情境作文教案

第一篇：情境作文教案

情境作文教案（童话）

新见小学 四年级 指导教师 陈晓枫

一、教学目的：

1、通过进行童话情境作文，培养学生按一定的顺序观察事物的能力和想象能力。

2、发展学生的语言表达能力和想象能力。

3、使学生懂得同学之间要团结友爱、乐于助人。

二、教学重点：

观察童话情境，发展学生的语言表达能力和说话能力。

三、教学难点：

按一定的顺序、有条理地写出一篇生动的、有意义的童话故事。

四、教学过程：

（一）导语引入，激发学生的学习兴趣： 板书：童话

同学们，你们听过童话故事吗？那么你们上课时学过哪些童话故事呢？

（二）进行语言训练

1、问：你为什么喜欢童话故事呢？

例如：因为童话故事很好看。（很生动、很好笑、很有趣、很有教育意义„„）

2、谁来讲讲你认识的小动物？（让学生多讲）

3、除了这些小动物外，我们生活中还有很多物体，比如说„„（让学生看看周围的东西讲）

我们在童话里把这些动物或物体写成像“人”一样说话，像人一样问问题，像人一样做事（板书：“人”

说、想、做。）就可以了。

4、打开我们的笔盒或笔袋，看看里面有什么文具？（出示：尺子、水笔、圆珠笔、铅笔、橡皮„„）抓特征指导讲。

5、要想让这些文具在你的童话故事特别吸引人，你有什么办法？ 小结：文具之间会发生什么事？是好朋友？是对头？情节越曲折离奇，越新颖越好，它们会说话、会思考、也会有喜怒哀乐。

6、另外很重要的一点：童话故事要传达一个道理，教我们怎样更好地生活、做人。比如：朋友之间要互相帮助；要讲卫生应该坚守职责„„

7、现在我们就选其中的几件文具当主角，其他的当配角来表演一个童话故事好吗？（板书：文具）

（三）看表演，编童话故事。

1、学生一边看，一边口述

2、自由编故事。

3、请个别同学讲故事。

4、给这个童话起名字

（四）自编童话故事。

1、根据自己喜欢的文具编一个童话故事。（可以是学习上、劳动上、生活上的）

2、请个别同学上台读自己写的童话故事。

3、总结。

（五）作业。

回去把自己编的童话故事讲给家人听。

第二篇：二年级情境作文教案

“贴鼻子”情境写话教学设计

吕永志

教学目标：

1让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会写话，激发学生对写话的兴趣。2让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。

3、指导学生写话，把游戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按一定的顺序写。

教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。教学用具：课件

大头娃娃画像一个

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想见见他吗？那老师就把他请出来。（贴大头娃娃画像）师描述：多可爱的大头娃娃呀！可惜它的鼻子不见了，怎么办呢？那我们就来给它贴个鼻子吧。

2、这节课我们就来做一个有趣的游戏—贴鼻子。（板书课题：贴 鼻子）

二、介绍游戏规则。交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转两圈，再走到讲台上，把鼻子贴在图上正确的地方。谁贴的最准，谁就是胜利者。

三、开心地玩，快乐地说。

1、（出示温馨提示）师：不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程。

（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?(3)同学们的表情是怎样的？

2、抽1名学生贴鼻子。其余学生观察。

师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听吗，让大家也来分享你的游戏快乐好吗？

3、指导说这位同学贴的过程。

注意引导学生抓住人物的动作（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）、表情以及教室里热闹的气氛说具体。

可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。

可以请几位同学说。

可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先……然后……再……接着……最后……”的按顺序说。

4、再请同学贴鼻子。贴完后，同桌之间说说贴的过程。

5、继续请同学们贴鼻子，增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们，因为时间关系，游戏我们不能每一个人都上台去做。有兴趣的同学，我们下去之后再做，好吗？

师：同学们讲得非常好，要是将游戏情境跃然纸上，岂不更美？

四、快乐写话

（一）出示提示指导写话。

今天写话课上，老师________________________________。.游戏开始了，首先_________然后_______再________接着_____最后___________。这节课同学们_____________.。

(二)根据写话和游戏你想给你的写话起什么名字。（贴鼻子、愉快的游戏、“鼻子”带来了快乐、奇妙的鼻子、贴鼻子真新鲜……）

五、总结

今天，大家留心生活，细心观察，因此，才写出了这样优美的文章，其实只要我们平时注意留心生活，细心观察，就会从生活中获得丰富的写话素材，使你会越来越有灵感，以后会写出更美的文章。

