对地方院校教育教学创新的思考论文

第一篇：对地方院校教育教学创新的思考论文

摘 要：以现代创新教育理论为指导，更新教育教学思想；以人才市场需要和科学技术发展趋势为导向，优化课程体系和教学内容，仍是当前和今后一段时间地方院校教育教学创新的重点。

关键词：教育教学；创新；观念；课程丛选忠稿件

教育教学创新是教育教学质量提升的动力之源，是培养有创新意识、创新能力人才的关键所在。那么，当前地方院校教育教学创新应重点解决那些问题呢？对此，笔者提出以下看法。

一以现代创新教育理论为指导，更新教育教学思想

乍看，此命题似乎没有什么新意，其实不然。尽管人们经常提及此事，但对一些地方院校而言，特别是对近几年刚升格的院校来说，由于固有办学习惯等诸多因素的影响，问题并没有真正解决，有其现实针对性。

社会经济形态的变化促进了教育教学思想的变化。从上世纪80年代开始的转变教育教学思想的大讨论，其推动源于我国社会经济形态的变化和科学技术的进步。从过去重知识的传授到重能力的培养，到现在重全面素质的提高和创新能力的训练，这一过程本身反映了对教育本质认识的不断深化和教育教学思想的不断更新。任何改革都是以思想的更新为先导，教育教学改革也不例外。教育教学思想是一个多层次的观念体系，对学校而言，大体分为办学观、人才观、教学观三个层次。树立定位准、有特色的办学观

办学观是学校决策者教育教学思想的具体体现，事关学校的改革和发展大局，具有前瞻性和方向性。一个学校的办学指导思想主要包括办学方向、人才培养目标和培养模式、学科专业结构、办学特色、服务面向等。它是制订专业人才培养方案的依据。当前，学校要以现代创新教育理论为指导，进一步转变传统的单一的质量观，树立现代的多元的质量观；本着积极向上又实事求是的原则，给学校以准确的定位，防止和克服盲目攀比的心理；根据自身办学条件、层次、类型、地域环境，找准在人才市场的位置；充分挖掘并发挥学校的优势，力争办出特色。特别是，准确的定位和办出特色是一些院校应特别关注并努力解决好的两个问题。欲做到准确定位，就要坚持科学精神，坚持教育规律，坚持头脑冷热适中，切忌一个“过”字。办出特色是各层次、各类型院校都应努力争取做到的。当然，特色的内涵可以有所不同。从某种意义上讲，特色意味着创新，特色蕴涵着水平。避免趋同性，是办出特色的前提。树立上手快、适应性强的人才观

培养什么样的人才，在不同的时期有着不同的诠释。在计划经济体制下，所强调的是培养“对口型”的“专业”人才，学生毕业后被分配到对口的专业岗位，只需发挥单一的专业功能，很少有职业的变化。由于人才的知识面窄，故适应性不强。在市场经济条件下，基于社会主体的多元化、社会需求的多样性以及职业的流动性增大，从而对高校、特别是对地方高校所培养的人才提出了新的要求。主要是：上手快、适应性强。所谓上手快，就是缩短、甚至消除专业与就业岗位的距离，这就需要培养对象不仅掌握一定的专业理论知识，还要有较强的实践动手能力、创新意识和初步的创新能力。所谓适应性强，就是既有一定的专业技能——从事本专业职业工作的能力，又要有一定的发展能力——跨行业、跨专业的基本能力，包括计划与组织活动的能力、交往与合作的能力、学习和运用知识的能力、心理素质和承受能力等。树立“三在三要”的教学观

传统教学观中一些过时部分，至今仍在一定范围内起着作用。具体表现是：以教师为中心，忽视了学生的主体地位；以灌输为主要教学方法，学生成了知识的接受者；不恰当地强化理论教学，弱化实践教学；在教学管理上，强调整齐划一，从一而终，缺乏弹性，漠视学生的个性发展。对于这些陈旧的教学观，尽管人们对其已有所认识，但由于长期形成的“惯性”，加之一些教师自身的局限性和领导缺乏必要的决心，使问题并没有得到全面、彻底的解决。要提高人才培养质量，就必须树立新的教学观，概括起来是“三在三要”。在教学目的上，要以人为本，以学生为主体，以学生的发展为着眼点，把学生个体和创造力的培养作为衡量教学质量的主要因素。在教学内容上，要从构建学生合理的知识、能力和素质结构出发，拓宽学生视野，给学生自我设计、自我发展的空间。在课程体系上，要协调好理论教学、实验教学、实习教学三者之间的关系，把握好他们之间的权重比例，做到科学、合理。

