flash第三章阴影小球及阴影文字教案

第一篇：flash第三章阴影小球及阴影文字教案

上课时间:2012.10.26 课题

3.4阴影小球及阴影文字

课时

1课时+实训1课时

教学内容

1．阴影小球的步骤。2．立体文字的操作步骤。

教学目标

知识目标：熟练应用各种知识点来完成实例。

能力目标：培养学生举一反

三、分析解决问题的能力，逐步提高他们与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。

情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作精神；并通过开拓思路、激发欲望的过程，培养他们对于本课程以及本专业的热爱。

教学重点

理解阴影的制作原理。

教学难点

阴影的制作和渐变色的调整。

教学活动及主要语言

学生活动

一、复习： 复习： 阴影的颜色 渐变色的调整 文字的输入 二．操作过程： 例1 带阴影的小球

如图3-30所示为带阴影小球的图形，它由立体小球和阴影两部分组成，绘制步骤如下：

图3-30 带阴影的小球

(1)绘制阴影：新建一个文件，选择椭圆工具，在混色器中将边框色设置为没有颜色，即不加边框，将填充颜色设为淡灰色，然后在工作区绘制一个椭圆。再使用自由转换工具将椭圆转动一定角度，如图3-31所示。

图3-31 阴影

(2)选择椭圆工具，在混色器中将边框色设置为没有颜色，填充颜色随意，在工作区中画一个圆。

(3)选择颜料桶工具，在混色器中将填充颜色设置为放射状渐变，调整颜色渐变条两端的颜色，使预览框中的图像为中间亮、四周暗，混色器的设置如图3-32所示。

图3-32 混色器的设置

(4)用设置好的颜料桶在所画的圆上单击，由于有颜色渐变，所画的圆有了光照小球的效果，如图3-33所示。颜料桶在不同的位置填充渐变颜色，会产生光从不同方向照射的效果。改变填充位置，选择理想的填充效果。

图3-33 小球

(5)用鼠标拖动小球移到阴影的上方，放在适当位置，也可以使用键盘上的方向键进行微调。(4)选择填充变形工具，单击小球，出现颜色调整控点，用鼠标拖动控点调整光照方向，如图3-34(a)所示；也可以选择自由转换工具，单击阴影，调整阴影的倾斜角度，如图3-31(b)所示，达到最佳效果。

(a)

(b)图3-34调整光照和阴影的倾斜角度 例2 制作阴影字

阴影字的制作方法较简单，如图3-35所示为阴影字的效果图。

图3-35 阴影字

(1)新建一个文件，选择文字工具，在属性面板上设定好文字的字体和字号，将文字颜色设为浅灰色，在工作区中单击鼠标，在出现的文本框中键入“FLASH”。这部分文字将作为阴影部分。

(2)使用箭头工具选中刚键入的文字，使用“复制”和“粘贴”命令制作此文字的一个拷贝。用工具选中新复制的文字，单击属性面板中的填充颜色，在弹出的“颜色”面板中选择黑色，将新复制的文字颜色改为黑色，如图3-36所示。

图3-36 将新文本颜色改为黑色(3)拖动黑色文本向上移动，使之位于灰色文本的左上方，仔细地调整它们之间的相对位置，即可产生阴影效果。

小结:阴影实际上就是原图副本填充灰色

渐变色中的放射状渐变色可以绘制一些现实中的物体 文字的输入两种输入方法:点击式和拖动式

作业:重新完成上课的实例体会各个知识点的重要性

板书设计：

1．阴影小球的步骤。2．立体文字的操作步骤。教后小结：

学生练习：

根据课本提供的方法绘制小球。学生练习：

打开混色器面板，调整颜色，添加渐变色。学生练习：

为小球添加阴影。学生练习：

根据要求设定颜色，添加文字。学生练习

调整文字位置，营造立体效果。

第二篇：别让美丽蒙上阴影

美育案例

别让美丽蒙上阴影

乐安中学陈瑜

“教育者是美丽的。”我对这句话的理解和感悟随着时间的变迁，越发深刻了。对于学生来说，老师的形象是美丽的。学生取得了好成绩，老师的一声“你们真棒”的表扬，给学生带来的幸福是美丽的；学生身体不舒服了，老师的一个轻轻抚摸头部的动作，给学生带来的感动是美丽的；学生的作业完成质量佳，老师的一句满怀鼓励的评语，给学生带来的满足是美丽的„„老师和学生共同创设着教育的美丽，共同分享着教育的美丽。然而，在不经意间，由于我们的疏忽，会让自己美丽的形象蒙上一层阴影。

