《Hello》第六课时教案

第一篇：《Hello》第六课时教案

教学内容：

Uncle Booky’s storytime、一些游戏和自我检测活动。

教学目标：

1.学习Booky大叔的故事。

2.通过游戏复习巩固本课知识。

教学重点：

复习本课知识

教学难点：

使学生明白游戏规则

教具准备：

单词卡片，教学步骤：

1.Booky大叔的故事。

（1）放录音，让学生合上书听故事。

（2）让学生打开书，翻到第12页故事这一页，让他们看图。让 学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。

2.Bingo游戏（这是一个词汇练习的游戏。）

（1）为每个学生复印一个Bingo的游戏板。

（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字 母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。直到所有的字母和单词都圈完。

（3）在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

3.Snap游戏（适合两人一组进行，让学生拿出自己的黄色小卡片）

（1）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。

（2）先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张 卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。

（3）如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。

4.自我评价（第13页）

（1）学生两人一组做第一项活动，练习介绍自己。

（2）学生两人一组第二项活动，一个学生指图，另一个学生说 出名称，第一位学生检查他说得对不对，在图下面的方框里打勾，学生也可以单独完成这项活动。

（3）让学生两人一组做第三项活动，圈出本单元学过的字母。

5.我的记录和教师记录

Summarize after the class

第二篇：人教版三年级上册Unit 1 Hello 第六课时教案

Unit 1 Hello

概述：

PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello本单元共需六个课时，本课是第六课时，本课主要教学内容是第9页Start to read和第10页Let’s check这两部分内容。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

设计理念：

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标： 1．知识目标

A.复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。

B.做Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况。

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题Hello展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

3．情感目标

培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣，增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生三年级学生刚参加跨越式教学，他们还没有完全适应跨越式课堂模式，听说能力都比较弱。学生通过对身体部位单词的学习，进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习。教学难点：正确完成Let's check部分的听力练习。教学策略：

由于三年级学生刚接触英语学习，读与说的能力相对较弱，因此在教学过程中采用语

A: Hello / Hi!B: Hello / Hi!A: What’s your name? B: My name is … / I’m...A: Where are your …? B: Here it is!A: Where is your …? B: Here it is!A: Goodbye!B: Bye!（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(2minutes)What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework(1minutes)1.Listen to and read “Story time”.2.Sing the song to your parents.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 1

Hello

Pencil box，eraser，bag，pencil, ruler，pen，crayon，book

教学反思：

第三篇：Unit 1 Hello 第六课时教学设计

Unit 1 Hell 第六时教学设计

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本教学内容相关的词卡和图片。

教学过程：

1热身、复习

（1）

师生共唱英语歌曲“Hell”。

（2）

复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）

游戏：

用Sheur…请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）

游戏

用Sinsas复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Sinsas的句子，学生做动作，若没说Sinsas就不做动作。

2呈现新

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveab随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapenil-ase再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapenil拿出一把尺子说：Ihavearuler等等。待学生熟悉了Ihavea…是“我有一个…”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea…

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveab时，教师则举起自己的书说et!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说et!

3趣味操练

（1）

操练Let’shant

a

全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’shant部分的内容。

b

不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapenil第二组一齐读et!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d

小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e

用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）

听力练习：Let’she

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：1pentheb

2Sheurpenil

3----Gdbe!

----Be!

4Hell!naeisie

答案：1A

2A

3B

4B

4堂评价

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

扩展性活动

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Nae,nae,hat’surnae?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

板书设计：

教案点评：

本时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Let'shant部分的歌谣中出现了Ihave…和et！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let'she部分的练习会容易很多。如果时间和条允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。

第四篇：hello第三课时

《 hello 》第三课时教学设计

一．概述：

本课是人教版三年级上册Unit1 hello的第三课时，本课包括Let’s talk 和 Let’s play两部分的内容。Let’s talk 部分主要学习句型what’s your name?My name is….Let’s play 部分主要复习句型what’s your name?My name is…。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础》为指导思想，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。