二 以人才市场需求和科学技术发展趋势为导向，优化课程体系和教学内容

随着社会、经济的发展，适用性、实用型人才成为人才市场的宠儿，毕业生工作岗位分布面的展延也是一个不争的现实。面对这一形势，多年来高等教育界在课程体系和教学内容方面的改革一直没有停止过，也收到一定的成效，但总体看，状况并不理想，发展也不平衡。比如：课程体系中依然是传统课程多，新的课程少；单一课程多，综合课程少；专业理论课程多，实践课程少；验证性实验多，综合性、设计性实验少。为此，加大对课程体系和教学内容改革的力度，通过调整、重构，实现优化，是十分必要的。要立足于社会、经济发展的需要，以培养学生的能力、包括创新能力为重点，着重解决以下问题。加大课程体系的整合力度

在课程体系的构建上，要根据专业、毕业生职业岗位的特点以及学科间的关系，科学地整合课程，以期实现体系的整体优化。应明确，在现有知识的基础上对其整合，是知识创新的重要方面。在此，要淡化学科界限，改变传统的强化专业单一学科为代表的课程设置，增加实践性或理论与实践相结合的课程；删减过时、重复的教学内容，增加以新知识、新技术为亮点的教学内容；减少验证性实验，增大综合性、设计性实验所占比例，培养学生的创新意识和创新能力；在增加选修课的同时，更重视选修课质量和水平。增设人文素质教育系列课程

对于这一点，尽管不少院校业已启动，但程度与效果均显不够，仍应引起关注和重视。为此，要将人文素质教育纳入专业教育计划之中，将人文素质教育系列课程作为课程体系的重要组成部分；像对待其它课程那样，加强人文素质教育课程的建设，在师资、经费等方面给予保障，让学生广泛涉猎哲学、历史、文学、艺术、伦理学等领域。尤其对理、工、医等类专业，此点尤为重要。另一方面，要精心营造浓厚的校园文化氛围。通过举办讲座、研讨会、文艺作品欣赏会、参加社会实践、教育教学实践、社会活动等，为学生开阔视野、领悟知识、产生新的联想和见解提供环境。要鼓励、支持学生跨学科、跨专业选修课程，扩大知识面，促使他们的知识结构更趋合理。开设创新教育课程

开设以创新理论、创新思维与方法为主要内容的创新教育课程，对培养各类专业学生的聚合思维、发散思维、类比思维、联想思维、逆向思维等颇有益处。笔者建议，有条件的院校应将创新教育课程纳入课程体系，并选派有创新经验的教师担当授课任务。除专门开设创新教育课程外，其它有关课程的教学要有机地融进对创新意识、创新能力的培养，把对学生的创新教育渗透到整个课程体系。在搞好课堂教学的同时，注意用好课堂之外的时空。尽力为学生创造科技实践的条件，鼓励他们理论联系实际，利用所学知识进行科技小发明、小创造。使学生在校期间就受到创新理论的熏陶及创新能力的训练。重视学习教育课程

现代社会是学习的社会，培养学生的学习能力，使学生学会学习，是21世纪教育教学改革的主题之一。开设学习教育课程，重视其在课程体系中的地位和作用，是一个必要、可行的举措。这一举措，可使学生较系统地掌握现代学习理论、学习策略，懂得为什么学、学什么、怎样学。为学生选择知识、运用知识进行创新活动和终身学习打下一定的理论基础。

在教学计划中应明确规定，培养学生的学习能力是一个学科专业的教学目标之一，并体现在课程的构成、教学内容及其实施之中，体现在学科专业的教学评价指标体系之中。

概言之，更新、优化课程体系和教学内容，是院校教育教学改革的重中之中。它不仅要删减过时、陈旧的知识，增加学科前沿和社会需要的新知识，而且要养活记忆性知识；不仅在专业教学计划上要做局部的变动，还要在整个体系上进行变革。可见，教育创新任务不可谓不艰巨，故是一个需要长期努力、不断实践、积极探索的课题。由于社会在变、人才市场的需要也在变，故优化课程体系和教学内容还是一个需要自我修正、逐步完善的课题。那种想一蹴而就、一劳永逸的想法是不符合实际，也是要不得的。

参考文献：

［１］ 蔡克勇21世纪中国教育的走向［M］广州：广东高等教育出版社，2004

［2］ 郭桂英，姚林关于我国高校办学定位研究［J］江苏高教，2002(01)

［3］ 余小波高等教育质量概念：内涵与外延［J］新华文摘，2006（03）

［4］ 苑玉成创新学［M］天津：南开大学出版社，2002

［5］ JamesMUtterback把握创新［M］北京：清华大学出版社，1999

［6］ 俞瑞创，高振强以就业为导向的高职课程体系构建之实践与探索［M］中国高教研究，2007（05）

第二篇：高职院校教育教学改革论文

摘要：本文从高职院校办学定位与社会对人才需求的契合，坚持把德育教育放在首位，坚持提高教学质量为切入点，在培养模式上创新办学特色，建立一支具有鲜明职业特点、教练型的师资队伍，为经济社会发展需求培养高素质应用型、技能型人才。

