第一篇：凭良心教书,用爱心育人
凭良心教书 用爱心育人
教师——良心的职业
教师只不过是365行之中普通而平凡的一份职业。教师也是人，并非不食人间烟火，甚至还要靠着这一份工作养家糊口，不能只有付出，没有回报。但教师又不只是一份简单的职业，不能仅仅将自己所从事的工作作为谋生的手段，去讲求一分钱一分货。教师职业的特点决定，我们不能像机关干部职员或商店营业员，下班之后就可以与职业脱钩。教师工作不分季节，不分早晚，不分八小时之内之外。我们下班回家有时也在上班象继续备课，批改作业，甚至家访、和学生谈心等等。在世界上，只有父母和老师希望别人胜过自己：父母期待子女超越自己；教师总是倾其所有，期待学生“青出于蓝而胜于蓝”。从某种意义上讲，教师不能直接创造出物质财富，但却能培养出创造物质财富的人，成为财富产生的原动力，这是其他任何职业都做不到的，是我们教师的荣耀和自豪，也是许多优秀教师甘为教育事业奉献毕生精力的主要原因。
有句这样的话，误人子弟，毁人一生。工人生产出了废品只是浪费了原料，可以从头再来，而教师面对的却是一个个处于成长和发展中的人。可以说教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人和罪人都可能在教师手中形成，如果缺乏责任，那么耽误的不仅仅是一两个孩子，而是整个家庭的希望和社会的未来。面对如此重任，我们又怎能不时刻将责任牢记在心，做到对学生负责，对家庭负责，对社会负责呢？所以，我说：教师是最需要良心的一份工作，这颗良心就叫责任。在物欲横流的现代社会，教师必须自觉地守住良心这个道德的底线：少一点虚荣，多一点实干；少一点自傲，多一点进取；少一点逃避，多一点担当；少一点借口，多一点办法；少一点功利，多一点敬业。
教师——爱心的事业
教师不仅仅是职业，职业仅是生存的手段；教师也不仅仅是专业，专业重要的是表现出专长；教师应是事业，是用爱心和责任撑起的灵魂。这是一项特殊的灵魂工程，需要教师群体用一生的时间，用心灵深处的东西，用所有的情感去打造的灵魂工程。它没有最好，只需更好！
有这样一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他的未来的发展做一评估，每个学生的结论都是“毫无出头的机会”。
25年后，另一位教授发现了这个研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，向他们请教同一个问题：“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
对教师工作来说，没有什么比爱心更重要。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。“没有爱心就没有教育”。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。你没有丰富的知识，扎实的功底，精湛的技艺„„但你有一往情深的“爱心”，你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的“冷板凳”，苦读苦练，日积月累，终成大器。
教师——乐心的职业
有一种态度叫享受，有一种感觉叫快乐。第二次世界大战时，德国军队曾经把一批革命者抓起来，关押在一个特制的牢房。所谓特制的牢房，就是一人一间，让你没有机会跟别人说话，在阴暗、潮湿的一个小房间里，每天做同一件机械、单调、重复的事情，即编织篮子。结果，几个月下来，有好几个人已变得很憔悴，很忧郁，得了神经病，有的甚至死亡，四年下来，只有一个人活着走出来，而且很健康，满面红光地走出来。他靠的是什么法宝？热爱编织。他想办法每天编织一个新花样，反正是编织嘛，与其痛苦地接受它，不如愉快地拥抱它！他刻意寻找编织的乐趣，不仅健康地出来了，而且还成了一个著名的编织师。
从中我们不难看出，苦与乐不是外在的表象，而是一种内在的感受，是一种职业心态。在我们看来，有时非常枯燥、非常乏味的事情，只要你去发现它内在的魅力，内在的美，你就会发现，原来生活是如此美好，原来教书是如此快乐。教师之乐，乐从何来？我想，也许只能从苦中寻乐，教师是辛苦，辛苦中充满了乐趣——塑造美好心灵之乐趣；教师是付出，付出后收获着硕果——提升人类素质之硕果；教师是平凡，平凡里透射出辉煌——托起民族希望之辉煌。看到学生在自己辛勤培养下进步显著时，才是教师最大的快乐。我们都应该给自己找几条教书快乐的理由。
一个孩子就是一个世界。我们不得不义无反顾地用我们沉甸甸的责任感、事业心为他们引路。教师若是严谨的，他的学生就学会认真；教师是敬业的，他的学生就学会负责任；教师循循善诱、坚持不懈，他的学生就学会持之以恒；教师热爱尊重学生，学生就学会仁爱尊重教师和他人；教师真诚而富有热情，他的学生就学会诚实、乐于助人„„老师们，只要我们凭良心教书，用爱心育人，我们的事业不求显赫一时，但必将传诸久远
