挖掘户外运动自主因素凸显自主发展工作总结

第一篇：挖掘户外运动自主因素凸显自主发展工作总结

“运动”作为四大课程之一，它强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。如何有效开展户外运动，关注幼儿在运动中的自主性，有效促进幼儿自主发展值得我们教师思考的问题。我们都知道所谓自主运动的含义，就是指自主选择玩具、自主选择玩法、自主选择同伴、自主选择调整运动量、自主选择组合玩具等。

在户外活动中如若有了自主能力，幼儿可依据自身的能力、兴趣、经验来选择符合自己的运动项目和运动内容；有了自主能力，幼儿参与运动的主动性和积极性更高了，真正体现“快乐运动”的理念，所以我们要关注户外运动中幼儿自主性的培养。

一、运动器械放置，保证幼儿自主选择。

幼儿户外运动中的自主性是指幼儿在适宜并足够大的空间场地上，能伴随着自己的兴趣和经验，能自主运用各种活动材料以此来促进自身各种身体机能健康发展的行为。

1、运动材料的放置关注功能进行分类摆放。根据各活动区功能需要配置活动器材。如：钻爬区材料、投掷区材料、跨跳区材料、平衡区等。幼儿可以根据自己的兴趣自主地选择，通过自主的运动材料的摆放和运用，在适当的、有限的场地分配中，得以发展不同的动作技能，通过涵盖不同功能的材料的提供，让幼儿的动作技能全面发展。

2、运动材料的放置关注摆放的开放性。活动场地和材料具有开放性，可以便于幼儿自主地选择自己感兴趣的运动器械，并利用开放的场地，使幼儿根据自身的实际水平，设置材料的不同难度，进行自主运动。一直说要让幼儿自主地运动教师必须要管住自己的手和脚，所以从材料的选择开始就要让幼儿自行去取放，这样势必要求材料的摆放要开放，便于幼儿选择，便于幼儿取放。通过自主取放，促进幼儿自主选择、自主调整、自主整理等多方面的能力，不再只强调动作技能等发展，而是真正做到促进幼儿全面的发展，在运动中融合了其他能力的发展。如果摆放不便于幼儿自行取放，都需要请教师来帮忙，那么整理及摆放都得不到自主的体现。

二、运动器械提供，激发幼儿自主运动。

1、材料的提供适宜不同的幼儿。将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料。每个幼儿之间存在着个体差异，任何过高或过低的目标和要求对幼儿的发展都不利，所以有意识地引导幼儿而不会因为难度太高或太低失去兴趣。提供满足幼儿不同水平发展的的材料，根据幼儿发展具有差异性的特点，透过材料的层次性，使每个幼儿都有成功的体验和自信地发展。如在投掷中，自己搭建一些小的或大的；高的或矮的等。在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验；幼儿从多种角度锻炼了投准能力，还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。呈现多样化的材料，可供幼儿自主选择，自由组合。

2、材料的提供需要体现可变性。唯有材料的可变性，多玩性，幼儿才能在活动中的兴趣有所增加，可以从一定程度上激发幼儿进行自主探索不同材料的多种玩法，从而更有效促进幼儿的发展。如：呼拉圈，小班的孩子可以利用它的滚动，练习追跑等动作，可以利用它摆成小路练习跳跃等动作……在孩子自行探索不同的玩法中，让自主运动得以淋漓尽致的体现。又如竹排，平铺在地上，可以行走，练习近平衡走；卷起竹铺，练习障碍跳，可变的运动材料使之呈现出新的活动方式，既提高了活动的难度，又能重新激

3、投放丰富的生活化的材料。

提供充裕的活动材料，支持幼儿运动活动的延伸。首先选择生活化的材料使幼儿乐意玩耍，教师要针对他们的喜好，把幼儿在生活中看到的、认识的、用过的实物，经过加工后做成他们的运动材料。比如，在投掷区，自己用纸盒搭建怪兽等之类物体，然后进行投掷。

三、激励自主探索，促进幼儿自主发展。

运动的主体是幼儿，运动的权利也在幼儿，所以我们要保证幼儿在运动中有充分的自由度。在快乐运动中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。

