《凤霞》诗歌欣赏

第一篇：《凤霞》诗歌欣赏

凤霞，是我的发小，我的邻居。

她的名字是我听过的最好听的名字。

儿时的许多时光，我们结伴而行无忧无虑。

中学毕业后，她到县城打工,我在外地求学。

暑假回家母亲告诉我,凤霞在城里谈了个不错的对象，真为她高兴。

可后来村里人都说她的精神出现了问题，开始对她避之不及。

我讨厌村里哪些七嘴八舌的人，更怪那些伤害她的闲言碎语。

又过了很长时间，终于听到了她结婚的消息。

她被嫁进了山里的一户农家，却也还算让人满意。

婚后不久，见过她一次。

她只跟我说，婆婆待她好，又说自己很想要个孩子。

当时就很真诚地祈祷：上苍请送给这个美丽的女孩一个孩子。

可是不久，她就被婆家赶回来了。

因为她的病得天天吃药，根本要不了孩子。

最后婚也离了。

周末回家，母亲告诉我：

就在昨天，凤霞的疯病犯了。

拿着斧子砍自己的母亲，还把年迈的姥姥打了。

我听得心惊肉跳。

：拿什么拯救你，凤霞？

第二篇：教学反思张凤霞

《论语》教学反思

曲阜市防山镇中学张凤霞

按照正常教学进度，在开学第六周我讲到七年级上册第二单元第十课【《论语》十则】。我讲的是第二课时，就是在第一课时熟读理解的基础上，让学生对十则论语，按照学习方法，求知态度和待人接物的标准来分类，通过学习十则论语，让学生学会一些为人处世待人接物的方法，并且能通过感悟，联系生活，掌握一定的学习方法。然后就是让学生在一定的时间内，快速记忆，准确默写，以培养学生学习文言文的语感与兴趣。会背诵会默写，是学习本课的一个基本要求。结合每年针对此课的出题范围，出理解型的默写题的机率最大，所以，让学生做到准确无误的默写，也是这堂课的一个基本要求。本堂课，在这样的目标的要求下，我做到了目标明确，思路清晰，而且调动学生全员参与，学生的活动积极性高，充分的发挥了小组合作的优越性，本节课也本着务实高效的原则，通过当堂检测，学生的表现还是比较令我满意的，百分之九十五的同学都能做到熟练的背诵与默写。

但是，在看起来皆大欢喜的外表下，仔细琢磨，还有很多令人不满的地方，虽然做到了提前备课，备课充分，但是在讲课的过程中，也出现了备课和上课思路不一致的情况，即：备课是备课，讲课是讲课。本来教案上设计的朗诵比赛和最后的小组背诵比赛，也因为前面对时间把握的不合理而被匆匆的删掉了，只抽查了一排的学生背诵。虽然一排也足够代表全班各个层次的学生，但是，相对于比赛的形式，在调动学生积极性方面要逊色的多。在课堂上，除了让学生自主翻译的环节充分体现了自主学习——同桌交流——全班互动的模式，认真贯彻执行了我校的课改的精神外，有些预设的问题，没有充分的考虑到学生的层次的差异，所以，还不能更好的面向全体，这也是我备课时比较失误的地方。

另外，作为七年级的语文老师，尤其是作为班主任，在培养学生的好的学习习惯方面，做的也很欠缺，现结合曾主任和孔主任的批评指导，自己把反思总结如下：

曾主任强调的对初一新生学习习惯的培养，我做的很不到位。书写的习惯：虽然平时也一再的给学生强调，卷面有多么重要，但是真正的在课堂上当成教学内容必不可少的一部分来做的时候，真的不多，每节课只顾着片面的完成教学任务，所以造成现在开学已经一个多月了，学生的书写还不规范书面不整洁的不好的后果。虽然平时也让每个学生一周一格言，一天一成语，在黑板上工工整整的板书，但是还没把这个问题落到实处，没有跟踪指导，所以效果并不好。以后，我一定会努力抓好这个方面。

