谈语文教学的活力来自于创新的论文

第一篇：谈语文教学的活力来自于创新的论文

语文教学必须着眼于学生未来的发展，必须以学生的终身和个性发展为立足点，着力于学生的主体性和创造性的培养，以达到提高学生的语言运用能力，开发学生的创新思维潜质。只有创新课堂教学，努力摆脱各种枷锁，才能使我们的语文教学充满活力。

那么，如何实现语文课创新式教学呢?我有如下几点体会：

一、创新教学观念，把语文学习主动权还给学生教学观念的创新，把学习主动权还给学生，是实施创新教育的根本前提。

长期以来，我国传统教育中存在着许多陈旧的、片面的、急功近利的因素，以致创新教育受到严重制约。课堂教学中教师主宰一切，学生总是处于被动地、容器般地接受的状态，导致主体性和主动性弱化，创新所需的问题意识、探究能力得不到开发训练而日渐萎缩，严重影响了人格的形成。语文学科本来极富人文内涵、情感价值和审美趣味。可是，语文教学实践中，一篇篇优美动人的文章，往往被肢解成一堆堆摆设整齐、逻辑井然却了无生气的零件。如此的教学使学生的创新精神和创新能力受到严重抑制。究其根源，最主要的还是教育者没有树立起以人为本的教育理念。教者的”导”只是立足于“教材”和“教参”，而没有立足于未来社会对学生能力及素质的要求。

要培养学生具有较强的语文能力，我们的语文教师要敢于把学习语文的主动权完完全全交给学生，实现创新式的语文课堂教学，变学生被动学习为积极参与，变学生的被动思维为积极主动的探索，变学生自我封闭的学习为互助合作创新的学习。在语文教学中，教师应立足于导学，变“授之以鱼”为“授之以渔”，使学生从“学会”到”会学”，逐步学会如何学习字词，如何读懂课文，如何赏析优美语段，如何写好作文；教师还要创设民主、宽松的课堂教学情境，给学生学习活动较大的自由度，不断激发学生的探究欲，调动学生的主体能动性，引导学生从教材中发现并提出自己不懂的问题，从而针对学生实际确定课堂教学的重点或者难点，充分地发挥学生的主体作用，培养起学生良好学习习惯，从而真正地做到着眼于学生的未来发展。

二、创新教学空间，改变语文教学新环境

我们知道，教学过程是特殊的认知与实践辩证统一的过程，是教师主导作用得以发挥和学生主体能力得以产生和发展的过程。我们教学的每一节课都不是封闭的、孤立的去完成的，而是在教学的空间上有广泛的创新性。可是，在当前中学语文教学中，存在着许多不利于培养学生创新意识和实践能力的落后现象，如：只注重传授知识而忽视培养能力的灌注式教学，只重视框框条条而轻视创新意识的教条式教学，只重视繁琐分析而轻视阅读感悟的理性式教学，只重视课堂课本而轻视课外活动的封闭式教学。如此种种教学弊端使学生学而生厌，思维受到严重束缚，学习能力偏低，个性弱化，远不能适应当今知识经济时代所需要的既有创新思维又有实践能力的可持续发展的新型人才的要求。改变这种严峻局面，为学生拓展学习空间、创设广阔的自主创新的学习环境已是刻不容缓。创新语文教学空间，实行创新式语文教学，一方面要强调根据教学需要，实现教师、学生、教材、教学用具、教学环境多方面横向联系，发挥他们之间的相互作用和影响。另一方面，还要使教学活动向课外、校外延伸、拓展，实现课内与课外相结合，课本知识与生活体验相结合。