关键词：社会发展；人才培养；高职教学改革

随着经济社会发展深入和市场化程度的提高，社会发展呼唤着具有远大政治抱负、敬业奉献思想、职业人文素养、政策法律观念、经济效益头脑、组织管理才华、职业岗位能力、竞争取胜意识、开拓进取意识的德才能兼备人才。来自社会的信号，清楚地反映出，社会对人才的选择，吸收和使用，具有强烈的市场属性，高职院校的教育教学要主动服务于经济建设，服务社会发展，必须建立适应市场经济和社会发展人才需求的办学模式，培养受社会欢迎的经济建设，行业企业需求的应用型技能型高级人才。

一、高职院校办学定位与社会对人才需求要进一步契合随着社会日益发展，科技的不断进步，知识的不断更新，社会发展对人才的需求越来越高。其主要特征，需求的是人才具有明确的奋斗方向，积极向上，不断进取，敢于挑战的精神。同时社会需求的人才要具有较扎实的基础知识和专业知识，并通过实践不断充实自己的知识储备，优化知识结构。更重要的是，当今社会需求人才要具有较强的职业岗位适应能力，动手能力，创新能力，开拓职业未来能力。众所周知，高校毕业生是当今社会重要的人力资源，而高职院校人才培养为这一资源的主要方面。[1]因此，高职院校办学定位与社会需求的符合度要进一步契合。要以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为中心，以能力为本位，以工学结合为切入点，不断创新人才培养模式，为地方经济发展培养面向生产、建设、管理、服务第一线需求的，既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质应用型、技能型人才。

二、社会需求政治素质高、职业人文素养好、敬业奉献强的人才，高职院校必须坚持把德育教育放在首位

经济社会发展需求的人才要具有敏锐的政治洞察力和透彻的理论分析能力，能用马克思主义基本理论、建设有中国特色的社会主义理论和党的十八大精神，准确地分析新形势、新问题，具有较强的原则性、预见性和创新性；要牢固树立报效祖国的志向和强国富民的思想，具有坚韧不拔的毅力和锐意进取的气魄；树立高尚道德品质和崇高职业献身精神，能在激烈的市场竞争中艰苦创业、奋力拼搏，在金钱、利益面前拒腐防变、廉洁自律正确处理个人与单位、单位与国家之间的关系，保证行业企业和事业在深化改革中沿着社会主义方向不断发展壮大。社会对人才政治素质的高标准要求，高职院校必须努力加强和改进德育教育工作，积极探索在新形势下创新思想政治课教育教学工作，找准经济发展与思想政治教育的教学结合点，牢牢把握建设有中国特色社会主义、集体主义和社会主义教育。重视对学生道德品质的培养，引导学生坚持正确的政治方向，树立真诚守信的观念、艰苦奋斗的思想。同时要培养学生具有法律意识，遵纪守法的观念，加强学生的职业道德与敬业精神的培养，自觉抵制拜金主义、利己主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的影响。[2]在高职院校思政课教学和德育教育时，要注意改变传统“灌输式”抽象理论为主的教育方式，要与时俱进，不断创新和改革教育教学方法，采用讲授、谈心、讲座、讨论、咨询、社会调查、社会实践等方式教学。也可采用案例、项目、任务导向、现场说教、启发思维等新颖、活泼、生动的教育形式教学，突出哲理性，注重实效，使德育教育入情、入理、入耳、入脑，让学生在思想上接纳，在行动上适应，在生活上见效，将外在的道德要求转化为学生内在的精神需要，将社会的道德规范，转化为学生的品德心理结构，变被动受教育为主动接受教育。在思政课教学和德育教育中，要始终把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引领高职学生树立正确的政治思想和牢固的职业道德观念，在学校期间就养成良好的职业人文素养和奉献敬业精神。[3]

三、社会发展要求职业素质高，动手能力强，并具有竞争意识的开拓进取型人才，高职院校必须以坚持提高教学质量为切入点

在激烈的市场竞争中，生产、建设、管理、服务第一线，既需要有科学文化素养，又要有经济头脑，懂得经济发展的基本规律，还要要有真才实学和过硬本领，能掌握一定的专业知识，具有较好技术技能，不怕吃苦、敢创敢干，能在基层一线发挥重要作用的应用型、技能型人才。同时要能够根据行业企业内外环境的变化，审时度势，科学应对，善于从错综复杂的变化中，看准方向，发现机会，把握未来，制定切合实际的发展目标，保证行业企业在变幻莫测的市场竞争中立于不败之地。现代职场中更需要知识结构合理，技能结构优化，职业素养良好的应用型、技能型人才。在生意洽谈、人情世故中，要有雄辩的口才，对答如流的言辞，沁人肺腑的辞令，彬彬有礼的风度，训练有素的处事行为。要有广泛的社会交际和良好的人缘关系，能够营造和睦融洽、团结协作的内部环境，善于沟通行业企业与外界的关系，取得社会公众的信赖和支持；有强烈的经营意识和勇于创新的精神，以及强烈的机遇意识和时效观念，敢于为天下先的探索精神，有胆识、有气魄、敢闯、敢干、敢于进取，大胆创新，不断创造未来，开拓新市场，工作效率高的复合型人才。[4]社会发展要求具有真才实学和过硬本领的应用型、技能型复合型人才，高职院校必须顺应社会发展，服务社会需求，主动适应地方经济社会需求突破传统的办学模式，改革教学体制，采用全新的办学理念，调整改造专业和课程设置，围绕培养合格人才这个中心，加强重点专业、重点课程建设，根据不同专业培养的目标和人才规格的要求，制定和修订高职院校专业人才培养方案，重新设计学生基础知识、专业知识、基本技能和实践能力的培养目标。

