一项别开生面的游历美文5篇

第一篇：一项别开生面的游历美文

生病也是生活体验之一，一项别开生面的游历。

这游历当然有风险，但去大河上漂流就安全吗？不同的是，漂流可以事先做准备，生病通常猝不及防；漂流是自觉的勇猛，生病是被迫的抵抗；漂流，成败都有一份光荣；生病却始终不便夸耀。

不过，但凡游历总有酬报：

异地他乡增长见识，名山大川陶冶性情，激流险阻锤炼意志。

生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧是多么清爽；咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了，便觉天昏地暗。等到生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光，终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。

第二篇：游历华夏说课稿

游历华夏说课稿

游历华夏说课稿1

各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的内容是7年级上册第三单元综合探究三————《游历华夏》，根据教育美育原理和心理学家罗杰斯的人本主义教学模式，我设计了本节课的教学，坚持以人为本，学生为主体，教师为主导，尝试进行美育与教学的有机结合，以便更好地达到素质教育的目的。

本节课标有两个，一是学会从地图与图表获取信息，一是学会比较不同地区的不同特点，提高分析问题与解决问题的能力。

本节教学内容实际上是一节单元综合课，重在培养学生分析、归纳、概括问题的能力。因此在教学中引领学生挖掘了本土教材客家文化。

我所面对的学情是：

基于对以上分析，我将本节课的教学目标定为这三个。

对本节的重、难点进行了如下处理：

—————

在学法上，我采取从课前、课堂与课后三个环节的指导。

本节采取的教法主要有这五种。下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理：

因为本节采取的是小组合作的综合探究课，所以对学生的课前指导宜详细

而具体。总的准备有2个，其中学生的准备按互补原则又具体分为三个小组：摄影组、地理组、经济组。每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个小组再进行具体分工。如：

摄影组：网上查找深圳，郑州，西安和乌鲁木齐的自然景观图片及风土人情图片、下再分设4组：图片组、课件组：、展览组、主持组。

地理组：负责所经地区地形与气候的多样性及南北与东西地区的差异性、

下再分设地形组、气候组、南北组、东西组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。

地形组：

1、我国地形区有哪些？2、我国地势有什么特点？

气候组：

1、我国的气候类型有哪些？2、气候的显著特点是什么？3、秦岭—淮河有哪些地理意义？

南北组与南北组：

1、本地区的自然景观与风土人情。2、分析差异的原因。

展览组：

1、负责评选所有图片，选取精华打印，张贴。2、负责本小组的成果展示与讲解。

游历华夏说课稿2

今天我说课的内容是七年级上册第三单元的综合探究三──《游历华夏》，根据教育美育原理和心理学家罗杰斯的人本主义教学模式，我设计了本节课的教学，坚持以人为本，学生为主体，教师为主导，尝试进行美育与教学的有机结合，以便更好地达到素质教育的目的。

本课对应的课程标准有两项：

一是学会从地图与图表获取信息，

二是学会比较不同地区的特点，提高分析问题与解决问题的能力。

本节课实际上是一节单元综合探究课，重在培养学生分析、归纳、概括问题的能力。因此，在教学中还引领学生挖掘本土教材，分析客家文化。

我所面对的学情是：

1.学生已有的认知水平和能力状况。学生思维活跃，表现欲强，已具备一定的空间想象能力，使探究活动具有可行的基础。

2.学生存在的学习问题。学生的合作学习过分依赖他人，责任意识淡薄，影响到资料的收集与整理，因此在活动开始前教师要提出明确的要求及具体操作方案。

3.学生的学习需要与学习行为。学生具有丰富的想象力，对美的事物充满向往，因此可以借机培养他们的审美观和审美能力。

基于以上分析，我将本节课的教学目标定为三个：

1.知识目标：掌握地形与气候的多样性，区域的差异性及区域间的交流与互补，理解各知识板块之间的联系。

2.能力目标：培养学生探究合作学习能力；运用已有知识解决实际问题的能力；提高分析概括能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生的审美观；培养和谐共进、爱国爱乡的高尚情怀。

在学法上，我采取课前、课堂与课后三个环节的指导。

本课采取的教法主要有五种：合作探究法、成果展示法、欣赏点评法、实例调查法、教育美育法。

下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理。

因为本课采取的是小组合作的综合探究课，所以对学生的课前指导宜详细而具体。总的准备有2个，其中学生的准备按互补原则又具体分为三个小组：摄影组、地理组、经济组。每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个小组再进行具体分工。

