《卫星比武》教学设计

第一篇：《卫星比武》教学设计

教材分析：这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。

学情分析：本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。

学习目标：知识与能力：

1、学习课后的生字，掌握培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏等词语。

过程与方法：

2、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

情感态度与价值观：

3、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

教学重点：理解五种卫星的特点和功能。

教学难点：说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

教学准备：生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的资料。

师：教学挂图或多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程： 第一课时

一、提示课题，齐读课题

1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。

2、读了课题，你想知道什么?

3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?

二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣

三、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。

2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准训、营、侦、讯等字的读音。

3、指导学生识记字形，在田字格上书写。

(1)注意喷字的笔顺。

(2)注意勃字左下部分子横变提。

(3)注意豪与毫、培与陪、训与讯的区别。

(4)指导学生在田字格上书写生字。

4、理解词语的意思。

人造地球卫星：简称人造卫星。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。

兴致勃勃：兴趣很高的样子。

炽烈：形容火旺盛、猛烈。

扶摇直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。

大鹏：传说中最大的鸟。

云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。

台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。

飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。

庄重：语言、举止不随便、不轻浮。

太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。

红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。

雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。

琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。

目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。

各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。

四、再读课文，了解课文内容

1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?

2、读后汇报。

五、小结

通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。

六、作业

1、抄写生字词。

2、搜集人造卫星的资料。

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。

二、细读课文，理解重点内容

学法指导：通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。

1、围绕这五种人造地球卫星各有什么特点和功能展开探究学习。

(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。

(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。

(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。

(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。

(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。

2、学生在小组内讨论、交流：

五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?

三、表演卫星比武的情景

1、引导学生讨论：

(1)在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星?是哪种人造卫星作出的贡献?

(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?

2、学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。

先在小组内表演，再推荐面向全班表演。

四、总结

第三课时

一、复习

课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?

二、朗读课文，激发情感

1、自由朗读全文。

2、指导学生分角色朗读课文。

3、指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。

(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)

三、课堂练习

读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。

1、垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。

2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。

四、拓展延伸

1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。

2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?

3、你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。

五、总结

1、齐读全文。

2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。

板书设计：

9、卫星比武

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星

第二篇：《卫星比武》第一课时教学设计

卫星比武

教学目标

1.知识与技能

(1)认识“拐、循”等8个生字,会写“培、训”等10个生字。(2)理解课文中重点句子的意思。

(3)理解内容,知道课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演卫星比武的情景。2.过程与方法

(1)通过认读、书写、组词等掌握生字新

(2)通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的

(3)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。(4)通过各种形式的朗读,加深对课文的理解。3.情感、态度与价值观

激发学生热爱科学,学习科学的思想感情。重点·难点

重点:理解五种卫星的特点和功能。

难点:学习课文,体会重点句子的含义教学准备 教学准备：生字、词语卡片教学挂图多媒体课件

第一课时

课时目标

1.学习本课生字词,理解本课难理解的词语。

2.初读课文,初步理解课文内容,能根据文章内容给课文分段,并能简单说说大意。

教学过程

一、谈话导入新课。

1.教师出示卫星图片。你喜欢它们吗?能不能说说你喜欢的原因。

学生:卫星在天上飞,能为我们人类做很多事情学生:卫星能够让我们看到许多电视节目。

学生:“嫦娥一号”探月卫星能够探索月亮的秘密,我觉得很神奇,所以我喜欢卫星。

2.教师出示卫星课件,学生观察卫星。了解卫星的相关资料。(教师根据情况与学生交流课前准备资料。)

(1)人造地球卫星的组成与飞行原理

卫星一般都是由两大部分组成,即有效载荷与平台。人造地球卫星轨道高度达到35800千米,并沿着地球轨道上空与地球自转同一方向飞行。人造地球卫星能在地球轨道上运行,首先是因为它具有第一宇宙速度(7.9千米/秒),还有就是因为地球的引力(向心力)一直拉着它,正像细绳子拉着石子一样。如果卫星飞行速度快,离心力超过地球引力时,卫星就会脱离地球飞向远方的太空。

