的春天，原是来自独特的体验和感受。试讨论讨论，能不能写春天的“不好”？试动笔，写写自己眼中、心里独特的春天。
第三单元：慷慨正气
本单元这个主题下，大致有两个话题，一是在民族危亡时的爱国情感问题，一是面临死
亡时坚守气节、坚持信仰的问题。两篇主读课文，都德的《最后一课》和文天祥的《过零丁洋》分别代表了这两个话题。
“比较•探究”中，老舍的《第一堂课》与都德的《最后一课》，从内容到写法，似乎有很多相同相似之处，也有很多不同甚至相反之处，请仔细比较体会，认真想想：不写出哈墨尔先生和祁瑞宣老师各自的异常表现，能不能那么好地展现他们动人的爱国情感？与《过零丁洋》一样面对死亡，以诗歌抒发爱国豪情的，还有陈毅的《梅岭三章》和陆游的《示儿》，这些诗歌有哪些独具丰彩的名句？这个话题下还有两篇“比较•探究”文：梁启超的《谭嗣同之死》和狄斯妮的《勇气》，前者的主人公是铁骨铮铮的革命家，后者的主人公是普普通通法国农妇，一个“我自横刀向天笑”，从容就义，一个牺牲了丈夫，却是个“幸福的女人”。对他们的事迹行为进行具体的分析和评价，并进一步想像他们当时的精神状态，将对“幸福”、“勇气”等有更深入的理解。
本单元的故事都很动人，主人公遭遇的都是重大事件。寻常小事也能动人，关键是抓住特点，先跟同学说一说，再动手写一写。
第四单元：伟岸人格
诚如臧克家《有的人》诗中所言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，本单元主题“伟岸人格”，就是指这种虽死犹存的人。主读课文之一，是杨振宁的《邓稼先》，记载“两弹元勋”邓稼先的感人事迹。“比较•探究”的两篇为《居里夫人和一克镭》和《爱因斯坦与原子弹》。这些伟大的科学家的事业和人格，都和威力极大的武器原子弹紧密相关。他们都各有高尚的行为，感人的言语，独特的个性，辉煌的成就。精读课文，比较分析，品味那些感人之处、点睛之笔，是本单元的重要任务。
主读课文之二，是萧红的《回忆鲁迅先生》，叙述的是鲁迅的生活琐事。“比较•探究”中，邓林的《父亲的退休生活》写的也是伟人的生活琐事。伟人的生活琐事是不是和凡人一样？写这些有助于体现他们的伟大吗？这也是挺有意思的问题。与这些伟人有关的，是三首诗歌：鲁迅的《自嘲》、臧克家为纪念鲁迅而作的《有的人》和惠特曼为林肯总统遇难而写的《啊，船长，我的船长》。阅读理解这些诗歌，并与相应的散文比较，从中体验抒情诗与记叙散文各自的感人动人之处。
当然了，我们还可以从中学习怎么写人。但毕竟我们很少有机会熟悉名人，那就写写寻常的人。只要挖掘出趣味和意思，优点、缺点都可以写。
第五单元：逆流勇进
每个人都可能身临困境逆境，如何面对它、摆脱它，需要勇气和毅力，需要胆略和智慧。本单元的课文，就是围绕这个主题。主读课文2篇，都是关于伟人毛泽东的。权延赤的《黄河化险》是一篇长文，请同学们阅读、思考：在事关个人生死、革命成败的危急关头，毛泽东凭借什么化险为夷？作品怎样通过具体可感的描写，表现毛泽东那历史性的伟大思考？伟人之间也免不了脸红脖子粗。看看毛泽东为何发脾气骂人，如何“辩”赢了任弼时，任弼时又如何说服了毛泽东？
另一主读课文，是《毛泽东词两首》（《卜算子•咏梅》和《沁园春•雪》），冰雪严寒中抒发的壮志豪情与《黄河化险》相互映衬，朗读品味，更可领略伟人的精神境界。“比较•探究”中，有叶兆言的《闲话章太炎》、培根的《论逆境》、高尔基的《海燕》和蔡其矫的《波浪》，这些作品，彼此之间、与主读课文之间，都有许多外在、内在的联系，可以互相参照、引发联想，进一步深化对“逆流勇进”的领悟，感受各种表达手段的奥秘。而其中名士的个性、哲人的格言和诗人的意象，又是令人品味不尽。
在此基础上，通过写读书笔记、讨论发言等形式，表达自己对精神境界、人生志向的真实感触，并从课文中学会以某种事物为象征，写一篇抒情性的文章，抒发自己心中的“最向往”。
第六单元：心志坚毅
都说我们中华民族具有勇敢坚强、吃苦耐劳的优良传统，本单元就以此为主题，以古文为主要选文。主读课文2篇，是选自《列子》的《愚公移山》和选自《孟子》的《生于忧患，死于安乐》。愚公精神，向来为人们所称颂。他为什么要移山？他这样做明智吗？他代表了一种什么样的精神？这些都需要在阅读中分析、领会。孟子的文章，那“天将降大任于是人也„„”之语的精辟，“生于忧患，死于安乐”之论的深刻，文章推理过程的层次性，都很值得我们潜心体会。
“比较•探究”中，选自《山海经》的《精卫填海》和《夸父追日》，体现了与愚公相同的民族精神；纪晓岚的《老翁捕虎》和雷因的《只有五条横街口的距离》，都揭示了有关“成功”的道理，这个道理和愚公移山是否有相通之处？
以上的联系和区别，通过阅读分析、质疑，以提高我们的逻辑思维的能力。“表达•交流”综合实践，也因此要求学学说理，写一篇说理文章，最好从自己生活经历和经验中，从某一件具体的事情中讲述一个道理。