课堂用语的习惯：开学已经一个多月，还有那么两个学生，回答问题还老用土话用方言，没把说普通话当成语文课堂的一部分，这也是我失职的地方。还有回答问题时，课堂用语不够书面，这说明学生没有养成用书面语说话的习惯，以至于展示的时候出现用普通话无法表达的窘态，急了就换成方言的可笑状况，还有就是半普通话半土话夹杂的状况出现，闹出了把“这个地方“说成”这个窝见“的大笑话。

本身我们面对的群体是农村的学生，学习普通话较于城市的孩子就差，没有说普通话的环境，方言又重，语言积累又贫乏，所以以后锻炼学生的口语表达，也是这半个学期的头等重要的大事。

做笔记的习惯：会不会做笔记，就代表学生会不会听课，直接的反映着听课效率是不是高的问题。讲完课，有的学生的课本竟然完好无损，而做老师的竟然还没发现，如果不是领导给指出这个问题，恐怕上课时，我还会继续沉醉在“一个人的滔滔不绝”，不能面向全体学生，不能做到讲课时关注每一个孩子，这真的是我教学工作很不到位的地方。所以，以后在讲课的过程中，老师有必要把检查学生的课堂记录纳入课堂重点。课堂笔记它直接反馈着学生听课的时候精力是否集中，听课是否高效，如果初一刚开始不注重培养学生的记笔记的习惯，长此以往，恐怕师生做的无用功就很多了。教师上课累，学生听课烦，到头来弄的老师学生“相看两厌烦”。

完成作业的好习惯：对初一新生来说，及时完成作业，不仅是一种任务，更是一种好习惯，一种美德。作为班主任，抓好学生的作业习惯，不仅自己受益，任课老师也跟着省心，更主要的是，能提高学生的学习效率。

及时反思的好习惯：每堂课都要做好反思，坚持每堂课课后问自己这两个问题：这节课我学到了什么？我还有什么地方不会？一旦把反思当成了习惯，以后一定能收获颇多，知道自己的长处和短处，才能在学习中对症下药，学起来得心应手。作为老师，我们也坚持在写课堂反思，实践证明，确实受益匪浅！

提前预习的好习惯：现在学生手中都有《同步学习》，就是原来的学案，让学生养成课前完成预习的好习惯，教师一定要在课前把检查批改《同步学习》落实好，尤其是上面的“质疑问难”一题，一定要监督好。相信这样坚持一个月，学生一定能养成预习的好习惯。

好的学习习惯是取得好成绩的前提，而且，好的习惯一旦养成，其它学科都会受益无穷，也会让学生受益一生，尤其是刚入学的新生，这点尤为重要。

综合以上，我知道了自己以后努力的方向，听了领导的指导，醍醐灌顶，豁然开朗，以后的工作，就有了阶段性的目标，也有了努力的方向，而且，自己贫乏的教育知识，也得以丰富和完善，我相信自己一定能做的更好，让领导满意，让学生得益，让自己受益！

关于课堂上的小组合作

说实话，对于小组合作的精神实质，我一直没有参悟透，所以用起来半生不熟，底气不足。我相信好多人肯定和我一样，有着这么一种误区：课上有讨论就是合作了；课上有那么几个小组代表展示就是合作了；课，上的热闹就是令人满意的好课了。所以，平时上课，都会尽力的准备一两个讨论的题目，让学生在课上尽最大努力的大声的讨论，最好是争的面红耳赤，脸红脖子粗的，老师才会高兴满意，因为这就是所谓的学生“活”起来了。至于一个小组有多少学生参与讨论，有多少学生明白讨论的作用，真的是没有很周到的预设。实际上，到底为什么而讨论，怎样更好的设计讨论的题目，恐怕有时候老师也是随意性强于精心的设计，老师自己也是当局者迷，那又怎能要求学

生“旁观者清”呢？

我一定在新课改的形势下，认真的学习，仔细的领悟，把“小组合作，分层达标”的课题精神认真的贯彻落实好，不会的就问，不懂的就学，一定争取学到这种课改精神的精髓，让我的学生得益让我的教学有益。