在高职院校专业人才培养方案制定中，要强化职业岗位核心课程和职业技术基础课程的教学工作。同时，要重视高职学生的素质拓展课程的训练工作，要积极探索以大学生素质拓展体系为延伸的人才培养路径，形成高职院校办学特点。[5]要灵活设置与人才市场需求无缝对接的课程，要引入行业企业技术标准，在“必需、够用”，“突出职业性、岗位性和实践性”，推行任务驱动，项目引导、强化自主学习，注意过程考核，构造学习性强，加大选修课份量，及时引进新课程，优化课程结构，加强理工渗透和文理兼容，促进课程内部专业知识和基础知识、理论知识和实践知识结构合理化，保证各相关知识的最佳搭配。实现职业素养与业务、知识与能力、理论与实践、近期要求与远期需要诸关系的统一。拓宽知识面，优化知识和能力结构，用新思想、新概念、新技术更新教学内容，及时传授给学生最新的理论知识和最先进的技术。要根据专业特点和教学目的，遵循认识规律和教学规律，精心设计教学程序，科学安排教学环境，熟练运用各种有效教学方法，实施“课堂教学——实践教学——实习教学”三段式教学模式，增加实践性教学环节的广度和深度，突出理论知识的运用和实际动手能力的培养，理论实践性，针对性和实用性教学，注意知识的转换性和业务的创造性，强调自我发挥能力、组织能力的培养和提高，侧重训练运用技巧，注意应用能力和适应能力的培养。要对高职学生加强观察能力、思维能力、想象能力、创造能力的培养。要注意因材施教，分类培养，把学生的基本要求与学生个性特长发展结合起来，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生按照社会发展和行业企业的需要与自己的特长充分发展。要改革教学方法，改进教学手段，打破以“课堂为中心，以教师为中心，以理论为中心”的传统教学模式。大力运用“理实一体”教学模式，采用“教、学、做合一”的教学方法，建构“以情境为中心，以学生为中心，以实践为中心”的教学模式。切实加强有利于培养学生创新能力动手能力的案例教学、项目教学、模拟教学、现场教学，启发式教学、任务驱动教学，以及微课教学。让学生在真实的情境中、职场中，社会实践中去锻炼，在真实环境下曝光和真刀实枪的环境中演练，进行针对性的成型塑造，增强学生的实践能力、适应能力，以及职业情感精神。

四、社会发展需求应用型、技能型人才，高职院校必须在培养模式上创新办学特色

社会发展需求应用型、技能型人才，高职院校必须在培养模式上创新办学特色，培养适应经济发展和产业转型升级的高素质技术、技能型人才，是社会赋予高职教育庄严责任。高职院校要时刻关注社会发展对人才需求的变化，特别要关注地方经济转型升级和产业结构调整，不断优化专业结构，主动适应地方经济社会发展需要，要牢牢把握专业建设方向与地方经济社会发展的符合度，积极将专业建设与区域产业规划对接，提升专业服务产业能力。高职院校在教学改革中，要重视课程改革，坚持基于工作过程的课程设计方法，赋予能力全新的内涵意义，高度重视课程建设人才培养的支撑度，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。[6]走出传统的学科体系课程框架束缚，构建以职业能力培养为基础的新课程模式。在职业能力培养上，要在实训教学环境的现代化、职场化和信息化建设上与社会发展需求人才有效对接，要在实训基地中融入行业企业元素，实现育人功能的对接和互补。社会发展需求用得上的高质量技术技能型人才，高职院校必须要建立一支具有鲜明的职业特点、教练型的师资队伍。高职院校当前首要任务是积极实施“教练型师资队伍培养工程”，把双师型队伍建设的重点放在“工作教练的培养上”，教师要到行业企业挂职、顶岗工作、参与管理、轮训，培训成为师资培养的新常态。

参考文献：

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第三篇：职业院校教育教学管理论文

1.中职学校教育教学的现状

1.1教学手段落后，教师教学效率不高

素质教育是教育行业在发展过程中非常重要的一个内容，同时它也是职业教育在发展中的一个终极目标。当前我国职业教育所采用的教材以及给较以往有了非常大的改进，但是在师资和设备上都无法很好的保证其质量和水平，其无法很好的和现代的先进技术进行充分的融合。另外，很多学生在学习态度不端正，同时教师的实际能力也不是很强，学生的实践能力无法得到有效的提升，面对这样的情况，一定要采取有效的教学方法和现代化接轨，增强学生学习的积极性。

