第一篇：开拓进取是可贵的心理品质.
开拓进取是可贵的心理品质
苏州市相城区蠡口中学
张雪琴
教学课题：开拓进取是可贵的心理品质 教学课时：1课时45分钟
教学目标：本课阐述了开拓进取的含义和这种可贵品质的来源。通过教学，使学生初步了解什么是开拓进取，懂得勇于开拓进取的心理品质，来自于高尚的追求、强烈的兴趣，以及催人奋进的竞争压力；教育学生要具有崇高的志向，培养正当的兴趣爱好，积极参与竞争。
教学重点：开拓进取的心理品质来自何处。
教学难点：追求有高尚与庸俗之别，高尚的追求才是进取心理的动力。教学方法：教师讲述和学生讨论相结合。
教具准备：投影器、电视机、录像机、收录机。教学实录：
课
题：开拓进取是可贵的心理品质 授课日期：1998年12月18日 授 课 人：张雪琴
指导老师：沈立新、毛福元 [组织教学] 师：上课 班长喊：起立 师：同学们好
生：老师好（并鞠躬敬礼）[导入]
师：同学们，今天我们要开始学习第六单元。这一单元与前两个单元《磨砺坚强意志》和《能够承受挫折》都是围绕着意志品质的锻炼而讲的。而这一单元是从更高层次的锻炼角度来谈人的又一心理品质，就是要《勇于开拓进取》。（板书：开拓进取）
师：下面，请同学们把书翻到83页，看这一单元的引言部分最后一段。这一段提示我们本单元主要要掌握三个问题，哪三个呢？一起讲：
生：（齐）开拓进取的心理品质来自何处？开拓进取的心理品质有何作用？我们怎样培养自己开拓进取的心理品质？
师：课堂我们着重研究第一问题，也就是第二十一课的主要内容，请把书翻到84页。（板书：第二十一课，开拓进取是可贵的心理品质）[讲授新课]
师：那么，什么是开拓进取呢？请同学们在书本上找找看。（板书：
一、什么是开拓进取，1、含义）生：（看书回答）开拓进取就是指不断开辟创新，立志有所作为。师：这句话中请着重“创新”和“有为”两个词。（板书：创新、有为）
师：意思是强调一种新事物从没有到有或在原有基础上创造出新意来，并使其做成功。请男同学一起响亮地把这句话读一遍。
生：（男生齐读含义那一句）师：书上给我们介绍了一位著名语方专家和外文作家拘字叫苏承宗，人称外语奇才，奇就奇在他掌握了21种外国语言。按照我们平常人，能熟练掌握一门外语已是了不起的事情了，可他居然是21门，那么，他是怎样做的呢？
生：苏承宗在中学毕业后，仍不断进取，发奋自学。不论春夏秋冬，他都早起晚睡，几十年如一日。通过不懈努力，他掌握了21种外国语言。
师：从苏承宗身上，我们可以看到开拓进取表现为什么？（板：
2、表现）生：表现为一种不可遏制的愿望和永不停顿的探索、奋斗的精神。师：（板书：……愿望，……精神）
师：后来，苏承宗当选为国际世界语青年组织中央委员，他的作品发表到世界各地。他这样做，对谁有利呢？
生：对国家有利。师：还对谁有利？ 生：对社会、个人。
师：所以，唯有开拓进取，个人才会有前途，社会才会有发展，国家才会有希望。（板书：
3、意义：三个“才会”）
师：同学们想想看，在我们前面学到的人物中，那些人也具有开拓进取的精神？讲个人名就行了。
生：张海迪。生：徐霞客。生：马克思。生：陈景润。
生：到南极去探险的科学家们。
师：同学们再想想看，在我们生活中，自己身边有没有这样的人呢？（见学生一下子想不到）
师：想想我们蠡口镇上最多的是什么东西？ 生：（齐）家具。
师：电视里有一句广告词：关于我们蠡口的。生：（齐）蠡口家具城，家具第一城。
师：很巧，上个月18号，我们蠡口国际家具城开业，我们学校朝花版报的小记者采访了家具城的创始人。下面请同学们听其中一段采访录音。
（使用录音机，揿下放音键：内容附后）
师：王总经理使蠡口家具城从没有到有，并且在原有基础上进行创新，发展了国际家具城。可见，王总经理就是一种富有什么精神的典型人物呢？
生：开拓进取精神。
师：蠡口家具城是我们蠡口人的骄傲，是我们蠡口老百姓在王总经理副食下开拓进取的成果。同们学，后面除了有我们学校老师外，还有几位远道而来的客人，我们欢不欢客人们去走一走，看一看我们蠡口人开拓进取的成果？欢不欢迎？
（语速加快，调节课堂气氛，缓解学生因公开课而带来的紧张心理）生：（齐）欢迎。（并鼓掌）
师：不管是苏承宗，还是王总经理，他们都是为社会发展作出贡献的成功者，都具有一种可贵的心理品质就是：
生：（齐）开拓进取。
师：那么，这种心理品质来自何处呢？请同学们在书上找三句话告诉老师。（板书：
二、开拓进取的心理品质来自：）生：（看书回答）第一，开拓进取的心理品质来自高尚的追求；第二，开拓进取的心理品质来自强烈的兴趣；第三，开拓进取的心理品质来自催人奋进的竞争压力。
师：你回答的很正确。我们先讲第一来源（板书：
1、高尚的追求）师：什么是追求？
生：用积极的行动去争取达到某种目的，这就是我们所说的追求。
师：我们说，一个人活在世上总有所追求，在平常与同学们的接触中，我发现我们初中生的追求大致有这么三类。
（打投影：胶片上显示：第一种：当企业家，赚大钱。第二种：当官，为老百姓办点实事。第三种：当清洁工、农民、老师、医生等，用自己的才能为人民、为祖国服务。你认为哪种追求好？并简要说明理由）
师：请同桌之间，前后左右讨论一下。（略等片刻）
师：讨论好了，请举手。
生：我认为第三种好，当一名普通劳动者，用自己的才能为人民、为祖国服务。师：你请坐。还有其他意见吗？
生：我认为第二种也好，当官，想到了为老百姓服务。师：其他同学有没有不同于这两位的意见？
生：我认为第一种好。当企业家，赚了钱可以捐款。师：捐给谁？ 生：国家。
师：为什么要捐？
生：比如说，今年夏天，长江发大水，就把钱捐给灾区人民，帮助他们渡过难关。师：看来，这们同学很关心国家大事，在今年中央台赈灾义演会上，有很多企业家纷纷捐款，伍百万、壹仟万等，当祖国有难，企业家无私奉献，这就是我们当代企业家爱国精神的时代体现。（语调高昂）
师：可是，如果让我当企业家的话，赚了大钱我就中想让自己过上好日子，给自己多买几套时装、吃得好一点。同学们，你们说老师的这个追求好不好？（故意扮反而角色，让学生批驳，学生当场笑老师）
生：（齐）不好。师：为什么？
生：因为你只想到了自己，没有想到国家。生：因为你只考虑到自己的利益，太自私了。
师：老师被你们说得难为情死了。现在，我想通了，决定当了企业家，赚了钱，全部交给国家，自己一分钱都不留。这总该好了吧！
生：（齐）不好。
师：还不好啊？为什么？
生：全部给了国家，你怎么活下去呢？ 师：那你说，我该怎么办？
生：除了照顾国家利益，再兼顾一下自己。
师：可见，赚陈列室钱，33用于维持自己基本的生存需要，不是一种自私。师：（小结）由以上讨论可知，如果把自己的追求同人民的利益，祖国的需要结合起来，就是一种高尚的追求。反之，如果只考虑一自己的利益，那就是一种庸俗的追求。
师：书上同样给我们举了周恩来的事例来证明这一点。周恩来读书时，校长问他们“读书是为了什么？”，有的回答： 生：（齐）为了发财。师：有的回答： 生：（齐）为了帮父母记账。
