浅谈高职院校毕业生就业对策论文

第一篇：浅谈高职院校毕业生就业对策论文

摘要：高职院校学生已成为中国高等教育大众化的主力军，对其就业问题的研究显得日益重要。本文提出高职院校毕业生就业的一些对应策略。

关键词：高职院校毕业生就业对策

当前高职院校毕业生就业存在的问题大学生就业是社会的焦点、难点问题。高职院校学生占全国大学生总数的3/5，他们能否顺利就业，就业质量如何，事关政府公信力及和谐校园建设。因此，从理论和实践上深入探索高职院校毕业生就业工作规律，切实解决毕业生就业中存在的问题，是高职院校面临的重大课题。

根据本人从事就业工作的经验总结出以下几点对策，供同仁参考。

制定对策的基本思路是：发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素；运用系统分析的综合分析方法，将影响高职院校毕业生就业的各种环境因素系统分析，加以组合，可以得出一系列有利于高职院校毕业生就业的可供选择的对策。

对策一：依靠内部优势抓住外部机会：①加强与企业的交流与合作，加强“订单式”培养的深度与广度。由于竞争激烈，企业为了求生存、求发展，需要学校为之培养“量身定做的专业人才”，因此，要抓住这一机遇，加强与企业的合作。②树立理性就业观。要拥有阶段性就业的理念，即不要想通过一次就业就找到理想的工作岗位，而应是分阶段从低级向高级理想岗位迈进。高职院校毕业生在初次就业时不要一味地追求高薪，要在日常工作中学会忍耐和积累，要在职场中获胜，必要的经验储备是必不可少的。③灵活务实地设置专业，强化竞争优势。从理论上讲，专业技能应是高职院校毕业生的看家本领，而这种技能的获取主要来自高职院校对学生的专业知识传授与技能训练，高职院校毕业生能否适应市场的需要，很大程度上取决于毕业生的专业技能是否具有时代价值，是否能满足社会市场发展的需要。学校的专业设置对毕业生就业影响很大，俄新社观察家奥莉加·索博列夫斯卡娅尖锐地提出：“如果全国紧缺高级技工，而与此同时高达60%的大学毕业生又找不到专业对口的工作，那么，高等教育的意义何在？”面对时代的“日新月异”和就业形势的“风起云涌”，高职院校必须审时度势，根据国家经济结构、产业结构的调整和就业市场对人才的需求，灵活务实地设置专业，加强专业设置的针对性、时效性与前瞻性。

对策二：利用优势回避、转换、削弱甚至消除不利因素的影响：①加强实践操作能力的培养，提供更多的实训机会。普通高校偏重理论教学，高职院校注重实践操作能力的培训，因此，高职院校毕业生应发挥这种优势，赢得用人单位的青睐。②以过硬的职业技能弥补学历的不足，以能力对抗学历。“技术和技能是职校生的看家本领。”高职院校毕业生应进一步加强技术技能训练，以消除在学历上不如普通高校毕业生的就业威胁。③加强高职院校毕业生的创业教育，以创业促进就业。创业不分学历的高低，高职院校毕业生应抛开文凭弱势，利用自身技术技能的优势和吃苦耐劳的品性，独立创业或合伙创业。

对策三：是利用外部机会弥补、改善内部条件的不足和基础的薄弱：①中小企业、民营企业需要大量技术工人，而许多普通高校的毕业生一心想进大公司、大企业，因此，高职院校毕业生应调整就业心态，不放弃进小企业、民营企业就业的机会。②加强职业道德的培育，用良好的职业道德与个性修养弥补文化素质的不足。当今企业越来越重视职业道德、团队合作精神等非技能、非学识性因素。中国人民大学劳动人事学院通过对用人单位的调查，发现用人单位对大学毕业生的评价实际上包含了工作态度评价和工作能力评价两个方面，用人单位普遍认为大学毕业生最欠缺的是敬业精神。因此，高职院校毕业生要顺应当今企业文化的发展潮流，加强职业道德的培养，养成诚实的品性、踏实的工作态度和敬业精神，这些职业技能之外的因素也能使高职院校毕业生成功就业。③获取多种职业资格证书。在就业竞争面前，高职院校毕业生的学历低已是不争的事实，而且一时无法改变，但可以利用一些用人单位看重毕业生职业技能这一契机，进行多种职业技能培训，获取较多的职业资格证书。多一种职业资格证书，就多一份就业竞争的筹码，也就多一线就业成功的机会。

对策四：通过克服劣势减轻威胁，寻求突破，应对不利因素的影响：①打造学校品牌，提升学校知名度。用人单位在招聘时看重的几种因素是：工作能力、学历、专业、学校的知名度和地位。学校的知名度是隐性的就业筹码，能为毕业生“镀金”。②完善高职院校网络信息服务系统。据调查发现，与2008年相比，2009年毕业生通过“网络招聘”求职成功的比例上升了2个百分点，而通过“招聘会”求职的成功率则下降了5个百分点。这表明网络在求职招聘中发挥着越来越大的作用。因此，应大力构建就业信息网络体系，探索建立高职院校毕业生就业服务信息网上联盟，进一步整合网络资源，促进部门、行业、高职院校等毕业生就业服务信息网络的互联互通，使高职院校毕业生可以随时在网上查询就业服务信息。③利用各种人脉关系，为自己的就业“搭桥铺路”。人脉关系包括血缘关系以及亲戚、伴侣、同学、朋友、同事、邻居等各种关系。高职院校毕业生可以利用人脉关系提供就业信息，拓宽就业渠道，甚至直接找到工作岗位。激励大师安东尼·罗宾指出：“我所认识的全世界所有成功者最重要的特征是‘创造人脉，维护人脉’。”有人说，21世纪的成功哲学是：20%专业能力+40%观念想法+40%人脉=100%成功。拥有良好的人脉关系，就能使人左右逢源，事半功倍，这也是高职毕业生就业时弥补内部劣势、减少外部威胁的行之有效的方法之一。