教学总体设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做„„通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
第三篇：背景分析与总体设想
背景分析与总体设想
《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期的一篇记叙文，文章语言清新、朴实，但又感人至深。它讲述了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。文章表达的感情真，描写的人性美，极易使师生情感上产生共鸣，如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情？我引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟，将朗读与理解课文融为一体，指导学生把课文读得有滋有味。力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对语、细节的描写、通过对关键词句的咀嚼品味，对重点段落的反复诵读，让学生领悟文旨。
教学目标
1、知识与技能
了解细节描写，知道细节描写的作用。
能有感情地朗读课文
2、过程与方法
通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、情感、态度与价值观
联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
重点与难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。教法与学法：以读代讲、以问促读、读中感悟。
教具与学具：相关课件
教学过程
一、紧扣课题，由题质疑
1、语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们就再次走进《爱如茉莉》这篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题，引导质疑
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们回忆上节课所学的知识，完成下面的填空。课件出示：的茉莉。
（1）课件出示：平淡无奇洁白纯净
缕缕幽香袅袅清香
弥漫诗意
（2）课件同时配以茉莉花的图片：让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。请同学们用上课件中的词，带着感情来读读这平淡无奇的茉莉花、洁白纯净的茉莉花吧！
（3）指名读，齐读。（读出理解，读出诗意）
二、精读课文，品味真爱
过渡：在生活中，我们看到的茉莉平淡无奇，但散发的幽香让人陶醉，生活中，也有像茉莉一样散发着幽香的感情，那就是爱，是爸爸妈妈之间的爱。妈妈说：“真爱像茉莉花”。妈妈为什么这么说？从文中哪些地方能感受到这种爱？
（一）请轻声读课文6—8自然段，品味爱是什么？
1、找出妈妈的语言，爸爸的动作，并在旁边写上自己的体会。
2、交流妈妈的语言。出示（第7自然段）
（1）指名说说体会。（从“记住，要等……吃不下去的”感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好，体会到爱是一种约定，是妈妈信守与爸爸之间的约定。）
板书：妈 妈约定
3、体会爸爸的动作：（1）“奔”读音？意思？（2）你从这个字读出了爸爸什么心情？似乎看到了什么？
课件出示： 爸爸顾不得整理行囊……
爸爸顾不得……
爸爸顾不得……
（1）生齐读
（2）一个“奔”字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是一份担心与牵挂，爱就是一份了解，是心有灵犀。
板书：爸爸牵挂
了解
①小结：“此后，他每天都去医院。”是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。
过渡：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散落在文字里，流淌在细节中，语言有温度，字词知冷暖，用心去读，通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的真情与真爱。
（二）分角色朗读9—17自然段，感悟真爱，体会深情。
1、出示交流：
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（1）指名交流。学生通过读文谈谈总体感受。
