高中语文教学面临的问题及对策

第一篇：高中语文教学面临的问题及对策

高中语文教学面临的问题及对策

陈 谦

（福建省邵武四中）

摘 要：高中语文教学是高考的重要科目，是基础学科之一，对提高学生综合能力、拓展视野具有非常重要的作用。语文教学方法具有多样化特点，语文教师应该结合自己的教学特点和学生的实际情况进行教学，适应学生发展，尽量让高中语文课堂变得活泼生动，达到寓教于乐的效果。对当前高中语文课堂教学中存在的现状进行分析，探讨提高教学质量的方法。

关键词：高中；语文；问题；对策

提高语文课堂教学质量已经成为所有高中教育工作者不断探索的问题，因为高中语文教学不仅关系到学生的高考成绩，也关系到学生的语言文字运用能力。目前，高中语文在课堂教学中融入了更多的素质教育，每个教师都拥有自己独特的教学方法，虽然方法不同，但是都可以在某种程度上提高教学质量。然而就目前我国高中课堂教学来看，课堂教学仍然存在一些问题，课堂效率有待提高。

一、高中语文课堂教学现状

1.教学目标单一

很多教师对新课标的教学内涵没有彻底搞清楚，在教学改革上只是注重形式改革，并没有实现教学内容改革，仍然将高考作为教学的唯一目标。在传统的高中语文教学中，教师更注重讲解知识点，针对考试大纲进行有重点性的教学，而新课标对语文教学的标准是更加注重教学过程，要求教师在教学过程中讲究教学方法，要积极开发学生品德和任何的内在潜质。

2.盲目尝试现代化的教学方法

教师具有改革创新的目的是值得鼓励的，但是教师不能盲目地进行教学手段的变化，在一种教学手段尚未成熟的情况下，盲目应用可能带来更多的消极影响。例如，有些教师在课堂教学中为了吸引学生的注意力，把传统的课堂用多媒体“打扮”得“高贵”“华丽”，此时，学生只能将更多的注意力放在多媒体上面，更少地关注语文知识本身的学习。这样的学习过程其实并不理想，反而更加影响学生的学习意志。

3.教师综合素质不高

教育是全社会关注的问题，任何家长都希望孩子能够接受最

好的教育。所以，社会对教师的要求已经不再局限于教师的学历，更加注重教师的综合素养，对教师提出了更多的要求。目前，高中教育仍然将升学作为教学目标的主导，对教师的考核要求也和升学率挂钩，作为考核的重要指标。在这种情况下，有些教师为了提高学生的语文成绩和升学率，不顾教育的初衷，采取很多不恰当的教学，给学生造成很大的精神压力和学习负担，让语文学习成为一件令人苦恼的事情。

4.学生对语文学习没有兴趣

很多学生认为自己是中国人，无论是语言表达还是书面表达都不存在问题，与他人沟通交流没有障碍，进而这些学生对语文学习失去兴趣，认为没有学习的必要。但是很多学生的语言没有逻辑性，书面表达随心所欲，这使得学生对事物缺乏正确的判断和分析，语文能力较差，直接影响到其他学科的正常学习。

二、提高高中语文教学的有效策略

1.实现教学目标多样化

由于我国目前仍然实行应试教育，所以高中语文教学仍然需要以学习知识、提高成绩为主。但是高考绝对不是教学的唯一目标，高中语文教学依然要实现教学目标多样化。语文教学是基础性学科，拥有较好的语文基础对其他学科的学习有很大的帮助。教师要认真学习新课标的教学目标，深刻领会新课标对语文教学提出的任务要求，不能将教学改革形式化，要将改革彻底贯彻落实到语文课堂教学。

2.增加教学元素

语文课堂教学必须转变传统教学方式，让学生成为课堂的主角。教师可以应用多媒体技术，还可以借鉴英语口语课教学方式，让学生参与到课堂教学中，这样能够激发学生学习的积极性，让语文学科不再是一门头疼的学科。传统语文课堂教学过于枯燥乏味，很多学生语文基础较差，如果不能很好地调动学生的积极性，学生没有学习语文的兴趣，语文教学也不能提高教学质量。

3.提高教师的教学水平

教师综合教学水平除了学历达标，还要求教师熟练应用新媒体进行教学；不仅需要掌握基本的教学知识，还要掌握更多课外的知识，丰富学生的知识面，开拓学生的视野。教师教学的最终目的是提高学生的综合素质，所以成绩并不能成为考核学生的唯一标准。所以，要想提高语文教学的质量，必须提高语文教师的教学水平及综合素质，对教师的考核也不应该以学生成绩作为唯一标准。