需要指出的是，这是一种静态分析方法，尚不能结合过去、现在和未来的发展趋势做出综合判断。然而，时代在进步，社会在发展，高职院校毕业生就业的内部环境和外部环境也是动态的，因此，必须审时度势，适时调整策略，促使高职院校毕业生更好地实现就业。

参考文献：

[1]杨金土。中国职教发展的政策环境分析[J]。教育发展研究。2005。（9）。

[2]蒋建华，赵学敏。2005教育中国[M]。广州：广东教育出版社。2006：169。

[3]曾湘泉，等。变革中的就业环境与中国大学生就业[M]。北京：中国人民大学出版社。2004：196。

[4]晓方。毕业生求职手段呈现多元化趋势[J]。成才与就业。2006。（281—282）。贴。

第二篇：高职院校毕业生诚信就业思考及对策

高职院校毕业生诚信就业思考及对策

（要为了维护国家就业计划的严肃性和规范性，充分尊重毕业生和用人单位的意愿，保护毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的合法权益，就高职院校毕业生就业过程中出现的诚信问题，进行剖析并提出一些对策，以期供参考。

关键词 高职院校 诚信就业 探索 对策

中图分类号：G710 文献标识码：A

Thoughts and Strategy on Integrity Employment

of Vocational College Graduates

ZHUANG Qiang, XIE Zonglie

(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)

AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment Process.Key wordsvocational college;integrity employment;exploration;strategy

为了充分发挥各方面的积极性，进一步完善政府、高校、社会、用人单位通力合作的机制，积极探索、有效拓展高校毕业生就业空间的发展机制。为了维护国家就业计划的严肃性和规范性，充分尊重毕业生和用人单位的意愿，保护毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的合法权益，根据《全国普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》第二十四条规定，“毕业生、用人单位和高等学校应当签订毕业生就业协议书”，就促进高职院校诚信就业谈一些看法。近年来高职院校毕业生就业诚信问题的主要表现

1.1 书写就业推荐书，准备就业推荐材料时出现的诚信问题

目前，许多知名企业和政府部门都想聘用到最优秀的毕业生，一些毕业生在就业推荐书上下功夫，在填写简历时“避实就虚”，成绩差的不把成绩附上，夸大其辞地介绍自己。更有甚者，在推荐材料上把本来没有的获奖证书、荣誉证书、资格证书等也“克隆”出来。结果，协议书签订后用人单位一调查，很多不实的东西就暴露了出来，协议也自然遭到解除。

1.2 签订就业协议书时出现的诚信问题

有的学生几家用人单位都有意向接收他，但最先同意接收并要求签订就业协议书的单位并不一定是他心目中最理想的单位，于是该生基于“以防万一”的考虑，立即与用人单位签订了就业协议书。而他在与单位签订就业协议的同时，心里就已经有了违约的打算，如果另一个单位比这个好，只要对方答应接收，就毁掉已签的约定。特别是一些比较优秀的毕业生，脚踏几条船，吃着碗里看着锅里的，随时都作着违约的打算。由于存在这样的想法，有的学生在签订协议不到一个星期就要毁约，致使有的条件不算差的用人单位到头来却是竹篮打水一场空，错过了招聘的好时机，又浪费了单位的招聘指标。造成这种情况的原因也是多方面的，如有的用人单位招聘时间过早，有的用人单位面试后迟迟不定，有的用人单位与原来承诺不符，有的政府部门在审查时表现出官僚作风等等外部因素导致了毕业生违约。而更重要的是毕业生在就业时没有正确理解签订协议的意义，没有明确自己签订就业协议书所应承担的责任。

1.3 面试时的诚信问题

近几年对高职院校毕业生就业困难的宣传过多，造成很多毕业生面对就业心理压力过大。由于存在这种过重的心理负担，因此学生在没有用人单位来招聘时心理特别紧张，而有招聘单位来面试时心理则更为紧张。虽然对于某些学校、某些专业的学生来说，就业并不困难，但这些学生也惟恐错过任何一个就业机会，哪怕是不太理想的单位或是后面还有用人单位来招聘。由于存在这种心理，学生在面试时为了不会错失时机，对于单位提出的一些问题，会违心地作答。很多用人单位，特别是知名企业把综合能力及诚信作为录取毕业生的重要条件，如学生在面试时不作如实回答，有丰富经验的企业招聘人员很容易便会怀疑对方的诚信程度，其后果可想而知。