（2）抓住“叮嘱”、“紧握”、“恬静的微笑”来体会。
（3）出示画面。如果让你给这个温馨的画面起个名字，你会起什么呢？（温情永远、茉莉温情、爱如茉莉、茉莉情深……）
小结：妈妈那恬静的微笑，爸爸紧握着妈妈的手，如此温馨的画面不就像作者手中的盛开的茉莉吗？散发着具有生命的芬芳与光泽，让我们一起把这个美丽的画面读出来。
1、指导感情朗读。
2、还能从哪里感受到爸爸妈妈之间的爱如茉莉？
3、出示对话：妈妈的语言、爸爸的语言（12和16节）
爱需要付出。妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到了什么？（爱是彼此间的体贴入微）板书：体贴
4、细微之处显真爱，对话之中品真情，用我们的心去朗读10
—16自然段对话部分（分角色）
师：这就是他们之间的爱，是那么普通平凡，但却又是那么的真切感人。难怪作者要说（齐读第17自然段）
1、钻进我心中的究竟是什么？
2、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这感人的一幕，作者情不自禁地发出了感叹：
出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、指导感情朗读，体会文中流淌的那种深远、悠长的感慨与赞叹。
三、总结收获，感悟真爱
过渡：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力，真爱是什么？如果让你打个比方，以你的理解，爱是什么样的？
交流
结语：真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖渡过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香……
四、拓展延伸，积累升华
爸爸、妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。爱是一道多解的题目，同一个人，对爱的感受与体验也是不一样的。在老师眼里，爱是什么呢？
1、出示小诗，练习背诵
爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑。
五、作业：小练笔
同学们，爱在你眼里，爱在你家里，是怎样表现的呢？请你把这个《爱如茉莉》的故事，讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道作业：爱是什么，请你们也来打个比方。可以写句子、写段落，或者写诗歌。
附：板书设计
《爱如茉莉》的教学设计
灵宝市朱阳小学米文娅
邮编：472532
第四篇：教材分析及教学设计
小学语文教学论
教 www www学班材 分 析 及 教 学 设 计
学号：22201wwwwwww
小学语文教学论
课文------《妈妈的爱》
北师大版小学二年级下册第二单元第一课
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一回，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师让我们用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，我们都爱祖国妈妈。”
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
认读生字：热 醒 扇 汗 浸 湿 裳 凉 遮 熄 灭 净 学写生字：热 醒 汗 湿 凉 熄 灭 礼
你觉得妈妈的爱还是什么？试着再写一节。
小学语文教学论
教材分析
一、课文基本内容解读：
《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌。作者刘丙钧，凭本文获第二届全国优秀儿童文学奖，1982、1983连续两年获《儿童文学》杂志优秀作品奖。
《妈妈的爱》是一首儿童叙事抒情诗。描述了在一个暑天的晚上，妈妈为我摇扇，汗水浸湿了妈妈的衣裳；在一个很凉的下雨天，妈妈为我送雨伞，雨水却打在妈妈身上；在我病了的时候，妈妈急的哭了;在我打破暖瓶还对妈妈说了谎的时候，妈妈批评了我;最后上升到妈妈教导我热爱祖国妈妈。诗歌讴歌了人世间最无私的母爱，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
二、课文与教材的横纵联系
