第一篇：zzb教学笔记
相悖（xiāng bèi）：相违背
毙命（bì mìng）罪魁祸首 生机勃勃 苟延残喘 面目全非
一阵狂风过后，生机勃勃的大地变得面目全非。
厄运：悲惨的命运。
蝴蝶效应：
南美州的蝴蝶煽一下翅膀,通过种种因素,就可能引起亚洲地区的一阵台风.这是蝴蝶效应的最初定义.用来比喻一件极其细微,看似极其不经意的小事,都可能引发很大的后果.《狼和鹿》读后感
小学课文第十四课《狼和鹿》讲的是：平日里人们恨之入骨而又凶残的狼成了“功臣”，而人们刻意保护而又温柔的鹿，却沦为“祸首”。听起来有些匪夷所思，其实课文真正的意思不是在赞美狼，而是在谴责随意扑杀狼的人类，他们才是真正的“祸首”。大自然里没有什么“功臣”之说，动物们都是为了各自的生存进行着厮杀、搏斗。是“食物链”断掉了一个环节，才破坏了大自然的生态平衡，才导致饥荒、灾难、疾病的降临，以至于个别生物濒临灭绝。
鹿是食草动物，狼是食肉动物，狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也不会被糟蹋破坏的这么惨。就像非洲大草原上的狮子和猎豹，它们对角马和斑马的猎杀也是很残酷的。但这种残酷是它们生存繁衍的需要，也是保护草原植物繁茂和生态平衡所必不可少的因素，从某种意义上讲同时也是提高食草动物的质量。如果没有食肉动物对食草动物的控制，食草动物就会迅速发展起来，发展到一定数量，草原就退化、荒芜，食草动物也就失去生存和发展的条件。《狼和鹿》这一课里，狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁，这无疑有利于物种的优胜劣汰。层层推理，“祸首”本身已不是鹿，而是人类。人类的盲目捕杀行为，不仅破坏了生态平衡，还让自然环境发生了变化，甚至威胁到人类自己的生命和健康。像前几年发生的“非典“和“禽流感”，还有一直肆虐人类的“地震”和“海啸”，到今天刚刚出现的“猪流感”等疾病，都与人类对自然的破坏有关，人类不能忽视自然的力量。
据统计，地球每小时就有一个物种被贴上死亡标签，一个物种一旦灭绝对人类将是无可挽回的重大损失。物种的消亡恶化了人类的生存环境，反过来环境的恶化也加速了物种的灭绝。自然界就是这么奇妙。如果哪一天，自然界只剩下人类，那就是人类的末日。
所以，保护地球，保护生物，保护我们赖以生存的家园已变得刻不容缓！只有一个地球
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）青山不老
“他已经将自己的生命转化为另一种东西”
“另一种东西”是指：与日月同辉，与山川共存。
肆虐：虐待，迫害。
荡漾：水波一起一伏的样子。
成语
（1——4单元）
和蔼可亲 苟延残喘
罪魁祸首 风雨同舟 一命呜呼 闪闪发光
心惊肉跳 自言自语 自作自受 大吃一惊
流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心
怒目圆睁 兴高采烈 悬崖峭壁 狂风怒号
寝不安席 思潮起伏 可见一斑 碧空如洗
水落石出 百折不回 牙牙学语 德高望重
津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长
庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格
年过花甲 波光明灭（解释）不拘一格：不局限于一种规格或标准。
（造句）德高望重
意味深长——一位德高望重的老人意味深长地对我说：“你一定要努力学习！”
（选四个词语说一段话）
碧空如洗 流连忘返 闪闪发光 奇妙无比——星期六，我和姐姐到山上玩。这一天的天气十分晴朗，碧空如洗。我们走到一条小河边，阳光照耀下，河水闪闪发光，这种景象奇妙无比。小河边的一切是那么地美，让我们流连忘返。（清新）的氧气
珍惜资源（口语交际）
地球是人类共同的家园，地球上的各种资源是人类赖以生存的物质条件，但是，人类却在不停地浪费资源，破坏资源。无知的人类啊！想一想如果有一天森林消失了，地球会是什么样？天空到处灰蒙蒙，我们怎么呼吸？当地球上的最后一滴石油耗尽了，我们该怎么办？醒醒吧，无知的人类！
为了留给子孙一个完整而美丽的家园，我们要珍惜资源，爱护环境。我们要植树造林，让青山常绿。我们要节约每一滴水，让荒漠减少。我们再不能随手乱扔垃圾了，我们要保护脚下这片土地，让它永远健康„„珍惜一滴水，珍惜一片纸，珍惜身边的每一滴资源，让我们携起手来，从现在做起，共筑一个长远美丽的未来！
森林的故事
那是一个夏天的正午，阳光热辣辣地洒在大地上。山坡上是一片茂密的森林，一阵微风吹过，树叶在阳光下沙沙作响，密密麻麻的树叶遮挡住了阳光，大树底下一片阴凉，偶尔洒落着点滴光斑。不知多少年来，大大小小的动物就在这里栖息，这片森林成了它们幸福的家园。然而，动物们并不知道，厄运已经悄悄降临到了它们的头上。
这段时间过来，气候似乎与往年大不同了，这里的干旱已经持续半年了。而比天气更糟糕的事情是这里的森林不再像往常一样平静了，附近的村民们每天拿着刀具斧头来砍伐这片森林，从此每天从早到晚便是叮叮当当的刀斧声，还有那一棵棵老树撕心裂肺的哭喊声。森林里的动物都伤心地离开了这里，因为它们的家就快没有了，只有一只啄木鸟始终不愿离开，它誓死要保卫自己的家园。这一天，啄木鸟静静地躲在那棵老树的树枝上，它愤怒地在等待着敌人的到来。
正午的阳光炙烤着大地，一个村民提着斧头来了。村民没有想什么，抡起斧头，朝着一棵粗壮的老树狠狠地砍了下去。此时的老树似乎发出了悲惨的呼救声。啄木鸟看得太清楚了，它更加愤怒了，它不能再犹豫了，说时迟那时快，啄木鸟像闪电一样，从树的顶端直窜而下，对着敌人的头猛地一啄，啄木鸟大声说：“这段木头里一定有虫……”话还没说完，提着斧头的村民就倒在了地上，啄木鸟哪肯放过他呢？啄木鸟使尽平生的力气，不停地啄……不停地啄……没过多久，村民的口中鼻子中还有两只耳朵都流出了血，村民不动了，他死了。
啄木鸟消灭了敌人，它又飞回到了大树的顶端。“咚咚咚，咚咚咚，美丽的家园快快回来，快快回来……”那是啄木鸟的歌声，那歌声充满了忧伤！
竭泽而渔：掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。
（造句）竭泽而渔——无论做什么事情，我们都不能竭泽而渔。
17.少年闰土
①记忆中看瓜刺猹的闰土。②“我”与闰土相识相处。③闰土给我讲的四件事。（雪天捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛跳鱼。）④“我”与闰土的分别和友谊。
外貌描写的句子：
①“项带银圈，手捏一柄钢叉。” ②“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 含义深刻的句子：
“他们不知道的一些事……高墙上的四角的天空。” 这句话的含义是：这是鲁迅自嘲，嘲笑“我”和朋友是井底之蛙，眼界狭窄，也表达了对农村多彩生活的向往。他们是指“我”的朋友。
描写动作的句子：
①“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
②“我扫出一片空地来……那鸟雀就罩在竹匾下了。”
18我的伯父鲁迅先生
一、拼拼音，读词语。
Wǎn lián
xiáng xì
shì shi(挽
联)（详
细）（逝
世）wéng zhāng ké sòu kū shòu（文
章）（咳
嗽）（枯
瘦）
二、默写词语
遗体
挽联
致敬
爱抚
团聚
情节
记性
保存
阴暗
低微
寒意
深奥
详细
枯瘦
逝世
文章
咳嗽
失声痛哭
囫囵吞枣
张冠李戴
马马虎虎 恍然大悟
北风怒号 匆匆忙忙