第二篇：用心教书 用爱育人
用心教书 用爱育人
成都高新滨河学校 王利琼
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！非常感谢各位老师的厚爱，热情地把我推上这个讲台。
我1991年7月从四川省平昌师范学校毕业后，一直在小学教育的路上跋涉，但在我们这个团队里，我还是一名新兵，一年多来，谢谢各位领导和老师们的关心下和帮助。
在座的各位同仁长期在改革开放的前沿教书育人，而我却长期在新疆边塞扫盲，在您们面前交流经验，无异于班门弄斧，谈几点从教24年的体会，共各位参考，不当之处，还请包涵。
一、强烈的事业心和责任感是做好教学工作的前提
敬业，是一种品德，是人们对自己所从事的职业充满着热爱、珍惜和敬重，不惜忘我地为之付出和奉献。教师这个职业是清贫和辛苦的。当老师或许物质上永远不会富有，但精神上却天天快乐，所以，我喜欢并热爱着老师这个职业。二十几年来从未淡化过，我始终认为强烈的事业心和责任感是做好本职工作的前提和保证。2000年我追寻远在新疆的丈夫随军警营后，工作关系从四川老家调往新疆，被当地政府安置在新疆和田市第三小学继续从事一线教学工作。和田市第三小学是由浙江省人民政府对口援建的一所实施完备的
汉族完全小学，硬件设施比我们滨河学校还要好，但是学生们的学习成绩却与我们内地有很大差别，我当时接手的是三年级两个班的语文，并任一个班的班主任，当时我按照内地的三年级水平出了一套试题进行水平测试，结果令我非常吃惊，吃惊之余，我没有放弃。特别是当很多家长知道我是从四川调来和田的老师，对我寄予了非常高的期望，让我感到沉甸甸的责任；我们班上还有6名维族小孩，汉语水平更差一些，我记得有一位叫茹仙古丽的维吾尔族学生的家长紧紧握住我的手，说着很不连贯的汉语千叮万嘱，几乎是热内盈眶，大概的意思是让孩子学好语文，将来才会有机会到内地发展。思考之余，我决定从最基本的汉语拼音和字词句补起，寒来暑往，滴水石穿，效果显现。三年后在和田市小升初的考试中成绩斐然，语文成绩位列全市四所汉族小学第一名，在边疆工作的岁月里，我被和田地区教委表彰为地区级优秀教师，也光荣地加入了中国共产党。令人欣慰地是我到和田送走的第一届小学毕业班的学生后来有很多学生考入内地新疆班读高中，终于走进了他们从未见过的世界，那位维吾尔族女孩在2010年的全国高考中，创造了和田教育史上第一位考入清华大学的奇迹。
二、尊重学生是建立良好教学关系的基础
尊重是人与人之间的第一需要。之前有一个在美国读书的孩子，后来随父母回到海南读了2年的书，回去时，妈妈
问他：你觉得美国学校和中国学校最大的不同在哪里？他想了一下，说：尊重。那个妈妈觉得很惊讶。人都是平等的，只有你先尊重别人，别人才会以善良的心对待你，孩子们也一样，包括学生们的父母。特别是我们现在的教育的对象基本上都是独生子女，没有一个不是在家里被宠着爱着，如果我们一味地以严师的形象出现在孩子们的面前，往往会事与愿违，这也不是我们教育的宗旨。我现在的班上有一位叫曹颖的学生，或许由于先天的原因，智力发育有些滞后，学习成绩基本上每次都是零分，我了解情况后，没有嫌弃她，而是给予了她格外的尊重，每当她有一丁点进步，都会隆重地表扬她，让她一点一点找回自信，觉得自己在同学们中间不是多余，现在这个孩子虽然学习成绩依然如故，但她已经觉得自己也是我们班级的一员，树立了她良好的自信心，每当她负责卫生值日时都格外尽心。还有一个叫欧晋劼的孩子，淘气倔强，毛病多像刺猬，对这个孩子，我也给予了格外的尊重，和他平等的交流，善意的批评，让他从内心深处知道什么是对错，快一年过去了，孩子的性格已经有了很大的改变，学习也进步了不少，特别是在前不久的中秋主题班会上，他当着全班同学的面，把一枚带着体温的月饼捧到我面前的时候，我深深地感动了，我紧紧地拥抱了他，孩子的转变让我欣慰。
三、用心教书，用爱育人是做好老师的本分
小学阶段是一个人的黄金阶段，孩子12岁以前的教育非常重要，良好行为习惯和良好价值取向会影响孩子的一生。学生是等待雕琢的玉璞，需要老师不断地雕琢。
三年前，我因为丈夫的身体原因提前退休，他身体康复后，我应聘来到我们学校做了一名代课老师，但是我觉得学校和家长把这么多孩子交给我，我就应该像原来一样教书育人，把孩子们带好，所以不敢有半点懈怠。做什么事情只要用心，绝对可以做好。军队思想教育的一个重要手段就是：事事是教材，处处是课堂，人人是教员，实时受教育。我们的基础教育也是如此，今年中央电视台组织的最美乡村教师和最美孝心少年颁奖晚会都是非常好的德育教材，我都及时通知家长组织孩子收看，让孩子们在感动中受到心灵的洗礼。