(2)最早挂在天庭的五大明星

第一颗人造卫星是前苏联制造的,第二颗是日本的大隅号卫星,第三颗是美国的探险者1号,第四颗是法国的试验卫星一号,第五颗是中国的东方红一号。

（3）板书课题：卫星比武（4）学生齐读课题，质疑课题。

学生:卫星有什么本领,为

学生:它们比武的结果怎样? 过渡：大家问得非常好，能抓住关键问题质疑。今天，我们就来学习这篇课文,相倍同学们会对卫星有更深刻的了解。

二、初读课文,扫清文字障碍。

1.轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏字。

2.提出自学要求。

1)轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。(2)昔助拼音读生字,查字典,理解生字生。(3)课文主要讲些什么事情？

4)你读懂了什么?在不懂的地方做上记号。

学生自学,小组讨论,教师巡回了解,做到心中有数

2.师生共同评价学生朗读情况

3,幻灯出示本课生字。4.指名认读生字,口头造句 5..出示文中词语

敏捷联络分门别类培训夏令营侦察某地

6.初步理解文中的词语意思。(因为本课专业术语较多,初读课文时,要相机给学生解释）

人造地球卫星:简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度,成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。

扶摇直上:形容迅速往上升 大鹏:传说中最大的鸟

云图:云的图片,是辨认天空云况秆云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图,能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。

台风:发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴,风力常达12级以上。

飓风:发生在大西洋西部和酉印度群岛一带海洋上的热带空气涡,是一种极猛烈的风暴,相当于西太平洋上的台风

太阳能电池:把太阳能直接转变为电能的装置。

红外相机:利用红外线作为光源的一种摄影装置。

雷达:一般指利用无线电波发现日标并测定其位置的设备琳琅满目:比喻各种美好的东西很多。

目不暇接:形容东西又多又好,来不及观看。暇:空

四、指导书写

1.“某”字上面是“甘”字,不要写成“廿”字

2.要认真分清“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”区别。

五、再读课文,理清文章的脉络。

1,学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受。

2.课文向大家介绍了什么?

这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今天科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了巨大的贡献。

(1)以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

(2)各小组在小组内先互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言

(3)各小组互相修改自然段的段意(4)给课文分段

第一段(1)写了在航天技术培训中心,同学们在观看电影《卫星比武》。

第二段(2~3)写了解说员阿姨向大家介绍卫星上天的经过和卫星的分类。

第三段(4~9)介绍各种卫星的形状、名称、特点与作用。

第四段(10)总结卫星比武的结果是难分高低,它们都在为人类做出巨大的贡献。

六、小结。

1.这篇课文讲了一件什么事?

2.回去后通过各种渠道,了解卫星的构造、作用

七、布置作业。

书写生字词,朗读课文。

板书设计

我会写:

培训营侦察某资矿藏豪 文章结构：

第一段(1):同学们在观看电影《卫星比武》

第二段(2-3):介绍卫星上天的经过和卫星的分类

第三段(4~9):介绍各种卫星的形状、名称特点与作用。

第四段(10):总结卫星比武的结果是难分高低,它们都在为人类做出巨大的贡献。

第三篇：《卫星比武》教学反思

教学流程教学教学

在教学《卫星比武》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：①课文介绍了哪几种卫星？请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。②教师出示“卫星名称、特点、功能”的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。

课后反思

上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：

１、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我成功创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。

２、形式多样化，调动全员互动的交流参与

⑴师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。

⑵生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。

所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。

还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。

尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。

每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。

第四篇：卫星比武教案设计

《卫星比武》教学设计

【教学目标】

1.认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等8个生字，会写“培、训、营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等10个生字。