摄影组：网上查找深圳、郑州、西安和乌鲁木齐的自然景观图片及风土人情图片，下分设4个小组：图片组、课件组、展览组、主持组。

地理组：负责分析所经地区地形与气候的特点及南北与东西的差异，下分设地形组、气候组、南北组、东西组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。

地形组：负责的问题有：

我国地形区有哪些？2.我国地势有什么特点？

气候组：负责的问题有：

1.我国的气候类型有哪些？

2.气候的显著特点是什么？

3．秦岭—淮河有哪些地理意义？

南北组与东西组：

1.本地区的自然景观与风土人情。

2.分析差异的原因。

展览组：

1.负责评选所有图片，选取精华打印，张贴。

2.负责本小组的成果展示与讲解。

经济组：负责查找我国在协调区域发展上的政策措施及成就。下分设政策组、工程组、图片组、课件组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。

学生查找资料既可以在学校电脑室，也可以在家里进行，老师通过qq群随时指导。在每组特意设一个展览组，对优秀作品进行及时鼓励与宣传，活动结束后对小组与个人又进行及时评价，这样就极大调动起了小组与个人的责任意识与积极性，保障了活动的有效进行。

导入新课时，我选取了本土文化深圳的客家遗址──鹤湖新居的图片创设问题情境：

1.深圳有着全国最大的客家围屋吸引着远方游客，你能说出她的芳名和方位吗？

2.客家人来自哪里？他们的故乡和深圳在地理环境上存在哪些差异？

意图：联系本土实例，引发学生探究兴趣，能迅速进入主题。

下面是学生的成果展示与师生活动，由四个环节组成。

第一环节：图片欣赏——感受美

操作：在摄影组的同学展示他们的成果──图片欣赏过程中，展开学生活动一分钟演讲比赛：七嘴八舌话感受。

意图：培养学生感受美的能力和热爱祖国、热爱生活的积极人生态度。

第二环节：探究根源──鉴赏美

操作：地理组的同学成果展示后，引导学生进行五个方面的问题探究。

意图：通过现象探究根源，培养学生鉴赏美的能力和分析、归纳问题的能力。

学生活动：成果展示

探究一：找原因

操作：个人抢答赛

1.我国的自然环境包括哪两个方面？

在学生回答的基础上出示地形与气候图。

2.概括我国地形和气候的特点？

学生回答后总结出：地形多种多样，山区面积广大；气候多种多样，南北温差大。

3．我国地形和气候之间有什么联系？

从图中学生很容易得出结论，前者是后者的重要影响因素。

意图：图文并茂，一目了然，使抽象的问题直观化、简明化，同时培养学生的竞争意识。

探究二：找差异

操作：

情景一：南北差异

分析我国南北地区在生产和生活方面存在哪些差异，让学生展开填写表格比赛。

学生：填写表格比速度。

教师：巡视指导、反馈、表扬并小结。

情景二：东西有别

学生：展开小组竞赛活动──找差异，小组成员由前往后说差异，比速度比流利。然后迅速完成表格。

教师：巡视指导、反馈表扬并小结。

意图：通过个人与小组比赛，充分调动学生的积极性，提高归纳概括能力。

探究三：找联系

操作：我国的地形和气候与对我国的区域差异有什么影响？开展画简图比赛。

学生：动脑思考画简图。

教师：巡视指导，选出优秀作品表扬。

意图：学生通过画图，能加深对知识之间的联系，前者影响着后者，一目了然。

探究四：找优势

操作：小组PK──东西部资源大比拼。

学生：全班分成两大组代表东西部，找本区域资源优势，对方劣势。

小结：在学生踊跃回答的基础上，教师小结。

意图：通过擂台赛制造高潮，让学生形成新的兴奋点，完成对知识的理解与内化。

探究五：找对策

操作：怎样实现资源的优势互补，互通有无？

意图：在学生探讨中自然过渡到第三环节。

第三环节：交流互补——创造美

针对区域差异，怎样实现区域协调发展，人与自然协调发展，我国进行了一系列智慧的创造与探索，从而体现了美育的第三个阶段，我们应该怎样去创造美。

