《探险开始-数据编辑与排序》教学设计

第一篇：《探险开始-数据编辑与排序》教学设计

课 题

探险开始-数据编辑与排序

授 课

教 师

李新华

时间

教 学

设 想

本次课题所讲授的内容是Excel2010的强大的数据处理能力，与学生的学习和工作实际关系甚密。运用任务驱动式的教学模式能极大提高学生学习的积极性。

教 学

目 标

知识目标：理解排序和筛选的概念；

技能目标：学会对数据表的分析和处理能力，能根据实际需要对数据库进行排序、筛选

教 学

重 点

难 点

重点：排序关键字的选定和排序方式的选择；自定义筛选的使用，高级筛选与、或条件区的建立；

难点：自定义筛选条件；理解升序与降序两种排序方式

教 具

准 备

多媒体电脑

教 法

学 法

全体教学演示讲解、引导、提问

思考。

教 学 过 程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

一、创设情景，点明主题

提问：如何求出学生成绩表中学生的总分及名次？

思考对数据需要进行哪些处理与分析

引出数据管理与分析是主要功能之一

二、数据排序

1、明确排序的目的

2、排序的两种方式：升序和降序

3、单关键字排序

演示对素材中队员名单简单排序

演示一张学生成绩表（根据总分或单科递减排序）

提问：如何实现根据总分从高到低排列？

（任务：观察和分析排序结果）

观察，发现规律得出结论

观察、思考、讨论

能正确判断排序依据

能对单个字段进行排序（按列排序）

4、多关键字排序

提问：“年龄”成绩相同，按“男女”由高到低排列。

（任务：多关键字为记录排序）

观察、思考得出关键字

能对多个字段进行排序

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

引导学生思考排序的特殊意义：分类

举例说明筛选的目的和意义

观看，思考主次关键字的含义

思考

三、数据筛选

1、自动筛选

2、高级筛选

二、筛选

1、自动筛选

举例演示分数段自动筛选的方法及多个条件的设置，说明自定义筛选的意义（重点、难点）

提问：如何将筛选还原？并演示。

2、高级筛选

演示筛选结果，分析高级筛选的意义

指出条件区的意义和建立方法（重点）

根据学生建立的条件区演示筛选过程

引导学生演示完成练习并给予指导

（任务：在数据区筛选符合条件的记录）

观看操作，思考讨论

思考讨论，观察

（任务：复制符合条件的记录）

观察过程，思考高级筛选的意义

观察条件区的建立方法

思考，观察

能对数据进行自动筛选，包括自定义“自动筛选”

能取消筛选

能对数据进行高级筛选

能熟练并正确设置筛选条件

四、课堂小结

要求学生总结本课知识点，然后对重点难点作突出提示

回顾课堂内容，讨论总结各知识点的掌握情况

知识点梳理

二、课后作业

P53页自我检测

第二篇：数据排序教学设计

数据的排序

一、教材分析：

“数据的排序”是冀教版《信息技术》1初中一年级第三单元第十三课的内容，本节课是在学生初步掌握了Excel工作表的基本操作及数据计算等基本知识的延伸，在整个Excel学习中占据重要的地位，是学生在掌握Excel基本操作的基础上解决实际问题的开始。

二、学情分析：

通过前面的学习，七年级的学生有了一定的电脑基础，已经初步掌握了Excel操作基础知识，所以本节课主要是教师引导，学生自己动手探索进而完成学习任务。

三、教学目标：

1．学会在Excel中使用数据的排序功能。2．了解排序的几种类型。

3．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。4．让学生养成认真、细致的学习态度。

四、教学重点、难点：

重点是排序的操作方法，难点是设置主要关键字和次要关键字排序。

五、教学策略：

任务驱动、小组合作探究。

六、教学过程： 1.认定目标：

明确今天的学习目标和学习任务。2．导入课题

教师展示几个学生设计的“运动成绩统计表”，让大家评价。学生观看、评价“运动成绩统计表”。

教师小结：由大家的评价中我们可以看到，这些表格缺少“名次”一项。由此引出课题——排序。

3.预习反馈： 通过预习发现，学生对学习Excel兴趣很高，但对排序有一定的困惑。4.合作探究：

（1）．使用工具按钮排序

教师打开“北京奥运会奖牌榜”文件，介绍按“总奖牌”(关键字)进行升序排序的方法。要求学生打开“北京奥运会奖牌榜”文件，然后以“总奖牌”为关键字，将“北京奥运会奖牌榜”按降序排序。

（2）．使用菜单排序

教师演示利用菜单中的排序命令设定主要关键字、次要关键字完成排序的操作方法。选中“2008年北京奥运会金牌榜”数据区中任一单元格.选择“数据---排序”，在弹出的对话框中，“主要关键字”选择“金牌”，“关键字”选择“银牌”“第三关键字”选择“铜牌”，排列顺序都选择“降序”，单击“确定。