当前我国高中语文教学仍然存在问题，作为语文教师应该坚持以人为本，为学生着想，勇于创新，敢于实践，对教学方法进行积极改革与创新，让学生对语文学习产生兴趣，在提高语文成绩的同时，提高个人的综合素质。

参考文献：

［1］王丽莉。高中语文教学中多媒体的运用［J］。中国教育技术装备，2010（16）。

［2］陈佳新。高中语文教学与传统文化的契合［J］。文学教育：中，2011（03）。

［3］李婧姝。浅谈初高中语文教学的衔接对策［J］。佳木斯教育学院学报，2011（03）。

［4］张晓东。试论高中语文教学模式［J］。教育教学论坛，2011（12）。

第二篇：中国教育面临的问题及对策

第一部分

中国教育面临的问题

中国的教育制度总是饱受广大人民群众的争议，从古代封建社会的科举制度开始中国就成为了考试大国。我们不得不去看清中国面临的教育问题以及想出相应的对策。

首先从农村来说，我国农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的教育决定了中国的未来。因此，正视当前农村教育综合改革面临的问题，大力改革与发展农村教育，把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势，是新世纪我国农村走向现代化的必由之路。在线合理我们就开始面临了一些问题。

第一留守儿童教育问题。全国妇联提供的数据显示，中国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。研究人员通过分析发现，留守中学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。第二流动儿童（随父母进城的农民工子女）的教育问题。全国第五次人口普查结果显示，我国流动人口超过1.2亿，随父母进城的农民工子女则有近2000万。他们当中，失学率高达9.3%，近100万名适龄儿童不能及时入学

第三学校债务。教育部提供的数据，中国农村“普及九年义务教育”欠债高达500多亿元，债务形式主要是施工队垫款、银行贷款以及向教师和社会借款等。第四农村教育资源匮乏。城市教师的超编和农村教师的缺编无疑形成了鲜明的对比，充分体现了在教育资源分配问题上的不公平和不公正。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，而农村的教育更是关键。还有一点就是教育资源不均衡

第一 招生公平性问题。省市之间分数的差距，名人降分录取，西安科技大学等高校的招生丑闻事件都反映了一个问题，如何保证学校招生的公平性？

第二 提高西部经济落后地区的教育。东中部教育水平高，西部教育水平低。西部教育水平低主要反映在当地经济发展影响教育

第三 择校制度。择校作为教育供需双方选择的制度安排，是世界教育改革的趋势。由于户籍和区域管理，中国的择校存在较大的问题

教育内容上面也有很大的缺陷传统文化教育的缺乏影响文化传承。作为一个有着悠久历史文化的伟大民族，怎能以外语挤压母语的地位？如果我们无视这些问题的严重后果，那么谁来传承古老的中华文明，又怎能完成中华民族伟大复兴的历史使命？

2.灾害与安全教育的提倡。在我国,在整个防灾减灾工作的链环中,有关灾害的教育环节还十分薄弱,缺口很大,由此也导致公众的灾害意识还相当薄弱.3.心理教育。随着就业、升学等社会压力的增加，学生的心理是否健康，能否进行心理的自我调剂？大学校园的跳楼事件层出不穷，反映出学校心理教育的缺失。

学校教育

1.应试教育的优劣的讨论。我们的教育是前紧后松，中小学时玩命学，到了大学正是学知识长本事的时候却放松了。教育的结构性矛盾也十分突出，千万学生过独木桥，都要上大本，其结果是大学生一毕业就失业，而那些既要有知识又要有一定动手能力的人才却十分缺乏。

2.教育体制改革过程中的问题。当代教育体制改革有几大特点：延续性和继承性，时代性和发展性，综合性和开放性，自主性和互动性，在改革过程中，哪些内容应当保留，哪些内容又值得提倡，一直是社会争论不休的话题。

3.素质教育改革。从某种意义讲，学生的压力更多地来源于家长。家长望子成龙心切，却希望孩子处处争第一。教育体制改革的效果不佳。

家庭教育

1.家庭教育的方式与方法。

2.农村家庭教育观念薄弱，目前我国农村家庭教育是个十分薄弱的环节,农村家庭教育普遍缺乏正确的教育观念和方法.有的家庭虽然也注意对孩子的教育,但没有正确的教育观念和方法.教育体系

1.教师的社会地位。教师的薪资、地位、自由度、所承担的社会责任等。

2.九年义务教育的普及。中国西部地区“两基”攻坚计划将于年底如期完成，西部地区基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（“两基”）的覆盖率可达98%。

3.在职教育。教育改革的呼声近来越来越高，但人们关心的领域大多是全日制教育，对在职教育、成人教育等关注较少。而在职教育恰恰是管理最为混乱，最不规范，最需要改革的一块。在职教育出现了许多严重问题，必须整顿和规范。教师培养

