苏人版道德与法治《阳光的心态》教案设计

第一篇：苏人版道德与法治《阳光的心态》教案设计

【教学目标】

情感态度价值观

要合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，做一个活泼健康的阳光少年。

能力

1．掌握和运用调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力。

2．能够较理智地调控自己的情绪。

知识

1．懂得调节、控制自己的情绪对于我们的身体、学习和生活的重要性。

2．知道情绪调控的一些有效方法。

【教学准备】

1．教师课前搜集整理调控情绪的故事和方法等。

2．学生搜集自己调节情绪的好的做法准备在课堂上交流。

【教学过程】

导入新课

（课前播放歌曲《快乐颂》，营造氛围。）

[讲故事]

教材第41页“多愁的老奶奶笑了”。

思考：(1)这位邻居说了句什么话让老奶奶笑了？

（“老奶奶，您好福气呀！一到下雨天，您大儿子的雨伞就卖得特别好；天一晴，您小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！”）

(2)这个故事告诉我们一个什么道理？

（人们的情绪反应不是由某件事引起的，而是由对这件事的看法所导致的。积极、乐观的人，往往会有更多积极、健康的情绪。情绪是与人的态度紧密相关的，情绪是可以调适和改变的。）

为了自己的健康成长，我们应学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！今天，我们一起来探究如何保持阳光的心态。

合作探究

自主学习抽测（通过这个环节，培养学生自主学习的能力和主动学习的意识）

1．情绪为什么需要调控？

情绪调控对我们十分重要。在社会生活中，我们难免会忧伤、消沉、苦闷、愤怒……这些情绪如果调控好了，就会给我们信心和力量。如果情绪得不到控制，就会给我们带来许多不好的影响。

你知道不良情绪对人有哪些影响？

学生归纳：

(1)影响人的身体健康。（科学研究告诉我们，许多疾病的产生都与情绪有关。人在情绪不好时，人体免疫功能会下降，进而影响身体健康。中医认为“七情过度则伤人”，如喜伤心、怒伤肝、忧伤肺、恐伤肾、思伤脾等。现代医学资料也显示：那些长期情绪压抑、悲观、绝望、低落的人，很容易患癌症和其他疾病。）

(2)影响人的学习。（科学研究表明，精神愉快、乐观积极的儿童，活泼伶俐，智商较高；而情绪忧郁、悲观消极的儿童，表情呆滞，性情孤僻，智商较低。）

(3)影响人的生活。（如果情绪过于偏激，生活就难以安宁；如果情绪过于平淡，生活就会枯燥乏味；如果情绪过于变化，生活就会杂乱无章；如果情绪调控不当，甚至会走上违法犯罪的道路。）

教师总结：情绪需要调控。克服不良情绪，保持积极健康的情绪对任何人尤其是未成年人很有必要，因为未成年人正处于身心发展的重要阶段，明辨是非能力、自我控制能力还比较差，他们在拥有五彩缤纷的生活的同时，也经历着丰富的情绪变化，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少未成年人成为不良情绪的俘虏。近些年来青少年违法犯罪的案件居高不下，一个重要的原因就是不能很好地调控情绪。

[惨痛教训]

展示教材第42页第二个案例。

副某走上违法犯罪的道路对青少年的健康成长提供了哪些警示？

（设计意图：进一步帮助学生认识到不良情绪带来的危害，情绪宣泄时要在道德和法律允许的范围内。同时引导学生从多个角度思考，从而达到优化学生思维的目的。）

2．调节情绪是有方法的，常见的方法有哪些？

倾诉法、转移法、换位法、自我宽慰法等。（结合“信息链接”理解）

[问题情境]

小陈说：“我参加作文比赛没有取得好名次，我安慰自己，‘我已经很好了，好多同学连参赛的资格都没有。”’

小徐说：“每当我苦恼时，总让自己去做些使自己高兴的事，如听音乐、打篮球。”

小吴说：“我受到委屈时常向好朋友诉说。”

