《写明感谢的心意》教学设计

第一篇：《写明感谢的心意》教学设计

《写明感谢的心意》教学设计

教学目标：

【知识与能力】

1.掌握写感谢的话基本的段落结构。2.能使用恰当语言表达谢意。

【过程与方法】通过观察分析示例材料，理解段落结构和语言表达方式。【情感态度价值观】引导学生学会对关爱和帮助过自己的人表达感激之情。教学重点：感谢的话的段落结构和语言表达方式 教学难点：用恰当语言表达谢意 教学准备：学案、ppt讲稿、实物投影 教学过程：

一、导入

感谢的话好说，不难

明确：谢谢、感谢、致谢、深表谢意、衷心感谢、不胜感激、知恩图报、千恩万谢、感恩戴德、杯水之谢、滴水之恩，当涌泉相报、敬谢不敏、感激涕零、感激不尽、向您表示诚挚的感谢（15个）

感谢的话说好，不易 出示：表述不当的图片

二、学写感谢的话

1．中考考查要求 明确：（1）请你以张志斌的名义给李莉写一段感谢的话

（2）要写明感谢的内容（3）表达感谢的心意（4）语言准确得体（5）不超过200字 2.人称转化

张志斌——我；李莉——你 3.写明感谢的内容

（1）感谢的话的结构

出示材料

一、材料二,请同学们分析这段感谢的话的结构。学生看完后回答问题。

明确：基本叙事结构是概述困难-叙述帮助-写出感受-表示感谢（2）感谢的话中编造情节的误区 出示材料三，分析合理与不妥之处。明确叙事的原则：设身处地，合情合理

4.表达感谢的心意 出示训练

张志斌先生来京看病，不慎将装有钱款、证件的提包丢失。（心情________）光明中学学生李莉拾到后，几经周折，（心情________）将提包及包内钱物完好无损地交到了张志斌手中。（心情_________________）

明确：边叙事边抒情 5.语言准确得体

出示不当的语句，分析不妥之处。明确：字里行间，渗透感情

三、练习写感谢的话 1.练习

初中生张华在昆玉河冰面上玩耍，不慎落入冰窟窿中。张华大声呼救。李献良先生闻声赶来，跳入水中，将张华托举上冰面。张华成功获救。李献良随即悄然离去。请你以张华的名义给李献良写一段感谢的话。（要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，不超过200字）

2．抽选两名同学来全班汇报。用实物投影展示，与同学共同分析优缺点。评价标准：概述困难

书写心情 叙述帮助 书写心情 表示感谢

四、总结

感谢之语不用多，谢意应与叙事合。概说感谢后叙事，叙事完了把头磕。

开篇要把人称换，情节也得细琢磨。字里行间透谢意，感谢之意妙手得。

第二篇：感谢母校教学设计

感谢母校教学设计

一、图片导入 同学们，我们在站前小学生活了六年。在这里，我们结交了真心的朋友，认识了可敬的老师，校园的每一个角落里都充满了我们的欢声笑语。

可是我们即将毕业。假如明天就要离开母校，告别我们朝夕相处的老师、同学，你的心情怎么样？用一个词形容。（恋恋不舍、难舍难分、感激）对谁？

过渡：对同学的不舍，对老师的敬爱，对学校的一草一木，一点一滴的难忘，都说明了母校给予我们的一切值得我们去珍惜，去感谢。今天，让我们围绕感谢母校写一篇文章，来抒发内心的情感吧!(板书课题)