操作：在成果展示中进行探究六——找问题。

小结：教师鼓励学生进行探究，对问题进行集锦、解答。

意图：通过新的活动方式，激发学生探究热情和创新火花，轻松突破难点。

第四环节：和谐共进──追求美

操作：由于时间关系，对南北文化的交融——客家文化的探究，作为知识拓展，放在课后。

意图：让学生带着问题走进家乡，借鉴客家精神，培养学生一种追求美的情怀，团结奋斗，和谐共进，为推进和谐深圳、和谐社会而努力！

最后，让学生完成评价表格，评选各种奖项，让学生体会到自主学习的成功与乐趣。

小结：整个教学过程以人本主义理论为指导，以学生成果展示为主线，以知识点拨与美育教育相结合进行教学，环环相扣，层层深入，在教师的整体调控下，师生互动，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，以问题驱动，层层递进，通过小组竞赛找原因、找差异、找联系、找优势、找对策活动的开展，对知识的理解逐步深入，并达到课堂以外的'延伸。不仅引领学生开发了本土教材，而且把美育的四个阶段感受美、鉴赏美、创造美、追求美与知识探究进行了有机结合，最终达成共识：推进人与自然和谐共处！

游历华夏说课稿3

各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的内容是7年级上册第三单元综合探究三《游历华夏》，根据教育美育原理和心理学家罗杰斯的人本主义教学模式，我设计了本节课的教学，坚持以人为本，学生为主体，教师为主导，尝试进行美育与教学的有机结合，以便更好地达到素质教育的目的。

本节课标有两个，一是学会从地图与图表获取信息，一是学会比较不同地区的不同特点，提高分析问题与解决问题的能力。

本节教学内容实际上是一节单元综合课，重在培养学生分析、归纳、概括问题的能力。因此在教学中引领学生挖掘了本土教材客家文化。

我所面对的学情是：

基于对以上分析，我将本节课的教学目标定为这三个。

对本节的重、难点进行了如下处理：

在学法上，我采取从课前、课堂与课后三个环节的指导。

本节采取的教法主要有这五种。下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理：

因为本节采取的是小组合作的综合探究课，所以对学生的课前指导宜详细

而具体。总的准备有2个，其中学生的准备按互补原则又具体分为三个小组：摄影组、地理组、经济组。每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个小组再进行具体分工。如：

摄影组：网上查找深圳，郑州，西安和乌鲁木齐的自然景观图片及风土人情图片。下再分设4组：图片组、课件组：、展览组、主持组。

地理组：负责所经地区地形与气候的多样性及南北与东西地区的差异性。

下再分设地形组、气候组、南北组、东西组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。

地形组：

1。我国地形区有哪些？

2、我国地势有什么特点？

气候组：

1、我国的气候类型有哪些？

2、气候的显著特点是什么？

3、秦岭—淮河有哪些地理意义？

南北组与南北组：

1。本地区的自然景观与风土人情。

2、分析差异的原因。。

展览组：

1．负责评选所有图片，选取精华打印，张贴．

2、负责本小组的成果展示与讲解。

经济组：负责查找我国在协调区域发展上的政策措施及成就。下再分设政策组、工程组、图片组、课件组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。

学生查找资料既可以在学校电脑室，也可以在家里进行，老师通过qq群随时指导。在每组特意设一个展览组，对优秀作品进行及时鼓励与宣传，活动结束后对小组与个人又进行及时评价，这样就极大调动起了小组与个人的责任意识与积极性，保障了活动的有效进行。

