七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲教案2 (新版)新人教版5篇

第一篇：七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲教案2 (新版)新人教版

《撒哈拉以南非洲》

教学目标：

1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。

3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何解决这些问题的途径。教学重点：

单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。教学难点：

单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。教学方法：

启发式、投影仪辅助教学等。教学设备：

非洲景观图片；非洲地形与降水图；非洲农作物分布图；多媒体。教学过程：

一、情境导入：

教师出示非洲小朋友的照片，请同学们仔细观察与我们相比他的外貌有什么不同，你知道黑人小朋友的故乡在哪里吗？（非洲）。这节课我们就一起走进这片神奇、充满生机，又有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地，开始我们撒哈拉以南的非洲之行。

二、新授：

（一）黑种人的故乡 1.地理位置：

请同学们对照图8.24，说出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。（从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。）2.地形：

对照图8.26说出撒哈拉以南非洲的地形特点。

（找出主要的地形区，并能说出本区的地形和地势特点）高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低 3.重要地理事物：

要学生在图8.26投影片上找出并记住： 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠 世界最长河流——尼罗河 世界最长裂谷——东非大裂谷 非洲最高山峰——乞力马扎罗山 4.黑非洲：

[问题] 提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？

学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属于不同地理分区。

[问题] 北非是什么人种？

学生回答，老师总结：白种人。因为他们是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已学习的中东地区人种是一样的，而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教，所以称他们是阿拉伯世界。

[问题] 现在黑人出现在世界上其他很多地方，比如美国，澳大利亚等黑人较多，他们是怎么去这些地方的？

学生回答，老师总结：奴隶贸易，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲，大洋洲等当奴隶。

[问题] 本区90%人口为黑人，那另外10%的人为什么人呢？

学生回答，老师总结：另外10%是移民，主要为白种人。其中欧洲人为主，其次为阿拉伯人。也有中国人，这片地区华人华侨人数不多，为几万。

合作探究：

[问题]为什么非洲有那么多的外来移民？

外来移民首先从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的黑人奴隶贸易，这些外来殖民主义者对当地的经济造成了严重的影响。

（二）快速发展的经济

1.教师出示非洲的主要物产分布图8.30，请同学们说出非洲比较丰富的物产有哪些。（非洲被称为“富饶大陆”）2.教师出示图8.31。

（1）本区的出口商品有什么特点？这种经济形成的原因是什么？（以出口某一种或几种初级产品为主的单一商品经济。）

（2）教师出示本区主要进出口产品示意图，请同学们分析一下，这种经济在对外贸易中处于怎样的地位？

本区国家靠出口原料等初级产品，进口汽车、机械等工业制造品，由于初级产品价格低廉，工业制造品价格昂贵，差价十分大，所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位，国家经济收入低，国家贫穷。

3.解决途径：

材料一：科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立，经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨，科特迪瓦国家收入大增；70年代后期，人均年生产总值超过1000美元以上。国家利用赚取的外汇，换取工业品和粮食，办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设，使科特迪瓦成为非洲经济发展最快的国家，人们说“科特迪瓦创造了奇迹”，是“非洲成功的经验”。但是，80年代以来，世界可可、咖啡产量增多，价格下跌，科特迪瓦经济遇到很大困难。为了摆脱经济困境，科特迪瓦政府决定大力发展多种经营，广乏种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和水稻等多种作物，努力增产粮食；同时，还吸引外资，大力兴办农产品加工工业和旅游业等多种产业，初步改变了单一经济带来的种种问题，使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。这才是真正的“非洲的成功的经验”。

结合材料的内容，引导学生思考：

①科特迪瓦经济曾经是单一的商品经济，这种经济有什么弊端？ ②科特迪瓦创造“经济奇迹”的真正原因是什么？ 学生回答，老师总结：

由材料知道，单一的商品经济受国际市场上价格波动的影响很大，收入很不稳定。只有大力努力发展民族工业，致力于发展多样化的农业，才是本国经济的真正出路。

（三）人口、粮食与环境 1.自主学习：

（1）请同学们对照图8.33说出撒哈拉以南非洲的人口自然增长率是多少？与其他大洲相比有什么突出的特点。教师出示非洲一家图，使同学们对非洲的人口自然增长率有比较感性的认识。