学生听教师讲解，观看教师演示，学习使用菜单排序的方法。

（3）．排序种类：一般情况下，总是按照数值大小排序，Excel还提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式。

5.展示点拨：

教师布置任务：下面是1998-2002年各消费大国家电市场的家庭平均消费资料。根据资料，计算各个国家五年的家庭平均消费总额，按降序排序。并在“家 2 庭平均消费表”最后添加“名次”一栏，填入名次。

学生上机实践，完成教师布置的任务。进一步熟悉关键字、升序、降序等概念，和使用工具按钮排序的方法。

6.布置作业：

制作班级成绩表，按总分进行降序排序，主要关键字总分，次要关键字语文,第三关键字数学,排列顺序选择降序。使学生复习巩固所学知识，进一步明确排序的作用。

附：板书设计

第十三课 数据的排序

一、排序的方法 1．利用工具按钮 2．利用菜单操作

（1）主关键字（2）次要关键字 教学反思：

由于学生之间有水平差异，教学控制有点难度，基础好的同学由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的同学又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同的任务。教学时还应多注重学生的主体性，多给学生留一些空间，让学生有充足的时间去体会、去思考，做到把课堂还给学生。

二、排序的种类 1．按数值排序 2．按笔画排序 3．按字母顺序排序

第三篇：《数据编辑》教学设计

《数据编辑》教学设计

一、教材分析

（一）教学分析

Excel是微软公司出产的电子表格软件。由于其操作的简单、易学等特点，此软件在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。学生虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办公系统成员之一的Excel（或WPS表格），与其它的组成软件之间，无论是在菜单项上，还是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些内容可以放手让学生进行探究，老师只在一些关键性的概念与界面元素上加以讲解与引导即可。本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线，通过手工计算总分的比赛导入本课；以添加同学姓名、修改同学成绩为分支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。

（二）教学对象分析

1、对于初一学生，通过半个多学期的计算机学习，已经熟练掌握了word的基本操作，这给我们学习本节内容打下了一个良好的知识基础。

2、心理上，学生对上机操作尤其感兴趣，我认为应抓住这些有利因素，以讲解—演示—实践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂。

（三）教学目标：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下：

1、知识与技能

（1）数据的整理、分类和数据的表格化；（2）使用电子表格输入和编辑数据；（3）运用公式进行必要的数据计算。

2、过程方法

通过老师引导、学生探究的方式，完成本内容的学习，通过知识的迁移，让学生体能电子表格软件与文字处理软件菜单、界面与操作的异同，总结在电子表格中进行数据输入和编辑的方法与技巧。

3、情感态度与价值观

引导学生养成规范表达数据的习惯，通过体验电子表格对数据的录入、编辑、保存等操作，体会电子表格组织、加工数据的方法。

（四）教学重点，难点

本节的重点是电子表格组织数据的方法，利用公式进行数据进行；难点是公式的计算，单元格地址。

二、教法和学法

教法：本节课以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。

三、教学程序 情景导入： 师：前段时间我们进行了一次小的模拟考试，有没有同学会一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短时间内快速的计算出每位同学的总分呢？今天上课我们就先来一个速算比赛，看看谁又快又准的做出来。好不好？给你们1分钟时间，开始。

生：打开D盘的“成绩表”这个文件。打开工作表“考试成绩表”，这里有10位同学这次期中考试的数学、语文、英语三科的成绩，算一算总分。

学生自主进入学习过程。并讨论生活中除了老师提供的表格外，还有哪些常见到的表格。师：同学们的速算水平确实挺高的，我自愧不如，但是我却有一种方法十几秒钟就能全做完，而且准确率是100%。大家想不想学习这种方法啊？ 生：想„„（学生都非常积极并兴奋地回答）

师：那好，今天就让我们一起来学习这魔术般的应用软件吧。（课件展示）设计意图：以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。教学新授：

一、Excel的启动与关闭。

师：

1、回顾Word的启动过程。想像Excel启动方法。

2、鼓励学生试用其它的启动方法。生：

1、想像Excel启动方法。

2、启动Excel。

3、试验其它启动方法。

4、打开D盘成绩表。

学生之间相互合作，共同探究启动方法。设计意图：

以已学内容切入降低新软件陌生度。通过比较的方法让学生体验新软件的使用。

二、认识Excel窗口

师：

1、教师诱导学生与以前学过的Word窗口作比较。（展示课件）重点强调以下内容：

常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是Excel的工作表区。

工作簿：Excel里的文件一般称之为工作簿。

工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2„命名。工作表标签可以更改。

列标：从左至右按英文字母编码。依次为A，B，C„„最多为256列。行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，„„65536。