1.4 在就业“双向选择”时出现的诚信问题

有的学生在理解“双向选择”时有意出现偏差，玩文字游戏。如：有的学生在毁约时会说现在是“双向选择”，虽然和单位签订了就业协议书，但现在他又不想选择那个单位了。有的学生则是 “随大流”，看同学签约他也签约，同学毁约他也毁约。像这样的学生应当让他们知道“双向选择”是指在签订就业协议书前，用人单位可以选择学生，学生也可以选择用人单位。但一旦签订了协议，就是指双方相互选择有了定论。对于玩文字擦边球的学生，其诚信也会遭到质疑。

1.5 助学贷款学生出现的诚信问题

党和国家为了不让一个考上大学的学生因为家庭经济困难而辍学，出台了国家助学贷款的一系列政策，用以帮助贫困学生完成学业，但有些助学贷款学生没有履行签合同时的承诺，而是错误地认为不还贷也没什么问题，他们以为反正是国家的钱，不还对方也不会对我怎么样。有的学生则因为工作忙而忘记了还贷时间，没有按时还款，结果遭到银行罚款，有的甚至上了银行系统的黑名单和报纸，在信贷方面他们出现了信用问题。针对高职院校毕业生诚信问题的对策

大学毕业生违约率的上升是高等职业教育走向市场过程中必然会出现的问题之一，要解决这个问题需要政府、社会、高校三方共同努力。作为高校就业指导部门的就业指导人员，应该在自己的工作范围内努力寻找对策，通过自己有效的工作，使每一个毕业生把“诚”与“信”作为自己的一种人生态度、人生美德。

2.1 加强就业指导中的诚信教育

高职院校在学生中开展系统的就业指导是使高等教育更好地走向市场、服务社会主义市场经济建设的重要环节。面对近年来大学生违约率的上升，在就业指导中要注意以下几方面的问题：

（1）正确解释“双向选择”。要让学生理解，国家计划分配机制转变为毕业生和用人单位 “双向选择”的机制，并非是无原则的挑选。“双向选择”是在签订就业协议前的选择，签订就业协议书是毕业生、用人单位在平等互利的基础上进行的民事法律行为，一旦签订了就业协议书，协议双方当事人就享有各自的权利，同时也必须履行各自的义务。

（2）如实、正确地填写推荐书或自荐信。推荐书是政府就业主管部门或学校为了更好地使毕业生寻找到理想的就业单位而发给毕业生的就业“介绍信”，毕业生应当如实、正确地填写推荐书中的各项内容。在指导毕业生填写推荐书时要耐心对学生解释清楚，同时也要教会学生如何写好自荐信，并让毕业生了解用人单位如何看待毕业生的推荐书和自荐信。

（3）对毕业生进行有关法律的教育。毕业生与用人单位达成协议后，必须签订《全国普通高、中等学校毕业生就业协议书》。在就业指导中还要对毕业生进行必要的法制教育，让学生明白签订就业协议书是一种特殊的合同，它是双方承诺的书面形式民事合同。对学生进行有关法制教育时要让毕业生清楚了解签订就业协议书的三个方面问题：

①《协议》是毕业生、用人单位双方在平等互利的基础上进行的民事行为，学校只是见证方。在学生的就业过程中，他可以自由地选择用人单位，到工作条件好、待遇高，适合自己自身发展的用人单位去工作，用人单位也可以根据本单位的实际需求选择优秀的毕业生，为单位谋求更大的利益和发展。

②就业协议是毕业生、用人单位双方的民事法律行为，只有双方的意思表达一致，才能签订协议书，任何一方都不得强加条件，否则《协议》不得签订。

③《协议》是用人单位和毕业生双方当事人设定的各自权利义务的民事法律行为。全国各地的实际情况不同，《协议》的格式文本中应包含以下条款：岗位、工资报酬、劳动待遇、试用期、就业协议终止的条件、违反就业协议的责任等内容。凭此协议，毕业生享有到用人单位工作的劳动权利，而用人单位则享有对毕业生的人事管理权。

（4）加强毕业生的就业心理辅导，增强毕业生就业信心。在就业指导中要加强就业心理辅导，增强毕业生就业信心，让毕业生明白目前的就业困难是地区性不平衡和结构性不平衡，发达地区与欠发达地区的不平衡，是这些因素导致了大学生找不到工作，单位找不到合适的毕业生。因此，要指导毕业生正确面对就业制度的改革，大胆进入就业市场，同时还要积极引导毕业生到基层去，到生产第一线去，到艰苦地方去，到国家最需要的地方去，发挥自己的聪明才干，报效祖国。

（5）对接受了国家助学贷款的学生进行诚信教育。贷款毕业生与银行签订了贷款合同，就必须履行合同的条款，双方当事人享有各自的权利，也必须履行各自的职责。目前银行建立了信用体系，而且实现全国联网。只要有违约的学生，在任何地方都可以查到该生的信用问题，这也意味着该生已进入银行系统的“黑名单”，将来贷款购房、购车以及凡涉及贷款的都会被拒绝，它将影响该生的一生。

2.2 加强就业工作的规范化管理

在增强就业指导及服务意识的同时，还要加强就业规范化管理。如就业协议书的管理、就业推荐表的管理、学生在校期间各种资料的认证管理、用人单位信息公布制度及信息管理、暂缓就业学生的管理、毕业生跟踪调查资料的管理等等。只有就业工作进入规范化管理轨道，才能使就业工作达到一种“制度育人”的效果，才能在新的形势下更好地促进学生诚信就业，把就业工作做得更好。