（2）本区主要是什么气候类型？它有什么气候特征？ 投影图《非洲的气候》给学生分析思考，老师总结：

面积最大的主要是热带草原气候。特征是全年气温高，干湿季非常明显。若有的年份气候异常，干季延长，就会出现严重旱灾。

（3）请同学们对照课本图8.34说出非洲热带草原气候易发生什么灾害？

（4）教师出示非洲饥饿的难民图，通过出示具体的数据，让同学们认识到非洲存在的 3 严重问题——粮食短缺。并学会分析造成粮食短缺的原因有哪些？

（5）出示非洲退化的草原和荒漠图，引导学生答出非洲存在的环境问题，并分析造成这种环境问题的根本原因是什么？

荒漠化严重。

荒漠化十分严重，是本区又一大环境问题，除了气候的连续异常之外，如连续几年干旱，另一个重要原因就是人为原因。

2.合作探究：

材料一：联合国粮农组织报告称，目前生活在全球33个国家的6000万人正面临不同程度的缺粮和饥饿问题。其中非洲国家有16个，它们是：安哥拉、坦桑尼亚、布隆迪、利比里亚、塞拉里昂、肯尼亚、几内亚、刚果（金）、卢旺达、刚果（布）、乌干达、马达加斯加、索马里、厄立特里亚、苏丹、埃塞俄比亚。而这16个国家全部是位于撒哈拉以南的非洲。

材料二：非洲是人口增长速度最快的大陆，为2.4%，撒哈拉以南更高达3.0%，大大超过世界人口1.6%的平均增长水平。

人口的急剧增长给非洲的经济和社会发展造成了多方面的影响，从而使非洲的贫困相对地加剧，反过来，这又会导入“贫困会产生人口”的恶性循环之中。

非洲人口增长率超过了粮食增长率（人口为3%，粮食为1.9%），食品供应越来越短缺。材料三：近40年来，非洲多次发生旱灾。1968—1973年间，在西非，发生了震惊世界的旱灾。此间该地区各国的年降水量布道正常年份的一半。乍得湖由于水位降低而分割成若干小湖，大片耕地龟裂，庄稼失收，牧草大面积枯死，人畜大量死亡。据统计，此次旱灾约有20万人丧生。

结合上面材料，引导学生分析思考：

①本区是最贫穷的大陆，也是人口增长最快的大陆，这两个问题之间有没有联系？ ②粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题，为什么本区粮食供应不足？ ③本区旱灾严重，为什么？ 学生回答，老师总结：

人口急剧增长使非洲贫困加剧。反过来，贫困产生人口，形成恶性循环。

粮食供应不足，除了人口增长过快，超过粮食增长速度以外，本区旱灾十分严重，粮食产量非常不稳定。本区旱灾的出现，主要是由于气候原因造成的。

通过上面的学习与讨论，我们知道人口、粮食、环境三个问题之间是相互联系，相互影响，相互制约的。所以该如何解决本区严重的粮食问题，使非洲摆脱贫穷？下面有些促进非 4 洲发展的建议，把下面建议的代号，按最重要（1条）、次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔形的小方块中，并说说理由。

A.控制人口增长，提高人口素质 B.保护生态环境，减轻自然灾害 C.大力发展粮食生产，解决事物短缺问题

D.尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系 E.加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突 F.从发达国家引进人才和技术

三、课堂小结：

请同学们根据自己的理解，完成下列图表

四、课后作业：

1.收集、查找更多有关黑非洲的图片。

2.给非洲领导人的一封信：各组同学帮助本国领导人分析经济利弊，寻求经济腾飞的出路。

3.填充图册同步练习。

第二篇：地理教案：第三节 撒哈拉以南的非洲 教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。

3．培养学生运用地图获取知识的能力。

4．知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

（二）能力目标

1．通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。

2．利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。

3．在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

4．分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。

（三）德育目标

1．通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。2．通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。

3．通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1．本区的自然景观特色和居民状况。2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3．以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。4．本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

（二）教学难点

1．非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系 2．单一商品经济对本区经济的制约作用。

3．通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。

三、课时安排 二课时

四、教学过程

（一）第一课时

一、黑种人的故乡

1．复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区?（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征?（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）板书：黑种人的故乡。

2．今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。(鼓励学生积极思考，踊跃发言)3．总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。(结合课本69页8．29图说明)本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。

二、以高原为主的地形

1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本67页)（可以采用板图形式，画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。）同学们分小组读图，合作探究下列内容。

(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）

(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点(与前面学习的欧洲西部比较)?（该区三面邻海，海岸线比较平直。）