1.2忽视对学生职业能力的培养

因为社会职业环境等综合性的原因，很多职业院校将教学的重点都放在了学生就业能力的哦培养上，最终的目的只是为了提升学生的就业率，学生自我规划和自我发展通常都被学校忽视，学生在就业的时候体现出的是非常被动的状态，在这样的情况下对学生的职业道德教育效果也不是非常的明显。

1.3专业设置不完善，办学特色性不大

计划经济体制下，很多中职学校取得了卓越成就，其毕业生在各岗位竞争力强，但在如今市场经济体制下，很多中职学校满足于以往取得的教育教学成就，缺乏对市场经济体制下改革与发展的紧迫感，未能全面考虑学生毕业后的社会适应力和就业竞争力，重复专业过多，没有形成自身真正的特色专业。

2.提高职业院校教学的途径

2.1培养学生的学习兴趣，提升教师的教学效率

兴趣是促使一个学生积极学习的最大动力，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，其在实际的学习中就可以激发自身学习的欲望和对知识的渴求，学生的学习兴趣，是提高学生学习效率和学习效果的一个非常重要的因素，同时它也在很大程度上反映了一个教师的教学能力和教学水平。同时在这一过程中也可以让学生更好的参与到实践当中的。

2.2注重教师素养，提高教学的有效性

首先是要建设出一个高质量高水平的教师队伍，这也是这一过程中不能忽视的环节，它不仅会对学生产生重大的影响，同时对学校的健康发展也会产生非常大的影响。因此在教学的过程中一定要让学生实现学习的同时也进行操作，这样才能更好的提高学生的实践能力，同时学生在这一过程中也可以更好的对其进行应用，达到理论结合实践的效果。其次是在室内教学的过程中，一定要采取科学合理的方式进行课堂教学，而中等职业院校在教学的过程中体现教学质量最为关键的一个环节就是课堂教学，尤其是在学生遇到困难的时候，教师一定要对教学中出现的问题进行判断，同时还要采取有效的措施对其进行调整和改进，让学生真正的学到知识和技能。

2.3加强学校职业道德教育，帮助学生树立学习目标

教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况，设定学生的教学目标，而此目标的设定，不仅是要符合学生情况，也要符合老师的教学要求，这样不仅能快速有效地实现教学目标，也符合学生自身状况，让学生潜移默化地的找到自己的学习目标，并加强学生的实际操作能力，学生应积极参加各种实习活动，养成良好的职业习惯，提高学生的职业能力，并在此过程中，实现自我认识和自我奋斗。与此同时，中职学校可通过讲座、报告会等方式，通过自己的实践活动和生活体验，提高自己的职业道德修养。

2.4运用现代教育技术，提高中职学校学生职业能力

很多中职学校由于资金缺乏，经费仅够维持日常教学，无法购置更高级的实践教学设备，所以无法满足学生的实践需要，更无法让学生真正提高自己的职业能力。很多专业由于学校的购买力有限，学生只能看教师进行演示操作，很少能真正接触到设备。所以，学校应加强与用人单位的联系，多向各个实习基地输送自己学校的毕业生，让学生在步入社会前，就能通过实习实践，完善自己的实践能力。同时，中职学校可根据自己的实际情况，购置一些价格相对便宜的模拟培训材料，做仿真操作。目前，已有很多中职学校建立了仿真实验室，让学生能够更多的参与工作实践，利于学生实践能力的培养和提高。

2.5制定符合社会形势的办学方针

市场经济体制下，办学方针是一个影响学校生存与发展的问题。特别是在当今社会，一个学校究竟何去何从，向何种方向发展，毕业生能否适应社会，找到理想工作，都是中职学校应首先解决和关注的问题，否则在当代市场机制下，中职学校很难生存和发展。但是，很多中职学校在办学宗旨和方向上存在着巨大的问题：一方面是因为中职学校满足于过去的成就，未能进行改革创新，使学校在管理和发展上严重滞后；另一方面，随着社会深化改革，对人才不断提出新的要求，这就需要中职学校根据国家发展需要，随时调整办学方针，制定适合自己学校和国家发展的办学宗旨和方针，使学生更有社会竞争力。

3.结语

职业教育有了非常显著的发展和提升，但是在当前的发展中，职业能力也出现了非常大的下滑，学生整体的素质也无法和以前的学生相提并论，这样也对职业院校教育提出了更加严格的要求，在教学的过程中，应该根据学生的实际情况选择不同的教学方式，这样才能提高教学管理的有效性。

第四篇：院校教育的人本管理论文

[摘要]本文认为教师、学生是院校的主体，管理的根本目的是服务于人。领导、管理者的管理水平是有效管理的关键;院校管理的核心在于选拔和任用优秀人才并使其得到全面发展;从而引出人本、激励、民主的管理原则，并介绍了人本管理在实际管理中的应用。