第三篇：情境作文教学教案

情境作文

教学目标：

1、让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力；体会情境作文的写法，尝试用这些方法进行写作。

2、能够在创设情境的过程中，不看热闹，而看门道，能够在情境中注意观察人物的外貌、动作、语言、神态，体会自己作为观众或参与者的心理，观众的表现，整个的场面、氛围；能够详略得当的安排作文的层次，写出条理清晰重点突出的作文。

3、学会从活动中展开联想。

4、克服学生作文畏难的情绪，调动学生作文的积极性，激发学生作文兴趣。教学重点：

掌握观察情境活动的方法，能够条理清晰、重点突出的记叙活动过程。教学难点：

能够比较详尽、具体、生动的描述活动过程，并展开联想。教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们要做一个很特殊的游戏。（静观学生表现）

同学们一听到这话，表情有了变化，有的„„有的„„？下面，我请同学来说说你所看到的同学的神情，或是说说你自己此时的神情？

为什么会有这些表情呢？你心理是怎么想的呢？

如果写作文的时候，把你刚才看到的同学的表情变化写出来，就是神态描写；把你这时候心里的想法写进作文里去，这就是心理描写。

（板书：心理描写

神态描写）下面，就开始我们今天的游戏。

二、创设情境，进行游戏活动

1、游戏：

比赛一：双手背在身后，用嘴咬住笔在白纸上写上“小三班”三个字，绝对不能动手，写完就立刻站起，谁最先完成，谁就是冠军。

（比赛结束后，采访胜出者。你此时怎么想的？你想对同学说点什么获奖感言？）

比赛二：此次不比最快，而是比在规定时间两分钟内谁书写得最漂亮的胜出。

（比赛结束后，采访胜出者：说说你是怎样用嘴写字的，是如何将字写漂亮的？老师可根据回答的情况作有效的引导）

老师再采访几位失败的同学，你为什么失败了？

心情怎样？刚才很多同学说出了自己真实的想法，写作文的时候把同学说的话写出来就是语言描写。（板书：语言描写）写我们用嘴写字时的动作，就是动作描写。（板书：动作描写）

2、游戏活动结束了，现在请同学们静下心来想一想，由刚才的这个活动你联想到了什么？（板书 联想）（当学生说到联想到了手的重要性，想到了那些没有手的人生活有多不方便时，将话题引入到刘伟用脚弹出生命的精彩，播放一段刘伟用脚弹钢琴的视频。）

3、看了这段视频之后，你有什么话想说？

（根据学生的回答，引导学生去谈爱护好自己的双手，珍惜自己的生命，别人没有手都能演奏如此动听的乐曲，我们有双手的人更应该努力去做好自己的事情，比如弹琴、画画等„„）要求：

1、根据本次活动自拟题目。

2、由于时间关系，在课堂上我们只写一个片段，第一、二组写游戏之前的场面，重在场面描写、心理描写、神态描写等；第三、四组写游戏中的情况，特别是用嘴咬住笔写字时的过程；第五、六组写比赛之后的感受或同这次游戏活动产生的联想，重在议论。

3、注意人物的语言、动作、神态、心理描写和整个的场面描写。

4、写出自己的真实感悟或收获。

四、学生自由作文

五、每组先组内交流，选出优秀的文段，再在班上交流。老师对作品进行有效的点评和指导。

六、布置课后作业。

把今天这节课的整个过程写成一篇600字左右的记叙文，可以按照游戏前、游戏时、游戏后以及联想的顺序去安排文章的结构，注重描写的运用。

三、根据情境写作文

第四篇：六年级语文第一单元情境作文教案

六年级语文第一单元情境作文教案

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备：

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

（一）揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）自读提示，明确要求 1．自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

（1）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

（2）走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（3）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。

（四）示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

（一）交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和 想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）选材命题，明确要求 1.选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……

3.习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2.学生交流评议。3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（五）、再次修改，誊抄习作

第五篇：孤独之旅情境教学教案

《孤独之旅》情境教学教案

梁山县韩垓镇初级中学“情景教学”课题组

齐惠

• 教学目标：

1、体会“孤独之旅”的含义

2、品味人物语言描写和环境描写，分析人物性格特征。•

3、树立坚强的人生信念，战胜生活中的困难。• 教学重点：

1．标题的含义

2．细节描写和环境描写的作用；

教学时长：一课时

• 教学方法：情景教学法

自主学习

合作探究

启发式教学

• 教学过程

一、设置情境，激情导入。（课前播放音乐《阳光总在风雨后》）

同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，怎样才算真正的长大呢？成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢？今天就让我们跟随作家曹文轩在少年杜小康的《孤独之旅》中感悟孤独与成长。