小吕说：“当与同学发生矛盾时，我会从对方角度去考虑问题。”

问：他们分别采取了哪种方法来调控自己的情绪？

点评学生的回答。

除此之外，你还知道其他调节情绪的方法吗？

学生列举，如：意志控制法、情绪升华法、认识改变法、合理发泄法等。

[走进故事室]

故事一：《塞翁失马》

问：塞翁用的情绪调节方法是什么？

（认识改变法。改变对引起不良情绪的事物的看法，以改变我们的不良情绪。）

故事二：《卧薪尝胆》

问：勾践用的情绪调节方法是什么？

（意志控制法。运用意志，控制自己的情绪。）

故事三：《徐悲鸿和奔马图》

问：徐悲鸿用的情绪调节方法是什么？

（情绪升华法。我们可以将一些苦闷、愤怒、忧愁等情绪与头脑中的闪光点、社会责任感联系起来，转化为积极而有益的行动，从而振作精神，激励我们奋发向前。）

[妙方分享]

活动：学生将自己调节情绪的好方法放在老师事先准备的情绪调节妙方盒里，由班长随机抽样展示，然后同学们根据展示的效果，评选出身边的情绪调控高手。

（设计意图：设计此活动旨在引导学生运用所学知识提高分析解决问题的能力，同时发现身边调控情绪的榜样，从中得到启发。）

教师小结：希望我们每一个人在以后的学习和生活之中都能够有意识地运用这些锦囊妙计来积极地调控自己的情绪，时刻保持乐观、开朗的心态，做到我的情绪我作主。

[合作探究]

假如你是他，你会怎样做？（小组讨论）

中午，期中考试成绩发下来了，小红考得很不好，想到回家要挨妈妈的批评，她心里非常难过，也很懊恼。邻座小胜考得不错，他不禁喜形于色，大声地对周围同学说：“我妈说了，如果这次考好了，就给我买名牌服装，到时候，我穿给你们看。”小红听到这话，一声不响地走出教室……

思考：①小胜当时的情绪表达是否合适？你能想象当时小红的心情吗？②我们在运用一些方法调控情绪时，应该注意什么问题呢？

（①略。②情绪的表达不只是自己的事情，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。我们应该学会在适当的时间和场合用合理的方式发泄自己的情绪，因此，情绪表达需要考虑他人感受，要喜怒有常、喜怒有度。不良情绪需要宣泄，但是一定要守住道德和法律的底线。）

（设计意图：在教学中，要倡导学生合作探究学习，同时注意不要拘泥于教材中的内容，可以引导学生适当拓展延伸。）

【教学小结】

学生小结课文，畅谈学习本节课的收获。

教师总结：弱者任思绪控制行为，强者让行为控制思绪。同学们，我们不要做情绪的奴隶，要做情绪的主人。每天早晨醒来，我们都要对自己说：

沮丧时，我放声高歌。

悲伤时，我开怀大笑。

恐惧时，我勇往直前。

自卑时，我换上新装。

不安时，我提高嗓音。

穷困潦倒时，我想象未来的财富。

力不从心时，我回想过去的成功。

自轻自贱时，我想象自己的目标。

总之，我们的情绪我们自己作主！

天空虽有乌云，但乌云的上面

永远会有太阳在照耀！

让阳光永远照耀着我们的心灵

愉快地去迎接新的生活！

最后，让我们在《快乐崇拜》的歌声中去慢慢体味今天的学习内容。

（在歌声中开始，在歌声中结束，设计意图在于以歌导情，以歌激情，情景渲染，情绪升华。）

第二篇：第四、五周教案设计(道德与法治)

道德与法治课堂教学设计

课题：不做“小马虎” 课型：新授

课时：3-1 教学目标：

1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备：

课件

教学流程：

一、故事导入——引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身——捉马虎 1.找学习上的小马虎 ①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）21世纪教育网版权所有 ②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ ④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2.找生活中的小马虎 ①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ ②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

道德与法治课堂教学设计

课题：不做“小马虎”