2.理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

3.教育学生从小爱科学、学科学。

【课文重点】

课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

【感情朗读训练点】

朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

【读说结合训练点】

人造地球卫星各有什么特点和功能

【教学准备】多媒体，搜集有关卫星的资料

【教学过程】

一、激趣回顾 上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。你能用一个词来描绘一下吗？

想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。

二、趣味品读

1、比武场上，你来我往、风云万变，被火箭送上太空的各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。同学们，“不动笔墨不读书，”根据老师提出的问题把有关句子都画下来，这是一种很好的读书方法，也是一个良好的学习习惯，现在，照老师的要求去做。

2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、功能两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。

合作学习

3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？

侦察卫星可真是火眼金睛呀！气象卫星真是我们人类救苦救难的大救星。

中国自行研制的北斗卫星导航系统在我们的生活中发挥了巨大的作用。导航卫星真是我们的好帮手。

秀才不出门，尽知天下事。西游记中有两位神仙，眼观六路的是千里眼，耳听八方的是顺风耳。通讯卫星真是我们的千里眼，顺风耳。

资源卫星真是与我们的生活息息相关。

4、五种卫星小武士竟相走上了比武殿堂，各显本领，各不相让，在它们的比武中你发现了它们的共同的特点了吗？

在写法上有什么共同的特点？

将自己最感兴趣的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？

5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。

“有的„„有的„„有的„„”这是个什么句子？后面的省略号表示什么？

6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。

7、同学们，面对生活的需要，我们人类需要更多功能丰富的卫星来为我们服务，假如你是卫星设计专家，你会设计什么功能的卫星呢？下面进入咱们的挑战课堂环节，参加本次比武的最后对决。

韩国现在最热门的电视剧《来自星星的你》中的都敏俊教授来自于外星，我非诚喜欢看，那我就想发明出专门搜索外星人的卫星，探索一下外星文明，真正走近他们，了解他们的文化。

马航失联客机上154名中国同胞的生命，牵动了多少人的视线，我还想发明一种搜救卫星，飞机不管飞在哪，只要在地球上就能找到。另外卫星可以直接参与救援，让我们的家人不再挂念。

„„

8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。

三、结语激励

卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说的写在书旁。

老师有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。相信大家只要努力学科学，爱科学，不断地研究科学，将来一定会创造出更多的奇迹，同学们在拓展知识的同时，老师再送给同学们一首歌蓝猫淘气三千问主题曲《地厚天高》，结束我们本篇课文的学习。

第五篇：四年级《卫星比武》教学反思

《卫星比武》一课是小学语文S版四年级第八册第三单元的一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。

《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写特点，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：

一、温故知新。问：课文主要介绍了哪几种卫星？（生：侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。

二、教师相机板书卫星名称，设问导读：五种卫星的特点和功能是什么呢？布置自学要求，边读边画边思。

三、小组交流，展示。

四、卫星大比武。（学生选择一种卫星用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。）

五、小练笔。（学习本文先介绍特点后写功能的写作方法。）

这节课有几点值得反思：

1、整节课学生们都是养之有素，不论是课始向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。

2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高，当我让学生联系生活说说五种卫星的用途时，同学们更是跃跃欲试，一个同学说：“导航卫星在我们迷路时，会为我们指引方向，我们的车里就安装有导航。”另一个同学说：“我们的手机，电视都是通信卫星在帮忙……”孩子们的思维活跃，联系生活体会了五种卫星的本领，这不正是我们要的效果吗。

3、孩子们活灵活现地表演，使他们更深刻地体会到五种卫星的特点。不仅锻炼了学生的口语表达能力，又给孩子们搭建一个展示的舞台，各方面的能力得到提升。这也正是课改之所在。

唯一遗憾的是：在学生自学时，我巡视中发现大多数学生对卫星的特点把握不准，我灵机一动，拿着一支钢笔和一块黑板擦让学生对比外形特点，告诉学生：外形、样子的描写即是特点，但是究其原因：还是教师备课不够充分，备学生没备到位，这是需改进的地方。