(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆。

(4)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主）参照图6．12“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球对称分布。）2．教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。（热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

三、撒哈拉以南的非洲的气候

1．教师小结并过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物生活在那里。有几个学习小组的同学在课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。如果学生收集有关资料有困难，可用教师事先收集的资料；上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

2．教师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像放给同学们看，增强直观、生动感。3．教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点?（恩贾梅纳各月气温都在20cc以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。）

教师引导，干季和湿季，热带草原上各是什么景观?结合课本72页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。(培养发散性思维，锻炼口头表达能力)与生活的动物有怎样的关系?（热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来）

教师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。

4．教师过渡：除了拥有丰富的野生动物资源外，根据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的了解，那里还有哪些资源会十分丰富?（水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)。）

四、外来民族的入侵

1.教师过渡：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史和灿烂的文化。前面我们交流了一些，从15世纪起，欧洲殖民者相继人侵，出现了怎样的结果?分析课本69页8．29图说明：

(1)非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?（中部和西南部的盆地和高原区，气候以热带的草原为主，常受到洪涝与干旱的威胁。）简单描述一下这里的自然环境特点

(2)本区都有哪些外来移民?（本区外来移民有从欧洲、中东来的阿拉伯人，还有印度人、中国人、东南亚人等。）

教师小结：欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖，因此非洲经济受到了很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经独立。(为学习本区经济打下基础)2．教师提问：上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用几个词来概括一下。（古老、美丽、富饶、神奇．．．．．．．．．）

（二）第二课时

一、单一商品为主的经济 1．教师导入 ：上节课我们领略了撒哈拉以南非洲美丽富饶的自然环境，他们那里丰富的物产，正源源不断地出口到世界各地。

教师展示课件：“本区某些国家的主要商品占本国出口商品总额的百分比(1998年)”(课本70页图8．31)，分析这些国家出口的主要物品是什么?出口的比重怎样?这些国家出口商品有什么特点?（本区的科特迪瓦主要出口可可，占出口总额的50％；尼日利亚主要出口原油，占到本国总出口额的如％；赞比亚主要出口铜矿，占到本国总出口额的70％多；还有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口、木材等产品，所占的比重大多在50％以上。上述这些国家出口的产品，主要是一种初级产品，而且所占比重都很大。因此，得出结论：本区的国家以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品）

教师小结：依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。板书：单一商品经济

２．练习课本70页活动1，辨别列出的物品中哪些是原料，哪些是工业制造品。3．教师：撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例，请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意收集交易过程发生的问题，说出你的体会和感受。

教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论。附材料表格设计：

4．教师引申：这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？（“单一的商品经济”只依赖少数几个发达国家的采购，出口商品价格在国际市场上波动很大）教师小结，展示课件。

5．在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买。就在这样的买卖中，撒哈拉以南，的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

教师提问：这样下去对撒哈拉以南的非洲的发展十分不利，假如你是撒哈拉以南非洲的洲长，你打算怎么办?(培养学生的发散性思维)(1)改变单一产品的局面，发展本区的民族工业，减少对工业品的进口。(2)联合、团结、协作，发挥本区的资源成势，形成欧佩克(0pc)一样的资源输出组织，保障各国的基本利益。

(3)改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。(4)发展农产品加工业。

二、人口、粮食与环境

1．教师小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块去了，而且成为本区发展比较快的国家。

2．教师过渡：但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。提问学生：世界人口增长最快的大洲是哪一个大洲?其人口自然增长率为多少?（世界人口增长最快的大洲是非洲，为2．4％，而撒哈拉以南更高达3．0％。）

3．学生收集到有关非洲饥饿儿童的照片，在全班交流一下。

4．总结：据世界银行统计，撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加，人口自然增长率又是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

同学们找出原因。（长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，因此，粮食供应不足。于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丧失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化）这就是撒哈拉以南非洲所面临的人口、粮食与环境问题。板书：人口、粮食与环境问题。5．教师板书讲解本区恶性循环图。

6．教师引导：这样在撒哈拉以南的非洲，人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民更难以摆脱日益加剧的贫困生活。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些好办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。(培养学生的发散性思维)（(1)控制人口过快增长，提高人口的素质。(2)保护生态环境，减轻自然灾害。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。）

教师提示：请把你们小组的建议，按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条)，填到金字塔的小方块中，并思考理由

