一分钟讲十分钟听人生哲理

第一篇：一分钟讲十分钟听人生哲理

一分钟讲，十分钟听

一个小伙子和他的销售经理共进晚餐。

每次那个漂亮的女招待经过他们身旁时，经理的视线就会一直追随着她。直到看不到为止，然后转过头来问他：“你刚才说了什么？”

一句话，这个小伙子要重复两三遍。本来就是他的经理邀请他来汇报出差的成果的，他也是充满期待地想向经理汇报战功，没想到，他的经理却总是漫不经心。

他感到自己受到了莫大的侮辱，并愤愤不平地想：“那个女招待的腿显然比我说的话更重要，他一点都不重视我的存在，没有认真地听我说话！”

这个小伙子的苦恼我们也经常会有。当我们兴高采烈地跟他人说自己的趣事时，却发现对方呵欠连连，对自己的话题毫不感兴趣，甚至自己的话被对方打断。这让我们的心里很不舒服。

同样，如果我们换个角度，当别人向我们表达，或是倾诉的时候，如果我们这样对待他人，他人又会有什么样的感受呢？当然是很不舒服，觉得自己没有受到重视和尊重。

从心理学的角度来看，善于倾听会使对方心情愉快，会换来对方的理解和信任。

人际交往是个互动的过程，有听也有说。但是大多数时候，人们都争抢着扮演说的角色，许多人没有耐心和时间听别人诉说。甚至别人一启齿，还未等到对方把话说到正题上。就给予否定了，一口咬定自己没有兴趣。然后抓紧时间阐述自己的观点。

每个人都有表达自己、渴望被他人理解的欲望，都希望他人扮演听众的角色。有了快乐的事情，希望说给他人听，跟人分享，有了不开心的事，也希望对人倾诉。

我们也经常有这样的体会，在某一方面获得成功后，你总是想把自己的喜悦告诉他人，让他人了解你是多么的了不起，你的机会是如何好。同时。当你心里有困惑，特别是感到委屈的时候，你也总是想找个人倾诉一下。很多心理困惑的人去找心理医生，只不过是需要一名听众而已。

乔·吉拉德是著名的推销员，一开始他认为推销员应该尽力说，介绍自己。介绍产品。他把说放在了第一位，而在他的一次推销过程中，他体会到了听的价值远远大于说。

那一次，他与客户洽谈得很顺利，但就在快签约成交的时候，对方却突然变卦了。他为此感到不解。

当天晚上，按照顾客留下的地址，他找上门去求教。顾客见他满脸的真诚，就实话告诉他：“你的失败在于你自始至终没有认真听我讲话。就在我准备签约前，我讲到我的独生儿子即将上大学，而且提到他的运动成绩和他将来的抱负。我是以他为荣的，但是你当时却没有任何的反应，甚至还转过头去用手机和别人通电话，我一怒就改变主意了。”

其实，认真的聆听不仅仅能给人留下一个有礼貌的印象，更会让我们获得更多的信息，才能够利用一切机会博采众长，丰富自己。朋友的感受、领导的要求、客户的建议、市场的需求。都需要我们去聆听。

注意聆听别人的讲话，从他说话的内容、声调、神态，可以了解对方的需要、态度、期望和性格，他们会自然地向你靠近，这样你就可以与很多人进行思想交流，建立较广泛的人际关系。

认真地倾听别人的讲话，会让对方知道，你是把他们当作你感兴趣的人来看待，你关心他们，关注他们的生活。对方因为你的倾听而得到鼓励的时候，不仅讲述了他高兴的事，同时也接受了你的情感。

认真聆听对方的谈话，是对讲话者的一种尊重，在一定程度上可以满足对方的需要，同时可以使人们的交往、交谈更有效，彼此之间的关系更融洽。能够耐心地倾听对方的谈话，等于告诉对方“你是一个值得我倾听你讲话的人”，这样在无形中就能提高对方的自尊心，加深彼此的感情。反之，对方还没有把想要说的话说完，你就听不下去了，这最容易使对方自尊心受挫。

在社交场合受大家欢迎的人，人人都爱与之交谈的人，并不仅仅在于他能说会道，而重要的是他会听。因为交谈中只有既讲又听才可以满足双方的需要，也只有如此，才能使交谈顺利进行。如果只顾自己讲，不想听对方说，则一定是交谈中的“自私者”，当然会被人拒之门外。

对对方的内容表示感兴趣。千万不要感到不耐烦，或是经常看手表，暗示对方停止。你也可以通过一些肢体语言来表达你的兴趣，比如自然的微笑，点头，身体稍微向前倾，看着对方的眼睛，重复他的关键词等等。