[关键词]人本原理 管理原则 人本管理

“以人为本”是现代管理的一个基本原则和理念，它强调的是人在组织中的主体地位与主学作用，进而强调要围绕人的积极性与创造性实行管理活动，以人的知识、智力、技能和实践创新能力为核心内容的人本管理是人本管理发展的新阶段，它通过采取有效的方法，最大限度的发挥人的能力，从而实现能力价值的最大化。人本管理强调人的核心地位。随着科学技术的日新月异，各领域的管理哲学和管理实践都发生了很大的变化，人本原理也将被赋予新的内容。

院校是个特定的社会组织，受国家和社会的委托，为社会培养人才的地方。教师的教育活动和学生的学习活动，是学校教育活动的主体，知识水平和道德修养，以及对学校教育目标和教学规律的正确认识与科学态度，人是学校教育活动和学习活动的主体，教育者是人，受教育者也是人，学校一切活动都是由人而展开的，也是为人而开展的。因此，学校管理必须树立以人为本的思想，坚持人本原理是充分发挥师生主观能动性的前提。

首先，院校是一个集体，需要团结协作才能发挥其最大的作用。不论是院校还是任何团体，人本管理的内涵应至少包括三个方面的内容:第一，以情感为纽带，建立相互尊重、理解、团结、协调、合作的人际关系，调动大家学习的积极性，激发他们的主动精神和责任感，促进他们素质、身心、能力、知识等方面发展和创造潜能的发挥;第二，处理好领导、部署主导的关系，在自觉自愿实现自主管理，创设和谐愉快、健康向上、相互依赖、相互促进、共同发展、积极互动的教育管理氛围;第三，尊重每一个人，为他们搭建实现自我价值的平台，使具有各种差异的个体得到整体提高。

一、院校管理教育中应当遵循的几个原则

1.人本原则

人是第一资源，因此，一切管理都应该以做好师生的工作，调动教师学生、的积极性、实现人的自身价值为根本。挖掘潜能、积极进取，创造一个使教师、学生热心工作，心情愉快，关系和谐的工作学习氛围，在实现组织目标过程中，使个人价值得到发挥，这就是人本管理。2.激励原则

满足师生的各种需求产生的效果是不一样的，物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但仅仅满足物质需求是不够的。管理的主要任务在于调动人的积极性，而积极性的源泉是需要得到满足。因此，院校管理中不仅要满足大家的物质需要，还要满足大家的精神需要，这样才能更好的激发和调动他们的积极性和创造性，进而开展教育管理工作，这是激励原则的根本含义。

3.目标原则

现代管理心理学强调，目标决定动机，动机决定行为，行为趋向目标，目标完成满足需要，然后又产生新的需要、动机、行为、目标。掌握了这一规律，管理者就应对下属，进行行之有效的管理，最大限度发掘人的潜能

4.民主原则

主要特点之一是自主性，即在决策过程中充分发挥群众作用，实行“群体决策”，通过成员之间的相互作用以更好地判断误差，综合大家的知识、信息以提供尽可能多的方案，有利于找到满意的决策方案，从而更好地承担任务，通过集体决策，充分发扬民主，就能使确立的目标为大家接受，井为实现目标而自觉地、尽心尽力地工作。

二、工作中贯彻人本原则应注意的问题

1.正确处理好需要

研究人的心理活动规律，大家的需求结构，尽可能地满足其合理需要，因为需要是人的行为的积极性的源泉，个体需要产生以后，井不一定都产生动机，但是人的需要是个复杂的多层次的结构系统，其中有优势需要和非优势需要之分，而只有优势需要的满足才会转变为行为推动力。因此，要努力调动大家工作的积极性，就必须能满足大家的优势需要当然，人的需要，有正当的需要，也有不正当的需要管理者对部署正当的需要尽可能去满足，对不正当的需要应采取适当的方式进行批评教育。

2.实行民主，树立主人翁意识

管理的对象，是管理的主体，要保持同志式的合作关系，正确认识被管理者在管理中的主人翁的地位。有重大决策，有权审议管理措施，有权监督领导，可以提出建议或批评意见。因此，建立民主管理体制，应广泛征求意见，有计划的执行实行民主检查，充分吸收反馈意见，对其执行的结果进行集中总结，从而充分利用大家群策群力地把单位管好，这是非常重要的一环。

3.要知人善任，扬长避短，合理组合，量才而用

对教师的管理的根本任务是选好人、用好人，调动人的积极性，要充分去了解，要能敏锐地发现人才，井做到才尽其用，避免大才小用或小材大用的失误。

4.协调好关系，处理矛盾，创造团队意识

人与人之间，彼此之间存在着认识、能力，行为上的差异，而由于长期生活在一起，难免会产生矛盾冲突，管理者应认识到其必然性采用适当的方式进行调解，认真地协调好领导之间和领导与部署的关系，以使之形成一个和谐、团结、友爱的集体而目。

