青清请晴情睛蜻教学反思

第一篇：青清请晴情睛蜻教学反思

今天是学校督导日，虽然没有领导光临我们班，但我还是认认真真地上了一遍《识字8》。

这节课的教案，我和同事反反复复磨了五、六遍，试上也有五遍左右，一次次发现问题，一次次修改，一次次完善，直到今天定稿。

今天上完，自我感觉这样的设计挺不错的，很适合低年级孩子。主要体现在以下几方面：

1、兴趣是最好的老师，课伊始，我以学生们喜欢的小青蛙来导入新课，学生们兴趣十足，纷纷跟小青蛙打招呼。随后，我告诉学生“青”代表一种颜色，并让学生给“青”找朋友，既丰富了学生的词汇，也让学生进一步体会“青”的意思。

2、我创设了陪“青娃娃”找朋友的故事情景，先出示部首朋友，并教学认识了两个新偏旁“忄”和“目”。接着通过转转盘的游戏吸引学生的眼球，一一出示找到的好朋友并指导读准字音。然后，我引导学生观察，你发现了什么，从而引导孩子自己读书，体会生字的意思与部首之间的关系。

3、在理解生字词时，我注重了学法的指导。先出示 “情”和“请”，引导孩子理解每一件事情只有用心做才能做好，所以“事情”的“情”是竖心旁。“请”是个神奇的字，只有用语言才能进行描述，所以“请坐”的“请”是言字旁。随后让学生自学其余四组，理解意思。最后通过一组选词天空加深对字义的理解。

4、教学时我十分注重词语的积累和说话训练，如：在教学“清”时，我借助图画引导孩子学习了“清清楚楚、清水、清洁”等，教学“睛”时，补充学习了“目不转睛”等等。在教学“情”时，引导学生联系实际，说说哪些事情只有用心才能做好等，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。

5、在巩固练习时，我运用游戏来帮助学生识字：老师做动作，学生猜部首；你指我猜。尤其是看图说话找生字这一环节，激发了孩子的表现欲望，充分调动了孩子的情绪，活跃了课堂气氛，有效地培养了孩子的观察能力和表达能力，达到了巩固识字的目的。

整节课，我紧紧围绕这6个形声字展开教学，充分调动了学生的生活经验，注重教给学生识字方法，课堂氛围宽松和谐，学生认字兴趣浓厚。

第二篇：一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微教案

2017年新教材人教版一年级下册语文 “形声字区分”《识字3 清请晴情睛蜻》微课教案

教学目标：

1．形声字学会区分本课6个生字。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

教学重点、难点：

区分6个生字是重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学设想：

第一，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导区分。第二，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

一、激趣，导入

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字3》的儿歌引入新课。2．导入。

直接导入新课：“今天，我们又要学理由形声字区分：识字3 清请晴情睛蜻。”（板书主题）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事。（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。

三、分析字形，学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导形声字的规律。

四、巩固练习，加深认识，牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计练习。

五、拓展延伸，根据形声字特点识字！

第三篇：青清晴请情生气写字指导课（最终版）

《青、青、清、晴、情、请、生、气》写字指导课

【课 型】写字指导课 【教学目标】

1.掌握“青清晴情请生气”7个生字，学会书写横折提1个笔画和“忄、氵、讠”三个偏旁，能按笔顺规则用铅笔写字，尽量做到书写规范、端正、整洁。

2.掌握“青清晴情请生气”中多横等距的写法及横的占格位置。3.执笔方法正确，写字姿势端正，养成良好的写字习惯。

【教学重点】

1.掌握“青清晴情请生气”7个生字，能按笔顺规则用铅笔写字。2.学会正确书写笔画横折提和“氵、忄、讠”三个偏旁。

【教学难点】

多横等距的写法及横的占格位置。

【教具准备】课件 【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、儿歌导入

师：上一节课，我们认识了很多“青”字族的字，老师把它们变成了一首儿歌，我们一起来读一读吧！有水方说清，有日天气晴。有言去邀请，有心情意浓。有目是眼睛，有虫是蜻蜓。