2.3 与政府的就业指导部门及用人单位沟通

做好高职院校毕业生的就业工作，使学生诚信就业，并非学校关起门来就能做好。学校就业指导职能部门只有与政府的就业主管部门及用人单位互通信息，才能及时把握学生的真实动态，及时了解社会市场的真实需求，也只有这样才能寻找到解决学生就业问题及减少毕业生出现就业诚信问题的方法。

2.4 为毕业生拓展就业渠道，减少就业压力

学校就业指导职能部门另一个重要的职能就是为毕业生寻找尽可能多的就业信息，学校就业指导部门要与社会各行各业的用人单位、各人才中介机构、学生家长密切配合，形成一个立体的就业信息网，最大限度地为毕业生寻找就业机会。只有毕业生就业渠道拓宽了，才能在真正意义上减少毕业生的就业压力，维护社会的稳定，才能从根本上解决高职院校毕业生就业的诚信问题。当前，要抓住西部大开发、小城镇建设和城市社区建设的有利时机，积极引导毕业生到基层、生产第一线，到祖国和人民最需要的地方去创业、就业。

参考文献

[1]全国普通高等学校毕业生就业工作暂行规定[1997]6 号[Z]1997.[2]周炳全,谢彩英.高职高专就业指导教材――职业生涯规划与就业辅导[M].广州:华南理工大学出版社,2007.

第三篇：高职院校毕业生高质量就业的探讨论文

【论文摘要】大力提高高职就业质量，过程培养是关键。近几年随着生源的下降，高职大打就业牌。但怎样算高质量就业？有哪些衡量指标，一直困扰着家长和学生，也困扰着大部分教师。本文结合示范高职院校建设的经验和作者所在高职院校的就业实践，提出了高质量就业的内涵，从做好职业规划教育开始，通过如何进行人才培养模式改革创新、改革教学方法、打造优秀教学团队和构建就业服务体系5个方面进行了分析、阐述和总结。

【论文关键词】高职院校 就业质量 探索实践

高职办学坚持以就业为导向，把促进学生成人成才和高质量就业作为一切工作的出发点和落脚点。坚持德育为先、能力为重、全面发展是时代对高职的根本要求。那么怎么算“高质量就业”？怎样进行高质量就业？就成了高职就业必需回答的问题。

一、高质量就业的内涵

高质量就业是高职院校的核心竞争力，但由于受到学生、家庭、企业和社会的满意度影响，很难用量化的指标来衡量。1998年第87届国际劳工大会上，总干事索马维亚提出了“体面工作”的口号，国际劳工组织把它定义为：促进男女在自由、公平、安全和具备人格尊严的条件下获得体面、生产性、可持续的工作机会。因此，可以理解为实现“满足生活，而且有乐趣的职业”就算高质量就业。参照我校示范高职院校建设项目的实施情况，结合近几年的就业工作实践，我们认为“高质量就业”有以下五大特征：

1.就业面向好、专业对口

一方面，就业的单位是大中型以上规模企业或高新技术企业。主要理由是这类企业往往具有较好的发展前景，毕业生的稳定性也好；另一方面，就业岗位与所学专业相关度较高，可理解为按照专业群类就业或者说按照国家专业目录的专业大类（或二级、三级学科划分）就业就算“专业对口”。第三，创业成功也算高质量就业。

2.岗位定位“高技能”

企业提供的目标岗位一般是：基层管理岗位，技术支持岗位、生产工艺岗位、设备维护岗位等高端技能岗位。这样的就业岗位不仅与高职的人才培养目标吻合，而且毕业生的稳定性好。至于企业要求在一线熟悉生产、销售岗位实习或顶岗一段时间（半年或一年），再提拔使用的情况属于企业用人之道范畴。

3.劳动有保障、薪酬高

高质量就业的第三个显著标志是：企业与毕业生签订劳动合同，提供“五险一金”、执行带薪休假等国家规定的相关保障。另外，毕业生初次工资报酬要达到一定标准（起薪在行业达到中上游水平）。

4.毕业生具有较好的职业发展空间

企业关注员工发展，能与员工保持稳定的劳动关系，有完善的绩效考核制度和培训制度，能为员工提供良好的职业发展空间。

5.企业对毕业生的满意度也高

企业对毕业生的满意度高。这不仅包括职业能力，还包括职业道德、责任心、诚信、团队合作等社会能力，以及知道学习、怎样创新、如何成功等方面的方法能力。

二、如何进行高质量就业

要进行高职毕业生的高质量就业，必须先明确影响高质量就业的因素。虽然影响因素很多，但主要可概括为两个方面：学生方面主要是就业观念、职业素养等，学校方面主要是办学水平、专业设置的合理性、就业工作的有效性等。另外，社会经济形势、企业的用人机制、以及社会对高职生的态度等，也对高职就业质量的好坏有较大影响。