三、创新训练手段，培养语文创新思维能力

语文教学的过程应该是师生互动，学生与学生互动的对语文教材的探索过程以及情感交流的过程。传统语文教学的训练手段大多是：教师讲学生听、教师问学生答、教师布置题目学生写。除此之外就是这样那样的练习册，训练手段单一，训练形式僵化，结果使学生的学习兴趣寡淡，学习效率较低，治学过于呆板，人云亦云，不敢越雷池一步，尊崇权威，从众心理强，信息易饱和。创新训练手段要体现在教学过程中尊重学生的个性，建立新型的师生关系，提倡平等、和谐，营造创新氛围，让学生较为愉悦地接受教师的知识传递，使其创新思维的能力得到培养。为实现这一目标，首先在阅读教学中要摒弃教师讲学生听，教师问学生答这样一种机械式的、使学生生厌的教学模式，要多给学生设置问题的机会，教师也要下意识地去当学生，认真回答学生的问题，让学生满意。其次，大力倡导探究式学习方式，让学生在教师的引导下自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题，培养学生思维的独立性，并发展他们的创造能力。再次，在作文教学中，要改变传统教学中都以教师命题写作文的“陈规旧律”，可以让学生出题目学生写，教师参与写下水作文和学生命题的作文。近年来出现了话题作文，教师在训练这一类作文时应引导学生围绕话题大范围、多角度地讨论，使学生的创新精神、个性特征、创造才华在作文训练中得到培养，并充分表现出来。

第二篇：行政服务大厅的活力来自于服务创新(会议经验交流材料)

行政服务大厅的活力来自于服务创新

2010年，永城市行政服务中心全年共受理各类审批和行政服务事项63986件，办结63986件，按时办结率100%，提前办结率87%。完成税费收入、行政处罚2.24亿元。在圆满完成上级下达任务的同时，“中心”仍保持着未受到一起投诉的记录，在企业和群众中的美誉度继续显著上升，我们也获得了本商丘市先进服务大厅和永城市先进单位称号。

总结以往的经验，我们认为，行政服务中心在抓好日常管理的基础上，必须在“服务”二字上做文章，下大力气，因为服务水平的提升和服务理念方法方式的创新，是行政服务大厅的活力之源，也是立厅之本。

在服务创新方面，我们主要做了以下几项工作。

一、创新服务理念，扩大和延伸服务范围

传统服务理念可以总结为四个字，“按章办事”，转化为行政服务中心的话语就是三句话，“进一个门办好，交规定费办成，在承诺期办结”。我们在肯定这一理念的同时，对服务理念进行了进一步提升。提出：“在法律法规和政策允许的范围内，特事特办、急事快办、难事巧办，想方设法让办事人满意”。对“按章办事”的窗口和个人，我们认可，但对于愿意在本职工作范围之外，热心帮助企业和群众办事的，我们则通过简报表扬、增加绩效考评分等多种形式，给予额外的奖励，鼓励各窗口和全体工作人员在“中心”服务新理念的号召下，积极为群众办好事、办实事，密切窗口和群众之间的联系，打造“和谐中心”、“亲民中心”。如计生委窗口受理的一件办理非农业一孩生育证业务，办事人夫妇在永城工作，因为夫妇二人都是湖北的户口，且结婚时间较长，一直未办过生育证，情况特殊。办事人在湖北当地跑有关部门跑了几十趟，当地都不予办理，办事人夫妇为此多次为难落泪。面对这种情况，计生委窗口的同志完全可以以“生育证应在女方户籍所在地办理”一句话推辞，这也是符合政策的，但是她们没有这样做，而是详细查阅《河南省计划生育条例》、《生育证发放管理办法》和有关法规，并电话向上级咨询请示，积极开展特事特办、难事巧办。她们多方联系湖北女方户籍所在地计生部门提供委托书，又联系我市新城计生办提供该夫妇计划生育情况调查报告等，做了大量的工作，在较短时间内完备了所有手续，终于让这对夫妇满意而归。事后，这对夫妇还专门给计生委窗口送来了锦旗表示感谢。发改委窗口开展精细化服务，对不会填申报表的进行现场逐项讲解，各申报环节逐项指导，对大项目需要去上级发改委协调的，首席代表或窗口审批科长全程陪同，直至项目申报成功。农机、疾控窗口为方便群众，派出窗口人员到农机市场、乡村农户家中为购机群众提供“购置补贴、车辆入户、驾驶员康检”一条龙服务，得到购机群众的称赞。“中心”的服务新理念，在大厅内开花结果，硕果累累。

