第一篇:数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计
一、教材分析
《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上,进一步学习对数据进行排序和筛选。本课共由三个部分组成,分别是简单排序、复杂排序、自动筛选,是对前面所学知识的一个综合运用,也是以后学习用图表表示数据的重要基础。通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法,在生活中能用这些方法解决实际问题,达到学以致用。
二、学情分析
学生通过前面各单元内容的学习,对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力,排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛,如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等,如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法,将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同,造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,形成了不同的层次。因此我在教学中利用任务驱动、自主探究,从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标
1、知识与技能
学会排序和筛选的操作方法 2、过程与方法
通过对数据排序和筛选,让学生理解排序、筛选的意义;理解排序和筛选在数据管理中的作用。
3、情感态度和价值观
第二篇:数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选
教学目标:
◆知识与能力目标:
1.理解排序与筛选的意义;
2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。
3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标:
1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;
2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标:
1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。
教学重难点:
重点:
熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。难点:
关键字的理解,以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
课前准备:
1、发送相关的文件(数据的排序和筛选.xls)到学生机上。2、检查教师机和学生机情况。
组织教学:
上课,同学们好,请坐下!
教学过程设计
一、复习前面知识。(1分钟)前几节课我们学习了: 数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中,跟这节课联系比较密切的知识点有:区域的概念和选择,就是要根据要求,选择相应的区域。
二、新课
1、导入:(7分钟)
同学们,这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法,也是同学们必须掌握的基本技能,这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中,我们经常接触到数据的排序和筛选,那么,什么叫排序呢?所谓排序,就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如,数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来,举个例子,在一组词语中把有关科目的词语筛选出来,比如:电脑,语文,课桌,英语,体育,学生,大家就一目了然,哪些是属于科目类的词语。那么接下来,请同学们互相讨论一下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢? 学生活动:学生举例说明。
教师活动:点评学生所举例子(好,同学们举的例子都非常形象生动„„)。好,现在,请大家在上节课阅读教材的基础上,完成以下任务: 2、任务驱动,层层深入
教师活动:通过极域软件,把教师机屏幕广播给全体学生。(5分钟)教师讲解:桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”,稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面,大家可以看到,这个文件一共有七张工作表,第一张工作表叫“自学指导”,包含的内容有:学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明:本节课的主题是排序与筛选;学习目标有三点,其中最重要的一点是排序与筛选的操作;学习的形式分达标学习(完成第一关到第四关的内容,这是必须完成的内容)与拓展学习(是在完成前面四关的基础上,根据所学知识,对实际问题的解决,主要是看大家对A所学知识是否做到学以致用,这一关是备选关)学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息,但是老师特别强调一点:希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务,实在无法独立完成的情况下,才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目 标对照一致。
每一关的评价标准是:独立完成,得25分;点击帮助,得20分;录像帮助,得15分;师生帮助,得10分;没有完成,得0分。大家把每一关的评分,填在每一关相应的“自我评价”后的单元格中。教师活动:(根据“第一关”工作表提醒)⑴在“数据”菜单中可以找到“排序”或按钮中用升序按钮或降序按钮;
⑵数据从高到低排序用递减,从低到高排序用递增。
学生活动:接下来,用13分钟时间完成本节课的第一关到第四关的任务。(13分钟)教师讲解:(5分钟)
在上述操作过程中应注意的问题有:
⑴在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时,注意选择“或”的逻辑关系。
⑵在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时,不是直接输入“人事科”或“生产科”,而是通过下拉按钮选择。
教师讲解:拓展关,是一道学以致用的题目,要求:根据所给一组数据,应用所学知识对表格进行处理,筛选出符合要求的一种电脑品牌。
在完成拓展关上述内容后,应用“练习用表”,可与邻桌讨论并在“上机秘笈”练习本上完成框图中的五个问题。
最后,我们一起来看一看“成绩单”工作表:只有在完成前面四关和拓展关的基础上,并填入相应的评分,才能在成绩单中看到相应的总成绩,并且根据你的总成绩,老师给出了相应的评价。并请大家思考一下,这个成绩单是如何完成的?