饱经风霜 模模糊糊
三、鲁迅先生是个什么样的人？
鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
四、含义深刻的句子。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。
“枯瘦的手”是外貌描写。“按”是动作描写。
“半天没动，最后深深地叹了口气。”是神态描写。
这句话表达了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳动人民的同情。
19.一面
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：
“鲁迅先生是同我 们一起的！”
（坚强不屈的精神）
感悟
吃得苦中苦，方为人上人。
作业
1、鲁迅先生是一个（），（），（），（）的人。
2、用“鞠躬尽瘁
死而后已”连起来写一句话。
口语交际
（五）（留在心里的印象）
那是在我刚刚升入四年级的第一天，一张陌生的面孔引入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼。当她对我们说“同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧”的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力的学习。
冉老师特别温柔。给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位，讲得 多么好啊！我爱冉老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！冉老师，我对您的印象永远不会改变，因为，她刻在了心里！
留在心里的印象
在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段加深了解。我的数学老师—
—张老师，她给我留下的印象很深。
那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔引入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，嘴角边带着一丝丝口纹，脸的两边有着浅浅的酒窝，三十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼。当她对我们说“同学们好，我姓张，大家叫我张老师吧”的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力的学习。
张老师特别温柔。给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位。有些同学上课没有听懂的地方不敢去问张老师，而在私底下问同学。一天，张老师对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问！”从此之后，如果有同学上课有听不懂的地方，都会举手问张老师；做作业时，有不懂的，也会去办公室问张老师。那时，我也喜欢上了张老师，一有不懂的问题都会问她，一直到现在。
我刚上五年级时，学习有些下降了，张老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，张老师对我的很多都是鼓励的话，很少有批评的话。
我爱张老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！张老师，我对您的印象永远不会改变！因为，您刻在了我的心里！
习作（续写，把没有写完的继续写完）
我和陈明
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，把它举过头顶，一瞬间，我想都没想，用力将他的小木船狠狠地砸到地上！“啪！”教室里发出了一声清脆的响声，小木船摔坏了。我正在气头上，又用力地往上踩了一脚，小木船彻底坏了！陈明立马拉开我，指着小木船说：“你，你为什么要扔我的小木船呀！”我走到他前面说：“是你先把我的小木船摔坏的。”他邹着眉头，怒气冲冲的看着我说：“你要赔我的小木船。”我说：“为什么要我赔，我还没让你赔呢。”我们又争执起来，气氛越来越激烈。旁边的同学跑过来冲着我们大声喊到：“不要吵了！不要吵了！”说完，同学们就把我俩拉开了。下午，我一直盯着陈明看，他一脸难过的表情，我也难过极了。
放学后，回到家后我跟爸爸说起了这件事。爸爸说我也有错，必竟我和陈明是好朋友，好朋友怎么能做出这样的事呢？随后，我又仔细的想了想：这件事我真的有错，我应该向陈明道歉！退一步海阔天空，再说友情是无价的。
第二天，我来到学校。我低着头，慢慢地走到陈明的桌前，陈明也站了起来，他说：“昨天真对不起。”陈明拍了拍我的肩膀，友好的看了看我，我抬起头来，说：“陈明，是我对不起你，是我错了。”陈明笑了笑说：“没关系，最重要的我们还是好朋友！”我说：“对！友情无价……但是你的小木船怎么办呀？”“不要紧，这件事就把它忘了吧！”我和陈明又和从前一样，成了最好的朋友。
是啊，友情无价！成长的过程中，我会更加珍惜每一份友情。
我和陈明
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船扔在了地上。就这样，我把陈明手中船也踩坏了，我俩差点儿打了起来。经同学劝说，我们各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出来。我们两个就这样上了一堂“有气课”。
放学后，我没有再找陈明一起同路回家，他也没有来找我。我回到家后，坐在椅子上想：陈明有什么权利弄坏我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破坏。我的思想一下子又扭曲了，“无，无价的友谊”，是我与陈明友谊的宣告。但是，他今天确实是太过分了，居然踩坏了我的小木船，我永远都不可能再理他了。可就在下了这个结论时，我的心里面还是有一点儿怪怪的。
今天，我去公园跑步。恰巧我碰到了陈明，我伸着一只手，挥了一挥，立刻又放了下去。而陈明的脸上也露出了一点儿笑容，但又立刻收敛了。显然，我们刚刚都忘了昨天不开心的事。但我俩并没有打招呼。反而是擦肩而过，彼此“瞪”了一下对方。但眼神里却并没显示出憎恨、愤怒与斥责，反而眼神里充满了友好、可怜与求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的写着：无价的友谊。由于陈明没有看路，“扑通”一声，重重地摔在了地上。我猛地一回头，急忙跑过去，快速扶起他，并把他送到了医院。医生把他的脚包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注视着他的脚，慢慢地走向门，直到开门时，我的目光才依依不舍地超向了外面。我正准备走时，陈明叫住了我，“喂，等一下。”我一下子回过头，看着他问：“干什么？”“其，其实我不是故意要弄坏你的小木船，只，只是一时失手，你别再生我的气了，好吗？我„„”
陈明忙下床，可跌在了地上。我赶忙扶起他，对他说：“其实我早想与你和好了。”我又把他扶到了床上。我双手紧握着他的双手，我们两个同时说出了一句话：“友谊无价。”他看看我，我看看他。我俩紧紧抱在了一起。
我和陈明又是最好的朋友了。
《太阳的话》这是一首现代诗，作者是艾青，作者借太阳，象征光明、进步。
古诗和现代诗的区别：
古诗讲究整齐、对仗、押韵，现代诗可以不整齐，不对仗，不押韵。