下面主要从学校方面，就如何进行高质量就业进行分析探索：

1.做好职业规划

职业规划应该在“入学教育”时就开始，在专业介绍完成后，结合产业发展和产业结构，引导学生根据自己的个性特长，制定职业生涯发展规划。可以通过专家讲座、毕业生回校报告等形式进行。宁波诺丁汉大学，这所2004年设立的中外合作高校，2008年首届本科毕业生的就业率就达到了100％，2009届成功申请研究生与就业的毕业生又占到90%以上；还有国内诸多示范高职院校高质量就业的例子，都是因为职业规划做的早、做的深入，学生的学习积极性高，才保证了毕业生的高质量就业。

2.人才培养模式改革创新

“校企合作”是高职教育的办学模式，“工学结合”是高职教育的人才培养模式。通过“订单班”、“校企共建二级学院”等形式，打造一体化“招生、培养、就业”的新模式。

结合区域发展和企业需要，实行“分段式”、“多学期”、“工学交替”等形式，校企合作育人，强化企业对教学计划、课程实施、顶岗实习的责任，大力提高人才培养质量。山东商职学院的“电子工艺与管理专业”从2008级就开始了为海信的“定向培养”，该专业的学生假期全部去海信生产基地进行社会实践，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一体化培养”，企业也设立了高额奖学金，实施3年来效果很好，毕业生全部实现了协议合同正式就业，岗位均为“高技能”岗位，达到了企业、学生都满意的效果。

3.打造优秀教学团队

优秀教学团队是提高教学质量，实现高质量就业的关键。借鉴企业的运作形式，通过校企合作办学，逐步形成专业带头人是“总工”、骨干教师是“项目经理”、青年教师是“能工巧匠”、企业师傅是“监理”的“双师型”教学团队，是保障“教学过程质量”的前提，是实现毕业生高质量就业的必由之路。

山东商职汽电学院的院长是从山东省家电行业协会引进的高端人才，2005年来校6年来，利用行业背景和学术优势，大力推动校企合作，积极打造优秀教学团队，带领汽电学院电子信息类专业全体教师，将“应用电子技术专业”打造成了省级特色专业、2010年该团队成为省级教学团队、近3年获得国家级教学成果二等奖1项，省级教学、科研成果二等奖2项，建成省级以上精品课程4门，他个人也被评为第六届山东省高等学校教学名师。汽电学院连续5年被学校评为“优秀”，就业考核连续5年位居全校前2名。

4.改革教学模式

改革教学模式，增强教学的实践性、针对性和实效性，在教学过程中尽量采用项目教学、案例教学等“学中做、做中学”的方法，调动学生学习的积极性，促使学生形成职业化的思维、健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。每门课程都配备有专门的课程指南，列明课程知识要点、实训项目，列举相关参考文献，明确课程的大作业和测验考试所占分数等。这样也有利于学生打消“走捷径”、“混文凭”的念头，坚定了刻苦认真、踏实求学的信心。

为了保证教学和评价质量，所有涉及规定学分的试卷和论文，由任课教师打分（有条件的课程实行教考分离）以后，学院教导部安排严格审查，最后确定分数等次。

5.强化就业队伍建设

强化就业队伍，实行校企“双导师制”是提高就业质量的重要手段。

（1）从学校方面：将专业教师按照班级分配，学校导师（或班主任）经常与学生见面，在与学生“一对一”交流中，指导学生的方法思路，让学生知道“知识怎样学”、“项目训练如何做”、“做中学，学中做”是为什么，怎样才能提高职业素养，怎样逐步去实现职业发展规划。

（2）企业方面：在学生进行顶岗实习或工学交替时段，企业配备指导教师，并管理学生实习。这样实习或工作的学生在企业导师的指导下，使教育、训练、应用三者有机结合，逐步形成知识、技能和态度等要素为一体的综合能力，会大大提高学生的就业能力和素质。

6.重构就业服务体系

实现毕业生的高质量就业水平，就应当将就业创业教育贯穿于教学和育人的全过程。一方面要大力提升人才培养水平，另一方面就要提高就业工作水平。为实现高质量就业目标，学校实行“一把手工程”，构建就业服务体系不仅是高校就业评估的要求，更是提高就业质量的关键因素。

（1）分解就业工作任务、实施就业指标与招生规模挂钩、执行就业与考核结合政策，全面调动教师、教研室、教学院部的积极性，这是实现高职毕业生高质量就业的重要措施。

（2）强化学校就业机构的作用，落实就业工作人员、经费、场地三到位政策，系统设计就业指导课程、不断开发和优化就业基地、加强就业管理。从就业教育的体系看，大一教育的重点是专业思想教育和职业规划；大二重点是开展社会实践或实习，使他们了解社会、了解企业、了解用人需求，不断提高职业素养；大三的重点是进行就业辅导，使学生树立正确的就业观，实现“人职匹配”。

（3）随着校企合作的深入不断优化就业基地，逐步推行“顶岗实习与就业的结合”的制度，大力推进“定向订单式”培养，逐步实现校企合作的“招生、培养、就业”一体化办学模式，积极拓展创业的途径，以不断提高毕业生就业率、就业对口率，进一步提升就业质量。

参考文献

[1]《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,教高[2006]16号.[2]马树超,郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社,2009.[3]张宁新.教育部第一期中等职业教育改革发展示范校建设专题培训班[J].学习简报,2011,4.[4]喻立森等.就业靠“教学全程”奠基[N].中国教育报,2010-5-3.[5]齐小萍.企业家导师制:高职院校高质量就业的途径[J].黑龙江高教研究2009,8.