教师总结：看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下，他们的明天会更美好。（(1)控制人口过快增长，提高人口的素质。(2)保护生态环境，减轻自然灾害。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。）

第三篇：撒哈拉以南非洲教案

《撒哈拉以南非洲》教案

教学目标：

1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。

3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何解决这些问题的途径。教学重点：

单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。教学难点：

单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。教学方法：

启发式、投影仪辅助教学等。教学设备：

非洲景观图片；非洲地形与降水图；非洲农作物分布图；多媒体。教学过程：

一、情境导入：

教师出示非洲小朋友的照片，请同学们仔细观察与我们相比他的外貌有什么不同，你知道黑人小朋友的故乡在哪里吗？（非洲）。这节课我们就一起走进这片神奇、充满生机，又有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地，开始我们撒哈拉以南的非洲之行。

二、新授：

（一）黑种人的故乡 1.地理位置：

请同学们对照图8.24，说出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。（从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。）2.地形：

对照图8.26说出撒哈拉以南非洲的地形特点。

（找出主要的地形区，并能说出本区的地形和地势特点）高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低

3.重要地理事物：

要学生在图8.26投影片上找出并记住： 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠 世界最长河流——尼罗河 世界最长裂谷——东非大裂谷 非洲最高山峰——乞力马扎罗山 4.黑非洲：

[问题] 提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？

学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属于不同地理分区。

[问题] 北非是什么人种？

学生回答，老师总结：白种人。因为他们是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已学习的中东地区人种是一样的，而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教，所以称他们是阿拉伯世界。

[问题] 现在黑人出现在世界上其他很多地方，比如美国，澳大利亚等黑人较多，他们是怎么去这些地方的？

学生回答，老师总结：奴隶贸易，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲，大洋洲等当奴隶。

[问题] 本区90%人口为黑人，那另外10%的人为什么人呢？

学生回答，老师总结：另外10%是移民，主要为白种人。其中欧洲人为主，其次为阿拉伯人。也有中国人，这片地区华人华侨人数不多，为几万。

合作探究：

[问题]为什么非洲有那么多的外来移民？

外来移民首先从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的黑人奴隶贸易，这些外来殖民主义者对当地的经济造成了严重的影响。

（二）快速发展的经济

1.教师出示非洲的主要物产分布图8.30，请同学们说出非洲比较丰富的物产有哪些。

（非洲被称为“富饶大陆”）2.教师出示图8.31。

（1）本区的出口商品有什么特点？这种经济形成的原因是什么？（以出口某一种或几种初级产品为主的单一商品经济。）

（2）教师出示本区主要进出口产品示意图，请同学们分析一下，这种经济在对外贸易中处于怎样的地位？

本区国家靠出口原料等初级产品，进口汽车、机械等工业制造品，由于初级产品价格低廉，工业制造品价格昂贵，差价十分大，所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位，国家经济收入低，国家贫穷。

3.解决途径：

材料一：科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立，经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨，科特迪瓦国家收入大增；70年代后期，人均年生产总值超过1000美元以上。国家利用赚取的外汇，换取工业品和粮食，办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设，使科特迪瓦成为非洲经济发展最快的国家，人们说“科特迪瓦创造了奇迹”，是“非洲成功的经验”。但是，80年代以来，世界可可、咖啡产量增多，价格下跌，科特迪瓦经济遇到很大困难。为了摆脱经济困境，科特迪瓦政府决定大力发展多种经营，广乏种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和水稻等多种作物，努力增产粮食；同时，还吸引外资，大力兴办农产品加工工业和旅游业等多种产业，初步改变了单一经济带来的种种问题，使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。这才是真正的“非洲的成功的经验”。

结合材料的内容，引导学生思考：

①科特迪瓦经济曾经是单一的商品经济，这种经济有什么弊端？ ②科特迪瓦创造“经济奇迹”的真正原因是什么？ 学生回答，老师总结：

由材料知道，单一的商品经济受国际市场上价格波动的影响很大，收入很不稳定。只有大力努力发展民族工业，致力于发展多样化的农业，才是本国经济的真正出路。

（三）人口、粮食与环境

1.自主学习：

（1）请同学们对照图8.33说出撒哈拉以南非洲的人口自然增长率是多少？与其他大洲相比有什么突出的特点。教师出示非洲一家图，使同学们对非洲的人口自然增长率有比较感性的认识。