总而言之，在院校里教师、学生是管理活动的中心，占据着主导地位，虽然现在科学进步，各种新型设备，教育手段层出不穷，但是操作掌握它们的还是我们人，因此对人本管理的探讨定然很长。现实和未来都是寻才，爱才，知才，用材的世界，对人才的开发和利用及如何对人进行有效管理是当今以及未来管理者的主要和重大任务，人们必将利用人本原理及其它管理规律在管理实践中发挥更大作用。

第五篇：创新对企业经济管理贡献的思考论文

摘要：随着我国社会经济的快速发展，市场机制得到了进一步的完善，也导致了市场竞争愈演愈烈。所以，企业为了能够在越来越激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须要做好企业管理工作，其中也需要做好相应的经济管理控制，从而能够保证企业健康、稳定的发展。随着经济全球化进程日益加深，由发达国家引起的金融危机，导致了全球范围内的经济衰退，我国经济受到的影响也是比较大的。学者们在积极探索我国经济未来发展的趋势以及保持可持续性发展的途径的同时，总体可以确定将来会以结构调整和体系创新作为基本方针。可见，不仅我国经济在未来发展中离不开创新，我国企业如果想要健康发展，也必然离不开创新。在创新的同时，还必须要做好企业的经济管理工作，从而能够为企业的健康发展打下牢固基础。

一、企业管理创新的必要性

1.管理创新是社会主义市场经济的要求

随着我国市场经济逐步的完善，国有企业逐步的进行了改革，由传统的管理模式转变为自主经营、自负盈亏的市场经济主体，并且逐步的与现代市场经济发展相适应。但是，由于受到传统管理理念的影响，并没有完全的发挥出应有的管理水平。所以，为了能够更好的适应市场经济的快速发展，我国企业必须要摒弃传统管理理念的束缚，加强创新和改革，建立适应新时代发展的管理制度和管理方法。

2.管理创新是全球经济一体化的要求

当今时代，经济全球化的进程得到了进一步的发展，促使世界各国的经济交流越来越密切。往往一个国家的利率或汇率调整都会影响到其他国家的经济状况，比如近代的美国次贷危机。随着我国海外市场的投资规模逐步加大，导致了我国企业面临国内激烈的竞争的同时，还需要面对来自国际上的竞争。所以，传统的管理模式已经不在适用，必须要对其进行创新和改革，从而能够使其适应国内外市场的瞬息万变。

3.管理创新是企业发展的内在需求

每个企业的最终目的是实现经济效益的最大化。所以，企业管理创新也是一直以其为主要核心来进行不断发展的，从某种程度上来讲，企业管理的创新也是企业发展的内在需求。随着经济全球化发展进程的日益加深，企业管理的创新必须能够适应新时代的发展和要求，如果不能在创新管理理念和创新管理制度上与新时代发展相适应，也就没有真正意义上实现企业管理的创新。只有通过企业管理创新，才可以保证企业能够健康、稳定的发展，并且提高自身的核心竞争能力。只有保证管理创新，才可以保证企业的经济效益，进而才可以在竞争越来越激烈的市场上稳固自身的跟脚，实现可持续性发展的目标。

二、制约企业管理创新的因素

1.思想观念问题

目前，我国企业的管理者的创新意识还是十分薄弱的，并且没有太多的忧患意识。其中可以在日常的企业管理中体现出来，比如员工们只注重收入的提高，对计划经济体制十分的依赖，认为企业应该包办一切，企业在进行改革的时候，心里十分的抵触，对生活和工作的现状十分的满足，并没有相关的危机意识，不能紧跟时代的步伐，会严重的削弱企业的竞争力，一旦遇到困难，会带来致命的危机。

2.企业管理体制问题

虽然我国大部分企业也在随着时代的变化而进行了不断的改革，但是在其改革的过程中，难免都会受到计划经济所遗留下来的影响，进而造成了许多人心里认为计划经济在我国是难以彻底消除掉的，所以导致了我国企业的管理体制并不能得到彻底的改革，从而也就无法适应当今时代市场发展的需求。另外，我国目前的企业内部结构十分的臃肿，进而也就增添了管理的难度，其中规章制度十分的繁琐，并且相关的责、权等并没有达到统一，这些问题都是制约我国企业进一步发展的主要原因。

3.企业管理机制问题

目前我国大部分企业的管理机制十分的刻板，缺乏一定的灵活性，其主要机制并没有太深的员工激励制度，其中可以主要体现在，企业中主动激励的情况非常少见，大部分都是被动激励。而且企业中承诺激励比较多，但是能够得到落实的激励还是比较少的。各单位和部门之间并不能得到有效的沟通。