《白桦》
作者：俄罗斯诗人叶赛宁 词语意思：
潇洒——气度大方。
徜徉——自由自在的行走。姗姗来迟——形容来得很晚。
白雪皑皑——洁白的积雪银光耀眼。
怎样写作文？换换题目就可以把原来写过的一篇作文写成不同题目的作文。比如：原来写过《我和陈明》，现在可以用《难忘的一件事》作题目。
难忘的一件事
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，狠狠地把它摔在地上，“啪”的一声，小木船碎了。
两天过去了，我和陈明没有再讲过一句话，昔日的好朋友如今却变成了“仇人”。我们的友谊伴随着小木船而破碎了。星期三的上午，我们班进行数学测试。老师把试卷发到了每个同学的手上，同学们都聚精会神地开始做题。这次测试是有关“角”的知识，当我打开文具盒时，却发现量角器没有带来。我慌了，我暗暗责怪自己：这么重要的事情我怎么会忘记了呢？老师能原谅我吗？此时教室里除了“沙沙”的笔迹声，一切是那么的安静。我的心蹦蹦乱跳，焦急得像热锅上的蚂蚁。
“老师，请您把这个量角器给xxx吧。”寂静的教室里传来了一个熟悉的声音。“是陈明！”我差点失声喊了出来。我接过老师递过来的量角器，然而，被我故意摔在地上的那只破碎的小木船仿佛又呈现在了我的眼前！我的脸“唰”地红了，心里不知是感激还是羞愧。在我庆幸自己终于可以安心做题的同时，猛然觉得自己的灵魂是那么的肮脏（āng zāng），心胸是多么的狭窄！小木船虽然破碎了，但友情并没有破碎。我会把这份友谊深深埋藏在心中，永远不会忘记。
逸闻趣事——指世人不再感兴趣的传闻和故事。
引述句 话。”
转述句 引述句习。”
转述句 小草
小草，小草
你是大地的女儿
春天是你的梦想
小草，小草
你是虫儿的家园
秋天是你的天堂 “我一定听老师的小明说，他一定听老师的话。爸爸说：“你一定要努力学爸爸说，我一定要努力学习。
小明说：
21、老人与海鸥
学了《老人与海鸥》这篇课文，我想对老人说：老人，您放心地走吧！海鸥会永远记得您的。您走了，还会有更多的像您一样的人来爱海鸥的，我们也会像您一样爱护这些小动物，让动物和人类成为真正的朋友。
22、跑进家来的松鼠
贮存——储存 尽量（jǐn）
烟囱（yān cōng）
23、最后一头战象 这是一头„„的战象 凭吊：怀念。近义词是哀悼。作业：
1、嘎羧要离开寨子时披上象鞍，是因为它是一头英勇的战象，它是一头忠诚的战象，它是一头怀旧的战象。
2、这句话写出了嘎羧怀旧、善良、忠诚。
小练笔 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
嘎羧心里想，亲爱的伙伴们，亲爱的朋友们，二十多年前，我们在这里分别，二十多年啊！我是多么想念你们，今天，我就要和你们见面了，我要和你们一同浴血奋战，我要和你们一同奋勇杀敌……看着天上火红的太阳，再看看平静的江面，嘎羧仿佛看到一群大象正在向自己蹦来，越来越近……越来越近…….• 这是一头怀旧的战象，因为它想念战友。• 这是一头善良的战象，因为它舍不得离开村民。• 这是一头英勇的战象，因为它奋勇杀敌。• 这是一头忠诚的战象，因为它死了都要和战友们在一起。• 这是一头坚强的战象，因为它勇敢的披上了象鞍。威风凛凛 排山倒海 势不可当 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 长途跋涉
26个大写字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
第二篇：教学笔记
工作单位：长沙龙文教育四方坪校区 工作岗位：小初数学教师
日期：2013年2月16日 天气：晴
一、工作内容：
1、备课：
主要就明天石心怡、龙思奥、戴煜航的上课准备教案，针对石心怡妈妈提高计算速度的要求，着重给石心怡安排了口算题卡50题，并采取计时措施，教案内容主要三年级上册有余数的除法这一单元。龙思奥同学的上课内容是根据上一堂课未复习完的简易方程之解稍复杂的方程，并辅之相应的应用题。戴煜航同学主要是学习七年级下册第一单元相交线与平行线，学习垂线的概念，并对三条线两两相交形成的角的位置关系——同位角、内错角和同旁内角进行理解并练习。
2、课堂记录 今日暂无
3、课后反思 今日暂无
二、业余学习
这是今天值得批评的地方，没有接触其他知识，明天改正，必须学习。计划学习习近平方差公式和完全平方公式的理解运用。
第三篇：教学笔记
一直以来困惑的问题是不知道怎样把各个环节通过评分合理顺畅的连接起来并合理的收尾。今天的感觉非常好。
为了有一个快速的开头，给他们布置了第一个任务：五分钟朗读后给大家呈现所朗读的内容。孩子们为了不浪费时间，很快地大声朗读了起来。五分钟后因为我手头还在忙家务，顺便告诉他们把所读的内容找一部分背诵下来。十分钟后他们各自呈现朗读。为了使其他人注意听，给听众布置了记笔记和提问的任务。一开始孩子们对于提问还不是很在行。在“领头羊”的带领下，很快就提出了各种各样的问题。通过这些问题提问者也学到了很多。给每个人的朗读和提问打分。采取积累星星的方式。
下一个任务是每个人给大家推荐一个值得学习的单词。四个人积累下来就是四个单词。每个人推荐这个单词时，需要给大家这个单词的拼写并用这个单词造句。我给出第三轮评分。当大家把四个单词全部记下来后，我布置出下一项任务：用这四个单词造句，最少用一个，最多用四个。孩子们的表现出乎我的意料：有用一个句子把四个单词全部串下来的；还有用一段话编成一个小故事把几个单词串起来的—完成的都非常好。再一次打分。
最后让孩子们把上周所准备的内容呈现给大家。再次打分。孩子们准备的非常充分。Toby准备的话题是cars。他把车的构造给大家简单说了一下。大家顿时来了兴趣。我灵机一动让大家把所知道的车的构造补充完整。大家一下子来了兴致，搜肠刮肚把想到的东东都说了一遍，直到实在没得说才尽兴。
大家再呈现的过程中，我在考虑怎么收尾。看到大家的笔记，想一想要比一下书写。把所有的星星累计以后用英语问大家：How many stars have you got? 他们必须用这样的句式来回答：I have got ….想到用这个环节进行一下减分—谁的笔记最乱，扣掉相应的分数。这样下次他们就会注意记笔记这个细节环节了。
把最后得到的分数一比较，开始进行最后一个环节—布置下一轮任务。这一轮任务仍然由区—得到星星最多的人先选择一想：history, biology, chemistry, physics。在不知道这些单词都是什么意思的情况下，即使拿到第一，做出的仍然是一个未知的选择。人们总是对未知的选择充满兴趣的。
放学时间到，孩子们带着未知选择揭晓后的兴奋和期待，高高兴兴地与teacher说再见了。
第四篇：教学笔记
教学笔记
今天，笔者想就初中的语文新教材谈一点小小的感受。
经研读分析，我深深的感受到：这套新教材有以下几方面显著的优点，可能也就是受到师生欢迎的原因吧。
一、注重整体感悟
新教材重视积累、感悟、熏陶，要求学生整体感知课文，重点突出，注意知识、能力、情意之间的联系。在编排上，新教材每学期安排了两个单元文言文，要求读读背背，以达到积累的目的；在教法上，一改以往每篇课文必须分段、归纳段意、概括中心意思的教学程序。避免了烦琐的分析，有利于老师创造性的进行教学，有利于师生教和学的能力的发挥。
二、注重课后习题少而精
新教材由原来的八大练习题一缩减为三或四题，删繁减负，师生有幸。
旧教材主要按文体组织单元，阅读能力的训练线索不够明确、每篇练习题内容庞杂，兼顾方方面面。例如，叶圣陶的《苏州园林》，旧教材设置了八道练习题，篇幅长达将近四页，第一题，分析文章的结构，填表并举例分析；第二题，分析文章的说明方法；第三、六、七题，辨析近义词、体会词语含义和识记词语并造句；第四、五题，揣摩句子概括性和生动性；第八题，比较阅读，体会记叙文和说明文的区别。这么“全面”的练习题，促使教学面面俱到，教学内容难以取舍，阅读重点难以突出。