课型：新授

课时：3-2 教学目标：

1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备： 课件 教学流程：

活动二：榜样导行——克马虎

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心……）（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

道德与法治课堂教学设计

课题：不做“小马虎”

课型：新授

课时：3-3 教学目标：

1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备：

小镜子

教学流程：

活动三：游戏考验——练认真

（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21教育名师原创作品（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

道德与法治课堂教学设计

课题：风儿轻轻吹 课型：新授

课时：3-1 教学目标：

1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；

2.了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

教学重难点：

①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；

②了解风在生活中的作用。

教学准备： 课本 教学流程：

一、激趣揭题

师:老师给大家带来几个谜语，开动小脑瓜，看谁是猜谜大王。①、云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。②、看不见摸不到，四面八方到处跑，跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。)指名读。

生:风

师:我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得、生回答。今天我们就一起和风儿交朋友，看谁更了解它。

二、新授

(一)风儿在哪里

1.出示图片，找找风在哪里?

师:风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。

老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找一找吗?①分组找找，说一说。②集体交流，指名说。教师适时引导补充。

(风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把 吹到空中了。花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天……)大家真聪明。

2.我们校园中有风娃娃的身影吗?(红旗飘动、树枝晃动、头发被吹了起来)

(二)和风儿一起玩

大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。

1.造风让学生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蜡烛等游戏。

2.玩风车，用扇子扇动，制造风，让风车转起来。风娃娃和大家玩的真开心。

三、总结

四、作业、和家长一起画风。板书: 风儿轻轻吹

风车转动

树枝摇晃 风娃娃

红旗飘动

……

道德与法治课堂教学设计

课题：风儿轻轻吹

课型：新授 课时：3-2 教学目标：

1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；

2.了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

教学重难点：

①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；

②了解风在生活中的作用。

教学准备： 课本 教学流程：

一、导入

大家上节课都和风娃娃成了好朋友，那么风能帮我们干什么呢?

二、新课

(一)风儿能帮我们

1.集体讨论交流。出示课件，指名回答，教师补充。

生:夏天，扇子扇风让人凉爽。风能把湿衣服吹干。风能吹动帆船行驶更快。风车转动，能为我们发电。

2.风还能帮我们做什么？课件出示，风能帮植物传播种子，能帮助燃烧等。

(二)风儿的脾气

同学们，风儿确实可以帮助我们做很多事情，可它有时也是发脾气。观察课本图片，了解微风使炊烟缓缓升起。大风将大树吹得左摇右晃。台风将树吹倒。(出示风的种类的 片段)说说遇到大风或台风，我们该怎么办，讨论交流。

师小结：风力比较大时，同学们记得尽量少出门，免得受伤，台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要紧跟家长，保护自己。

三、总结

通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风了作用，和种类，还懂得了怎样保护自己。同学们课下一定要多观察，了解风多风的知识，再相会交流。

道德与法治课堂教学设计

课题：风儿轻轻吹

课型：新授 课时：3-3 教学目标：

1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；

2.了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

教学重难点：

①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；

②了解风在生活中的作用。

教学准备：

课本

教学流程：

一、风儿能帮我们

1.风儿吹动，帆船行驶更快。

2.风儿吹动，衣物晾干了。

3.风车的转动，能为我们发电。

4.风可以帮助植物传播种子。

5.风儿还能帮我们

师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用课件让学生欣赏风）

二、风儿的“脾气”

师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。

师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？

生：能！

师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。（教师相机巡视指导）

总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。

第三篇：道德与法治《我们的校园》教案设计

道德与法治《我们的校园》教案设计

■新教材教学札记⑥

统编教材“道德与法治”一年级上册第二单元第一课《我们的校园》由“校园探秘”“我最喜欢的地方”两部分组成，重在引导学生初步了解与自己密切相关的学校空间布局及相关功能，知道在学校活动的注意事项，遵守校园设施的使用规则，产生亲近、喜爱校园的情感，体现课程标准中“适应并喜欢学校生活”“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”，以及“初步建立规则意识，初步理解遵守规则的意义与要求”的法治教育要求等。