导入新课时，我选取了本土文化深圳的客家遗址鹤湖新居的图片创设问题情境：

1、深圳有着全国最大的客家围屋吸引着远方游客，你能说出她的芳名和方位吗？

2、客家人来自哪里？他们的故乡和深圳在地理环境上存在哪些差异？

意图：联系本土实例，引发学生探究兴趣，能迅速进入主题。

下面是学生的成果展示与师生活动，由4个环节组成。

第一环节：图片欣赏感受美

操作：在摄影组的同学展示他们的成果图片欣赏过程中，展开学生活动一分钟演讲比赛：七嘴八舌话感受。

意图：培养学生感受美的能力和热爱祖国、热爱生活的积极的人生态度。

第二环节：探究根源鉴赏美

操作：地理组的同学成果展示后，引导学生进行五个方面的问题探究。

意图：通过现象探究根源，培养学生鉴赏美的能力和分析、归纳问题的能力。

学生活动：成果展示

探究一：找原因

操作：个人抢答赛

1、我国的自然环境包括哪两个方面？在学生回答的基础上给出图片地形与气候。

2、概括我国地形和气候的特点？学生回答后总结出：地形多种多样，山区面积广大。气候多种多样，南北温差大。

3、我国地形和气候之间有什么联系？从图中学生很容易得出结论，前者是后者产生的原因。

小结：

意图：图文并茂，一目了然，使抽象的问题直观化、简明化。同时培养学生竞争意识。

探究二：找差异

操作：情景一：南北差异

分析我国南北地区在生产和生活方面存在哪些差异？

填写表格速度比赛

学生：填写表格比速度。

教师：巡视指导、反馈、表扬并小结。

情景二：东西有别

学生：展开小组竞赛活动找差异，小组成员由前往后说差异，比速度比流利。然后迅速完成表格。

教师：巡视指导、反馈表扬并小结。

意图：通过个人与小组比赛，充分调动学生积极性，提高归纳概括能力。

探究三：找联系

操作：我国的地形和气候与区域差异间有什么关系？纲要简图比赛

学生：动脑思考画简图

教师：巡视指导，选出优秀作品表扬。

意图：学生通过画图式，能加深对知识之间联系的理解，前者是后者的原因，一目了然。

探究四：找优势

操作：小组PK东西部资源大比拼。

学生：全班分成两大组代表东西部，找本区域资源优势，对方劣势。

小结：在学生踊跃回答的基础上，教师小结。

意图：通过擂台赛制造高潮，让学生形成新的兴奋点，完成对知识的理解与内化。

探究五：找对策

操作：怎样实现资源的优势互补，互通有无？

意图：在学生探讨中自然过渡到第三环节。

第三环节：交流互补创造美

针对区域差异，怎样实现区域协调发展，人与自然协调发展，我国进行了一系列智慧的创造与探索，从而体现了美育的第三个阶段，我们应该怎样去创造美。

操作：在成果展示中进行探究六：找问题

小结：教师对学生的探究进行鼓励，对问题进行集锦、解答。

意图：通过新的活动方式，激发学生探究热情和创新火花，轻松突破难点。

第四环节：和谐共进追求美

操作：由于时间关系，对南北文化的交融客家文化的探究，作为知识拓展，放在课后。

意图：让学生带着问题走进家乡，借鉴客家精神，培养学生一种追求美的情怀，团结奋斗，和谐共进，为推进和谐深圳、和谐社会而努力！

最后，让学生完成评价表格，评选各种奖项，让学生体会到自主学习的成功与乐趣。

小结：整个教学过程采取以人本主义理论为指导，以学生成果展示为主线，以知识点拨与美育教育相结合进行教学，环环相扣，层层深入，在教师的整体调控下，师生互动，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，以问题驱动，层层递进，通过小组竞赛找原因、找差异、找联系、找优势、找对策活动的开展，对知识的理解逐步深入，并达到课堂以外的延伸。不仅引领学生开发了本土教材，而且把美育的四个阶段感受美、鉴赏美、创造美、追求美与知识探究进行了有机结合，最终达成共识：推进人与自然和谐共处！

最后板书结构，加深理解。

回顾反思，本节课的成功与不足如下。

谢谢！

请各位领导、老师批评指正。

第三篇：三明北站游历策划

三明北站

三明北站位于沙县境内，是福建省内较大的一个火车站。该站将汇聚向莆、杭广、鹰厦、南厦四线，是三明综合交通枢纽的重要组成部分，预计2011年底建成。向莆铁路三明北站站房建筑总面积约20000平方米，最高聚集人数为5000人，设基本站台1座、中间站台2座，站台无柱雨棚面积30685平方米，总投资为8.55亿元（其中路基工程投资1.75亿元，站房工程投资5.8亿元，站前广场投资1亿元）。旅客进出站采用“上进下出”的客流组织模式。站房设计方案构思取意“闽中印象，文明新城”，汲取闽中文化、民居内涵；站前广场规划建设用地90亩（其中规划停车场面积34400平方米），主要用于人员、车辆疏解及景观布置等。按照“功能性、系统性、先进性、文化性、经济性”的要求和“以人为本”的建设理念，站房宽敞通透，站台安装无柱雨棚，采用节能环保技术，与其他交通方式紧密衔接，是三明市综合交通枢纽的重要组成部分。项目建成后对提升三明区域竞争优势，促进三明区域经济社会快速发展等具有重要意义。

活动背景：在参观完三钢和沙县之后，我们将抵达沙县区内正在新建的动车组车站。由于我们专业为材料学，日后可能需要下到工厂工地进行工作，借由这次新的动车组在进行轨道铺设等，可以联系到日后我们工作的需要。