（2）本区主要是什么气候类型？它有什么气候特征？ 投影图《非洲的气候》给学生分析思考，老师总结：

面积最大的主要是热带草原气候。特征是全年气温高，干湿季非常明显。若有的年份气候异常，干季延长，就会出现严重旱灾。

（3）请同学们对照课本图8.34说出非洲热带草原气候易发生什么灾害？（4）教师出示非洲饥饿的难民图，通过出示具体的数据，让同学们认识到非洲存在的严重问题——粮食短缺。并学会分析造成粮食短缺的原因有哪些？

（5）出示非洲退化的草原和荒漠图，引导学生答出非洲存在的环境问题，并分析造成这种环境问题的根本原因是什么？

荒漠化严重。

荒漠化十分严重，是本区又一大环境问题，除了气候的连续异常之外，如连续几年干旱，另一个重要原因就是人为原因。

2.合作探究：

材料一：联合国粮农组织报告称，目前生活在全球33个国家的6000万人正面临不同程度的缺粮和饥饿问题。其中非洲国家有16个，它们是：安哥拉、坦桑尼亚、布隆迪、利比里亚、塞拉里昂、肯尼亚、几内亚、刚果（金）、卢旺达、刚果（布）、乌干达、马达加斯加、索马里、厄立特里亚、苏丹、埃塞俄比亚。而这16个国家全部是位于撒哈拉以南的非洲。

材料二：非洲是人口增长速度最快的大陆，为2.4%，撒哈拉以南更高达3.0%，大大超过世界人口1.6%的平均增长水平。

人口的急剧增长给非洲的经济和社会发展造成了多方面的影响，从而使非洲的贫困相对地加剧，反过来，这又会导入“贫困会产生人口”的恶性循环之中。

非洲人口增长率超过了粮食增长率（人口为3%，粮食为1.9%），食品供应越来越短缺。

材料三：近40年来，非洲多次发生旱灾。1968—1973年间，在西非，发生了震惊世界的旱灾。此间该地区各国的年降水量布道正常年份的一半。乍得湖由于水位降低而分割成若干小湖，大片耕地龟裂，庄稼失收，牧草大面积枯死，人畜大量死亡。据统计，此次旱灾约有20万人丧生。

结合上面材料，引导学生分析思考：

①本区是最贫穷的大陆，也是人口增长最快的大陆，这两个问题之间有没有联系？

②粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题，为什么本区粮食供应不足？ ③本区旱灾严重，为什么？ 学生回答，老师总结：

人口急剧增长使非洲贫困加剧。反过来，贫困产生人口，形成恶性循环。粮食供应不足，除了人口增长过快，超过粮食增长速度以外，本区旱灾十分严重，粮食产量非常不稳定。本区旱灾的出现，主要是由于气候原因造成的。

通过上面的学习与讨论，我们知道人口、粮食、环境三个问题之间是相互联系，相互影响，相互制约的。所以该如何解决本区严重的粮食问题，使非洲摆脱贫穷？下面有些促进非洲发展的建议，把下面建议的代号，按最重要（1条）、次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔形的小方块中，并说说理由。

A.控制人口增长，提高人口素质 B.保护生态环境，减轻自然灾害

C.大力发展粮食生产，解决事物短缺问题

D.尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系 E.加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突 F.从发达国家引进人才和技术

三、课堂小结：

请同学们总结本节课所学的内容。

第四篇：人教版地理七年级下册撒哈拉以南非洲教学设计

第 三 节 撒 哈 拉 以 南 非 洲

下 符 桥 中 学 周 宝 珍

课标要求 ：

1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

2、了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。教学目标：

1、通过读图知道撒哈拉以南非洲地理位置、范围、气候、地形特点。

2、运用图片及有关资料，知道本区是以黑色人种为主的地区和撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗、传统民居的特色及其与地理环境的关系。

3、通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

4、知道本地区主要的自然资源及其对经济发展的影响，并学会分析问题产生的原因和找到解决问题的途径。重点和难点：

1、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围、气候、地形特点。

2、撒哈拉以南非洲经济快速发展。

3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。教学准备：

多媒体辅助教学(自制课件)教学方法：

读图法、讨论法等 教学理念：

本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。教学过程：

一、[导入]课件播放介绍本区的文化视频，展示本区的自然和人文图片，用一个地区的独特的自然和人文景观去吸引学生，激发学生的学习兴趣。

[教师]今天我们学习“撒哈拉以南的非洲”。

二、新课学习

1、黑种人的故乡

（1）位置、范围、气候和地形---自然环境 相对位置：

[显示]出示“撒哈拉以南非洲大陆轮廓”的世界地图。[读图提问]找出撒哈拉以南的非洲在世界中的位置。[学生读图]撒哈拉以南非洲位于非洲。

海陆位置

[读图提问]找出撒哈拉以南的非洲在海陆位置。[学生读图] 撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒太平洋。

