初一年级英语优课展评教案及反思 3

第一篇：初一年级英语优课展评教案及反思 3

Fun with English 7A Unit 3 Let’s celebrate!Vocabulary: Days of the year

Teacher: Qiu Haiyun

School: Yancheng Tinghu Secondary School

Date: April 7th,2005

一、设计理念（Teaching Theory）：

本节课的设计思想是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，采用任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学过程中我采用了以学生为中心的教学方法，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极的主动的学习状态，即：学生与学生之间、教师与学生之间始终处于互动、合作的状态，以期达到在用中学和学中用的境界。

本节课时的教学内容是第三单元的第四板块——词汇。词汇部分在每个单元里是属于拓展性的，也是归类性的，有助于我们将与本单元话题有关的词汇进行归类，同时将以前学过的词汇归纳到一起。因此，本节课试图解决两个问题：（1）对词汇的归类教学作些尝试；（2）创设合适的语境使用所学词汇，从而达到在用中学、学中用的目的。本节课教学过程中的一些环节的设计只是本人的一些尝试，不妥之处，敬请各位专家、同仁指导。

二、教学内容（Teaching Contents）：

Unit 3 Vocabulary: Days of the year（由于special days 和festivals都涉及日期，因此，根据教学实际的需要，我将下一课时中的months调到本课时中，调整顺序的目的是为了使教学内容更符合学生的认知特点和知识结构。）

三、教学目标（Teaching Aims）：

1、认知目标（Knowledge Aims）：

（1）理解、掌握和运用词汇：Months of the year, special days and activities about different festivals.（2）利用各种资源获得更多的有关本课内容的信息。

2、技能目标（Skill Aims）：

（1）帮助学生形成合适的学习词汇的策略；（2）着重培养学生的口语表达能力；（3）培养学生合作学习和探究学习的能力。

3、情感目标（Emotion Aims）：（1）培养学生团结协作的精神；

（2）帮助学生树立自信心。

四、教学重点与难点（Main and difficult points）：

Main points: 1.To identify and make statements about special days.2.To identify the activities associated with different festivals.Difficult point: How to use the vocabulary we learn in this lesson to communicate with each other.五、教学媒体（Teaching Aids）：

Multimedia, a recorder, some pictures.六、教学步骤（Teaching Procedures）： Step One：Warm-up & Presentation.1.Greetings.2.Watch a cartoon.3.Say something about the cartoon.（Aims：通过观看卡通画培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣，并自然地呈现出新词汇。）

Step Two：A song & A game.（Aims:以歌曲和游戏这些学生易于接受和乐于接受的活动形式记忆单词，能取得较好的效果，激起学生的学习兴趣。）

Step Three：Presentation & Pair task（Aims:学习并描述special days，培养学生语言运用能力和合作学习的能力。）

Step Four：Group task——Discuss the special days and festivals the students know.（Aims:通过Brain-storming对本单元的词汇进行归纳和拓展，激活学生的思维，培养学生团结协作的精神。）

Step Five：Presentation —— Present the festivals mentioned in this unit.（Aims: 继续通过Brain-storming的形式讨论activities associated with different festivals，培养学生的口头表达能力。）

Step Six： A game（Aims: 以活泼的活动形式巩固本节课的内容，发展学生综合语言运用能力。）

Step Seven：Summary & Homework（Aims：通过开放性作业体现学习过程的挑战性，进一步激发学生

课外学习的热情。）

七、板书设计（Handwriting on the blackboard）：

Unit 3 Let’s celebrate!

Vocabulary

January February September October November

New year’s Day National Day Children’s Day Teachers’ Day Christmas Day

八、教学反思

1、总体情况

本节课针对初一学生的特点，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用活动途径，倡导体验参与，引导学生形成灵活多样的学习方式，顺利地完成了本节课的教学任务，课堂学习目标达成度高。整节课较好地体现了新课程的理念。

2、本节课成功的方面（1）、呈现自然，符合初一学生的年龄特点。以Cartoon引出词汇Months of the year，并展示一首歌，唱出Months of the year，这种方法很快吸引了学生的注意力，将枯燥的单词变成学生喜欢的画面和声音。