单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。每一个单元格都有一个固定的地址。单元格地址由列标和行号组成，如第C列和第6行交叉处的单元格地下是C6。

激活单元格的两种方法：一是使用鼠标单击目标单元格；二是使用键盘上的光标移动键、制表键或回车键将光标移到目标单元格。

生：

1、与以前学过的软件窗口作比较。指出相同之处。

2、随课件的演示逐步了解Excel各部分名称与作用。

3、体会各名词的意义

4、用鼠标点击不同单元格，观察名称框中的变化，体验单元格地址，在名称框中分别输入B3:F3和“B3：B8”观察出现的现象。

在此环节中对于单元格地址同学们掌握的不是很理想，由于是一个很陌生的概念，所以在此我又单独设计了一些适当的练习，让学生进一步掌握单元格地址。设计意图：

以课件辅助学习，降低理论知识学习的难度与枯燥性。通过操作，让学生体会单元格地址的命名规则，以及区域单元格的表示方法，通过实践操作降低概念的理解。

三、表格内数据的输入与编辑：

师：

1、数据输入操作（添加学生成绩）讲清活动单元格与选定单元格的区别。向单元格中输入数据的方式有两种：一是激活目标单元格后直接输入；二是激活目标单元格后在编辑栏中进行输入。

2、数据修改（修改学生成绩）

在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。

注：以前在文字处理软件中所掌握的一些通用的编辑技巧（如复制、粘贴、查找和替换）在电子表格的数据编辑中同样适用。生：

1、尝试选中单元格方法。

2、试一试：在工作表中添加下列数据： 姓名语文数学英语 徐晓敏 91 38 72

3、修改同学的姓名：把张超改为张超强。学生小组之间相互合作，教师巡回指导。设计意图：

详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。

四、利用公式计算：

师：

1、逐步演示用手工输入公式计算过程： ①定位在计算后值所在的单元格。

②在地址栏上按下等号“=”。③在编辑栏内输入计算公式；（强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④输入完公式后，按地址栏内的勾或按回车键。

提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①选中已计算好数据的单元格。

②移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。③向下拖动至末个单元格放开。学生活动：

1、尝试（跟着做），并完成更多的计算。

2、思考教师的问题，实际尝试后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟着做），体会利用填充柄的高效率。进一步体会填充柄的功能，试着输入有序数列，如：1，2，3，4，5„„；星期一，星期二，„„；一月，二月„„

4、尝试（跟着做），并完成更多的计算。体验不同方法的快捷性。试着改变学生的成绩观察总分的变化。

5、体验Excel公式计算。

试一试：完成成绩表中每个学生总分计算。

学生积极参与，优生帮助差生，教师巡回指导，及时解决学生出现的问题。

设计意图：本课的重点所在，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。

五、保存：

师：提醒学生对工作簿的保存。注意保存时的路径与文件名。生：保存工作簿。

设计意图：保存劳动成果。巩固提高：

师：同学们通过刚才的学习，相信都会运用电子表格进行计算了，下面我们就来实地演练一下吧。相信每个同学每天都要花一些零花钱，如何管理好你的零用钱呢，这不是个简单的事情，下面我们每位同学都来充当一次家庭小会计，来计算一下我们每个月的生活开支吧，也希望通过这个实践操作，同学们能更加体谅父母，不再乱花钱了，养成勤俭节约的好习惯。生动：

1、输入家庭收支情况账目表。

2、计算合计支出和节余。

3、有能力的同学结合课本加油，对单元格进行美化。此环节学生非常积极地进行实践操作，并充分利用了小组之间的合作，对于多数同学都能顺利完成实践任务，学生都非常有成就感。设计意图：

进一步激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下基础。

[案例分析]：

本节课涉及的概念较多，大的操作基本没有。如果采用传统的教学方法教师讲学生听，学生会感到枯燥乏味。本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。整堂课以学生为中心，并采用问题的解决来吸引学生的注意，活跃了课堂气氛，学生的积极性也得到了很大的提高。通过解决一个个问题，体验了成功，同时更大胆了表达了自已的想法，增强了他们学习的自信心。本节课后学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本课在具体实施后，我也发现了很多的需要改进的地方，主要有： 1.在课的设计中还应加入对以前所学内容的复习巩固，在新课内容的学习中结合应用以前所学内容，让学生形成一个完整的知识链。

2.课的容量偏大，在课的时间把握上不好控制，有些知识点还应处理的更加透彻，这有必要在本堂课后接着安排一堂练习课，教材中的课后材料可以加以利用进来。

3.对学生学法的指导和思维能力的培养还需加强，对如何组织小组合作学习还应加强探究。4．精心处理教材，分层次教学。在上机内容的选择上，要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切” 常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。所有这些还需在以后的教学中加以改进。