位置和范围

[学生读图]撒哈拉以南非洲

[读图提问]找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾。[学生读图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。

活动——记得快：在说出图中位置名称。

纬度位置及气候

[读图提问]找出赤道、北回归线、南回归线，观察撒哈拉以南非洲绝大部分地区的纬度位置特点。

[学生读图]撒哈拉以南非洲绝大部分位于南北回归线之间，赤道从中部穿过撒哈拉以南非洲。

[提问]从纬度位置看，本区大部分处于什么气候带？ [学生]撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。

活动： 分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系

1．撒哈拉以南非洲热带草原气候广布。分析左图，以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特点。热带草原气候全年气温较高，存在明显的“干、湿”两季。2．结合下图，谈谈当地民居与气候的关系。

当地传统民居易于搭建，适合游牧生活，茅草的遮阴效果比较好；热带草原气候降水总量不大，茅草屋有显著的避雨功能。

主要地形区和地形

[读图提问]请在地图中找出撒哈拉以南非洲的ABCDE。

[学生填图]在板图中填注撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。

[读图提问]说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。[学生回答]撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

（2）独特的文化

[提问]思考：谁生活在这片土地上？ [PPT] 黑种人的故乡

90%以上 祖先 多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教 [PPT]---人类文明的发祥地之一。

---黑种人在这里繁衍生息，建立过一些文明国家，并创造了独特而极具活力的文化。

---对世界文化的多样性做出了重要贡献。[PPT]黑种人音乐、绘画、雕刻等艺术天赋

[视频播放]黑种人能歌善舞，感受撒哈拉以南非洲独特而又极具活力的文化 [提问]不知大家是否感到，这里的文化与我们有很大差别，我们应该怎么做。

[学生]我们要学会尊重文化的多样性。

---如今，撒哈拉以南非洲的文化渊博欧美和世界其他地区，如节奏感强的歌舞艺术。

2、快速发展的经济

（1）丰富的自然资源

[PPT]展示撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图

指出撒哈拉以南的非洲有哪些自然资源？ [读图]本区的自然资源状况

矿产资源 生物资源

（2）长期落后的原因

[PPT]展示20世纪末撒哈拉以南非洲生活图---经济落后

[探究]为什么撒哈拉以南非洲丰富的自然资源而经济却比较落后？  原因之一：历史上长期遭受殖民主义者占领和掠夺；

原因之二：不平等的国际贸易关系。初级农矿产品价格 工业制成品价格

[承转]针对经济落后的状况，为本区出谋划策。

（3）快速发展经济的策略

[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。[学生]策略：

首先，本区的很多国家，努力改变经济过分依赖初级农矿产品生产的情况，使经济稳步增长；

其次，进入21世纪，发展商业、增长消费，成为撒哈拉以南非洲经济迅速发展的主要动力。

今日撒哈拉以南的非洲---充满希望的土地

三、课堂小结

师生共同总结，理清主要知识脉络。

四、随堂检测

板书设计:

第三节 撒哈拉以南非洲

一、黑种人的故乡

1、位置、范围

2、气候--热带气候类型为主

3、地形--以高原为主

4、人种与文化 主要以黑种人为主

二、快速发展的经济

1、丰富的自然资源

2、长期落后的原因

3、经济的发展

第五篇：8.3撒哈拉以南非洲 教案6(人教新课标七年级地理下册)

撒哈拉以南的非洲

●教学目标

知识目标

1．通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。

2．知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。

3．初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。

4．了解本区丰富的自然资源。

5．了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。

6．通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。

能力目标

1．通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。

2．通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。

3．通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。

德育目标

1．通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。

2．通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。

3．通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。

●教学重点

1．以生产初级产品为主的经济区。

2．黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。

3．本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。

4．热带草原气候的特征。

●教学难点

1．干旱和土地荒漠化问题的形成原因。

2．如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。

3．单一商品经济的形成。

●教学方法比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。

●教具准备1．自备一些与本区有关的图片。2．自制多媒体课件。3．有关录像资料。

●课时安排 三课时

第一课时

●教学过程

［导入新课］

播放一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。看完录像后，提出问题：①非洲是以什么人种为主？（黑人）②是不是所有非洲国家都是以黑人为主的？（不是，如埃及就是以白种人为主）