（2）、根据学情，灵活调整课堂问题的难度。从Warm-up和Presentation这两项活动中我感到该班级学生的英语基础不是很好，语音也存在问题。如：当看完Cartoon后，我问：What does the cartoon tell us？学生没反应，于是我立刻降低了问题的难度，改为：Does it tell us the seasons？此后，我一直注意课堂所提问题的难度。

（3）、想方设法激发学生的兴趣，激活学生思维。

或许由于紧张，刚开始授课的时候，学生不敢发言，声音小，课堂气氛不够活跃，我立刻采取了一些应对措施：①让学生坐着发言，消除紧张心理；②多用鼓励性语言。我没有直接指令学生：Please speak loudly，而

是从另一个角度鼓励他们：You are brave！You can answer my questions loudly.渐渐地举手发言的人多了，声音也大了。③开展小组竞赛活动，调动学生的积极性，使不同层次的学生都能参与到课堂活动中。④利用看动画、唱歌、读韵律诗、做游戏这些有趣的活动形式，激发兴趣。⑤注意自己的教态，让学生感受到真诚、平等和关爱。课的开始，我就说：I’d like to be your friend.Would you like to be my friends?让学生感到我们是平等的。事实证明，学生们都很喜欢我，积极参加每一项活动，师生互动，生生互动，配合默契，活动质量很高。

（4）、活动方式多样有趣，发展了学生综合运用语言的能力。本节课开展了多种方式的活动：有个人活动、两人活动、小组活动、全班活动;有学生与学生之间的互动，有教师与学生之间的互动;活动内容有对话、讨论、唱歌、读韵律诗、做游戏。同学们在这些活动中既积极地学习了新的词汇，又对学过的词汇进行了归类;既培养了合作意识和探究精神，又充分发展了综合运用语言的能力。

（5）、联系生活实际，渗透思想教育。本节课中我不失时机地对学生进行育人教育。如：①在课前我送给学生一句名言：You have to believe in yourself,that’s the secret of success!②在教Teachers’ Day 时，学生说：We buy presents for our teachers on Teachers’Day.我接着说：You are good students.But we teachers don’t need your presents.Your hard work is enough.③在讨论Dragon Boat Festival 的活动时，我引导学生谈到屈原。我说：Quyuan loved his country very much.We must learn from him.（6）、注重学法指导，帮助学生形成合适的学习词汇的策略。在本节课中，本人结合词汇教学的特点渗透了一些词汇学习策略的指导。如：归类记忆法、比较法、构词法、拼读法、图片学习法等。这样做有利于帮助学生形成合适的学习词汇的策略，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。

3、本节课有待改进的方面

新课程中对于词汇教学这种课型，我们还在不断的探索之中。就本节课而言，还存在有待改进的方面。如：由于时间的关系，小组竞赛的结果没有点评；又如：最后的游戏也显得匆忙。如果前半节课的活动安排得紧凑一些，那么这节课的效果应当更佳。

以上是本人对这节课的一些肤浅的认识，敬请各位领导、专家批评指正。

第二篇：全市实验初中初一年级英语优课展评教案及反思 8

7A Unit4 ReadingA.Food and lifestyles

大丰市初级中学 李明宏

设计理念： 以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对课文的整体感知，以«英语课程标准»为依据，充分利用教材，同时挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。

教学内容：7A Unit4 Reading A.Food and lifestyles 教学目标：（1）整体感知课文，了解健康的重要性，更要知道如何才能保持更健康（2）通过对书本知识的感知、了解，联系学生自己的情况，学会与同伴的合作与交流。教学重点和难点：（1）对Kitty和Daniel情况的整体感知（2）弄清food和lifestyle与健康的关系（3）现场采访合作伙伴，提高自己的语言运用能力

教学流程：

一、创设情境，提出问题，开展活动，激发兴趣

(1)First ,let’s enjoy a song We know health is very important, but how to keep healthy? Let’s discuss The possible answers: 1.Exercise more 2.Eat healthy food(2).Look at the pictures , speak out the names of the food Play a game: Guessing some food

(3)

Introduction something about my cousin : I have a cousin ,he is fourteen, he is very fat.He often gets tired.He changed his diet and lifestyle.Before, he seldom ate fruit and vegetables , he ate meat and sweet snacks.But now ,he knows health is very important.He doesn’t eat them any more, and he exercises every day.Some words on the flash card: healthier change diet lifestyle before seldom important tired not…… any moreWhat about Kitty and Daniel,let’s listen to the tape.Before listening ,there are three questions for you 1． What does Kitty want to be?2． What does Daniel like doing after class?3． How long does Daniel exercise every day?