二、明确习作要求

出示要求，指名读，其他同学找关键词。

1、感激之情

画课题，这次的写作目的是为了表达对母校的感激之情。

2、题目自拟

3、母校生活

什么是母校生活？母校里有太多美好的回忆了，是不是所有的事情都要写进作文？ 板书：学习、游戏、活动、比赛„„ 板书：

2、3事

让我们一起追溯那六年来的成长足迹，一起回忆那最快乐的、最难忘的事。（播放视频）

三、习作指导

过渡：赵老师细心地记录了生活的点点滴滴，有最感人的场面，最温暖人心的话语。视频中除了学习、游戏、活动„„还记录了哪些美好的生活片段？指名回答并板书 选材一：

1、谁来说说你最难忘的事情？指名

2、以小组为单位说一说，要求说的具体、生动。其他同学评一评。

3、集体评议。一人说，其他人说说你感受到了什么？ 适时板书：感谢母校、感谢老师、感谢同学、„„ 选材二：

过渡：我们应该感谢母校、感谢老师、感谢同学，更应该感谢生活。是的，小学生活之所以难忘，就是因为记录了你自己的亲身感受，也许是快乐的，也许是心酸的，也许是充满挑战的，还可以就选取生活中那些普普通通，一点一滴令人难忘的两三件小事，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的文章。

1、怎样将几个片段巧妙的衔接起来,才会使文章显得自然流畅。请同学们回忆一下，第27课《校园交响诗》。《校园交响诗》有两大特点：其

一、采用了什么形式描写了校园生活的丰富多彩，表达了学生对母校的深厚情感。其

二、运用了大量的比喻。

过渡：希望同学们学以致用，请以小标题的形式写出你要描述的二三事。指名说。

2、举例指导采用排比段式、时间推移式、过渡句式。介绍排比段。

3、简说开头结尾。中间叙事部分要充实、丰富，还要有一个好的开和结尾。

四、例文赏析

快速浏览下面的文章，你觉得好在哪？有没有可以改进的地方？

五、总结。

同学们，通过你们的听说读写，我想你们对于习作要求和文章的写法一定有了新的认识和体会，相信你们一定能把这篇文章写得更好。最后，让我们齐读这句话作为结束语“感谢母校，感谢老师，给予我知识和力量，明天我将展翅飞翔。”

第三篇：《感谢母校》教学设计

《感谢母校》作文课教学设计

鹤壁市实验学校 张文静

岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去。在告别母校的时候，我们一定会想起在这里度过的幸福时光。我们曾在这里学习做人、增长知识、锻炼身体……校园里的一草一木、一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发我们对母校的感激之情。题目自定，字数不限。习作讨论平台：

1、仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。

2、回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。[教学目标]

1、知识与能力：引导学生追忆生活，挖掘生活素材，从而激发学生写作的兴趣；

2、过程与方法：学习通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动以及场面等把事情的起因、经过、结果写具体；

3、情感态度与价值观：引导学生抒发真实的感情，学会感恩,树立积极向上的人生态度，用阳光的心态去感受生活中的真善美。[教学重点] 能通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动以及场面等把事情的起因、经过、结果写具体。

[教学难点] 引导学生抒发真情实感，大胆表达、交流，激发写作兴趣。[教学过程]

一、诗歌导入，创设情境

1、配乐朗诵： 再见了，母校

轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。我们轻轻地挥手，再见了，母校！教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？ 一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？ 操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？ 操场边的大柳树啊，可曾尝过 我们洒在你脚下的汗水？

今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！怎能忘

运动场上我们奋勇拼搏，一个人摔倒了大家扶，为了班级的荣誉，绝不让一个人落队。

因为我们是一个不可分割的整体！怎能忘

校庆联欢会上我们激情演出，听，音乐响起来了，看，花环举起来了。母校的生日让我们欣喜若狂！因为我们深深地爱着母校。不能忘

细雨绵绵中的秋游，我们和学弟学妹手拉手，走向果实累累的田垄旁，感受着收获的喜悦，体会着果实的珍贵！更不能忘 从刚入学时懵懂的顽童 到毕业时风华正茂的少年，是老师伴我们茁壮成长。多少个日日夜夜，始终见您在不知疲倦的操劳。本该休息的时间，伴随着您的还是 一摞摞厚厚的作业，一张张习题和试卷； 一堂堂启迪我们智慧的讲课。就像一幕幕精彩纷呈的电影 让我们久久回味难忘！