师：那接下来我们进入今天的写字学习。

二、复习三的书写方法

师：在学习新字之前，我们先来复习一下横的书写要求。

1.长横的写法：从左到右，下笔向右下顿笔，顺势向右行笔略向上斜，行笔到位后，尾部稍顿后向左回锋收笔。口诀：“顿笔——行笔——回锋收笔”。

长横多为主笔，要认真练好。

2.三的写法：“三”有三横，第三横最长，中横最短，从上到下，不仅左右各半，而且强调横与横之间的距离要匀称。

三、指导书写“青、清、晴、情、请”

1.大屏幕出示：青、清、晴、情、请。师：谁来读读这五个字

2.请同学们仔细观察这五个字在田字格中的位置：他们有什么共同点吗？想想要写好这五个字该注意什么呢？

(引导学生观察，这几个字都有青；每个字中的横画比较多，要注意写好横，横与横之间的距离要匀称，做到多横等距。）

3.规范书写。我们中国的汉字，结构与笔画完美结合，写出来才会更美观。（1）指导书写

青：上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间的距离要匀称。月字底第一笔是竖。

清：左右结构，左窄右宽。注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提，位置形成一个向右的弧线。右边的青字写的窄一点，紧贴竖中线。

晴：左右结构，左窄右宽。注意日字旁要写的窄瘦，长度比左边的“青”短。

情：左右结构，左窄右宽。注意“忄”的笔画：左点——右点——竖。竖要直，左点低，右点高。请：左右结构，左窄右宽。“讠”要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条线上。教师范写“讠”：点画凌空靠上写，横折提中横短斜，折竖笔直提向右。

（2）教师在黑板上的田字格内范写，学生伸出右手食指同时书空，完成每个字后学生口头扩词，师将常见、常用的几个有代表性的词书写到黑板上，带学生认读。

（3）学生在课本上描红，后在练习本上练习2—3个，教师巡视指导，如果有比较集中的问题，可再范写进行集中指导；及时表扬写字的好的同学；注意纠正孩子不良的写字姿势和笔顺。

（4）同桌互相评价，小组内学生交换互评。

四、指导书写“生、气”

1.大屏幕出示：生、气。

请同学们仔细观察这两个字在田字格中的位置：他们有什么共同点吗？想想要写好该注意什么呢？(引导学生观察，这两个字都有三个横，要注意横与横之间的距离要匀称，都以撇为起笔，“气”的撇比“生”字的撇稍微高一些。）

3.规范书写。我们中国的汉字，结构与笔画完美结合，写出来才会更美观。（1）书写指导。

生：独体字。中间的横写在横中线上，竖在竖中线上。注意笔画顺序：撇—横—横—竖—横。第一笔横写斜一点，第二笔横写短一点，中竖要挺拔，最后的横要写的舒展。

气：独体字。横笔画之间的距离要匀称紧凑，横斜钩起笔紧贴竖中线，横微斜。

（5）教师范写，学生伸出右手食指同时书空，完成每个字后学生口头扩词，师将常见、常用的几个有代表性的词书写到黑板上，带学生认读。

（6）学生在课本上描红，后在练习本上练习2—3个，教师巡视指导，注意纠正孩子不良的写字姿势和笔顺。

（7）同桌互相评价，小组内学生交换互评。

五、总结

写字贵在坚持，贵在勤奋努力，只要同学们坚持，相信你一定会写得越来越漂亮的。

【板书设计】

青 清 晴 情 请 生 气

【教后反思】

第四篇：《青草包》教学反思

由于我们幼儿园正在开展的课题是民间游戏，在区域活动时，发现孩子们在自发的进行打怪物的活动，一个孩子做怪兽，另外几个孩子去找怪兽并打怪兽。孩子们玩得不亦乐乎。因为这样的活动不仅满足了孩子们奔跑、躲藏的欲X，也满足了孩子们扮演角色的欲X。我当时就想何不就次进行一次有趣的体育活动，在老师的有递进的活动中获得更多能力的发展呢？于是《青草包》这一活动就出来了。

我设计的目标是：

⒈学习头顶沙包在低矮的平衡木上行走。

⒉大胆参与游戏，体验沙包一物多玩的乐趣。

我在设计活动时,主要分三个部分。第一部分让幼儿在羊妈妈和小羊羊的情境中有序进场,然后进行热身运动。第二部分也就是主要部分,让幼儿通过探索沙包的一物多玩。第三部分是游戏，羊村保卫战，攻打灰太狼。