师：而周恩来回答了什么？（语调升高）生：（众大声）为中华之崛起而读书。
师：为什么只有周恩来的回答得到了称赞？
生：因为一个十多岁的少年，能氢自己的命运同民族的振兴紧紧联系在一起，是多么难能可贵啊！
师：毫无疑问，那些只为“发财”或“记账”而学习的追求是一种什么样的追求。生：庸俗的追求。
师：有这样追求的人，如果屡屡遭到挫折和失败，他们的结果会怎样？ 生：他们便会灰心失望，再也振作不起来。
师：而周恩来有高尚的追求，愿意献身于事业、献身于祖国、献身于全人类，他这样做的结果是什么？
生：才能产生最强大的和最持久的动力。
师：那么，当前，我们青少年在这方面应该怎样做呢？
生：当前，我们青少年要氢自己的学习生活与祖国的现代化建设联系起来，提高学习的积极性，保持旺盛的学习热情。
师：请齐读一遍。生：（齐读）
师：我们说，古生今来，有很多具有高尚追求的人，都能做到终生进取，为事业奋斗到生命的最后一刻。（语速渐缓）请同学们举例说明，谁就是这样做的？
生：李白，写诗并不为了谋生，而是出于他对艺术如痴如醉的追求。生：诺贝尔，终生献身于科学，生活终生清苦。
生：孔繁森，为了建设西藏，牺牲了个人、家庭的许多幸福和欢乐。师：可见一个人的追求到达了那样高尚的境界，会有什么样的作用呢？ 生：（看书回答）任何艰难困苦、任何挫折失败，都将无法阻挡他们开拓进取的脚步。师：所以，我们青少年，要想成为强者，造就伟业就必须具有…… 生：（不约而同地大声回答）高尚的追求。师：（小结）刚才跟同学们讲了⑴什么是追求；⑵什么是高尚的追求和庸俗的追求；⑶具有高尚的追求，都能做到终生进取。
师：下面，我们看一段录像来加深对这方面的理解。带着三个问题看：⑴录像中讲的是谁；⑵他的追求是什么；⑶我们要向他们学习什么？（打开电视机、录像机，看录像，1分40秒）
生：录像中讲的是我国海防导弹总设计师梁守磐。生：他的追求是设计导弹。师：为谁设计导弹。生：为祖国。
师：为什么要设计导弹？ 生：为使祖国强盛，不被欺。
师：我们要向他学习什么？（见学生有点迷茫）
师：梁总使新中国从没有导弹到有，并在原有基础上设想未来几十年的导弹。（进行启发、点拨）
生：学习他开拓进取的精神。师：（指着板书）开拓进取的心理品质，除了来源于高尚的追求，第二，还来源于强烈的兴趣。（板书：强烈的兴趣）
生：（同时答）强烈的兴趣。
师：在前面第二课，我们已学过了什么是兴趣。生：兴趣是人积极探究某事物的一种认识倾向。
师：书上给我们介绍了一位生物学家童第周教授，他做了一个“怪鱼”的实验，获得了世界生物学家们的高度评价。请同学们快速阅览这段材料和旁边的插图，想想看，童教授的事业之所以能取得成功，最初萌生于什么？
生：（约等片刻）最初萌生于对青蛙的兴趣爱好。
师：同学们也可以联系一下自己，比较一下“我要读书”和“要我读书”的区别在哪儿？ 生：一种是主动，一种是被动。师：为什么会主动的？ 生：因为对学习有兴趣。
师：事实正是如此，兴趣能诱使我们更加热爱自己的事业，从而形成为自己的事业而不断奋斗的进取心理。所以，人们说，有一条成才之路，通常是这样的，怎样的呢？
生：（看书回答）兴趣是起点，进取是关键，钻研是行动，成功是目标，这是人们通常走的成才之路。
师：请女同学一起念一遍。生：（女生齐读）
师：可见，强烈的正当兴趣是开拓进取心理品质的来源之一。师：（指着板书）那么，除了上述这两个来源之外，还有第三个是——（板书：
3、催人奋进的竞争压力）生：（同时回答）催人奋进的竞争压力。
师：在我们的生活中无处不存在竞争。同学们想想看，哪能方面就存在着竞争？ 生：在学习上。生：在体育比赛里。生：在劳动竞赛中。
师：这些竞争都是催人奋进的，起何作用呢？
生：竞争，对渴望进取的人来说，不仅是一种外在压力，更是一种动力。生：竞争需要战胜自我，敢于超越他人。
生：只有人人奋勇当先，个个不甘落后，我们的社会才能迅速发展。师：竞争有这么多的好处，那么，我们对待竞争应持什么样的态度呢？ 生：积极投身于竞争的洪流中去。
师：下面，我们来做个讨论题，加深对竞争的理解。（打投影：胶片上内容是；
1、读一读：“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽”。
2、释一释：意思是说：笼鸡有现成享受的食物，但它面前是煎煮它的汤锅；野鹤无粮，觅食不易，在它面前却有宽广无边的天地。
3、说一说，你读了这两句诗有什么感想？联系自己说一说，你有没有做了“笼鸡”的时候？）
生：（读一读）笼鸡/有食/汤锅近；野鹤/无粮/天地宽。师：你能不能用自己的话解释一下？ 生：（见上）
师：请同学们比较一下“笼鸡”和“野鹤”之间有什么区别？ 生：是否有自由不同。
生：对食物是否有依赖性不同。生：前途不同。师：有无自由和前途不同，这两点区别是由什么来决定的？ 生：是由对食物是否有依赖性决定的。
师：请同学们从这一点上联系自己想想看，有没有做了“笼鸡”的时候？ 生：当做不出作业，就抄别人作业时。生：现在还要爸爸妈妈抚养。生：遇到困难总想找大人帮忙。师：我们应学“笼鸡”还是“野鹤”？ 生：（齐）野鹤。[新课总结]
师：这堂课我们学了什么是开拓进取及其三个来源，要求同学们培养开拓进取的心理品质，要有高尚的追求，强烈的正当兴趣和要敢于竞争、勇于竞争。[当堂巩固]
师：下面，我们来综合运用本堂课所学的知识，来当回心理小医生或热心人。（打投影：《热线传递，请你写回信》）
要求：下面是一封罗刚同学写给老师的来信，他心里很苦闷。请同学们代老师为他指点迷津，然后提笔写封回信给他。
张教师：
你好！……
在这次期中考试中，我又失败了。我想，我花的功夫也不少了，可成绩老是处在班级的下游。看来，我花再大的力气，作再大的努力，也不会“出人头地。在学习竞争上，我注定是个失败者。
为此，有一段时间，我对什么都没有追求，对学习一点兴趣都没有。当我把辍学的想法同父母一说，我被父母骂了一通，说我没出息，不争气。张老师，我现在的心理苦闷极了。你说，我该怎么办？帮我出出主意，想想办法，好吗？ 祝
身体健康，万事如意。
您的学生：罗
刚
98年12月1日
师：先听老师念一遍（念时，“又”、“老是”读重音，强烈罗刚他屡屡受挫，语气带点沉闷，泄气样）
师：（读后）请同学们看看，罗刚的那些想法中有没有不恰当的地方？ 生：他说“在学习竞争中，我注定是个失败者”，说明他对自己没有信心。生：“对什么都没有追求，对学习一点兴趣都没有”，不能这样，如果这样做，就永远是个失败者。
生：想辍学不对，不能因为成绩不好，几次失败，就再也不爬起来，失败乃成功之母。生：他学习想个人“出人头地”这种追求不好。生：他父母的做法也不好，不能“骂”，应该鼓励。（众笑）
师：同学们看得很准，整个说来，罗刚同学缺少哪一种心理品质？ 生：（齐）开拓进取。
