我和童话手拉手教案设计

第一篇：我和童话手拉手教案设计

教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备

1、学生阅读《小红帽》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程

一、谈话引入

1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书阅读时间，让我们一起走进童话故事吧！

2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！

（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。）

3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书小精灵来告诉我们吧！

（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚读了一篇童话故事《小红帽》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？）

4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！

（课件出示课题，生齐读。）

二、总结读书方法

1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？

1）看封面

说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。）

2）看目录

我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。）

从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生回答。）

老师喜欢的童话是《青蛙王子》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？

3）共读《青蛙王子》

（老师有感情的读故事的前两段）

故事读完了，你有什么问题吗？

你喜欢这个故事吗？为什么？

你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？

4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？

（3—4名学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？

1、先把故事读通、读懂；

2、一边读一边思考；

3、好词佳句要积累。）

指定一名学生将方法朗读一遍。

三、拓宽阅读书目

1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？

2、同学们，童话很多，经典的有安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师希望同学们好好地读一读，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！

第二篇：我和童话手拉手

我和童话手拉手

-----阅读指导课教案

教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进书香之家重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《海的女儿》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、叩击童话大门

1、孩子们，还记得我们的读书口号吗？（指课件）让我们用最响亮的声音齐说：“我读书、我成长、我快乐、我美丽”。今天，让我们一起相约“快乐书吧”，一起畅游书的海洋吧！

2、孩子们，昨天老师布置搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！（真是一群爱学习的孩子呀！）

3、是啊，书使我们变得更聪明、更可爱。今天我们要从哪一类图书中吸取知识的营养呢？快让图书小精灵来告诉我们吧！

（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的小朋友们，你们好！欢迎你们又来到“快乐书吧”做客！听李老师说，同学们刚刚读了一篇童话故事《小红帽》，大家都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我也为同学们准备了更多的童话故事，希望大家能喜欢！）

4、多可爱的图书小精灵呀！这节课就让我们和童话手拉手，和童话亲密接触，进一步感受童话的神奇吧。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！（出示课题，生齐读。）

二、认识童话大师——安徒生

1、说起童话，有一个人就不得不提了。他是位童话大师。今天老师带来了他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？（记性真好！）②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你又想到了哪个故事?那你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。（真是一群记忆小超人呀！）

2、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。同学们请看，这就是安徒生爷爷。（出示图）孩子们，你了解他吗？生答。你是怎么知道的？（你的课外知识真丰富！）

3、老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。（出示资料）

（1805年4月，一个婴儿出生在一张由棺材板拼成的床上。他大声啼哭着，仿佛抗议着上帝将天使贬低到人间。教士安慰惶恐的母亲说：“小时候哭声越大，长大后就越聪明。”果然许多年后，这个天使向全世界展现了他的聪明才智，即使是圣诞老人，也并不会比他更有名气。他的名字，就是安徒生，丹麦作家，被尊为“现代童话之父”。）

三、呼唤旧知，指导文本

（一）回忆读书方法

1、课前，同学们都已经读过安徒生童话故事了？现在老师想来考考大家，验收一下大家的学习成果，愿意接受挑战吗？这是谁？（依次出示安徒生童话中的人物）个别举例：《皇帝的新装》这是一个愚昧无知的皇帝；《卖火柴的小女孩》多可怜的小女孩；《海的女儿》谁救了落水的王子？小人鱼最后变成了什么？

（泡沫）《拇指姑娘》这是一个怎样的姑娘？（心地善良）

2、孩子们真棒！通过读书同学们认识了“小人鱼、拇指姑娘”等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多！平时，你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你的读书方法？

学生介绍。

方法①：（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。）（老师说得有道理吗？那就给我点掌声吧！）

方法②：（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，待会就把你的方法介绍给同学们，好吗？）

（二）指导读《丑小鸭》

过渡：现在我们就一起静心细读安徒生的童话。

1、看封面

（指课件）孩子们，这就是《安徒生童话故事》的封面，说说你从封面看到什么？（可爱的童话人物）想到了什么？（故事一定很精彩！）

2、看目录

①：目录

是呀，这本《安徒生童话》故事中，有很多精彩的故事等着我们去品读，那我们怎样才能以最快的速度在书中找到你想读的故事呢？（生答：目录。）

②：选故事同桌分享

那就快从目录里选选你想读的童话故事，和同桌一起分享，待会咱们再来汇报吧！

③：个别汇报

孩子们，你想读的童话故事是什么呀？它在哪一页，你为什么想读这个童话？

④：帮老师找故事

那你们知道老师喜欢什么故事吗？老师喜欢的童话是《丑小鸭》，看谁的眼睛最亮，从自己的书中以最快的速度帮老师找到这个故事。

3、师范读《丑小鸭》前两段

①：孩子们真是火眼金睛呀！为了奖励你们，老师想给坐得最好的孩子讲讲故事，喜欢听吗？那就快竖起小耳朵听听吧！

②：接下来会发生什么故事呢？迫不及待了吧？同学们快往下读读吧！要注意读书的姿势哦!