在第二部分发现的玩法中，重点练习头顶沙包在低矮的平衡木上行走。在活动过程中,我根据小班的年龄特点给幼儿创设了喜羊羊中羊妈妈和小羊羊的情境。在重点练习顶沙包走平衡木的时候，我只关注了部分正在走平衡木的孩子而没有关注到全部的幼儿，让孩子走完后，在青草地等妈妈，这段时间让孩子消极的等待非常不好。可让孩子再继续练习一次后回青草地，及解决了没关注到全体又缩短了等待时间。

第三部分游戏时，一备二备的经验已经稍作过改动，先让孩子侦查情况，既熟悉了活动的路径又初步建立游戏规则。然后再开展游戏会更加顺利一些。在正式游戏中，我还是过于强调孩子的游戏规则而疏忽了本次活动的重点是顶沙包走平衡木。我更多的关注孩子是不是打中灰太狼，打中了要贴标记等，这是一个疏忽。

整个活动，孩子们的兴趣是好的，表明我选择的这个活动的目标和形式是好的。只是在体育活动中教师的教学方法这一问题上还是值得我好好考虑的。另外，在体育活动中，我班的活动常规的培养还需要加强。相信多次的活动，孩子们的游戏常规会在一次次的活动中得到培养！

第五篇：徐瑞清教学反思

《保护土壤》一课的教学反思

“听会忘记，看能记住，做才能会”该口号深刻地反映出在科学课的学习中，让学生亲身体验、亲自做的重要性。而小学科学担负着对小学生进行科学启蒙教育的重任。因此，小学科学教学必须要让所有学生都参与到以探究为目的的探究性学习中，让学生积极地主动地参与学习，自己去发现问题、提出问题，设计探究程序进行活动，通过整理、分析探究的数据和结果，找到原因并应用探究获取的知识解决生活中的实际问题。我结合《保护土壤》一课，谈谈对探究性学习的认识。

1、在科学课教学中，教师应该提供学生感兴趣的有结构的材料。同时，材料是学生进行自主探究性学习的保障。贴近学生的有结构的丰富的探究材料，能有效地激发学生的探究欲望，为学生从不同角度设计多种探究方案提供了必要的条件。《保护土壤》开课伊始，展示多媒体视频资料，给学生创设学习情景，激发学生的兴趣。学生交流搜集的图文资料，在交流讨论的基础上，让学生发表自己的见解，在这种氛围中，让学生体会土壤与人类息息相关，理解保护土壤势在必行。

2、创设有趣的实验情景，激发学生探究性学习的兴趣。

实验是学习科学知识，完成探究过程的重要方法和手段。实验情景就是准备多种实验器材、引导学生自行设计实验、自主完成实验操作并验证假设，找到解决问题的方法的情景。实验情景的创设应突出科学性、趣味性和可操作性。在《保护土壤》一课中，针对“为什么会造成水土流失？”的问题提出假设，然后设计对比实验方案，验证假设，分小组合作完成实验，不仅使学生的思维空间变大，而且也培养了学生合作学习及动手操作能力。

3、创设问题情景，激发学生探究性学习的兴趣。

学科学是让学生学习观察、推理、实验等诸种科学研究能力的过程，它的中心环节就是探究；是让学生探究自己发现的问题，并对问题进行观察、描述，作出解释，并加以检验，最后把自己的看法与感受传达给别人的一系列活动。心理学研究也指出，探究的欲望是推动学生进行探究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发，就会对探究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志思考。因此，在教学过程中应注意根据教材的内容特点，创设有趣的问题情景，激发学生的探究欲望。在《保护土壤》一课中，让学生围绕保护土壤提出个人的见解，在学生交流讨论的基础上，教师启发他们从多方面提出保护土壤的措施和方法，让学生大胆猜想，从中挑出切实可行的措施，并付诸行动。在活动中，注意给学生营造平等、和谐、互相尊重的气氛，既敢于发表自己的意见，又学会倾听别人的意见。

探究性学习只是一种教学模式，并不是所有的课程、所有的时候、所有的情况下都可以用这种模式。也不能理解为学生动手做就是探究学习。探究性学习强调学生动手做，但更强调学生动脑想、动口说。因此，作为一名科学课教师一定要抓住时机、创设机会锻炼、培养学生的探究学习的能力。关于小学生探究性学习的问题有很多的专家和教师都发表了自己观点和看法，我只是结合自己的教学经历谈一点认识。