第四篇：高职院校毕业生就业工作探索教育论文

摘 要：本文主要介绍了石邮院通过立足行业优势、适应企业需求、注重产学合作三种途径，拓展市场，建立机制，打造出一条行业办学、服务企业、互利双赢的大学生就业服务之路。

关键词：立足行业 适应企业 产学合作

石家庄邮电职业技术学院作为中国邮政集团公司所属的唯一的高等职业院校，以打造学生两种素质（品格素质、专业素质）和两种能力（实践能力、综合能力）为核心，强化职业道德与企业文化教育，坚持立足邮政，加大邮政企业订单生培养工作力度，积极加强与电信行业及社会各界的沟通联系，拓展市场，建立机制，毕业生协议签约率稳步上升。

一、立足行业优势，明确培养目标，将面向邮政企业基层岗位作为毕业生就业的主渠道

学院作为中国邮政集团公司所属的唯一的高等院校，立足行业优势，加强企业需求调研，针对邮政基层岗位人才短缺的现状，将着眼点放在了邮政基层一线岗位人员的培养上，大力提升学生的职业能力与实践操作能力，“企业需要什么，我们就培养什么”，力争为企业培养高素质、高技能、适应邮政企业基层一线岗位要求的科班人才。我们确定了“面向企业、服务基层”的办学定位，并争取到中国邮政集团公司的政策支持——在文件中明确提出各级邮政企业应优先遴选石家庄邮电职业技术学院邮政类科班人才到基层岗位就业，突破一些省市邮政企业不接收大专层次毕业生的政策瓶颈，保证了我院邮政类专业毕业生学有所用，对我院毕业生就业工作起到了极大的推动作用。从2005至2009年，学院每年召开毕业生邮政企业双选会，会议规模逐年扩大，会议效果也逐年提升，全国31个省市区均派员参加了学院双选会。随之毕业生在邮政企业就业的主渠道作用也日益明显，毕业生协议就业率从2006届毕业生邮政企业协议就业率不足25%，而2009届就突破了50%，毕业生就业质量稳步提高。

二、适应企业需求，加大订单培养工作力度，以订单促就业

学院于2004年开始的邮政企业订单式人才培养是为了适应邮政企业对基层高素质、高技能专门人才的迫切需求，为企业“量身定做”与基层一线岗位要求“零距离”的专门人才的人才培养新模式。订单式人才培养模式一个突出的好处是对就业工作的积极促进作用，“招生即就业”。它不仅满足了企业人才发展战略的需求，同时为优秀毕业生明确了就业方向和职业前景，使订单生全心学习，努力适应未来职业的需要。订单生的素质只要毕业时达到企业要求，就能被用人单位录用，这就为学院毕业生就业提供了稳定的渠道。

在订单式人才培养逐渐落实推广的过程中，企业和学院积极加强合作，不断创新订单式招生和培养的新途径、新机制。学院以企业需求为核心，不断创新、完善订单培养机制，不但有效提高了订单人才质量，也保证了订单式人才培养的生命力和发展张力。2007年，北京、山东、西藏等省区实行了订单招生面试制度，在学生成绩公布后、填报志愿前，面向社会广泛宣传邮政企业发展前景，详细介绍订单式培养的流程和途径，在社会上引起了极大反响。北京计划招生30人，有200人参加面试；山东计划招生80人，有近800人参加了面试。这种新机制有效提升了校企社会声誉和生源质量。同时，学院通过积极探索，创新了订单人才培养专业体系，制定了个性化人才培养方案，在不同专业订单生中开设了《邮政营业员技能训练》、《邮政储汇业务员技能训练》课程，组织全体订单生进行了《邮政营业员》和《邮政储汇业务员》职业技能鉴定，邀请企业共同参与订单人才培养的全过程和质量控制等。在6年多订单式人才培养实践中，我院依托各级邮政企业，力求专业建设符合企业发展需要，教学实践切合企业经营实际，品格教育激发学生忠诚邮政、奉献邮政的情感和精神。2010年订单招生省份已扩展到18个省（区、市）邮政公司和7个省（区、市）邮储分行，覆盖27个专业，累计招收订单生2571人，现订单式人才培养已经扩展到邮政企业与邮储银行。订单生品学合格，顺利毕业后，均被各省订单企业“照单全收”，现已有855名订单生走上了地市局基层工作岗位。

三、注重产学合作，以建设校企一体化教学新机制促进就业市场向深度和广度拓展

我院既是邮政企业基层人才的培养基地，同时又面向通信企业培养一线人才。作为华北地区知名的通信类高职院校，我们在就业工作中：一是认真分析、确定毕业生就业市场定位，明确毕业生推介范围和用人单位分布区域，建立就业工作开展框架。通过深入企业调研，我们把人才培养目标定位为培养适应现代通信生产、建设、服务第一线需要的，德智体全面发展的，掌握通信工程设计与监理的基本理论和操作技能，熟悉现代通信技术，了解通信营销知识，接受计算机应用的基本训练，善于沟通,诚实踏实,企业乐用、好用的高素质、高技能基层人才；把毕业生推介范围确定在通信建设监理公司、通信建设工程局、电信运营商等企业，随着三网融合概念的推广，推进在广电领域寻求新的就业机会；结合生源地分布情况，把用人单位分布区域确定为以省内城市为主，辐射至北京、天津、山西等周边省市，兼顾黑龙江、辽宁、广东等省通信企业。根据这个架构，近年来，在每年1000名电信类学生（河北生源占比80%）中，就业率连年达到了95%以上。