老师讲述：非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以撒哈拉沙漠为界，以北的是北非，它是以白人为主的阿拉伯世界；而撒哈拉沙漠以南的地区，黑人占90%以上，因此有“黑非洲”之称。今天我们就要走进“黑非洲”。

板书：第三节 撒哈拉以南的非洲

板书：黑种人的故乡

［讲授新课］

电脑展示：课本66页图8．25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，学生读图了解本区分布。

学生活动：学生讨论交流自己所知的有关“黑非洲”的知识。交流完毕后，每人起立说一句有关“黑非洲”的小知识。（可采用抢答形式）

评价小结：同学们知道的还真不少，说得都非常好，撒哈拉以南的非洲的确是一块神奇而又迷人的土地。这里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、无际的草原、繁多珍稀的动物，以及被誉为“地球的伤痕”——东非裂谷带，非洲的最高峰——乞力马扎罗山上奇特的赤道雪，维多利亚瀑布和维多利亚湖，非洲最深而狭长的湖——坦噶尼喀湖的秀丽景色。此外，本区还有独具特色的文化艺术及风土人情，非洲的音乐、歌舞、绘画、雕刻是世界艺术宝库中的瑰宝。（电脑显示图片68页图8．27制作和出售手工艺品，图8．28非洲的鼓手）非洲黑人的体育天赋也在世界体坛大放光彩，不仅如此，本区悠久灿烂的文明史可以追溯到古代的阿克苏姆、苏丹、马里王国，它们悠久文明的历史仅次于古埃及。撒哈拉以南的非洲，其神奇迷人的一切吸引了成千上万名游客，也成为探险家、考古学家、科学家向往的地方。

过渡：这片神奇而美丽的土地上有哪些主要国家？绝大多数属于发展中国家还是发达国家？撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多彩的文化和风俗习惯？我们还是先来了解一下本区的位置。

电脑展示：课本67页图8．26撒哈拉以南的非洲。提出问题：①本区东西部分别临着什么海洋？②请同学们找出本区大西洋沿岸最大的海湾。③请同学们找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。④在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。

学生回答：

学生甲：本区东临印度洋，西临大西洋。

学生乙：本区大西洋沿岸最大的海湾是几内亚湾。

学生丙：非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角是好望角。

学生丁：赤道穿过本区中部。

老师小结：通过同学们读图思考回答，我们可以看出本区的位置是位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。

板书：位置→位于大西洋和印度洋之间的低纬地区

学生活动：学生读课本67页图8．26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。

老师检查：分别让5名同学上讲台在电脑投影图上指出以上地理事物。

提出问题：①本区地形以什么为主？②海拔大多在多少米以上？③地势向什么方向倾斜？

学生活动：学生对照地形图讨论交流以上问题。

得出结论：本区地形以高原为主，海拔大多在1000米以上，本区地势东部和南部高，中部、西部及本区北部低。

板书：地形→高原大陆

过渡：我们知道人口的分布要受自然条件的影响。那么本区受自然条件影响，居民是一种什么样的分布状况呢？

板书：原始居住地分布

电脑展示：课本69页图8．29“非洲的黑人原居住地和外来移民”思考：①非洲黑人的原始居住地主要在哪里？②这些地方自然条件如何？③目前非洲有哪些国家的外来移民？

学生回答：

学生甲：非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚湾沿岸、刚果盆地、海拔比较低的高原地区。

学生乙：这些地区的自然环境与撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原相比要优越一些，气候既不太干燥，海拔又不太高。

板书：原始居住地分布→自然环境

学生丙：目前非洲的外来移民主要是欧洲的英国人、法国人、西班牙人。

引申思考：这些欧洲人为什么要移民到撒哈拉以南的非洲？

电脑展示：非洲矿产资源分布图、非洲政治地图的演变图。

学生活动：学生分组读图讨论：①本区的矿产资源在世界上处于什么地位？②欧洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？③欧洲人的到来对撒哈拉以南的非洲发展产生了什么影响？④目前本区政治地图发生了什么变化？学生分组讨论后并派代表发言。