这一课我计划用两课时，具体的教学设计分为4个板块。

板块一情景导入引出课题

教学一开始，就用了大幅的操场教学楼图片导入,并配以校园多幅不同区域的小图,让学生对校园的不同设施和区域有整体的了解。通过孩子们的交流，及时通过小结引出“我们的校园”这一课题，提炼出校园设施齐全的特点,还让学生对什么是校园有了初步的了解。

板块二再探校园说说发现

这一环节是教学的重点，主要让学生了解学校空间布局及主要设施，是探秘很重要的一部分。因此，用活泼的闯关游戏形式，对学校的育人理念、培养目标及设施中与众不同的地方进行介绍。

例如，通过猜图题，让学生了解学校的吉祥物是什么，了解它的含义。再比如，出示教学楼里每天都能看到的标志，让孩子们说说在哪里看到过，表示什么意思。之所以设计这样的闯关题，是基于实际的校情。我们的校园比较大，区域、楼层的划分比较复杂，即使是大人，也很容易迷路。因此，认识校园的标志，是适应、熟悉新环境的一个很好的方法，能帮助孩子了解自己所要去的地方在哪里。这对于一年级孩子来说确实是一个难点，因此我们及时播放了一年级孩子入学准备期这一个月里孩子们每周、每天基本的活动场所的线路场景录像，让他们带着问题，再来回顾自己参观校园的情景。

在观看了校园设施和环境的视频后，再让孩子们讨论他们最喜欢的地方，以及和幼儿园有什么不一样的地方。在交流的过程中，我们一起分享了学校丰富多彩的活动，学生对校园亲近、喜爱之情油然而生，对未来更丰富的少先队活动也充满憧憬、期盼之情。

板块三图书馆探秘学习规则

这一环节是整堂课教学难点。之所以选择图书馆作为重点探秘学习规则的地方，是因为图书馆较之其他专用教室，规则更为特殊。在这样的情况下，是否能很好地遵守规则，反映出来的问题也更多。另外，我校图书馆的设计本身充满童趣，分楼上楼下两层，在这里除了借阅图书，还有巨型的旋转滑梯、电子阅读桌、视听柱等区域，让学生可以通过视、听多感官享受，来获得各种阅读体验。正因为阅读体验形式多样，规则也会有所区别，但一年级刚入校的孩子却不能完全了解。因此，我们选择图书馆作为培养孩子规则意识的切入点，同时将课堂直接移到图书馆，也是为了让孩子们在真实情境下学习规则，增强体验的感受，从而提升教学的实效。

为了突破这一难点，我设计了如下步骤：

.从教室到达图书馆是孩子们每周阅读活动必经之路。结合上一环节各区域标志的学习，在模拟的路线图上师生合作，走一走，说一说包括路上看到什么标志，经过那些场所，让孩子们在真实的生活体验中再次感受到学会看标志的作用。这是对上一教学环节知识点的巩固，也是对下一环节的无痕衔接。

2.来到充满童趣的图书馆里，孩子最期盼的就是体验各区域的功能。因此，在这一环节，我充分满足孩子们的心理需求，首先布置了小任务：选择一个区域，选择一个故事读完或听完。随后给孩子们时间，让他们去自主选择，尽情体验。在这个过程中，低年级孩子天性使然，一定会真实地反映出一些问题，而作为老师，此时则作为一个观察者，去发现问题，梳理问题，并在接下来的课堂里带领孩子们共同讨论解决真实情境下产生的问题。体验完毕，在随后的交流过程中，我们发现了一个很有意思的现象，就是在有限的时间里，能完成任务的孩子多数属于绘本阅读区域的孩子。而没有读完或听完的大多数集中在电子阅读桌和视听柱。没有完成的原因，客观分析的话，存在着必然的因素，就是借阅区书本充足，能同时满足所有孩子的借阅需求，而电子体验区的资源数量是有限的，因此，孩子们为了完成任务，在资源有限的情况下发生争抢、大声喧哗的情况也无可厚非了。