依据《语文课程标准》的精神，二年级下册作为低学段的内容继续注重渗透性理解学习识字兼顾初步的阅读、写话、口语交际等综合性学习。本册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、11单元）和一个开放单元（第9单元《体育世界》）。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。
《妈妈的爱》这篇课文处于教材第二单元，本单元以“妈妈”为主题的，是处于“好习惯”和“丁丁冬冬学识字”的中间。本单元包括《妈妈的爱》、《儿子们》、《鹅妈妈的故事》三篇课文，主要是人文情感方面的教育学习与感染，本课是第一篇。其所处的位置直接展现了“妈妈”这一板块的主题，且内容较为浅显易懂，为以后两篇课文的学习打下了基础，也为本单元的进行做好了知识的铺垫。另外，内容相对长一些，为以后篇幅较长的课文的学习打下了基础。
三、教学内容的文学价值
爱是点点滴滴的积累，爱是许许多多的细节。《妈妈的爱》这篇课文中这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，小学二年级的学生还处于情感比较浅显单一的阶段，对于妈妈也比较依赖。每个人都有妈妈，这个阶段的孩子几乎每天与妈妈相伴，妈妈的爱伴随他们成长，但正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。我们有理由相信，借助这样的一个故事，让我们的孩子能理解、体会妈妈的爱，并懂得感恩，懂得回报。
这是一首朗朗上口的儿童诗，对于培养孩子的朗读能力和表达能力都是最直观、最佳的载体。
四、课文的内容特点
课文以平常的故事，演绎不平凡的真情。读起这首儿歌，其中的一幕幕情境便从眼前划过，诗中的故事我们似曾相识，因为这必是在所有母亲和孩子身上都曾发生过的事。读起它，我们是那样的熟悉，那样的亲切，那样情不自禁地感动，每一次眼泪总要夺眶而出。那是因为我们能从诗中看到妈妈自己汗水浸透衣衫的情景，更能看到妈妈把雨伞偏向我，自已衣服被淋湿的场景，妈妈的爱不正凝聚在这每一个举动之中吗？妈妈的爱无时无刻不在。
诗歌从儿童的视角，以清新、明快、朴实的语言风格，叙述着几个平常的故事，不加任何雕琢和修饰，让我们充分感受着母爱的伟大、无私、小学语文教学论
细腻，平常的故事中蕴藏着最伟大的情感，我们被文中一种浓浓的爱意笼罩着，深陷其中，不能自已。
课文的亮点在于生动的表达，让真情自然流露。首先是比喻的写作手法。细细品味诗句，诗人用饱蘸着感情的笔墨在叙述着几个平凡的故事，而让我们感动的是它借助一连串精妙、准确的比喻，把妈妈的爱再现出来。诗中由“在一个很热很热的夜晚，妈妈为我摇着扇子，汗水却湿透了妈妈的衣裳”，引出“妈妈的爱是清凉的风”，温馨而甜蜜，字里行间，我们能感受到天有多热，凉风有多宝贵，妈妈的爱是怎样的神圣；我们能更能感受到一个下雨天，拥有一把伞是多么的重要，妈妈的爱就宛若那“遮雨的伞”，无私、无惧，永远为我们撑起那一片晴空；妈妈的爱也是滴落的泪，包含温暖；责备的目光，慈祥而严厉。四个比喻与所选择的故事巧然天成，真切、直观地让人感受到母爱的神圣和伟大。
其次，对比中我们更发现妈妈爱的无私伟大。在故事中，我们更看到了这样的一个细节：在一个很热很热的夜晚，我在妈妈送来的凉风中甜甜地睡着，而妈妈呢，汗水正浸透着她的衣裳；在一个很凉很凉的雨天，一把伞遮在我的头上，雨水正打在妈妈的身上。这一次读我们看到的不只是吸取爱的孩子，更看到了一个妈妈为孩子所做的牺牲，为了孩子好，妈妈愿意付出自己的一切。在这样的强烈的对比中，我们不能不为妈妈的爱所感动。
最后，课文关注识字与写字。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务，本课共有12个要求会认的汉字，8个要求会写的字，其中会认的字中包含了4个会写的字。在教学中要引导学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习：“湿、汗、浸”都是与水有关的字，“凉和净”都是两点水旁，“灭”是会意字，也可以将汉字按结构归类：“遮”“扇”是半包围结构，也可以运用形声字的方法记住汉字的字形，鼓励学生采用多种识字方法识记汉字，提高其识字的能力。
五、教学目标及重难点：
教学目标：
1、认识热、醒、汗等12个生字，会写汗、湿、凉等8个字。喜欢学习汉字，利用偏旁法记住汉字，运用多种方法识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、借助读物中的图画阅读，将自己融入到角色当中，有感情地朗读课文。
3、能结合上下文和生活实际的方式来了解课文中词语的意思，体会文中作者的思想感情。在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。利用偏旁法记住汉字，运用多种方法识字。
教学难点：