学生回答：

1组代表：本区矿产资源非常丰富，不仅种类多，而且储量大，不少矿产在世界上占有重要地位，像黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位；铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。南非是出产黄金最多的国家，几内亚是出产铝土最多的国家，赞比亚是出产铜矿的重要国家。

2组代表：欧洲人移民到撒哈拉以南的非洲是为了掠夺黄金、象牙、香料等各种物产。

3组代表：欧洲人的到来，使这里广大土地都被英国、法国、葡萄牙、比利时、西班牙等国强占和瓜分，大多数国家都沦为了殖民地，长期遭受殖民主义政治统治和经济影响，经济非常落后。

4组代表：二战以前，本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家。到1990年3月，撒哈拉以南由白人统治的最后一个殖民地——纳米比亚也宣告独立。现在黑非洲的国家都已独立，只有少数岛屿仍为英、法属地，非洲的政治地图发生了很大变化。

老师评价并引申思考：各组代表的发言都非常精彩。目前在美洲黑人分布也较多，那黑种人从非洲迁向美洲的历史经过是怎样的？（启发学生联系学过的历史知识来分析）

学生回答：殖民主义者来到黑非洲首先掠夺这里丰富的资源和物产，进而又进行罪恶的奴隶贸易，将黑人当作商品卖往世界各地，并对大量移民进行长期统治。

老师小结：根据考古学家的发掘证明，非洲是远古人类的发祥地之一。在历史上，撒哈拉以南的非洲，曾建立过一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化。但是，从15世纪起，欧洲殖民主义者相继侵入，最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的奴隶贸易，把黑人绑架、掳掠运往美洲贩卖。第二次世界大战以后，非洲民族解放运动蓬勃发展，帝国主义的殖民统治土崩瓦解。现在，黑非洲的国家都已独立。许多国家独立后，正逐步摆脱殖民主义经济的束缚，发展自己的民族经济。

［课堂小结］

本节课主要了解了撒哈拉以南的非洲的位置、地形特点以及自然环境对人口分布的影响。

［反馈练习］

1．撒哈拉以南的非洲位于（）

A．地中海和大西洋之间

B．印度洋和地中海之间

C．红海和地中海之间

D．印度洋和大西洋之间

2．关于好望角的叙述，正确的是（）

A．位于非洲大陆西南端

B．该处为终年炎热干燥的热带沙漠气候

C．该处是大西洋和印度洋的分界线

D．好望角位于南回归线以北

3．撒哈拉以南非洲的地形大势是（）

A．由北向南倾斜 B．由东南向西北倾斜 C．由南向北倾斜 D．由东北向西南倾斜

4．世界上黑种人的故乡主要分布在非洲的（）

A．西部

B．北部

C．南部

D．东部

5．关于撒哈拉以南的非洲地形的叙述，正确的是（）

A．以高原地形为主，高原的海拔多在1000米以上

B．西部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带

C．非洲最高峰乞力马扎罗山坐落在南部高原上

D．刚果盆地位于本区中部偏西的高原之中

6．世界上出产铝土矿最多的国家是（）

A．南非

B．埃及

C．摩洛哥

D．几内亚

7．有关撒哈拉以南非洲的自然环境的叙述，正确的是（）

A．东非裂谷带是地壳在运动过程中断裂形成的，现在还在继续扩大

B．本区气候炎热多雨，以热带季风气候为主

C．本区的石油资源，虽不如西亚北非丰富，但尼日利亚却是本区重要的石油输出国

D．本区的降水量比北非要少得多

8．撒哈拉以南非洲的石油资源主要分布在（）

A．刚果盆地 B．南非高原

C．东非裂谷带 D．几内亚湾沿海地区

9．撒哈拉以南非洲人文地理的主要特点是（）

A．撒哈拉以南是世界黑种人的故乡

B．非洲南部是阿拉伯世界的一部分

C．黑种人各部族没有各自的语言、风俗和原始宗教

D．非洲南部居民多信奉伊斯兰教

10．第二次世界大战以前，非洲只有_______个独立国家，其中________和________位于撒哈拉以南非洲。现在，黑非洲的国家都已_______，非洲的政治地图发生了巨大的变化。

参考答案：1．D 2．A 3．B 4．C 5．A 6．D 7．A 8．D 9．A 10．三 埃塞俄比亚 利比里亚 独立

●板书设计

第三节 撒哈拉以南的非洲

●活动与探究

让学生从各种媒体中收集目前世界上哪些国家还存在种族歧视和种族隔离的行为，对学生进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。