第一篇:沪教版《四个愿望》优秀教案
教材分析:
《米佳的愿望》是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索,描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。在教学过程中,我设计了多种形式的识字方法,以趣促学。在教学的最后我设计了拓展学习与课后延伸,将听说读写有机结合到一起。
教学目标:
1.识记“敏”、“仗”“滑”等18个生字。
2.正确、流利的朗读课文,体味一年四季都很美。
教学重难点:
识记生字,朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫佳敏。(板书:佳敏)佳敏是一个活泼可爱的孩子,今天,他要给大家说—说他的四个愿望。(板书:四个愿望)
2.认读“敏”字,指名读课题。看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,认记生字
1.教师范读课文。
2.学生自由大声读课文,用自己喜欢的方式画出不认识的生字,并先自己动脑想办法认识。
3.指名读课文,纠正字的读音。
三、识记生字
1.利用课件学习生字。
2.玩字卡识记生字。
a我来摆,你来认。b我来读,你来收。
3.抢记生字。
教师出示字卡,学生抢认读生字。
4.巧记生字我能行。
今天的生字,相信你一定会有更好的方法来识记。学生各抒己见,评选最佳识记法。
四、练习巩固
a开火车认读生字。b玩课件认读词语。
五、送字回文,美读全文,体味每个季节都很美
1.齐读课文。
2.讨论:那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)
3.总结:春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天白雪皑皑。这四季都非常美,佳敏都非常喜欢。
六、我会写
我们一起了解了佳敏的四个愿望,小朋友们你们的愿望一定也很美好。像佳敏那样把你的愿望也写下来吧!
第二篇:沪教版《Postman and policeman》优秀教案
教学目标:
知识与技能
1.学生能够在用He is a …表述人物职业的基础上,学会一般疑问句Is he a …?
2.学生能够使用句型Is he a …?,并能进行简单的Yes或No回答。
过程与方法:通过学生之间的问答,培养学生的语言交际能力。
情感态度价值观:积极与他人合作,共同完成学习任务。
重点难点:
Let’s talk—Is he a …?
Let’s play—Match
教学准备:
单词卡片、多媒体
教学过程:
一、Warming up
1.教师出示职业的图片让学生快速的说出句型及单词。如He is a driver.He is a milkman.教师可通过学生个人、pair及group 的形式进行句型操练。
2.在最后两幅图的句型之后,教师可进行反问:Is he a postman? Is he a fireman? 让学生进行简单回答。
3.教师给学生看一些从事各种职业的人物的图片,并且请学生用He is a …的句型进行操练。
二、Learn new lesson
1.全体学生跟着教师、录音机朗读。Is he a …?
2.通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。
3.学生模仿不同人的声音来提问。例如,Grandma asks: ‘Is he a fireman?’ Sister asks: ‘Is he a milkman?’。
4.教师将从事不同职业人物都以三段形式出现,即头、身体和腿。学生根据出示的身体一部分来猜Is he a …?
教师出示完整的人物,让学生进行核对,并用Yes./No.做简单回答。
5.完成书上P20的内容,将图片与句子配对连线。
学生以pair work的形式进行讨论交流。
6.学生在台前表演他们心中所向往的职业。
其他学生两个、两个互相问答:Is he a …? Yes/ No.三、Practice and consolidation
1.学生带好自己的家庭照片,找班中的好朋友进行问答。Is he …?
Is he a …?
2.学生之间互相介绍对方的家庭情况。He is a …
板书设计:
Unit 4 Postman and policeman
Is he a …?
Yes, he is a…。
第三篇:沪教版第二册《绿》的优秀教案
教学目标
1.能借助拼音读准11个生字:倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”,认识“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。
2.朗读课文,不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。
3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
重点和难点
1.识记本课11个生字。
2.能联系学生已有经验,说说“所有的绿集中起来”的情景,做到声音响亮,态度大方,表达清楚。
3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
教学准备
图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题
1、谈话导入:(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?