而新教材则不然。请看同为叶圣陶的《苏州园林》（第三册第一课）的课后练习：
１、熟读课文，说说苏州园林的主要特征是什么，文章从哪几个方面说明了这个特征？
２、揣摩下列语句中加点词语的表达效果。（共３小题）
３、比较阅读，看看他们所写的景物有什么相似之处。
三道练习题全部围绕预习提示的思路展开，第１、３题着眼于全文的整体思路，第２题侧重于局部思路。这样就有利于教师大胆处理驾御教材，有利于解决课时“不够”问题。
三、注入了新的血液
新教材强调文学素养的培养，既保留了旧教材的优秀选文，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草原到三味书》、冰心的《小桔灯》、都德的《最后一课》等，又删除了一些枯燥乏味的文章，如原教材第三册中的读报单元。新教材的文学作品比重加大，古今中外的优秀名篇。如李煜的《相见欢》、普希金的《假如生活欺骗你》、王蒙的《在声音的世界里》、高晓声的《摆渡》、舒婷的《我儿子一家》、余光中的《乡愁》、席慕容的《乡愁》等。其中不乏港澳台作家的名作。很多增加的作品洋溢着现代生活气息，便于学生感悟。让学生觉得作品所反映的生活离自己很贴近。阅读推荐书目也增加了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《子夜》、《围城》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等等一流的精品。大大拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。
四、重视语言的实际运用
新教材将阅读与“写作、口语交际”分开编排，把写作和口头表达放在重要的地位，并辅之与丰富多彩的语文实际活动。在作文命题上也作了精心的设计，如第一册中，在强调写个性的文章的后面，作文命题是《我》《窗》；在要求写动情的东西的后面，作文参考题目是《那次，我哭了》——都是相当有启发性、又有宽广的容纳性的好题目。
与旧教材相比，新教材可算是前进了一大步，可是，在新教材背后仍存在有一些忧患。
由于小学未开设文言文，中学阶段一下就每册增设２个单元的文言文，内容上较旧教材加深加难。使学生学习效果的差距增大，形成了严重的两极分化。为此，希望文言文篇目能由少到多、由浅入深的循序渐进地安排到各册中。
其次，虽然我们的新教材增添了很多可读的优秀文章，但在不少老师的眼里，这些文章不是考试出题的重点，认为可上可不上，并未放在重要位置，仅仅把他作为调和剂而已。可惜呀！
再次，新教材对汉语知识（如词性、短语、修辞手法、词语的感情色彩、句子和单句等）都作了不考试的明确规定，有的老师就把它视作删除部分，不予教学。
见于以上种种情况，我想，只有通过改革中考制度，改进检测学生学习的方法，才能使新教材的优越性充分展示出来
作文教学的一点思考
在平时的教学中遇到这么一个问题：很多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，如果把它表述出来与同学们交流，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，可真正能这样做的仅是少数。
比如拿作文来说，读完别人的作文往往会有一些新的想法，或者探索，如果能把它写下来并坚持着这么做的话，一定大有长进。
可是不一定是那些学生不会写，不一定是我们不会教，而是没有意识到自己需要去写，应该去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情呢？
记得有学生和我说，只有在考试的时候才写得出来，平时就是写不出来。
我思前顾后，感觉这可能是没有深入生活造成的。如果一个作家不深入生活，怎么可以写出好文章来，写东西总要立足于生活，生活给了你什么写文章的灵感或冲动。
我想写不出作文首一定要培养一种写作意识，想写东西，抒发情感或发表自己的意见，带或教学生注意生活的每一刻每一件事。
教育从身边做起
当生活中常会出现遮这样的场面、风雨中，一个稚气的男孩在追逐一张漂亮的糖果纸，行人不禁发笑。“孩子，别追了，让你妈妈给你买一个！”男孩似乎不领众情，依然穷追不舍，风儿绑住了他的脚，雨儿打湿了他的衣裳。可他继续前行、或许他的倔劲儿感动了天吧—男孩终于抓住了糖果纸，他舒心的笑了，可紧接下来的一个动作令人惊诧万分—他小心翼翼地把糖果纸投进了垃圾桶。
听此，看到的人必会竖起大拇指说：“真不错！”可又有谁会问问自己连小男孩都能做的，我做到了么？
在学校教育中很多时候，我们总觉得自己做的很到位，比如在广播操时让学生当众捡垃圾。当然垃圾或许不是这个班级的孩子丢的，也并非此班失职所致，而是周末某些忘了道德底线的孩子随手丢的。或许这些孩子在嘴巴上说着董存瑞，可手里却飞扬着吃剩的果壳。而最后愤怒了的自然是捡垃圾者和旁观者。可最后批评的却是值日的无辜孩子。许多时候教育在身边，我们却背叛了教育，背道而驰。
爱我们的家园，从我们身边的小心做起。孩子是最纯洁的人群，他们也许会因为某次打扫卫生不到位被扣分而焦急万分，但作为一个引导着在教育最所需的时候应该给这些幼小的心灵一点点安慰，此时教育的目的就是受伤和自我发现后的抚慰。
学校为了迎接元旦，把这群可爱活泼的家伙们带到十二峰，他们自然乐坏了，他们早早准备了零食的菜单，令我意外的是菜单上有垃圾袋几只，在大人没准备的时候他们却准备了，这不得不令人感到欣慰，也许在疯狂的玩乐中，他们忘了自我，但他们留下的不会是一推无用的垃圾，而是与同伴们一起耍乐的笑语，是纯真的自我成长教育。
在吃饭的时候，他们不是无序的抢食，虽多拿了一份，而那一份是为身边的老师和同伴拿的，他们身上拥有的不是自私而是关爱和谦虚。当食物有余剩时，他们拿出自己备的垃圾袋带回家，并收拾了场地，其实身边的教育是自然的单纯。
我国是个文明古国，有讲文明、讲道德的传统美德，在成长的过程中他们熏陶着我们家乡所特有的气质：讲文明、懂谦让、知关爱。从身边的教育自我做起。
差 距
今天给学生上课，做阅读练习，突然问了学生一个问题：你们老师平时有没有叫你们在阅读的时候做批注？结果问了好多人，都是否定的回答——不管是我们此地所谓的“好”学校或是“差”学校。这不禁令我诧异了。
这种方法早已不是什么新鲜玩意儿了。记得早些年听杨聪的课，便已经出现。而如今，奥运会都快要召开的时候，居然还有这么多的人没有接触过。难道还不够令人匪夷所思的？
我并不是杨聪的FANS，也不是什么花样翻新的蜡枪头，只是这种阅读方法确实是有其独到的功效的。无论是我们平时的练习、测验，还是最终的中考试卷，阅读题中必然会出现字、词、句、段、篇的赏析。只是每每考过来一看，好多学生都是在混沌与迷茫中作答的，根本没有什么方法和技巧可言。所以，每每改到这样的卷子，为人师者常义愤填膺，几欲喷血而倒。之后做法有二，其一是唾沫淹七军，其二是马后频放炮。也就是考完之后，拉一批的学生来臭骂；再有就是每次考完之后再去讲答案，硬逼着去死记。如此，恐怕活马也基本要被整死了。
事后整顿，不如事前谋算。人家教育发达地区成绩显著，虽说生源是不可否认的一个重要因素，然而方法亦不可小觑。单从这批注阅读来看，就已不难看出地区与地区，人与人之间的差别了。人家早已将考试结合在了日常的教学之中，教学的过程亦是方法演练的过程，实在是高效率的超前复习策略。只可惜我辈既无创新之能，又无求学之心，又何来为我所用乎？于是，一边观摩展示课，叫骂“演戏”，一边又常问“上下求索”之路在何方。这倒使我想起了韩愈《马说》中那痛苦可怜的千里马和扬鞭无辜的食马者。