刚任三年级班主任时，发现班里以一个叫盛稷的孩子，学习不错，像个好强，是颗好苗子，我就推选他当班长，这孩子不仅学习不错，而且协助老师搞好班级管理，非常的尽心，上学期的一天，孩子给我写了一封信，让我深受启发，孩子说，老师，您就像妈妈一样爱我，我知道我很调皮，而你却让我当干部，我还从来都没有当过干部，您让我觉得自己是一个可以为同学们做点事的人，谢谢您。每个学生都有自己的短长，学习也会有差异，这就如同我们的手指有长短，在今天的社会学要各方面的人才，我认为教育，特别是小教
育更因该注重基础，全面发展，而不应当追求什么学习上的尖子，在今天的社会，一个人是否会有出息，学习绝对不是唯一选项！健全的人格心理和正确的价值取向才是最重要的。如果我们像看待自己的孩子那样去看待学生，关爱学生，你就会觉得学生并不是恶魔，而是一个个美丽的天使，就会自认而然地去关爱他们。
谢谢大家！
第三篇：教书更要育人
《西海都市报》载文，前不久，大通某中学一学生为一点琐事而夺人性命，震惊之余，令人深思。校方在回答记者的提问时，把凶残的“刀光剑影”说成是学生的控制能力差而造成的。这只是表面原因，深层次的东西是学生的思想品质问题。这名学生没有诚恳待人、友善待人、包容他人的优秀品质，说到底还是我们的教育出了问题。人格学说的代表人物、心理学家马斯洛说，人都有一种成长性自我实现的需求，即对自我发挥和完善的欲望，这种需求如受到阻碍、被否定或受到压抑，那就会引起心理障碍。而持刀行凶的学生正是如此。此前，他曾与人打架受到校方的严厉处分，但因学校、家庭对他的思想教育工作不够，没能让他深刻地认识到错误，一遇机会，旧病复发，酿成毁灭性的悲剧。这就是育人问题所凸显出的缺憾。教书育人，服务育人，管理育人是上层建筑特别是学校永恒的课题。育人要育心，以心暖心，使青少年有颗积极向上、金子般的心。上世纪50年代的人崇尚艰苦奋斗、助人为乐的精神，学生为祖国而学习，吃苦受累都不怕；而现在的不少孩子满脑子都是玩乐、享受，追求新潮的东西，视学习为包袱，把艰苦奋斗等同痛苦生活……这些都是学校德育工作面临的新问题。教师必须深入了解学生丰富的内心世界，制定出有震撼力、穿透力的德育方略。年级组、学校对德育工作要立项研究，德育工作不能有盲点、盲区。笔者认为，教师不能做教书匠，而要做教育家。（作者：薛春海）
第四篇：教书和育人
教书要和育人并重
教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。从教师的角度来讲，从师生关系的角度来讲，教师都要处理好教书与育人的问题。
作为中学的教师，我接触着少不更事的少年孩子，他们富有青春的活力，随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，他们情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。初中阶段是他们人生观、世界观、价值观形成的关键期。因此在日常教学中，我特别注意教学和育人的并重，并且努力使自己成为学生的良师益友。
要做到教书和育人并重，首先要树立“德高为师，身正为范”的教育信念。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应该注意对学生潜移默化的教育和影响。教师要树立高尚的道德观念，在生活实际中处处严格要求自己的言行。
其次，我们要把为祖国培养有用的人才作为工作的理想。我是一位语文教师，语文的教学外延等同于生活，语文教学的中心任务是培养学生会学语文，而根本任务是培养学生学会做人。朱小蔓教授指出，教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。对于这点，我非常赞同。在语文课程的教学实践中，我也特别注意培养学生的发散思维、创新思维，树立学生主人翁的意识。在课堂教学中，鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的个性和思想。在评价学生方面，-采用成绩跟踪的方式，鼓励学生的阶段性进步，给予进步生更多的关注，积极引导学生实现评价多元化，以点带面培养学生的自信心，促进学生的发展。
总之，教学要以人为本，教师要有坚定的教育理想，要不断的汲取崭新的教学理念，要创设民主开放的教学氛围和高效的教学课堂，这些是教师的育人之本，相信只有更为优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。教学的长路，让我和我的学生一起成长！
第五篇：用心教书,用爱育人-陶燕
用心教书 用爱育人
——一个特殊孩子的心理健康教育个体案例分析
双流县华阳实验小学 陶燕 案例介绍及原因探究：