二．教学目标

1.能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....What’s your name? My name’s....并能够在实际情景中进行运用

2.通过师生对话、自主说、两两对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。三．学情分析

由于学生是三年级学生，以前没有接触过英语课堂，英语基础薄弱，刚刚参加跨越式教学，他们还没完全适应跨越式课堂模式，听说能力都比较弱。上课注意力不集中，小动作多，教学上有一定的困难，但对英语充满了探索学习的兴趣，乐于感知，善于模仿。所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。四．教学策略

1.师生示范策略：教师通过和3—5个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式。

2.歌曲激趣策略： sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围

五．资源准备

1.本课教材和跨越式英语教材。

2.教学环境：多媒体•幻灯片。六．教学过程

（一）创设情境。

1.通过给孩子们介绍新的外国朋友，让孩子们必须用英语介绍自己的名字，和外国朋友成为好朋友。孩子们意识到学习英语的必要。

2.例举孩子们前两个课时所熟知的英语单词句子。设计意图：让孩子充满信心明白英语原来这么较简单。

（二）听读认知，初步感知

Listen and sing a song.《 hello 》

设计意图：创造轻松愉快的学习氛围，情境导入本课的学习。1.师生交际T:Hello.I’m...S: Hello.I’m...T:Hello, I’m.....S:Hello,I’m.....（师生交际，与3-5位学生师生交际）

生生交际T: Say hello to your partner(要求加动作和表情)

T:Who want to show? 2.T: Hello, boys and girls.I’m.......My name’s.......3.(让生整体感知，明白My name’s.........和 I’m............表达的意思一致..)

师生交际：

T: Hello, My name’s...............What’s your name?

S: Hello, My name’s 学生自己的名字.生生交际：

S: Hello, My name’s....What’s your name?

S: Hello, My name’s....3.T: Our new friends will go.(呈现分手的图片，并做动作，让生明白再见)T: Goodbye.Bye T: Listen to the t.ape.(呈现课文对话，跟读模仿)

（三）情景交际，巩固新知。1.Repeat the text sentence by sentence.2.Role play.（1）Teacher roles Miss White，students role children.Then exchange.(2)Boys role Miss White, girls role children.Then exchange.3.Act the text.（四）拓展听读，整体感知。dialogue 1: dialogue 2: dialogue3:(反馈方式，跟读，Make a dialogue.并试着表演)A: Hello, I’m......................What’s your name?

B: Hi, My name’s....A: Goodbye.B;Bye.(动物单词以图片形式出现，降低难度)

（五）整体运用，灵活表达。四个人一组介绍自己，女生要用上

Miss.A: Hello, I’m......................What’s your name?

B: Hi, My name’s....A: I have a ruler.B: Me too.A: Goodbye.B;Bye.Home work : 向每一位同学介绍自己，用上今天新学的句子。设计意图：让学生灵活应用句型。

第五篇：Unit 1 Hello!教案1 三课时

课题：Unit 1 Hello!

单元备课

教材分析：

本单元教学内容为PEP英语三年级上册第一单元。本单元主要内容是学习如何与别人打招呼、介绍自己，如何询问他人的姓名并会回答，如何与别人道别；主要的语言结构与功能：Part A ：Hello!/Hi!I’m...Part B: What’s your name? My name is„ Goodbye./Bye。本单元共学习10个词语，ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book no your.其中8个ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book 为听、说、认读三会词语，其中no your只做听、说要求。学生分析：

学生已有的生活经验：学校生活是学生生活的一部分，学生对这个话题很熟悉，因此对所学单词不陌生。

学生的学习习惯和方法：三年级学生经过两年的英语学习，有了一定的预习习惯，大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内容做出标记。在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。

学生的心理品质：三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。学习目标

1.知识与技能 句型：能听懂会说句型！Hello!/Hi!I’m...What’s your name? My name is„ Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词Part A: ruler，pencil eraser crayon Part B bag pen pencil box book 2.过程与方法：通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用学生文具、多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再利用彼此问候这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。