接下来,用7分钟时间完成拓展关的任务。
学生活动:学生完成任务。(7分钟)
教师活动:学生操作,教师巡视,并记录下有关易错点、难点。讲评:(5分钟)讲评每一关遇到的易错点,难点。并请一位学生回答下列问题: ①你在操作过程中有没出错,错在哪里?如何解决?
②还有没有别的方法可以达到目标,如果有,请说出你的方法。
三、小结(2分钟)今天,大家都很认真地学习了排序与筛选的意义;掌握了数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。大家都做得不错,。接下来请各位同学总结自己的经验,把这个经验写在你们的《上机秘笈》里。
学生活动:把本节课的总结写在《上机秘笈》中。教师:下课,同学们,再见。
第三篇:Excel中数据的排序和筛选教学设计
Excel中数据的排序和筛选
教学目标:
认知领域:1.理解排序、筛选的意义
2.关键字的概念 操作领域:学会排序、筛选的操作
情感领域:1.培养学生信息管理意识,运用Excel规范、高效管理数据
2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点:学会排序、筛选的操作
难点:根据实际情况要求设置排序、筛选条件(排序涉及到的是关键字的设置;筛选重要的是自定义的设置)教学过程:
一、【导入新课】
假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表,你能分析:
1)谁考得成绩高,考上了那所学校,选择了什么专业,选择这个专业的学生学有多少?
2)本市高三毕业班考了多少本科生,考取同一所学校的学生有多少,成绩如何?
3)你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗?
二、【讲授新课】
(一)排序
1、简单的排序
通常情况下,Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时,Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序”排序次序重新排列行的次序。
例 1:对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。
如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序,则只要选中该列中的任意一个单元格,然后单击【常用】工具栏中的升序按钮
或降序按钮
即可完成排序。
练习:对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。1.2 多重排序 例 2:在工作表中对数据进行排序:第一关键字为总分由高到低排列,次要关键字为语文分由高到低排列,第三关键字为数学分由高到低排列。操作步骤:
第一步:选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序,可以单击数据区域内的任何一个单元格。
第二步:选取【数据】菜单中的“排序”命令,出现“排序”对话框(如图); 第三步:在对话框中,单击“主要关键字”右边的“下拉列表”按钮,在“字段”下拉列表中选取主要关键字段; 第四步:指定升序还是降序;
第五步:一次选择次要关键字和第三关键字,指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两个排序关键字,则其他关键字可不选,但主要关键字必须设置;
第六步:为避免字段名也成为排序对象,应选中“有标题行”单选按钮,再单击“确定”按钮进行排序。
练习:对工资表的数据进行排序:第一关键字为实发工资值由大到小排列,次要关键字为奖金由大到小排列,第三关键字为房租由小到大排列。
(二)筛选
1、自动筛选
自动筛选是针对简单条件进行的筛选。
例 3:在工资表工作表中利用自动筛选,筛选出基本工资超过1400元(含1400元)的员工记录。操作步骤:
第一步:单击数据清单内的任何一个单元格;
第二步:选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”,在各个字段 名
右下角出现一个自动筛选箭头;
第三步:单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头,出现包含这一列中所有不同值 的下拉列表; 列表中各项的含义如下:
单击列表中某一数据,筛选出与被单击数据相同的记录。
单击“升序排列”或“降序排列”,则整个数据清单按改列升序或降序排序。 单击“全部”,可显示所有行,实际上是取消对该列的筛选。
单击“前10个”,可筛选出按改列数据中由小到大或由大到小的前若干个记录。 单击“自定义”,可自己定义筛选条件。
第四步:本例子中单击列表中的“自定义”,显示“自定义自动筛选方式”对话框(如图)