对对方的话及时反馈。如果对方一个劲地说，而你却没有任何反应，他会觉得索然无味，本想说的话也不说了，对方在说的时候，你应该说的是：“哦！”“我知道了！”“原来是这样！”“有点意思！”“到底怎么回事？”等等。这样的话能给对方继续说的动力。

不要轻易打断对方的说话。随意打断对方的话，或是在他人说到兴起的时候你突然转移话题，都是不礼貌的。如果必须打断对方的话，在再次谈话的时候，你应该主动捡起前面的话题。并表示歉意。

如果要让他人喜欢，并重视你，首先你要做一个好的听众。

第二篇：三下荷花 十分钟片段教学+一分钟自我介绍

老师好！我叫xxx，今年xx岁，毕业于xxx大学，是一名汉语言文学专业的2016届应(一声)届生。大学四年，我积极教育实践活动，比如暑期三下乡义务支教，还有给农民工子弟做义务家教，在大四，我在xx开展了为期六周的教育实习，获得学生的喜爱和老师的好评。在那里，我曾经为做一份满意的课件从晚上十点熬夜到第二天太阳升起，也曾因学生的一份寄语感动得热泪盈眶，学生们回报给我的温暖和爱是我向教育事业继续进军的动力。我平时喜欢看书，因为它能丰富我的知识，喜欢朗读，在课余时间我爱写点诗歌。我是一个不懈追求、开朗乐观的人。

老师好！今天我片段教学的内容是三年级语文下册第3课《荷花》第二自然段的教学。

一、品词析句，习得方法。

1、赏花

师：孩子们，作者一进公园就被荷花的清香吸引了，我们也跟随作者到荷花池边去看一看吧！请看大屏幕（生欣赏课件。）

师：这些荷花的图片真美啊，都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。请你说。嗯，你说你看到了亭亭玉立的荷花，亭亭玉立，这个词用的多好呀！还有呢？你说。

师：圆圆的荷叶。你说出了荷叶的颜色。你来。

师：白色的荷花。你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？ 师：雪白雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！过渡：是呀，相看两不厌，只有白荷花！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷是怎样写荷花的呢？ 下面让我们一起来欣赏课文第二自然段吧！

2、品读

师：请同学们自由读第二自然段，边读边想：（出示课件：学习要求：

1、这段话写了荷花的什么？

2、作者是怎样写荷花的？哪些句子写得特别好？把你认为写得好的词、句画出来。）师：舒恬，请你把要求读一读吧！开始读书吧！

师：读完了吗？请你说，对，写了荷花的外形。板书：外形。师：你觉得哪句写得好？第一句是吗？请你读一读。（课件出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）师：认为这一句写得好的同学一起读。师：能说说你认为写得好的理由吗？ 生：因为荷叶就像很多人一样，挨挨挤挤的，可见荷叶很多。把荷叶当做人来写。师：对了，这里用“挨挨挤挤”这个词，写出了荷叶很多很多，作者用词多准确形象呀！这也是拟人的写法。看，这就是“挨挨挤挤”的荷叶。（出示课件）能读出荷叶挨挨挤挤的样子吗？ 师：这一组第一排的女同学，你也喜欢，你来说。师：是呀，这个句子还用了比喻的写法。唔，多美的荷叶呀，看，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件荷叶图）师：好大的荷叶呀！读。（比手势，指着课件中的那句话）师：好多的荷叶呀！再读。师：好绿的荷叶呀！读。师：作者写得美，同学们也读得好！还有哪一句写得好呀？坐在角落的男孩子说。师：你觉得这句也写得很好，大家一起读：“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 师：这句话中，你觉得哪个字用得好？

师：你觉得“冒”字用得好！为什么？张蕊你说。

师：哦，你是说这个“冒”字，把荷花写活了。想想这个“冒”可以换成什么词？坐在最后一排的那个同学说。师：嗯，可以换成“长”。请你说。师：对，可以换成“升”。请你。师：可以换成“露”，还可以换成“钻”，你一连说了两个，了不起！

师：同学们，换成我们刚才说的这些词语试读一读这个句子，有没有更好？ 生：我认为换成“长”也挺好的。

师：是吗？那你把换成“长”的句子读给大家听听。生：白荷花就在这些大圆盘之间钻出来。师：有不同意见？你说说。师：你说的太棒了！对呀，“冒”字不仅写出了荷花的形态，还写出了荷花长出来时的动态。一个“冒”字，把荷花写活了。让我们做做冒出来的荷花，加上你的动作表演读。师：请看，冒出来的荷花多美呀！（课件出示荷花图）看看作者是怎么写具体的？（课件出示：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）