(4)Open the books and read the text freely ,then ask some students to read the text 二.加强合作与交流，人人参与，努力提高英语运用能力(5)Do the True or False questions（(6)Discuss: What did Kitty and Daniel eat before? What do they eat now?(7)Fill in the blanks

(8)Let the students read the text again

(9)Have a competition(Interview the partner)(10)Homework

教学反思：

《全日制义务教育英语课程标准》明确指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。帮助他们建立学习的成就感和自信心，新课标充分体现了它的整体性、灵活性和开放性，课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。新课标在课程实施建议中强调有条件的地区应尽可能在教学过程中，大量的运用了现代信息技术，增加英语课程的技术含量。因此，在本节课的教学设计中，大量的运用了现代信息技术，直观现象的显现方式，有助于学生对英语知识的理解和掌握。叶圣陶先生说过：课堂教学的最高艺术是看学生，而不是看老师，看学生能否在课堂中焕发生命的活力。新课标下的课堂教学要以学生的发展为本，其核心是培养学生的实践能力和创新精神。教师努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的英语知识于技能、英语思想和方法。在此指导思想下，本节课创设了丰富多彩的教学情境，供学生观察、猜想、讨论，让他们具备一定的解决实际问题的能力。充分调动学生，让每个学生都有发言的机会，教学面对全体学生。积极鼓励学生，帮助学生认识自我，建立信心。着力做到新课堂是英语活动的场所，是讨论交流的场所，是渗透德育的阵地，是学生发现创造展示自我的舞台！不足与改进：在整个教学过程中，尽管所有的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机，刻意培养学生的探索能力和合作意识，但是总觉得存在教师牵着学生走之嫌，因为整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的机会。另外，我感到课堂设计尤其是后一部分过高地估计了学生，课堂效果不理想，给人的印象课堂有些沉闷，今后，我一定特别注重课堂设计要贴近学生，同时，还要深入钻研英语课件的学习与研究，能独立制作上档次的课件，更好地为教学服务。”

第三篇：英语优课教案

Unit 2

My favourite season The first period of part A

杨伟伟 课时目标

1.能听说读写表示季节的单词 season spring summer autumn 和winter.2.能用句型

Which season do you like best ? 询问最喜欢的季节，并能根据实际情况回答。

3.能理解 Read and match 部分描述的景象，并正确连线。4.引导学生关注季节的变化。重难点

1.能听说读写表示季节的单词 season spring summer autumn 和winter.2.能用句型

Which season do you like best ? 询问最喜欢的季节，并能根据实际情况回答。课前准备 PPT 教学过程 一．课前热身

Greetings.课堂口语练习。Good morning./How are you today？学生回答后也会反问我How are you today？ 我随即回答道：I am not fine.并做感到冷的动作，打喷嚏，引出表示冷的单词cold。二．课前准备 借助刚才的情景，询问学生喜欢什么样的天气？学生根据实际情况回答。教师引导，帮助学生回忆起一些表示天气的英语单词； cold, warm, hot, cool.引出今天要学习的内容，并板书 My favourite season.三．新课呈现 1.Let’s learn(1)学习课题中的单词 season，拿出单词卡片，讲解书写格式，并领读单词，学生边书写单词边跟读。

(2)出示PPT，展示春季图片，由图片引出单词 spring，拿出单词卡片，讲解书写格式，并领读单词，学生边书写单词边跟读。(3)比一比谁学得快，找小老师领读单词。老师给与口头奖励或纠正读错的地方。(4)依次用此方法学习单词summer autumn winter.学完四个季节的单词后，学习单词期间可结合游戏埋地雷，大小声等。

(5)引出句型

Which season do you like best ? I like summer.或者回答 summer均可。板书并讲解新句型的含义和用法。教师领读句子并操练。学生小组对话联系，师生对话练习。

2.能力提升，自编对话。

1.（1）当学生回答喜欢哪个季节后，可追问 Why? 出示PPT，出示大屏幕词组，继续对话联系每个季节可以做什么事情，拓展对话内容，快速回顾已经学过的这些词组。

（2）尝试编对话

eg:

---Hi, how are you？

----I'm fine, thank you.What's your favourite season？

---Summer.I can go swimming and eat ice cream.And you?