师：下面请同学们打开作业本，提笔写个复信提纲，想想看你在哪一点上能帮帮罗刚的，同罗刚说说心里话？三言两语就可以了，然后准备上台交流。（给学生2分钟时间，教师在学生中个别指导，寻找写得好的同学，作特邀上台发言）
师：有谁愿意第一个上台（见有四、五位举手）生（陆瑞珍）：内容附后 生（汤水方）：内容附后 生（徐志静）：内容附后 师：（总结）看来，还是同龄人最会安慰同龄人，课后，请未完成的同学回去完成，写好后，可以直接寄给罗刚，也可以由我代转。
师：下课。班长喊：起立。师：同学们再见。生：（齐）老师再见。
附：课堂练习（视课上时间有余再用）
一、判断改错题：
开拓进取就是指开放和获取是一种可贵的行为品质。
（）改正：
二、不定项选择题：
开拓进取的心理品质来自
（）A、父母的遗传
B、高尚的追求 C、强烈的兴趣
D、催人奋进的竞争压力
附：板书
第二十一课 开拓进取是可贵的心理品质
一、什么是开拓进取
1、含义：创新、有为
2、表现：……愿望……精神
3、意义：三个“才会”
二、开拓进取的心理品质来自：
1、高尚的追求 ．．
2、强烈的兴趣 ．．
3、催人奋进的竞争压力 ．．
附：录像采访记录片断
小记者：我们在前几个星期日，都去参加了国际家具城，都觉得我们有这样的家具城了不起。王经理，你能谈谈创建家具城的经历吗？
王总经理：我是70年代就搞家具生产的。20多年来，我一直有着一个强烈的愿望，一定要在蠡口办一个全国有名、甚至世界有名的家具城。90年代，蠡口家具城一建立，就出现了可喜的局面。但是我并不满足，我多次去广东进行市场调查，提出了要创办国际家具城的设想。当时，有人劝我，现在的家具城已经办得不错了，如果再搞国际家具城，一无经验，二无资金，不要酿成苦果自己吃。但是我认不，要使企业发展，使市场发展，必须具备一种开拓进取的精神。我对市场进行了反复论证，在这个基础上，得到了党和群众的支持。现在，我的这个愿望终于成为了现实。
小记者：王经理，你为蠡口的老百姓做了一件大好事，蠡口的老百姓一定会感谢你的。谢谢王经理给我们作了这么好的介绍。
王总经理：欢迎你们再来。
附：《给罗刚的回信》
陆瑞珍的回信； 罗刚：
你好！
我已收到了你的来信。我认为你不应该那么灰心丧气，因为人生难免有挫折。像你这样一失败，就想辍学，这是无能之人的做法。
像我在小学的三年级，学习很差，既被老师说，又被同学们看不起。记得那时候的班主任也说我：脸长得那么美，读书成绩却那么差，真是聪明面孔、笨肚肠。我几乎一天能听到几次，我那时真的像你一样想辍学。但后来，我把事都说给妈妈听后，妈妈抱着我说：只要一个人不怕困难和挫折，努力努力再努力就能爬上去。我把妈妈的那句话一直记在心里。当我读四、五、六年级时，同学们就不敢再嘲笑我了，因为那时，我已是班上13名以内的人了。
罗刚，希望你也只能如此，以后绝不要打辍学的主意，尽管只超过了一个人，那也是一件好事，绝对这要泄气。
祝 学习进步！
你的同龄人：陆瑞珍
18日
1998年12月
罗刚：
你好！
我们虽然没有见过面，可是，我认为你对自己的看法是不对的，你应该发奋努力追求上进，而不是垂头丧气，一点学习兴趣也没有。没有兴趣也就没有竞争，没有竞争也就不能提高学习成绩。
当然，你爸爸妈妈的做法也不对，不能责骂你，而要鼓励你。最后，送你一句话：信自己是最关键的。
你的朋友：汤水方
月18日
1998年1
2罗刚：
你好！
我很了解你的处境。如果你现在还处于那种沮丧的心情，可以听听一些鼓舞人心的钢琴曲，我就是从音乐中把我心中的不快化解了。或者，你可以看一些有关讲述名人事迹的书，他们不是都从艰难困苦中磨练出来的吗/
人生不可能一帆风顺的，虽然你这次期中考试失败了，但不是有一句成语叫“失败是成功之母”吗？我希望你振作起来，要培养自己开拓进取的品质，不能只为个人着想，而要为人民、为祖国的建设着想，你说对吗？
祝
笑口常开，学习进步！
1998年12月18日
你的朋友：徐志静
第二篇：意志是人的重要心理品质
意志是人的重要心理品质
学习目标：
1、知识与技能：学生通过学习理解什么是意志，良好的意志品质是成功的保证。
2、过程与方法：通过约翰·库缇斯的故事使学生理解什么是意志，良好的意志品质是成功的保证。
3、情感、态度与价值观：学生认识到良好的意志品质是成功的保证。
学习重点：理解什么是意志，良好的意志品质是成功的保证。
学习难点：认识到良好的意志品质是成功的保证。
学习过程：
教师：
约翰·库缇斯
那两条从来都没有派上过用场的畸形的腿像尾巴一样翘起来，使约翰行走非常不方便。于是
约翰果断地做了腿部的切除手术。尽管约翰成了“半”个人，但行走更加自如，而且还避免
了因为腿上的溃疡和皮肤感染及骨髓炎所可能引起的并发症。
表现了他哪种行为特征？
学生思考回答。
教师：——处事果断。
中学毕业，约翰决定给自己找一份工作。他爬在滑板上，敲开一家又一家店门。经过成百上
千次应聘失败后，约翰终于在一家杂货店找到了自己的第一份工作。
表现了他哪种行为特征？
学生思考回答。
教师：——坚持不懈、坚韧不拔。
约翰每天凌晨4：30起床，赶火车到镇上，然后爬上他的滑板，从车站赶到几公里之外的工
厂。尽管生活很艰辛，但是能够自食其力，约翰勇敢而快乐地活着。
表现了他哪种行为特征？
学生思考回答。
教师：——不怕困难、自食其力。
肾切除手术不久，约翰得到一个更坏的消息：癌细胞已经扩散，最多他只能活24个月。
约翰听完，挥动他铁一般的胳膊，在医院里乱打乱抓。他对所有的人咆哮：“你为什么宣判
我死刑？谁给你这个权力告诉我什么时候死？我要到自己想死的时候才会死。”
父亲说：“约翰，先是你的腿——砰！它们没了；现在是你的肾——砰！它们也没了。我担
心，下次，你就只剩下一个头了。”
约翰听完，大笑起来。是啊，生命中已经失去了太多的东西，再失去一些又何妨？约翰开始大量阅读有关癌症的资料，配合医生进行积极的治疗。表现了他哪种行为特
征？
学生思考回答。
教师：——善于自制。
这四种行为特征是哪种心理过程的表现？
学生思考回答。
教师：意志是指人们为达到一定目的而自觉行动克服困难的心理过程。约翰给你一个怎样的启示？
学生思考回答。
教师：坚强的意志是一个人健康成长和事业成功的保证。
是不是只有身体有残疾的人才需要培养坚强意志呢？
学生思考回答。
教师：我们在日常生活中，做一个普通人，是否是等到有困难的时候、需要的时候，再磨炼坚强意志呢？
学生思考回答。
教师：
场景一
小强为自己设定了这次考试的目标，订好计划准备好好努力，可是今天晚上有他最喜爱的NBA联赛直播。
A、先看比赛，计划明天再开始也不迟。
B、按照计划复习功课
学生思考回答。
教师：
场景二
为了提高写作水平，小冰听从语文老师的建议开始写日记，可是没几天，她就坚持不下去了。
A、太麻烦了，不写了吧。提高语文成绩可以用别的方法。
B、克服懒惰思想，坚持下去
学生思考回答。
教师：罗恒怎么了?