师：请大家自由读读，想想分别写了荷花的哪些姿态呀？雅琦，你说。哦，你概括得真好！有全开的、半开的、还有花骨朵。

师：写荷花的这三种姿态，作者用什么词连接起来呀？对，（板书）用“有的„„有的„„有的„„”连起来。

师：看，半开的荷花，才展开两三片花瓣儿。（出示课件）师：再看看这全开的荷花，作者是怎样写的？浩华你读。这就是露出来的嫩黄色的小莲蓬。作者写得多形象呀！我们一起读读这句。

师：瞧，这花骨朵，一起读。饱胀得要破裂似的，写得多生动呀！师：（出示课件）多美的句子呀，让我们一起美美的读。

师：看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你坐的那么端正，请你说。

生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。师：说得真好，用上了比喻呢！你也很想说，你来。生：有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。

师：多形象呀！还有呢？你说。

师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！师：好，下面让我们自由读读这一段，看看这时你脑子里浮现的是怎样的画面？ 师：闭上眼睛，听老师读，你的脑海里出现了怎样的画面？ 师：根据你想象的画面，试着背背这一段。

3、习法。

师说：我们回忆一下，作者是怎样描写荷花的外形？ 师：你有什么发现？ 师：你是说“荷花已经开了不少了”总写。你有补充？

师：你归纳得更好，第一句与后面几句是总分关系。唔，也可以说整体与部分的关系（板书：总—— 分）陈艺你来。

师：哦，你是说后面几句分别写了荷叶和荷花的各种姿态，没错！你也想说。师：没错，写荷叶，作者运用比喻和拟人的写作方法。

师：看来呀，作者写荷花，不仅按照一定的顺序写，还抓住了荷花的特点，把荷花写得那样生机盎然，叶圣陶爷爷，真不愧是大作家，你们想不想也来当当小作家，把自己喜欢的花写下来呢？那今天的课后作业就是请每一位同学当一当小作家，仿照第二段，描写自己最喜爱的花朵。

第三篇：听那铃铃的下课铃声送来十分钟

作者：admin

来吧，来吧，来吧，大家都来轻松轻松，让听那铃铃的下课铃声送来十分钟，我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风！

哦，你好，你好，十分钟！

哦，欢迎，欢迎，十分钟！

那下课铃声送来十分钟，来吧，大家都来轻松轻松！

听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，听那铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来轻松轻松，让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风！

哦，你好，你好，十分钟！

哦，欢迎，欢迎，十分钟！

那下课铃声送来十分钟，来吧，大家都来轻松轻松！

听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧

大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲出喉咙！

哦，你好，你好，十分钟！

哦，欢迎，欢迎，十分钟！

那下课铃声送来十分钟，来大家都来轻松轻松！

让快活的叫喊冲出喉咙！

哦，你好，你好，十分钟！

哦，欢迎，欢迎，十分钟！

那下课铃声送来十分钟，来大家都来轻松轻松！

第四篇：年轻人应该听的人生哲理的励志文章

【眼界高与低】

一个人的眼界有两种含义：一个是向外望，无限宽广地拓展世界，迷惑多是因为眼界不够大，井底之蛙怎么能知道什么叫海阔天空呢？；另一个是向内观，无限深刻地去发现内心，从某种意义上说，他看到的是什么，心中就有什么。

【理想与能力】

既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔，不妥协于现实世界上很多规则与障碍，又有脚踏实地的能力，才能够腾挪自如，左右逢源，充分拓展发挥生存空间。

【角度与宽度】

人的一生中都难免有缺憾和不如意，当无力改变这个事实时，可以改变看待这些事情的态度，用平和的心态对待之，必然展现的是一片崭新的天地。

【机遇与挑战】

如果你因为够不着而错过太阳，那么你一定也将错过星星。

【乐观与悲观】

在浩瀚的沙漠中，面对半瓶水，悲观者说：“只剩半瓶了。"，乐观者说：“还有半瓶呢！”，结果相同条件下是截然不同的结局。

【距离与分离】

如果你有事没事总是跟在领导旁边，但离自己招致羞辱就不远了；你有事没事总是跟在朋友旁边，但离你们俩疏远也就不远了。花未全开，月未满圆，这是人间最好的境界。

【谨言与慎行】

做一件事前要先想后果，往远处想想，谨慎再谨慎，以求避免对他人的伤害，减少之后的悔恨。这是为人处事很重要的一点。

【宽容与包容】

越是竞争激烈，越是需要调整心态，调整与他人的关系。关爱别人就是仁慈，了解别人就是智慧。让自己快乐的心成为阳光般的能源，去辐射他人，温暖他人，宽容别人，其实是给自己留下来一片海阔天空。