一天，一个老师正在办公室向同年段的老师抱怨自己所教班级来自某某村的学生多么笨，多么不听话，最后还愤愤不平地加上一句：“某某村的学生都是一堆垃圾！”恰好这时同班一名某某村的学生来办公室取作业本，听到了那位老师的最后一句话。在第二天上交给语文老师的日记中她写道：“我们村虽然穷，虽然落后，很多学生不爱念书，也念不好书，但我们也有不少努力上进的榜样。去年本校高三年省质检理科的前十名中，有三名是我们村的。我本来很喜欢那位老师的，可现在„„”

是啊！说者无心，听者有意。老师，被称为人类灵魂的工程师，他们不仅给学生传授知识，他们的言行对学生也是一种无声的教育。一个对学生有偏见的老师，怎能要求学生之间互帮互助，团结友爱呢？要求学生有文明行为，自己就要做到言行和举止文明；要求学生遵纪守法，自己就要带头遵纪守法。老师只有自己言行一致，表里如一，才能说服学生，感染学生，真正做到为人师表。

曾经收到过一个学生这样的新年祝辞：老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！希望我们每一位老师都能让自己美丽的形象在学生心目中永驻！

第三篇：情结与阴影读后感

情结与阴影读后感

最近我们读书小组在读荣格的《情结与阴影》，开始感觉好难理解，我没有刻意要去理解全部，只是跟着感觉往下看，有时再回头看看前面的，似乎也能理解一些，现在把自己理解到的和大家分享下

我理解的情结是由个人成长经历中的创伤性事件或与情感打击有关的别的事件所形成，它一旦形成，就会成为心理不安的因素，还会把与之相关的一小部分心理分裂出来，形成心理碎片，这些心理碎片有一定的自主性，不受意识的控制。情结平时处于抑制状态，但并不是完全的沉睡，它一旦被击中，就会冲破意识的防线处于活跃状态，让人做出不可思意的事情。就像我自己在和理解力差的人沟通时总是被会被激怒，出现与事件不符的愤怒，开始没注意，看了书之后我开始反思为什么会这样，觉察之后我发现是因为妈妈的理解力差，无法和父亲形成好的沟通，他们不能和谐相处，经常出现冲突，而我的父亲又是脾气暴躁的人，当他们出现冲突时他会有攻击性行为，打砸家里的物品，这让我的童年生活处于冲突和暴力的阴影，经常处于惊恐之中，这使我形成了一个情结，理解力差的人会给我的生活带来不幸。所以每当和理解力差的人沟通，他们就会触动我的这个情结，让我愤怒。我们只有觉察到自己的情结，并友好的接纳它，让它有表达的机会，我们才会和我们的情结好好相处，不让它左右我们的情绪，这样我们才可能拥有情结，而不是让情结拥有我们。

阴影属于集体无意识，是原型的一种，它真实存在着，对人们有着令人不安的影响，它是富于情绪的一种自主性，是我们无意识的一部分，就像邪恶和善美是对立着的两极，有了这种对立，才有能量的产生，如果没有了邪恶，也无所谓善美了，他们的同时存在才成就了完整。任何一个同时意识到自己的阴影和光明的人，会从两个方面看自己，这样才能掌握这两极，并最终达到中庸。

当阴影进入意识的时候，个人无意识能带着集体无意识一起涌现，这会对意识产生不同寻常的影响。好比一个人被触到了情结，情结就是让他产生极大的情绪，并激活他的阴影，让他产生不适当的行为。就像我自己，当面对理解力差的人，我的情结就会被触动，这让我非常愤怒，因着这愤怒，我会不合时宜地、过度地向对方发火，让对方不知所措，因他的行为确实不致招来这样的愤怒，只是因为不幸触到我的情结，而这触到的情结又激活了我的阴影，也就是攻击性，他只是无辜的受害者。当一个人的阴影被激活，本人当时是不太可能控制自己的情绪的，此刻，他被自己的情绪拥有着，他也是自己情绪的受害者。

