天职怎么造句

第一篇：天职怎么造句

天职拼音

【注音】： tian zhi

天职解释

【意思】：应尽的职责。

天职造句：

1、作为战士,他表现出了对其天职的无私奉献。

2、把一种严重的错误当作天职来奉行，这自有它的伟大之处。

3、服从命令是军人的天职。

4、就像我之前说过的，有很多的迹象表明，弥尔顿在很早之前就相信诗人就是他的天职。

5、但是即便你不在这样的处境下，天职的观念也是有帮助的。

6、如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推进社会公平正义就是政府的良心。

7、教会认为效法耶稣是他们的天职。

8、要把关怀别人，救助别人当作自己的天职，变成自己的天性。

9、为客户服务是我们的天职，我们将服务进行到底！

10、作为一名老师，我的天职就是批评别人。

11、如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推动社会的公平和正义就是政府的良心。

12、东非平原上的猎豹大多活不到成年，因此提高后代生存机会也就成了母亲的天职。

13、她觉得照料病人是她的天职。

14、这是间谍的天职。

15、除非你能把教书看作是你的天职，否则，你很难驰皙一名好老师。

16、然而，我们终日沉溺于爱情中，只顾享受在一起的快乐时光，忽视了自己的天职。

17、纵然是在那些以批判传统和解放女性为天职的马克思主义者当中，也不乏类似用语。

18、学校图书馆是为学校教学和科研服务的，其天职就是为社会提供服务，图书馆的社会价值是通过服务体现的。

19、她一生的天职就是帮助老人。

20、你比自己所想的还要更有天赋，让这些天赋得到充分的发挥是你的天职。

21、他把司机的天职发挥到可敬佩的程度。

22、保护人类的生命是我们的天职。

23、你们的路标如同黑夜里的万丈灯塔：天职、荣誉、国家。

24、“保护您的生命财产安全是我们的天职”。

25、立即服从命令是军人的天职。

26、面对垂危的生命，以救人为天职的医务工作者，到底应该作出怎样的选择？

27、这样，我们可以互相借阅，甚至交换图书。学生的天职就是学习，就是念书。

第二篇：天职师大活动策划

天津职业技术师范大学

雏鹰成长活动方案

主题：学习交流共同成长励志成才

活动口号：大学毕业我们不做无资产

主办单位：雏鹰商学院

活动时间：2012年2月~7月

活动简介：积极配合雏鹰商学院的教学计划和伟大梦想的实现，帮助雏鹰在校园里也可以有

更好的平台交流,学习.特举办此活动.活动目的:一帮助雏鹰明确自身责任,增强学习动力,树立和提高竞争意识和能力.二.丰富雏鹰的课外活动,提供实践交流和学习的机会和平台.三.促进雏鹰之间的情感交流,增强连队的凝聚力.四.创建一种互动模式,使雏鹰能够更好的学习知识,认识社会,以储备更多的知识与

技能.主办单位:雏鹰商学院

协办单位:天职师大兄弟连成长班

参加对象:天职师大雏鹰

活动内容 一.学习活动

1． 集体温习孟老师的课程内容。

2． 观看优秀励志电影，视频，讲座。

3． 优秀图书交流会。

二．娱乐活动

1.集体聚餐

2.素质拓展

3.集体旅游

注：学习活动每周举行一次，每次2小时，具体时间和地点待定。

娱乐活动每两周一次，征求大伙意见。

活动准备

:前期准备：1.由成长班长提前两天向连长提出活动申请方案,如果可以实施,及时向雏鹰发出

通知.统计好参加人员名单.2.确定具体时间和地点,准备好相机和电脑等工具.3.做好活动的经费预算。

活动中期：1.及时做好活动的记录情况

活动后期:1.整理好活动照片,2.及时了解学员参与情况及反映,以备下次能够更好的做好成长活动。

3.最后做好活动总结。

天职师大兄弟连

2012年2月22日

第三篇：教师的天职

教师的天职

热爱学生是教师职业的基本要求，教师必须全身心地热爱所有的学生。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们的内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。正如前苏联教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”