敬爱的老师，您为我们操碎了心。一句谆谆地叮嘱，一句热情的鼓励，一个温馨的眼神，一次轻轻地抚摸。

都给了我们无穷的力量和勇气。我们就要走了，让我们最后道一声： 亲爱的老师，您辛苦了！请多多保重！

我们会永远牢记您的教诲，天之涯、地之角 不管身在何处，我们都要拼搏，进取，我们将牢记：明天的我们是学校的骄傲！轻轻地，我们走了 正如我们轻轻的来。我们要作展翅高飞的雄鹰。翱翔天宇，搏击长空！

放心吧！我们的母校，我们的老师。带走的是知识和您的爱，留下的是我们对母校永远的怀念！

2、读着这首诗，想到我们也即将离开学习生活了六年的母校，你的心情怎样？

（1）学生交流自己的感受

（2）用

一、两句表达自己对母校的热爱、感激、留恋（下面两种开头方式任选一句，也可用自己喜欢的开头方式）母校，我成长的摇篮！啊！母校，（3）学生交流（4）师生评价：

（对母校的热爱、感激、留恋是发自内心的，感情真挚；不喊口号、贴标签；语言表达有个性、有特点……）说明：

母校，知识的殿堂，学习的乐园，成长的摇篮。课伊始，就以配乐朗读“再见了，母校”导入。诗是最能激发人情感的，这首诗不仅与今天的写作内容吻合，同时又营造出回忆、留恋，深情款款的课堂氛围，学生在读诗时，一定沉浸其中，浮想联翩。同时，这首诗也为学生的选材、组材等作了铺垫。

在诗的意境渲染下，学生的情感被调动起来，让学生用

一、两句话表达自己对母校的热爱、感激、留恋也就水到渠成。师生评价侧重感情的真实，有感而发，这是本次习作的关键点。

二、指导审题，明确写法

1、审题

（1）板书习作题目：再见了，母校

（2）根据习作题目与书中的提示,你认为可以写些什么？

2、揭示本次习作的要求：（1）生阅读习作提示，交流（2）归纳并出示习作要求：

仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。

回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

3、交流写作材料

六年的小学时光如流水般消逝，我们也从一个天真烂漫的孩童成长为一个有知识的少年。想到马上就要告别母校，心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校园景物——触景生情，随机出示校园景物照片

（2）回忆自己最难忘的事与人——忆事抒情，随机出示学生校园生活照片

（我们踏进校门,带上了绿领巾;我们在运动会上夺得跑步比赛第一；我们举行义卖活动,为汶川儿童献爱心；我们一起过十岁生日；我们在操场上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我们在舞台上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小结：

我们的校园、我们的操场、我们的教室,校园里的一草一木我们是多么熟悉。一棵棵树、一朵朵花、一张张课桌椅……默默地与我们朝夕相处。五年的小学生活，有喜有忧，有笑有泪，校园生活是丰富多彩的，是令人难忘的，这一件件往事仿佛就在昨天。刚才,同学们回忆了许多印象最深刻、最难忘、最激动的事情，这些事例中,有的是叙述我们的成长；有的是见证为班级争得的荣誉,有的是传递爱心,有的是倾吐同学之间友谊的,有的是抒发师生之情的。这些内容都具有一定的意义，我们可以从中选取一、二个典型事例把它记录下来。说明：

学会审题，是写好作文至关重要的第一环节。审题时，除了读题目外，还要仔细阅读写作提示。提示中的每一句话都在帮助我们解读题目，提供我们选材的范围，打开我们写作的思路，因此，要让学生仔细读提示，让学生根据提示自己归纳出写作的具体要求，从而培养学生的审题能力。