3.情感态度与价值观：与别人打招呼，大方的介绍自己；养成爱惜文具、热爱学习的情感；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。学习重点: 能够能听懂会说句型！Hi!I’m...What’s your name? My name is„ Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词Part A: ruler pencil.eraser

crayon , Part B: bag pen pencil box book 学习难点:在日常生活中灵活运用句型。

课程资源：单词卡片（ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book）录音机、课件（打招呼、文具）、实物（文具）等。预存的问题与解决建议：

1.单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比较，如单词ruler 和单词pencil中的字母u和字母e；还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如pencil eraser;在授课时，可以简单的渗透音标中的长短音，让学生刻意得加以注意；再列举相关的且学生熟知的词如;book tree 2.主题句切忌脱离具体语境。

创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。

Unit1 Hello！

第一课时

学习目标： 1.知识与技能：

a.听懂会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...并能够在实际情境中运用。b.能听说认读本课时主要生词（Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...）。c.听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。2.过程与方法：

通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。分角色读、男生读、女生读。3.情感态度与价值观：

与他人打招呼，大方的介绍自己；喜欢（或有这个意愿）用英语与别人打招呼。学习重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说 Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm...并会运用。学习难点：

自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难。课程资源：1.学习目标。2.主情景图。

前置性作业：

1.预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。2.见到熟人如何打招呼？如何向他人介绍自己？ 学习过程:

一、情境创设：

1.Greeting: Hello!Boys and girls, Nice to see you again.2.Free talk：Hello ,I’m„/ My name’s„等句型

二、出示学习目标：

1.自己读句子，标记出疑难。

2.熟练地读Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm „ 3.跟小组同学创设情境熟练地运用这几个句子。

三、检查预习：

1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。

措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。

2.小组交流：我的预习收获

预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。

措施：先提出组内交流的要求，如： a.找出本课的新单词或短语，并读一读。b.说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。c.说一说自己不会的词或句子，再交流学习。

d.Hello!/ Hi!Goodbye./Bye-Bye.I’m„的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习。

四、展示提升：

1.全班汇报：

a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。

d.Hello！/ Hi！Goodbye./ Bye-Bye.I’m„的用法。

预想：

1.Miss White一词多数学生都不会读。2.打招呼的说法学生说得不完整。措施: 1.教师给出Miss White的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。

2.先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。3.分组读词读句子说汉意。

预想：在读句子时，个别学生将I’m，Mike，Hi嘴张得小，易读错。措施： 将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。

五、达标测评：

（一）英译汉： 1.Hello！I’m Zoom 2.Hi!I’m John.What’s your name? 3.My name’s Sarah.（二）情景交际

()1.与别人打招呼应怎样说？？ A.Hello!B.Goodbye!()2.应怎样询问别人的名字？

A.I’m Zip.B.What’s your name?()3.与别人道别应说：

A.Goodbye B.Hi!预想：二题中一小题与别人打招呼学生易混； 措施：认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。

六、课后作业：熟读对话，尝试表演对话。板书设计：

Unit1 Hello Hello!/Hi!Ruler pencil eraser crayon Goodbye./Bye.I’m„

What’s your name? My name is„ 反思:

Unit 1

Hello!A Let’s talk＆learn

第二课时

学习目标

1.知识与技能目标：

a.能听、说、认读单词ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have„句型的答语中运用这些词语。

b.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。2.过程与方法：

a.自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流解决问题。

b.通过竞赛（小组之间）、游戏（看谁反应快）等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。

c.结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流。3.情感目标：养成英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。学习重点：

听、说、读单词ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have„”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’s talk 部分。学习难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音；在具体语境中很熟练用I have„句型替换本课所学词语。

课程资源：1.课件：教学目标 4个文具单词图片。2.录音机 学生的文具。

前置性作业：1.预习Let’s talk和learn 部分

2.标出不会读的单词、句子。教学过程

一、情境创设：

1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you!2.Sing ABC song.二、出示学习目标：