二、创新服务方式，建立代办服务队伍，打造高效服务链条

为此，“中心”出台《关于对涉企审批及证照办理实行代办联办制度的通知》专门文件，根据企业的需求，界定了代办联办服务范围、服务内容、服务方式、服务程序及奖惩办法，在中心内部建立起各窗口共同参与的代办员队伍，在大厅内设立免费代办企业证照服务台，为企业和群众提供政策法规咨询服务、手续办理准备服务和行政审批代办服务。通过2年多来的努力和实践，基本打造出了“代办科牵头，各涉企窗口联合接力审批”的高效服务链条。截至目前，累计共免费为企业提供代办审批服务151件，接受企业赠送锦旗29面，表扬信37封，得到了企业的高度评价和赞扬，收到良好的社会效果。

今年新年过后，多项企业证照年检工作开始在“中心”受理。从过去“中心”代办工作为企业服务积累的经验看，企业因忽略到期年检造成脱审，而受到处罚和增加办理手续环节的事情较为常见。为进一步创新行政审批服务方式，最大限度地方便企业和减轻企业负担，“中心”今年增加了集中年检服务、年检到期提醒服务和跟踪代办服务，对近年来“中心”提供过代办服务的150余家企业，用电话、手机短信等方式，逐一告知需要年审的证照、年检时间和需要提交的材料和代办方式、办理流程，使企业对年检工作有了明确的了解，有效减少了企业年检脱审现象和往返次数，减轻了企业负担，提高了办事效率，受到了企业的普遍欢迎。

三、创新服务方法，简化审批环节，提高办事效率 “中心”去年以推行“一审一核制”为抓手，全面检查行政审批项目的程序和环节，要求各进驻中心单位认真做好自查，减去不必要的申报资料、压缩不必要的环节和不合理的时限，打通审批弯道，实现审批提速，取得了良好成效。如交通局窗口推出“减”、“缩”、“便”、“拓”服务四字方针，减少审批环节，缩短办结时限，提供便民措施。对办事车主制作发放明白卡，全力打造“阳光交通”。规划局窗口推出材料审查零等待、全天候咨询等新型服务措施等。各窗口在工作效率上，都有很大提高。“中心”实行“一审一核制”的项目，也占到了总进驻项目的70%以上。

四、内强基础，外树形象，全面提升服务水平一是开展“五心”服务，即热心、细心、耐心、尽心、诚心，严格推行文明用语、服务忌语及行为规范，用书面文字发放到窗口，召开了专门会议部署，并制作了版面挂在大厅入口处，方便群众监督。

二是去年六月聘请专业讲师，组织全体工作人员开展了四期公共服务礼仪知识讲座，通过对窗口工作人员系统礼仪知识培训，让全体工作人员进一步掌握更加专业、系统、规范的服务技能，不断提高服务意识和文明服务的理念，营造更加优良的服务环境，使中心的服务水平再上新台阶。如建委窗口开展了“文明在岗位，满意在窗口”、“学礼仪、讲文明、树新风”活动，窗口各项工作取得明显成效。地税窗口开展了“窗口人员四不让”活动，“把纳税人当亲人，把办税人当家人”，收到很好的社会效果等。通过一年来的实践，窗口工作人员服务水平得到明显提升。

三是认真开展“创先争优”活动，中心立足实际，坚持以高起点、高标准、高质量为活动要求，以“服务最优、效率最高、投诉最少”为创争目标，采取“支部领创、党员争创、干群联创”的形式，把创先争优与提高业务技能、提升服务水平、优化发展环境结合起来，先后开展了党员公开承诺、建设党员先锋岗等一系列活动，要求每个党员要亮明身份，以身作则，带头搞创建，带动创先争优活动深入开展。

为牢固树立为人民服务的宗旨观念，中心还开展党员志愿者服务活动，紧紧围绕“关怀社会、服务人民、促进发展、构建和谐”为主题，成立了志愿者先锋连，中心全体志愿者自愿捐款，向敬老院、孤儿院送温暖。通过创先争优活动的开展，窗口人员积极参加社会公益活动和帮困扶贫活动，强化了宗旨观念和服务意识。

同时，中心继续深入开展争创“红旗窗口”和“优质服务标兵”活动，每月评出“红旗窗口”和“优质服务标兵”，并公布在电视和“中心”的光荣榜及简报上，极大地增强了服务窗口和窗口工作人员的责任感、成就感和荣誉感，在“中心”形成了工作创新、服务争优、锐意进取、积极向上的良好氛围，切实把“便民亲商、公开透明、规范廉洁、优质高效”的服务宗旨落实到实际工作之中。窗口工作人员的服务水平，服务窗口的办事效率，为社会公众服务的能力，得到了有效提升。

