《平行四边形的认识》教案设计(冀教版二年级第四册)五篇范文

第一篇：《平行四边形的认识》教案设计(冀教版二年级第四册)

《平行四边形的认识》教学设计

南和县闫里学区段村学校

闫为敏

教学目标：

1.使学生初步认识平行四边形，感悟平行四边形的特性——容易变形。

2.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。

教学重点、难点

1.认识平行四边形。

2.感悟平行四边形的特性。

教学准备：

用木条订成的三角形、平行四边形框架，小棒、钉子板、方格纸等。

教学过程：

一、直观展示，建立平行四边形的表象。

1.出示长方形框架

师：这是一个什么图形？长方形有什么特征？

师：拉动长方形框架，问：还是长方形吗？（不是）你们发现了什么变了，什么不变？

2.出示大量生活中的物体图片。

师：这些图片中的图形你们认识吗？是什么图形？这些四边形有什么共同特征呢？

3.揭示课题：平行四边形的认识

二、动手操作，感受平行四边形的特征

1.老师在钉子板上围平行四边形

2.分组操作探究

师：第一组：量一量平行四边形各边的长度。

第二组：用小棒搭平行四边形。

第三、四组：把你想像中的平行四边形围在钉子板上。

学生的操作，教师巡视，并参与学生活动。

3.各组汇报探究结果，互相评价。

4.画平行四边形

师：请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。展示学生作品，说一说画法。

三、实践体验，感悟平行四边形的特征

1.播放推拉门录像。

2.学生猜猜：为什么推拉门可以伸缩呢？

（从学生的生活实际切入，让学生探究平行四边形的特性，一方面可以让学生体会到数学的应用价值，另一方面可以激发学生的学习积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。）

3.动手实验：

⑴师：请同学们拿出三角形、平行四边形的框架，拉一拉。

说一说感受

⑵教师再次实验

⑶小结平行四边形的特性

⑷观察玩具手枪：应用什么原理设计的？

4.探究怎样才能使平行四边形不变形。

四、巩固练习，深化对平行四边形的认识

1.练习九第39页1、2题

2.练习九第39页3题

展示不同改法，让学生说一说自己做法的理由。

五、课堂小结

这节课你学到了什么？（学生自由发言）

第二篇：时分的认识教学设计 (冀教版数学二年级第四册)

时分的认识教学设计

闫里学区段村学校

闫为敏

教学目标：

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸

教学流程

一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫

二、创境，激发学习兴趣

（一）、课件出示钟面

1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？

2、师：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主题图

1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。

2、你能读出钟面上的时

3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。

（板书课题：时、分的认识）

三、互动交流

1、学生交流，认识钟面

2、师引导学生认识钟面

师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说

生1：钟面上有时针，分针

生2：钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字

（一）认识大格 师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。

师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）

师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？

师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？

师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好 有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。（课件演示）

师：从12开始，第一个大格刚好对着1，第二个大格刚好对着2，那么如果分针或时针

从12出发走到6，是经过了几大格呢？走到9呢？

（二）认识小格

师：刚才还有孩子说钟面上有小格，你

能指一指这些小格子在哪里吗？

生：（用实物投影指出钟面上的小格子）

师：在钟面上，像这样每两个点之间的这一小段距离，就是一小格。你们能数出有多少个小格吗？怎样准确的数出来呢？

生：从12开始一格一格的指着数。（60个小格）

师：刚才你是怎么数的？

生：5个5个地数

师：来数给我们看看。这样数是不是更快更准确呢！

（孩子们真能干，经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识，下面请你们擦亮眼睛再仔细看）

（三）认识1分（用实物钟演示）

师：孩子们，你们看，当分针从12出发先是走过1小格，就是经过了几分呢？（1分）（抽生说一说）（分针走过一个小格就是1分）

师：分针还在不停的走，走过了2小格，就是经过了几分？（2分）继续走，走过了3小格，经过了4小格，走过了5小格，就是过了几分？（5分）5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。（抽生说）