1.教师师德问题。“范跑跑”事件将教师的职业道德和人权问题之间的关系成为论述焦点，道德的底线在哪里？

2.2.教师专业素质培养。教师专业素质直接关系教育的质量和水平，一直以来都是教育界关注的重点，教师专业能力更新速度，系统性都是一位教师是否优秀的标准之一。

第二部分

第三篇：中小企业面临的问题及对策

中小企业面临的问题及对策

2014年，据工商局数据显示，全市中小微企业455家，其中规模企业221家。中小微企业就业人数为38178人；总产值占全市规模工业比重96.51%；税收占全市工业比重79.09%。与大型企业相比，中小企业面临的困难和问题依然突出，主要表现在以下几个方面：

一、融资难，融资贵。

中小企业融资难：我市中小企业融资高度依赖于内源融资，企业业主资本和内部留存分别占中小企业资金来源的35%和30%；由于中小企业贷款获得抵押物难，尤其是初创企业；申请无抵押物的信用贷款难；寻求第三方担保难；中小企业获得银行贷款的条件相对苛刻等原因导致以银行贷款为主的外源性融资渠道不畅。

中小企业融资贵：融资成本高，银行贷款利息10-15%，社会融资更高。银行贷款的成本构成：基准借款利率+咨询费+担保费+过桥资金费，成本高的达到贷款额度20%左右。民间借贷成本构成：接近银行同期基准借款利率的4倍+变相咨询费，一般达到24%甚至更高。

二、传统中小企业转型升级难度大。

多数中小企业自身没有研发能力，也难以从外部获取。另外，国家没有建立为中小企业提供技术来源的体系。绝大部分中小企业属于基础差、底子薄、抗风险能力低的弱势群体，他们大多是劳动密集型的行业，产品单一，技术水平较低，大多数企业没有研发能力、核心技术和自主知识产权，即使有自主品牌的也大多靠贴牌生产，没有定价权和议价能力，没有市场主导权，无法形成市场垄断和技术垄断。这些大大小小问题的存在，严重制约了企业的发展和规模的扩张。

三、企业劳动用工问题制约了企业扩大再生产。劳动用工存在用不起、找不到、留不住等问题。一是随着工资标准的上调，企业普遍反映负担重，用工用不起；二是企业由于招收普工难，一线工人不足，有些企业无法扩大生产规模或无力完成订单生产任务；三是部分城乡求职人员技能单一或根本没有技能和技术，文化水平不高，限制了企业招工的选择范围；四是企业职工在就业上有了更多选择余地，对薪酬待遇和工作条件的期望值升高，同工不同酬也加大了职工的流动概率，加大了企业在职职工的流动性，减弱了企业凝聚力,导致企业留不住有技能的职工。

四、扶持政策难落实，政策扶持力度不够。近年来，国家、省、市都出台了多项促进中小微企业发展的红头文件，已制定了一些支持中小企业发展的政策。我市也制定了“**市扶持中小微企业政策”。而事实却是中小微企业的困境始终没有得到缓解，很多政策难以落实到位。如财政部、工业信息化部关于印发《政府采购促进中小企业发展暂行办法》的通知（财库[2011]181号）规定，“政府有关部门应当预留本部门政府采购预留总额的30%以上，专门面向中小企业采购”，在实际操作中难以落实到位。另外，也有企业反映减免税费政策没有完全落实到位。

帮助扶持中小企业突破困境，促进中小企业发展，实质是要改进整体经济环境，以政府为主体、多部门协调配合才能真正帮助中小企业摆脱困境。

一、提供金融支持，解决融资难、融资成本高问题。

1、各承贷银行要对符合产业政策要求、市场前景较好、资金周转暂时出现困难的工业企业采取有效措施不压贷、不抽贷，努力解决企业融资难题。

2、积极支持融资性担保体系建设，健全间接融资服务，完善配套措施，政府为担保机构提供一定财政补贴。进一步发挥中小企业信用担保组织和担保基金的作用，为市内信誉良好、发展潜力大、抵押物不足的中小企业提供信用担保，同时引进更多的担保公司，为我市中小企业提供资金支持。

3、完善金融支持中小企业发展绩效考核体系，适度放宽中小企业呆账核销条件，特别是中小企业不良贷款处臵政策，为金融机构减压助力。

4、支持和鼓励企业股权融资，引进战略合作伙伴，对成功融资及新上市的企业按有关规定给予奖励。

二、创建优质的中小企业，提升企业的整体素质和竞争力，加速企业转型升级。

1、将中小企业列入政府服务的重点，政府应积极主动的为有需要的中小企业提供融资担保服务、技术创新服务、创业服务、管理咨询服务、法律服务、信息服务、市场开拓服务、人才培训服务及其他服务。