在“服务新理念”的旗帜下，永城市行政服务中心在克服困难与不断探索中取得新的进步，展望未来我们信心百倍，任重道远。我们坚信，有上级的坚强领导，有相关部门的密切配合，有广大人民群众的大力支持，永城市行政服务中心会以改革、发展、创新为动力，努力打造一流的政府形象窗口，服务社会，服务经济，服务企业，服务群众，为构建社会主义和谐社会，为永城经济社会又好又快发展作出新的贡献。

第三篇：行政服务大厅的活力来自于服务创新(会议经验交流材料)

行政服务大厅的活力来自于服务创新

2010年，永城市行政服务中心全年共受理各类审批和行政服务事项63986件，办结63986件，按时办结率100%，提前办结率87%。完成税费收入、行政处罚2.24亿元。在圆满完成上级下达任务的同时，“中心”仍保持着未受到一起投诉的记录，在企业和群众中的美誉度继续显著上升，我们也获得了本商丘市先进服务大厅和永城市先进单位称号。

总结以往的经验，我们认为，行政服务中心在抓好日常管理的基础上，必须在“服务”二字上做文章，下大力气，因为服务水平的提升和服务理念方法方式的创新，是行政服务大厅的活力之源，也是立厅之本。

在服务创新方面，我们主要做了以下几项工作。

一、创新服务理念，扩大和延伸服务范围

传统服务理念可以总结为四个字，“按章办事”，转化为行政服务中心的话语就是三句话，“进一个门办好，交规定费办成，在承诺期办结”。我们在肯定这一理念的同时，对服务理念进行了进一步提升。提出：“在法律法规和政策允许的范围内，特事特办、急事快办、难事巧办，想方设法让办事人满意”。对“按章办事”的窗口和个人，我们认可，但对于愿意在本职工作范围之外，热心帮助企业和群众办事的，我们则通过简报表扬、增加绩效考评分等多种形式，给

予额外的奖励，鼓励各窗口和全体工作人员在“中心”服务新理念的号召下，积极为群众办好事、办实事，密切窗口和群众之间的联系，打造“和谐中心”、“亲民中心”。如计生委窗口受理的一件办理非农业一孩生育证业务，办事人夫妇在永城工作，因为夫妇二人都是湖北的户口，且结婚时间较长，一直未办过生育证，情况特殊。办事人在湖北当地跑有关部门跑了几十趟，当地都不予办理，办事人夫妇为此多次为难落泪。面对这种情况，计生委窗口的同志完全可以以“生育证应在女方户籍所在地办理”一句话推辞，这也是符合政策的，但是她们没有这样做，而是详细查阅《河南省计划生育条例》、《生育证发放管理办法》和有关法规，并电话向上级咨询请示，积极开展特事特办、难事巧办。她们多方联系湖北女方户籍所在地计生部门提供委托书，又联系我市新城计生办提供该夫妇计划生育情况调查报告等，做了大量的工作，在较短时间内完备了所有手续，终于让这对夫妇满意而归。事后，这对夫妇还专门给计生委窗口送来了锦旗表示感谢。发改委窗口开展精细化服务，对不会填申报表的进行现场逐项讲解，各申报环节逐项指导，对大项目需要去上级发改委协调的，首席代表或窗口审批科长全程陪同，直至项目申报成功。农机、疾控窗口为方便群众，派出窗口人员到农机市场、乡村农户家中为购机群众提供“购置补贴、车辆入户、驾驶员康检”一条龙服务，得到购机群众的称赞。“中

心”的服务新理念，在大厅内开花结果，硕果累累。

二、创新服务方式，建立代办服务队伍，打造高效服务链条

为此，“中心”出台《关于对涉企审批及证照办理实行代办联办制度的通知》专门文件，根据企业的需求，界定了代办联办服务范围、服务内容、服务方式、服务程序及奖惩办法，在中心内部建立起各窗口共同参与的代办员队伍，在大厅内设立免费代办企业证照服务台，为企业和群众提供政策法规咨询服务、手续办理准备服务和行政审批代办服务。通过2年多来的努力和实践，基本打造出了“代办科牵头，各涉企窗口联合接力审批”的高效服务链条。截至目前，累计共免费为企业提供代办审批服务151件，接受企业赠送锦旗29面，表扬信37封，得到了企业的高度评价和赞扬，收到良好的社会效果。