1.听、说、认读单词ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have„”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’s talk 部分。

2.熟读A部分Let’s talk部分，并做替换词练习或分角色表演对话。

三、检查预习：

1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。

措施:在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。

2.小组交流：a.我的预习收获

b.替换词练习或表演对话

预想:1.新的汇报内容学生不会读或读得不准确，汇报的效果应该不是很理想。2.eraser crayon单词较长，读起来有难度。

3.在利用I have„句型进行替换练习时，文具前的冠词易用错。措施:1.在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2.先出示音标，学生先观察后尝试拼读；教师纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。

3.学生先观察然后牢牢地记住。

四、展示与提升: 1.全班汇报：

a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。2.替换词练习或表演对话。

预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。

措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。

五、达标测评：

（一）英汉互译

1.ruler.2.eraser3.pencil4.crayon

（二）选择：

（）1.Hello!___Miss White.A.What’s B.I’m()2.What’s ____name? A.your B.you 预想：二题中的2题两个词学生不易区分。

措施：先让学生说一说应填什么，再让学生说说汉语意思，之后让学生说一说为什么选A。

Homework: 一星：听、说、读ruler pencil.eraser crayon；几个词语，熟读Let’s talk。二星：听、说、读、写ruler pencil.eraser crayon；几个词语，熟读Let’s talk。三星：听、说、读、写ruler pencil.eraser crayon；几个词语，复述Let’s talk，理解Let’s talk部分的汉语意思。板书设计：

Unit 1 Hello!ruler I have a/an...eraser pencil crayon 反思:

Unit 1 Hello!

第三课时 新授

学习目标：

1.知识与技能: a.能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活动中运用这些单词。

b.熟读B 部分Let’s talk，并做替换词练习或分角色表演对话。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。

3.情感态度与价值观：养成英语学习的兴趣和热情，培养学生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。

学习重点：

能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活动中运用这些单词。能熟读B 部分Let’s talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。学习难点：pen pencil box发音不到位易读错。课件：1.教学目标。

2.文具图片或实物。前置性作业：

1.预习B部分的Let’s learn和Let’s talk部分。2.收集与文具有关的短语。教学过程：

一、情境创设：

1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!2.Free talk.(表演对话)

二、出示目标：

1.听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并在“Let’s do”活动中运用这些单词。能熟读B 部分Let’s talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。2.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。

三、检查预习：

1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：个别学生第二个预习作业完成的不好。

措施：由小组长检查评价，在小组内说说自己收集的有关文具的短语，再在组内读一读。

2.小组交流： a.我的预习收获 b.替换词练习或表演对话 c.介绍自己的文具。

预想: 1.新的汇报内容学生不太熟，汇报起来有点难度。2.缩写学生读音易读错，如：What’s , name’s。措施: 1.在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2.同桌互相检查指出错误，及时出示音标。

四、展示与提升: 1.全班汇报：

a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。2.替换词练习或表演对话。3.指学生介绍自己的新教室。预想：

1.在表演对话时，多数学生语音语调模仿不正确。2.在介绍自己的文具时，部分学生的读音不熟练。措施：

1.在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。

2.提醒学生介绍自己的文具时，一人介绍，另一人注意倾听，同桌间互相纠正、修改。

五、达标测评：

1.英译汉

Bag pen pencil box book 2.连词成句: ①your What’s name ②John name’s My ③Mike I am 预想： My name’s John.容易出错。

措施：和学生一起总结句式结构，结合汉语记忆，学生再练习。

六、课后作业：

一星：听、说、读bag pen pencil box book ；几个词语，熟读Let’s talk。

二星：听、说、读、写bag pen pencil box book ；几个词语，熟读Let’s talk。三星：听、说、读、写bag pen pencil box book ；几个词语，复述Let’s talk，理解Let’s talk部分的汉语意思。

板书设计： Unit 1 Hello!Bag book Pen pencil What’s your name? My name反思:

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