学会选材，是写好作文至关重要的第二环节。因为作文是“生命与生命之间的表达和沟通”。而每一个生命都是独一无二的、不能复制的个体，他们有着全然不同的先天禀赋和生命体验。作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”的形式——作文，应当具有个性，也就是说，个性化是作文的“精神”，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。因此，在交流写作材料的过程中，要多让学生充分交流自己的材料，充分表达自己的思想。教师则从中捕捉信息，帮助学生进行归纳、整理、删选，让学生明白哪些材料是典型事例,可以详写，哪些材料可以略写，哪些材料可以删除……

三、研读例文，拓展思路

1、回顾例文写作方法

（1）本学期，我们学习了《母校》（看看这篇课文给我们什么启发？（2）学生交流：

（按移步换景的方法描写校园熟悉的景物；‚具体回忆一次拔河比赛；文章结尾抒发自己对母校的感激与留恋。）

（3）师小结：我们可以学习运用这样的方法来写《再见了，母校》。

2、教师引导，实践运用

（1）这是老师描写校园景物的一个片段，读一读，看看写得好在哪里，不够在哪里？

（2）你们能按照移步换景的方法替老师改一改吗？（3）学生修改，评议

（4）能按移步换景的方法再增加几个有代表性的校园景物吗？学生交流

（譬如：操场——我们在这里活动、游戏，一个个田径记录在这里刷新；活泼泼智慧泉——我们是汲取智慧泉泉水的天鹅，带着智慧飞向蓝天；缤纷童心屋——这里是我们想像创造的天地……）

3、除了模仿《母校》这课的写作方法外，我们还可以借鉴运用其他的写作方法。

譬如：《别了，我爱的中国》《再见了，亲人》。《再见了，亲人》可能教材中没有，教师可下发资料。

（1）学生阅读以上一组文章，归纳作者的写作特点。（2）学生交流：

（文中反复出现“别了，我爱的中国”“再见了，亲人”；‚“再见了，亲人”讲述了三个典型的事情；反复出现的语句不仅点明主题，更抒发了作者对祖国、对亲人的热爱。）

（3）师小结：我们也可以运用这样的写作方法，回忆几件典型的事情，来抒发自己对母校的热爱。说明：

模仿、借鉴优秀范文，是学习作文的一个好方法。学生不仅能运用范文中的好词、好句丰富自己的语言，更能借鉴范文的篇章结构来“设计”自己的习作架构。这样训练，久而久之，学生的头脑里会储存起许多蓝本，日后，他们将绘制自己的蓝图。

其次，教师写下水文，在课堂上与学生一起赏析，让学生修改与补充教师的习作，学生更是热情高涨。教师的目的旨在训练学生学习迁移的能力——学会移步换景的写作方法。同时，这也是一种共同的学习，既是一种姿态，又是一种氛围，更是一种教学方法。在作文教学的过程中，教师自身要学做有心人，这既要与学生一起体验，又要不断地积累素材，进行创作引领。

四、完成习作，交流修改

1、出示习作分层要求：

A 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆一件最难过的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

B 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆几件典型的事情，运用反复的写作方法，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

2、学生当堂习作

（1）静心思考，确立写作选材（2）独立写作，教师巡视指导

3、相互交流，反馈修改习作 说明：

教与学是彼此互相联系的过程，我们要通过教学促成学生发生改变，帮助学生形成知识结构，用以支持掌握有用的新知识，这是至关重要的事情。然而，每个学生的思维品质、兴趣爱好、先前经验、情感的表达方式等方面都是有差异的，他们的学习都处在各自不同的起跑线上。因此，我们的教学不能强求一律，只能针对不同学生的特点，以不同的参与目标来教同一个内容，在保持教学要求和教学进度一致的基础上对不同层次的学生施以不同的教学方法，让学生分层参与，以满足每个学生的认知需要，促进每个学生的最佳发展。在学生独立习作的过程中，提供学生不同的分层要求，旨在充分调动学生写作的积极性与创造的空间。