以上就是我讲完课后的反思，说的不到位之处，还请领导老师们多多包涵指正！句句肺腑之言，目的只有一个，希望我校能取得更好的成绩，希望自己能有更大的进步！

第三篇：学习王凤霞心得体会

学习王凤霞教授讲课心得体会

通过学习王凤霞教授讲课使我学到了很多知识如：什么是组织管理、有效组织建设中的管理主导、管理生涯成功的要点等等。在组织管理中王教授讲了9点，世界上有效率的组织在哪里，什么是科学管理，目前所有企业上面临的问题及我们的企业就是神华华通物业等问题使我知道了谁是管理者、高层管理者、中层管理者、基层管理者、操作者，使我知道了自己的职能计划、组织、领导、控制等人际关系，如何沟通办事，联系者及什么是信息传递者、监听者、所做的一切工作听从指挥完全服从，认真履行自己的职责把自己工作做好，把岗位的制度做好、养成遵守制度良好的习惯，并形成自觉行动，每个员工工作有规范、遵守各项规章制度，人与人必须相互沟通寻找共同目标，全新全意把自己的工作做好，使我知道了管理生涯成功的方法就是做好工作，展现正确的形象，找个好导师如何做好工作服从上级安排做好服务工作，我在工作中也有很多缺点，有些工作做的还不到位，在工作中与员工沟通少、有时性子急工作方法不对，在管理上还不到位。

通过听课使我深深的知道在今后的工作中我还需要进一步学习，加强科学管理，遇到事情多动脑筋多想办法，为企业做贡献，知道自己的使命是多听从上级领导的指挥，确定目标制定好自己的工作方案，把信息做好，做到一切听从指挥完全服从，养成遵守一切为了企业服务的良好习惯，做到人与人必须沟通、与领导沟通与服务单位沟通，寻找共同点把企业做大做强。

平沟物业分公司

张家善

2011年3月30日

第四篇：诗歌欣赏

诗歌鉴赏

【复习策略】

◆古诗鉴赏表述程式

这首诗采用了(表达方式,修辞手法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想,感情,起到了(某某)作用.◆表达方式:叙述,描写,抒情,议论.(说明)

◆修辞手法:比喻,比拟,夸张,对偶,排比,反复等.◆表现手法：象征,衬托,对比,想象,联想,照应,借景抒情,寓情于景,托物言志等.◆意象:作品中具体的人,物,景等.◆思想感情:迷恋,忧愁,惆怅,寂寞,伤感,孤独,烦闷,恬淡,闲适,欢乐,仰慕,激愤,坚守节操,忧国忧民等.◆作用:深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻

味 言近旨远等.注意:答案必须有针对性,指向性.一定要问什么,答什么,要什么,给什么.必须结合原诗内容,词语作答,不能空洞的阐述概念.【设题类型】

一、鉴赏诗歌形象

(一)人物形象:包括诗中人物,自我抒情主人公的形象.主要分析人物性格,品质,心态,情感,思想,必须结合诗句来谈.(二)物象:分析景物特征,由景物暗示人物内心和思想.借物抒怀,托物言志.客观存在着的事物,景色及至活生生的人,一旦笼于人的笔下,就成为具体可感的艺术形象.1、豪放洒脱的形象： 李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”(《将进酒》),表现了他淡于富贵,傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁,豪放自负的性格.2、忧国忧民,青衫泪沾的形象： 杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱对外欢颜.……吾庐独受冻死亦足”(《茅屋为秋风所破歌》),诗人并不仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑;白居易的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”(《瑟琶行》),着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境.3、归隐田园,钟情山水的形象： 陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山……此中有真意欲辩已忘言”(《饮酒》),写的就是悠游自在的隐居生活,说明诗人安贫乐道的思想;王维的“故人具鸡黍,邀我至田家……待到重阳日,还来就菊花”(《过故人庄》),诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,像一幅田园风景画,使人见了,乐而忘返.4、爱民人才的形象： 龚自珍的“我劝天公重抖搂,不拘一格降人才”(《己亥杂诗》),其对人才的渴求,毫无遮拦地表现在字里行间.5、儿女情长的形象： 李商隐的“相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(《无题》),诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂.二、鉴赏艺术手法

1表现手法:借景抒情,寓情于景,托物言志,象征,衬托,对比,想象,联想, 反 衬,烘托,托物起兴,美景衬哀情,渲染,虚实结合.2抒情手法:直抒胸臆,间接抒情,借景抒情,寓情于景.3描写方法:(按不同分类标准)1)正面描写,侧面描写.2)虚写,实写.3)动态描写,静态描写.(动静结合,以静衬动)4)景物(环境)描写 作用:渲染气氛,烘托人物心情,为抒情做铺垫,奠定感情基调,情景相生,美景衬哀情 动作描写 语言描写