今年新年过后，多项企业证照年检工作开始在“中心”受理。从过去“中心”代办工作为企业服务积累的经验看，企业因忽略到期年检造成脱审，而受到处罚和增加办理手续环节的事情较为常见。为进一步创新行政审批服务方式，最大限度地方便企业和减轻企业负担，“中心”今年增加了集中年检服务、年检到期提醒服务和跟踪代办服务，对近年来“中心”提供过代办服务的150余家企业，用电话、手机短信等方式，逐一告知需要年审的证照、年检时间和需要提交的材料和代办方式、办理流程，使企业对年检工作有了明确的了解，有效减少了企业年检脱审现象和往返次数，减轻了企业负担，提高了办事效率，受到了企业的普遍欢迎。

三、创新服务方法，简化审批环节，提高办事效率 “中心”去年以推行“一审一核制”为抓手，全面检查行政审批项目的程序和环节，要求各进驻中心单位认真做好自查，减去不必要的申报资料、压缩不必要的环节和不合理的时限，打通审批弯道，实现审批提速，取得了良好成效。如交通局窗口推出“减”、“缩”、“便”、“拓”服务四字方针，减少审批环节，缩短办结时限，提供便民措施。对办事车主制作发放明白卡，全力打造“阳光交通”。规划局窗口推出材料审查零等待、全天候咨询等新型服务措施等。各窗口在工作效率上，都有很大提高。“中心”实行“一审一核制”的项目，也占到了总进驻项目的70%以上。

四、内强基础，外树形象，全面提升服务水平

一是开展“五心”服务，即热心、细心、耐心、尽心、诚心，严格推行文明用语、服务忌语及行为规范，用书面文字发放到窗口，召开了专门会议部署，并制作了版面挂在大厅入口处，方便群众监督。

二是去年六月聘请专业讲师，组织全体工作人员开展了四期公共服务礼仪知识讲座，通过对窗口工作人员系统礼仪知识培训，让全体工作人员进一步掌握更加专业、系统、规范的服务技能，不断提高服务意识和文明服务的理念，营造更加优良的服务环境，使中心的服务水平再上新台阶。如建

委窗口开展了“文明在岗位，满意在窗口”、“学礼仪、讲文明、树新风”活动，窗口各项工作取得明显成效。地税窗口开展了“窗口人员四不让”活动，“把纳税人当亲人，把办税人当家人”，收到很好的社会效果等。通过一年来的实践，窗口工作人员服务水平得到明显提升。

三是认真开展“创先争优”活动，中心立足实际，坚持以高起点、高标准、高质量为活动要求，以“服务最优、效率最高、投诉最少”为创争目标，采取“支部领创、党员争创、干群联创”的形式，把创先争优与提高业务技能、提升服务水平、优化发展环境结合起来，先后开展了党员公开承诺、建设党员先锋岗等一系列活动，要求每个党员要亮明身份，以身作则，带头搞创建，带动创先争优活动深入开展。

为牢固树立为人民服务的宗旨观念，中心还开展党员志愿者服务活动，紧紧围绕“关怀社会、服务人民、促进发展、构建和谐”为主题，成立了志愿者先锋连，中心全体志愿者自愿捐款，向敬老院、孤儿院送温暖。通过创先争优活动的开展，窗口人员积极参加社会公益活动和帮困扶贫活动，强化了宗旨观念和服务意识。

同时，中心继续深入开展争创“红旗窗口”和“优质服务标兵”活动，每月评出“红旗窗口”和“优质服务标兵”，并公布在电视和“中心”的光荣榜及简报上，极大地增强了服务窗口和窗口工作人员的责任感、成就感和荣誉感，在“中

心”形成了工作创新、服务争优、锐意进取、积极向上的良好氛围，切实把“便民亲商、公开透明、规范廉洁、优质高效”的服务宗旨落实到实际工作之中。窗口工作人员的服务水平，服务窗口的办事效率，为社会公众服务的能力，得到了有效提升。