师：那么分针经过2个大格是几分？3个大格？6个大格？9个大格？12个大格？

（四）认识1时，1时=60分

师：知道是几时吗？（2时）仔细观察接下来时针、分针又什么变化？（课件演示）

生：分针刚好走1圈，时针走一大格。

师：时针走一大格，分针刚好走一圈，也就是1时=60分

生：读一读

师：我们再看看时针分针的这个变化

（五）完成填一填

师：好了，孩子们，刚才我们认识了钟面上的这么多知识，你都记住了吗？考考你们，你能很快完成填一填吗？

全班交流

你们既然掌握了这么多关于钟面的知识，那老师要拿个钟来考考你们，敢接受挑战吗？

（六）读钟面上的时间用实物钟演示

1、请生读出钟面上的时间（9时）。时间还在不停的流逝，分针从12出发滴答滴答地走到

了这（9时08分）你能读出现在的时间吗？你是怎样观察的呢？（师继续用实物钟演示出下面的时间，请学生读出时间）

2、师：我们刚才是怎样认识钟面上的时间的呢？

3、师：钟面上时间除了这样表示，还可以这样表示，你知道吗？认识用电子钟面表示时间 的方法。

4、重点认识第二个钟面。

师：怎样用电子钟面表示呢？（因为不够10分，所以在写分的时候十位用0表示）

5、剩下的你能自己写出来吗？

6、集体交流

7、你们现在能很快读出刚开始的这个钟面上的时间了吗？（课件出示，开始闯关）

五、拓展测评

1、连一连，学生独立完成后，集体交流。

2、读一读，学生读写出钟面上的时间，全班交流。

3、拨一拨，学生在钟面上拨出规定的时间。

4、游戏：我拨你说

六、课堂小结

孩子们，通过这一节课的学习你们有什收获呢？

第三篇：冀教版小学语文二年级下册(第四册)第二单元测试题2

冀教版小学语文二年级下册(第四册)第二单元测试题②姓名：分数：

基本技能

一、读下面的词语，找出两个意思相反的词。（2x24=48分）

纵横南北（）→（）

知冷知热（）→（）

分清好坏（）→（）

黑白分明（）→（）

时快时慢（）→（）

长短不一（）→（）

二、我的采蜜集。（2x11=22分）

1.像的小露珠；像那么的小露珠；像的小露珠。

2.的白杨树，戴上了的珠宝。

三、课文传真。（16分）

要是你在野外迷了路，可千万别慌张。

大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。

1.大自然中、、2.你能说说上面的指南针都是怎样告诉大家方向的吗？

四、查字典。（1x9=9分）

1.“悔”字按部首查字法，先查画，这个字读

2.“迟”字按部首查字法，先查画，这个字读

3.“哀”字按部首查字法，先查画，这个字读

五、给下列的字选择合适的读音。（5分）

奔（bēnbèn）跑嫩（nènèn）草苏（sūshū）醒 礼尚往来（）→（）进退两难（）→（）始终如一（）→（）生死存亡（）→（）东奔西走（）→（）大材小用（）→（）

第四篇：认识平行四边形

认识平行四边形

课题

平行四边形

课型

新授课

设计说明

促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。学生的理解来自于他们作用于物体的活动，因此本节课重在：

1.给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键（平行四边形的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,从现实生活中抽象出几何图形的过程。

2.注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。

学习目标

1.通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行四边形的特性：易变形。

2.使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边相等的特征。

3.积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

学习重点

理解平行四边形的特点和特性。

学习难点

运用平行四边形对边相等的特点解决画图、改图等问题。

学习准备

教具准备：PPT课件、用木条订成的长方形教具

学具准备：三角尺、用木条订成的长方形框架

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、生活情境，导入课题。(5分钟)

1.出示长方形：请同学们观察老师手上的物体是什么图形？

(移动为“平行四边形”)仔细看，现在围成的是什么图形？

1.学生根据老师出示的图形，自由回答。

2.交流生活中见到的平行四边形。

1.看图形，选序号。

（1）下列图形中，（）是平行四边形。

这节课我们一起来认识平形四边形（揭示课题）。

2.生活中你在哪里见到过平行四边形？

二、动手操作，探究新知。

（20分钟）

1.（1）老师给大家带来了几幅图片，从中你能找到平行四边形吗？课件出示例1情境图。

（2）你能根据实物抽象出平行四边形吗？

2.了解平行四边形的特征。

（1）用两把三角尺研究一下，平行四边形有什么特征？

（2）相对的两条边的长度相等吗？

（3）相对的两条边平行吗？

（4）明确概念：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。

3.画平行四边形的高。

（1）揭示概念：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。

（2）指导画高

a、课件演示画高。

b、要用虚线画高，标出垂直符号，写上“高”和“底”。

（3）学生尝试画高。

4.了解平行四边行的特性及应用。

（1）教具演示。

教师拿出一个用四根木条订成的长方形教具，两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉，两组对边有什么变化？拉成了什么图形？（平行四边形）

1.（1）看图，学生找出平行四边形。

（2）认真观察平行四边形实例图，思考怎样抽象出平行四边形。

2.（1）学生用学过的知识自由量一量。

（2）学生通过测量得出对边长度相等。

（3）学生验证对边互相平行。

（4）通过以上探究理解概念。

3.(1)学生阅读教材第64页，自学平行四边形的底和高。

（2）学生在演示中了解如何画高及注意事项。

（3）学生尝试画高，并说出画高的方法。

4.（1）学生认真观察，汇报观察到的结果。

（2）下列图形中，（）不是平行四边形。

答案：（1）③（2）②④

2.判断。

（1）长方形是特殊的平行四边形。（）

（2）有两组对边平行的图形叫做平行四边形。（）

答案：（1）√(2)×

3.填空。

（1）两组对边分别（）的四边形叫做平行四边形。

（2）（）和（）可以看作特殊的平行四边形。

答案：（1）互相平行（2）正方形长方形

4.平行四边形的一条边长是9厘米，比它的邻边短4厘米，平行四边形的周长是多少厘米？

答案：［（9+4）+9］×2=44（cm）

5.如果在下面的平行四边形中画一条线，把它分成两部分，那么这两部分可能是什么图形？

（2）学生操作。学生把长方体框架拉成平行四边形，并动手测量一下两条对边是否还平行。

（3）由此得出：平行四边形具有不稳定性。

（4）举例说明日常生活中哪些地方应用到了平行四边形容易变形这一特性。（升降机、伸缩门等）

（2）学生认真操作，体会平行四边形的不稳定性。

（3）理解定义，形成表象。

（4）学生举例说明。

答：梯形、平行四边形、三角形。

三、巩固练习。

（10分钟）

1.完成教材第64页“做一做”。

2.完成教材第65页“做一做”

1.学生独立完成，同桌间互相检查。

2.独立完成，教师巡视指导。全班讲解。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结，布置作业。（5分钟）

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

六、教学反思

本节课我选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，课堂上充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，并充分利用学生的学具和多种教学媒体，给学生自己动手操作演示的空间，把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径创造了一个轻松、愉快的学习氛围。

教师点评和总结：

第五篇：认识平行四边形

认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）

师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？

学生汇报时，要说说理由。