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
六、、教学方法设想： 课时分配：两个课时
第一课时：
识记本课8个会写的生字，12个会认的生字有感情地朗读课文，并明确课文的主题。
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第二课时：
从朗读中感受妈妈的爱，感悟要像妈妈那样，去爱我们的妈妈
1、巧借课文，多种方法识字。
本课生字较多，教学过程中不能面面俱到，把识字的机会交给学生，采取课前预习，自主识字、难字筛选、游戏检查的分层方式，全员参与，生生互动，解决识字难题。而其他字词教学，始终围绕课文创设的语言环境指导学生识字认词。这篇儿歌内容简单明了，是实践各种识字方法的最好时机。我们可以从第一幅情境图引入，借机情境图内容识记“热、扇、醒、”这三个字，同时利用“形声字的构字规律”集中识记“醒、裳、浸、湿、熄”，这样随文识字和集中识字相结合，我们能体会到多种方法识字的便捷与快乐，轻松地落实和巩固了教学重点，多种识字方法并用，提升孩子的识字能力。
2、巧借朗读、领悟妈妈的爱。
首先给学生出示学习小建议，让学生根据学习建议自学诗歌的前两个小节，让学生结合自己的生活实际读文感悟。然后交流，再朗读品味。我想语文课重要的是要引导学生自己去品味，我这样做就是让学生既知道要学什么，还知道怎么去学。接着我让学生说说生活中妈妈关心、疼爱你的事让学生在记忆的长河里寻找妈妈的爱，体味母爱的无私。意在让孩子结合典型的故事理解：“妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。”让学生触景生情，激起学生情感的共鸣，让学生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心动，促便学生再次表达，有感情地朗读恰好是解决教学难点的关键之所在。
3、巧借原文、表达自己的爱
学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，锻炼学生的动口、动笔、动手能力，培养学生的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下两个扩展题：
想一想，说一说。
说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。
做一做，写一写。
试着做一张小卡片，写上你对妈妈要说的话。
小学语文教学论
教学设计
学情分析:小学二年级的学生已经有了一定的识字认读能力与情感认知能力，但还相对比较有限。在经过了第一单元“好习惯”的新学期开头适应学习之后，进入了第二单元“妈妈”这一板块。《妈妈的爱》是一首充满童趣、真实感人的赞美妈妈的诗歌，内容相对较长却通俗易懂，课内所含生字也较适量，非常适合学生的学习理解。
教学目标：1．学会认读本课所要求的“热、醒、善”等12个字，会读写“汗、湿、凉”等8个生字。
2．通过学习课文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。引导学生懂得感恩，要像妈妈爱我们那样去爱我们的妈妈。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．有意识的培养学生在日常生活中发现素材的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；能够找出并正确理解妈妈的爱通过拿些片段表现出来。教学难点：体会感受妈妈的爱就表现在平常生活的点滴之中，引导学生要善于发现妈妈对我们无私的爱，并要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：课文录音带、歌曲碟 课时安排：两课时
教学方法：讲授法、小组讨论法
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
设计理念：新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，本课教学设计从学生对妈妈的爱的体验出发，遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”，制定了“以读为本，体验真情”的教学策略，设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。教学过程：
第一课时
一、导入课程
1、同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲：录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。