基于这样的现状，在接下来的规则学习过程中，我分成两个层次。首先是基本规则的学习。我利用微信网页版直播了巡视过程中捕捉到的孩子们阅读过程中的一些闪光点，例如：能爱护书籍、轻轻翻阅、能阅读完毕归还原处、阅读时候非常安静等，并在模仿着做一做、说一说理由的过程中，让所有孩子了解到，这些都是进入图书馆应遵守的基本规则，同时引导他们用遵守规则的行动来表达对图书馆老师及工作人员的感恩之情。其次是对于新规则的讨论。对于电子阅读区域因客观资源比较少而产生的矛盾，则引导学生进行头脑风暴，让他们小组讨论解决问题的方法，并达成共识，引导孩子们去感受遇到的问题，通过讨论制定新规则来解决矛盾。交流中，孩子们讨论出了不少方法：轮流玩、少数服从多数、一起合作阅读，等等。在讨论中，教师及时展示同步进行的噪音检测，让学生再次明确安静是图书馆的基本要求，并且模拟实际情境，请孩子说明，如果必须和别人交流，应该用怎样大小的声音。

板块四课后探秘我能行

再次出现校园各区域的图片，并利用书本中的对话，激发学生了解校园更多设施及规则的兴趣并开展探究，为下一课时做准备。而课后的学习单，则是课内学习单的强化和延续，既提醒了孩子们探秘过程中关注规则的要求，又提示孩子们去关注校园里服务于各个环境和不同设施的教师、工作人员，激发他们的感恩意识，为情感目标的落实奠定基础。

第四篇：新苏人版道德与法治八年级上册期中知识点梳理

道德与法治八年级上册知识点梳理

第一课

以礼相待 第一课时

知仪识礼

1、自古以来，中华民族十分注重礼仪，礼节伴随人的一生。

2、礼仪是规范人际交往和家庭伦理的基本准则，也是维护社会秩序的工具。

3、每种仪式都有一定的规范和程序，并有其独特的象征和意义。（鸣放礼炮起源于英国）

4、礼贵心诚——对人表示重视、尊重要发自内心、真心实意、不骄不媚。

5、对待无礼的态度——多容忍他人、体谅他人、理解他人，更要通过自己的行为和智慧去感染他人。不能求全责备、斤斤计较、过分苛求，更不能以无礼的方式对待。

6、知仪识礼的意义

①讲究礼仪，是中华民族的传统美德，也是现代公民的道德规范。

②以礼待人，能展示一个人优雅的气质和良好的修养，让自己更容易被别人接受和认同，获得更多的尊重和机会，进而更好的立足于社会。

③礼仪文明，关系着自己的形象，关系着集体的形象，关系着国家和民族的形象。第二课时 时移礼易

1、礼仪规范与政治、经济、文化相适应。

①有的礼仪简化了——生活节奏越来越快，高效、环保、节俭等理念已成为普遍、现实的选择。

②有的礼仪逐渐消失了——不适应现代生活节奏，逐渐淡出人们的生活；与时代要求不相符合，被摒弃。③有的则增加了新的内容和要求——国际交流日益频繁，各种礼仪相互接纳、吸收和使用。