2、师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!
3、板书课题:
6、绿
4、全班齐读课题。
说明:
低年级学生年龄小,形象思维占主导地位,而本文内容抽象,较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图,帮助他们理解绿就是春天的象征,从而迅速拉近他们与课文的距离。
二、初读课文,学习生字
1、自由轻声读课文,借助拼音读准生字,读通句子。
2、指名分小节读课文。
教学生字“倒”、“到”、“按”,注意读音。
3、学习其余生字:“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处”
(1)在小组中自学生字:在组长的带领下先读准这些生字的字音,再说说你能用什么好办法记住它们?
(2)抽读生字字音。
(3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。
这些生字都是表示动作的词,我们一起来做“我说你做”游戏。
(4)出示“淡、浅”
①通过观察,你发现这两个字有什么相似之处?
②书空“浅”的右半部分。
③说说它们的的反义词?(淡——浓浅——深)
(5)出示“处”
①它和我们学过的哪个字很相似?(外)
②让学生自编顺口溜:如“外”伸长手臂“处处处”。
说明:
识字教学是本环节中的重点,因本文生字数量较多,可根据每个生字的不同的重点难点,分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上,可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词,可以通过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”,巧的是连它们的反义词“浓,深”也都有“三点水”,教师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来,不仅可以帮助学生正确识记每个生字,还对学生进行了识字的学法指导,提高他们的识字能力。
三、诵读课文,感悟体会
1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文,边读边思:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?
2、板:黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴出色卡)
3、感受绿的多:是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)
4、出示第一小节:难怪作者说(出示第一段),自己轻声读读。指名读。全班齐读。
5、感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发亮,绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗?
6、齐读第一、二小节。
7、这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。
(1)轻声地、自由读三、四、五小节。
(2)你觉得哪小节写得最有趣,挑选你最喜欢一节再仔细读读。
随机:第三小节:
(1)出示文中插图和说话练习。
说一说:
风中的是绿色。
雨中的是绿色。
阳光下的也是绿色。
(学生看图,挑选其中一个交流)
(2)指名读,全班读。
第四节:
(1)出示文中插图,帮助学生理解。
(2)指名读,男女生对读。
第五节:
(1)出示说话练习。
说一说:
一阵风吹来,小草,柳条,树枝。
(2)指读,师范读,全班读。
8、全文朗读。
说明:
文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过插图进行说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。
四、拓展运用,指导写字
1、拓展运用:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?
2、学生交流,句式训练
春天到了,校园里。
公园里。
田野里。
3、试背课文。
4、指导写字。
(1)做写字准备(手指操、写字歌)
(2)观“到、刮、浅、淡”4个字。
(3)注意共同点:左右结构:“到、刮”左宽右窄,“浅、淡”左窄右宽。
(4)学生书写,教师巡视。
说明:
拓展说话训练时,教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。但如果时间不够,也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势,培养学生良好的书写习惯为重点,教师要重视示范指导。示范时,引导学生仔细观察生字各部分在田字格中的位置,使学生养成先观察再落实的写字习惯。
第四篇:《美丽的愿望》优秀教案
教学目标:
1、学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”,会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的朗读感悟,感受大自然四季的美好,体会人与大自然和谐共处的美好感情。
教学重难点:
学会课后田字格中的6个生字,有感情地朗读、背诵课文,感受大自然四季的美好,体会人与大自然和谐共处的美好情景。
第一课时
一创设情境,范读导入
1.师:春天到了,金色的小花在草地上悄悄地笑了;夏天到了,绿色的小树挺直了腰杆,撑起了绿色的小伞;秋天到了,明亮的小河唱着欢快的歌;冬天到了,洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐,因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢?听老师来读一读吧。
2.配上音乐,老师真情范读。
二自渎诗歌,读准读畅
1.自由读诗,注意读准字音。
2.和生字交朋友:老师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。
3.生字朋友回到课文中你还认识它们吗?请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。
4.同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。
5.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三自渎自悟,激发想象
1.学生自由读诗歌,再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2.学生说说自己最喜欢哪一节,谈谈自己喜欢的原因,然后读给大家听;教师引导学生评议。
3.学习第一节。
(1)课件展示“春天来了,金色的小花竞相开放”的场景。
(2)看到金色的小花你想到了什么?