世间没有一套现成的为你量身打造的方法，即时能有这么一套方法，在叫骂者看来也只能是“演戏”而已。因此，所谓的“学习”并不是所有人都能有所得，而有些人反倒不如不学。我辈之差距就在于没有足够的悟性，没有足够的肚量，没有足够的眼界。
若说求师，古人早已说过“师法自然”，也说“万法自然”。这周遭的一切事物之中，无不蕴藏可学之法，可悟之道。正所谓“一枝一叶一世界”，更何况乎这无穷宇宙？穷其一生，恐难学得此中之万一。
吾辈何等之幸！吾辈又何等之不幸！
班级问题的思考
到现在为止，我只能用两个字来总结自己的感受——特殊。跟2班相比，差距实在太明显了。主要表现在以下几个方面：
第一，在班级纪律上，学生的纪律意识比较低，上课时没有“学生”的角色定位。课堂上常常有小动作、说话等现象的出现。而且，自由散漫之风盛行，学生喜欢我行我素，对老师的劝戒不屑一顾。据个人经历和任课老师反映，把学生叫到办公室谈话，经常会强词夺理，而且老有自己的一套说辞。没有老师的威信力，也没有学生的谦虚态度。
就在这一周，我曾与此班的三巨头过招，有所领教。学生经常会插话，不待老师允许就打断话题。如果稍不留神，就容易导致谈话跑题，甚至被牵着鼻子走，教师往往陷入非常被动的境地。一旦出现这种状况，谈话便起不到任何教育作用，反而会滋生学生心中的叛逆与轻视。
第二，在班级心理上，学生的整体心态消极，信心严重不足，厌学的情况比较严重。在学生心目中，已经对班级失去信心，认为自己班级就是最差劲的。同时，很多学生也对自己失去了信息，甚至开始自暴自弃，公开表示自己学不好，而且从此不再学习的想法。
记得周五的时候找过三巨头之一的女学生左某，进行过一次谈话，非常典型的案例。谈话期间，左某的话语令人惊讶：“老师，我是学不起来的”、“老师，我成绩不好，我是坏学生”、“老师，其他老师都只要我们不吵闹就行的”、“老师，某某说不学了，我们班主任也都随她的”„„如果说这是一种教育的话，那么，这种教育无疑是失败的，而且很彻底。
第三，在班级风气上，班委缺少凝聚和带头作用，并且在女生中有小团体和头目的形成。可能是受到了班级心理的影响，连班中的成绩优秀的同学都没有发挥出很好的模范作用。甚至与这些学生都存在上课精神不集中，自由散漫的情况。更为严重的是，学生中出现了小团体，而且是女生。记得在初一的时候，曾经出现过四巨头打人事件，当时也引起不小的波澜。如今，这个小团体内部发生了分化，其中一人已经转变心态，开始投入到学习中来，并且带走了自己的一帮“拥护者”。这样，原先的团体发生了派系的分化，整体势力有所减弱。但剩余的三巨头的影响力仍然不可小觑。
这样一来，勤学模范上不来，团体影响日盛，导致班级风气出现恶性结果。严重影响班级的凝聚力和战斗力。
以上三个方面，是重点问题，是班级发展面临和需要解决的三大症结。
班级发展的策略
尽管存在上述三个方面的不理想情况，这个班级的整体成绩在级段中仍然不落后，而且与2班的差距并不是很大。应该说，只要经过精心调理，这个班级是很有机会进步和提高的，对此我深有信心。当然这需要有具体可行的措施，并且要达到“洗脑”的效果，这样才会将根深蒂固的问题彻底铲除。我认为可以从以下方面入手：
第一，展开班级和个人现状的讨论和分析，让学生对班级和自我有更加完整和全面的认识。
目前这种局面的形成，跟大多数学生对班级情况不够了解，认识不够全面有很大的关系。他们看到的大多是差的方面，没有意识到自己的优势和优点所在。所以，他们会认为自己班级是最差的班级，认为目前这种状况是“正常”的现象。
只有让学生充分认识到班级里的潜力和优势所在，才能在潜意识里转变对班级、对自我的评价和定位。转变“说你不好你就不好，好也不好”的思维定势，制造舆论声势，形成“说你好你就好，不好也好”的期望效应。
在分析和讨论中，应当摆明当前班级存在的诸多问题和严峻形势。这些学生都知道，如果只是一味说好话，学生自然觉得老师虚伪。在摆清问题事实的情况下，要积极引导学生寻找和认识班级中存在的优势、长处。如：班级中成绩突出分子在级段中的表现，文艺特长分子在学校文艺活动中的突出表现，某某学生近来的进步表现，某某学生的一些良好习惯等等。
就在这周，我也对学生进行了一次尝试性地谈话，问问班级的情况，学生大多说的是不自信的话。于是，我给他们的说法是：“1班的人，做不一般的事！”
第二，树立班级和个人奋斗目标，团结和凝聚全体学生的思想意识，形成集体荣誉感和主人翁精神。
在分析自身现状的情况下，必须要为班级树立一个整体奋斗目标。没有一个明确、可行的目标，就不会有强大的动力和旺盛的士气。有了一个目标，就能将学生团结在一起，为之努力，为之付出。对那些为班级争得荣誉，为班级做出贡献，和做好了自己本人的学生给予适时充分的表扬鼓励，能起到巨大的激励作用。
开学初的时候，我就在课堂上对这个班级的学生提出过自己的目标，要在今年期末考的时候，让班级语文成绩平均分进入级段前六。事实上，上个学期期末，平均成绩是第十一名。或许有人会觉得我口气好大，或许也有人认为我盲目自信。但我更愿意认为这是对学生的信心和对自我的鞭策。我至少要做到的是学生在语文学习上兴趣和信心的双提高。一个学期的时间可能不够，但用一年的时间我也是愿意并且值得的。
记得在星期四的时候，我把半节课的时间腾出来，给学生讲刚带完这一届学生的情况，学生听到一些班级状况，都觉得有点不可思议。后来，我顺势提出一个问题：“这个班级是谁的？”正如我上一届学生的回答一样：“这个班级是我们的。”我用惊讶的表情对他们的回答表示质疑。很快，学生回答：“班级是我的”
我又追问一句：“那么这个班级的建设靠谁呢？”学生再次回答了我预设的答案：“班级建设靠的是大家。”我调侃地说：“‘班级是我家，建设靠大家’，这样能把班级建设好吗？谁的家庭是靠‘大家’来建设的？”学生会心地笑了，摇头示意。我又问：“那班级建设靠谁？”学生很快领悟过来并争着说：“靠‘我’！”并对此给予赞许。那一刻，我从学生的眼神和表情里，看到了一阵的激动澎湃，一种昂扬的斗志，和一股信心。
这一节课，使我更加坚信这个班级存在的巨大潜力，使我更有信心。我想，一位班主任或任课老师，在教育上的功能是同等的，应该不断地鼓励甚至鼓动学生的激情，明确目标和信念。
第三，加强班委建设，关注问题学生，双管齐下，实现短期内的稳定化，立足长远的进步和发展。
班委的建设包含两方面的工作：
一方面是切实体现班委在班级中的管理地位，发挥班委在班级工作中的实际作用。凡是班委能做的事情，一定要让他们去做，班主任和任课老师决不能代劳。我们要充分信任他们，放手让他们去做。这不仅是锻炼能力的机会，也是充分树立班委的权威地位的机会。让积极和优秀分子在班级中有地位，学生的目标和理想才会是积极上进的。当然，在班委做事的过程中，要给予及时充分的指导（切忌越俎代庖）。
另一方面要致力于班委之间和睦、团结、竞争的积极的人际关系。一个班级的凝聚力，首先体现在班委的团结程度上。如果班委成员之间互相友爱，团结互助，便能让其他学生感受到一份友情的温暖。如果班委成员之间互相合作，共同进步，便能让其他学生意识到学习的重要性和紧迫感。
问题学生的感情往往是最脆弱，所以他们往往也是最倔强叛逆的。转变工作需要给予更大的爱心、耐心和细心。问题学生工作，可以从以下几点入手：
首先，帮助他们定位角色，形成“教师”与“学生”的角色意识。学生之所以散漫、自由，是因为他们感觉就像在家中那般随意自在，没有意识到在不同的环境中，应该以不同的态度去生活。首先要改变的是他们随意打断教师说话的习惯，变争辩为静听，建立教育教学秩序。王建校长开学初就说过，一所好的学校一定是很静的。同样，一个好的班级，也一定是静的。这里当然指的是“心静”，心浮气躁的学生往往容易冲动、急躁、好动、多事。找准角色定位，就是教会他们静心受教。