活动目的及意义：观察了解动车轨道的铺设过程及联系所学知识，能更加深刻的领会材料学中所涉及到得知识，以便于将来在职场上的应用。

活动名称：三明北站观摩之行

活动目标：使同学们能联系所学知识，与实践相结合活动开展：

活动前期：由夏伟联系场地负责人，与之进行交涉，获得参观工地的许可。活动开展：三下乡第三日14:00从沙县休息处出发前往三明北站工地，最迟与14:30到达，联系工地负责人，由其带领我们参观施工工地。参观内容可涵盖轨道铺设、轨道铺设路线、钢材选择等。内容还可包括直接近距离观看场地施工。参观大约在16:00之前结束。16:30之前返回沙县休息处。

活动总结：上交参观报告

第四篇：别开生面的劳动课

别开生面的劳动课

铃铃铃„„„”，上课铃响起来了，老师笑容满面地走进课室，同学们也一个个喜笑颜开。原来啊！这节课要品尝和评价上节课老师让我们腌制的食品呢！

开始上课了，老师让制了食品的同学上去讲一讲劳动的感受。同学们一个个地上去了，呀！轮到余福南同学了！教师亲切地说：“余福南，请你上来讲一讲你制食品的感受吧！”话音刚落，同学们立刻响起了雷鸣般的掌声，余福南随着这感动人心的掌声，一步一步走上了讲台，他介绍自己做的食品时并不像张雁玲那么流利，不像陈日生那样生动，但他却用实际行动展示自己做的食品。这一次做食品，他找不到黄瓜，他便制了一碗大芥菜，可见他是认真地对待这件事的，人生有许多第一次，余福南的这一次也就是他的一生中的第一次呀！而他的第一次做得如此出色，想到这里，我的眼泪不断在眼睛里打转„„

开始品尝食品了，同学们个个都兴奋不已，呀！盼星星，盼月亮，终于轮到我了，我走上讲台，毫不犹豫地用牙签挑了一块余福南精心制的大芥菜，嗯！味道真好，有甜、有酸、还带了点辣味呢！吃着吃着我不禁想到：人生的道路不就像余福南这次制的大芥菜吗？生活也是有许多种味道的，想到这里，我心里暗暗为余福南打气，我真想对他说：“余福南，加油，你一定要努力去走完这五味俱全的人生道路，以后去为祖国的建设多出一份力”。

终于轮到评星级这个阶段了。我目不转睛地看着老师津津有味地品尝食物。“五星级，余福南”，听到这里，课室又响起了一阵热烈的掌声，我在心里暗暗地想：余福南，你在这次人生挑战中胜利啦！

这节别开生面的劳动课在我们的欢笑声中结束了。

第五篇：别开生面的家长会

期中考试考完了，家长会也就要召开了。家长会年年开，但今年的家长会确实让我感动了一把。我班63个学生，开家长会的那天，教室里座无虚席。足见家长们对孩子是多么的关心。会前，我认真的进行了准备，总结了开学两个月来班级内的情况。表扬了上课比较认真的同学、写字比较好的、团结同学的、劳动积极的同学，同时委婉地对一些表现不太好的同学的家长提出了建议。会前我把每个同学的作业本发到了桌子上，以供家长们观看。我又用PPT展示了一些比较好的作业，当家长们看到那整洁的书面、漂亮的字体时，不禁连连赞叹。为了让家长更好地配合我们，我针对学习和生活两方面提出了一些要求和建议。

更令我和家长们感到高兴的是我们的仲校长（一把手），也给家长们谈了一些育儿经，这可是我毕业这么多年第一次遇到的。仲校长引经据典，教室里不时传出会心的笑声。我想肯定给家长们带来很大的触动。今年，我把比较优秀的家长请到台前，给其他的家长们做了一些经验交流。他们分别是：赵益萱的爸爸、王莫凡的爸爸、张晨的妈妈，家长们大大方方、毫无保留地进行了介绍，真的很感谢他们，多么优秀的孩子！多么优秀的家长！我想这肯定能起到激励作用，会有更多的家长想到台前来交流！

对于这次成绩，家长们比较重视，但是卷子比较难，也不能完全反应孩子们的真实水平，所以我让家长们宽心，考好的不骄傲，考差的不灰心，我们共同努力教育好孩子。

之后，请我们班的数学老师进行了介绍孩子们在学习数学方面的表现。这期间，没有家长离开。最后我进行了总结，家长们才离开。

总观这次家长会，我觉得是比较成功的。以前带六年级，四十多个人最多来20多个。可见，对于起始阶段，家长们是多么重视啊！

希望这次家长会后，那些比较后进的孩子有更大的进步！期待！