教师要尊重学生。教师要把学生看成与自己一样有尊严的人，要真正把学生看成是一个有独立人格的人，在教学中要做到“目中有人”，不使用居高临下的语气和态度。教师要尊重学生的思想观点，真正树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，要允许学生与自己在平等的地位上展开争论。在人际交往过程中，每个人都希望得到他人的尊重。只有尊重的需要得到了满足，人际关系才可能和谐。因此，教师在与学生交往时，要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，要把学生看作是与自己地位完全平等的人。

教师要平等地对待每一个学生。作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生发展的契机和条件是不尽相同。面对千差万别的学生，应当看到他们各自身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生。不能过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。对不同相貌、不同性别、不同种族、不同籍贯、不同出身、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，做到不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视，正如苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”要尊重学生的人格，无论在任何情况下都不能用尖酸刻薄的语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生，尤其不能体罚和变形体罚学生。教师要与学生建立起一种平等合作的关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。

教师对学生要倾注爱心。学校是教书育人的圣地，教师是塑造人类灵魂的工程师。在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生。关爱学生是建立良好师生关系的关键，教师只有对学生倾注自己的爱心，才能赢得学生的依赖。学生进入学校以后，实际上他们已自然地把爱的希望寄托在老师的身上，他们希望老师能够像父母一样关心、爱护自己。如果学生这种爱的需要得到了满足，他们就会对老师产生一种依赖感，就会在内心深处产生一种与教师交往的需要，这样，学生就会把学习看作一种快乐，这时爱就成为了学生健康成长的动力。教师在和学生交往的过程中要多展示笑脸，因为笑是构筑师生间心灵桥梁的基础，要让学生在轻松、愉快中与教师交流。

教师必须时刻关注学生，要对学生的发展充满期待。（1）教师要关注学生的潜能，通过积极的评价，让每个学生深信自己具有一定得潜能，甚至是优秀的潜能，只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。（2）教师要关注弱势群体，关注这些学习上的落伍者、智能上的滞后者、家庭条件上的困难者，这一群体一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心的学生。教师在和学生交往时千万不要忽视他们，更不要伤害他们。（3）关注“违规事件”。苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》中有这样一个案例：初一女生季娜，她的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，给她送去一些欢乐。但时临严冬，到哪儿找鲜花呢？季娜一心想着祖母，忘了学校的规定，从学校暖房里采下了一朵“快乐之花”。正在这时，一位最喜爱花卉的老师走进了暖房。他看见季娜手里的花，大吃一惊。但是，他注意到了季娜眼里那种无邪的、恳求的目光。问明情况后，老师感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，另外两朵给你父母，因为他们培养了一个善良的人。”我们可以体悟到这位教师是怎样处理这起“违规事件”的：移情、换位、，跳出框框，超越常规，贴近学生心灵，走进学生内心，赞赏美好情感。（4）关注教师的行为效应。对学生要多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定的目光，不用无所谓的眼神；多和学生打成一片，不和学生“楚河汉界”……

爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生该是多么的快乐，我们的校园生活该是多么的美好。

第四篇：天职与敬业读后感

青春奏响爱岗敬业的时代主旋律

——读《天职与敬业》有感

古语云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。徜徉在当今的时代洪流中，我认为：书中自有洪云志，书中自有奋斗力。当我翻过《天职与敬业》这本轻薄的书的最后一页，却感此书的厚重，这厚重来自清澈的思想源泉，来自点醒当下青年人的“响锤”，来自催人奋进的感召力，来自其与时代最强音的共鸣。

这本书告诉我，如果说走上工作岗位预示着求学的结束，我要说在新的工作岗位上应是人生探索的开始：血液中心能在竞争激烈的众人才中选择了我，我就应当也必须怀着一颗感恩的心全情投入到中心的建设中，甘做一块砖、一粒沙、一瓢水；实力雄厚、前景广阔的检验科选择了我，我就应当也必须将全部才智贡献给缜密细致的检验事业；祖国伟大的献血事业选择了我，我就应当也必须耐得住寂寞、守得住清贫，在繁琐的数据中寻找幸福与快乐，在奉献中寻找大发展、大作为，在平凡的岗位上找寻人生的意义。