在我们的日常生活中有没有类似的烦恼呢?
学生思考回答。
教师：
意志力自测
先仔细地阅读每一题，然后在5种答案中选择一个。5种答案是A完全是；B大多是；C是与非之间；D一般不是；E不是。
1、在长跑中很累，头痛，我会咬紧牙关坚持到底。
2、在做作业，一遇到困难，就马上去问老师或家长。
3、如果晚上有精彩的电视节目，我会放下手中的功课去看。
4、即使天很冷，我都按时起来，从不赖床。
5、假如需要，我能长时间地做一件单调而无兴趣的事。
6、我常因读有趣的小说而忘记当天的功课。
7、我决定做的事一定要做到，绝不落空。
8、如果我对一门功课不感兴趣，就不会好好地学。
9、我相信，只要有决心，没有做不成的事。
10、生活中遇到困难时，常要大人帮我出主意。
11、我决定做一件事，总是说干就干，绝不拖延时间。
12、我常常下决心去干一件事，但是一碰到困难就要打退堂鼓。
13、学习上遇到困难时，我总是自己想办法解决。
14、我相信“运气”，任何事情成功全靠机遇。
15、生活中遇到失败，我不会气馁，常吸取教训，总结经验，在失败中奋起。
16、生活中遇到复杂情况，我会不知所措，要别人帮我拿主意。
序号为奇数的题，A—E为5—1分；序号为偶数的题，相反。
70分以上，说明意志很坚强；60-69分，说明意志比较坚强；50-59分，说明意志一般，40-49分，说明意志较薄弱；39分以下，说明意志薄弱。
教师出示曹雪芹、司马迁、司马光、达尔文、哥白尼、李时珍、徐霞客、马克思的主要成就
和所用时间。
在这份清单的背后是什么?
学生思考回答。
教师：
查找意志品质的成语
富有主见固执己见主观武断处世果断 坚持不懈一意孤行优柔寡断善于自制 当机立断草率从事功亏一篑深思熟虑 滴水穿石虎头蛇尾见异思迁聚沙成塔 学生思考回答。
板书：
一、意志是人的重要心理品质
1、意志是人的重要个性心理品质
2、坚强意志是成功的保证
第三篇：包容力是领导者必备重要心理品质范文
包容力是领导者必备重要心理品质
秦始皇在世人眼里是中国历史上的大暴君。一提起嬴政，一个暴君的形象立即浮现在我们眼前。今人谈论秦始皇，除了他统一了中国之外，其他方面，就一个“残暴”，再难多赞一词。其实，在对待下属的雅量上，在为人的包容力上，嬴政是后代绝大多数君王所望尘莫及的。因此，就是这么一个人，历史学家还是给了他很高的评价，称其为千古一帝。
章炳麟评价秦始皇，就另有角度：“世以秦皇为严，而不妄诛一吏也。由是言之，秦皇之与汉武帝，则犹高山之与大湫也；其视汉文帝，秦皇犹贤也。”秦始皇能实现“六国灭、天下一”的春秋大业，仅仅靠他的先王留下的实力吗？仅仅借助暴虐的攻城略地和大屠杀吗？事情决不是如此简单。秦始皇在这个方面的“贤”，是成就霸业的一个重大秘密。“不妄诛一吏”是哪个朝代、哪几个开明君主轻易就能做到的？凭这一点，秦始皇就是个极其了不起的君王。
秦王嬴政非常重视人才，有着“容才之量”的胸怀，他彻底贯彻韩非子法家的任人唯贤的治国方略，不拘一格地使用人才。虽然对他的为人历来评价刻薄，但实际上在使用人才方面，他是没有什么问题的。嬴政高度重视人才，不管是谁，只要有才能，能够为秦国的发展作出贡献，他都加以任用。
大梁人尉缭曾经给嬴政提了一个好的建议，让嬴政出巨资贿赂六国的大臣，从内部瓦解敌人，这种做法表面上看似乎花费巨大，但却能够获得很大的实际利益。嬴政立即实施了这一建议，并且对尉缭礼遇有加，赏赐尉缭使赐尉缭使用的东西常常和自己使用的一样，但是尉缭反而要走。他觉得秦王虽然现在对人才礼遇有加，甚至愿意让出自己使用的好东西给他们，这正表现了嬴政的虎狼之心，等他统一天下之后，则天下人都会成为他的奴隶。因此，尉缭不愿意和嬴政长久交往，便暗地里议论了嬴政一番之后，拔脚开溜，却不幸被嬴政发觉，被逮了回来。不过，嬴政并没有大发雷霆将他投入监狱，而是执意挽留，任命他为秦国太尉，始终听从他的建议，从而做出了很多正确决策。
不论如何评价秦始皇的历史地位，有一点是可以肯定的：嬴政倘若只有打打杀杀的本事，而没有任何“领导力”，不可能成为“千古一帝”。
包容力是现代领导者需要具备的重要心理品质。领导者必须具备容才的雅量，这样才能真正做到用好人才。心理学家威斯尔特[美国]认为：一个人能在完全放松、一点儿也不紧张、没有杂念的状态下工作，能发挥他应有的能力。要使人才进入这样一种精神状态，固然要靠其自身的精神境界和自控能力，但是领导者使其增扩心理容量，创造一个宽松、和谐的外部环境也至关重要。领导者的包容力应该包括以下四个方面。
一要容人之短。有些人的长处中可能潜藏着短处，有些人的短处中也可能包含着长处。只要使用恰当，有些短处是可以变成长处的。爱挑剔是一个人的优点还是缺点？喜欢斤斤计较是一个人的优点还是缺点？列宁说的“一个人的缺点
是优点的延续，优点是缺点的延续”这句话，特别值得领导者深思。把一个不讨人喜欢的爱挑剔的人放在质检的位置上，把一个斤斤计较的人放在财务岗位上，他们的“缺点”一下子就全变成了突出的优秀素质。容人之短不是袒护、纵容别人的短处，而是说不要求全责备，要在维护原则的前提下对别人的短处有所容忍，因为越是在某些方面冒尖的人，其短处往往也越显眼。古人的“以人小恶，忘人大美，此人主所以失天下之士也”，说的正是这个道理。此外，一个优秀的领导者不仅要能够容人之短，而且还要善用人之短。因为有些优点和缺点、长处和短处往往是相对的。容人之短、用人之短，也是一个领导者必须具备的素质。
二要容人之错。“人非圣贤，孰能无过？”就像一个人只要站起来走路，就难免要跌跤一样，再能干的人才只要多做事情，就难免要犯错误。美国一家公司在聘用职员时，曾别出心裁地制定了一个条件：受聘者必须曾在以前的工作中犯过一次不大不小的错误。这看似荒唐，实则很有道理，充分体现了该公司宁愿用犯过错误的能人，而不愿意用那些所谓“没有缺点”的庸人的用人原则。此外，容人之错，还要容人改错，既不要把犯过错误的人“一棍子打死”，也不要急于求成，强求别人“朝错夕改”。这一点，我们尤应加以注意。
三要容人之长。海纳百川，有容乃大。所谓容人之长，就是要容得下比自己强的人。现实生活中，我们常常可以看到这样一种现象：一些领导者也确有爱才之心，但是这个“爱才”往往有一个上限，即所用之人不能超过自己，一旦发现所用之才在很多方面比自己高明，在某些范围内威望超过了自己，特别是当他与自己的意见不一致，而事实证明自己错了的时候，嫉妒之心便油然而生。这种“小肚鸡肠”的人是难成大事的。领导者不可能是全才，秦始皇对今天的领导者的一个重要启示是：一个领导人使用比自己强的人越多，“六国灭、天下一”的成功系数也越大。
四要容人之异。每个人的脑袋都长在自己的肩膀上，他的价值观、阅历、专长、性格、思维模式与你一定有这样那样的不同之处，正是这些形形色色的不同才形成一个团队的整体合力。唐僧带领的西天取经队伍，从领导者唐僧本人，到孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马，在性格上都有极大的不同，都有着各自不同的优点、缺点，在遇到险境时也各有各的招数。正是这样性格情趣不同、思维方式不同的个体，才能组成一个高效的团队，如果他们的想法全都一样，那么，西天取经获得成功才是不可想象的。一个管理者最应该珍视的是他人的意见和建议，如果他人的建议与你的想法全都是想到了一块儿，你还要这些建议干什么？