在“服务新理念”的旗帜下，永城市行政服务中心在克服困难与不断探索中取得新的进步，展望未来我们信心百倍，任重道远。我们坚信，有上级的坚强领导，有相关部门的密切配合，有广大人民群众的大力支持，永城市行政服务中心会以改革、发展、创新为动力，努力打造一流的政府形象窗口，服务社会，服务经济，服务企业，服务群众，为构建社会主义和谐社会，为永城经济社会又好又快发展作出新的贡献。

第四篇：初中历史教学论文 历史课教学创新谈

历史课教学创新谈

问题之一：好高骛远，脱离中学历史教育实际及中学生思维水平

人们常有这样的误解：创新教育就是必须对前人的结论进行发展、开拓、提高，甚至是否定、更正已有的结论，否则，重复过去的观点，推理出已有的成见，或者是仅仅触及前人结论的一点皮毛就不是创造性劳动。究其原因，在于把历史

课教育的对象提升为历史学科的专业研究人士。其实，中学历史教学创新教育的目的并不在于学生创立了多少历史新观点，更不在于他们为历史学科做出了多少新的突破性的发现，而是重在培养学生对历史问题的理解能力，以及获得历史见解的一种方式、途径和过程。由于历史学科涉及庞杂的历史史实，还包括深邃的史学理论，中学生在掌握历史基础知识的同时仅能形成对历史的相对的、肤浅的认识，不可能形成一种全面的、系统的成熟看法和见解。因而，要学生产生石破惊天的思维成果是不现实的。

问题之二：信口开河，创新无所规范

创新教育要求我们开拓学生的创新思维时，要让学生敢于推陈出新，敢于挑战前人学术观点与结论，但这样又很容易导致学生的另一种倾向，使他们的思想走向另一个极端：一切思维、想象、推理都可以随心所欲。如抗日战争中，中国共产党的力量在战争中锻炼成长得到发展。假如由此得出结论，我们要感谢日本对中国发动的这场侵略战争，这一结论自然是包括我们在内的所有中国人所不能容忍的。因此，我们历史教师对此保持清醒的头脑，对学生的思维进行引导、点评，加以认真的规范，必要时可以教给学生一些科学的思维方法，不能因为要给学生营造一个宽松的思维空间而允许学生歪曲历史的本来面目。

问题之三：面面俱到，没有重点，思维训练不够深入

历史课教材内容庞杂，如果我们对其中的问题进行面面俱到的目标教学，对每一个小问题都进行讨论、比较、归纳、推理、演绎、创新，完全没有必要。因此，我们必须对教学内容进行大胆的取舍，将有限的时间放到最需要深化、发挥、拓展或者是总揽全局的重点知识上，不求“毕其功于一役”，而是有重点、有选择地进行渗透和影响，从培养学生的创新意识和习惯开始，循序渐进，不断加深，给学生留下思考问题的充足时间，让他们从容不迫地拓宽自己思维的空间。

问题之四：忽视史实基本知识与技能

我们反对把历史课上成对史料的简单罗列，把学生当做简单的知识的“容器”的模式，也反对对历史知识作过多的拓展铺垫，甚至把历史课讲成故事课。但要防范另一个误

用心爱心专心 1

区，即由于课时的约束和对能力培养的偏爱，上课时蜻蜓点水，不重视对基本知识的落实、讲解。其实，创新从来就不是空洞的，而是依托一定的知识和经验，世上不存在无知识根底的所谓创新。历史学习是建立在丰富的材料基础之上的，对材料的全面了解是学习历史最起码的要求。

用心爱心专心 2

第五篇：探究语文创新教学论文

长期以来，在应试教育的桎梏下，教师、家长、学生都有背负着升学的重压，学生在传统教育的成才路上挪着沉重的步子，把自己的兴趣、爱好乃至其他方面的才能搁置一旁，成为死记硬背的机器，缺乏创新意识与能力。近几年来，素质教育的呼声日益高涨，中共中央国务院《关于深化教学改革全面推进素质教学的决定》指出：“基础教育要坚持三个‘面向’的方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，全面发展学生的能力。语文课是基础课、工具课，不仅要培养高素质的知识经济人才，更要培养社会需要的广大劳动者及技能人才。”作为基础教育工作者，我们的工作一定要唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，促进学生健康活泼地成长，帮助学生创造自信、谦虚和朝气勃勃的人生。