这本书告诉我，“时代先锋”这个光荣、可敬却有点遥不可及的名字，其实离我并不遥远，他们曾经也是某个岗位上默默无闻的耕耘者，也是困难面前披荆斩棘的战斗者，也是点燃自己照亮别人的奉献者。职业可以选择，事业不能选择，责任不能选择！我只有怀着对党的无比信任、对国家的无比感激、对人民的无比

热爱、对社会的无比责任，聚精会神谋发展，踏踏实实干事业，让“爱岗敬业”这个时代主旋律引领着我，在人生的舞台上奏响华美的乐章！

鲁迅告诉我：世界上本没有路，走的人多了也便成了路。这本书告诉我：世界上本没有“岗位”，“敬业”、“奉献”的人多了也便有了“天职”。我决心：在今后的工作中积极探索、勇挑重担，锐意进取、拼搏向上，大胆尝试、不断创新，在科室工作上积极发挥年轻职工的生力军的作用，在中心建设中努力发挥铺路石的作用，争做新时代爱岗敬业的标兵。

第五篇：爱,老师的天职

爱，教师的本职 爱自己的孩子，是父母的本能；爱自己的学生，是教师的本职。低年级的学生年龄较小，缺乏自理和自控能力，所以他们比较容易出现情绪的波动。这就要求班主任应当懂得，对于那些缺乏生活阅历、没有自治自理能力的孩子们，在生活和学习上是多么地需要教师的爱抚和关照。

爱，要爱的公平。教师爱学生，就要热爱所有的学生，没有什么界限，也没有什么等级，更没有偏爱，没有私心。不能因哪个学生长得可爱、伶俐一些就过于偏爱，不因哪个学生长得不好而不理不睬，不可以凭借他们的学习成绩和听不听话，就简单的把他们分成三六九等，给以不平等的待遇。这样，会影响着学生一生的健康成长。

“爱是教育的润滑剂",更是沟通教师与学生情感的纽带。曾读过法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。当然,我们都愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。伴随着这些年来经济发展的影响，学校班级又多了一个特殊的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连最基本的生活都没有保障。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是有价值，有意义的爱。这种爱，也正是我们作为人民教师责任心的源泉。

宽容与包容，是对学生的另一种方式的爱。了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现在的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是变得更加的丰富多彩，当然也会碰到了很多成长中困惑的问题。对于我们成年人，这些问题也许是幼稚的，也许是不屑一顾的，但对于这些小孩子，却有可能是他们无法面对和解决的。作为班主任，我就必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们

解决成长过程中碰到的各种困难。这也就要求我真正做到包容他们在成长过程中遇到的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味纵容他们。

用一颗充满爱的心来帮扶每一位学生。低年级的小学生就像一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。作为班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。著名教育家斯普朗格曾说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的''唤醒''，这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒他们的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，重要的是还要对那些顽皮的儿童有更细心的扶持，要及时发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。

对学生的关爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。因此，恰当的对学生进行表扬鼓励和批评,可以让学生树立起正确的思想观念，在老师的“爱”里健康成长。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬,成绩不够突出也要鼓励,以巩固和发展这些萌发出来的好的表现,促进他们奋发向上。但表扬要实事求是,要有现实的良好表现,要着眼于一个人的发展、进步,还要考虑到其他同学的意见和情绪,这样才能获得好的效果。当然，适时的批评能够帮助学生分清是非、善恶、美丑,认清自己的缺点和错误,明确努力的方向。批评要弄清事实,要慎重和恰当,不能主观主义,随随便便,不讲分寸。对学生不良行为的批评,并非只有一种方法板起脸孔训人,可以采取不同的方式,讲究艺术就能获得更好的效果。这样,在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或歧视情绪,而会真正的理解老师的苦心。正是老师的爱，才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

爱，是成功教育的原动力，是师德的灵魂。为师者，应当以尊重，平等和真诚的爱去打开每个孩子的心灵之门，不能让任何一个孩子成为自己教育的遗憾。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨，在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移。