【物质与精神】

生活中真正的快乐是心灵的快乐，它有时不见得与外在的物质生活有紧密的联系。真正的智者，能不被物质生活所累，能始终保持心境的那份恬淡和安宁。真正快乐的力量，来自心灵的富足，来自于一种教养，来自于对理想的憧憬以及为理想而付出的过程。

【得与失】

要做到内心的强大，一个前提是要看轻身外之物的得与失。人年轻时都是在用加法生活，但是到一定层次时，要学会用减法生活。你的心灵如果被所得堆满，最后就会为其所累。

【结伴与交友】

选择一个朋友，就是选择一种生活方式。我们应结交那些可以完善自己品德，提高自身修养，丰富你的内涵的人。结交那些快乐的，能够享受生命，安贫乐道的朋友。

【想与做】

一个人志向至关重要，决定他一生的发展方向，发展往往不在于终极理想有多高远，而在于眼前有一个什么样的起点。我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步步积累起来的切实的道路。君子的力量永远是行动的力量，而不是语言的力量。

【职业与事业】

成功的职业，未必是你心中理想的事业，职业是谋生的手段，事业是理想归宿，理想之道就是给我们一点储备心灵快乐的资源。

【做人与做事】

一个人做事的时候要知道什么是礼仪廉耻，也就是对自己要有所约束，内心有坚定的不妥协的做人标准，要学会把有限的知识融会贯通，融入自己的生命。要一边学，一边想，一边应用。同时要对社会有用，要为社会做事。

【自立与自信】

三十而立，这个“立”字首先是内在的立，然后才是在社会坐标上找到自己的位置。三十而立就是建立心灵的自信。三十而立不是通过一个外在的社会坐标来衡量你是否已成功，而是由内在的心灵标准衡定你的生命是否有了一种清明的内省，并且从容不迫，开始对自己所做的事情有了一种自信和坚定。

第五篇：悦讲—课前“一分钟演讲”活动方案

实验小学悦讲—课前“一分钟演讲”活动方案

2017年3月

一、主题概念

“课前一分钟演讲”是指教师在开课新授前提供时间给学生，学生按一定的顺序轮流上台讲演。要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以从平常小事中发现哲理，也可以谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等。演讲内容健康即可。

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从而我们可以得出：课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。

“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”各科的学习都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在学科学习和学生全面发展中是行不通的。因此学校开发并推出了悦讲——“课前一分钟演讲”活动。

二、活动意义

1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力，增强了他们的自信心和勇气。

2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的课余生活。

3、加强了老师与学生、学生与学生的沟通。

4、适应小学学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会。

三、组织方法

上课铃响后，新课开始前由一名学生到讲台前进行，每天一次，按座位顺序依次轮换。学生说完，全体学生评分评议，教师指导评价。

四、操作建议

1.思想动员。激起学生的兴趣。2.安排顺序。由班长与课代表广泛征求意见，排出各科“课前一分钟演讲”的轮流演讲表（每节课一人）（第一轮由课代表、班干部带头，下一轮开始按学号或座位或科任老师制定顺序表）。

3.学生提前一天准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。4.教师审稿。要求学生选择材料后就给教师审稿，课代表督促检查准备情况。

5.师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励

五、材料选择 1.优秀演讲稿。

2.励志故事：成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。

3.经典短文。欣赏文质优美的短文，是学生积累语言的重要渠道。现当代作家的作品，舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。

5.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。

6.自己写的大、小作文，口语交际。这些作品必须修改成演讲稿，语言要精炼、上口，听者易懂。

7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。

8．课文后要求积累的词语。根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。

六、评价标准

教师临场指导要及时公正。主要从以下方面选取一二点概括评价：

1、内容评价。对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。

2、对表情评价。对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。

3、表达的评价。对口齿清楚，声音响亮者給予表扬，对腼腆羞涩的学生不能挖苦，应给予恰当的引导。

4、对仪表的评价。从演讲者和听众两方面给予点评，找出优点，表扬为主，从而激发学生浓厚的兴趣。

八、活动要求

总之，开展“课前一分钟演讲”活动是促进班级同学间相互交流、相互学习、的重要载体，是提升班级学习氛围、班级凝聚力的重要工作，各位科任老师，各班班委需认真做好组织和评价工作。各位演说的同学应将此次活动视为展现自我、提高口语表达能力、提升普通话发音水平的良好契机，精心准备、细心对待，力争展示自己最精彩的一面。希望通过我们共同努力让这一方小小的讲台，成为学生了解世界的窗口，培养能力的阵地。