2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她为你做过哪些让你感到
小学语文教学论
幸福的事呢？今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？
3、板书课题：妈妈的爱
二、试读课文，划出生字
1、学生自己试着读课文。
2、读课文的同时划出自己不认识或读不准的字词。
三、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字和刚才所划出的字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
四、教学生字
1、板书出生字及注音。qīng xiào sǎn shēn nuǎn píng jīng zé qīn qiè
清
校
伞
深
暖
评
睛
责
亲
切
2、带领学生读生字，逐个分析字形和拼音。
3、为每个生字组词。
4、练读生字及组词，并挑个别学生试读。
五、初读课文
1、学生自己通读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习生字，巩固字音。
请同学们齐读生字；个别挑读，老师可以一边板书生字一边让同学认读。
二、精读课文，理解课文
同学们，上节课我们已经学习了课文的生字，今天呢就让我们一起去体会妈妈的爱。板书题目：妈妈的爱。学生齐读题目。
（一）初步感知 激发情感
1．学生试读课文，注意读准字音。
2．听老师有感情的朗读，注意老师的朗诵感情。
3．然后学着老师的语气再次朗读课文，并思考课文中讲了几件事情。
4、小组讨论课文中讲了几件事情，老师挑小组发言。
（二）逐节分析，体会情感 1．学习第一节。
（1）挑小组读第一节。想一想：在这一节里，作者写了一件什么事？妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，小学语文教学论
是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）理解生字及“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）总结出并板书妈妈的爱是“清凉的风”。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
（4）带着理解了的感情语气再次读第一节课文，最后一句要读得慢些、感情充沛些，教师范读。2．采取以上学习方式学习下面的二、三、四、五节。并由小组讨论总结出妈妈的爱是遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。
3.通过课文，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。你能再说说生活中妈妈还为你做了哪些事情吗？（四人小组讨论，相互说说）4.挑小组起来回答，那么你能试着用文中的句型来表达吗？体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
三、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都伴随着妈妈的爱成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪。妈妈给了我们许多许多的爱，她们为了我们辛苦不辛苦？那我们应该怎么办？（我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈）。
四、深化朗读 表达情感 1.那我们就带着对妈妈最温暖的爱跟着老师一起来有感情的再次朗读这篇课文。2.试着做一张小卡片，写上你对妈妈要说的话，带回家里送给妈妈。
板书设计：
妈妈的爱
清凉的风
妈 遮雨的伞 爱 妈-----> 滴落的泪-----> 妈 的-----> 责备的目光-----> 妈
爱 亲切的教诲
第五篇：2010年机关党建工作总体思路及设想
2010年机关党建工作总体思路及设想
（征求意见稿）
2010年市直机关党建工作的总体思路是：以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七大、十七届四中全会和市委十届六次全会精神，紧紧围绕市委中心工作和全市发展大局，坚持高站位、促发展，打基础、创品牌，努力实现“1244”目标，即把握一条主线，加强党的执政能力建设和先进性建设；突出两个重点，服务大局、建设队伍；创建“四个品牌”，推进党建信息化、建设“五好”党支部、打造党员示范岗、实施“健康工程”；争做“四个表率”，高举旗帜、坚定理想信念的表率，服务大局、推动科学发展的表率，转变作风、服务基层群众的表率，改革创新、保持先进本色的表率，全面加强机关党的思想、组织、作风、制度、作风和反腐倡廉建设，努力开创机关党建工作科学发展新局面，为全市经济社会又好又快发展和推进旅游立市发展战略实施提供坚强思想和组织保证。