第五步:在对话框中定义筛选条件;
第六步:单击“确定”按钮完成筛选。 执行筛选操作以后,不符合筛选条件的记录都被隐藏,要恢复显示所有的记录,可用以下几种方法:
退出自动筛选:再次单击【数据】菜单的“筛选”命令,单击 “自动筛选”子命令,即可退出自动筛选功能。
取消对所有列进行的筛选:单击【数据】菜单的“筛选”命令,单击“全部显示”子命令,可显示原来的全部记录,但不退出筛选状态。
取消对某一列进行的筛选:单击该列字段名右下角的自动筛选箭头,再选择“全部”选项。
筛选练习1:在学生成绩工作表中利用自动筛选,筛选出政治成绩在80~90分之间的。
2、高级筛选
高级筛选是针对复杂条件的筛选。
例 4:利用高级筛选,只显示工资表中基本工资超过1400元(含1400元)的员工和奖金低于600元的员工的记录。
操作步骤:
第一步:在数据清单以外的区域输入筛选条件。该条件区域至少为两行,第一行为设置筛选条件的字段名,该字段名必须与数据清单中的字段名完全匹配。
第二步:单击数据清单内的任何一个单元格。
第三步:选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“高级筛选”,出现“高级筛选”对话框(如图);
第四步:在“方式”框中选择结果的输出位置;
第五步:选择筛选的列表区域。
第六步:在“条件区域”输入框中输入筛选条件所在的单元格区域;
第七部:单击“确定”按钮。
如果要取消高级筛选,可选取【数据】菜单的“筛选”命令,再选取“全部显示”子命令,即可恢复筛选前的状态。
筛选练习2:按要求完成所给工作表中的筛选任务。
三、【小结】
这节课我们主要学习了怎样对EXCEL中的数据进行排序和筛选,通过讲练结合的方法引导学生学习excel中的数据排序和筛选的方法。
四、【课后练习】
通过excel分析自己在班级成绩中的位置。
第四篇:对数据进行排序和筛选
教学设计
【课题】:对数据进行排序和筛选 【课型】:新授 【教材分析】
本节课的作用和地位
Excel电子表格是信息技术会考中的一个重要内容,同时也是以后工作中一个基本的技能。通过前面的学习,学生基本上学会一些Excel的基本操作,并且用公式和函数对数据进行处理。本节课学习对数据进行排序和筛选,是学习Excel过程中一个必不可少的课程内容,不管是对会考还是以后的学习和工作都有很大的帮助。 本节主要内容介绍
首先从课堂上获取一些数据后,让学生输入数据,然后用公式和函数计算一些数据,最后讲述排序和筛选,并且演示操作。【学生分析】
本节课的学习者是高一年级的学生,学生进校快半个学期,具备了一定的信息素养,并且在学习了文字处理的相关知识和Excel的基础知识之后还有一定的操作基础,但对一些概念性的理论知识不是很感兴趣,理论知识相对欠缺,他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索,但学习中易受网络、游戏等影响,注意力不够集中,另外因各种因素,学生的基础存在一定的差异。【设计思路】
首先,教师创设情景,从学生自身出发,获取要处理的数据。其次,演示怎么对数据进行排序,给学生时间自己动手实践。
然后,再演示怎么筛选(包括高级筛选),给学生时间自己动手实践。最后,教师根据学生的练习中出现的问题有针对性的讲解和示范。【教学目标】 1.知识与技能
(1)熟练对数据进行排序操作;(2)熟练对数据进行筛选操作; 2.过程与方法
(1)培养学生发现问题,解决问题的能力;
(2)培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力; 3.情感态度和价值观
(1)课堂讲授知识,培养学生良好的听课习惯;
(2)通过完成任务,锻炼学生的动手能力和培养学生间的团结协作精神;
【重点难点】:
重点:对数据进行排序和筛选 难点:高级筛选中各个区域的选择。【教学过程】:
一、谈话激趣,揭示课题
师:同学们,初次见面给大家准备了一点见面礼(播放赵本山的小品片段)。
放完之后„„
师:既然说到了钱的事情,那我们就现场来做一些小调查。师:你们平时都在哪些地方用钱呀? 学生:„„
师:最近我在网上看了一个小调查(打开电子表格),看了一下目前中学生使用零用钱的情况,你们是不是也差不多啊。
活动:课堂上抽取一些学生简单的互动。
二、创设情景,复习巩固,接着进入新授课程
师:同学们都已经学过了关于电子表格很多操作,那这节课我们先来复习一下上节课的内容,现在大家利用函数计算出“总计”和“平均值”。(下发作业)
活动:课堂巡视学生的情况,指导。几分钟之后„„
师:我看大部分同学都已经完成了,那没有完成的同学等下继续努力。现在我们要请这节课的闪亮登场——对数据来进行排序和筛选。学会了排序和筛选之后,同学们就可以来分析一下,你们在哪些方面用的钱最多或者最少,而且还可以筛选出哪些同学很节约等等。好了,现在我就用我手边的数据为大家介绍一下今天我们的主角!