1、自主探索玩法。

利用同一种运动材料，进行探索多种玩法。运动中，鼓励孩子自己来摆放运动材料，如：可用竹梯进行行走，钻爬等，或是利用两个小山坡用竹梯架空锻炼高空爬竹梯。用轮胎进行负重爬山坡，用轮胎组成小路走走跳跳。滑草的地方有的趴着；有的向后蹬……我们发现一物多玩中充分体现出自主性，孩子完全按照自己的想法来玩，不仅玩的快乐，而且玩的自主。

2、自主组合器械。

用同种材料或不同种材料组合成各种不同挑战难度的器械。利用木架可以进行跨越的玩法，也可与木板组合变成平衡组合等，通过材料的组合，不仅拓展了器械的玩法，提及了幼儿的运动兴趣，而且发展了运动技能，从容易的到难度高的技能发展，挑战了幼儿的动作发展极限，从而使不同能力的幼儿在不同水平上得到不同程度上的发展，更加体现了自主性。

3、自主结伴探索。

不同的孩子的运动经验是不同的，不同孩子的结合，可以一定程度上增加运动中的自主性。首先自主性强的孩子可以带动自主性弱的孩子，从而一起向着自主发展前进。另外，通过同伴间的运动经验分享，可以让运动中的自主得以充分体现，同伴间的影响也是自主运动的一个重要方面。

四、给予时间空间，做到自主解决问题。

不管做什么事，都会或多或少碰到问题，而户外运动也不例外，我们教师应该管住自己的嘴和脚，给予时间去思考，自主解决问题的机会，从而增强幼儿在运动中的自主性。比如：当众多孩子喜欢投篮，势必发生争抢行为，谁都想投，一个投一个捡，还没捡好就有人投，多个孩子多次被球砸到头，有的近投有的远投，比较杂乱，这样使得投篮成为了同伴间吵闹的一个区域，没能很好地开展投篮，练习动作。老师并没有及时干预应该怎么维持秩序，而是给予他们解决问题的时间，最后，由一个小朋友突然将一张垫子放置在篮球架前面，她发起对想投篮的小伙伴们说：“不能站到垫子上去，只能站在垫子前投，垫子前面就是起点，谁超过了就是犯规。”有了垫子起点线的规定，大家开始都站到垫子后面。这样一来，易让幼儿养成排队挨个投，而且孩子们发现公平意识增强了，孩子们无意当中选取的垫子作为投篮起点线给孩子们投篮过程中带来方便，因为垫子是软海绵垫，皮球落在垫上，阻止了皮球的弹跳，使皮球不再到处乱滚，避免了捡、投中被砸到的现象。从而投篮区又有了秩序，有效开展投掷的活动。透过给孩子们一定的时间，让同伴间自行生成或商议遇到的问题，从而共同遵守哪些规则，使运动变得更加自主。

户外运动是由孩子自主支配的，是他们自己兴趣及需要的真实表达，是自己体能潜力的外在张扬，是能够淋漓尽致的表现自我的过程。所以，我们教师也要充分认识到户外运动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、运动，真正让幼儿成为运动中的主人，从而促进发展。

第二篇：凸显自主学习-回归本真课堂

构建自主课堂模式 促进课堂教学高效

太保小学 林美霞

随着新课程改革的不断深入，自主学习已成为当代教学发展的趋势。英语作为一门工具性的学科，学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往，学生要掌握这门语言就必须要有自主学习的能力。因此，基础教育阶段英语课程的任务之一就是要培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、透视传统课堂教学，切实转变教育观念

课堂教学是实施素质教育的主渠道。传统的课堂教学往往会呈现这样的景象：教师站在讲台上声嘶力竭，台下学生昏昏欲睡。这种满堂灌英语教学模式，使英语的课堂教学变得机械、乏味，不适合语言学习的规律，抑制了学生学习的主动性，限制了学生能力和个性的发展，这都不利于素质教育的实施和发展。

新一轮教育改革深切呼唤教育手段的多样化，要求促进学生的主体参与，增强学生的各项能力。因此，教师的教学观念、教学思想迫切需要更新。在今天的教育背景下，“教育即解放”意味着教育是探索和启蒙，是平等对话和自由交流。作为教师，我们要教给学生知识，更要教给学生方法。因此，我们的英语课堂教学应让学生充分自主地学习，让他们真正成为课堂学习的主人，让课堂回归“本真教育”。