(3)谁来读读小花的愿望?
4.学习第二节。
(1)夏日炎炎,骄阳似火,如果你站在一棵绿色的小树下,有什么感受?
(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。
5.学习第三节。
(1)播放小河潺潺的流水声。
(2)听,明亮的小河在唱什么歌?
(3)谁来读读小河的愿望?
6.学习第四节。
(1)洁白的雪花有个洁白的愿望:冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了,小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?
(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动,互相交流。
(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
第二课时
一角色扮演,入情入境
1.在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
2.请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。
3.全班学生一起有感情地配乐朗读表演,进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
二语言运用,扩展延伸
1.学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物,仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。
2.同学们,你有什么美丽的愿望呢?说出来和大家一起分享吧!
三自主探究,识字写字
1.用“摘果子”的方法复习生字。
2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?
3.教师范写“亮、丽”
4.学生在书上描红。
5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。
板书设计:
1、美丽的愿望
小花 淡淡的清香
小树 一片片阴凉
课后小记:
第五篇:沪教版六年级下《吕氏春秋》两则优秀教案
教学目标:
通过“读—译—疑—议”的形式,理解两个寓言故事的含义,能够用自己的语言讲述这两个故事,并能用自己的语言简单概括故事的哲理;了解“寓言”的特点。
知识目标:
1、积累重要的文言实词(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求剑、惑等),理解词的基本意义和语境意义。
2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自《吕氏春秋》的成语,了解其典故,理解其寓意。
重点与难点:
这两则寓言故事共同说明了什么道理?各是从什么角度阐述道理的?
口语训练:
你读懂了哪则故事?用自己的话来说说。
写作训练:
选择其中一则寓言故事,运用想象的方法,扩写成用现代文表述的有生动情节描写的故事。
教学过程:
一、导入:
1、教师出示成语“一字千金”,讲述其典故,引出 《吕氏春秋》
2、提问:关于《吕氏春秋》你们还知道些什么呢? 学生交流各自收集的资料。
3、小结:《吕氏春秋》是“杂家”的代表作,秦朝丞相吕不韦组织门客撰写,结合百家,总结历史,为秦王提一个长治久安的治国方案。
二、读:
1、教材中所选的两则到底讲了什么呢?自读课文理解内容。
学生借助工具书和注释自学课文;抽读、齐读课文,并互相纠正读错的地方。
三、译:
你读懂了哪则故事?用自己的话来说说。
学生自由选择一则用自己的话复述故事内容。教师随时纠正讲错的地方。
四、疑:
1、提问:什么是寓言?
学生复习旧知,明确:寓言往往是通过形象生动的人物、情节,把道理形象地表现出来。
2、学生在读、译的基础上对故事内容、故事寓意等进行质疑,教师对学生的疑问进行梳理。
集体交流、教师总结
五、议:
1、出示:“察今”篇中另一则寓言故事“循表夜涉”。
2、思考:这则寓言故事讲了什么?想告诉我们什么道理?
集体交流、教师总结
3、思考:三则寓言共同说明了什么道理?又是各从什么角度阐述道理的?
集体交流、教师总结。
板书:
“引婴投江”:对象变了,法令如果不变——悖。
“刻舟求剑”:地点变了,法令如果不变——惑。
“循表夜涉”:时间变了,法令如果不变——思。
时代变了,社会变了,法令制度也应随之变化。
六、作业:
1、选择其中一则寓言故事,运用想象的方法,扩写成用现代文表述的有生动情节描写的故事。
2、课外再选读一两则出自于《吕氏春秋》的寓言故事并思考其寓意,讲述给同学听。