一、坚持以深化理论武装为根本，积极推进学习型党组织建设
1、深入学习贯彻十七届四中全会精神。采取多种形式，深入学习贯彻党的十七大、十七届四中全会精神和市委十届六次全会精神，全面领会和把握十七届四中全会提出的加强和改进党的建设的重大理论观点、重大战略思想和重大工作部署，着力在贯穿、结合、转换上下功夫，发动机关各级党组织结合全市工作大局思 1 考和谋划机关党的工作，创造性地抓好贯彻落实，努力使机关党建工作走在全市基层组织建设的前列。年内在市直机关开展“
十、百、千、万”培训活动，组织召开10名党委书记座谈会、百名理论骨干研讨会，举办千名支部书记培训班、万名党员笔记本展评和理论考试活动。利用机关党建网、《秦皇岛机关建设》及时对市直机关学习贯彻四中全决定情况进行总结交流。
2、巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果。继续抓好整改落实方案的实施，组织开展学习实践活动“回头看”，着力转变机关工作不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决党员干部在思想作风和精神状态方面存在的问题，用科学发展观指导机关党的工作。抓好体制机制的建立健全，巩固和扩大学习实践活动成果
3、深入开展“创建学习型党组织、争当学习型党员”活动。紧密结合机关党员干部的思想工作实际，按照建设学习型政党的要求，广泛开展读书、学习活动，在机关党员干部中培养尊重知识、崇尚创新的良好氛围。大力实施党员党性教育和能力培育“双育工程”，把增强党性观念作为首要任务，把提高能力素质作为主要目标，突出搞好技能培训，以机关讲坛为载体，多渠道、多层次、大规模培训机关党员干部，全面提高党员队伍素质，努力打造一支适应时代发展要求的高素质党员干部队伍，为推进科学发展、富民强市进程提供坚实人才支撑。
4、加强社会主义核心价值体系建设。把理想信念教育作为党员干部学习践行社会主义核心价值体系的重中之重，教育引导党员干部着力增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本 要求的自觉性和坚定性，引导党员干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识。结合庆祝建党89周年，在市直机关开展“庆祝建党89周年，全家党员总动员”系列活动，激发党员爱党爱国爱家热情。为迎接建党90周年，启动回顾机关党建历程、著书立说活动。
二、坚持以提升党建科学化水平为目标，全面加强机关基层组织建设
5、规范工作机制，夯实机关党建工作基础。认真抓好“三会一课”制度的落实，建立规范的“主题党日”活动制度，工委将定期下发党日活动指导意见，提高机关党的组织生活质量。围绕“建设一个好班子、打造一支好队伍、培树一种好作风、构建一套好机制、创造一流好业绩”的五好目标要求，完善机关党支部的设置，加强基层党支部的规范化建设。突出抓好基层党组织班子建设，指导任期届满的基层党组织按规定要求搞好换届选举，选好配强机关基层党组织专兼职书记。
6、创新方式方法，加强机关党建信息化建设。积极探索新形势下机关党组织发挥作用、体现优势的新途径新办法，广泛开展机关党建工作创新内容展评活动，加强党建创新工作交流，总结推广基层党组织创造的有效工作载体和活动形式，推动机关党建工作上层次、上水平。创新最佳党员活动日、党员奉献日的内容和形式，年底组织党建工作创新奖评选表彰。同时，充分利用现代网络信息技术优势，积极推进现代远程网络教育进机关。加大信息化基础设施的投入，进一步充实丰富机关党建网栏目，尝试构建电子支部、网上党校，积极探索运用电子党务流程，开通与 各基层党组织的联络系统，实现网上教育、网上管理、网上服务，不断提升机关党建工作情况交流的信息化水平。
7、推进党内民主，激发机关党员队伍活力。认真落实党员权利保障条例，把保障党员民主权利的要求贯穿到党内民主建设的各个环节。积极推进党务公开工作，落实党内情况通报、反馈、重大决策征求意见等制度。推广试行基层党组织领导班子成员“公推直选”办法，逐步扩大基层党组织领导班子直接选举范围。建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，切实关心和爱护基层党务干部、老党员、生活困难党员，开展结对帮扶、志愿服务等，构建和完善党员联系服务群众制度。坚持高标准发展党员，做好流动党员、离退休党员的管理，探索研究新形势下加强党员教育管理的有效形式。