4.品牌（文化）管理有待加强

目前我国大部分企业在进行品牌建设的时候，依旧存在着一些问题，主要可以在以下几个方面体现出来。其一，企业在品牌建设的过程中缺乏和顾客有效的沟通，进而就会导致在顾客偏爱度和忠诚度方面缺少了一定的推动作用。其二，企业在品牌建设的过程中，对地区优势与核心竞争力的概念比较模糊，并不能真正的意识到品牌特色的重要性，导致品牌建设过程中，并没有融入相关的特色和地域文化。

三、现代企业管理创新的手段

1.理念创新手段

随着我国市场经济体制的逐步完善，企业为了自身能够更好的发展，首先要具备非常清晰的市场意识和前瞻意识，要随着市场的变化而不断的创新管理模式和企业理念。其次，要坚持人为本，加强企业人文理念的完善和创新，能够重视人才，进而通过相应的人文理念来树立员工们的价值观。在企业内部进行管理的时候，必须要充分尊重员工，从而使员工能够对企业产生归属感和荣誉感，真正的认可企业。第三，企业必须注重内部和谐关系的建设，才能组建一支充满凝聚力的员工队伍。只有真正的认识到这些问题的重要性，才能够做好企业管理的工作，进而有助于企业能够更好的适应市场经济的发展。

2.管理制度创新手段

随着市场形势不断的变化，企业为了能够适应市场的变化，所以会对自身的体制不断的进行重组和创新。目前我国企业比较常见的制度创新就是将主要经营业务逐步的发展为控股公司，另外并不是主营的项目转化为子公司，但是企业的名称是保持不变的。随着这种制度上的创新，把一个公司分成了两个公司，使其拥有两个法人代表，无论是经营还是行政管理都是相互之间独立的，更好的满足了现代企业的发展要求。

3.技术创新手段

所谓的企业管理创新主要就是指技术创新，科学技术是第一生产力，所以技术的创新是企业发展的核心竞争力，也能够体现出企业管理水平的高低，因此，技术创新不仅仅是技术的问题，还关乎管理问题，技术创新的实质内容就是将企业新的管理机制和方法融入进去。相对于高投入和高风险的企业，技术创新的水平会直接关系到企业经济效益是否能够达到最大化的目的。企业通过不断的技术创新，其核心宗旨也是为了能够提高自身在市场中的竞争能力，通过新技术来推动企业的发展。

4.方法创新手段

当今时代是网络时代和信息时代，高新科学技术在飞速的发展，所以，相对于企业来讲，核心生产力决定了企业发展的程度和速度。随着各种高新技术的发展，使企业之间的交易方式也往多元化发展，进而也加速了企业物资以及资金的流动速度，也就造成了企业内部的经济机制也在不断的发生变化。随着全球经济进程的日益加快，我国企业为了能够适应国内外市场激烈的竞争，必须要结合网络信息系统，创造出更加科学的方法来考察和预测市场的发展趋势，从而能够更加快速、准确的把握市场的发展。

5.人力资源管理创新手段

人才强企战略时代，人才是企业的核心竞争力。须知人力资源是第一资源，任何组织的行为都离不开人而独立存在。所以，人力资源在逐步地替代着金融资源成为当今企业最为重要的竞争力。企业随着发展越来越重视人力资源，进而改变了传统的以财、物管理为核心的管理模式，所以当今企业一般都是采取了以人为本的管理模式。现代的企业十分重视人才的建设，通过一系列的激励机制来调动员工的工作热情和积极性，并通过竞争、培训开发等方式来挖掘人才，为人才实现自我价值提供了非常良好的平台。从而能够增强企业的人力资本，通过人才来促进企业不断的进步和发展。

6.提升营销能力

企业的运营能力是十分重要的，运营能力能够直接决定顾客是否认可企业的产品，也会增强企业在竞争激烈的市场上的根基。一般情况下，主要就是通过以下几个方式来提高运营能力。其一，开拓思维，锐意创新。企业在进行产品设计的时候，必须要满足人们的要求。其二，在进行产品设计的时候，必须要积极的与顾客进行沟通交流，进而及时的收集顾客反馈的信息，从而根据比较有建议性的意见加以改进。其三，必须要做好相关的营销策略。营销策略也是十分重要的，所以必须要树立起一个科学的营销战略和理念，以顾客满意为最终目的，从而通过优质的服务可以打造自身的良好形象。综上所述，对于企业经济管理贡献的创新，企业管理中的经济管理是重中之重，随着经济全球化进程的日益加快，我国企业不仅面临着国内激烈的竞争，还会与其他跨国公司进行激烈的竞争。所以为了提高企业的核心竞争力并使企业立于不败之地，必须要做好创新管理和经济管理工作。通过先进的理念来完善自身的机制，从而确保企业在竞争激烈的市场上健康、可持续的发展。

参考文献：

[1]北京仁达方略企业管理咨询有限公司.公司战争:全球危机下的中国企业战略突围[M].北京:机械工业出版社,2009.[2]王萍萍.企业经济管理中的突出问题与应对方法[J].经营管理者,2012(5).