---I like spring.It's warm.I can plant trees.（3）尝试英语对话练习。鼓励学生开口讲英语，享受用英语交流。四．巩固环节

1.出示 Read and match，学生自己尝试连线，并解说理由，老师辅助。2.再次回顾已经学习过的单词和句子。五．作业布置

1.掌握所学的新单词。

2.调查各个家庭成员最喜欢的季节，并制作表格记录下来。3.预习Let’s talk。六．板书设计

Unit 2 My favourite season

spring Summer

---Which season do you like best ?

autumn

---I like summer.I can go swimming.winter

第四篇：一师一优课2017英语 教案

教学设计

教学目标：

（一）知识与能力目标

1． 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；

2． 能够在情景中运用句型 what are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.询问物品，并做出回答；

3． 能够在情景中恰当运用句型Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.4． 能够正确发出梅花音。

（二）情感态度目标

1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；

2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流能力；

3.多吃绿色食品有益健康，远离垃圾食品。

教学重难点：

教学重点：

1． 正确理解和运用What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.句型询问物品，并做出回答； 2． 能够在语境中理解新句型的意思。

教学难点：

1.如何创造真实的情景来呈现What are these? Are they……？的语用功能； 2.单词these 的正确发音。

教学准备：ppt课件，单词卡片 教学过程：

（一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戏。PPT中展示本单元学习过的单词图片，一一展示出来，让学生快速说出单词的英文名称，同时拼写出来。注意听学生的发音，不准确和有错误时，及时纠正。2.Translation 复习完单词，让学生口头翻译短语。教师给出中文，学生翻译出英文。锻炼学生数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况。3.let’s count PPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只，反复数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力。

（设计意图：图片直观展示，学生快速反应，激起学生的学习热情，同时锻炼了学生的反应力，以及对数字的使用。）

（二）presentation 1.at the farm 展示农场的图片，创设一个参观农场的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.教师教读，学生自由练习。对于比较难的单词，教师反复教读正确的发音。2.分组对话

全班同学分成不同的组，组与组之间反复练习PPT中的对话，直到大部分同学能够流利地读出句子。

（设计意图：用同学们觉得新鲜的场景引出新句型，可以激发学生的学习热情，使课堂更加活跃，也能让学生更好地理解新句型的意思。）

（三）Practice 1.Game time 展示新句型，请一位同学到黑板上，面对着全班同学，全班同学发问：What are these? 讲台上的同学问：Are they……？全班同学根据猜的结果回答：Yes, they are.或No, they aren’t.反复猜，直到正确为止。

提问的人由全班同学变为大组，再变为小组，训练到每一位同学的口语。2.新句型操练

八个小组随机发放图片，让同学们以接龙的形式，用新句型进行口语操练，教师从旁指导。

（设计意图：用玩游戏的方式让同学们在轻松愉快的氛围中操练新句型，同时也能让尽可能多的同学参与到课堂中，提高课堂的互动效率，增强课堂的活跃度。）

（四）Summary 总结本课的新句型

（五）Homework 用新学习的句型编写两段对话，和同学进行口语练习。

第五篇：小学英语说课教案3

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We have new friends说课稿

今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。

依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下：

1.知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语

school work;能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name is

Zhou Pei.How old is she? 及答语 She's ten.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3.情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

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4.文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What's

her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's

ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。

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依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。

根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：

Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。

我首先通过播放歌曲：“How old are

you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven

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和ten。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。

依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置学生课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。

Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。

首先学习What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.接着利用多媒体课件放手让学生通过师-生，生-师，生-生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会

然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work

通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。

Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练

把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操

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练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。

Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用

根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Her

name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and

big bright eyes.She's cute and

active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

Step 5 Assessment 多元评价，整合认知

根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不

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仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。

最后，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。