2、要构建创新平台，为企业转型升级提供技术来源。通过发挥商会、工商联等民间组织的桥梁和纽带作用，用好社会各类创新资源，为企业搭建创新平台，开展产业联盟创新、产学研合作创新、提高创新速度和效率。

3、完善公益性技术中介服务体系，帮助中小企业提高技术应用能力。政府应与大中型企业或重点院校联系，形成长期公益讲座或企业巡诊模式，为本地中小企业引进先进技术提供有力环境。

三、识别人才、挖掘人才、留住人才。

1、全方位招募招聘人才。组织大型招聘和专场人才招聘相结合、线下招聘和网络招聘相结合、市内招聘和市外招聘相结合，以及民营企业招聘月等各类招聘活动，解决企业人才和用工需求。

2、企业、劳动者需要调整，政府应致力于提升劳动者素质。通过市人力资源和社会保障局制定高技能人才培训计划，开展免费订单培训和职业技能对口培训，按有关政策给予培训补助，切实提升企业管理型人才和技能型人才水平。

3、通过市经信局、市科技局制定培训企业家计划。对有需求的企业员工进行职业生涯规划，协助员工正确认识自己，树立长远发展目标。四是为优秀的人才解决“后顾之忧”。我市对部分企业法人发放了“金卡”，在部分问题如子女就业、交通通行等问题上提供了优惠待遇，但还是有一定的局限，对企业的优秀员工也应提供多方面的优惠待遇和帮助。

四、加大政策扶持力度，促进企业健康发展。

1、梳理现有政策，取消“过桥”资金，推出“中长期”贷款及政府贴息政策，以低于市场利率向中小企业提供专项扶持基金，如设立中小微企业发展专项资金、科技型中小微企业创新资金、名牌产品奖励资金、企业技改贴息资金、高新技术产业化资金等，以推进中小微企业技术创新，加快产业升级和结构转型。充分发挥财政资金的引导示范作用，最大限速发挥财税政策撬动社会资金投向中小企业的杠杆作用。

2、出台相关政策，鼓励技改，降低用工成本。对于技改重点放在产品结构调整、工艺水平和产品质量提高、装备智能化、节能降耗、环境保护、安全生产等方面的企业要给予支持鼓励；对劳动密集型企业加大资金扶持力度，有针对性地减免部分税费，按照企业实际安排劳动力人数给予财政补贴，适时降低企业和职工“五险一金”比例，以缓解由于用工成本的上升带来的困难。

3、政府要抓大扶小，采取积极有效措施，落实鼓励中小企业发展的一系列政策，为中小微企业的发展创造宽松的环境。发展龙头企业的同时，要培育中小企业。充分发挥中小企业服务中心、**市工业园中小企业孵化基地的作用，为我市培育壮大更多企业，做大县域经济这个“蛋糕”奠定基础。

4、加大专项督查力度，着力解决政策“不落地”问题。打通政策贯彻落实的“最先一公里”和“最后一公里”，推动各项决策部署落到实处、取得实效，发挥政策效应。

第四篇：特教中专计算机教学面临的问题及对策

特教中专计算机教学面临的问题及对策

摘要： 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。

学生是教育的主体，任何教育一定都是建立在学生学的基础上。特教中专的学生有其特殊性（学习方式，接受能力的不同）也有做为中专生的普遍性（对于知道认识的不深刻，不知道自己为什么要学习）。

计算机是从诞生以来，以飞快的速度改变着世界。结合以上三者，对于特教中专学生的计算机的教育既要注重基础的教育，有应当引导学生积极拓展视野，跟上计算时代的发展，也要特教中专学生这个即特殊又普通的主体。

关键词： 特教中专 计算机 教育 问题 对策

计算机全称电子计算机，又称电脑。自1946年2月14日，世界上第一台电脑ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生。在这短短的半个多世纪里，计算机以其非凡速度（包括计算速度，更新速度等等）影响着人们的生活。越来越成为人们生活中不可或缺的部分。随着计算机的发展，计算机的应用已经成为了一门不可或缺的基础技能，计算机教学也已经成为了各个学校必开的一门学科。特教学校也不例外。那么一门课程的开设会面临些什么问题呢？

一 特殊教育中专计算机教学存在的一些问题

1现代中专计算机教学问题

在1999年中国高校大规模扩招，出国留学越来越便利的时代背景，以及中国家长传统的希望孩子通过大学校园鱼跃龙门的传统思想的共同作用下，中专生的招生空间被进一步的压缩，导致中专的入校生的素质良莠不齐。在这其中还有些城市里的孩子自幼接触电脑，更有胜者沉迷网络不能自拔。与此相对的是另一些农村家庭的孩子（特教中专学校更是如此，一些家庭因为孩子的残疾，耗尽了家庭的心血）因为家庭条件的限制可能并不能像城里的孩子一样接受到完备的基础教育，更不用说对于计算机这种“奢侈品”了。学生素质的参差带来了严重的教学难题。其后果是学生的接受程度有明显的差别，如果教师所教授的内容过于浅薄，哪些有一定基础的同学在上课时就很难集中思想，难以有效利用上课时间；如果教师所教授的课程有一定难度，又会使基础薄弱的学生难以理解。长此以往，会对教学的质量造成严重的问题。