一、教学内容创新

传统的语文教学内容过于庞杂，千篇一律，久而久之，教师头疼，学生生厌，教学效果自然不好，学生的语文能力也难有所提高。叶圣陶说过：“课文无非是例子”。首先，教材上的文章不是神圣的经典，仅仅是读写的范例，对课文的阅读、理解应该是为我们阅读其他文章，提高语文交际能力提供智力支持和有力保障。我认为没有必要把一篇范文支解得那么繁锁、细碎，以至于文不象文。语文教材既然是范文，那么我们就要敢于抓其有特色的一点，进行重点学习。其次在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文基础知识，这是创新的前提。古人说“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，只有博众取彩，涵摄百家，才能创新。我们要教育学生端正学习态度，并尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，汲取营养。最后，语文创新教育还要注重开创语文学习的广阔天地。语文具有人性、人文、人情的特点，语文学习不能仅仅局限于课内，课堂内外、家庭社会，时时处处都是学习语文的机会和地方，时时处处都能培养语文的读、写、听、说能力。要构建一个开放的，充满生机和活力的有中国特色的社会主义基础教育体系，只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化素养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见。如此，学生就能体会到阅读的乐趣、表达的乐趣和创造的乐趣，语文也再不是“语瘟”课、“睡觉”课。

二、教学过程创新

教学过程是引导学生掌握和积累科学文化知识，促进学生心理发展的过程。它是一个以认识为基础的知情意行的统一、培养和发展的多质性、多层次的学习过程，不能只是简单、单调地问答式，也不能是某种固定的僵化式，它要以提高学生素质为目标，促进学生全面发展。这就必然要求我们在教学过程中注意它内部各种因素互相依存、相互综合利用而形成的一些稳定的、必然的联系。

如直接经验和间接经验的联系、智力和知识的联系、智力活动和非智能力活动的联系、教师的主导作用和学生的主体地位之间的联系等，并将其融汇贯穿于我们的教学过程中，去努力实现教学过程的最优化。

三、教学方法创新

教学方法是完成教学内容而采用的办法，它包括教法与学法。可是目前教学方法上存在着这样一个误区，那就是只重教师的教法而忽视学生的学法，这是与素质教育是相悖的。叶圣陶说：“教是为了不教”，“授人鱼不若授人渔”，教师的教法最终是让学生自己获得解决问题的能力与方法。达维多夫说：“要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方法的设计而改变思维类型”，所以我认为发展学生思维和培养其能力是教学方法创新的基点。

1．发展学生质疑思维

创设问题情境，诱发思维，鼓励学生质疑问难。可联系课内、外，本学科及其他学科的知识，不训斥、不敷衍学生的提问。提问是学生自学能力与理解能力的外显，能充分体现学习的主动性与积极性。

2．发展学生的求异思维

求异与求同思维的协调发展，有利于提高学生的辩证分析能力，有助于撞击出智慧的火花。例如在教学《伤仲永》时一般教师都有这样教学生：方仲永的悲剧是“其不使学”，而有一部分学生则将其悲剧的责任归于他父亲；在《愚公移山》中一般学生都肯定愚公的行为及精神的，而有的学生则认为愚公移山填海是对环境的破坏。求异思维充分体现了学生的探索性与创新精神，教师不能以一绝对的答案封死学生的灵活大脑，扼杀了他们的创造精神。

3．发展学生想象思维

想象能力是语文学习的基本能力，对学生想象思维的训练与培养，是语文教学的基本任务，也是语文教学的基本方法。教师可以在课文教学、作文教学中培养学生的想象思维，也可以在课外活动中训练学生的想象能力。想象是创造的源泉，只要我们注重学生想象能力的培养，我们的语文教学是能够培养出有创造精神的人才的。

此外，在语文教学方法上，教师还须注意结合实际情况，采用多媒体辅助教学方法，来拓展学生思维。

综上，我从语文的教学内容、教学过程、教学方法对语文创新教学进行了粗浅的探讨，其核心内容是怎样在语文教学中创新，从而培养出有创新意识、创新能力的人才。当然，语文创新教学作为一个研究课题，还有许多值得探讨的地方，这需要广大教师的共同努力，语文创新教学“任重而道远”。