教师边讲授边演示操作。
师:首先呢,我们可以简单的对数据进行升序和降序。方法就是:选中你要排序的那一列中的任意一个单元格之后,利用常用工具栏中的“升序”按钮和“降序”按钮。
师:很简单对不对,接下来,同学自己来试试看。把零食那一列升序排列。
活动:学生自己练习,教师巡视学生情况,指导。
师:我看同学们都很棒,那我们接着来学习更复杂的排序,多条件排序。方法:执行“数据”→“排序”,在弹出的对话框中设定多级排序的条件,就
可对数据进行多条件排序。同学们还是来自己动手,看看它是不是没有这么复杂。
活动,学生自己练习,教师巡视学生情况,指导。
师:大家做的都非常好,那下面我们再来点难度大一点的,来对数据进行筛选。筛选也有两个内容,自动筛选和高级筛选。首先来看自动筛选:执行“数据”→“筛选”→“自动筛选”,Excel便在数据清单中每个列标题的右边插入了一个下拉箭头,单击列标题右边的下拉箭头,打开下拉列表,选择。如果筛选的条件不是下拉式列表中的一个值,那么可以在下拉式列表中选择“自定义”方式,在“自定义自动筛选方式”对话框中输入筛选条件。下面同学们自己动手操作一下。
活动,学生自己练习,教师巡视学生情况,指导。
师:看了大家做的情况,同学们完成的都非常好,现在我们退出自动筛选(执行“数据”→“筛选”→“自动筛选”退出)来学习今天最复杂的一个内容——高级筛选。方法主要是定义三个单元格区域:一是定义查询的数据区域;二是定义查询的条件区域;三是定义存放查找出满足条件的记录的区域。注意步骤:第一,要在工作表的任意一个空白区域,输入筛选的条件,输入条件时,如果在同一行,表示条件需要同时满足,在不同行表示满足其中之一;第二,执行“数据”→“筛选”→“高级筛选”,打开高级筛选对话框。在对话框中进行设置。
师:接下来的时间大家就接着把刚刚的数据在处理一下,用高级筛选找出电话费大于30元的同学。
三、实践巩固,分层辅导
教师课堂巡视,进行辅导。挑出比较优秀的学生,对其他同学进行辅导。【课堂小结】:
通过这节课的学习,知道了Excel电子表格给人们带来的一个很大的便利就是可以帮助人们处理数据,这对于同学们以后的学生和生活是非常有帮助的。希望大家下去以后有时间多多练习,你会得到意想不到的收获。【教学反思】:
信息技术的学习重在操作实践,本节课利用任务驱动辅助教学,注重教师的主导地位和学生的主体地位。教学过程中创设情景,不断提高学生的兴趣和吸引学生的注意力。课堂上,除了传授新知识外,留大部分时间给学生自己操作,调动学生的积极性、主动性、和创造性,促进学生主动发展。此外,挑出比较突出的学生对其他学生进行指导,促进他们的感情交流,创造一个良好的学习氛围。
第五篇:教案--数据的排序和筛选
课 题:数据的排序和筛选 授课人: 闽清二中
陈江丽 课 型: 新
授
本课题教时数:1 本教时为第1 教时 备课日期:2011年6月15 日
教学目标: ◆知识与能力目标:
1.理解排序与筛选的意义;
2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。
3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标:
1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;
2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标:
1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。
3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。
教学重难点:
重点:
熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。难点:
关键字的理解,以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。课前准备: 1、发送相关的文件(数据的排序和筛选.xls)到学生机上。2、检查教师机和学生机情况。
组织教学:
上课,同学们好,请坐下!