第四篇：第二课 锻炼心理品质
第二课 锻炼心理品质 教学目标
通过教学，使学生初步懂得什么是心理健康，心理健康对青少年成长的重要意义，以及心理不健康的危害性。明确锻炼良好的心理品质的内容和途径、方法等知识。为学生提高心理健康水平，社会适应能力，完善个性打下良好基础。具体要求 1．知识方面
（1）要求学生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。（2）通过学习，知道并了解人的健康包括身体健康和心理健康。（3）懂得心理健康有利于青少年的成长。（4）知道心理不健康危害大。2．能力方面
通过教学着重帮助学生掌握了解自己心理特点的方法，以及优化心理品质的锻炼方法。并根据自己的心理特点，不断优化自己的心理品质，提高心理健康水平，以及社会适应能力。根据自己的心理特点，不断优化自己的心理品质，提高心理健康水平，以及社会适应能力。3．觉悟方面
通过教育使学生着重理解提高心理健康水平对青少年的重要意义。提高对不健康心理的认识水平，自觉地纠正“心理偏差”。在社会生活中，锻炼心理品质，培育健康心理。教育重点
（1）心理健康的主要表现有哪些？
（2）心理健康对青少年成长的意义是什么？（3）心理不健康的危害是什么？
（4）青少年要了解自己的心理特点和掌握锻炼心理品质的方法。教学难点
（1）怎样理解“性格良好”。
（2）为什么心理健康对青少年成长具有重要意义？（3）为什么心理不健康对青少年成长具有危害性？ 课时安排：
4课时。原则上一框题一课时。本课内容与实际联系紧密，如展开讲，或加上学生讨论等活动有可能超出4课时。为了便于说明教法，本教案按一框题1课时阐述。知识结构
第一课 时 复习提问
培养良好心理品质的重要意义是什么？ 导入新课
通过前言和第一课的学习，同学们初步了解了具有良好心理品质的重要性，并懂得正确认识自己，加强心理品质锻炼对青少年成长是非常有意义的。良好的心理品质与心理健康是紧密相连的，那么，什么是心理健康呢？在第二课中我们来学习什么是心理健康？心理健康有哪些益处？以及心理不健康的危害是什么？锻炼心理品质的方法是什么？
一、健康新观念———心理健康（板书）提问：同学们，你们认为什么是健康？（学生回答后，教师请学生做选择说明题。）下面的人谁最健康？为什么？
（投影）
A．小明除了心律不齐外，其他身体部位都非常健康
B．小萍身体非常好，是校田径队队员，但她与同学关系总处不好，常感烦恼 C．小强身强体壮，学习时一遇难题就发休，大家说他缺乏自信心
D．小兰身体健美，善与人交往，情绪比较稳定，自制力强，意志坚定，大家都喜欢她
（学生回答后，教师归纳。）
小明心律不齐，说明身体部分不健康。小萍、小强虽然身体不错，但由于他们不是与同学搞不好关系，就是学习自信心不强。这都会阻碍他们成长进步，我们说，他们心理素质水平有待提高。小兰不仅身体好，而且心理素质也不错，这就会促进她的成长进步。所以我们说小兰最健康。可见人的健康包括两方面：身体健康和心理健康。1．人的健康包括身体健康和心理健康两个方面（板书）什么是健康？（板书）
（引导学生看书第28页，将“健康”定义划出来。）
人的身体健康可通过一系列体能测试来判断，而心理健康也是有衡量标准的。下面我们就来探讨一下心理健康的主要表现有哪引起。2．心理健康的主要表现（板书）
（组织讨论。将同学4~6人组成一个小组讨论。讨论内容：心理健康的表现是什么？为什么？学生讨论5~7分钟后在全班范围内交流发言。老师简明扼要地将讨论内容写在黑板上，着重分析几项内容。）
（1）心胸开朗，乐于交往。（板书）
（在学生讨论的基础上让学生填表，并举例说明。）（投影）
项目 内容 含 义 益 处
害 处
开朗
心胸开阔，不斤斤计较
①与人关系和谐、个人情绪愉悦 ②交往中互补优缺点 ③与他人、集体相融，促进
学习、工作更快进步
不开朗 不善于 交往
①与人关系冷漠、不够和谐、个性孤僻、烦恼②与他人、集体有距离，失去学习进步的一些外部力量
乐于 交往
在与人交往中主动、热情。不羞怯，不冷漠
（教师归纳。）
每个人都生活在社会中，不可能离群独居。孤独对于青春期的少年是难忍受的，它会给人带来烦恼，影响身心健康。在社会、学校、家庭、班集体中如果我们开朗、乐于与人交往就会使自己开成良好的个性品质，促进学习、工作更快进步。人的交往包括同龄人之间、异性间，与师长、与父母、长辈及社会中的人之间的相互交往。学校是我们学会人际交往的重要场所，同学们应该在交往的过程中不断提高人际交往能力。（2）情绪健全、情感丰富。（板书）（在学生讨论的基础上填表，并举例说明。）（投影）表1 情绪健全的含义
要求或作用
第一层
一个人的情绪是喜还是怒，应该同他所处特写的情境相一致、相谐调 “情”与“境”相一致
第二层
积极情绪多于消极情绪
①积极情绪使人有好心情，给生 活和学习带来有益影响
②消极情绪会对身心产生不利作 用
表2
情感
定义
持续、稳定的情绪就是情感
情感丰富且健康的作用
①待人热情、善于交往，人际关系和谐
②对祖国、家乡、亲人、集体、他人充满爱心，易被人接纳 ③对自己、他人，学习、生活有责任感 ④善于想象、思考，促进思维能力开发„„
（作用不只局限这几点，只要合理，学生说出来，即给予肯定。）(教师归纳。)每人都有情绪和情感，它是丰富多彩的。情绪是情感的外在表现。情感丰富且健康、情绪积极且稳定的人在社会生活中是快乐、自信、事业易成功的人。我们每个人要做自己情绪、情感的主人，让自己的学习、生活，快乐、充实、美好。（3）性格良好，有自制力（板书）
（在学生讨基础上填写表格，并举例说明。）（投影）
被多数人接受的性格特征是
诚实、友善、富有同情心、有责任感、自尊自爱、理解、可信、可靠、关怀、体谅、热情„„
自制力定义
是指人自觉控制和协调自己的情绪、举止、言行的能力
自制力强的意义
①能自觉支配自己的行动，排除干扰，克服困难，很好地控制、驾驭自己 ②完善个性 „„
（教师归纳。）
每人都有自己的性格，性格与先天遗传有一定关系，更是后天环境影响的结果，尤其是个体参加社会实践不断社会化的结果。性格有内外向之分，但谈不上好与坏之分。不论什么性格的人，只要他具有诚实、友善、富有同情心等因素，就称其为具有良好性格。每个人不可能具有所有的良好性格特点。性格是可以通过人际交往、社会实践等途径来不断趋于完善的。在完善性格中，自制力是一个很强的推动力，在青春期加强自制力是非常重要的。（4）意志坚强，不怕困难。（板书）（在学生讨论基础上填表并举例说明。）（投影）
意志 坚强的
表现
①遇事能够当机立断，果断行事
②有控制自己的情绪、言谈、行为 的能力 ③当行则行，当止则止，不感情用事 „„
意志坚强 特别表现 在对待困 难上
①能够正视困难，知难而进，寻找克服困难的有效方法 ②失败了也不气馁、不退缩，继续努力，直至成功
（教师归纳。）
意志力是人克服困难取得成功的催化剂，是心理健康的重要表现。中学生在学习生活中尤其需要培养自己顽强的意志力。（5）智力正常。（板书）（在学生讨论的基础上填表。）（投影）智力包括的内容
观察、思考、记忆、想象„„
智力正常的作用
是人们学习、工作、生活最基本的条件之一
（教师归纳。）
智力正常是人们生存发展的基础。智力是发展的，人们在学习、生活、工作中要不断开发智力，提高水平。