因自己之前没有接触过精神分析的内容，看这部分内容时只能部分的理解，以上分享可能会有不妥之处，写出来与大家共享，希望能和大家互相交流、共勉。

第四篇：阴影，光明的影子

阴影，光明的影子

“在黑暗的对面是光明光明后面是阴影正义邪恶是谁有权定义……”阴影与光明自古就是对立的两种性质，老子的思想也正是剖析事物的对立面，辩证地换个角度看问题。

20xx年的流行语其中有这么一句：如果你看到了阴影，不要怕，那是因为你身后有阳光。因为有光，所以才有影。两者相互依存，没有阴影，何为光明？站在阴影中，我们看到了光明，于是坚定地朝着光明奔去；站在光明中，我们同样也看到了阴影，于是才明白自己此时是站在了光明这边。停停走走间，我们得到了磨练，懂得了把握和改变。

今天阴影成就了明天的光明，对于明天，我们永远是抱着一种憧憬，所以在困境的煎熬中形成了强烈的信念，向往那片光明、阳光。努力不一定成功，但不努力永远不会成功，“失败会设下陷阱没有胜利会发出邀请只有我自己还我自己公平……”若是说没有这种无形压力给我动力，我想我是没有勇气去敲开胜利的门。

我们也正是在痛苦困境中寻到出路，笑与泪、得与失，光明与阴影，奔赴成长的路上，这些风景随我走走停停，这些都是成长中最美妙的童话。对的错的都是我的，在到达下一个驿站悉数得失时，才发现那些所谓的“阴影”，是“光明”的副本，只是还没有蜕变罢了，厚厚的茧将里面的光包裹的严严实实，一丝不漏。若我们将它留在身边，不避弃他，他则会破茧成蝶，耀着炫眼的光芒，势不可挡。阴影总会蜕变，成为成长路上的特殊风景。

光明与阴影构成美丽的花，更是构成了我们美丽的人生。阴影与光明之间，尽管也有辛酸痛苦，但我们更多的是得到了蜕变，从悲观走向乐观，从满脸稚气走向坚定自信，一步步地在成长路上蜕变成蝶。

第五篇：制作彩虹阴影字教案[范文模版]

教案：制作彩虹阴影字

教学目标： 1.知识和能力

（1）综合掌握图层，滤镜，通道和路径的应用。（2）学会运用图层，滤镜，通道和路径制作阴影子字。2.过程和方法

本节课将运用多媒体教学软件，教师通过示范演示，学生实践的形式，通过演示法，任务驱动法完成本节课的教学。3.情感态度价值观

（1）培养学生的动手能力。

（2）培养学生的审美情趣及对知识探究精神。教学重点：

理解图层，滤镜，通道和路径的含义。教学难点：

能够综合运用图层，滤镜，通道和路径等知识制作艺术字中最简单的阴影字。教学方法：

讲解法，演示法，任务驱动法，练习法。教学手段：

（1）硬件，计算机，教材，多媒体教学广播。（2）软件：photoshop教学软件。课型：新授课

课时：1课时 教学过程： 一． 新课导入：

通过前面的学习，我们认识了photoshop中的图层，滤镜，通道和路径等知识，并且了解了这些知识的简单的应用，今天我们进一步学习图层，滤镜，通道和路径等知识的综合应用。二． 新课讲授。

制作彩虹阴影字：秦陵初中

第一步：新建一幅宽12厘米，高4厘米，背景为白色的空白像。第二步：选择T工具，再单击选项栏中的“创建蒙版或选区”的按钮，选定这个选项。

第三步：单击“图层”调板中的按钮，新建一个图层。

第四步：在选项框中设定适当的字体，字号，然后在画面上单击，画面背景变成粉红色（表示进入了蒙版模式）并出现插入点。第五步：输入文字：秦陵初中。第六步:选择色谱渐变，填充渐变效果。第七步：设置图层样式。第八步：保存。