2特殊教育中专学校所要面临的特殊问题

在谈到特殊学校里的这群特殊群体之前，我们还是应该先看看中专生这个受教育群体。中专生在年纪上正值16、7岁的花季雨季到23、4岁的青年时期，在文化层次上一般刚刚度过小学和初中的初等教育，普遍文化层次不是太高，对于很多事物的理解还停留在青少年时期。但是在另一方面他们又即将步入社会，生活的中心也在由学习逐步转换为对于工作的准备，这时有些同学的注意力极易被分散，对学习便不在那么重视。

谈到残疾人这个特殊的群体，中国作为一个和谐社会，我国的政策一直强调对残疾人的关爱。尽管残疾儿童有种种不同的残疾情况，但接受教育是他们共同的要求，也是国家和社会的共同责任，保护、实现残疾儿童的受教育权利我国的一贯政策。在政策的领导下各地的残疾人教育如火如荼的展开着。残疾人教育是对视力、听力、言语、智力、肢体有残疾的人实施的教育。它包括学前教育、基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。特教中专正是针对这些特殊人群开展的职业技术教育，这明确只出了我们特教中专的主体学生是残疾人，这些人会还视力、听力、语言、智力或肢体方面具有去特殊性。但是也正是由于特殊教育中专学校其受教育的主体的特殊性，使的特殊教育学校不但面临着普通中专学校需要解决的一般性问题外还需要着重解决一些残疾人自身所独有的问题，例如由于残疾同学的特殊情况，造就了其独特与其他人的交流障碍，或者由于其相对独特的成长环境造成的独特心灵世界，还有部分家长出于其独特性而对其加以的特殊关注，但是这些关注有时带来的却并不是什么好的结果。以上种种都给给我们的学生在学习上造成一些意想不到的障碍。

二 教学对策 加权学生对自我，以及知识的认识，积极调动学习的自主学习兴趣，让学生主动的去学。

在被儒家尊崇为“四书”之一的《礼记·大学》中有这样的名言：“欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，意思是：“要想在天下弘扬美好品德的人，就先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，就先要管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就先要修养自身的品德和行为。”可见，预成才先成人，预起家治国必先善其身。学生做事学习的主体，如果不能充分发挥其对学习的主观能动性，那么一切教育都会变成都只能是小和尚念经有口无心，无法落到实处。

俗话说的好，工欲善其事，必先利其器。所以如何提高学习的自身的积极能动性是一切教育的根本。有很多学生对于进入学校的目的不明确。不明白自己为什么要来学校，自然也就不知道自己要做什么。不明白计算机对于当今社会中意义，计算机的普遍性，又怎么能够真正的沉下心去学习计算机呢？不夸张的说在计算机和网络越来越普及的将来，如果不会使用计算机就等于不会读写。当然对于这些，教师是不能直接代替学生去理解，我们只能通过计算机在实际生活中应用的实例引导学生进行自我的思考，从而让学生在思考中理解计算机在当今社会的意义以及认真学习计算机的意义。在这里我所说的学习不仅仅是指对课本的学习，也包括对于计算机深层次应用。不夸张的说如果可以用的好计算机，那么计算机完全可以代替人的眼（针对于视障学生的读屏系统等）和口（如word，QQ，mail等），这一点我们可以在伟大科学家霍金的身上看到。(其实我个人提倡找一些高端的实例展现给我们的学生，让其真正的被震撼到，从而引发其学的兴趣。)

对于特殊教育的对象因其自身的特性及种种，部分学生的与外部世界有着脱节的现象，导致里学生对计算机的一无所知，或者只知其一不知其二。我们很多的学生家里根本没有电脑，这当然就无法谈及到他们对于计算机用途的理解，更不用说当今社会中计算机给当今人们生活中带来的便利了。所以教师应该积极打开学生的视野，理论联系实践，让学生真正了解到计算机的用途，而不是空洞的讲解书本的内容。让学生真正知道WODER在排版中应用，EXCEL在统计中的便捷，POWERPOINT在做培训资料中优势。还有打印机，扫描仪，传真的用途。