其次，了解和认识他们行为举动背后的心理和背景。人的举动都是有原因和背景的，学生的一举一动也是出于一定的心理和背景。有些可能是出于爱美的追求，有些可能是出于自我保护的刺激反应，有些可能是出于引起注意的目的，有些可能是获得成就感的需要„„所以，老师应该意识到学生举动背后的心态，才能做出正确的处理反应。这里还值得关注的是学生的家庭情况。很多学生出现问题，都是因为家庭出了问题。老师应该正面、侧面多渠道地了解学生的家庭情况，随时掌握情况，做好学生的家庭工作，如果可能要多进行家访，当然这种家访是出于了解和关心的需要，争取家长的配合，而不是为了告状。
再次，要在学习和生活上给予关心和提醒。正如前文说的，问题学生最叛逆，但也是心理最脆弱的，他们的叛逆和倔强正是脆弱心灵的伪装。要融化这层外衣，就需要用心、用爱。转变问题学生，绝不能单靠批评与指责，还需要有关怀。关心他们的饮食起居，关心他们的学习交友，甚至于关心他们的情感世界。在他们出现不良势头的时候，及时予以提醒，防患于未然。对他们的每一点进步给予肯定和赞扬，对他们进步的缓慢进展应保持足够包容和耐心。问题学生的问题不是一朝一夕形成的，当然也不是一朝一夕解决的。
第四，整顿班级卫生，美化班级环境，营造舒适温馨的“家”的感觉。思想松散，必然导致卫生情况的下降，进而导致舒适感的下降，最终形成一个恶性循环。正如王建校长说的，我们要致力于消除产生不幸福感觉的因素。干净的教室，整齐的桌椅，温馨的装饰，能让每一个进入这个环境的人都产生一股温暖。就像我们进入书城就会有学习的心态，进入KTV就有放声歌唱的需求，进入酒店就有喝酒吃菜的欲望。教室，也应该营造出一种令人温馨和谐的感觉，进去之后就会有呵护这个集体的情感。
尾声
以上就是我在这两个学期的教学过程中思考的一些内容。尽管我还只记住几个学生的名字和相貌，尽管我只在铃声响起的时候与学生接触，但我想，课堂里的学生，就是校园里学生，课堂里的状况，就是校园生活中的状况。改善课堂，与改善班级是有一定的相通之处的。我相信，只要肯努力，学生是可以转变的，班级是可以改善的，成绩也是可以进步的。而这一切的动力，都源于帮助学生向善向上，转变一个人一生的那种巨大的幸福感和成就感，还有尽职尽责的满足感和自豪感
第五篇：小儿推拿保健师 试题1 ZZB
张彬设置 我考过 退出
小儿推拿保/ 考试练习/能力评估/我的题库/个人中心/
剩余时间：59分58秒 我要交卷 暂停 下次再做
单题模式 答题卡
小儿推拿保健模拟考
单项选择题 多项选择题 判断题
每题有且只有1个正确答案[ 每小题1分 ] 1（单选题）下列选择中，不属于小儿推拿手法的基本要求的是？
A、轻快 B、柔和 C、持久 D、平稳
收藏试题
A
B
C
D 2（单选题）属于脾阳不振证的症状表现是？
A、面色萎黄无华，体虚乏力，食欲不振，食后脘腹胀满，少气懒言
B、面色萎黄无华，脘腹胀痛，喜热喜按，食欲不振，手足不温，大便溏泄
C、头晕目眩，形体消瘦，语声低怯，气短乏力，脘腹胀坠
D、面部及下肢，甚则全身浮肿，腹胀纳减，大便清薄
取消收藏试题
A
B
C
D 3（单选题）下列属于气滞证的症状是？
A、呼吸气短，语声低微，动则尤甚，精神疲乏 B、自汗，纳减，反复感冒
C、局部胀闷，疼痛窜动，常随嗳气或矢气后减轻 D、呛咳气急，呃逆，嗳气
取消收藏试题
A
B
C
D 4（单选题）下列不属于痰证的临床表现是？
A、恶风，鼻塞流涕，咳声重浊，痰呈泡沫状，咳甚则汗出
B、咳嗽痰白清稀，量多易咳
C、猝然仆倒，口吐涎沫，强直抽搐 D、呕吐如食，气味酸臭，脘腹胀痛
取消收藏试题
A
B
C
D 5
（单选题）下列属于湿邪致病的特点是？
A、善行而数变
B、易伤阳气，其性凝滞 C、伤津耗气，易夹湿邪 D、耗伤阳气，缠绵难愈
取消收藏试题
A
B
C
D 6
（单选题）下列属于风邪症候的选项是？
A、恶寒发热，汗出头痛，鼻塞流涕，咳嗽，苔白，脉浮缓
B、恶寒发热，无汗，头身疼痛，咳嗽，鼻塞流涕，苔薄白，脉浮紧
C、恶寒发热，头微痛，无汗，口鼻干燥，喉痒，干咳少痰，苔薄白而干，脉浮
D、恶寒发热，无汗，头身困重，胸脘痞满，口淡不渴，苔白滑，脉濡数
取消收藏试题
A
B
C
D 7
（单选题）下列属于风邪致病的特点是？
A、善行而数变
B、易伤阳气，其性凝滞 C、伤津耗气，易夹湿邪 D、耗伤阳气，缠绵难愈
取消收藏试题
A
B
C
D 8
（单选题）以下小儿哪种症状是由于食积而引起的
A、睡眠时间短，易烦躁，睡中多汗 B、睡中齘齿
C、睡卧不宁，伴腹胀，手足心热 D、睡中惊叫不宁
收藏试题
A
B
C
D 9
（单选题）小儿出现不思乳食，食量不多，其原因是？
A、乳食停滞 B、脾胃虚弱 C、脾失健运 D、胃强脾弱
收藏试题
A
B
C
D 10
（单选题）小儿口气如烂苹果气，属于哪种问题？
A、龋齿
B、乳积 C、出血
D、酮症酸中毒
收藏试题
A
B
C
D 11（单选题）小儿在维生素D缺乏等营养不良时候，容易引起什么疾病？
A、青光眼 B、感冒 C、佝偻病 D、X型腿
取消收藏试题
A
B
C
D 12（单选题）阳偏衰的病机是
A、阳气虚损，阳的机能减退或衰弱，热量不足 B、阴寒邪气，伤及阳气，阴盛阳虚 C、阳气虚损，导致精血津液不足 D、阴寒病邪积聚，阳气受抑而不升
取消收藏试题
A
B
C
D 13（单选题）病症的虚实变化，主要取决于
A、气血的盛衰
B、邪正斗争之间的盛衰变化 C、气机失调
D、脏腑阴阳失调
取消收藏试题
A
B
C
D 14（单选题）小儿稚阴稚阳的生理特点在以下哪个年龄分期最为突出
A、婴儿期 B、幼儿期 C、学龄期 D、青春期
取消收藏试题
A
B
C
D 15（单选题）5个月的婴儿标准体重应该是
A、4.5kg B、8kg C、6.5kg D、7.5kg
取消收藏试题
A
B
C
D 16（单选题）称为“十二经脉之海”的经脉是
A、冲 B、任 C、督 D、带
取消收藏试题
A
B
C
D 17
（单选题）手太阳经所属的脏腑是
A、小肠 B、膀胱 C、肾 D、心
取消收藏试题
A
B
C
D 18
（单选题）膀胱储尿和排尿的功能，全耐于
A、肺通调水道的作用 B、脾主运化水精的作用 C、三焦的气化作用 D、肾的气化作用
取消收藏试题
A
B
C
D 19
（单选题）五色中属水的是
A、青 B、黑 C、黄 D、白
取消收藏试题
A
B
C
D 20
（单选题）阴阳学说认为，事物的发展变化，主要是由于阴阳之间的？
A、制约与消长 B、互根互用 C、相对平衡 D、相互转化
取消收藏试题
A
B
C
D 21
（单选题）下列哪项不属于小儿推拿禁忌症的？
A、某些急性传染病和感染性疾病 B、出血性疾病和出血倾向者 C、极度虚弱的危重病少儿患者 D、小儿消化不良
取消收藏试题
A
B
C
D 22
（单选题）在小儿基本手法中，开天门的功效是 A、疏风解表，调和气血 B、疏风解表，调和阴阳 C、发汗解表，祛风散邪 D、补气行气，温阳散寒
取消收藏试题
A
B
C
D 23（单选题）下列证型中不属于小儿上课注意力不集中的病机是？
A、肝肾阴虚 B、气阴两虚 C、痰浊内阻 D、肝脾不和
取消收藏试题
A
B
C
D 24（单选题）不属于小儿补肾益智基本手法的是？
A、揉二马 B、摩囟门 C、推三关 D、揉丹田
取消收藏试题
A
B
C
D 25（单选题）不属于健脾胃、增食欲推拿套路操作步骤的是？
A、掐揉推四缝穴 B、揉中脘 C、摩腹 D、下六腑
收藏试题
A
B
C
D 26（单选题）小儿风寒感冒的临床症状下列选项哪个是正确的？
A、发热重、恶寒轻 B、鼻塞留浊涕
C、口干而渴，舌质红 D、指纹浮红
取消收藏试题
A
B
C
D 27（单选题）下列选项属于小儿病理特点的是？