小结：这节课我们了解了人的健康包括身体健康和心理健康两个方面。同时又探讨了心理健康的主要表现有五个方面。（可以组织学生回忆。）其中第五是智力因素，第一、二、三、四是非智力因素。因此，我们平时不仅要重视开发智力因素，同时也要重视培养非智力因素，成为一个健康的人。课堂作业
（1）什么是健康？
（2）心理健康的主要表现有哪些？
（3）根据心理健康的五种主要表现，分析一下自己的情况，并制定出发扬优势，完善自我的具体措施。第二课时 复习提问
（1）什么是健康？
（2）心理健康的主要表现有哪些？ 导入新课
通过上节课的学习使我们了解了人的健康包括身体健康和心理健康两个方面。又懂得了心理健康的主要表现。那么，心理健康对我们青少年成长进步有什么意义呢？为什么要锻炼和培养心理品质呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、心理健康有利成长（板书）
提问：同学们，大家知道张海迪这个人吗？请了解张海迪的同学谈谈她的事迹。（学生一般知道的不全，教师组织学生听张海迪事迹。）
（事先录好音播放或找材料请学生有感情地朗读。要求学生带着问题听。）张海迪心理健康水平如何，这对她成才有什么作用？
下面我们结合张海迪的事迹来具体分析一下心理健康对人成长进步的有利作用有哪些。1．心理健康，能使我们充分地感受生活的美好（板书）我们先来分析一下张海迪对生活的态度。
提问：张海迪认为生活美好吗？生活中存在着许多美好的事物，当我们感受到生活的美好时对我们个人有什么作用呢？（学生回答后，教师归纳。）
看到大自然的美可以陶冶我们的情操，生活中美好的事物可使我们心情愉快，无形中可给我们积极向上的力量„„
提问：是所有的人都能感受到生活的美好吗？什么样的人才能感受到生活的美好？（学生回答后，教师归纳。）
不是所有的人都能感受到生活的美好。对生活抱着消极态度的人，他们心情不舒畅，不会积极主动去感受生活的美好。而对生活抱着积极态度的人，他们心理健康，能发现生活的美好，实事求是地评价事物，感受人生。美好的生活又会促进他们更加积极进取„„
生活中存在着许多美好的事物。像张海迪这样心理健康的人，能积极主动发现、感受生活的美好。感受生活中的美好事物，能使自己经常保持愉快的心情获得向上的力量。张海迪身残志不残，不断进取，这与她时时感受生活的美好是分不开的。心理健康的人，能正确看待、评价事物，因而能感受生活的美好。
2．心理健康，能使我们更好地发掘聪明才智（板书）
提问：张海迪到目前为止有哪些成就？她这样一个重度残疾的人为什么会有这么多成就？（组织学生讨论后，教师归纳。）
因为她具有健康心理。一般来说心理健康的人有良好的人际关系，可获得有务帮助。心理健康的人，开朗大方少烦恼，常能感受生活的美好，获得积极向上的力量，不断开发智力。心理健康的人有顽强的毅力和自制力，能够克服困难，朝预定目标坚持不懈地努力。
人都是具有潜能的，心理健康水平直接影响潜能开发的程度。心理健康对学业和成功起推动作用。心理健康的人，社会适应能力强，个性趋于完善，所以能促进潜能的开发、事业的成功。3．心理健康，能使我们在困难、失败和挫折面前更有勇气和信心（板书）
人在工作、学习、生活中遇到困难是常有的事。人的一生顺利的时候是少数，更多的时候是与困难作斗争。
提问：对待困难有几种态度？而各种态度的结果又是怎样的呢？（请学生结合张海迪事迹回答，教师归纳。）
人们对待困难的态度，大致有二种。一种是有信心、有勇气，以顽强的毅力去克服战胜困难，取得成功。另一种是气馁、退缩、无信心、无勇气、回避困难。前一种是取得成功的态度，后一种将一事无成。人们要想战胜困难，必须在精神是具备两个条件：一是勇气，二是信心。只有对生活充满信心、乐观、有目标、有毅力的心理健康的人，才是精神上的强者。让我们再听听张海迪怎样说，她说：“我们的世界由两大部分组成，一是越来越强大的病魔，二是更加强大的意志。我每天都在这两者的较量中度过”。“人们常看到海迪穿着红毛衣、剪短发，总是带着微笑，眼
睛里闪着逼退一切的光芒”。（可制成投影。）通过张海迪的事迹，我们进一步懂得：面对困难、失败和挫折需要的勇气和信心。心理健康的人会产生战胜困难的勇气和信心。心理健康的人一般能成为生活中的强者。
4．心理健康，有助于我们成为道德高尚的人（板书）提问：道德高尚的人有哪些表现？（学生回答后，教师归纳。）
张海迪是一个道德高尚的人。张海迪做人的准则“活着，并且对别人有用”是高尚的。她把5万元稿费捐给贫困地区尚楼小学改善办学条件，残疾少年杨晓霞、杜秀秀都得到过张海迪的资助；张海迪常到福利院看望老人。这些事迹都说明她是一个道德高尚的人。
提问：她在做这些事的时候有没有思想波动呢？如果有人不理解她，她又会怎样做呢？（组织学生讨论后，教师归纳。）
她一定会有思想波动的。但她会坚持正确的想法，排除消极因素，以顽强的意志去克服困难取得成功。因为，张海迪是一个心理健康的人。她性格良好、意志坚强、善于自制，这使她能抵御不良社会影响。另外她开朗合群、乐于交往，这样她就会尊重别人、关心帮助别人。高尚的道德离不开健康的心理。心理健康是培养优秀道德品质的重要条件。
小结：这节课我们通过学习张海迪的事迹重点了解了心理健康对青少年成长的意义。希望同学们在今后学习和生活中不断提高自己的心理健康水平，向张海迪学习，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新人。成为生活中强者。巩固新课
（1）心理健康对青少年成长进步有哪些作用？
（2）为什么在国外体育运动队中大部分都没有心理健康医生？请结合本课内容谈谈自己的看法。第三课时 复习提问
（1）心理健康的主要表现有哪些？
（2）心理健康对青少年成长进步有什么意义？ 导入新课
上节课我们了解了心理健康有利于青少年的成长进步。心理健康是通过待人接物的过程表现出来的。心理健康是培养优秀品德的重要条件，是个人事业成功的重要保证。每个人心理健康水平不同，每个人或多或少都会产生一些不健康的心理。在社会发展中，在竞争中，在人成长过程中这是非常正常的事。重要的是我们如何用健康的心态来调节自我，使自己提高社会适应能力。为了达到这一目的，我们必须了解不健康心理的危害性，从而自觉地提高心理健康水平。
三、不健康心理危害大（板书）
心理上的人不健康，人们通常又称之为“心理偏差”。
（活动）①每个学生写五条中学生常见的不健康心理表现。（提示学生：可参考心理健 康的主要表现来对应着写。）
②学生写完后，老师组织学生交流发言。老师可简明扼要写在黑板上。③请同学们看书：中学生心理偏差的主要表现。1．心理偏差的几种现象（板书）（让学生看教材第38页。）
心理偏差是不健康心理，它对青少年的成功有危害。我们只有了解它的危害性，才能更好地克服它，提高健康心理水平。
2．不健康心理对青少年成功带来的危害（板书）⑴危害之一：有损身体健康。（板书）①身体和心理两方面相互影响。（板书）
填空（中医七情与疾病的关系）（可打投影）喜──则 气缓 喜伤 心 血有余则怒，不足则 恐 怒——则 气上 怒伤 肝 肝气虚则恐，实则 怒 惊——则 气乱 思伤 脾 心气虚则悲，实则笑不 休 思——则 气结 忧伤 肺 恐——则 气消 恐伤 肾 劳（累）——则 气耗（教师归纳。）
人的七情如果过度，就会影响肌体的健康。反之身体不好也会影响人的情绪。可见，身体和心理是相互影响的。