2注意教学方法的选择，注意学生的个体接受差异，采用梯度式教学，从基础普及，为不同的学生设立不同的学习目标。

特殊中专学习的学生由于其特殊性，学生相对普通中专个体差异更加明显，这种差异性不仅仅体现在心理上，由于残疾人身里上的缺失。也正是这些生理上的缺陷导致了其认知上的缺失。举个例子来说，在我们学校里曾经有这样一个故事，学校的绩效测评共有5个档次，分别为“优”，“良”，“中”“及格”以及“不及格”。有一位平时很受爱戴的老师在一次绩效测评中得到的竟然所有的同学的“及格”。这事在但是，学校里很多人都无法理解。为什么所有同学都不约而同的为这么优秀的老师仅仅打了“及格”呢？在事后的近一步的调查中，大家才知道原来在那些孩子的心目中“及格”竟然是最好的标志。这虽然在事后被人们当做了笑话口口相传，但是在故事背后我们不难发现这些孩子认知的特殊性。这种特殊性无时无刻不在提醒着我们对于视力、听力、言语、智力、肢体有残疾的人实施的教育，应当因人因科目而异。充分注意到这几个群体之间的差别。进行有针对性的训练，如对于视力有问题的学生，应当多多通过语音进行引导。对于听力有问题的学生应当多进行视力引导。对于语音和肢体有残疾的学生应当以实践为主题。另外我们还应当学生的不同学习程度加以区分。对于一些成绩较好，任有余力的同学，应当以高层次的作品以开拓学生的视野，激发他们在现有在校教育的基础上不断进行自我完善。而对于一些相对接受能力较差的学生，引导他们通过反复练习，扎实基本功，在稳中求进步。

3，计算机教育的特殊性

当今社会的知识更新速度日新月异

以计算机的前沿学科尤为如此。就纵向而言：

自1964年第一台计算机诞生以来，在短时的半个多实际里，就计算机自身的硬件特征计算机这个新兴的事物先后经历第一代计算机(1946年--1956年)以电子管为逻辑开关元件特征的计算机，第二代计算机(1955年--1964年)以晶体管作为逻辑开关元件特征的计算机。第三代计算机(1964年一1970年)（以集成电路(Integrated Circuit，缩写为IC)为器件）第四代计算机(1971年--)（微处理器的诞生）。从20世纪80年代开始，日本、美国以及欧洲共同体都相继开展了新一代计算机的研究。新一代计算机是把信息采集、存储、处理、通信和人工智能结合在一起的计算机系统，它不仅能进行一般信息处理，而且能面向知识处理。就软件而言，最常用的Office，自1993年的office3.0后，陆续出现了 office 4.0、office4.3、office 7.0/95、office97、2000、XP、2003、2007、2008、2010等数十个版本。其中包含的应用程序也从最初的97版本中的8个扩招到了如今2013的11个。几乎每一年office软件都会有更新。就横向而言：

计算机的应用更是从简单的计算功能拓展到了当今社会的各个方向，从无纸化办公到网络购物，从图片合成到电影后期制作，无处不能看到计算机的身影。

在这样的时代背景下，仅仅满足于课本知识是不够的，仅仅靠老师教也是不够的。因此我们必须让我们的学生了解到这一事实，也唯有通过高层次的作品的刺激并且鼓励下，让我们的学生充分利用自己业余时间进行积极的自学，并关注时代发展。方能走在时代的前沿。

3结语

教育是一种传承，是一种积累。计算机是一种时代的产物，变化的象征，自其诞生以来关于计算机的开发应用也从未停止过。特殊教育的主体又有其自身不变的生理特性以及可以改变的心理特性。在这变于不变之间，我个人认为只有在充分尊重特教学生的主体个性差异，调动起个体学习，牢固计算机基础知识根本的前提下，让学生们了解学习计算机的时代背景，以及学习计算机的重要性（计算机应用的深度和广度）和计算机的特性（发展的速度），方能使其真正的学好计算机，用好计算机。成为时代的弄潮儿。也不辜负安徽特教中专经济育人为本的教学宗旨和理念。

文献资料：1946年2月14日，世界上第一台电脑ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生。目的是用来计算炮弹弹道。这部机器使用了18800个真空管，长50英尺，宽30英尺，占地1500平方英尺，重达30吨（大约是一间半的教室大，六只大象重）。它的计算速度快，每秒可从事5000次的加法运算，运作了九年之久。（http://

第五篇：学校管理面临的问题及对策

学校管理面临的问题及对策

宜城二中

张贤丽

管理问题作为影响学校办学水平和效益的重要因素而日益受到人们的关注。当前学校管理面临的问题有哪些?我们又将如何去面对和解决这些问题?笔者就有关高中阶段学校管理中具体问题，并结合我校实际情况作了一些探索思考如下:。

1、唯“人情为本”，轻“以人为本”