2、要求：礼仪必须符合公序良俗。

①要与时俱进，理解和接纳礼仪的变化 ②对传统礼仪要取其精华、去其糟粕 ③要学会分辨鉴别 第三课时 入乡随俗

1、为什么要入乡随俗？

①不同国家、民族、地区都有其独特的礼仪风俗

②不同的礼仪风俗渗透着不同地区、民族、国家的文化、传统，包含着不同地区、民族、国家的情感。

③入乡随俗表达了我们对当地的文化传统的尊重，是我们跟不同地区、民族、国家人们友好交往的前提。也体现了个人的良好素养。

2、入乡随俗的要求：①尊重、适应和主动融入当地的民风民俗

②既要做到“客随主便”，也要做到“主随客便” ③要量力而行，不能影响身心健康

④主动学习了解、掌握对方礼仪习俗，避免无心之错

第二课

个人礼仪 第一课时

大方得体

1、注重仪表的重要性

①一个人的仪表代表了一个人的精神面貌，也是自己在他人心目中的“第一形象” ②一个人的仪容仪表，往往是个人的内在涵养和心理品质的外在表现。

2、注重仪表的内容

①清洁卫生—仪表美的关键。（养成良好的卫生习惯是热爱生活的表现，也是爱护自己、尊重他人的基本礼仪要求。）②着装打扮—大方得体的着装打扮，不仅给人美感，而且更容易赢得他人的信任。（中学生衣着打扮要整洁、朴素、大方、得体）

3、要求：①养成良好的卫生习惯

②着装打扮要大方得体（着装打扮要与年龄、身材、身份及特定的情境场合相适应）③不断提高个人的文化、艺术素养和思想道德修养，展示高雅的气质和美好的心灵。

第二课时

彬彬有礼

1、语言文明——言之有理、谈吐文雅，会给然留下良好的印象，相反，会令人反感讨厌。

人们说话时，也在向别人传递着思想和感情。

表情要自然，吐字要清晰，音量要适度，语调要平和，语言要文雅。（加强学习，提升自身的文化素养）

2、态度亲和——增添交往的魅力。

态度真诚、待人和气，会给对方一种亲切感、受尊重感，使人感到温暖、愉快。亲切的微笑，友善的眼神，会拉近彼此的距离，有助于人与人之间的沟通交往。

3、举止端庄——站有站相、坐有坐相、走有走相 第三课

交往礼仪 第一课时

家庭礼仪

1、家庭礼仪的熏陶、养成、积淀、传承，逐渐形成家规家风。

①对家人主动、热情、真诚的问候，是基本的家庭礼节，会增加家庭情感。不能因为关系亲密而忽视家庭礼仪。②外出要征得父母同意，并说明去向和时间。

③吃相文雅、谦恭礼让体现着一个人的形象和教养。

④无论拜访、探望他人，还是接待客人，都要注意一定的礼节。第二课时 校园礼仪

1、校园礼仪无时不有、无处不在。

①教室是课堂学习的场所。——注重教室的礼仪规范，能提高课堂学习效率，营造和谐的班级氛围。②走廊、楼梯是校园文明的一角。③操场、会场是校园集体活动的场所。（升旗时，全体师生面向国旗行注目礼，少先队员行队礼）第三课时 社交礼仪

1、得体的介绍、亲切的交谈、温馨的馈赠，既能展示自身礼仪素养，获得他人尊重，又能促进和谐的人际交往。①自我介绍是建立关系、展示自己的一种方式。得体、恰当的自我介绍，关系到别人对我们的第一印象，也是人们顺利交往的前提。——要把握好介绍的内容和时机等。（介绍别人互相认识时，遵循“尊者居后”的原则，即受尊敬的一方有优先了解对方的权利）

②交谈时态度谦逊、语气友好、内容适宜、语言文明。——既能提升个人魅力，又能营造信任、友善的交谈气氛。（一般不在他人进餐或休息时间拨打电话；由主动拨打电话的一方先终止电话，是电话礼仪的惯例之一）