作文指导后，学生的实际效果如何？堂课上，可以采取分层反馈与矫正的方法：一是师生共同反馈与矫正；二是学生自我反馈与矫正；三是个别面批反馈与矫正。在这三个不同方式的反馈与矫正中，发现学生习作中存在的问题，并根据共性的问题信息再指导学生进行修改，让学生及时了解自己的问题，并能加以纠正。通过这样的分层反馈于矫正，开发学生内部动力系统的，让每个学生都具有获得成功的愿望和需要。教学反思：

本节课的教学分为诗歌导入、解读习作要求、指导选材、总结四大步进行。

首先是教学重点的处理。学生都写过难忘的一件事，乍看上去与本次习作相近，但难度却是变大了。一是所选事例要表达对母校的感激之情，二是要从不同的角度选材，可选内容多了，学生也不会选材。所以经过年组教研确定教学重点是指导学生选材，合理安排内容。为了突破重点，我借助播放视频，从学生的亲身经历调动学生学习的积极性，在回忆中选取印象最深的事情交流。学生有了话题，很容易引起共鸣。在确定详写事例的基础上选择不同的事情。再通过读写结合练习用小标题的方式安排段落结构，运用举例子的方法讲述排比段式、时间推移式。既是对合理表达、布局谋篇的指导，也是对学生选材的进一步的巩固和深化。

第二、我注重教给学生一些写作技巧和方法。

例如，解读习作要求时抓关键词的方法。如果学生养成习惯，以后习作就不会跑题。

例如：精彩开头的几种方式。本节课的教学就想教给学生小标题、排比段式、时间推移式这三种安排段落结构的方式，注重引导学生学以致用。

第三、调动学生说的积极性，因为学生在会说的基础上才能会写。由开课伊始的一个表达心情的词语到选材时最难忘的一件事，说一句完整的话，再到最后小组交流评价，表述一个完整的故事。

最后，教学中还是存在一些问题，对学生调控力度不够，发言的面不广，尤其是个人表述一件事，缺乏自信心及语言组织能力。请各位老师指出教学中存在的问题，督促我实现个人教学能力的提升，更加明确作文课的上课思路及教学方法。

第四篇：能说会写《感谢》教学设计

教学目标：

1、通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

2、借助情景使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人的意识。

教学重、难点：

1、能够选择适当的双向沟通方式。

2、能够真诚不夸张地使用感谢语言。

教学过程：

1、激发情感，朗读导入。

（1）由学生朗读。

学生朗读：我感谢我的母亲，使她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，使她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，使您们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。

（2）讨论交流。

①平时在什么情况下需要感谢别人？

②会议自己平时是怎么感谢别人的？

师：在生活、学习中，我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意，你是怎样向别人表示感谢的？先想一想，然后小组交流。

（3）全班汇报小组讨论的情况，师生评议。通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话，让学生分别谈一谈。通过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书。

板书：

①感谢的态度应是真心实意。

②感谢是要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。

③接受感谢的一方要有答谢。

2、创设情景，分层训练。（1）创设情景。

同学们，今天下午又一位工人叔叔要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢？请同学们想一想应该说些什么。

（2）学生准备。

教师向学生提出注意黑板上的几点要求。

（3）分组练习。

学生自由组合，分角色练习致谢，教师注意提示学生练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时指导。

（4）汇报表演。

学生上台表演，师生共同评议。以学生评议为主，从是否符合感谢的要求进行评价，要肯定长处，指出不足。

（5）贴近生活，向课外延伸。

设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。

（6）教师小结。

第五篇：感恩感谢老师教学设计

第二节 感恩老师

教学目标：

使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师。教学重点难点：

通过学习，使学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起良好的师生关系。

教学过程： 案例解读

居里夫人感谢老师的故事

居里夫人是波兰人，是世界上最著名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，被人们尊称为“镭的母亲”。她在取得巨大的成就和受到世人的无限敬仰的同时，首先想到的是自己少年时代教法语的欧班老师，因为居里夫人深深懂得，如果当初没有老师细心严格的教诲，自己是不可能取得这样伟大的成就的。