人本管理强调对人的尊重及人际的和谐，然而有的学校领导和老师对“尊重”与“和谐”的理解却有失偏颇，认为尊重就是互留情面，和谐就是没有矛盾，为了体现管理的人性化，以“宽容”代替“处罚”，以“表扬”取代“批评”。不知不觉地把“尊重人”异化为“不得罪人”，工作上只讲感情，不谈原则，有求必应；对教师的缺点和错误，碍于情面，或只字不提、或轻描淡写；回避工作矛盾，凡事都可以放宽要求，甚至没有要求，讲究一团和气，事事留情面，处处给人情，“以人为本”演化成“以人情为本”；人人只当没有原则的老好人，表面上看，校园气氛宽松自由，人际关系和谐融洽，但实际上已将管理的内涵异化为无原则的“放任”，最终使学校纲不举、目不张，风气不正，学校工作变成一盘散沙。

2、唯“分数论英雄”，轻过程管理

过分强调最后学生考试的分数，按分数给教师排名次。名次靠前的则奖，靠后的则罚。教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教学过程的关注，从而教学过程失去了应有的教育性。我们即使谈到教育，也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数

3、唯物质奖励，轻精神奖励

有些学校的管理者，只关心教师的物质需求，而忽视教师的精神需要。具体表现在凡事都讲钱，无钱不做事，做事得有钱，过分给予物质奖励，物质奖励成了学校管理的万能钥匙。

4、唯“白加黑”拼时间，轻课堂高效

不少学校对上课时间抓的非常紧，作者曾在教室里看到学校的作息时间表，算了一下学生总的学习时间每天都在13个小时以上。即使在学生自由活动的时间，学校还要规定老师到教室监督学生学习，实际上学生除了吃饭睡觉时间之外，都在教室学习，很少有自由活动和体育锻炼的时间。这样做法的实际后果是，学生身体素质下降，精神萎靡不振，学习效率降低，成绩难以提高。

要解决学校这些管理中存在的问题，就必须正视存在的问题，提高管理水平，端正办学思想，明确办学宗旨，解决实际问题，只有这样，学校才能得到健康、和谐的发展。对于学校管理中的诸多问题，改进的思路应从以下几方面入手：

（一）学校领导要加强学习，提高学校管理的理论水平。

(1)学校领导要认真学习党的教育方针政策和素质教育的基本原理与要求，明确学校的办学方向，树立教育为社会主义现代化建设培养劳动后备力量的教育理念，从全面提高学生的素质这个根本出发点来统筹安排学校的工作。

(2)学校领导要认真学习《学校管理学》和《管理心理学》等管理方面的基本理论，掌握管理的基本规律和原则，使学校的管理措施和方法符合管理理论的要求和实际情况。在此基础上，还可以采取“走出去”和“请进来”的方法，请名优校长讲学，学习优秀管理者的管理经验和方法，提高理解和运用管理理论的能力。

(3)学校领导要研究教师心理，激发教师高层次的需求，充分调动教师的积极性和主动性，使教师能够愉快地工作，发挥自己最大的潜能。

（二）、依法治校，深入推进民主理校

教师是学校实施教育的主体，以师为本，实行民生管理是发扬教职工主人翁意识的基本途径，是统一大家思想、统一大家行动的重要方法。以师为本，实行民主管理，就要充分相信教师，依靠教师，让广大教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策。这样可以使领导与教职工处于平等地位，变上下沟通为平等沟通，变单向沟通为双向沟通。这样不仅有利于提高管理水平，还能增进了解，使人际关系的水平向更高层次发展，更稳定持久地激发教职工的积极性、主动性，有利于和谐校园的建设。

（1）民主决策制。学校以教代会作为民主管理的主阵地,定期或不定期召开教职工代表大会，把关系到教职工切身利益的晋级评选、提干等热点问题，把学校的重大决策及干部的廉洁自律情况及时向师生和社会公开，坚持学校重大建设项目与购物项目由学校职工代表成立的领导小组参与决定，充分发挥教职工民主管理、民主参议、民主监督的作用。

（2）民主评议领导干部制。学校成立了由教职工代表组成的“纪律督查小组”，依据学校出台的《关于增强组织纪律观念严肃工作纪律的十条规定》，对领导干部的廉洁从政情况和爱岗敬业情况进行经常性的检查与评估坚持每学期由校长代表班子向教代会述职，接受教职工民主评议。实行民主评议领导干部，既维护了学校领导的中心地位，又促进了领导干部的群众观点和民主意识的增强。民主评议融洽了干群关系，对于领导班子的廉政建设，工作作风建设也起到了积极的促进作用，加强了领导干部的自律和他律。