二、先学后教以学定教，构建自主课堂模式 “先学后教”更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，学生在学习活动中要先入为主，教师需要走下讲台俯下身子，积极参与到学生的学习中来。“以学定教”要求教师的“教”是建立在学生自主学习新知的基础上，教师作适时、适当的引导、点拨，避免教学的低效和无效。

基于以上自主学习理念，结合教学实践，笔者总结出小学英语自主学习“五步”教学范式。

1．自由会话，集中展现。

通过学生小组话题编对话，全班集中表演展示，让学生真实参与，极大程度地调动了学生的积极性，将英语的交际功能展现得淋漓尽致。如教学牛津小学英语4A《What’s the matter?》一课中给出话题交流“What do you like?”如此话题，学生畅所欲言，既对前面水果、饮料类单词进行了巩固，又为本课新句型的学习作了良好的铺垫，营造良好的英语交际氛围。

2．小组自学，合作互助。

以学习活动单的形式让学生自主发现新单元中的新词、新句型，在小组伙伴的协助下进行自主学习。这一环节通过“兵教兵”，充分体现学生的学习主体，也培养了学生的合作意识。如执教牛津小学英语6A《At Christmas》一课中，多媒体出示礼物，“ The wallet is for Grandpa.It’s his.The teapot is for Grandma.It’s hers.”自然引出名词性物主代词，学生小组交流发现其特征，教师总结提升。通过小组交流、合作互助，实现学生自主发现问题、解决问题。

3．成果汇报，全体参与。这个环节是学生学习成果的展示环节，也是课堂上最精彩的地方。学生主要以小组为单位，以小老师主持的形式展示汇报，教师随时调控，以达到知识共享。以教学单词为例，一般呈现以下展示形式：

小老师：Boys and girls, read after me, please.小老师：Let’s read together.小老师：Which group can try? One by one, please.经过一段时间的训练，人人都争着当小老师，课堂气氛热烈。4．教师点拨，适时补充。

这一环节重在解决知识疑难，给小老师们作知识的补充与拓展，指出小老师讲解中的不足及今后要求。此时，教师则是一名知识的引领者、补充者。如在教学牛津小学英语6B《Holidays》一课时，在学生充分掌握节日类单词的读音以及意思的基础上，多媒体播放万圣节南瓜灯的故事，让学生充分了解西方节日的风俗及风土人情，感受浓郁的英语国家文化氛围，学生兴趣盎然。

5．总结提高，课外延伸。

通过系统知识、小老师的整体评价及小组竞争机制的综合评定对课堂予以总结，将课堂向课外延伸，真正落实英语学习的生活运用功能。如教学牛津小学英语5B《The English Club》，笔者是这样操作的：

T: Now let’s see which group is the winner.I declare group„is the winner.Ss: Yeah!T: I’m so happy today.Would you like to introduce yourselves to your parents and friends after class? Ss: Yes.通过总结评价，将课堂向课外延伸，让英语学习走进学生的生活，把英语知识真正转换为言语行为，成为活生生的交际活动。

“授之以鱼，不如授之以渔。”学生自主学习的意识和能力不是生来就有的，而是在自主学习实践中逐渐培养发展起来的。—旦学生养成了课前充分预习、课上自主合作的良好学习习惯，学生就真正掌握了学习的主动权。总之，新课程、教育新政赋予了我们新的教育理念，只有变被动教学为主动教学，营造一种英语交际的良好氛围，学生的英语表达能力和综合素质都会得到明显的提高，才能让小学英语课堂回归“本真课堂”，促进课堂教学高效。

第三篇：自主招生笔试凸显高校个性

自主招生笔试凸显高校个性

2013年2月23、24日，复旦、华东师大、华东理工、上海财大以及上外5校都举行了自主招生笔试。上海纽约大学迎来了为招收首届内地生而举行的“校园开放日”，也算是该校的第一次自主招生。

从2003年算起，国内大学探索自主招生试点已进入第11个年头。曾被诟病为“小高考”的自主招生考试，今年出现了变化：记者在采访时注意到，大部分参与自主招生试点的沪上高校正通过笔试试卷，向考生传递各自的办学特色和选拔人才的不同标准。换句话说，大学自主招生笔试，越来越有个性了。