③：汇报成果

A、丑小鸭最后变成了什么？一只怎么样的天鹅？

B、你喜欢这个故事吗？为什么？

C、你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？

4、学生谈读《丑小鸭》的方法

师：孩子们真棒！眨眼的功夫就把这篇童话读懂了！谁来说说，你是用什么方法来读的呢？（3—4名学生回答后）

师：你们说的都有道理！但是我们仅仅读通、读懂童话是不够的，还要知道这篇童话告诉我们什么道理的？

师：《丑小鸭》这篇童话告诉我们什么道理呢？请同学们带着这个问题在小组内讨论讨论，待会我们再来汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧！）

师：谁来说一说，读了这篇童话，告诉我们什么道理？（你真会读书！）

四、小结方法，鼓励读书。

1、总结方法

师:老师非常高兴！因为同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那今后我们该用什么方法读童话的？（自由说）在这里，老师有个小窍门想和大家一起分享，快用最响亮的声音读读吧！）

（课件出示：阅读童话故事小窍门：

1、先把故事读通、读顺；

2、一边读一边思考：故事告诉我们什么道理

3、好词佳句要积累）

2、联系实际

师：如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？（不能，要爱护书籍）那我们碰到好词好句又该怎么办呢？（对，摘录，做读书笔记）真是好办法，那又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以一边读一边思考，还可以通过小组讨论。）

师：交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。孩子们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法去理解人物形象，感悟世间真理。

五、拓展延伸

1、学生写宣传口号

师：为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

（你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，孩子们真了不起！）

师：同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

过渡：孩子们，童话是一扇窗子，童话是一弯清流，迷人的童话永远不会过时，它以永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

2、拓宽阅读书目

①、最后，让我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？（小朋友们真棒！眨眼的功夫就把《丑小鸭》这篇童话故事读懂了！童话世界里还有很多精彩的故事等着我们呢！希望我们和童话手拉手，一起领略童话的神奇与魅力吧！小朋友们再见！）

②、同学们，童话世界神奇、美丽；童话故事五彩斑斓。有安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师希望同学们回去好好地读一读，相信你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！

板书设计：

我和童话手拉手

1、先把故事读通、读懂；

2、一边读一边思考；

3、好词佳句要积累。

4、要读懂道理

第三篇：手拉手教案设计

《手拉手》教案设计

华南师范大学音乐学院 05音乐学 赵思恩

【课题】《手拉手》

【年级】八年级（上）

【时间】一课时（40分钟）

【教材分析】

《手拉手》选自广东教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册，第二单元“音乐与人的情感世界”之博爱篇。这首歌曲是1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌。《手拉手》让我们感受到人类追求大同的精神，歌中所颂扬的友爱，平等，自由和人们手拉手的勇敢拼搏精神，正是奥运的宗旨所在。

【教学目标】

一．情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。

二．过程与方法：运用导入，观察比较，多媒体音响与钢琴伴奏相结合等方法，引导学生在学习歌曲的过程中主动发现问题，解决问题，推进教学进程，完成教学任务。

三．知识与技能：能有表情地演唱《手拉手》这首歌曲，能区分不同的演唱形式（领唱，合唱）并体会各种演唱形式所起的效果以及作用，体验歌曲旋律进行中以级进与同音反复为主和以跳进为主的特点。

【教学重点与难点】

重点：有表情地，准确完整地学唱《手拉手》。

难点：体验不同的演唱形式所达到的效果，简单分析歌曲的旋律进行特点。

【教学用具】多媒体，钢琴

【教学过程】

一．导入---《我和你》

师：大家暑假都看了奥运会吧？

生：看了！… …

师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。（教师边讲边慢慢走向钢琴）在奥运会期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。而最终被定为北京奥运会主题歌的是在开幕式上由刘欢，莎拉布莱曼演唱的这首歌曲---话刚落音，《我和你》的优美旋律回荡在教室的每个角落。。（弹奏完毕），大家能说出这首歌的名字吗？

生：《我和你》！… …

师：好。现在我们来欣赏视频，重温开幕式当天《我和你》的旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦… … 请大家跟着轻声哼唱。

播放开幕式中《我和你》的视频。

播放完毕

师：多么优美的旋律，它是含蓄的中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情的婉约表达，更以它特有的方式向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。

二．对比---引出主题《手拉手》

师：在你们的心目中，除了《我和你》，什么样的歌曲最能体现奥林匹克精神？（提示：可以从音乐的风格，情绪等方面进行思考）

生：（答略）

师小结：众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强。”用音乐来表现这样一句格言的话，大家首先想到的会是节奏性，动力性比较强的进行曲。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。

有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，它既把“更高，更快，更强”的口号用音乐来唱响，又把奥林匹克精神中的团结友谊公平竞争体现得淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲。它---便是我们这节课要学习的内容---1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。