4修辞手法:夸张,比喻,比拟(拟人,拟物),排比,对偶

5诗歌分类：(不同分类标准)按表现手法分类: 浪漫主义:想象,夸张,语言华美,一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避.现实主义:写实,对现实的直接反映, 按内容分: 边塞诗:杀敌报国,建功立业,语言豪迈壮阔.田园诗:表现田园生活的安逸,闲适.送别诗:表现和友人的惜别之情,或对友人,对自己的劝勉.怀古诗:借古讽今.咏物诗:托物言志,借物抒情.羁旅诗:思乡念亲.6语言风格： 诗歌的语言有:(1)平实质朴 其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人.哪贾岛的《访隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去.只在此山中,云深不知处.”全篇4句20字,毫无难解之处.(2)含蓄隽永 诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字里行间总是留着启人联想,开人悟性的“空白”.如李商隐的《雨夜寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.”天各一方的夫妻间挂念问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白.(3)清新雅致 如杨万里的“小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上头”(《小池》).用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新美的愉悦.(4)形象生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深.如苏轼的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(《赤壁怀古》),既是诗又是画,有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色,气势雄伟,境界开阔.(5)绚丽飘逸 如“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”李白的诗大都写得色彩缤纷,景象绮丽,变幻莫测,这是绚丽飘逸之美.其他还有:粗犷豪放,缠绵哀怨,含蓄蕴藉,悲怆幽怨.7运用典故 诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句,这叫“用典”,因为诗歌要“寓万于一”,以简括体现丰富.理解典故需要把握两点,一

是典故本身的内容,二是作者用典的意图.例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就用了五个典故(孙权,刘裕,宋文帝,佛狸,廉颇),这些典故的运用,借用历史事实很好地表达了自己的思想感情.三、思想内容(须结合诗句加以鉴赏)忧国忧民,怀古伤今,蔑视权贵,愤世嫉俗,怀才不遇,寄情山水,归隐田园,登高览胜, 惜春悲秋,忆友怀旧,思乡念亲,相知相思,别恨离愁,杀敌报国,建功立业,孤独惆怅,寂寞伤感,闲适愉悦,遭贬激愤,坚守节操,表现哲理,感奋振作,激励友人.四、对诗歌情感的鉴赏

诗歌是抒情的语言艺术,准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情.诗歌所表达的感情约略可分为以下八类:

1惜别之情 如李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.”(《赠汪伦》).2黍离之情 如姜夔的“念桥边红药,年年知为谁生”(《扬州慢》),表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情.3思乡之情 如王维的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”(《九月九日

忆山东兄弟》).4怀古之情 如杜牧的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”(《赤壁》).5讽喻之情 如《诗经》中的“硕鼠硕鼠,无食我黍”;白居易的“樽罍溢九酝,水陆罗八珍……是岁江南早,衢州人食人”(《轻肥》).6报国之情 如王昌龄的“但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”(《出塞》);陆游的“出师一表真名世”(《书愤》).7咏景之情 如贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”;谢朓的“鱼戏新荷动,鸟散余花落.不对芬芳酒,还望青山郭”(《游东田》).8恋友之情 如王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”(《芙蓉楼送辛渐》).五、古典诗词常见意象集释

月亮

在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法.一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词.李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡.”这首诗表现了李白什么样的感情 思乡之情.诗中的月亮就不再是纯客观的物象,而是浸染了诗人感情的意

象了.杜甫《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明.”露总是白的,但今夜更白,因为感受在今夜;月无处不明,但故乡更明,因为忆弟思家.诗人以幻作真,为的是突出对故乡的思念.唐人王建《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家.”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪,含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念.另外还有“海上升明月,天涯共此时”(唐人张九龄《望月怀远》),“欲问吴江别来意,青山明月梦中看”(唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》)等诗句,大体上也是这样的感情.菊花

菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美,也不能与身价百倍的兰花并论,但作为傲霜之花,它一直得到文人墨客的亲睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质.屈原《离骚》:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英.”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁.唐人元稹《菊花》:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.”表达了诗人对坚贞,高洁品格的追求.其他“宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中”(宋人郑思肖《寒菊》),“寂寞东篱湿露华,依前金靥照泥沙”(宋人范成大《重阳后菊花二首》)等诗句,都借菊花来寄寓诗人的精神品质,这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照.梅花

梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了诗人的敬仰与赞颂.宋人陈亮《梅花》:“一朵忽先变,百花皆后香.”诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击

挫折,敢为天下先的品质,既是咏梅,也是咏自己.王安石《梅花》:“遥知不是雪,为有暗香来.”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果.陆游的著名词作《咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故.”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操.元人王冕《墨梅》:“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质,言浅而意深.松

松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象.李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李.”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人.三国人刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性.”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质.莲

由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情.如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水.”“莲子”即“怜子”,“青”即“清”.这里是实写也是虚写,语意双关,采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁.晋《子夜歌四十二首》之三十五:“雾露隐芙蓉,见莲不分明.”雾气露珠隐去了荷花的真面目,莲叶可见但不甚分明,这也是利用谐音双关的方法,写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己.梧桐

梧桐则是凄凉悲伤的象征.如王昌龄《长信秋词》:“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜.熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长.”写的是被剥夺了青春,自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫里,形孤影单,卧听宫漏的情景.诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷寂的氛围.元人徐再思《双调水仙子·夜雨》:“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后.”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思.其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明”(唐人温庭筠《更漏子》),“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”(李清照《声声慢》)等.杜鹃鸟

古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃.于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉,哀伤的象征了.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.”子规鸟即杜鹃鸟.起句写即目之景,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情.三,四句以寄情明月的丰富想象,表达对友人的无限怀念与深切同情.宋人贺铸《忆秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血.”三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着,使人禁不住倍加思念亲人,伤心欲绝.词人通过描写凄清的景物,寄托了幽深的乡思.其他又如“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”(唐人秦观《踏莎行》),“子规夜半犹啼血,不信东风唤不回”(宋人王令《送春》)等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨,凄凉或思归的情思.鹧鸪鸟

鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴.鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪.如“落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行”(唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》),“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)等,诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟.寒蝉

秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了,命折旦夕.因此,寒蝉就成为悲凉的同义词.如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句:“西陆蝉声唱,南冠客思深.”以寒蝉高唱,渲染自己在狱中深深怀想家园之情.宋人柳永《雨霖铃》开篇是:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初息.”还未直接描写别离,“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中,酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛.“寒蝉鸣我侧”(三国人曹植《赠白马王彪》)等诗句也表达这样的情思.鸿雁

鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感.如隋人薛道衡《人日思归》:“人归落雁后,思发在花前.”早在花开之前,就起了归家的念头;但等到雁已北归,人还没有归家.诗人在北朝做官时,出使南朝陈,写下这思归的诗句,含蓄而又婉转.以雁写思的还有“夜闻归雁生相思,病入新年感物华”(欧阳修《戏答元稹》),“残星数点雁横塞,长笛一声人倚楼”(唐人赵嘏《长安秋望》),“星辰冷落碧潭水,鸿雁悲鸣红蓼风”(宋人戴复古《月夜舟中》)等.也

有以鸿雁来指代书信.鸿雁传书的典故大家比较熟悉,鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了.如“鸿雁几时到,江糊秋水多”(杜甫《天末怀李白》),“朔雁传书绝,湘篁染泪多”(李商隐《离思》)等.另外还有以梅子的成熟比喻少女的怀春,如“倚门回首,却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》);以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》);鸳鸯,指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》);丁香,指愁思或情结,如“自从南浦别,愁见丁香结”(唐人牛峤《感恩多》),等等.

第五篇：欣赏诗歌

欣赏诗歌《春天》

活动内容：欣赏诗歌—— 春天 活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜

猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在 春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

春天里的动物

目的：⑴ 听听音乐，想象出春天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。

⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

准备：⑴ 知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

⑵ 绘画准备：掌握各种动物的基本画法。

过程：

1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？

⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？

图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

⑵ 根据自己的画面编讲故事：

要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

5、活动延伸

⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并表演故事。

⑵ 利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事。