（3）校务公开，阳光治校。为规范校务公开制度，学校设置了意见箱及举报电话，网站公开、书面公开等形式。通过校务公开制度，把学校的重大决策、教师聘任、财务收支、物品采购、基建项目、评先评优、职称晋升等教职工和社会关注的热点、焦点和难点置于广大教职工和社会各界的监督之下，按照客观、公正、公平、择优的原则，集体研究决定，张榜公布，增强透明度。实行阳光作业，调动了广大教工职的积极性。（4）当好师生的“后勤部”。为教师创建良好的生活和工作环境，充分调动教师的工作积极性。学校在地方财政困难，教育经费投入严重不足的情况下，多渠道筹措经费，提高教师的福利待遇，改善教师工作和生活的条件。多年来，学校始终把全心全意为教职工服务放在工作的首位，长期坚持党群联系制度。如果哪位教职工思想出现波动，生活和工作上遇到了难题，校领导能及时主动找其谈心，深入细致地做好思想工作，尽力为他们排忧解难，解除后顾之忧。我们始终坚持尽心尽力地为教职工办实事、办好事，最大程度地帮助老师们解除后顾之忧。一是一年一次组织教职工查体并逐人建立内容详实的健康档案，使老师们对自已的身体健康状况有一个清晰的了解。二是教师节、重阳节、新春佳节期间走访慰问离退休教师，日常则热诚探望、慰问生病或家庭特困教职工，并向每一名教职工赠送生日蛋糕、为每一对新婚夫妇发放“安家补贴”等，以随时送上学校的关心与问候。三是连年举办教职工子女素质教育拓展班和托管班，并设立教职工子女学习优秀奖，既教育鼓励了孩子，又减轻了家长负担。五是一年一度组建由副校长牵头的走访团队，深入贫困学生家庭走访慰问，并坚持实施以“减、免、助、奖”为主要内容的贫困生资助政策，设立贫困生助学岗，积极帮助品学兼优、家庭困难的二中学子战胜困难，走向成功。

（三）、建立校长深入教学第一线的制度

从目前学校的状况来看，校长不兼课、不经常听课，远离教学第一线，对这一问题较普遍的回答是：①“校长忙，没有时间和精力备课、上课”；② “上级党政部门会议多、社会应酬多，没法兼课、听课”；③“现代学校管理，校长应做校长的事，不能像教 师那样钻课堂。”有许多校长的管理观念还停留在“经营型”上，“科研型”和“专家型”的校长还不多，对深入教学第一线的重要性认识不足。为适应教育发展新形式的需要，校长的管理观念必须转变，校长应积极进行教育教学研究，学习先进的教育理论，不断提高自己的教育理论水平和教育教学水平，在此基础上，深入教学第一线，通过参与教学、听课、教学研讨活动等形式，深入教师和学生之中，了解教育教学的实际情况，帮助师生解决教育教学的难题。深入实际掌握第一手资料，然后才能正常决策和进行有效管理。通过深入教学第一线，学校领导以身垂范，能够极大地激发、调动一线教师的教学积极性，对提高学校教学整体水平有着重要的意义。

（四）、用科学合理的评价体系来引导

全面科学地评价学校的教育、教学工作和学校管理工作，不以升学率和学生考试分数的高低为唯一标准来衡量学校的办学水平和教师的教育、教学水平。

(1)建立促进学生全面发展的教育评价体系。建立促进全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的各方面潜能，了解学生发展中的需要，打破唯“学生学业成绩“等单一指标来评价学生的做法，重综合评价。实现评价指标多元化，要从单纯通过书面测验，考试 检查学生对知识，技能掌握的情况转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实际能力等方面的变化与进步。

(2)建立促进教师不断提高的评价体系。学校为了充分调动教师教书育人的积极性和创造性，促使教师不断提高自身的教学能力和教学水平，我校制定了一整套科学、合理，严格、规范的教师评价体系和教学效果评估机制，主要包括：《宜城二中教师聘任办法》、《宜城二中教职工考核方案》、《宜城二中教学效果评估与奖励方案》、《宜城二中教学常规管理规程》和《宜城二中高考奖金分配方案》等。在评估过程中，学校专职评估小组深入课堂听课，深入学生了解学情，深入教师了解教情，这样对教师的教学和学生的学习情况有了全面的了解，保证了评估的客观情、准确性、全面性。学校评价机制立足于教学过程，能使教师对自己的教学行为进行分析和反思，明确努力的方向，促进教师不断提高自己的教育教学水平和效果，使教学达到最优化的要求，而不是用拼时间和精力的方法来提高学生的学业成绩。

总之，学校管理工作，是一项长期而复杂的工作。其间不断有新问题产生，需要管理者不断地探索。管理过程中，既要有严格的制度，又要给全校师生创设一个宽松的工作、学习环境，充分调动师生的积极性。