这一天，欧班老师收到一封信，寄信人是“玛丽·居里”。欧班老师简直不敢收下，还以为是邮局弄错了呢！因为，这时的居里夫人早已经是一位在全世界都被赞颂的伟大科学家，怎么会给一个又老又穷，默默无闻的农村教师写信呢？欧班老师连连摆手对邮递员说：“先生，您一定是弄错了，一定是弄错了，我不可能收到这位名人的来信！”直到送信的人十分肯定收信人没错，她才用不断颤抖的手拆开了信封。

欧班老师觉得这件事情真是难以置信啊！她颤颤巍巍地戴上老花镜，拆开信仔仔细细地读了起来，读着读着，激动地泪水不禁涌出了眼眶，原来写信人竟是她二十年前门门功课都考全班第一的小姑娘玛丽亚！居里夫人在信中向欧班老师深表敬意，告诉老师，她一直在法国从事科学研究，并且诚恳地邀请老师能到巴黎作客，细心的居里夫人还把往返的路费一起寄了过来。欧班老师读完了信，呆呆地坐在椅子上，泪水模糊了她的双眼，那个多年前可爱勤奋的小玛利亚浮现在她的眼前，欧班老师喃喃地说：“我竟然教出来了一个这样伟大的科学家。”过了不久，久别的师生就见面了，居里夫人在家里热情接待了少年时代的老师欧班女士。她亲自下厨房做菜，向老师祝酒。饭后又和老师紧紧挨在一起，亲切地谈心。她使欧班老师忘掉了一切拘束，忘掉了面前是一位诺贝尔奖金的获得者。

1932年5月，华沙镭研究所建成了。作为赞助人的居里夫人愉快的接受了祖国的邀请，到华沙去参加开幕式典礼。这天，全世界许多著名人物都簇拥在居里夫人周围，他们中间有国王王后，有许多国家的领导人，有各个领域最著名的科学家，还有居里夫人的亲朋好友。

开幕式马上快要开始的时候，居里夫人不顾众人，忽然从主席台上快步走下来，捧着鲜花穿过人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前。居里夫人深情地亲吻了她，轻轻推着她的轮椅向主席台走去。回到台上，居里夫人向大家介绍，这位老人就是自己少年时代的欧班老师。会场里的人见到这情景，都向这师生俩投来羡慕敬佩的眼光，全体起立热烈地鼓起掌来。这位八十岁的老人的脸上挂满了激动幸福的泪水，她的学生成为世界名人之后，对她还是那样热爱，那样尊敬。

一个世界名人尚且对自己的老师如此心怀感恩，而我们呢？应该用怎样的行动来回报那些含辛茹苦的教育我们的老师呢？

春蚕到死丝方尽

是谁，把无知的我们，领进宽敞的教室

是您，老师

您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗

是谁，把淘气的我们，教育成能体贴帮助别人的人

是您，老师。

您就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵

是谁，把幼小的我们

培养成成熟懂事的少年

是您，老师

您的保护让我们健康成长

在金秋时节结下硕果

学生“尊师”万花筒

上课睡觉

上课发呆、不完成作业

胸怀感恩的心 给老师取外号 丑化老师形象

“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴，总体上讲要尊重老师，理解老师，可以从以下几个方面去做。

1.尊敬老师，礼貌招呼老师，不顶撞老师。

2.上课认真听讲，记笔记，不打瞌睡，不做与课堂无关的事情。按时按质完成作业。给老师一个愉悦的心情。

3.预备铃响，立刻进入教室，静待老师到来

4.每逢教师节，对老师道一声“老师，您幸苦了，节日快乐！” 5.刻苦钻研，认真学习，力争以自己最好的成绩来回报老师。最后总结： 人们通常都说，教师是辛勤的园丁，是塑造人类灵魂的工程师，他们不仅教我们学知识，关心我们的生活，还引导我们怎样做人，我们的 成长和点滴进步都离不开老师的辛勤培育。让我们再一次大声对老师说：老师，您辛苦了！老师。谢谢您！老师我们爱您！