教学过程设计
一、复习前面知识。(1分钟)前几节课我们学习了:
数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中,跟这节课联系比较密切的知识点有:区域的概念和选择,就是要根据要求,选择相应的区域。
二、新课
1、导入:(7分钟)
同学们,这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行 排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法,也是同学们必须掌握的基本技能,这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中,我们经常接触到数据的排序和筛选,那么,什么叫排序呢?所谓排序,就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如,数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来,举个例子,在一组词语中把有关科目的词语筛选出来,比如:电脑,语文,课桌,英语,体育,学生,大家就一目了然,哪些是属于科目类的词语。那么接下来,请同学们互相讨论一下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢? 学生活动:学生举例说明。
教师活动:点评学生所举例子(好,同学们举的例子都非常形象生动……)。
好,现在,请大家在上节课阅读教材的基础上,完成以下任务: 2、任务驱动,层层深入
教师活动:通过极域软件,把教师机屏幕广播给全体学生。(5分钟)
教师讲解:桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”,稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面,大家可以看到,这个文件一共有七张工作表,第一张工作表叫“自学指导”,包含的内容有:学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明:本节课的主题是排序与筛选;学习目标有三点,其中最重要的一点是排序与筛选的操作;学习的形式分达标学习(完成第一关到第四关的内容,这是必须完成的内容)与拓展学习(是在完成前面四关的基础上,根据所学知识,对实际问题的解决,主要是看大家对所学知识是否做到学以致用,这一关是备选关)学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息,但是老师特别强调一点:希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务,实在无法独立完成的情况下,才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。
每一关的评价标准是:独立完成,得25分;点击帮助,得20分;录像帮助,得15分;师生帮助,得10分;没有完成,得0分。大家把每一关的评分,填在每一关相应的“自我评价”后的单元格中。
教师活动:(根据“第一关”工作表提醒)⑴在“数据”菜单中可以找到“排序”或按钮中用升序按钮或降序按钮;
⑵数据从高到低排序用递减,从低到高排序用递增。
学生活动:接下来,用13分钟时间完成本节课的第一关到第四关的任务。(13分钟)教师讲解:(5分钟)
在上述操作过程中应注意的问题有:
⑴在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时,注意选择“或”的逻辑关系。
⑵在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时,不是直接输入“人事科”或“生产科”,而是通过下拉按钮选择。教师讲解:拓展关,是一道学以致用的题目,要求:根据所给一组数据,应用所学知识对表格进行处理,筛选出符合要求的一种电脑品牌。
在完成拓展关上述内容后,应用“练习用表”,可与邻桌讨论并在“上机秘笈”练习本上完成框图中的五个问题。
最后,我们一起来看一看“成绩单”工作表:只有在完成前面四关和拓展关的基础上,并填入相应的评分,才能在成绩单中看到相应的总成绩,并且根据你的总成绩,老师给出了相应的评价。并请大家思考一下,这个成绩单是如何完成的?
接下来,用7分钟时间完成拓展关的任务。
学生活动:学生完成任务。(7分钟)
教师活动:学生操作,教师巡视,并记录下有关易错点、难点。
讲评:(5分钟)
讲评每一关遇到的易错点,难点。并请一位学生回答下列问题:①你在操作过程中有没出错,错在哪里?如何解决?
②还有没有别的方法可以达到目标,如果有,请说出你的方法。
三、小结(2分钟)今天,大家都很认真地学习了排序与筛选的意义;掌握了数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。大家都做得不错,。接下来请各位同学总结自己的经验,把这个经验写在你们的《上机秘笈》里。
学生活动:把本节课的总结写在《上机秘笈》中。教师:下课,同学们,再见。