千分考8年，复旦坚决青睐均衡发展

“参加完千分考才知道，复旦要的是文理兼修、竞赛精通、数学特长、英语四级、通晓国内外时政、中外历史、世界地形的全能天才。语数外理化生政史地计算机什么都能考，一站到底也不过如此了。”走出复旦千分考的考场，有考生发出如此感慨。

复旦大学有关负责人解释说，千分考的试题都在中学的教学大纲内，有些题目的答案就在教材中。学校连续8年坚持的千分考，每年都考10门功课，是因为学校反对中学阶段就文理分科，反对题海训练，希望学生能够均衡发展。在千分考的试卷中，学校并没有把数理化的题目根据文理分科而区分难度，即便是考试中的ab卷，也只是题目顺序的变化。

此外，2013年千分考中增加了时政内容。比如，“2012年在火星登陆的美国探测器叫什么名字”，“2012年袭击美国并带来巨大损失的飓风叫什么”等等。学校老师表示，时政题是希望学生能在学习之外更多地关注自己身边的世界。

上海纽约大学：每时每刻都在考核

这个周六（2月23日），也是上海纽约大学的第一场校园开放日。作为全国首家中外合作的大学，上海纽约大学在宣布招生的时候就表示要根据学校特色，选择适合自己的学生，而该校的考核方式也和国内各高校的自主招生方式有很大的区别。

虽然学校早就定下了校园开放日，公布了500个参加的学生名单。但校园开放日究竟如何举行，学校并没有透露。上海纽约大学的中方校长俞立中教授称：“能够透露的只有所有的交流完全用英语。由于校园开放日要持续一个月，首次只有3场，3月中下旬还有三场，提早透露校园开放日学生的考核方式对考生不公平。”

据记者了解，每场校园开放日都持续一天，内容包括：“所有参加校园开放日的学生要住一晚上，从晚宴到第二天的交流环节，整个过程都是考核”。上海纽约大学的一位负责人也表示，学生的每时每刻都在接受考核。

校方在给学生的邮件中要求，学生在第一天晚宴时要带一件有特别意义的物品前往，但现场如何运用物件，并没有透露更多的信息。从上海纽约大学首场校园开放日的安排来看，第一天下午4点到6点是登记注册时间，6点到6点45分是晚宴时间，晚宴后是互动问答和交流，此后有专门的主题活动和游戏环节。第二天早上6点半到7点15分是早餐时间，早餐结束后，7点半大巴统一把学生们带到华东师大校内，从8点开始，将继续校园开放日的其他环节，包括模拟课堂、团队合作、公开演讲、写作、面谈等，活动在下午5点左右结束。上海纽约大学表示，希望通过多种方式考察考生的求知欲、亲和力、团队精神、表达能力、行为道德等。

此前，共有全球5000多名考生报名，其中有内地10个省的报名者逾2000人，但最终只有500名考生通过了材料审核。俞立中在微博中提醒学生：“不需要花很大精力去准备„校园日活动‟。请展示一个真实的自我，使学校有可能选择到最合适的学生。请大家记住，你的竞争对手不是周边的同学，而只是你自己。”

“同一档次”学校，性格差异很大

华东师大、上海财大和上外前天都举行了自主招生笔试。在不少家长看来，这三校“属于同一档次”且“都很不错”，但这三校在今年的人才选拔上的要求完全不同，笔试试题可见一斑。

华东师大语文卷的一道考题经媒体披露后，引来不少争议。这是一道歌词解读题，歌词为《离不开你》当中的一段，要求考生就对歌词意境的理解回答四道小问题。有考生直言，试题第二问“如果这首歌是学生唱给老师听的，请用300字左右描述故事内容和抒发的情感”很容易让人联想到“师生恋”，实在不明白命题者的意图。

作为“第三方”，上海师范大学人文学院副院长詹丹教授评论说，歌词解读一题出得很有水平，出题者的意图较为明显，考察的是学生的想象力和对文本的解读能力。无论是师范生还是从事其他的人文社科研究，解读文本和想象力，是一种很基础的能力。“对同一文本完全可以有不同的解读角度，是否懂得站在不同的身份切换视角，站在他人的角度考虑问题，这些都可以从这道试题中有所反映。”

相比之下，作为一所老牌的以语言为传统优势的院校，上外的笔试非常看重学生综合运用语言的能力。听、说、读、写、译，除了“说”碍于笔试无法考察外，考生的其余能力都能在试卷中有所展现。