②不健康心理影响身体健康。（板书）（让学生看书第38页最后一段，教师归纳。）
乐观、开朗、心情舒畅，可以各种内脏功能正常地运转；忧郁、烦恼、焦躁不安等则可能会导致内脏功能受阻和紊乱。长期被不良心理笼罩，就会致病。
情绪是日常生活最常见的一种心理现象，它与人的健康有着密切的联系。良好的情绪是心理健康的标志之一，同时它又对人的身体健康起着至关重要的作用。
良好的情绪是通向健康的必由之路，为了个人的健康，为了他人的健康，每个同学应学会调节自己的情绪，保持良好的心理状态。
⑵危害之二：有碍才能的发挥和发展。（板书）①不健康心理影响已有才能的正常发挥。（板书）
大家都知道节目主持人杨澜，她曾是中央电视台《正大综艺》的主持人。当时她是在一千多人应聘的情况下，在相当激烈竞争中获胜的。她获胜与她的实力分不开，但更与她有较好的心理素质，不胆怯、不自卑，具有较强的自信心，尤其是抓住机遇，充分发挥自己的才能分不开。另外，结合同学们的学习我们来谈一下。当你复习功课参加考试时，你特别紧张。常常会出现这种情况，当考卷一发下来，脑子里一片空白，将复习内容全忘光了；也有可能考试时做不出来的题一出考场就想起来怎么做了。这实际上是紧张、焦虑不安影响了思维的正常运转，必须会影响考试的情绪，影响学习水平的正常发挥。
②不健康心理妨碍潜能的进一步开发。（板书）
每个人都生活在社会之中，即使到了晚年，仍需与社会接触，投身于丰富的社会生活中，在力所能及的情况下继续为社会做出贡献。假如心灰意冷，整日闲在屋中，势必孤陋寡闻，逐渐对社会冷漠起来。闭目塞听不管事、装聋作哑的人，毫无生活乐趣，心理必须会因此而产生种苦闷，这些对身体是不利的。
生活学家指出，脑的特点是“用进废退”，即越用越灵，不用则衰。常用脑的人，脑血管才能经常处于舒展状态，血液流量才能较多，神经细胞才可得到充足的营养，大脑才会健康。大脑的开发程度如何，因人的心理健康水平而异，心理不健康影响潜能的进一步开发。提问：在学习上有几种因素影响学习能力的提高？（学生看书第40页最后一自然段后回答，教师讲解。）有智力和非智力因素。
提问：这二种因素各起什么作用呢？（学生回答后，教师归纳。）
智力因素是我们搞好学习的基础，而非智力因素是搞好学习的重要条件，二者缺一不可。非智力因素包括我们说的心理因素。非智力因素好，会直接促进智力因素的提高，反之出了偏差就会影响智力因素的发展。因此我们要提高非智力因素水平，即提高心理健康水平，更好地促进学习能力的提高。
（3）危害之三：难以融入群体。（板书）①人不能离开群体。（板书）请同学做判断题，并说明原因：
青少年独立性不断增加，他们渴望离开群体享受孤独。（组织讨论。）（学生回答后，教师归纳。）
此话前半句是正确的，随着年龄的增长，青少年独立性不断增强，但是青少年独立意识增强就渴望离开群体。青少年希望摆脱对成人的依赖性，独立地处理问题，他们渴望同伴的友谊和认同及心理支持，在集体中与人愉快相处，并且健康成长。绝大多数青少年害怕孤独，一旦被大家孤立，心理会感到非常的痛苦。
无论是青年，还是成人，才华只有在集体中才能更好地发挥，情感才有寄托。生活充满了阳光，生命就会更有意义。
②心理偏差会使融入群体发生障碍。（板书）
请大家写出自己在同学交往中最不喜欢的五种表现。（如：自私、贪财、冷漠、不诚实、懒惰、孤僻、虚伪„„）（教师归纳。）
在同学们所列举的表现中，一部分是人的个性特征，应给予理解。而大部分是心理偏差的表现。这样的表现不易被别人接受，不易融入群体。因为，对这些表现，我们往往采取不理睬或不与他交往的态度。所以，我们应尽力避免并且克服这些表现。同时同学间要更多一些理解和互助，增强友谊。
③有心理偏差的同学难以融入群体的原因。（板书）请同学们说说为什么不愿与有心理偏差的人交朋友。（学生回答后，教师归纳。）
一般有心理偏差的人，不善于与别人交往。对别人理解不够，他们有时考虑自己比较多，或者对别人进行伤害。这些问题，有些是性格问题。他们不大开放自己，不善交往，在交往中缺乏主动性。这样会使别人很难接近和接纳他们。另外，有些问题是品德问题，有些人由于心理偏差，导致道德水准较低。不能正确处理自己与他人、个人与集体的关系，因而不易被大家接受。可见，我们一定要提高自己的心理健康水平，与集体相融，成为受大家欢迎的人。⑷危害之四：易酿道德之错。（板书）
①心理偏差对塑造高尚道德有消极影响。（板书）（请学生完成下列句子。）
缺乏自制力的人。意志涣散、不坚强。情绪不稳定、易变、多变。纪律松懈、缺乏自 觉性。
有忌妒心理的人，对自己比较宽容、放松。对别人的长处看不见，不承认。对别人的 态度冷漠、诋毁。
有心理偏差的人表现不同。容易对工作、对自己、对别人产生过冷或过激的态度，心理失衡。这对他们形成高尚的道德品质有消极影响，使他们道德水准下降，很难成为道德高尚的人。②任不健康心理长期发展，可酿成道德大错。（板书）
1998年4月2日，牡丹江市某金融单位办公室主任李富春及妻子金霞被杀死在家中，李富春身中55刀，金霞身中十余刀。人们惊讶地发现，死者的儿子——16岁的李非，这个文静而沉默的少年竟是凶手。
李非平时沉默内向，各方面默默无闻。因学习成绩从初一到初三每况愈下，常遭到家长责骂，他的心理承受力越来越差。4月1日决定不活了，逃学去市场买了把尖刀。打算4月2日去大连看海，然后死在海边。4月1日晚回到家中，母亲见他神色不对，追问他，不见回答就生气地说：“明天让你爸去学校看看，回来有你好看的”。李非当时有点糟了，他怕逃学的事被父母知道，自己也就看不成海了，于是便掏出刀子在母亲身上刺了十几刀。4月2日凌晨李富春回家，寻问金霞去哪儿了，李非扑过去一刀刺下去，父亲惊愕了：“我是你爸爸，你这是干什么”？李非颤抖着说：“爸，我对不起你。”但手去没停。
这一事例令人痛心疾首。李非之所以能这样做，有很多原因，其中之一是他心理承受力极差。在孤独和寂寞中、在学习的压力下、在家长的责备中他心理扭曲到了极点，酿成杀人罪。可见心理不健康，常以自我为中心，不顾及国家、社会、集体、他人的利益，违反做人的行为规范。一旦当其失去理智时就会酿成大错，后悔莫及。
小结：本节课我们重点了解了不健康心理对青少年成长的危害性。即第一，不健康心理有损身体的健康；第二，有损才能的发挥和潜能的开发；第三，使人难于融入群体；第四，易酿成道德大错。因此我们必须要提高心理健康水平，成为身强体壮，有聪明才智和道德高尚的人。第四课时 复习提问
（1）健康包括哪两方面？（2）不健康心理危害性有哪些？ 导入新课
心理健康对青少年的成长有益，而不健康心理对青少年在成长有害。每个同学都希望自己心理健康，社会适应能力强，个性趋于完善。然而良好的心理品质并不是天生的，除了环境和教育的因素之外，它更是个人锻炼的结果。锻炼心理品质是每个人都需要的。它可使心理不健康的同学不断提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同学继续保持和一进步提高。那和如何锻炼心理品质，培育健康心理呢？这节课我们就来研究这个问题。
四、锻炼心理品质、培育健康心理（板书）1．要了解自己的心理特点（板书）
“只有自己最了解自己”这句话不全面。心理学家认为，自己并不完全了解自己，这是普遍的情况，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。