二是探索建立了校企一体化专业建设的新模式，为解决就业的源头问题夯实了基础。学院非常重视对学生的“两种素质两种能力”的培养，通过进行教学改革，采用工学交替的方式安排学生到企业进行实习，即把学生的实习课程安排到企业的工作现场去做，使学生真正进入工作角色，把所学知识运用到实际工作中，并通过实践找到自身理论知识的不足，进而明确学习目标、增强学习动力。企业通过接收学生到公司实习，可以使企业在工作过程中更精准地发现适合企业、认同企业的好苗子，为接下来选用毕业生提前做好准备，形成了学院和企业之间“实训——就业”的双赢模式。同时，校企一体化的实施形成了教师实践能力培养的长久机制，带动了教师“双师”素质的提高，使教师的授课内容更贴合企业的需求。目前，学院与河北省通信建设有限公司、河北华航公司、河北易安通讯网络有限公司、中兴、华为等大型公司都有合作，电信工程系为企业提供技术及培训服务，企业工程师为学生授课，企业与学院在学生实习、教师实践、兼职教师任课、共建实训基地、产学合作、师资培养等方面进行了卓有成效的合作，取得了教学改革的丰硕成果，促进了就业工作向深度和广度拓展。

立足邮政企业、服务通信发展、支撑地方经济建设是石邮院就业工作的指导方针，在这一方针的指引下，通过上述三种方式，学院就业工作取得了良好效果。目前学院已形成了“以面向邮政企业作为主渠道，电信、金融、物流等其它行业为有力补充”的毕业生就业格局，毕业生的就业质量逐年提升。

第五篇：高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

随着我国高等教育的大众化，高职院校已成为我国高等教育的半壁江山，在扩招的形势下，高职院校毕业生就业碰到了前所未有的压力，高职学生就业问题开始进入研究者的视野。在大学生供给忽然急剧增加的同时，我国高校大学生的就业机制也在发生着深刻的变化，作为就业主体的毕业生们是否已经适应了新的就业模式，在他们就业中还存在哪些问题和不足？这值得我们当下进行详细的深究和思考，不仅要发现毕业生的就业问题，更关键的是针对这些就业问题进而提出相应的对策。

一、我校毕业生就业中存在的主要问题

（一）毕业生期望值过高、定位不准确

同学们认为自己期望值过高是影响毕业生就业的主要因素之一。对职业的薪酬期望过高，很多毕业生不知天高地厚，才刚刚出来社会就想要2000-3000的工资水平，不仅如此还想要找与自己专业对口的工作，这样两全其美的没事，自然每个人都想，却忽略了正确对待社会需求的现实，因而使得一些毕业生面临就业机会丧失与就业失败次数增加、“高不成低不就”的尴尬境地。个别同学不愿从事与自己专业不对口的工作；不愿到中小型企业从事基础工作；不愿到经济不发达地区和外省地区就业和发展。个别同学甚至只把目标锁定在广州一个城市。个别同学在通过单位的面试、复试后，选择了放弃，或者是已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职，通过调查，发现出现这种情况的最主要原因在于这部分同学认为“专业不对口，不能将专业知识学以致用或薪酬待遇不能满足个人要求”。

（二）部分学生缺乏吃苦耐劳的精神

据部分企业反映，少数同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂几天就呆不下去了。这部分同学不仅给就业工作造成了重复推荐，增大了就业工作的难度，而且在企业中造成了不好的影响。还有一小部分毕业生缺乏自省和不屈不挠的精神，抗挫折能力较弱，在经历一两次求职失败后，便失去信心，牢骚满腹，未能及时进行自我反省和总结经验教训，造成了这部分学生就业的心理障碍。

（三）学生专业知识不够深厚，缺乏就业竞争力

根据以往我们对毕业生就业质量追踪调查，去毕业生所在的实习单位进行考察，有用人单位对毕业生的道德水平和敬业精神评价较高，而对毕业生专业知识和人文社会知识的评价较低，学生的专业知识和人文知识的深厚与否，决定了学生能否在职业道路上厚积薄发、可持续发展，从这个意义上说，专业知识是学生就业的核心竞争力。调查反映出了高职学生专业知识不够深厚，知识储备不充分，缺乏就业竞争力，是值得我们关注的问题之一。

（四）专业需求不平衡，部分专业学生就业难

随着社会分工的不断细化，社会对人才的需求也日益多样化，根据市场需要培养应用型人才成了所有高职院校的责任。但由于市场需求的不断变化，以及学校培养人才的时效性，出现了部分专业供大于求的状况，造成了部分专业就业难的问题。