③礼物的馈赠——表达祝福和心意，是无声的使者，友谊的纽带，能给人际交往锦上添花。要精心的选择、得体的馈赠、慎重的接受。第四课

学会交往 第一课时

交往之道

1、人际交往——人类活动的一种最基本的形式，人们可以相互传递信息、沟通思想和交流感情，显露我们的水平、能力、修养和品质

2、青春期闭锁心理——青少年发育过程中一种阶段性的心理现象

表现：自尊心强、内心脆弱、怕别人瞧不起，把自己封闭在个人空间里，同时又常常无法抑制对友情等人际温暖的渴求，总是幻想别人能主动接近、关心他们。

后果：如任其发展，容易形成自我封闭、自我孤立的性格，甚至会导致悲观厌世。

解决方法：努力提高自己的素质，主动交往，热心助人，多参加体育运动。

3、人际交往的要求

（1）要主动交往：①友谊在于培养，不能等待，不能单方面的索取，也不能吝啬奉献。②微笑是缩短人与人之间距离的最好方法

③主动打招呼能架设人与人交往的桥梁

④主动赞美别人，善于发现别人的优点和长处，尽量讲一些双方感兴趣的话题，会让人际交往更加和谐温馨。（2）要有“同理心”： ①注意真诚、耐心地倾听，适时回应，讲出自己对他人的真实感受和看法

②设身处地的体谅他人，从细微处关心体察他人的需求。

（3）要不卑不亢：①尊重自己，尊重他人

②要热情谦虚，不要过于谦卑

③要有自己的观点和态度，不要人云亦云

④不因某一方面不如自己轻视甚至歧视别人，也不因对方身份背景或过人之处就怀疑自己，趋从他人。

第二课时

用心交友

1、用心交友的原因——①朋友能给我们温暖、支持和力量，使我们更加快乐、进步和成长。

②朋友之间可以倾诉烦恼、分担忧愁，可以相互激励、分享快乐。

2、要求——①需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护佑。

②慎重择友——要同正直、诚实的人交友，同见闻广博的人交友，不能同虚伪、阿谀奉承、花言巧语的人交朋友。③在平凡中让人感动——善于观察、体会朋友的感受和需求。

④要有分寸和空间——再好的朋友也需要适当保持距离，为彼此的心灵留下一点空间。

⑤要珍惜朋友，珍视友情。与朋友交往中懂得欣赏、真心付出、心存感激、学会宽容，珍惜每一份友谊。

第五篇：苏人版道德与法治成长中的我教学设计

【教学目标】

情感态度价值观

1.从容面对青春期的生理和心理变化。

2.以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

能力

1.初步掌握青春期的生理卫生知识，知道应对特有生理现象的正确方法。

2.初步掌握减少心理紧张和慌乱的有益方法，促进身心协调发展。

知识

1.了解青春期会产生的生理变化的具体表现。

2.了解青春期的心理变化，知道青春期的心理矛盾。

【教学准备】

1.学生准备自己从小至大的四张个人照片和信纸、信封、邮票。

2.分小组搜集青春期生理卫生知识的资抖。

3.邀请每一位学生家长院合录制30秒视频片段。

【教学过程】

导入新课

播放歌曲《小小少年》并在PPT上展示歌词。

“一年一年时间飞跑，小小少年转眼高。”同学们，你们J王意到了没有？从何时起，你们也像小小少年那样由小变大、转眼高？

（设计意图：用音乐为课堂铺垫一个轻松、活泼的氛围，同时，由歌词激发学生情感上的共鸣，为导入新课做准备。）

活动一：我们长大啦！

活动内容：

1.课前布置学生自主完成教材第7页四个阶段的“我”活动，并与父母交流自己成长中的趣事。

2.教师抽签播放事先收集的学生幼时照片（类似于抽奖程序，抽中后让全班同学猜猜是谁），然后播放这名同学从小至今的四张照片（出生时，幼儿园时，小学三、四年级时，现在），让大家感受变化。

3.感受我们的变化：

（1）四个阶段的我产生了哪些巨大的变化？

（2）男生、女生的变化相同吗？

（3）不同男生（女生）的变化完全一致吗？

教师总结：（归纳青春期及其生理变化特点）不知不觉中，我们已经从“小人”变成了“小大人”。个子长高了，身形上男生更加健壮，女生更加柔美……这些生理上的变化无处不在昭示着我们进入了人生中最充沛的阶段，青春期！每个学生的成长都有自己的规律，或早或迟，不必惊慌。