不完全了解自己，主要表现在两个方面，一是过高估价自己。这种人以为自己处处比别人强，一旦别人超过自己，就产生嫉妒心理，因而适应环境能力较差，易出现心情沮丧、牢骚满腹而导致身心疾病。二是过低估价自己。这种人在人际交往中常有羞怯、畏缩的表现，有自卑心理的人对外界的反应十分敏感，容易接受消极暗示。长期的不良情绪对身心健康的危害极大。
了解自己，是心理健康的标志之一。只有了解自己，才能对自己的能力做出适当的估计，建立起符合自身情况的抱负水准；才能有较强的环境适应能力，保持良好的人际关系；才能接纳自己，保持乐观的人生态度，不做无谓的自责；才能保持人格的完整和谐，并不断地扬长避短，完善自我。
那么，怎样才能尽可能客观地、正确地了解自己呢？（1）通过比较来了解。（板书）
（活动：当一个同学病了，你会对他采取什么态度？请每个同学结合自己平时的情况真实描述一下。）
在同一件事情上我们可以看出，同学们有各种态度。我们在情感、人际交往上各有特点。我们可以在生活中、学习上经常有意识地观察别人，并将自己的行为、心理感受与别人进行比较，从事更好地了解自己。通过比较是了解自己的重要途径，比较时不要味以已之长比比因素，在可比因素中进行比较，才能客观地了解自己。在平时还要经常总结自己的成功经验和失败教训，从而摆正自己的位置。
（2）通过他人的评价来了解。（板书）
（活动：与同桌同学互相评价对方的某些心理特征。）
同学们各自看一看：同学对你的评价一致吗，哪些比较符合你的情况，哪些评价使你对自己有了
新的认识？人常说“旁观者清”，这就告诉我们旁观者比较容易客观地看待别人，这比自己带着某种看自己要准确得多。所以我们平时要多听别的评价，结合自己情况客观地分析自己，像照镜子一样更多更科学地了解自己。（3）通过心理水平测试了解。（板书）
随着科学的发展，技术的进步，人们不但物体的长度、重量、温度以及时间、空间、运动等物理特性做出了越来越精确的测量，而且不断地尝试着对人的感知、记忆、思维、想象、注意、情绪以及能力、气质、性格等心理特性进行测量，并摸索出了一些方法，加深了对人类心理现象的了解。根据实际的需要科学家们还编制出有关中学生心理特点的多种量表。通过使用心理量表进行测试可粗略地了解自己的心理特点和心理健康水平。使用此种方法快捷、简便。我们在教学中会采用此种方法让同学们进一步了解自己的心理特点。
我们了解自己的心理特点的目的是提高自己的心理健康水平，下面我们就来研究如何掌握正确的方法来锻炼心理品质。
2．要掌握正确的锻炼方法（板书）（1）多读好书，优化心理品质。（板书）
（活动：请每人写出三条读书的益处。写完后交流。）
书用生动、具体、感人的艺术形象去反映生活，以潜移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。书给我们知识，书给我们力量，书给我们享受，书与我们的心灵相通，激励人们树立进取精神。读书使人受益匪浅。在读书中要注意“广读书、读好书、记笔记”等。（2）参加社会活动，锻炼心理品质。（板书）
我们是学生，平时大多数时间生活在学校、家庭，不了解社会。只有走出校门，多参加社会活动，扩展视野，才能增强社会责任感。在参加社会活动中，会更多地感受到社会中的“真、善、美”，也会更痛恨“假、恶、丑”，心理承受能力会增强。所以要积极地参加社会活动，锻炼心理品质。（3）参加美育活动，陶冶心理品质。（板书）
（活动：请同学思考问题：“音乐、美术、书法、棋类、体育等活动，你最喜欢哪种？它对陶冶性情起什么作用？”）
这些活动可以陶冶情操，给人以美的熏陶和享受；可以修身养性，排解不良情绪，保持心理健康„„今后我们要多参加美育活动，塑造健康的心理。（4）经常亲近大自然，有益心理健康。（板书）
走进大自然，使自己与其融为一体，充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒畅，心胸开阔，情绪放松，精神振奋。在大自然中还常能领悟到人生的真谛。大自然是我们生存的环境，在锻炼心理品质的时候，努力去亲近它，效果奇特。在生活中我们要增强环保意识，让大自然更加绚丽多彩。
（活动：可观看风景画展，尤其是油画展，或者看有关风景胜地的录像片，看后谈感受。）小结：通过本节课的学习，使我们懂得了人锻炼心理品质首先要了解自己的心理特点，这样才能有针对性地锻炼心理品质。了解自己心理特点的方法有比较法、他人评价法、心理测试法。锻炼心理品质是了解自己心理特点的目的。锻炼心理品质的途径有读好书、参加社会活动、美育活动、亲近大自然等。每个人可针对自己的特点和具体的条件选择适合自己的方法，了解自己，锻炼自己心理品质，成为心理健康的人。课后复习
（1）了解自己的心理特点有哪些方法？你用过哪些？感受如何？
（2）锻炼心理品质有哪些方法？你常用哪种方法？对你提高心理健康水平有什么作用？
第五篇：心理品质教育工作总结
心理品质工作总结
2012-2013学年第一学期
昭苏镇吐格勒勤学校
斯红英
2013年1月5号
心理品质教育工作总结
小学心理品质教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学心理品质教育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，学校教育不仅抓好智育，更要重视心理品质教育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展。通过一学期的教育，现将工作情况总结如下：
一、取得的成绩
在教育活动中充分调动了学生的学习积极性和主动性。使他们认识到做为社会这个大家庭中的一员，不光要在学习上优秀，而且更要在品德教育中健康发展，激发他们去认识个人与集体之间的关系。增强了学生以自身去看社会，以自身去反映社会的本质。总之这学期的心理品质教育工作取得了不错的成效。
二、存在的问题
1、大多数学生能做到学以致用。只有个别学生不能做到理论与实践相结合。
2、教师家长的重视程度不高。
心理品质教育工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理品质工作置若罔闻，持不支持态度；
3、与家长的联系不够
三、努力的方向
1、尽量关注每一位学生，使他们无论在生理、还是在心理教育方面都能健康的发展。
2、充分调动每位学生的积极主动性。、健全学校德育管理系统。
3、加强人文环境建设，积极创设育人环境。学校环境的好坏，直接影响学生的教育。
4、加强与家长之间的联系，了解学生的心理品质。要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须重视心理辅导工作，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
5、从中延伸致集体主义教育和爱国主义教育。
相信在我校心理健康教育领导小组的领导下，在全校上下以及各部门的密切配合下，我校的心理品质教育必然会在教育的过程中不断实践，不断总结，提高了学生的整体素质，大大促进了学生全面发展。
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