二、对策及建议

（一）以人为本，引导学生树立正确的就业观

就业价值取向是人们在一定历史条件下，在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度。大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，对大学生的择业行为产生着重要影响。引导学生科学地评价自己的专业和职业，处理好专业与职业的关系；科学地评价自己，找出差距，不断完善自我；科学地进行职业生涯设计，树立正确的择业目标；科学地评价金钱，树立正确的职业价值观等等。具体要求：1.在新生入学时，不仅要加强专业思想的教育，还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划，明确奋斗目标。2.大学二年级，各院系要开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，使所学的理论与社会实践相结合；同时开展以就业为主题的专题讲座，主题班会，帮助学生提高熟悉，使学生努力提高综合素质，并不断调整就业期望值，正确定位，使理想贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。例如对于“暂时不就业”的同学，使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念；在对于“专升本”的问题上，一方面要肯定学生的学习动机是好的，但是另一方面也要提醒他们要意识到其利弊，要做好两手预备。

（二）以就业为导向，深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力

为了主动适应社会经济发展对高职教育教学工作的新要求，我们要以就业为导向，加快教育教学改革步伐，将培养的重点放到全面提高学生专业素质和职业能力上。首先，将就业指导与教育渗透到教育教学全过程，要从“入口”抓起，从新生入学起就强化学生的就业竞争意识，从态度、知识、技能3个方面提高；同时，分专业引导学生立足专业实际，展望职业未来，做好职业生涯规划，尽早地对今后求职方向进行定位。其次，以就业为导向，加强专业建设，各院系要科学组织好学校的专业设置、课程内容设置与学生就业竞争力高度相关，只有密切注重市场需求变化，根据变化对专业、课程内容及时进行调整，才能使培养出来的学生真正为市场所用。第三，做好毕业论文、毕业设计的指导、答辩，把好出口关，逐步实现就业教育与专业教学的全面渗透与融通，提高学生在就业中的竞争力。

（三）加强制度建设，健全全程指导和全员参与的长效就业机制

随着毕业生人数的日益增多，毕业生就业形势的日益严重，毕业生的就业情况越来越关系到学校的生存、稳定和发展。面对就业问题，我们不能坐而论道，以就业论就业，而应该将就业指导工作纳入现代教育的大系统中，就业教育与指导要贯穿学校各项工作之始终，要将就业指导与服务工作做到“全员化、全程化”。不仅学校领导、治理人员要把这一工作真正做好，教学人员、班主任、后勤服务人员等也要把这一工作渗透到日常教育教学行为中去。

全员参与、重心下移是做好毕业生就业工作的保证，就业工作涉及面广，工作复杂，必须充分调动各层面的积极性共同做好毕业生就业工作。要结合学校的特点和工作实际，不断完善全程指导与全员参与的就业指导机制，逐步完善全员参与、全程指导、全方位服务的就业指导模式。

（四）加强信息化建设，完善就业工作体系

毕业生就业工作的顺利开展，一方面取决于就业信息的收集、整理和发布，另一方面取决于对毕业生的指导和推荐。因此，我们要不断加强信息网络建设，推进资源共享，各院系的需求信息及时上传，整合后通过我校就业网统一发布，同时引导学生利用网络平台进行求职。另一方面，我们要继续做好毕业生的指导和推荐工作，建立毕业生求职电子档案，将毕业生资料如专业特长、爱好、性格特点、求职意愿、教师评价等汇总成表并输入电脑，对招聘单位的需求就可以先通过电脑进行“人职匹配”，进一步提高工作效率，推进就业工作信息化

（五）强化学校与人才市尝用人单位的沟通与合作

目前毕业生就业市场已经成为买方市场，就业人员必须适应市场经济的要求，转变过去“皇帝女儿不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的观念，树立市场意识，应该主动出击，走出校门，主动开拓寻找“客户”。逐步实现毕业生供给与人才市场需求的信息联通。要加强教育部门与劳动人事和其他相关政府行政部门的联系，加强学校与用人单位的合作。加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息。要利用建立人才信息网、组织供需见面会等形式，为学生提供就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。利用各地举办校企见面和人才交流会的机会，向用人单位分发，与用人单位进行面对面的沟通，增进了用人单位对学校和毕业生的了解，提高了学校和毕业生在社会上的知名度和美誉度。可通过“联谊会”构筑起了学校与用人单位联系的桥梁，为促进合作，实现双赢互惠打下了良好的基础

（六）建立学生就业实践基地，稳定毕业生就业市场

建立广泛的毕业生就业实践基地，能够稳定学校在特定领域、特定地区、特定行业的市常建立就业实践基地，一方面，通过用人单位参与课程开发，调整学科和专业结构，推进高职院校面向社会办学，提高学校适应市场需要的能力；另一方面，学校可以组织大学生到用人单位开展就业实践活动，使学生积累了经验，客观准确地为自己定位，缩短了走向社会的磨合期。同时，让大学生知道自己的知识能力与社会的差距，及时调整和补充。这种实践体验型的就业指导课更能发挥就业指导的实际效用。

三、结论

总之，高职院校本身对学生的培养更注重的是学生技能方面的发展，从而毕业的时候能够顺利的就业，毕业生就业率的高低直接关系到学校的生存和发展，也是各大高职院校相比较的一个重要因素。在就业大环境严重的形势下，高职院校要教育和引导毕业生正确定位，确立先就业后择业、先就业后发展的新的就业观念，提高社会竞争力和适应性，才能真正解决高职毕业生的就业问题。

会计系 胡毅