据考生回忆说，上外的阅读考了三篇文章，且都是长文章。有的像杂志上的新闻，比如讲“911事件”对于美国建造摩天大楼的影响；有的像科学类论文，比如讲纳米机器人的功能和优势等。一些考生告诉记者，在考试之前就听说上外对英语水平的测试堪称“沪上高校之最”，所以很多人以大学四级和六级词汇量保底。尽管如此，很多人还嫌“不够用”。

以邓小平语录作题的中译英，也被认为是“神题”。上外一位教师说，这题妙不可言，很能体现学生的翻译功力，具有上外特色。

一些参加上海财大的考生则表示，英语难度尚可，但数学试题偏难。“但也在意料之中，无论是金融、财会还是经济学专业，数学作为工具学科，都是学好专业的基础。”

第四篇：教师自主发展-

教师自主发展

赵良艳

一、个人现状

我是1997年参加工作的，任高级职称，县级骨干教师。2002年获得本科学士学位，2010年6月获得英语教育硕士学位，现在任高中英语教学工作，学生成绩名列前茅。先后多次被评为学生满意教师，两次蓟县一中名师和十佳教师，巾帼建功标兵，三八红旗手等荣誉称号，2012年被评为县级师德模范并受到表彰，在不知不觉中从教已经整整16年了，在这16年里我不断坚定自己的人生目标——做一名人民教师，愿意把自己火热的青春无悔的服务于家乡的教育事业。在这16年当中我认真学习教育教学理论，并坚持笔不离手，不辍笔耕，先后撰写了多篇论文，如：《新课改中的教学反思之我见》；《在反思中实践新课改》；《小组合作学习在高中英语教学中的应用》等分获市级一、二、三等奖；并有幸参与2010年参加杨德敏主编的《2011陕西高考新新考案》一书选修8册9册教辅书的编写并已出版。2003年的 All For a Son一课被评为市级优秀课，并为全校老师做公开课。07、08年连续两年的英语学科高考成绩均名列年级一二名，受到领导认可。2009年至今我所任教的班级英语成绩在每次考试中稳居一二名。08年指导学生在英语翻译大赛中获高三年级一等奖08年指导李佩哲获全国中学生能力竞赛全国一等奖08年指导李莉获全国中学生能力竞赛全国二等奖08年蓟县一中第三届青年教师基本功大赛获优秀教案奖08年在中学英语教师教学技能大赛中获国家二等奖09年指导的陈兆琪，席亭亭；李潇洁；李欣怡；王清雅全国英语知识竞赛市级二等奖。

“学生对老师来说仅占64分之一，而在家长心中是百分之百”鞭策着我从事近9年的班主任工作。我所带班级班风正，学风浓，求实进取，高考成绩均列年级前茅。2013年高考全班61人全部二本线上。同时，本人联系教育实际撰写撰写教育论文15篇，包括多篇德育论文，其中《小议班主任对差生的转化工作》获国家级一等奖，并编入《全国中小学思想道德健身优秀成果汇编》一书。

16年来，在各位同行老师们的帮助指导下，我虽然在教育和教学方面均取得了不错的成绩，但是课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节

课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。平时比较少看教育教学方面的书，写作水平不高，往往是以心动而没行动。教科研能力不足。

二、自主发展项目及具体的目标

1、认真学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑。在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革过程当作一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。为此，我要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习新课程，钻研新教材使自己对课改有明确的方向。每天抽出一小时的时间读书、上网学习、观摩名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，使之成为自己的第一手资料。

2、培养深厚的文化底蕴。拥有广博的知识是学生心目中的好教师应具备的优秀品质。很难想象一个虽知识渊博但观念陈旧的老师，会赢得数码时代学生们的认可和尊重。所以，在这此次规划中我制定了一个读书计划，每学期读2～3本好书，并做好摘录与读后感，涉猎的范围应囊括教育学、各种人文札记与人物传记等等比较广泛的话题；每天将在做题过程中遇到的相关信息在网上收集整理，关注时事，丰富课堂，与同学们共同分享，最后做到教学相长。