8、完善目标考核，提升机关党建科学管理水平。健全完善党建工作目标管理内容，实行党建工作专项考核，细化、量化考核标准，深入实施机关党建工作目标管理，采取平时考核与考评相结合、定性考核和定量考核相结合的办法，加大对各单位落实党建工作责任制的检查指导。完善机关党建工作汇报制度，分片组织党组织书记抓党建专项述职，并把党建工作目标管理情况作为评选“先进基层党组织”的重要依据。广泛开展“创先争优”活动，“七一”前夕，在机关组织开展“一先双优”评选表彰，表扬先进，激励后进，引导机关党组织和党员干部争做服务发展的先锋和骨干。
三、坚持以强化机关党员干部执行力为重点，不断深化机关作风和反腐倡廉建设
9、推进效能建设，提升机关干部的执行力。着力解决影响机关效能的突出问题，强化依法行政意识和服务意识，推进岗位责任制和服务承诺制等制度的落实。探索建立推进机关效能建设的长效机制，强化工作执行能力，着力解决有令不行、有禁不止,不作为、慢作为、乱作为等问题，使机关在提升服务水平，提高工作绩效，解决突出问题上有新作为。在机关开展“树行业新风、创服务品牌”活动，结合“七一”表彰在机关评选出“十佳党员示范岗”和“十佳党员服务发展明星”，发挥典型的示范带动作用。
10、注重惩防并举，加强党风廉政建设。加强对党员干部的宗旨观念、党性意识、党风党纪和廉洁从政教育。广泛开展廉政文化进机关活动，组织举办反腐倡廉报告会、观看反腐倡廉专题片和廉政文化展览，尝试举办“廉政文化论坛”等基础性廉政文化活动，努力增强反腐倡廉教育的针对性和实效性，提高机关党员干部拒腐防变的意识和能力。严格落实党风廉政建设责任制和党风廉政建设各项规定，健全完善长效考评体系，将反腐倡廉建设更好地纳入机关党建目标考核体系之中，强化源头治腐力度。加大查办案件工作力度，加强对市直单位办案业务指导，进一步提高查办案水平和质量。
四、坚持以服务旅游立市战略为中心，大力加强群团工作和机关精神文明建设
11、深入开展“旅游立市、文明先行”主题教育实践活动。不断增强机关党员干部的文明素质和文明程度，提升城市文明指数和环境品质，为实施“旅游立市”战略创造良好的软环境。发挥机关党建工作的思想优势和组织优势，助力“城镇面貌三年大 变样”活动的深入开展，改善城市容貌，提升城市功能和综合承载能力。
12、扎实推进机关精神文明建设。切实加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设。深入开展“献爱心、送温暖”扶贫济困和党员志愿者参与社会公益等活动，努力促进机关与社会的和谐。继续抓好创建文明单位、文明科处室活动，做好市直机关文明科室考核验收推荐工作，研究探索对文明单位实行动态管理的途径，通过动态管理，加强日常考核，不断改进和完善文明单位的考核和评选，提高创建工作水平
13、切实做好机关群团组织工作。把“健康工程”作群团工作的一项重要内容，继续深入开展“健康进机关”活动。围绕促进机关干部的心理健康和身体健康加强课题研究，组织和动员机关干部职工积极参与养身、健身活动，编发机关干部职工健身保健指导丛书，积极整合力量，完善体育健身设施，适时举办市直机关体育项目比赛活动，提高机关干部的健康水平。围绕市委的重大决策部署和本系统、本单位的中心任务，广泛开展各具特色的建功立业活动。积极拓展劳动竞赛、岗位建功领域，广泛开展“职工先锋号”、“青年文明号”、“巾帼示范岗”等创建活动，调动机关干部职工干事创业的积极性，发挥好青年生力军和突击队的作用，增强群团组织的凝聚力、战斗力。
五、坚持以提高履职能力为切入点，不断加强党务干部队伍建设和工委自身建设
14、加强机关党务干部队伍建设。加大与市直各部门党组（党委）的协调沟通，积极推动党务干部的岗位交流，不断优化党务 干部队伍结构，真正把政治强、业务精、作风正、热爱党务工作的干部选拔到党务工作岗位上来。加强对专兼职党务干部的培养和培训工作，进一步拓宽培训渠道和内容，举办机关党组织专兼书记培训班，年内拟对机关党支部书记轮训一遍，适时组织机关专职党务干部赴先进地区学习考察，拓宽视野，增强本领，不断提高党务干部抓党建、带队伍、促发展的能力和水平。
15、加强工委机关自身建设。在工委机关开展“内强素质、外树形象”主题实践活动，着力提高工委干部的学习能力、调研能力、创新能力、执行能力和服务能力。加强对新形势下机关党建工作的研究和探索，认真履行市委赋予工委的各项工作职能,不断改进工作方法和工作作风，积极探索新形势下机关党建工作的新方法、新路子，进一步强化中心意识、服务意识和创新意识，努力提高机关党建工作水平。
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