播放视频《手拉手》。

三．识谱练习

教师钢琴伴奏，学生分段唱谱。先学男女领唱部分，唱会之后再学后面合唱部分。注意：大附点节奏的准确性。

四．依声填词

熟悉乐谱之后，填入歌词。

课件同步播放1988年汉城奥运会相关图片。

《Hand In Hand》歌词欣赏：

Hand In Hand

see the fire in the sky 看见空中的火焰

we feel the beating of our hearts together 感觉到我们的心一起在跳动

this is our time to rise above 这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起

we know the chance is here to live forever 我们知道机会永远会在这里

For all time 永远

Hand in hand we stand 我们手拉手

all across the land 穿越五大洲

we can make this world a better place in which to live

我们能让这个世界变得更美好

hand in hand we can 我们心连心

start to understand 开始懂得了

breaking down the walls that come between us for all time

打破在我们之间的那道隔阂的墙

A li la 阿里郎

… …

五．按演唱形式划分演唱，亲身体验

师：从刚才的视频我们可以看到，这首歌从头到尾并不是只由一个人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同学来说一下？

生甲：领唱与合唱。

师：回答得很好。现在同学们就按照谱上的提示，第一句领唱由两位男生来完成，第二句的领唱我们请两位女生来唱，合唱部分全班同学一起唱。哪四位同学愿意来试一下呢？

生：（两男两女准备领唱）

学生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。

六．旋律进行特点，情感的积累

师：大家刚才在演唱的时候有没有发现，这首歌曲在旋律的进行上有什么特点？先看领唱部分，哪位同学看出来了可以主动站起来告诉大家。

生：（答略）

师小结：好的，老师来总结一下这位同学的结论。两句的旋律基本上是重复的，两句的前半句都是在做音阶的上行级进，后半句都是下行级进。（钢琴示范，让学生体会级进的音响）而在级进的时候大家可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。（钢琴示范同音反复的地方，加深印象）简单归纳一下，领唱部分的旋律特点就是以级进与同音反复为主。

按照这样的思路同学们再看合唱的部分，就很容易发现它的旋律进行特点了，谁发现了？

生：旋律在往下走。

师：好的，但是与领唱部分不同的是，它并不是级进的，中间隔了几个音，这叫做跳进。所以合唱部分旋律进行特点就是跳进为主了。（钢琴示范，强调跳进的音响）

不管是跳进还是级进，都始终服从于情感表达的需要。开始的时候音阶级进，预示着情感开始慢慢地累积，到达歌曲的高潮时使用跳进来表现心潮之澎湃。

七．总结

这节课我们学习了一首非常经典的奥运会主题曲《手拉手》，现在就让我们一起，乘着歌声的翅膀，在《手拉手》的动人音乐中结束本节课的内容！

最后唱一遍，下课。

第四篇：课文《手拉手》教案设计

教学目的：

1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合” 的结构形式。

2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入：

扳书课题，播放《手拉手》歌曲。

二、初读课文，整体感知

1．自由读歌词，读准字音。

2、熟读歌词

三、合作学习

1、这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和平、竞争）

2、你是怎么体会到的？

四、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神

1、用自己喜欢的方式去读。

2、指名读,评价。

五、了解诗的结构

1、本首诗很好地把握了“起、承、转、合” 的四段式结构。

起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）

2、自读理解。

六、学唱歌曲，体会语言特点

七、总结：

同学们，“友谊、团结”是奥运精神的体现，也是手拉手的真正含义。

第五篇：《安徒生童话》教案设计

《安徒生童话》班级读书教案设计

【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

（一）谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生

1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（三）、了解童话目录

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等„„

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

（四）、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

（五）、口语训练。边读边思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；

③我读了这个童话故事（），知道了（）。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

（六）、指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七，总结延伸：

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。

《安徒生童话》班级读书教案设计

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。

2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

（一）谈话激趣，导入主题

1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？ a、抽学生说说。

b、老师也收集了一些，我们一起读一读。（投影）

2、前段时间，方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。

（二）走进童话，走进安徒生

1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充）

2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？

（三）、讲读《卖火柴的小女孩》

1、今天这节课，让我们一起来读读《卖火柴的小女孩》这个故事。（板书：卖火柴的小女孩）

2、谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？

3、你真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到《卖》），而这本，页码却是在后（也找到《卖》）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。

4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕（师读一读）第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事

5、（现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》，开始！）板书：读童话

学生开始认真阅读《卖火柴的小女孩》，教师巡视。

6、讲读《卖火柴的小女孩》

A、（方老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事）板书：懂人物

故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩

B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒冷、孤独 D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。

E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理

F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。（大屏幕出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐 G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。

（四）、指导读书笔记

1、今天，我们一起读了《卖火柴的小女孩》，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？

2、学生动笔写，教师巡视。

3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？

4、这段时间，方老师也在读《安徒生童话》，现在把我的收获和大家一起分享吧。

（五）、总结延伸：

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：是啊，安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

3、布置故事会：课后请同学们每人准备一个童话故事，我们将组织班级讲故事比赛。