周某，男，11岁，小学五年级学生。因父母忙于上班，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。周某家在农村经济条件相对较好，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他喜欢在同学面前耍威风，出风头，经常说脏话，管不住自己；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好。自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气，完成作业时马虎。
其父的工作环境及常见的语言特点深深的影响着他，再加上生活环境又处在人杂的某小区，其中这个小区的男孩居多，较他大些，这方面使其思想上受到了很大影响。
针对周某的个性心理，我进行了家访。通过交流、观察和分析，从他家长的话语中，我了解到周某的父母只要是物质的东西都满足，但是对学习和教育是心有余而力不足。回到家关心孩子也只是表面的，爷爷奶奶说听话了就奖励，不听话就骂或打一顿，和孩子交流较少，没有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾气暴躁，只要知道父母回来了，行为就收敛一点，但父母去上班就又继续，最后爷爷奶奶也拿他没辙了，也就听之任之，所以形成了他“目中无人”,经常管不住自己的性格，对学习也是马马虎虎，和同学的关系也是爱欺负人。在家也欺负弟弟妹妹，眼里容不下他人。看来，他的这些独特的情形主要源自起家庭生活环境及家庭教育方法的偏颇。
心理辅导及措施：
针对以上所述现象和分析，我们采取了众多方法和措施并重实施，主要有：
1、积极加强与家长的交流、沟通与协调，共同努力促进孩子的进步。A、通过电话联系、家访、请家长面谈等方式，经常和家长联系，了解和交流周某在家、校的表现和动向，同时针对孩子的问题，与家长一齐商量对策，让家长及时了解孩子在校情况，及时反馈孩子在家的情况，联系尽量做到一周一次。
B、和家长一起探讨其行为形成的原因，并建议尽量避免对孩子产生不好影响的事。交换教育孩子的方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
C、和家长一起研究其教育对策和措施。该肯定孩子的，给予肯定和鼓励，该制止的行为，坚决指出并纠正。同时让家长多抽空和孩子交流，以辅助孩子身心健康的成长。
2、加强与孩子的沟通交流，耐心细致的教导，用赏识唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此，我常常这样做：
A、常和孩子一起面谈，了解其思维动向，并指出其优点、缺点，明确的表示对其所犯错要严肃处理并付之行动。
B、给出一定计划（与他一起制定），让他坚持完成做好（行为习惯方面的计划），并在学习上给出一定要求，刺激其上进心，转移注意力。
C、对其进步和做的不错的方面给予及时的肯定和表扬，对不好的表现也及时处理和批评，让他深刻认识行为与语言上的表现不当。在平时的教学和生活中，也善于发现他的进步及时表扬，经常对同学说：“看，周某今天坐得真端正，听课非常认真！”劳动时看到周某，也经常夸奖他，“看，今天周某的卫生很干净,”他的作业哪天写的特好，也说“看，你今天的字真漂亮。”
通过这些小的细节，让周某觉得自己起了个带头作用，同学也觉得他进步了，他自己变得比以前爱劳动了，学习上也认真了些。
3、创建一定的环境空间，发挥其特长，做到扬长避短，学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。这样，他才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观。对此，创建一定的环境空间，发挥其特长，做到扬长避短，学会克服困难：
A、因为他好表现，上课时就常让他回答问题，对其新颖独到的回答给予充分肯定。
B、另则，因为他好动，就推荐他任班委，把他的“动”态，挪移到为班集体服务上来，这样，他违纪的现象减少了，同学关系也较原来和谐了。
C、对其在课堂内外的不良表现尽量采取单独谈话，维护其自尊心。效果与思考
通过近一学期的跟踪研讨，加上细致如微的教导，他有了很大的进步，同学关系更和谐了，学习兴趣更浓厚了，行为习惯改良多了。这个案例，使我得到了许许多多的启示。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及家长的帮助，周某的行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病，我想这也是正常的。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。在以后的时间里，我们还会继续观察与思考他以及类似孩子的行为习惯，并以教师独特的爱去感化、影响他们，让他们的学习、生活充满更多阳光雨露，真正用良心教书，用大爱育人。
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