第四篇：小学五年级信息技术EXCEL数据与排序教学设计

让我们来给数据排个队

教师：戴强

一、教学目标：

1、学会对Excel数据按照要求进行排序的方法；

2、初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。

二、重点难点：

教学重点：对数据按要求进行排序； 教学难点：美化工作表。

三、教学过程： 引入：

在前几课中，我们已经学了Excel中数据的输入与修改以及公式和函数的使用方法。现在让我们来观察一下文件“六（4）班成绩单”中表1和表2有什么不同呀？

你观察的真仔细，表1中的“总分、平均分、学科总分、科目平均分”没有进行计算，同学们能不能帮忙把结果计算出来呢？

任务一：计算结果

（1）打开“六（4）班成绩单”

（2）使用公式和函数的方法，将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来

任务二：数据排序

教师：很好，我们已经帮六（4）班将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来了，让我们观察一下谁的总分最高呀，其次呢，再接下来呢？

对，我们可以通过继续观察得知，那有没有更方便的办法呢？——我们可以对数据进行排序，经过排序就可以一目了然。

（1）将鼠标在“A2”按住左键拖到“H12”位置，选中工作表中的一个区域。

在“数据”菜单中选择“排序”，在弹出的“排序”对话框中，单击“主要关键字”下拉列表框，选择“总分”关键字，在“主要关键字”列表框的右侧有“递增”和“递减”选项，选择“递减”。（3）单击“确定”按钮，所选区域中的数据就按“总分”项目的分数从多到少的顺序排列。

任务三：做张漂亮的表格

在学生基本完成以上任务后，教师出示事先处理好的表3给学生看，让学生体会美化能给人一种截然不同的感觉，激发学生的学习兴趣。因为Word中也有对表格的美化，所以这里我不做讲解，鼓励学生大胆尝试，培养其触类旁通的能力。

教师提示学生可从以下方面着手：

1、利用学过的知识对“六（4）班成绩单”的标题进行美化，将表格中各项数据居中。可以两人一组进行讨论。（复习旧知）

2、设置表格线。操作方法参照教材P96。注意：进行设置之前，要正确选中对象区域。

3、设置单元格填充着色。

注意：请学生试着对表格线的颜色、线型、粗细，进行更改。挑选颜色的时候需注意单元格中的字体还能不能看清楚，颜色是不是协调。生容易选择一些自己喜欢或者亮丽的颜色进行填充，容易使数据看不清楚，教师要引导学生向真正美的方向前进，培养学生良好的审美情趣和正确的审美观。

学生互评，作品展示

1．让学生打开自己的作品，相互讨论彼此作品的优缺点。2．作品展示；找几个比较好的作品全班展示。

小结：本堂课中，我们学习了利用excel对数据的排序，以及表格的美化。

第五篇：【教学设计】初中信息技术《数据的排序与筛选》

微课名称 数据的排序与筛选

平顶山市第十中学 胡月豪

学习内容分析

本节课是河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第一课中的活动二，本节课是在学生掌握了在电子表格中输入数据和格式设置等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“数据的排序和筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。学习者分析

学生已经对Excel有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。教学目标 知识与技能：

1、掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。

2、能利用这些操作解决实际生活中数据管理与分析的问题。过程与方法：

1、自主探究

2、实战演练 情感、态度与价值观：

1、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。

2、培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣。教学重点难点

重点：数据排序与筛选的操作方法

难点：关键字的概念、自定义筛选条件以及灵活运用解决实际问题。教学类型 讲授型

设计思路 情景激情，引入课题。贴近生活，解决问题，掌握技能。教学过程

一、片头

显示课题，作者、单位等有关信息

二、正文讲解

1、创设情境导入

探险就是到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然情况的活动。今天，我们将要组织一支后备探险队，去参加一个探险活动。为了能尽快了解队员名单中的相关信息，需要队队员名单信息进行排序和筛选。

2、以任务串的形式讲解对数据的排序与筛选

任务

一、按年龄从小到大排序。任务

二、按性别和年龄排序。任务

三、筛选出男性队员。任务

四、筛选出有“急救”专长的40-60岁的队员。

三、小结

排序就是将一组无序的数据序列调整为有序的数据序列，排序分为升序和降序两种，可进行简单排序和多条件排序。排序时，要先选中整个数据表或数据表中的一个单元格。

筛选就是从大量数据中选择符合要求的数据。筛选时，要先选中整个数据表或数据表中的一个单元格。

四、布置作业：

1、按国籍和年龄排序。

2、筛选出会潜水的男性队员。