A、发病不易，传变迅速 B、发病容易，传遍缓慢 C、发病容易，传变迅速 D、发病不易，传变缓慢
收藏试题
A
B
C
D 28
（单选题）在日常生活中取材小儿推拿的介质，其中又润肺利咽，清热解毒的是？
A、冬青膏 B、按摩油 C、藿香汁 D、鸡蛋清
取消收藏试题
A
B
C
D 29
（单选题）下列选项中，属于飞经走气法的功用的是？
A、行气 B、补气 C、理气 D、降气
取消收藏试题
A
B
C
D 30
（单选题）拿法在临床操作中，不属于它的作用范围是？
A、提升气机 B、疏通经络 C、发散外邪 D、温阳补气
取消收藏试题
A
B
C
D 31
（单选题）小儿突然啼哭，声音较尖，时急时缓，睡中易醒，属于以下哪种证型？
A、脾胃虚寒 B、心脾积热 C、惊恐扰神 D、食积化热
取消收藏试题
A
B
C
D 32
（单选题）小儿出现哪种指纹是属于痛症？
A、纹色鲜红 B、纹色紫红 C、纹色青 D、纹色淡白
取消收藏试题
A
B
C
D 33
（单选题）小儿内伤乳积，大便表现出来什么症状？
A、大便稀薄，杂有白色乳凝块，腥臭如败卵 B、大便稀薄，夹不消化物，有酸臭气味 C、大便稀薄，色黄臭秽
D、便泄赤白黏冻，色黄绿而气臭
取消收藏试题
A
B
C
D 34（单选题）下列不属于少神的表现是？
A、精神萎靡 B、表情呆滞 C、面色红润 D、嗜睡
收藏试题
A
B
C
D 35（单选题）形成面色黄的原因有？
A、阴寒内盛 B、脾虚湿蕴 C、心肺气虚 D、肾阳不足
取消收藏试题
A
B
C
D 36（单选题）小儿在几个月的时候能有意识地从仰卧位翻身到俯卧位？
A、6.0 B、7.0 C、8.0 D、12.0
取消收藏试题
A
B
C
D 37（单选题）新生儿脊髓末端的位置在第几腰椎？
A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0
取消收藏试题
A
B
C
D 38（单选题）小儿松果体遭到破坏后，可出现什么病症
A、身体平衡能力下降 B、智力下降
C、生殖器官过度发育 D、语音能力发育不良
取消收藏试题
A
B
C
D 39（单选题）小儿一般到几岁期间肾功能才能达到成人水平，不易出现功能紊乱
A、2到4岁 B、2到5岁 C、1到2岁
D、1到3岁
取消收藏试题
A
B
C
D 40
（单选题）新生儿的心率在哪个范围
A、90—90 B、120—140 C、90—100 D、110—130
取消收藏试题
A
B
C
D 点击进入下一部分
张彬设置 我考过 退出
小儿推拿保/ 考试练习/能力评估/我的题库/个人中心/
剩余时间：59分50秒 我要交卷 暂停 下次再做
单题模式 答题卡
小儿推拿保健模拟考
单项选择题 多项选择题 判断题
每题至少2个正确选项[ 每小题1分 ] 41
（多选题）下列选项属于小儿疾病发病的主要因素？
A、先天因素 B、外感因素 C、饮食因素 D、情志因素
取消收藏试题
A
B
C
D 42
（多选题）关于少儿体重的测定，描述正确的是？
A、1～6个月体重（kg）=4+0.7*月龄 B、1～6个月体重（kg）=3+0.7*月龄
C、7～12个月体重（kg）=7+0.5*（月龄-6）D、7～12个月体重（kg）=7+0.5*（月龄-8）
取消收藏试题
A
B
C
D 43
（多选题）以下描述十二经脉分布规律的选项中，错误的是？
A、阴经行于四肢的内侧面 B、阳经行于四肢的外侧面
C、上肢内侧为厥阴在前，太阴在中，少阴在后
D、足三阴经在下肢内侧的分布顺序是太阴在前，厥阴在中，少阴在后。
取消收藏试题
A
B
C
D 44（多选题）足三阳经包括了下面哪几条经脉？
A、肺经 B、胆经 C、胃经 D、膀胱经
取消收藏试题
A
B
C
D 45（多选题）以下选项中，属于大肠功能的是？
A、再次吸收水谷精微之物 B、传导糟粕 C、主受盛化物 D、吸收津液
取消收藏试题
A
B
C
D 46（多选题）以下选项中，不属于胃的生理功能的是？
A、胃主受纳水谷 B、胃主腐熟水谷 C、胃主通降
D、胃主消化吸收
取消收藏试题
A
B
C
D 47（多选题）以下选项中，属于脾的生理功能的是？
A、脾主疏泄 B、脾主运化 C、脾主升清
D、脾主生血、统血
取消收藏试题
A
B
C
D 48（多选题）下列选项中，对五行关系描述正确的是？
A、水的“所胜”是火 B、金的“所不胜”是火 C、水的“所不胜”是土 D、金的“所胜”是木
取消收藏试题
A
B
C
D 49（多选题）下列选项中，哪几项是属于在《尚书•洪范》描述五行特性的内容？
A、“木曰曲直” B、“金曰从革” C、“土爰稼穑”
D、“水曰寒凉”
取消收藏试题
A
B
C
D 50
（多选题）阴阳的相对性包括？
A、相互转化性 B、相互包容性 C、无限可分性 D、有限可分性
取消收藏试题
A
B
C
D 51
（多选题）下列选项中，属于小儿推拿禁忌症的是？
A、猩红热 B、感冒 C、肝炎 D、肺结核
收藏试题
A
B
C
D 52
（多选题）孩子上课注意力不集中，常常是由于以下哪几种原因引起的？
A、肝肾阴虚 B、气阴两虚 C、痰浊内阻 D、痰火扰心
取消收藏试题
A
B
C
D 53
（多选题）胃肠积热引起的小儿口臭很常见，下列选项中，属于治疗这个问题操作的是？
A、清胃经 B、清大肠 C、清天河水 D、揉二马
取消收藏试题
A
B
C
D 54
（多选题）揉脐是小儿推拿中常用的手法，其功效有？
A、健脾和胃 B、消食导滞 C、补益气血 D、宽胸利膈
取消收藏试题
A
B
C
D 55
（多选题）捏脊是小儿强肺卫、增体质推拿中的基础手法之一，也是最为常用的小儿推拿手法，其功效有？
A、补肺益气
B、扶助正气 C、协调阴阳 D、沟通内外
取消收藏试题
A
B
C
D 56（多选题）下列选项中，属于摩法的技术要领的是？
A、紧贴皮肤
B、手法轨迹为典型的圆形运动 C、操作力度与速度要均匀 D、力度较重
取消收藏试题
A
B
C
D 57（多选题）下列选项中，属于风热犯肺证的临床表现的是？
A、咳嗽，痰黄稠，不易咳出 B、伴有发热微恶风寒 C、咽红疼痛，鼻流黄涕 D、苔白滑，脉浮紧
取消收藏试题
A
B
C
D 58（多选题）中医称“百病皆为痰做祟”，小儿的一些怪病要考虑到痰的问题，下列症状中，有可能因为痰而引起的是？
A、卒然仆倒，口吐涎沫
B、精神抑郁，表情淡漠，喃喃自语，哭笑无常 C、呕吐乳食，气味酸臭 D、脘腹胀满
取消收藏试题
A
B
C
D 59（多选题）在小儿问诊问饮食中，以下正确表述的是？
A、嗜食异物而形瘦，时有绕脐腹痛，多为虫积。B、多食伴多饮，多尿，消瘦，多为胃火炽盛。C、能食而形瘦，大便不调，多为胃强脾弱 D、纳呆腹泻，多为乳食停滞
取消收藏试题
A
B
C
D 60（多选题）小儿指纹是疾病判断发展及变化规律的重要依据，下列选项中，关于指纹表述正确的是？
A、纹色鲜红多属于内热偏盛 B、纹色紫红，多主外感风寒 C、纹色青，主风证
D、纹色青紫或紫黑，多为血络闭郁
取消收藏试题
A
B
C
D 61
（多选题）下列选项中，对于小儿听感知发育描述错误的是？
A、出生后3到7日，听觉已相当良好 B、3到4个月时头可转向声源
C、7到9个月可寻找不同响度的声源 D、3岁时少儿的听觉发育已经完善
取消收藏试题
A
B
C
D 62
（多选题）下列选项中，对小儿肝脏特点描述正确的是？
A、初生时肝重120～130g B、占体重5%
C、占腹腔容积的2/5左右
D、小儿直到八岁左右肝脏在组织上才与成人相同
取消收藏试题
A
B
C
D 63
（多选题）下面选项中，属于小儿脊柱正常生理弯曲是？
A、颈曲 B、胸曲 C、腰曲 D、臀曲
取消收藏试题
A
B