3、厚积薄发，开拓创新，在课堂数学教学方面继续努力，逐渐形成自己的特色。“让每个学生都觉得学习有兴趣”是我的教学原则，“不求人人成功，但求人人进步”是我的教学目标。工作中我努力提高教学效率，注重学生方法和技能培养争取优异的成绩。我本期规划中要在写作教学、小组合作学习教学模式和情趣教学中继续尝试，争取有课题方面新的突破。我在06年青年教师教学技能比赛中，获中学英语说课县级一等奖06年在中学英语教师教学技能大赛中获国家一等奖07年天津市第六届双优课评选中获校级优秀课。所以，我还会继续努力，更加积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。

4、加强教育教学研究，在此规划期间，我将继续我于2013年申请县级课题，《情趣教学在高中英语教学中的研究》，并拿出3篇以上有质量的教学案例或论文。为达此目的我将不断反思自己的教育行为，学习各类教育教学理论，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，反思自己的行动，在实践中增强才干。

三、保障措施

1、把每一学年的目标，分别落实、分解到每个学期按步实施。根据教育、教学实际，及时的搜集资料，并根据学生和本人的实际情况进行适当的调整，力争完成各项目标。

2、争取同伴互助，从同伴的意见中获得帮助，共同提高。

3、保证每天有一小时的学习时间，每月有一篇读书笔记或随笔反思。

4、作为信息时代的青年教师，应努力学习并不断提高自己计算机水平以及应用能力，积极、努力自学或者参加培训班，不断巩固和增强课件制作能力，争取定期学习教学软件的运用和改进提供实用的技术。

四、实施时间

作为教师的我要与新课改同行，适应新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展，这是一个长期的、艰苦的过程，为使自己在新课改的大潮中有所作为，特制定如下时间安排：

1、每天坚持体育锻炼，增强身体素质

2、每天写教学反思（不计字数）

3、每天找至少2名学生谈话，了解其思想动态以及学习方法。

4、每月都有自己对班级管理和学科教学等方面的反思

5、每天读书一个小时，写一些读书笔记，6、每周听课2节不分学科

有人说“没有计划的生活是盲目的”，停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。随着新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

第五篇：教师自主发展个人工作总结

教师自主发展个人工作总结

音乐组刘春雅

师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。做“合格的教师”，仅是最基本的职业境界，而做“人师”才是最高事业境界。在当前形势下，学校教师队伍强调以师德教育为主线，使广大教师忠于人民教育事业，不断提升敬业奉献精神，为人师表形象和勤勉廉洁作风，树立终身学习理念，增强法治观念与民主意识。我正是这么要求自己的。时代的发展要求教师必须具有良好的政治素质。在人才培养过程中，教师起着主导性作用，教师的政治观点、思想方法对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响，这就要求教师必须具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高政治理论水平，同时还要具备较强的民主意识和法治观念。我正是这么要求自己的。

良好的职业道德是教师素质的核心。忠诚教育事业，把“育人”作为自己的事业追求，才能不辜负“教师”这一称号。教师既教书又育人，我认为，教师必须具备良好的道德品质，健全的人格，实现“以德立教”、“以德育德”。我热爱学生，在思想上树立“以学生发展为本，一切为了学生”的教育观念。

我认为现在“给学生一滴水自己要有一桶水”的观点已经落后了。因此我不断完善自己的知识结构，不断学习，掌握新知识，开拓知识

面。教育是一门科学、也是一门艺术。科学性要求教师要严谨治学，重规律，我深入了解学生，因材施教，灵活地运用教育原则和教育教学技巧，把握教育契机，采用灵活有效的教育教学方法，促进学生发展。

在教育教学中。我认真执行《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己。在多年的工作中，我的师德、教风得到学校、家长、学生的肯定，曾被评为“我最喜爱的老师”

在今后工作中我还应作到以下几点：一是从民族振兴、国家兴旺发达的层面上认识，我们培养的是国家未来建设的人才，关心今天的学生，就是关心祖国的未来。其二，就是设身处地的为每一个学生家庭着想，当前，每一个家庭只有一个孩子，家家都期盼着自己孩子能成才、成人，而成功与否与我们的教育息息相关。其三，要接受一个现实：学生之间是有差异的，不同的孩子可能在不同的方面获得成功，孩子调皮，犯错误是正常的，要用宽容的心态去理解他们，帮助他们。其四，要采取多种方式和渠道加强师生的交流勾通，促进相互理解，相互尊重，创建良好的师生关系。

2011年1月24日