（设计意图：课前布置学生与家长交流，进一步增强亲子沟通，在舒缓的家庭氛围中让孩子感受青春期的变化，同时通过这一活动提醒家长重视：孩子已经进入了青春期，要关注与孩子的情感沟通！通过抽签方式播放学生的成长照片，进一步调节课堂氛围，拉进学生与学生的距离，比较不同时期的照片，形象地感受青春期的生理变化，告诉学生，青春期已经悄悄地向他们走来。通过不同学生间的比较以及第三个问题的交流，引导学生克服对青春期生理变化的忐忑。）

活动二：青春期保健知识小调查活动内容：

1.课前以小组为单位，搜集关于青春期的生理卫生知识资料。

2.课堂小组交流，分类整理搜集的资料。

3.组间交流：小组归纳总结青春期生理卫生知识，在此基础上组间汇报。

4.教师讲解一些青春期生理卫生保健误区（学生中常见的不利于青春期健康的行为，如挤压青春疽、在变声期大吼大叫等），组织学生根据所收集的知识进行分析交流，澄清青春期保健误区。

教师总结：（展示）同学们搜集的资料向我们充分展现了青春期生理卫生保健知识。运用这些知识，我们的青春才会更加健康。

（设计意图：通过资料收集和分享活动，培养学生观察、比较、分析、判断的能力，同时，帮助学生了解青春期生理自我护理常识。）

活动三：长大的疑问

其实，伴随着身体的悄悄变化，我们的心理也发生了一系列的变化。活动内容：

1.展示情境：

（l)进入初中以后，玲玲开始爱照镜子，在意自己美不美。

(2)每天早晨，妈妈都会提醒小哲上课要认真听讲，注意安全，小哲面对妈妈的叮嘱开始觉得烦人。

(3)同学们聚在一起商量庆祝教师节的班会如何开展，小刚很想谈谈自己的想法，却又害怕说不好，被大家笑，于是忍住了没说。

(4)明明最近上课时常常想起前排的一个很欣赏的女同学，好几次都被老师批评走神。

(5)李晓下楼梯时被身边的同学不小心踩了一脚，他立刻大怒说了一句：“会不会走路啊！”对方连忙道歉，李晓冷静下来才发现自己做的有点过了。

2.小组讨论：

（l)这些变化的产生是坏事吗？(2)你有类似的心理变化吗？

(3)这些心理变化产生的原因是什么？

教师总结：伴随着生理的变化，我们的内心世界也在悄然发生变化。（归纳青春期心理变化的表现）生理和心理的变化并非完全同步。大多数情况下，心理的发展跟不上生理的急剧变化，从而产生青春期身心发展失衡的现象。这种现象让我们的内心产生各种矛盾和冲突（展示青春期心理矛盾）。

（设计意图：通过展示学生青春期心理变化，引导学生自我观察和自我分析，认识到青春期心理矛盾的产生是一种正常的现象，同时为下一课的学习作好准备。）

活动四：妈妈，我想对您说……

活动内容：

1.朗诵：《妈妈的一封信》（要求学生静静地感受来自母亲的关心）。

2.课堂播放《来自爸爸妈妈的悄悄话》：围绕青春期成长的话题，课前邀请每一位学生家长配合录制30秒视频片段，整合制作完整院乐视频。

3.请每位学生给家长写一封信，和爸爸妈妈进行关于青春期的交流。由课代表收齐统一寄出。

4.鼓励学生交流自己的感受。

教师总结：

我们的成长离不开父母的关心和呵护，他们高兴着我们的高兴，幸福着我们的幸福，难过着我们的难过。将我们的内心向父母敞开，我们的青春花园才不会杂草丛生。

（设计意图：孩子长大的过程，也是他们逐斩学会独立的过程。然而，在这个过程中，有些孩子以“长大”为由疏离父母，甚至反感父母，这是我们不愿意看到的。借这个活动，让孩子们再次体会父母的辛劳与付出，学会感激父母，学着负责任地成长。）

【教学小结】

青春美好，也有烦恼，克服烦恼便意味着成长。青春路上有人陪伴，愿同学们珍惜青春时光，让青春闪光！（播放歌曲《青春舞曲》）

板书提纲：

（略）