C
D 64
（多选题）中医的三因制宜包括？
A、因人 B、因地 C、因时 D、因情绪
取消收藏试题
A
B
C
D 65
（多选题）阴偏盛的情况下，常见的症状是？
A、便干 B、尿黄 C、肢冷
D、舌淡胎儿润
取消收藏试题
A
B
C
D 66
（多选题）下列选项中，属于捏法的技术要领的是？
A、操作部位从腰部向上推进，直至大椎 B、捏起皮肤多少及提拿力度要恰当 C、捻动向前，直线前进，不可歪斜
D、一般捏脊法多三遍以上，冯氏捏脊二十遍。
取消收藏试题
A
B
C
D 67（多选题）下列选项中，属于黄蜂出洞的主治范围是？
A、身热烦躁 B、口渴饮冷 C、大便干结 D、头晕耳鸣
取消收藏试题
A
B
C
D 68（多选题）下列选项中，属于凤凰单展翅法的主治范围是？
A、小儿呃逆 B、小儿腹胀 C、小儿咳嗽 D、小儿发烧
取消收藏试题
A
B
C
D 69（多选题）下列选项中，属于小儿推拿八法中的内容是？
A、吐法 B、汗法 C、清法 D、平法
取消收藏试题
A
B
C
D 70（多选题）下列选项中，属于小儿推拿手法基本要求的是？
A、轻巧柔和 B、平稳着实 C、持久均匀 D、深透有力
取消收藏试题
A
B
C
D 点击进入下一部分
张彬设置 我考过 退出
小儿推拿保/ 考试练习/能力评估/我的题库/个人中心/
剩余时间：59分45秒 我要交卷 暂停 下次再做
单题模式 答题卡
小儿推拿保健模拟考
单项选择题 多项选择题 判断题 判断对错[ 每小题1分 ] 71
（判断题）少儿生长发育主要受先天因素和后天因素的两方面的影响，先天因素中包括了种族、父母、胎儿期、家庭、社会条件，后天因素包括了气候、地理环境、饮食营养、作息等
A、对 B、错
收藏试题
A
B 72
（判断题）小儿推拿手法强调手法轻而不浮，频率要快，速度在120到160次/分。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 73
（判断题）小儿出现恶风，鼻塞流涕，咳声重浊，痰成泡沫状，咳甚则汗出，多为痰证。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 74
（判断题）若睡眠时间少，易烦躁，睡中多汗易惊，头达发稀，多为先天禀赋不足，后天还失养。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 75
（判断题）婴幼儿啼声频频，兼有烦躁易怒，胃纳呆滞，头部多汗，发稀枕疏者，这是脾胃不和的表现。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 76
（判断题）儿童的囟门分为前囟和后囟，其中后囟一般在生后的8个月到18个期间闭合。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 77
（判断题）学龄前期的少儿体格发育稳步增长，智能发育趋于完善。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 78（判断题）任脉具有主胞胎的功能。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 79（判断题）相表里的阴经和阳经在四肢末端交接。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 80（判断题）三焦是一个特殊的腑，包括上焦心肺，中焦脾胃肝，下焦是肾、大小肠、膀胱、女子胞。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 81（判断题）“利小便即所以实大便”这样的方法立足于大肠泌别清浊的功能.A、对 B、错
收藏试题
A
B 82（判断题）肾的封藏特性指肾贮藏元阴元阳的作用。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 83（判断题）肺主一身之气，指的是身体的各种气都是在肺这里形成的。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 84（判断题）“从革”是用来形容五行中木的特性。
A、对 B、错
收藏试题
A
B
（判断题）中医的证，指的是在疾病发展的全过程中，对病因、病性、病部及邪正关系的概括。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 86
（判断题）所有的传染病和感染性疾病，以及出血性疾病等都是小儿推拿的禁忌症。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 87
（判断题）在小儿遗尿的中医推拿操作步骤中，有揉涌泉，揉肾俞，其作用是为了补先天之肾。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 88
（判断题）在小儿健脾胃、增食欲推拿中，按揉足三里，其作用是健脾和胃，补益气血。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 89
（判断题）小儿发病容易，传遍迅速，脏气清灵，易趋康复，指的是小儿的生理特点。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 90
（判断题）在小儿推拿的常用介质中，具有解表散邪，利湿除风，理气和中的是藿香。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 91
（判断题）小儿指纹重，有“风”“气”“命”三关，其定位分别为第一节为“气关”第二节为“风关”第三节为“命关”。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 92（判断题）新生儿脑重已达称为脑重的25%，神经细胞数量也是承认数量的25%。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 93（判断题）新生儿的眼运动不协调，缺乏双眼注视的能力，一般要在出生后3-4个月的时候才能发育良好。
收藏试题
A
B 99
（判断题）虚实夹杂是指在疾病过程中，邪盛和正虚同时存在的病例状态。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 100
（判断题）小儿发病容易，尤其突出表现在肺、脾、肝、肾四系疾病及时行疾病方面。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 94（判断题）在对婴儿做腹部触诊时，摸到肾脏表面呈分叶状，一定是多囊肾或者肿瘤。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 95（判断题）小儿扁桃体炎常见于学龄期小儿，一岁以内婴儿很少见。
A、对 B、错
收藏试题
A
B 96（判断题）新生儿硬腭正中线两旁的黏膜上有时可见黄白色小点，是属于白喉的前兆。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 97（判断题）小儿5岁以后，骨髓腔内的红骨髓被脂肪逐渐代替而称为黄骨髓，丧失造血功能。
A、对 B、错
取消收藏试题
A
B 98（判断题）出现面色红，烦热、口渴、脉大无根、四肢逆冷、精神萎靡、畏寒蜷卧等症状，是属于阳盛格阴。
A、对 B、错
A、对 B、错
收藏试题
A 点击进入下一部分
B
点击咨询 