二、活动任务

（一）体会“孤独之旅”的含义 •

（二）品味人物语言描写和环境描写，分析人物性格特征。

（三）树立坚强的人生信念，战胜生活中的困难。

三、活动过程

• 活动一：快速浏览文本，感知故事。

这篇小说讲述了一个怎样的故事？（结合小说三要素概括）

少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。

• 活动二：品人物语言，走孤独之旅； •

听孤独心声，说孤独人物。•

1、赏析杜小康的语言

师： 这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。•（生读课文，勾画人物语言。）（课件展示。）

1、我不去放鸭了，我要上岸回家„„

2、我要回家„„

3、还是分头去找吧。

4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！师：请一位同学都出这四句话。（一生读。）

师：读得很流利，但不够传神。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。

2、老师以赏析第一句话为例，教授赏析语言的方法。赏析人物语言要注意两点：

•（1）、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；

•（2）、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。（生读。）

师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？ 生1：因为他家由富变穷了。课文第1段。

师：这段中哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？

生2：“只好”写出了杜小康无奈的态度。

师：杜小康无可奈何和父亲踏上了放鸭的旅程，当他说这句话时心情怎么样？ 生3：他非常害怕。生4：非常恐惧。

师：为什么害怕、恐惧呢？

生5：因为他要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。师：的确如此。现实生活中你有过孤独的感受吗？（设置情境）生1：初一刚开学，我又第一次住校，周围是陌生的环境，没有熟识的朋友，父母又不在身边，我觉得很孤独。

生2：父母出去旅游了，我自己留在家里，那几天每天放学回到家我都觉得很孤独。

师：你们那时的心情就和杜小康此时的心情有几分相似。杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？昨天老师了解到咱班有几位同学看过《草房子》，谁来介绍一下放鸭之前杜小康的情况。

（一生介绍。）

师：你的确是一个爱阅读的孩子。小说中这样写到——（课件展示。设置语言情境）

1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。

杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。

2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。

杜小康却有一年四季的衣服。„„一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。

3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。

4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。师：家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？ 生：（众）不愿意。

师：于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？

（生读，师范读，生自由读。创设语言意境）师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？ 生1：一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。生2：一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。生3：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。

师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“一个 杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。（小组合作探究）•

3、品读课文，小组合作探究后三句话。

• 从第二句话中，你读出了“一个------的杜小康” • 一个孤独的杜小康。• 一个懂点事的杜小康。

一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。

一个不再由着性子，知道要面对困

难的杜小康。• 第三句话呢，你读出了一个怎样的杜小康？ • 一个成熟的杜小康。

一个勇敢的、有责任感的杜小康。一个敢于面对困难的杜小康。

• 文中其实还有好多细节也让我们感受到了杜小康的成熟。请同学们找出刚到达芦荡，鸭群被刮散后杜小康父子的表现，特别是能表现父子之间关系的句子。

• 刚到芦荡时，杜小康望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。• 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不肯入睡。• 父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。• 鸭群被刮散后，“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上。” “杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。” • 师：第四句话，你们读出了一个什么样的杜小康？ • 一个收获喜悦的杜小康。一个激动的杜小康。

• 师小结：简单的四句话，我们读出了故事的情节，杜小康的心路历程，小康的性格由不成熟到成熟。那么，你认为怎样才算是长大呢？

• 活动三：悟孤独与成长，塑坚强自我。

1、结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？ •

2、是什么促使杜小康长大？（孤独）

• 孤独的内涵

• “孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。•（1）背井离乡的痛苦寂寞。•（2）情感世界的孤独。•（3）对自然环境的恐惧。•（4）对前途的恐惧。

3、结合杜小康的成长，谈收获与启示。

• 勇敢的面对现实，面对困难

• 成长总会经历一个痛苦的阶段，要敢于面对磨难、孤独，磨难造就人。• 人定胜天

• 战胜自然，必须先战胜自己

活动四：探究质疑，拓展提升

1、你还有疑难问题？提出来，让大家帮你解决。

2、杜小康是在孤独中成长的,你的成长经历怎样?能说出来与大家分享吗?请结合自身体验以”我在____ ____中成长”为话题说一段话（设置情境，.创设想象）

五、小结全文。

同学们，人的一生成长时刻进行，孤独如影随形，不经历风雨怎能见彩虹？倘若你正遭遇孤独，请你回想杜小康，学习杜小康，忍受孤独，面对孤独，享受孤独，风雨兼程，去收获那温热的鸭蛋。播放音乐《挥着翅膀的女孩》渲染美的意境。

六、板书设计

孤独之旅

曹文轩 杜小康

失学离家

茫然恐惧

不成熟 芦荡安家

害怕孤独

逐渐成熟 雨夜寻鸭

平静

成熟 少年长大

惊喜

收获

成长之旅